教学反思的撰写方法

第一篇：教学反思的撰写方法

教师撰写教学的反思制度

自我反思是开展校本研究的基础和前提。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。本篇文章来自资料管理下载。我校在新课程实验中非常强调教师的自我反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。为保证教学反思在教师中顺利开展，特制定如下制度：一、“教学反思”的内涵

⒈教学前的反思

我校每天早晨7：30-8：00是复案的规定时间，用于每日教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。

⒉教学中的反思

要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，要关注每一位学生的学习状态，真正让学生学得活，学得实，让课堂焕发出生命的活力，让学生的个性得到张扬，从而促进学生健康、活泼、主动的发展。校长、教导处、学科指导小组的领导及老师每周都要深入课堂听课，与实验教师共同探讨课堂上出现的问题，教师教学策略的运用是否妥当等，帮助教师对原有的教学设计进行“二度设计”，促进教师教学能力的提高。

⒊教学后的反思

要求教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。在学期初每个教研组制定出计划，举行研讨课活动，教科室、教导处邀请区教研员、专家参与课堂调研，深入剖析教学行为，提出困惑，找出问题，分析问题成因，提出解决的策略。

二、“教学反思”的要求与手段

要求：每月各教研组进行一次个人、组内或校内研究课，形成以个人反思为基础、组内教学诊评反思为桥梁，校内反思为导向的教学反思机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。本篇文章来自资料管理下载。个人教学反思要及时记录下来，每人每月最少两份教学反思，每份反思不少于五百字。

⒈学校要定期召开教师座谈会，倾听教师的意见，了解教师的困惑和需求;

⒉学校要定期作课堂教学指导报告，提出学校课堂教学改革的重点立项，使教师明确课堂教学努力的方向;

⒊教师要定期作课堂教学质量分析报告，分析课堂教学主要优势与不足，使教师明确自己的站位。

第二篇：教师撰写教学反思的示例与思考

整理者：咸丰县忠堡镇民族中学

覃方美

(国培讲课视频资料整理)

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师” 。这句名言很好的体现了教学反思对教师专业化成长的重要性。教学反思是教师发展的重要素养，一个教师的成长与发展离不开反思的烙印，教师只有通过自己的反思才能促进自己的进步，才能提高自己的教学水平和教学能力。 教学反思就如同学生的成长记录一样，它记录了教师的成长足迹，为我们积累了宝贵的教学经验，是我们由教书匠成长为教育专家的必由之路。在教学上有建树的教师普遍认为：教学反思有利于逐步完善教学环节，优化教学，提高课堂教学的有效性并能有效沟通师生心灵。

那么，教学反思有哪几个方面的内容呢?

一、教学目标的反思。教学目标是统领教学内容、教学过程和教学方法的核心所在，是教学的灵魂，教师要反思教学目标的设置是否合理，是否全面，是否和学生的实际情况相符合，是否有利于学生的发展。

二、教学内容的反思。教学内容的反思是教师撰写教学反思的重点。教学结束之后，教师要反思教学内容是否科学有效，是否有趣味性。教学内容的反思可以从四个方面入手，下面就以教师撰写的教学反思示例来做探讨。

【教学反思示例1】试讲后，大家都向我提出：能否把“舍己救人”和“生命至上”这样的两难问题分析引入课堂让学生去分析判断呢?在大家的帮助下，我决定做一次尝试，两次走进课堂后，我明显感到了学生的变化，这个问题有冲突，很好的引起学生的注意，学生们开始思考，甚至有学生开始争论，我灵机一动，既然是矛盾冲突，学生有认识上的不同，何不干脆将这一教学环节改为辩论活动?对!就这么办!这次有益的尝试大大提高了课堂实效，提升了学生的道德和水平，也坚定了我将“两难问题”进行到底的决心。

这一教学反思示例告诉我们：教学内容的反思应该结合学生的生活经验和认知水平，当教学内容与学生的实际不相符合时，要及时调整自己的教学行为，要与学生的生活态度、情感相适应。

【教学反思示例2】讲人与自然和谐相处的时候，我以给学生讲故事的方式让学生去体味人与自然应该如何相处?我搞了人与动物的故事会，讲了《人獾大战》、《猴与洪阿牛》、《人狗情》、《熊趣》等故事，学生特别爱听，精力特别集中，我也不失时机地提问，学生们首先感受到人不单是自然界的高等动物，与自然是和谐的关系，还谈到了自己家的小动物，表示要好好的善待他们......

从这个教师的教学反思中我们不难发现感人典型的故事是我们思想品德课的魅力所在，这样的故事学生爱听，在故事中学生能够感受到人与动物、植物等其他其他生物如何相处，从这位教师的撰写的教学反思中我们知道：教学内容的呈现方式应该具有趣味性。

【教学反思示例3】上完台湾这节课各班的感觉不同，

二、

三、

四、七班感觉非常好，

五、六班感觉差一些，

一、八班感觉他们太不关注。

通过了解，

一、八班同学说都是书本上的东西，不感兴趣，从侧面反映出一班、八班作为实验班，他们的课外知识更加丰富，我的教学还存在要求缺乏差异的问题 .......

这位地理老师的教学反思引起我们这样的思考：教学中我们要反思教学内容的差异性，我们现在提倡个性化教育，我们的教学应该是有层次的，要关注每个学生的个性化发展，在有一定局限性内尽可能去帮助每个学生的发展，适应每个学生的需求。为此教师要反思，应根据学生差异设计不同层次的内容。

【教学反思示例4】在学习违法与犯罪内容时，一学生问了这样一个问题：如果一个人想自杀，委托另外一个人杀他，那杀他的那个人算犯罪吗?于是我的课堂紧紧围绕这个问题展开讨论，气氛异常活跃，收到了很好的效果，因此，我引导学生要不断问问题，学生也很认同，并愿意“接受挑战”。

今后我一定鼓励学生多方面的设置问题激发大家的兴趣，拓宽思维，这样才能从学生的需求出发，满足学生的需要.......

从这位老师撰写的教学反思中，我们可以肯定他很好的贯彻了新课程以人为本的教学理念，他真正落实了教师主导，学生主体的地位。在教学中，我们预先设计的教学教学内容与学生的实际、学生对这一问题看法、需求不一样的时候，不能按部就班，教师要对教学行为进行调整。为此，教师对自己的教学要反思：预先设定的内容是否根据学情进行了调整。

三、教学实施的反思。教学实施的反思是对一堂课合作学习实施的反思，对教学过程、教学方法的反思，是我们进行教学反思一个很重要的方面，反思教学目标与教学实施的关系教学时，要考虑教学目标与教学过程如何很好的衔接，反思教学各环节的设计(新课的导入、重难点的突出、教学资源的运用、教学情境的创设、过渡语的运用、结束语的点拨、拓展与创新等)以及各环节之间的内在关系。教学实施的反思一是要反思能否按照教学目标，教学内容和学生的实际选择和优化教学方法和策略;二是要反思教学是否适合学生学习，能否关注学生的个体差异;三是要反思能否体现学科课程基本理念和课程特点(教学反思示例4就很好的体现了这一点);四是要反思能否引导学生进行自主学习、合作学习、探究性学习等学生主动学习;五是要反思现代教育技术与学科的整合。

四、教学评价的反思。教师要反思对学生的评价主体是否多元?评价的内容是否全面?所采用的评价方式是否充分反映了学生成长的变化情况?对评价的结果是否重视和落实了改善等。

五、教学效果的反思。教师要重视教学效果的反思。一堂课教学结束后，知识上，学生有哪些收获，能力上有哪些提升，形成了那些较为稳定的情感、态度、价值观，学生的行为有哪些变化，教师本人又有哪些新的收获，这些问题都是我们值得反思的。教学就是教学相长，师生共同发展的平台。

可见，教学反思并非是我们不可企及的鸿篇巨制，教师如何动手撰写教学反思呢?撰写教学反思从以下几个方面进行：

一、写教学成功之处。写教学成功之处就是写自己在教学全程中的亮点地方，也可以写自己有特色的方面，还可以总结好的教学经验。

【教学反思示例5】回忆我对《感悟青春》一课的处理，我个人认为比较精彩的地方就是导入和结尾。我都采用孙燕姿的歌曲。导入是《未知的精彩》多姿多彩的青春要靠自己把握，主宰自然导入，结尾采用歌曲《种》点出播种青春，梦想别忘记耕耘，否则，梦想荒芜......

这位老师撰写了自己在教学中的成功之处，就是都采用孙燕姿的歌曲进行导入和结尾。

二、写不足之处。我们看待问题要一分为二，任何完美事物都有它的瑕疵，同样的道理，再精彩的教学也有它的不足之处，都有值得改进、完善和提高的地方，“没有最好，只有更好” 。要反思自己教学中值得改进的教学环节，教学方法等。

三、写教学中的困惑。在教学过程中，我们往往会遇到与自己预设的教学会发生矛盾和冲突的地方，也有许多在教学过程中的突发或偶然事件，而自己在当时的教学环境中没有明白其中的原委或者因为事先没有考虑到而缺乏教学机智，无法应对或者解决，教师可以把这些教学中的困惑现象写出来，并进行分析，可以促使我们解决教学中遇到的许多新问题，从而不断提升自己的教学水平。

【教学反思示例5】本学期，第一次教新教材(八年级上册)，感觉很不舒服教材简单易懂，似乎不需要学就知道怎么做，花费了很大精力备课，选择典型事例给学生讲，可是事与愿违，学生根本不买账，就是搞得我心烦意乱，这样的教学是我多年没有的感觉。怎么办?怎么办?

思考：学生不愿意回答问题，为什么?不愿意听，为什么?应该怎么处理教材?-----来源于北京市陈经纶中学分校教师刘秀红的教学反思。

此外，教学反思还可以写学生的创新之处，写教师的再教设计等。

教学反思是一个教师继续成长的过程，如果我们重视教学反思、及时教学反思，深入教学反思，有效教学反思，持之以恒，一定会很快的成长起来、成熟起来，使自己从教书匠提升成为教育的行家、专家。

备注：

参考资料来源于“国培计划”湖北省农村中小学远程培训专题讲座视频

第三篇：教育叙事的方法撰写了一篇美术教学故事

(转载)

高中美术主要是让学生学会如何鉴赏美术作品，并且可以在生活中去运用所学到的美术知识。美术科也一直是高中生们最喜爱的课之一。课堂上，给他们讲一些画家的故事他们都听的非常认真，但是在看到很多的画家所画的画他们都很难理解。比如，毕加索的《牛》 、蒙克的《呐喊》 、蒙德里安的《开花的苹果树》 、霍去病墓前的《伏虎》和《立马》……

记得在一次鉴赏课上学生出现超级大的反应 ……

我和平时一样拿着电脑走进教室，打开投影并连上电脑，一切准备好了之后开始展示我制作好的PPT。

“今天我们学习的是我们课本的第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗?-----艺术美和形式美》… …”

我先讲了一下艺术美不是等同于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。之后我开始展示PPT，介绍了席里柯的《艾普塞姆的赛马》，罗丹的《欧米艾尔》……

介绍到《欧米艾尔》的时候学生开始不再淡定了，开始议论纷纷，无法理解这个皮肤松弛，背已弯曲，乳房干瘪的妇女好在哪，为什么罗丹会去刻画这样一个妓女。

刚开始我无视学生的惊讶，慢慢的在我的讲解之下学生欣赏到了这幅的作品的“美”。

这一波的议论慢慢平定下来…… 我继续往下讲我的课，哪知道下一副作品让学生直呼“毁三观”。

这个作品就是《威伦道夫的维纳斯》，我给学生说这个女性非常的“美丽”，并在世界雕塑史和人类文化史上占有重要地位。

学生听后像炸开锅一样，什么样的反应都有，就是无法接受这个女性好看，并对她叫维纳斯感到不可理解„„

之前我并没有想到学生会有如此大的反应，我迅速的整理好思绪，让同学们安静下来，开始给学生们讲解这件雕塑。

“出土于奥地利摩拉维亚的威伦道夫。是很久很久以前的旧石器时代晚期。大概是公元前1.5万年至公元前1万年之间，该作品是举世闻名的女性神雕塑，被人们称为“原始的维纳斯”，又叫“母神雕像”。”

“女神的乳房、臀部等女性特征形象较为夸张突出，一般认为该作品具有类似巫术般的祈求生殖的目的。作品强调体积感和重量感，具有单纯化和抽象化的倾向，在雕像的头部被卷发所覆盖，面目五官不清，细弱的双臂下垂被双乳排挤在两侧。硕大的乳房从胸前垂挂对称式地压在腹部，粗壮的大腿向下逐渐变细连接小腿，足部省略。”

“原始艺术家造此女像有意夸张和强调了女性的特征。是符合原始人的理想追求与生殖崇拜。”

学生听完后开始热烈的讨论，最终理解了这件作品的意义，学到了本节课所要学的艺术美和形式美，很完美的结束了这节课。

第四篇：如何撰写教学反思

一、反思基本概念(即什么是教学反思)，

二、反思的作用和意义(反思的目的是什么)，

三、反思中的存在问题(态度、方法、内容方面)，

四、如何进行反思(反思的基本内容：也就是说我们反思什么?反思的基本方法和基本途径、怎样提高反思能力)，

五、反思撰写的方式。

一、什么是教学反思

反思，简单地说就是回过头来思考过去的事，从中总结经验或教训。我们这里所说的反思不是一般意义上的回顾过去或对过去经历的“过电影”。而是一种思维方法、一种学习方法、一种研究方法、一种实现自己人生理想的途径。反思，指对自己的思想、心理感受的再思考，对自己体验过的东西的理解或描述，对自己经验的总结与提升，从而达到自己的人格、个性及至专业发展水平的提升。它实际上包含了这样几层意思：

(1)它是一种理性的思维活动(即思考)

教育教学的反思就是对自己曾经历过的某个教育教学行为、性境进行的审视与思考，并从中悟出一些有内涵、人价值的东西，获得一些经验或教训。

(2)它具有明确的指向性(反思的对象)

这里的“物”，特指教学实践的过程(包括教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学媒体和教学组织)。 (3)具有自觉性(自愿的、有意识的) (4)具有技巧性(反思的方法和途径)

二、反思的意义和作用(反思的目的是什么)

通过教育教学反思不断探究解决教育教学中的问题，提升教育教学的合理性，提高教育教学质量，在反思过程中，把“学会学习”和“学会教学”结合起来，不断提高自己的专业化程度，努力提升自己教学实践的合理性，使自己逐步成长为学者型教师。具体来说有两个方面的意义和作用。

1、提高教学质量，让学生受益。

教学反思是课程改革的需要。新课程改革的主体是教师，改革的成败在教师。新课程要求教师要不断更新观念，更新知识，变革自己的教学行为。做课程的开发者，学习的促进者、教学的研究者，反思的实践者，在新课程改革中，教师只有不断反思才能把自己的创新推向更高的层次，才能推动学校教育教学发展，才能不断提升课堂质量，有效地促进学生的发展。

2、提升自我发展，让自己受益。

随着新课程的推进，教学反思是教师专业发展的核心因素，华东师大叶阑教授指出，一个教师写一辈教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘的，片面的，肤浅的，甚至是偏执的不足的经验;不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的积累，只能做教书匠，而不是成之为师。能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。它可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，从而不断的修正解决自身教学中存在的不足，不断的提升自身的专业水平。

三、反思中的问题

1、不愿反思(观念方面的问题)。

态度问题——消极的人生态度和工作态度。今朝有酒今朝醉，当一天和尚撞一天钟等消极人生态态度和工作态度，致使部分教师不愿反思。另一方面有部分教师没有认识反思的重要意义，就认为自己工作几十年，教材滚瓜烂熟，不用反思。这样违背了新课改的要求，认题上出现问题。

认识问题——没有认识到反思的重要意义。

2、不会反思(方法方面的问题) 意识问题——没有养成反思习惯 技术问题——缺乏有效反思方法

3、形式反思(内容方面的问题)。意识方面：为了应付各级各类上级主管的检查，不少教师在课后随意胡乱画上几句，或者句句从网上下载一段，文不对题，东拼西凑，蒙混过关，就万事大吉的现象普遍存在，我们称这种反思为形式反思，这类反思缺乏深层次思考，百害而无一利。

态度问题——应付各级的检查。 认识问题——缺乏深层次思考。

四、如何反思

1、树立反思意识。

没有反思意识，不愿反思所有的什么方法、途径都将变成一句空话，只有当教师认识到反思的意义和它的重要性，把反思当做一种自觉行动时，教师才能主动反思，才能从灵魂深处去思考问题，提高反思质量，得到反思之目的。反思更多的不是求诸于外，而是求诸于内，在求诸于内中改变自我。

2、了解教学评价反思的内容。

教学反思，“思”什么?“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程(包括教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学媒体和教学组织)。教师经历教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少;或“得”或“失”。这就需要我们通过“自问”来梳理。

一问：“特色”是什么?教学的特色是指教学过程中表现出的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥;在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通;在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排;在学习方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程;在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

二问：“精彩”在哪里?在教学过程中总会出现一些精彩的教学片断。精彩的教学片断，给人的感受是深刻的，给人的启迪是深远的。它依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入，别有风味的氛围营造，得心应手的教具运用，新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结，等等。

三问：“偶得”有哪些?教学的偶得是指教学过程中得到的意外收获。意外的收获，往往源自对课堂意外事件的处理：面对学生突如其来的“顶牛”，教师如何“处理”;面对学生异想天开的“发问”，教师如何应对;面对学生阴错阳差的“歪答”，教师如何引导;面对学生无所用心的“沉默”，教师如何对待，等等。对学生思维火花的捕捉：比如学生发现问题的独特渠道;提出问题的独特途径;分析问题的独特思路;解决问题的独特见解，等等往往能使我们产生意想不到的收获。

四问：“缺失”在何处?再完善的教学预案也难免有疏漏之处。教师上完一节课之后，总会或多或少地感慨有这样或那样的缺失。这就需要教师从教学的全过程中去耐心查找：哪一内容处理不恰当;哪一环节安排不合理;哪一活动组织不得力;哪了实验演示不清晰;哪一重点突出不明显;哪一问题设计不科学;哪一合作落实不到位;哪一交流时间不充分;哪一语言评价不得体，等等。

3、掌握基本方法。 教学评价反思的基本方向 ①实施教学的思路

教学假设——教学设计——教的行为——学的行为——学习效果。 ②评价反思的思路。

学习效果——学的行为——教的行为——教学设计——教学假设。

学习效果：看教学目标是否落实了，学生的创新意识是否培养了。 学的行为：看学生的参与程度，知识获取的情况。

教的行为：看教师对教材的处理，目标的把握、知识的联系与串通;教学方法、实践活动安排、板书设计等等方面进行评价反思。

教学设计：主要看教师教学理念、目标设计、教具选择、导课与教学过程、作业安排等设计是否合理适当。

③反思过后再提高新思路(反思的目的是为了再提高)。 新的教学假设——新的教学设计——新的教学行为——新的学习行为——新的学习效果。在“新教学假设”时，反思“我是否存在同样的问题”;在“新的教学设计”阶段，反思“我以前是怎么办的”，在“行动”阶段，反思“这样做是否可行”，在“总结”阶段，反思“发现了什么新的问题”。通过这样的不停的追问，能使研究更深入，更持久，逐步提升自己教育教学水平。

4、提高反思能力。

多读书、多学习，丰富理论功底，为反思实践寻救 理论的支撑。 只有掌握了一定的教育教学理论，才能站在理性的高度去审视我们的教育教学行为，才能看到行为背后那些有价值的东西，反思才有深度，才能寻求解决问题的最佳策略。

多参与、多研讨，在专家引领、同伴互助中提高反思实践能力。 专家的对课堂教学的点评和理论的引领会起到“画龙点睛”、“豁然开朗”的作用，让我们放开眼界，开拓视野。与同伴的交流会给我们更多的启发和思考，能够相互学习，共同分享，相互促进，共同提高。

多思考、多动笔，强化反思意识，在自主实践中提高反思能力 强化反思意识，养成反思习惯，对自己的教学和别人的课堂多问几个为什么，把自己的感受和想法随时记录下来，日积月累，不仅锻炼了文笔，锤炼了思维，也会不断丰富实践经验，提高理论水平，反思能力会在潜移默化中不断提高。

五、教师教学评价反思撰写的方式

教学评价反思，怎样写?写无定式。这里的“式”，特指反思撰写的方式。教师可以“八仙过海，各显神通”。

1、听课笔记中写反思，常用的形式一般有四种：旁注、点批、总评、串析。

旁注。旁注就是在教案或听课记录旁边的空白处写反思。旁注的重点是教学的“细节”：在教学过程中，由某一句诱导的提问、某一个知识的展开、某一处操作的安排、某一道练习的设计„„所引发的点滴感受，及时用简要的语言真实地记下来。坚持旁注，有利于教学感悟的积累。

点批。点批就是在教案环节的中间处写反思。点批的重点是教学的“片断”：对教学过程中出现的一些令人难忘的东西，或典型的经验，或深刻的教训，或得意的做法，或失落的感悟，进行深层次的剖板。坚持点批，有利于教学水平的提升。

总评。总评就是在课时设计或听课记录的结尾处写反思。总评的重点是教学的“整体”：通过对教学过程的回顾，反思教学目标的达成度，教学预案的可行性，教学过程的合理化„„从多个角度去透视教学实践。坚持总评，有利于教学风格的形成。

串析。串析就是在章节设计的结束处写反思。串析的重点是“归纳”：对一个阶段积累的教学反思进行系统的归类、比较、分析，从多个特殊的现象中疏理出共同的本质。坚持“串析”，有利于教学经验的提炼。

2、课后复备课

第五篇：如何撰写教学反思

对于教师来说，"反思教学" 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家探讨：

(1)写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

(2)写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

(3)写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

(4)写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

(5)写"再教设计"

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。