在职成人外语学习特点研究综述

2022-09-11

在今天经济的快速发展、科技进步日新月异, 知识的累积已不再是同前一世纪般地缓慢, 在数字化的时代, 信息以其惊人的速度成倍增长着, 同时, 人们接受教育的需求与日俱增, 就整体的教育发展而言, 仅依赖学校的教育或传统的教育方式远远不能满足一个学习的个体终身学习的需求成人教育能在不同层次上满足成人学员迫切需要, 以较少的精力和时间, 获得理想的学习成效, 作为教职人员, 在工作实践中研究适合于成人学员的教学方法和指导成人学员掌握行之有效的学习方法尤为重要因此, 对在职成人学习动机的研究将有助于成年学生在这一阶段更加积极更加主动的参与到学习活动中。

1 对“在职成人”以及“学习动机”的分析

本文进行研究的“在职人员”是指利用业余时间进行充电的在职工作的成年人。学习动机, 根据美国密歇根州立大学教学研究所的前所长, 教师教育方面的解除专家Jere rophy教授的定义是:学习动机是推动人们进行学习的一种内部动力, 它是一种学习的需要, 这种需要是社会的客观要求在学习者头脑中的反映。因此, 成年人的学习动机的良好应用会使学生更有效的学习, 更合理的利用业余时间。

2 在职业余成人学习的原因及学习的特点分析

2.1 在职成人学习的原因分析

(1) 在职人员面临着来自工作岗位上的有形, 无形的激烈竞争, 社会生产对从业人员的从业综合素质要求提高, 科学技术发展, 改革翻天覆地的变化, 总总影响因素迫使大量的在职人员只有通过不断的充电学习来提高自身的从业素质以便适应职业发展的需求。为了加固自己应聘的实力, 或稳固现有的工作岗位纷纷投奔了外语培训市场, 从而带火了外语培训市场中的实用课程与应试课程。

(2) 全球经济的一体化使越来越多的中国外语学习者首次感受到传统的哑巴外语的学习早已不能适应时代的需求和工作的需要。

(3) 国际化市场召唤语言人才。由于国际化趋势的加剧, 很多企业对员工英文水平的要求越来越高, 因此很多人在应聘过程中, 会聘请外籍工作人员与面试者进行现场交流, 以此作为是否录用的衡量标准之一。

2.2 在职成人学习的特点分析

成人的学习是一种特殊形式的学习活动, 它既是在教师指导下有计划, 有组织地系统地掌握科学知识技能, 拓展能力, 形成正确的世界观、人生观和价值观的过程, 又有基于已有的知识经验, 自我教育, 自我提高, 自我实践的过程, 从根本上说, 自我教育与自我学习, 是成人学习的核心, 因此, 成人学习特点如下。

2.2.1 学习的职业性

因为在职成人学习者来自社会的从业人员, 所以他们的学习总是同个人的职业相联系的, 是直接关联着个人的需求、问题、感觉与希望的。尤其是我国加入世贸组织和融入经济全球以后, 各行各业, 都在力图使企业由劳动密集型转为知识密集型, 为不断提高经济利益, 迫切需要劳动者掌握更多、更高的科学技术, 增强创新能力, 这就使在职成人的学习与所从事的职业相联系, 真正实现理论与实践的结合, 解决学习与工作的矛盾, 当前与长远的矛盾, 达到学以致用的目的。

2.2.2 学习的终身性

终身学习之旨趣是在使每一个人在人生的每一个阶段﹐都有适合其需要的教育机会, 在纵向而言, 包括家庭教育、学校教育与社会教育的衔接, 在横向而言, 是正规教育、在职教育与非正式教育的协调。

由于当今社会需求每个人必须不断学习, 把学习贯彻到人的整个一生, 生命不息, 学习不止, 不管社会是否提供受教育的机会和条件, 学习可以在任何时间, 一切场合进行, 哪怕通过对生活体验观察也能学习, 在职成人总是自觉地或不自觉地这样做, 他们总是终生不断地学而不厌、诲人不倦, 通过对周围环境的影响和自已生活实践去丰富自已的知识和专业技能。因此, 成人学习的实质就是终生的学习

2.2.3 成人学员的学习目的明确, 有助于形成恒定的学习动力

人到“成人”以后, 独立性和自律性都比较趋于成熟。他们不但对社会承担责任, 而且对家庭亲人, 对家庭利益也自觉地承担责任。特别是在现今社会环境中, “竞争”越来越激烈的状况下, 都促使他们认识到, 无论是社会, 还是家庭与个人, 不停止地更新知识, 全面提高从业能力, 是一个人生存与发展的重要途径, 从而产生了强烈的学习动机和学习欲望。他们知道, 只有不断学习, 才能适应工作需要, 才能不断进取, 才能不断发展。

2.2.4 成人学习的自制力较强, 有助于排除各种干扰, 稳定学习情绪

成人的学习自制力产生对学习的目的和兴趣, 他们的学习同当前的职业任务密切联系, 期待着获取知识经验以有助于应对当前的任务, 因而能引起对学习对象的特别注意。同时成人的兴趣往往是间接志取和间接自趣交织在一起, 而体现学习目标、方向、结果的间接志趣往往起主导作用, 从而产生了较强的学习自制力, 能在较长时间把注意力集中到学习上, 形成对学习的专一性和持久性。成人如果有了这种较强的学习自制力, 便可以产生毅力、决心、自信和恒心, 有助于克制自己的惰性、松懈、爱闲适和自卑情绪等学习不利的思想因素, 有助于排除各种困扰, 坚持学习, 达到预期的目标。

2.2.5 成人的理解能力较强, 有助于知识理解和掌握

成年人已经经过学校教育和社会实践, 他们的理解能力正是建立在已有的理性知识和感性经验的基础之上的。成年人由于生理心理发展的成熟, 社会实践经验的日增, 逻辑思维能力的提高, 想象力更加丰富, 这就使已经获得感性材料容易与抽象的概念联系。这样, 成人在学习中, 借助已有的知识经验去理解运用新的知识, 通过对客观事物的联想, 比较, 去认识和掌握事物的现象和本质及其发展规律, 从而联系实际思考问题。

2.2.6 成人的学习应用性强, 有助于理论联系实际, 促进创新能力的迅速提高

成年劳动者的学习不只是获得理论知识, 更重要是培养应用知识的能力, 满足知识的应用, 以解决当前实际, 这样, 成人在学习中就能够有意识地缩小学习与应用的距离, 能尽快地把所学的知识同自已的生产 (工作) 联系起来, 把新的知识运用到实际中去, 进行创造性劳动, 促进实际能力的迅速提高, 具有较强的动手能力和解决实际问题的能力, 并在实际中检验所学知识的正确性与可行性。这样, 所学知识一旦在实践中发挥效益, 他们的学习目的也就会产生巨大的反馈作用。

由于在职成人学习特点的多样性决定了其学习动机并非单一的, 经常由多个动机交织在一起而起作用以形成推动学习的巨大动力。

摘要：本文通过探究培训学校在职成人的学习动机, 分析找出影响成人外语学习动机的因素, 着重论述如何利用业余时间培养和拓展学习的主动性, 尤其是在业余时间通过材料和任务的选择与实践相结合来帮助学生学习的自主性和主动性。

关键词：在职成人,动机,特点