掌握成人教育的特点提高英语教学质量

长久以来, 受教育一直是个人成长过程中的一个阶段性任务, 一旦成年, 离开学校后, 其受教育的任务即告终止。然而随着时代环境的变迁, 科技文明的快速发展, 越来越多的成人开始意识到唯有不断进修、吸取新知识, 才能适应现代社会的需要。如今终身教育已受到相当的重视。在社会的需求以及政府的重视下, 成人教育的重要性正与日俱增。

1 成人教育的特点

1.1 成人特点

成人学生的年龄往往比较杂, 部分学生都已进入了成年期。大多数学生具有一定的文化素质, 同时也具有一定的实践经验。他们都具有较高的抽象推理能力。然而他们的机械记忆能力和模仿能力都随年龄的增长而减退。语言学习常常不能用推理方法学得, 需要模仿能力和机械记忆能力。这正是成人学生所缺乏的。语言是人们思维的工具。在学习外语时, 由于本族语的习惯根深蒂固, 必须通过本族语的中介作用才能与思维联系起来。这是成人学习外语的一大特点。根据学生记忆力差的情况, 要求他们采取不断的反复记忆和复习。在教学实践中, 对课文中出现的语法, 动词短语和单词采用循环复习法。例如:现在分词, 动词不定式及定语从句等语法现象, 一旦在课文中出现, 都要用提问的方式让学生进一步明白理解其结构、形式及其如何运用等等, 以此引起学生的重视, 加深记忆, 起到循环复习的作用。

1.2 求知欲强的特点

成人学生一般都是主动要求来校参加学习并自费上学的, 所以大多数学生都有强烈的求知欲望。对他们学习中的困难要给予热情的帮助, 做到有问必答。同时要培养他们克服困难的意志和学好外语的信心和勇气。

1.3 在职的特点

成人学生一般都是在职职工。他们的工作与学习, 学习与生活的矛盾比较突出。常常因工作忙和家务负担重, 所用于学习的时间有限的, 仅仅是业务学习而已。有些学生还在外地, 不能到达学校上课。外语学习不同于理科学习。学习语言必须要不间断的持续下去。三天打鱼两天晒网是学不好外语的。

1.4 分散的特点

成人学生分布于四面八方。由于工作等各方面原因, 师生难得见面。学生只有到面授和考试的时间才到学校露面。这样的学生遇到疑难之处得不到及时解决, 常处“孤立无援”的境地。对这样的学生, 要尽量提供各种信息和相关的学习资料、复习提要等文字材料。同时教给他们自学的方法, 使他们能在有限的时间内达到最佳的学习效果。

2 处理好五大关系

外语教学因年龄段的心理特点不同, 所采用的教学方法就不同, 最终所达到的教学效果也不尽相同。他是多层次的复杂过程。它除具有普通高校外语教学的共同特点外, 还有它的特殊性。因此要提高成人英语教学就必须处理好几大关系。

2.1 面授和自学的关系

成人学生大多数都是在职的。他们一般都是在业余学习, 自学只能是求知的一种方式而已, 并不意味着无师自通, 尤其是外语学习, 无师自通是很难成功的。教师的主导作用和学生的自学是教与学的矛盾统一。实现从无知到有知。从知之甚少到知之较多这一转化必须有外部条件。在教和学的矛盾发展到某一阶段, 教师的指导教学往往起着性的作用。教师是这门学科的先行者。在教学中, 老师给学生引路, 是学生入门。如果没有教师引导, 使学生入门。如果没有教师引导, 单凭学生自学, 可能要走漫长迂回的道路。许多学生对此身有体会。所以, 要充分发挥教师和学生两个积极性, 才能不断的推动教学发展, 以达到教学目的和取得良好的教学效果。

2.2 课前预习与课堂教学的关系

课堂教学是整个教学工作中极其重要的环节。而如何在每月仅有的几次面授中取得最佳的课堂教学效果是需要一定条件的。即学生在课前做好新课预习, 然后把新课中所遇到的难点和疑点记录下来, 有目的的走进课堂, 这样听课时就不会太被动, 而是主动的去吸取知识。在成人教育中教师与学生接触很少, 对学生的知识概况、智力情况知其甚少。而如何根据学生的实际水平和接受能力进行讲授是决定课堂教学效果的重要因素。这就需要更多的去调查和了解学生知识的情况, 通过课堂提问、课下交谈了解学生学习中的难点和疑点, 力求是课堂教学更具有针对性。

2.3 单词记忆与课后复习的关系

成年人学习最大的困难是记忆单词。发音正确与否是记忆单词的关键, 英语语音尤其重要, 应该贯彻教学始终。就我个人的体会是采取长流水不间断的方法记忆单词比较好。对所学过的单词必须反复记忆。通过记忆所积累的词汇越多, 记忆新词的能力越强。旧知识是获得新知识的基础, 新知识又含有旧知识的内容, 这就是我们常说的“温故知新”。对所学的知识进行复习和巩固必须是在有意识的精神高度集中的情况下才是有效的浏览式的复习收效甚微。词汇是语言学习的基础知识, 它是构筑语言“大厦”的砖石。没有词汇的积累也就学不好语法。如果把语法知识比做语言“大厦”的框架结构, 有了充足的“砖石”, 加上扎实的语法框架就能顺利阅读各种文章。通过阅读英语原文作品和所学课文, 对提高英语水平有较大帮助。阅读也有助于复习和巩固所学的单词和语法知识, 从而形成良性循环, 以达到掌握外语的目的。

2.4 教材与教法的关系

教材是学生获得知识的源泉。一本好的教材能循序渐进, 并能提供与教材相匹配的练习, 为学生准备了一些语言实践的素材。但是教材本身不能实现知识的转化。这就需要教师有较高的教学水平。教科书不是教师, 它不会说, 不会纠错, 也不会鼓励学生, 不管教材编写的如何好, 指导还必须来自教师, 不是课本。由此产生教学方法问题。要把书本知识转换成学生自己的知识, 这就是教学方法的问题。教材体现教学任务, 教学方法是完成教学任务的手段。二者是密切相联的。通常的惯例是教师如何教, 学生就如何学。成人教学面授时间有限, 不可能象普通教育和高等教育那样有较多的操练机会。也不具有那样的教学条件和语言环境。但是可以遵循精简多练的法则进行教学, 贯彻因材施教因人而异的原则, 既有普通教学又有个别辅导, 为学生掌握外语知识, 提高听说读写综合能力创造有利条件。教材决定教学方法, 而方法得当又能促进学生更好掌握教材的内容。

2.5 学生学习与思想的关系

教学质量的高低取决于教师的教又取决于学生的学。教师的业务水平高, 教学方法好也不一定能教好学生, 教和学是双边活动, 学生的智力、知识基础、以及内在的潜力都会影响教学效果。尤其是成人学生学外语困难重重, 在这种情况下教师传授语言知识的同时, 要观察学生的学习态度并了解其内心活动, 要对教育对象进行学习目的的教育, 培养他们的学习兴趣, 坚定他们的信心。对学生微小的进步, 教师也要给予鼓励, 对基础差的学生还要进行课下辅导, 补充一些语法、语音等知识。

综上所述, 在成人的英语教育中教师应当充分发挥其主导作用, 最大限度的调动学生学习的主动性、积极性, 加强学习方法的指导。努力培养和不断提高成人学生的自学能力。掌握成人教育的特点, 才能提高成人英语教学质量。

摘要：成人教育的内涵包括了成人普通教育、技术职业教育等, 其功能则不仅在于协助个人提升生活品质、增进知识水平, 且在国家整体人力发展上, 亦扮演了举足轻重的角色。因此, 成人教育应与各阶段的学校教育一样, 受到高度的重视与关怀。而在成人教育中, 成人的英语教育更是有其规律和特点。

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