党校在职研究生

党校在职研究生（精选8篇）

篇1：党校在职研究生

党校在职研究生学员个人总结

回顾近三年来的党校研究生学习经历，深刻感受到这是一份难得而珍贵的人生经历。学习期间，在党校教授们严谨治学态度的影响下，自己各方面都有了很大进步，收获颇丰，主要体现在以下几个方面：

一是坚定信念，党性修养进一步增强。学习期间，自己始终以共产党员的高标准要求自己，深入学习党的十八大和十八届三中、四中全会精神以及总书记系列重要讲话，认真参加党的群众路线教育实践活动，对于党的路线、方针、政策的认识更加深刻，增强了政治敏锐性和鉴别力，强化了在思想、行动上与党中央保持高度一致的自觉性。

二是努力学习，理论水平进一步提高。自觉端正学习态度，勤奋学习，刻苦钻研，认真学习了《现代企业管理》、《领导科学》、《西方管理理论》等课程，并根据自身研究方向的要求，涉猎了一部分其他知识，开阔了视野，熟悉并掌握了有关经济管理的基础理论，对本人整个学科的知识结构有了全面认识，为今后的学习工作打下了坚实基础。

三是学以致用，能力素质进一步提升。坚持学习和工作“两不误、两促进”，注重将所学理论与组织工作实践紧密结合，特别是对有关政治理论、管理方法、法律知识等做到了学以致用、以用促学、学用相长，运用科学理论认识、分析、解决实际问题的能力不断增强，工作的思路更加清晰，工作业绩有了明显提升。

四是严于律己，良好作风进一步养成。作为一名党员干部，自己始终坚持“三严三实”要求，自觉强化纪律意识，坚持从严律己，管住小节、从我做起，严格遵守中央“八项规定”和省市区一系列规定要求，严格遵守党校的规章制度和各项纪律，树立了党员干部的良好形象。

在今后的学习和工作中，我将再接再厉，进一步用好在党校学习期间的收获和成果，树立终身学习理念，不断提高个人综合素质，努力取得更大成绩。

篇2：党校在职研究生

一、三年的学习我进一步加深了党性锻炼的认识 学习使我进一步认识到，党性锻炼，就是每个共产党员在实践中按照党性原则改造自己思想和规范行为的活动，它包括理论提高、政治成熟、道德修养、作风改进和业务能力增强等多方面的内容。加强党性修养是完成党的历史使命、实现全面建设小康社会目标的需要，也是新形势下应对复杂国际局势加强党的建设的需要。重视加强党员的党性锻炼是我党的优良传统，也是我党各项事业不断取得胜利的重要保障。作为一名共产党员，我们应该认识到加强党性修养

是保持共产党员先进性的基础和前提，把党性锻炼贯穿于自我教育的始 终，积极参与党的各项教育和锻炼活动，增强工作的主动性和自觉性。 胡锦涛同志指出，作为一名党员领导干部，尤其要加强党性锻炼。党员领导干部党性强弱，素质高低，领导水平如何，直接关系到加强党的建设这一新的伟大工程的实施，关系到国家、民族的前途命运。回顾自己三十多年的工作阅历，三十多年的党内政治生活，从一名普通职工成长为一名中层领导干部，离不开党组织的培养和群众的信任。自己的一言一行，党性强弱和作风的好坏，不仅仅是个人的行为，而是关乎党的形象、党员的形象、国家干部的形象，也影响到广大群众的利益。在这种压力和责任下，我更加注重自身党员的良好形象，加强党性修养，牢记党的宗旨，处处维护党和群众的利益，不辜负党和人民的期望。

二、三年的学习我获得了党性锻炼的极大成效

(一)加强党性锻炼，理论要提高，坚定信念。 理想是共产党员政治生命的基石，信念是一个共产党员在新时期建设中国特色社会主义，参加夺取小康社会新胜利奋斗的动力。坚定正确的理想信念是每个共产党员的精神支柱和力量源泉。战争年代，延安抗大是我们党培养干部的大熔炉，而今中央党校是我们党的最高学府，是党员干部进修培训和锤炼思想的摇篮。三年来我学的是法理知识，但我将其与党的知识学习相结合，我进一步认识了中国共产党从诞生，到发展，再到壮大的演变历程，坚定了我正确的政治方向和政治立场，提高了政治鉴别力，增强了政治敏锐性，筑牢了马克思主义的世界观、人生观和价值观，树立了科学发展观，学会了运用马列主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题，从根本上提高了辨别是非的能力。

回顾党的奋斗史，她历经了风风雨雨86年。86年来，我们党领导全国各族人民，在不同时期，确立了不同的历史任务和奋斗目标，就是从取得反帝反封建革命到社会主义经济建设的一个又一个伟大胜利。第一次国内革命战争时期，党根据当时的国际国内形势，确定了“消除内乱，打倒军阀，推翻帝国主义压迫，实现国内和平，建立民主共和国”的奋斗目标，取得了反对北洋军阀斗争的胜利;土地革命战争时期，党及时总结土地革命经验，提出了“依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建土地所有制为农民土地所有制”的革命路线，保证了土地革命的胜利;抗日战争时期，党明确提出，党的任务就是把全国的工人、农民、学生、小资产阶级、民族资产阶级联合起来，组成抗日民族统一战线，并取得了抗日战争的胜利;社会主义建设时期，党根据建国初期的形势，制定了过渡时期的总路线，完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造;十一届三中全会之后，以邓小平、江泽民为核心的第二代和第三代中央领导集体，以及以胡锦涛为的新一代中央领导集体，先后确立了以社会主义经济建设为中心的指导思想，作出了我国仍处在，并将长期处在社会主义初级阶段的科学论断，提出了“三个代表”重要思想和以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，承前启后，不断解放生产力、发展生产力，全面致力于国家富强和民族复兴大业。经过26年的改革实践，我国初步建立了社会主义市场经济体系，实现了整体达到小康的目标，正在向2020年全面建设小康社会的历史目标大步迈进。

篇3：党校在职研究生

一、党校在职研究生教育与高校研究生教育的区别

(一) 培养对象不同。

高校研究生教育属于普通高等教育, 其招收对象一般为本科应届毕业生或者具有2年以上工作经历的大专毕业生, 其中应届本科毕业生是主体。党校在职研究生教育属于成人教育, 主要面向党政机关和企事业单位招收一定级别的领导干部, 以满足他们学习党的路线方针政策、获取新知识新思想新理论及学历提升的需要。所以, 党校在职研究生与高校研究生最大的区别是培养对象的不同, 决定了党校在职研究生在教学理念、课程设置、组织管理等方面与高校研究生教育均有较大的区别。当今世界是快速变化的世界, 知识经济在新世纪已经占据了主导地位。面对新的形势、新的挑战、新的机遇, 党政机关和企事业单位的干部队伍受到了前所未有的新考验, 加强学习、提高自身素质对各级领导干部提高自身把握新情况、解决新课题的能力越来越重要。就自身特点来看, 党校在职研究生一般有着丰富的工作经验, 但是缺乏坚实的理论基础;有着提高自身素质的强烈愿望, 但同时面对着工作与学习时间安排的矛盾。

(二) 专业设置不同。

高校作为全面的综合性教育机构, 其研究生教育专业设置涵盖理、工、农、医各个方面。而党校是干部培训和轮训的主阵地, 其在职研究生教育的专业与学科设置与普通高校有所区别。党校专业设置方面一般限于社会科学, 主要有马克思主义理论、哲学、经济学、政治学、管理学、社会学等。一般普通高校的研究生教育重点偏重于基础研究, 党校在职研究生教育既不是纯基本理论的研究, 也不局限性某些具体操作, 而是充分贯彻和体现理论联系实际, 研究经济发展过程中、改革开放过程中、社会管理过程中出现的新的理论以及贯彻这些理论的途径、方法和对策。

(三) 教学理念不同。

在教学理念方面, 高校研究生教育强调专业性, 强调基础理论和专业知识的系统培训, 着力培养学生独立从事本学科、专业的科学研究、教学的能力, 独立思考和分析问题、解决问题的能力, 以及从事相关实际工作的能力。由于培养对象是党政机关和企事业单位具有一定级别的领导干部, 党校在职研究生的教学理念与高校研究生教育有较大区别。党校研究生教育虽然也注重专业知识的系统培养, 但更强调理论联系实际, 强调运用专业知识来认识、分析、把握、解决现实问题。党校一向倡导理论联系实际, 理论来源于实践并接受实践检验, 同时也服务于实践。“实事求是”一直是党校的校训, 实事求是就是要针对社会实践, 为社会提供理论资源、理论支撑, 以理论推动和引导社会发展。党校“实事求是”的校训在职研究生培养上的体现就是突出理论联系实际, 着重研究重大社会现实问题, 着重研究经济社会发展与改革开放重大的理论和实践问题上, 特别是难点问题上。

(四) 课程设置有所区别。

高校研究生教育课程设置强调基础理论和专业知识的系统培训, 围绕专业学科性质, 综合考虑研究方向的综合性、前沿性和适应性来设置课程。党校在职研究生教育在课程设置方面的党校特色非常突出。党校姓党, 是学习、宣传马克思主义理论的阵地, 是培养党政领导干部和马克思主义理论人才的阵地, 是党性锻炼的熔炉。党校在职研究生培养在课程设置中往往突出马克思主义基本理论的主课地位, 强调党性锻炼, 把党性修养作为研究生的必修课。党校在职研究生课程设置强调对党的路线、方针、政策, 尤其是对马克思主义中国化的最新成果———中国特色社会主义理论体系的研究, 努力使学生把握马克思主义与时俱进的理论品格, 把握邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的精髓, 以正确的世界观和价值观, 拓宽理论视野。同时强调理论与实践相结合, 广泛涉猎各学科前沿研究成果, 对重大的理论和现实问题进行分析解读。

(五) 教学组织形式不同。

高校研究生教育属于全日制教学, 全脱产且学习时间长。党校研究生均是在职领导干部, 所以集中学习时间相对较短, 通常采用面授教育与自学相结合的方式。面授教育工作在党校在职研究生整个培养过程中占有十分重要的地位, 其效果的好坏直接关系到研究生教育质量的高低。如何使学生在有限的学习时间里获得更多的知识, 受到更大的启发, 是党校研究生教育需解决的重大问题。

二、提升党校在职研究生教育的对策建议

党校在职研究生教育的目标是培养党性坚强、德才兼备、复合型、能担当较高层次领导工作重任的管理人才, 所以应该把不断提高办学质量这一指导思想贯穿于研究生教育的教、学、管各个环节之中。

(一) 课程设置应强化针对性。

党校在职研究生的课程设置不仅要使学员对本专业的知识有一个较为系统的认识, 更重要的是能对他们的实际工作有一定的指导意义。由于集中授课的时间有限, 这就要求课程设置本着少而精的原则, 根据专业与学员的实际情况, 结合当前的新形势、新问题来安排, 具有更强的针对性。在课程设置方面应设置适当的环节, 鼓励学员勤于思考, 自己动脑动手去发现和解决问题。所以除了必修课程以外, 还要本着“缺什么, 补什么”的原则, 在充分调研、论证基础上安排一些更具现实指导意义、更有针对性的选修课与专题讲座, 使理论联系实际的教学理念落到实处。

(二) 教材内容应强调实用性。

党校在职研究生教育面授时间较短, 自学成为在职学习的基本方式。学员们虽然专业理论较为薄弱, 但工作经验丰富, 理解能力强, 认识水平高。理论联系实际是他们的特点, 也是他们的优势所在。这就要求教材的内容不一定是深奥的理论探讨, 也不只是简单的知识堆砌, 关键是要提高学员对本专业基本理念、思想方式的认识, 着重提高学员分析现实问题、指导工作实践的能力。应定期召开教师与学员的座谈会, 听取意见, 经过慎重研究, 确定和调整教材, 使之具有较强的实用性。

(三) 教学方法应具有更强的启发性。

党校在职研究生教育的特点是学生不是单纯地看书、听课, 教师讲什么就学什么, 而是在学习过程中促进学员们分析和解决现实问题的能力的提高。在深入研究中学习, 在工作中思考边学习边研究, 理论指导实践。因此, 党校在职研究生教育的教学方法要适应研究生教育的特点, 才能取得事半功倍的教学效果。在进行课堂教学时, 要尽量避免灌输式的教学方法, 通过组织课堂讨论、开设专题讲座、参与社会实践、加强案例教学等不同的途径, 改革教学方法, 充分发挥教师的主导作用和学员的主观能动性, 使学员确实受到启发, 有所收获。

(四) 考核方式应具有更强的灵活性。

篇4：在职研究生英语自主学习探析

【关键词】 研究生英语；自主学习能力；自主学习观念

H319.3

一、引言

外语自主学习最早被定义为“对自己学习负责的一种能力”，包括5个方面的内容：①确定学习目标；②确定学习内容与进度；③选择所使用的方法与技术；④监测学习过程；⑤评价学习成果（Holec，1981）[1]。《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》明确指出：“正确处理面授与函授及学生课后自学的关系；……尽量利用网络或多媒体手段进行学习和实践，为工程硕士研究生提供尽可能大量的语言输入；……创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段，发挥师生改革教学的积极性。”[2]根据国家对研究生培养目标的界定，衡量研究生培养质量的主要标准之一就是研究生的学习能力，尤其是自主和创新的学习能力（施春华等，2008）[3]。由此可见，如何提高在职研究生英语自主学习能力是每一位在职研究生英语教育者必须认真思考的课题。

自主学习的理论基础是建构主义认知心理学。建构主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是学习者通过主动探索和发现，以“意义建构”的方式获取的，但同时它也不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。

本文通过问卷调查研究在职研究生的英语自主学习能力及自主学习观念，以期对在职研究生英语教育提供有益的借鉴。

二、研究方法

本研究运用问卷调查进行定量研究。本研究的调查对象来自贵州大学14级和15级非英语专业的在职研究生，共发放调查问卷61份，收回有效问卷59份，有效率为96.7%，同时对部分学生进行了访谈。

三、研究结果与分析

1.学生英语自主学习能力

自主学习是指学习者自己确定学习目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。在被调查的学生中，72%的学生制定学习目标，明确英语学习是为了阅读英语资料、提高科研水平和英语应用能力。81%的学生制定了学习计划并规划了自主学习时间，但只有15%的学生能坚持下来并高质量完成。究其原因主要是在职学习，工作和生活杂事多且学生的自我管理能力、自我约束能力较低，直接影响到学习的效果。47%的学生在非集中面授期间常接触英语报纸、影片及各种语言材料，并能有选择地根据自己的需要进行自主学习，但53%的学生习惯了传统的以教師授课为主的教学模式，在自主学习过程中变得束手无策，不知道要学什么，也不知怎么学。73%的学生在监控、评估学习过程的能力方面缺乏自我管理的能力和对英语学习的检测、监控和评估的能力。

2.学生英语自主学习观念

英语自主学习观念对自主学习能力是有影响的。在被调查的学生中，76%的学生认为设定学习目标、制定学习计划、评价学习进展、找出学习不足之处、定期检测英语水平以及激发英语学习的兴趣都应由自己自主决定并执行和完成。这说明学生的学习观念非常有利于自主学习。82%的学生认为了解教学目的和内容不是自己的责任，应该由教师告知。这可能是因为在职研究生英语学习仍必须在一定程度上了解教师的教学目的和要求并将其转化成自己学习目标的一部分，从而达到教学大纲中规定的要求，通过相应的考试。

四、几点建议

从以上调查结果来看，由于在职研究生生源比较复杂，学生的的英语水平参差不齐。虽然研究生随着年龄的增长、学习实践的丰富而在某些能力上有所提高，但元认知策略能力却没有得到大的发展。而元认知策略的培训可以提高学生在学习中使用自我评估、确立目标和制定计划等策略，宏观调控自主学习能力，可以激发学生的思想，使学习过程更加深刻，学习结果更加令人满意。因此，在研究生英语教学中仍需加强对元认知策略的指导和培训，真正做到“授人以渔”。

教师在学生的自主学习中应扮演着“引路人”和“监督者”的角色。正如Dickinson 所指出的：“教师要能够针对不同语言学习者分析他们不同的学习需要；帮助学习者制定切实可行的学习目标，选择不同的教材；帮助学习者认识自己的学习水平，学习策略，对学习者学习进行管理和调控”[4]。由于在职研究生集中面授的课时不足，教师可在面授前用网络指导和监督学生预习。因为预习能使学生明确学习目的，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高英语课堂的教学效率。这样，在课堂上，教师可把主要精力集中在解决在预习中所存在的问题，与学生共同分析产生的问题的原因以及怎样解决问题，同时提高课堂教学的教学效果。

自主学习中多媒体和网络学习环境的构建与真实情景的营造，能为学习者提供足够的真实而有价值的信息输入量（i +1）从而促进理想输入，有助于学习者专注于对意义的理解，有助于促进学习者语言习得效果的提高[5]。自主学习中，充分利用现代信息技术，能调动在职研究生参与英语语言和文化背景知识学习的积极性和主动性，能促进和提高在职研究生在筛选信息、分析问题和解决问题以及创新实践研究方面的能力。这样，教师把面授和自主学习相结合，有利于在职研究生对所学英语语言文化知识的意义建构。

五、结论

由此可见，教师在安排好在职研究生英语教学集中面授教学活动的同时，要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着不受时间和地点限制、主动式学习方向发展，增强学生自主学习能力，从而促进英语教学质量的提高。

参考文献

【1】 Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.

【2】 全国工程硕士专业学位教育指导委员会. 全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求[S]. 北京： 清华大学出版社， 2006： 4.

【3】 施春华，盛海娟，王记彩 . 硕士研究生学习能力及有关心理特征的调查[J]. 中国高教研究，2008，（11） ： 34-38.

篇5：中共湖北省委党校在职干部研究生

（恩施班）招生简章

应恩施州广大求学干部的要求，中共湖北省委党校决定2011年继续在恩施州中青年干部中招收在职研究生并单独开班。

一、招生专业：法学或公共管理。

二、学制及学历待遇：在职研究生班学制3年。实行不脱产学习，定期授课，严格考试。根据中发[2000]10号及鄂发[2000]１5号文件精神及有关规定，中共湖北省委党校在职干部研究生班的学员，按教学计划学完规定课程，经考试考核成绩合格，论文答辩通过后，颁发中共湖北省委党校在职研究生毕业证书，享受研究生待遇。

三、报名时间、地点、联系人、联系电话： 报名时间：2011年11月10日―11月30日。报名地点：中共恩施州委党校培训处。联系人：吴绍佳袁坤。联系电话：8252303（办）***（吴）***（袁）。

四、报名方法、入学考试和录取：报名方法：报名者缴验所在单位组织部门签署同意报考的介绍信（介绍信上应详细注明报考者的政治面貌、学历及职务）、毕业证书原件和复印件，缴一寸彩色登记照4张，填写《报名登记表》和《准考证》；缴报名费和考务费150元，考试资料费300元（按教材实际价格多退少补）。

入学考试采取闭卷笔试的方式进行，时间为2011年12月上中旬，地点在中共恩施州委党校。法学专业考试科目为公共政治、经济法学、综合知识（法理学、民法学、行政法学、英语），公共管理专业为公共政治、行政管理学、综合知识（政治学、行政法学、社会学、英语）。

根据考生考试总成绩和思想政治表现全面衡量，择优录取。

五、教学组织与学习费用：恩施班所有教学活动均由省委党校派员在恩施州委党校组织实施，州委党校协助做好招生和日常教学管理服务工作。根据湖北省物价局、财政厅2006年6月核准的收费标准，三年学费和资料费共计15900元。首次注册时缴8750元，第二学年注

篇6：报考中央党校在职研究生介绍信

介绍信

兹介绍我单位

同志，前来报考中央党校2012年在职研究生。

该同志现任

职务，职级

，专业技术职称

。该同志于

年

月

日加入中国共产党，学历。

请予接洽。

单位名称：

领导签名：

（单位盖章）

2012年

月

日

篇7：党校在职研究生

2.企业的责任：对员工、对社区、对生态环境、对国家、对消费者

3.履行社会责任的对策：a.加强教育、培养理念、提高意识b.建立评价体系c.加强研究工作、完善法律制度、企业发展

4.企业管理的基本原理：系统、分工、弹性、效益、激励、动态、创新、可持续

5.企业管理系统的特点：统一的生产经营目标、可分性、层次性、独立性

6.分工的好处：提高效率、减少损失、利于革新、利于管理

7.企业管理学的特点：一般性、多样性、历史性、实践性

8.西方管理理论的四个阶段：传统、科学、行为、现代

9.泰勒的管理思想和理论：1.科学管理的根本目的是谋求最高的工作效率。2.运用科学的方法代替旧的管理经验。3.核心问题是人在精神和思想上彻底变革。

10.管理的职能：决策、计划、组织、控制、领导、激励

11.梅奥人际关系学说：企业的职工是社会人、提高士气是生产率的关键、存在非正式组织

12.马斯洛需要：生理、安全、感情、社会地位、自我实现

13.现代管理阶段的学派：管理过程、经验、系统管理、决策理论、管理科学、权变理论

14.决策影响因素：环境、过去决策、决策者对风险的态度、组织文化、时间

15.计划编制的程序：收集材料、任务分解、结构分析、综合平衡、下达计划

16.组织的要素：共同的目标、人员与职责、协调关系、交流信息

17.组织高效化标准：管理效率高，层次合理、信息准，利于决策、人员任用合理、目标和计划分解有保障

18.组织设计的依据：战略、环境、技术、规模和发展阶段

19.组织设计的原则：因事与因人设职结合、权责对等、命令统一、有效管理幅度和层次、集权和分权结合20.组织结构的基本模式：直线制、职能制、直线职能制

21.扁平结构的特点：幅度大，层次少：信息传递快、信息准、下属主动积极

22.控制的过程：确立标准、衡量绩效、纠正偏差

23.领导的作用、素养：指挥、协调、激励。品德、知识、能力、心理

24.激励方式：目标、参与、领导者、关心、公平、认同、奖励、惩罚

25.国企改革历程：扩权让利78-84、利改税84-86、承包制90、现代企业91-94

26.现代企业制度含义：企业制度的现实形式、若干具体制度构成（法人、产权、组织、管理）、法人制是基础、产权制是核心、公司制是主要形式

27.现代企业制度的特征：产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学（领导、人事、财会、破产）

28.建立现代企业制度的意义：利于政企分开、利于发挥国有经济主导作用、利于国资保值增值、利于规范经营行为、利于走向国际市场

29.理想的公司治理结构标准：给企业家自主经营空间、从股东利益出发非私利、给投资者流动权利

30.公司治理结构：股东大会、董事会、监事会、经理人，决策、执行、监督，三权分立

31.法人治理结构的内部制衡：股东和懂事委托、董事和经理委托、四者制衡

32.现代企业环境保证：完善市场体系（商品、金融、劳动力）、健全法律制度、社会保障、转变政府职能（直接管理变宏观调控、管理企业变管理市场、）

33.企业文化的内涵：1它的核心是企业价值观2.中心是人本文化3方式是软性管理4任务是增强凝聚

34.企业文化的特点：民族、客观、独立、综合、历史

35.企业文化结构：物质层、行为层、制度层、观念层（观念决定其它层、制度是其它中介、物质层是体现

36.企业文化功能：导向、凝聚、激励、约束、辐射

37.企业战略四要素：经营范围、资源配置、竞争优势、协调作用

38.企业战略特点：全局性、指导、长远、竞争、稳定、风险

39.企业战略的层次：公司战略、经营战略、职能战略

40.企业战略的管理过程：分析、选择与评价、实施与控制

41.市场营销观念的演变：生产、产品、推销、市场营销、社会营销

42.选择目标市场的模式：单一市场集中化、有选择的专业化、产品专业化、市场专业化、完全覆盖

43.市场定位战略：特色、利益、用途、用户、竞争者、产品种类、质量

44.市场营销组合决策：产品、价格、分销（渠道）、促销（广告、销售促进、人员推销、公关）

45.生产过程的特征：生产技术（离散型和连续型）、产销关系（分离、结合）、产品与工艺的标准化程度

46.生产过程组织的客观要求：连续性、比例性、节奏性、适应性

47.清洁生产的意义：经济与环境协调发展的必然要求、可持续发展的必由之路、丰富发展企业管理思想

48.生产能力的分类：设计、查定、有效的生产能力

49.影响生产能力的因素：固定资产的数量、有效工作时间、生产效率、技术工艺特征、生产与劳动组织

50.提高质量的意义：消费者权益的保障、生存与发展的基础、经济发展的战略因素

51.质量管理的发展阶段：质量检验20-40、统计质量管理50-60、全面质量管理60以后

52.质量管理的内容：确定方针和目标、建立质量体系、开展质量控制和保证、进行质量改进

53.全面质量管理的主要观点（TQC）：持续改进、实现全过程质量管理、全员性质量管理、方法和工具全面、用户第一、预防为主、一切用数据说话

54.全面质量保证体系的基本内容：设计试制过程的、制造过程的、使用过程的55.建立质量保证体系的程序：组织策划、总体设计、体系建立、文件编制、实施运行

56.建立质量保证体系的基础工作：质量教育、标准化、计量检定和质量监督、质量信息反馈、综合的机构、开质量管理展小组活动

57.物流的分类：社会物流、行业物流、企业物流

58.物流管理：实体分销管理（PDM）、企业集成化管理（ILM）、供应链管理（SCM）

59.企业物流合理化的作用：降低物流费用，减少产品成本、缩短生产周期，加快资金周转、压缩库存，减少流动资金占用、提高企业管理水平

60.财务管理的内容：筹资、投资、营运资金、利润分配

61.财务管理的目标：产值最大化、利润最大化、股东财务最大化、企业价值最大化

62.企业筹资方式：协议方式、发行股票、发行债券、发型商业本票、银行借款、商业信用、租赁

63.人力资源管理的职能：分析工作、规划、人员招聘、培训、职业生涯管理、薪酬管理、劳动关系管理、绩效评价

64.绩效考核的原则：客观公正、具体可衡量、反馈

65.绩效考核的作用：为薪酬，调配提供依据、为培训提供方向、提高生产率和竞争力、利于自我提升

66.商品经济产生的条件：社会分工、生产资料和劳动产品归不同所有者所有。

67.货币量的三个因素：商品数量、价格水平、流通速度

68.通货膨胀的三种类型：需求拉动型、成本推动型、结构性

69.价值规律的作用：调节生产资料和劳动力的分配，调节商品的生产和流通、刺激生产技术的改进和管理水平提高、促使商品生产者两极分化。

70.经济全球化的成因：现代科学技术的进步和生产力的发展、市场经济体制在全球范围内的确立、全球多边贸易体制的建立。

71社会资本再生产的矛盾：个别企业生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态的矛盾、生产无限扩大的趋势同广大劳动群众有支付能力的需求相对缩小的矛盾。

72、资本主义经济危机的实质和根源：实质是生产相对过剩的危机，根源在于资本主义的基本矛盾

73、资本主义经济危机的周期性爆发的物质基础，是固定资本的大规模更新

74、二战后经济危机的新特点：爆发周期缩短、阶段性模糊、冲击力减弱

75、商品资本转化为商业资本必须具备两个条件：一是在商业资本家和产业资本家之间形成一种特殊的社会分工，产业资本家专门负责商品生产，创造剩余价值，商业资本家专门经营商品买卖，实现剩余价值。二是商业资本家必须有自己的独立投资。

76、国家垄断资本主义三种基本形式：国家与私人垄断资本合为一体、国家与私人垄断资本在企业内部的结合、国家与私人垄断资本在企业外部的结合77、国家垄断资本主义对社会经济发展的促进作用：国家资本投入再生产、突破私人垄断资本的狭隘界限、更大范围展开竞争、提供有保障的国家市场

78、国家垄断资本主义对社会经济发展的阻碍作用：导致生产技术的停滞倾向、经济力量主要来自税收、经营管理不善效率低下、大量精力用于军事，造成社会财富的巨大浪费

79、经济全球化的成因：现代科学技术进步和生产力的发展、市场经济体制在全球范围的确立、全球多边贸易体制的建立

80、区域经济一体化迅速发展的原因：是各国发展经济增强综合国力的实际需要、是国际经济调整的需要、现代交通运输业和通讯业提供物质技术基础

81、区域经济一体化的形式：特惠关税区、自由贸易区、关税同盟、共同市场、经济同盟、完全经济一体

82、社会主义经济制度的本质特征：生产资料公有制、按劳分配、共同富裕

83、非公有制经济：个体所有制经济、私营经济、国家资本主义经济

84、按劳分配的基本内容：参加劳动作为获取消费品的前提、按劳分配的物质对象只是个人消费品、社会以劳动作为分配个人消费品的尺度

85、社会主义初级阶段的其他分配形式：个体劳动收入、劳动力价值收入、资本收入、风险收入和机会收入、技术信息房地产收入

86、社会主义市场经济的基本特征：市场与社会主义基本制度相结合、坚持按劳分配为主体多种分配方式并存、充分发挥计划和市场两种手段的长处

篇8：党校在职研究生

随着经济发展的全球化、人才需求的国际化、文化交流的世界化，英语成为国际交流、技术合作、社会往来必备的重要工具和桥梁。随着中国与世界交往的愈来愈密切，社会经济发展中的相关规定、行为方式日益与国际接轨，要求各级领导干部具有世界眼光，战略思维。要求各级领导干部、管理人员会懂、会用一些英语，在一定的场合还要用英语交流。现状是，在职研究生的英语水平高低不同，有的英语学得少、用得少;有的英语学得不少，但长期搁置恢复困难;有的会看不会说;有的可以进行简单交流，但很不适应现在社会时代、岗位职责的需要。如何有针对性地提高在职研究生的英语能力水平，使其多快好省地掌握这个对外交流的工具，对党校英语教学提出了新的要求。

二、党校英语教学现状

党校的在职研究生英语教学有着其独特的一面。首先，与普通高校相比，党校在职研究生的多样性和英语水平的严重参差不齐，给党校的英语教学带来了很多难题。其次，在职研究生大都来自各级国家机关和企事业部门，有相对稳定的工作单位，而且大都从事着与英语没有直接联系的工作。与普通高校大学生(通过国家英语四级/六级考试、毕业压力或就业压力)相比，其学习英语的主动性、迫切性和强制性要轻得多。最后，从教师的教学时间和学生的学习时间来看，普通高校的英语授课计划一般为两年，其中英语课程每周最少为四节精读课和两节听力课，有严格的教学大纲。党校的英语教学一般为一年，每周两课时。因此，无论是从党校英语教学的进度、难度和内容，还是从授课本身的连续性、阶段性，以及从学员的需求来讲，都有诸多矛盾和问题难以协调，难以满足当前现实的需要。需要做相应的调整，统筹规划，因材施教，因人施教。

三、个性化的英语课堂

1. 词汇教学

英国语言学家Wilkins (1972)[1]提出：“没有语音和语法，人们可以传递一点点信息，而没有词汇，人们则无法传递任何信息。”不能熟练掌握和活用词汇，就谈不上真正掌握和运用一种语言。词汇的记忆不仅费时、费力，而且往往收效甚微。首先，学生们最爱抱怨的是“老师，单词总是忘记啊?”或好不容易背了一大堆词汇，但又出现了能读不能说和写的困惑。原因在于学生过于强调了词汇独自的形、音和意，没有把词汇放到语块和语境中。其次，虽然能够勉强说一些，但听力跟不上，在与人交流沟通方面出现困难，是词汇不够丰富及对词汇语音变异不适应造成的。因此，在教学中要突出构词法的讲解，帮助学生在词汇学习方面达到事半功倍的效果。以常见的前缀“trans-”为例，最初接触的词是“translate, translation(翻译)”，transnational(跨国的)，transatlantic(横跨大西洋的)，transport, transportation(交通，运输)，transpersonal(超越个人的)，以及ATM机上。当我们把银行卡插入后，会显现“transaction(交易进行中……)”，或者是最近的大片transformer(变形金刚)，trans-作为前缀，表示“贯通，超越，变化，或，从一边到……另一边”等意思，掌握了“trans-”的基本意思，就可以根据上下文对陌生的词汇做出合理的猜测。

2. 文化诉求

沃尔夫森说：“在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反，违反说话规则则被认为是不够礼貌的。”[2]因此，英语教学不仅要强调在词汇和语法结构方面的“正确”，而且必须强调在文化上“得体”，帮助学生提高对文化的敏感性，特别是代表我国政府形象的党校在职研究生。西方文化的导入和东西方文化的对比不但能提高学生的学习兴趣，改善学习效果，而且能提高学生的英语交际能力和实用能力。英语“文化”教育包括以下两个层面。

(1）工具层面

英语是交流的工具。最经典的是清朝李鸿章出访英国，在伦敦一家著名饭店举行宴会。他在致辞中说：“今天承蒙各位光临，非常荣幸，我们备有粗馔，没有什么可口东西，聊表寸心，不成敬意，请大家包涵……”当时外国客人就唏嘘一片，有的觉得明知饭菜不好，还请我们来吃，太不像话了。有的觉得酒菜十分丰盛，怎可说：“没什么可口东西”，真莫名其妙。次日报上刊登了他的讲话译文，饭店老板看后大为恼火，说李鸿章的话有损饭店声誉，并对他提出诉讼。这就是中西文化的最大区别，中国人讲究含蓄和谦虚，西方人认为一切要实话实说或以最普通的“Thank you”为例，如何准确地使用这两个词，中西方文化之间是有区别的。如对别人的赞扬，中国人通常会用否认(哪里，哪里)以表示谦虚，西方国家的人习惯用“Thank you”接受。“Thank you”除了用来表示感谢之外，还可以纯粹地表示礼貌。无论是父母、兄弟、姐妹、亲朋还是陌生人之间，不管是别人帮你，或你请别人帮你，或是让路、开门、开窗，或是帮你转递物品，西方人都会习以为常地道一声“Thank you or please.”这是最基本的礼节。对于“Thank you”，汉语的回答通常是“不用谢”、“没什么”、“别客气”等。但是英语的回答要根据不同的情景而定，通常有：“Not at all”，“Don’t mention it”，“You are welcome”，“That’s OK”，“It’s a pleasure”，“It’s really nothing”，”It’s my honor.”等。因此，只有通过文化的学习，才能知道“what to say, how to say and when to say(说什么，怎么说，何时说)”，笔者认为工具层面的文化传递在于重点教会学生做到：说得“得体”，做得“得体”。

(2）知识层面

语言的学习，也是文化的学习。知识层面的文化是指政治、经济、历史、地理、科技、文教等背景知识。缺乏这些知识会导致阅读困难或者理解偏差。如：“Please come to spend the evening with us tomorrow.We can play cards.”“Play cards?No, tomorrow is Sunday.Some other evening.”(“明天晚上一起打牌吧。”“打牌，不，不行，明天是星期天。改天吧。”)这段对话中包含了宗教背景，在信仰基督教的国家，星期天被视为“主日”或“安息日”，是不允许有任何娱乐活动的。同样，西方国家两大重要的节日也与宗教有关。如已被中国商家炒的热火朝天的圣诞节是为了纪念基督的诞生，但众多的商家在装饰圣诞树时往往忽略了树顶的金色或银色的星星，那是基督的象征。复活节是为了纪念基督的受难和复活，有许多与复活节相关的词汇，13, Friday face, good Friday, Sunday best etc.《圣经》中耶稣受难的日子是13号，星期五，因此就有了“Friday face”，指“愁眉苦脸”“good Friday”，并不是“好的星期五”，而是指“灾难的一天，黑色星期五”。13作为忌讳的数字，是因为耶稣和其弟子共进晚餐时第十三人是犹大。耶稣于13日，星期五被钉死在十字架上。星期日，会使人想到耶稣复活、做礼拜、过节，常常有神圣、欢乐等含义。这样，人们就把最漂亮的衣服说成是“Sunday”或“Sunday best”。对于文化的导入，可利用直观化教学手段让学生体验异国文化氛围，可根据教学内容收集和选择一些涉及相关文化的电影、录像、图片等，让学生通过观看英语国家日常生活情景，加深对英语国家文化习俗的了解。从电影、电视和录像片断中，学生不仅能听到英语，而且能了解英美人的手势、表情、身体语等非语言交际方式。充分利用一切可用的教学手段，创造一个良好的文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围。

四、结语

笔者认为建立个性化的党校在职研究生英语课堂，应结合学生现状和学生诉求，充分利用英语报刊、图书馆和网络等多种英语教学资源，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习;并利用多媒体教学软件，为学生创造自主学习的条件，促进个性化学习，以达到学好语言和文化的最终目的，为对外交流打好坚实的基础。

参考文献

[1]张红岩.TOEFL词汇[M].群言出版社, 2006:Ⅱ-Ⅲ.