我校高中生使用手机情况问卷调查表

我校高中生使用手机情况问卷调查表（共14篇）

篇1：我校高中生使用手机情况问卷调查表

我校高中生使用手机情况问卷调查（学生）

年级＿＿＿ 性别＿＿ 年龄＿＿

1.是否拥有手机？

A.是B.否

2.手机的牌子

A.诺基亚B.三星C.摩托罗拉D.西门子

E.索爱F.菲利蒲G.熊猫H.小灵通

3.手机的型号＿＿＿＿＿＿

4.手机的价格

A.700元~1000元B.1000元~1500元C.1500元~200元

D.2000元~3000元E.3000元以上（请写出大概的金额）

5.手机的来源

A.自己有零花钱买B.家长主动购买C.向家长要求购买

6.每月手机费用

A.100元以下B.100元~200元C.200元~300元D.300元以上

7.手机费支付情况

A.零花钱B.家长支付C.有时自己，有时家长支付

8.你使用手机的主要用途（多选）

A.同学聊天B.与家长联系C.发短信D.娱乐E.上网、9.你使用的电信公司

A.中国移动通信：全球通神州行动感地带大众卡小神通

B.中国联通：联通南粤广州卡如意通C.中国电信：小灵通

10.你对手机性能的要求＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11.对中学生使用手机的态度

A.赞成B.反对C.无所谓D.不赞成也不反对

12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会

A.羡慕B.购买更新的C.无所谓

13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会

A.自卑B.立即购买手机C.无所谓

14.你对中学生带手机回校的看法

A.中立B.反对C.支持

15.你更换手机的频率

A.半年一次B.一年一次C.放生特殊情况（如坏了，丢失等）D.其他

16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法

A.赞成B.反对C.认为多此一举

17.家长对你使用手机的态度

A.赞成B.反对C.无所谓

QQ

篇2：我校高中生使用手机情况问卷调查表

亲爱的校友们：你们好！我们是本校机电班的学生，为了更好地了解大学生对手机的使用情况，我们目前正在进行一项

关于本校大学生手机使用情况调查，我们将对调查内容严格保密，不会给您带来任何影响，为了确保本次调查结果的真实性，请同学您花几分钟的时间如实填写，感谢您能给我们提供最真实的答案：

1.请问您的性别是:（）

A、男B、女

2.您现在使用的手机款式是（）

A、直板B、翻盖C、滑盖D、旋转E、其他

3.您现在的手机品牌是（）

A、诺基亚B、摩托罗拉C、小米D、三星E、苹果F、其他

4、你一个月话费大约是多少？（）

A、30元以下B、30—50元C、50-100元D、100元以上

5.你每个月的话费主要用在哪方面？（）

A.打电话B.短信C.上网

6.您觉得选用手机品牌最吸引您的地方是（）

A、外观时尚B、质量过硬C、功能强大D、价格便宜E、售后服务好D、其他

7.您选购手机时，按你认为的重要程度以1,2,3,4,……的形式排序：

质量过硬（）外形漂亮（）价格便宜（）使用寿命长（）

超长待机（）功能多（）售后服务（）信号强（）

8.您更换手机的频率是()

A、从未换过B、半年左右C、半年到1年D、1年到2年E、2年到3年

9.您认为合适的手机价位是（）

A、500元以下B、500—1000元C、1000—1500元D、1500以上

10.您认为手机外壳哪种最好看？（）

A、金属B、皮革C、塑料D、其他

11.您喜欢的手机颜色是（）

A、黑色B、白色C、红色D、黄色E、蓝色F、其他

12.您经常使用手机做什么？（）

A、打电话和发短信B、玩游戏C、上网D、照相录像

13.您通过什么途径关注有关手机品牌的信息（）（多选）

A、电视B、广播C、报纸杂志D、路牌广告E、厂家宣传资料

F、朋友介绍G、到销售现场观察H、网络

14.现在的手机功能越来越强大，例如3G等高功能，您的看法是（）

A、能打电话就行B、不需要这些功能C、功能越多越好

C、无所谓D、价格贵一些无所谓，最重要的是时尚

15.您理想中手机应包含哪些方面（）（多选）

A、价格实惠B、功能齐全C、品牌好D、辐射少

E、售后服务周到F、时尚G、其他

再次感谢您在百忙中抽空完成这份问卷！谢谢您对我们的支持！

大学生手机使用情况调查报告

随着经济的发展,人们生活水平不断提高。通信技术不断进步以及社会信息化进程的加快，高科技产品成为消费热点，手机作为其代表之一，已成为人们生活中不可或缺的一部分。为此：我们特意对大学生手机使用情况做了此次调查。下面是我们通过调查得出的一些结论：

一、手机品牌比较复杂:

在此项调查中我们发现，使用品牌手机的同学最多，占绝大多数，大约70%左右，大部分同学用的是如摩托罗拉、诺基亚、三星、苹果等品牌手机。

二、手机费用普遍较低:

在学生手机族中，每月手机费用普遍较低。每月消费在100元以内的占大多数，大约90%。但也存在一些高消费学生，他们的费用在100元以上，大约10%。但这只占了一小部分。

三、手机费用主要用于发短信:

在被访者中，绝大多数的学生手机费用主要用于短信方面，大约70%。每天都有成千上万条的短信飞遍校园内外，这也是大学生手机资费的重要组成部分。大部分的学生每天都有用手机上网的习惯，流量费也是他们的主要费用之一。60%左右。当然，也有一些用于打电话的费用占多数，但这一类群体占少数。

四、购机最重质量:

在选购手机时,大多数大学生考虑的重要程度依次为：质量过硬，价格便宜，外型漂亮，功能多，售后服务，信号强，超长待机。其中，大学生对质量的要求最高，手机是日常的通讯工具，如果质量不好，将会给人们带来极大的不便。由于大学生都是年轻人，他们对手机的外观款式要求也较高。当然，考虑其它方面也占了一小部分。

五、中低档次手机较受欢迎:

手机的性价比也是消费者决策的重要标准，调查发现，目前绝大多数大学生的手机价格在500—1000元，这说明大学生购买手机还是以实用为主。只有少数大学生表示会选择500元以下的手机，也有部分大学生购买1000以上的高价位手机。也有一部分大学生并不在乎手机的价格，而是主观的决定直接让他们去购买手机。

六、手机用途比较统一:

您经常使用手机做什么一题中：大多数大学生使用手机用途较统一，多数都是用于打电话发信息，分别占50%和60%左右。还有用于玩游戏、上网、照相录像等其他功能。根据调查，在大学校园中，大部分的学生也常用手机上网、玩游戏等，只有一小部分的学生不用手机上网，究其主要原因主要是手机无上网功能，或者是为了节约钱没有开通上网服务功能。由此可知，大学生使用手机上网的频率很高，对手机网络的需求越来越强烈。这就要求手机网络资源环境必须得到整合、优化，网站内容的真实性、友好性和网站的易用性必须得到运营商的重视。

七、颜色方面：

选择黑色和白色的最多，有少数选择红色、绿色、蓝色等颜色。由此可以得出：大多数同学都喜欢单调一点的颜色。

八、功能方面：

大多数同学都认为越多越好，最好应有尽有。但也有一些不太注重的。

九、本次调查活动总结：

手机已经渗透到大学生的日常生活学习中，并与电脑网络一样是大学生生活中不 可缺少的一部分。大多数大学生使用手机用途较统一，多数都是用于打电话发信息，分

别占50%和60%左右。还有用于玩游戏、上网、照相录像等其他功能。根据调查，在大学校园中，大部分的学生也常用手机上网、玩游戏等，只有一小部分的学生不用手机上网，究其主要原因主要是手机无上网功能，或者是为了节约钱没有开通上网服务功能。由此可知，大学生使用手机上网的频率很高，对手机网络的需求越来越强烈。这就要求手机网络资源环境必须得到整合、优化，网站内容的真实性、友好性和网站的易用性必须得到运营商的重视。

篇3：我校学生一次性筷子使用情况调查

1 研究方法

1.1 问卷调查

通过查阅与整理文献, 自编“大学生一次性筷子使用情况调查问卷”。该问卷包括3个问题:

问题1:本次用餐是否使用一次性筷子。意在查看一次性筷子在生活中的普及性 (选项为“是”得0分, 选项为“否”得1分) 。

问题2:是否知道一次性筷子的危害。意在调查我校学生环保意识的高低 (选项为“是”得1分, 选项为“否”得0分) 。

问题3:是否经常使用一次性筷子。意在调查我校学生是否以实际行动保护环境 (选项为“是”得0分, 选项为“否”得1分) 。

1.2 得分等级划分

总分3分为优, 2分为良, 1分和0分为差。

1.3 调查对象

通过在学校餐厅采取随机抽样的方式, 共调查3个年级的459名学生。

1.4 调查实施

本次调查的时间为2012年9月21—25日, 共5天。共发放调查问卷500份, 收回462份, 其中有效问卷459份。在有效问卷中, 一年级187人, 占40.7%;二年级156人, 占的34.0%;三年级116人, 占25.3%。

1.5 统计分析

所有数据采用Excel2003软件进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 学生一次性筷子使用情况 (见表1)

总分为优的学生 (19人) 仅占4.1%, 总分为良的学生 (171人) 占37.3%, 总分为差的学生 (269人) 占58.6%。由此可以看出, 我校学生的环保意识和行为均处于较低水平。

2.2 不同年级学生一次性筷子使用情况

从表1可知, 总分存在明显的年级差异, 具体表现在:一年级学生总分明显低于二三年级, 在一年级学生中, 总分为优的仅占本年级被调查人数的1.6%, 总分为差者占本年级被调查人数的79.7%。整体来看, 随着年级的增高, 学生的环保意识逐渐增强。造成上述现象的原因, 一方面, 可能是一年级学生刚入校不久, 对学校的餐厅制度还不太清楚, 对碗、筷消毒循环利用的全过程还不了解。另一方面, 学校也没有来得及对一年级学生进行环保教育, 二三年级学生的环保行为也没有对其产生影响。因此, 一年级学生应该尽快适应校园生活, 提高自己的环保意识, 用自己的行动保护我们的环境。

2.3 学生环保意识与行为 (见表2)

注:表中数据为对该问题回答“是”的人数及其百分比

表2显示, 有434人 (占94.6%) 本次就餐使用了一次性筷子, 398人 (占86.7%) 知道使用一次性筷子的危害, 但是仍有265人 (占57.7%) 经常使用一次性筷子。由此看出, 大部分学生具有环保意识, 但他们的环保行为严重滞后。

从年级来看, 使用一次性筷子人数最多的仍然是一年级学生, 有182人, 占本年级被调查人数的97.3%;三年级最少, 有106人, 占91.4%。经常使用一次性筷子的人数同样以一年级学生最多, 有147人, 占78.6%;三年级最少, 有43人, 占37.1%。由此可见, 学校的环保教育对学生环保意识产生了正面影响。

3 建议

3.1 普及环保教育, 积极创建绿色大学

自1998年清华大学在国内率先提出创建绿色大学的目标后[8], 国内许多大学紧随其后, 如哈尔滨工业大学、北京师范大学、广州大学等相继提出了类似的绿色大学创建模式, 并取得良好成效[9]。实施绿色大学模式就要建立完善的环保教育或绿色教育体系、营造浓厚的绿色校园文化。完善的绿色教育体系能使大学生获得较系统、全面的环保教育, 是提高大学生对环保知识掌握程度的有效方式。在绿色校园文化的渗透和影响下, 更容易培养学生的环保意识、环境伦理和环境素养[10]。

本次调查结果表明, 我院学生整体环保意识较差, 且环保行为严重滞后。大部分学生对使用一次性筷子的危害有一定认知, 但仍有很多学生经常使用一次性筷子。因此, 我们应在校园普及环保教育, 争创绿色校园。

3.2 加大环保宣传力度

本次调查还发现, 不同年级学生的环保意识和环保行为有显著性差异。其中, 三年级学生对一次性筷子危害的掌握程度最好, 二年级学生次之, 而一年级学生的认知水平相对较低。说明随着年级的增高, 学生的环保意识也逐渐增强。

针对这种现象, 我们应加大对学生的环保教育力度, 扩大学生知识面, 保证环保教育的频率、连续性和持续性, 营造全员参与环保的氛围。探索有效的教育方式, 一方面, 采用学生乐于接受的方式, 如在校园张贴“禁止使用一次性筷子, 拯救森林”等宣传海报, 开展环保专题知识讲座等;另一方面, 充分利用网络等现代信息技术, 如开展与环保主题有关的网页、课件制作竞赛等, 拓展环保教育新途径。

3.3 将环保教育融入课堂教学

首先, 开设与环保相关的公共选修课, 并在思想政治理论课中引入环保内容;其次, 加强现有师资队伍环保知识培训, 培养教师运用所学知识解决现实中出现的环保问题的能力;最后, 投入充足的环保教育资金, 可通过国家财政拨款或社会多方募捐, 建立环保教育基金, 以充足的教育资金保证环保教育的有效开展。

3.4 开展有意义的环保实践活动

目前, 学校里和环保有关的社团及环保类实践活动相对较少。所以, 应注重环保类实践活动的开展, 把环保作为班级活动、青年志愿者活动的重要主题, 利用地球日、环保日、植树节等特殊日子开展起来。鼓励学生成立和环保有关的社团或组织, 并积极参与班级或社团组织的各种环保实践活动, 使其在实践中树立环保意识。

3.5 严格规范餐厅制度

走访发现, 学校餐厅普遍为学生免费提供一次性筷子, 即便有消毒餐具, 学生也拒绝使用, 原因是怕消毒餐具并未消毒, 只是简单的清洗。鉴于此, 学校应规范餐厅管理, 禁止餐厅为学生免费提供一次性筷子, 建立严格的餐具消毒监管制度, 做到碗筷清洗干净, 严格消毒, 让学生放心使用。

参考文献

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[9]吴云.我国绿色大学建设的几个基本问题探究[J].沈阳大学学报, 2007 (3) :78-80.

篇4：高中生手机使用行为问卷的编制

关键词：高中生；手机使用行为；计划行为理论；问卷编制

一、前言

移动互联网的浪潮极大地冲击着社会的各个领域，手机作为人们首选的移动媒体给高中生的生活、学习、教育管理带来了重大的挑战。面对高中生使用手机的现象，很多学校规定“严禁手机进校园”，效果却不容乐观。高中生带手机进校园、进课堂的情况屡禁不止，因手机使用而引发的各种师生矛盾、亲子冲突也时有发生。而与此同时，国内外正在积极探索移动学习的方式，手机凭借其普及率、智能化、性价比、操作性等各方面优势被认为是移动学习的重要终端，在校园内被鼓励积极推广。高中生的手机使用问题或许并不是简单地禁止还是推进的二择一，而有必要切实了解高中生手机使用的具体情况和影响高中生手机使用行为的因素，正确对待高中生使用手机的需求。

目前国内外对手机使用行为的研究主要集中在手机成瘾、手机文化以及短信使用等特定的方面，国内还没有统一权威的高中生手机使用行为量表。本研究中将手机使用行为定义为所有手机功能和服务的使用情况，以使用时间进行评级。研究者以计划行为理论为理论基础，参考浙江大学沈勇2009年编制的《手机用户调查问卷正式版》，结合开放式问卷以及与学生访谈的结果自行编制《高中生手机使用行为问卷》。

二、预测问卷的编制及施测

（一）预测问卷编制

本研究中，高中生手机使用行为问卷的项目主要来自以下三个方面。

第一，文献综述。广泛阅读手机使用行为的相关研究，参考已有的调查问卷内容和结构，确定以计划行为理论为本研究中手机使用行为问卷的理论基础，同时也为下一步的学生访谈提供理论支持。计划行为理论认为影响行为意向的主要因素有三个方面。一是个人本身的“态度”，指个人对该项行为所抱持的正面或负面的感觉、评价。二是来自于外在的“主观规范”，指个人对于是否采取某项特定行为所感受到的社会压力，即重要他人对于个人是否采取某项特定行为所发挥的影响。“主观规范”由规范信念和顺从动机两部分组成。“规范信念”是指个体预期到重要他人或团体对其是否应该执行某特定行为的期望；“顺从动机”是指个体顺从重要他人或团体对其所抱期望的意向。三是“知觉行为控制”，指反映个人过去的经验和预期的阻碍，当个人认为自己所掌握的资源与机会愈多、所预期的阻碍愈少，则对行为的知觉行为控制就愈强。如果高中生能够通过使用手机获得积极情感，得到了朋友、家人、老师的赞成，对手机使用、手机成瘾的控制有信心，则有可能更多地使用手机。

第二，学生访谈。分别对高中三个年级共12名学生进行结构式访谈，访谈学生涉及重点班、普通班、国际班，包括寄宿生、通学生和艺体学生。访谈主要收集高中生具体的手机使用行为以及家长、教师对高中生使用手机的态度及管理措施。

第三，开放式问卷。主要设置了八个问题，诸如经常使用的手机功能和服务有哪些，使用手机是出于哪些原因，手机使用可能带来哪些积极或消极影响等。在高一、高二各随机抽取了一个班级，共回收有效问卷87份。

通过对资料的整理和分析，根据问卷编制的方法和原则，研究者编制了包含48个项目的原始问卷，并请心理学专家及南通某中学的资深班主任进行评定，根据评定意见对一些项目的表达进行了修改，形成问卷的初稿。问卷由两部分组成，第一部分是关于高中生手机使用现状的调查，包括使用的功能、时间、费用和场合；第二部分是一个完整的关于手机使用行为的影响因素问卷，以计划行为理论为基础，假设有动机、情感体验、态度、主观规则、控制等五个因素影响高中生手机使用行为。手机使用行为的动机因素由第1至10题构成，分为安全性需要、社交需要、获取信息需要、自我实现的需要、学习管理需要。情感体验因素由第11至16题构成，包括积极情感体验和消极情感体验。态度因素由第17至24题构成，从对手机使用带来的影响（学习、人际交往、身心健康、经济）持肯定态度或是持否定态度体现。主观规则即重要他人对行为的影响，由第25至30题构成，其中包括规范信念因子和顺从因子。规范信念因子指重要他人（父母、老师、同伴）是否期望自己使用手机；顺从因子是指个体是否顺从重要他人的期望。控制因素由第31至40题构成，包括自我效能因子（指对手机使用信心），依赖性控制因子（指对手机成瘾的控制），适应性控制因子（指对手机使用环境的控制）。问卷要求被试根据实际情况对40个项目中的每一个项目做单一选择，采用李克特5点计分法，将“完全不同意”“基本不同意”“无法判断”“基本同意”“完全同意”依次记分为1至5分，其中有9道题采用反向计分。

（二）问卷预测

在江苏省南通市第一中学高一、高二、高三年级随机抽取了共90名学生进行问卷预测，将问卷中被认为表述不清、易产生歧义、适用面过窄的题项进行了合并、修正。

三、正式问卷调查及问卷再分析

（一）被试

问卷修正后，在江苏省南通地区两所学校分别对高一、高二和高三的学生进行施测，共发放问卷552份，回收问卷552份，其中有效问卷476份，有效率为 86.2%。

（二）项目分析

本研究对问卷中的40个题目进行项目分析，用以考察每个题项的区分能力。因为本问卷中维度与维度间是相互独立的，所以进行项目分析时是将各个项目分别与对应维度进行考量。

首先进行题总相关分析，即求每个项目得分与对应维度总得分的相关系数。题总相关结果显示各个项目都与对应维度呈显著相关，但是第19题、第22题的题总相关小于0.2。一般认为相关系数大于0.3的题目具有良好的鉴别力，相关系数在0.20～0.29之间且统计检验显著的题目可以考虑保留，而相关系数小于0.20的题目则鉴别力太低，需要考虑删除。

nlc202309042126

其次，将被试填答的归属于各维度的项目得分分别累加，得到被试各个维度的总分，把所有被试中得分最高的27%作为高分组，得分最低的27%作为低分组，分别赋值，作为分组变量，对各项目的得分进行独立样本T检验（表6）。根据心理测量学的一般原理，未达显著水平或者决断值（CR）小于3的项目考虑予以删除。结果表明：第20题CR值小于3且未达显著水平，第2题虽然达到显著水平但是CR值小于3，其他各项不仅具有显著的差异而且CR值大于3，说明其他各项具有良好的区分度。

综合项目分析的结果，将第2题、第19题、第20题和第22题删除。

表6 T检验

题项tp题项tp

1-7.570.00021-6.543.000

2-2.865.00522-9.979.000

3-10.226.00023-3.160.002

4-11.985.0002410.685.000

5-12.257.00025-6.809.000

6-14.277.00026-9.348.000

7-11.330.00027-13.569.000

8-12.781.00028-5.453.000

9-10.457.00029-11.436.000

10-5.326.00030-4.192.000

11-8.882.00031-9.362.000

12-9.973.00032-5.297.000

13-11.373.00033-6.423.000

14-12.058.00034-3.676.000

15-8.399.00035-5.812.000

16-12.964.00036-4.328.000

17-7.065.00037-10.726.000

18-7.837.00038-10.326.000

19-3.131.00239-10.420.000

20-1.547.12340-9.716.000

（三）验证性因素分析

研究采用LISREL8.8 程序，对373份高中生手机使用行为问卷的数据进行验证性因素分析。在评价一个模型的合理性时，需要综合考查多个指数，一般来讲，常用的指数有χ2/df、RMSEA、CFI、IFI、NFI、NNFI，其中，χ2/df 在数值1～3 之间，RMSEA 小于0.08，CFI、IFI、NFI、NNFI 的值在0.9 以上，表示模型拟合较好。验证性分析各指数见表7中M1。参考验证性因素分析关于模型M1修正的建议，将情感体验因素和态度因素合二为一，删除第12题、15题、17题、21题、24题、25题，重新进行了验证性因素分析，结果见表7中的M2。删除6个项目后的模型M2与初始模型M1相比，模型M2的χ2/df、RMSEA、CFI、IFI、NFI、NNFI指标均得到极大改善，因此我们认为模型M2是更为合理的模型。图1为高中生手机使用行为影响因素研究问卷的结构图。

图1 高中生手机使用行为影响因素研究问卷结构图

（四）问卷的专家效度检验

为保证《高中生手机使用行为问卷》各项目能较好地代表高中生手机使用状况，本问卷采用专家评定内容效度法，请20名专家（包括4名心理学专家、6名心理学研究生、10名资深班主任）对问卷的30个项目进行了效度评定。评定结果表明：30个项目都能够较好地代表影响高中生手机使用行为的因素。

（五）信度检验

对四个分量表分别进行内部一致性信度检验，信度系数均在0.7以上，表明高中生手机使用行为问卷具有良好的信度，是一个可靠的团体测量工具（见表8）。

表8 《高中生手机使用行为问卷》克伦巴赫α系数

动机因素态度因素主观规则因素控制因素

0.8790.8140.7020.769

（六）形成正式的调查问卷

本研究中，通过文献检索、个别访谈、开放式问卷等方法收集项目，编制高中生手机使用行为问卷。通过对调查结果进行的项目分析和因素分析，删除了不符合要求的题项，剩余的30个项目形成正式调查问卷。同时，根据调查结果最终确定了影响高中生手机使用行为的四个维度：动机、态度、主观规则和控制。最后对问卷进行信效度检验，自编问卷具有良好的信度和效度，可以作为测量工具。

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栏目编辑 / 王抒文 终校 / 丁 尧

篇5：我校高中生使用手机情况问卷调查表

亲爱的同学：

你好！我们是国教大一的学生，为了调查“我校大学生对网络使用情况”特

制此表，目的是了解大学生的网络使用情况，此次调查是无记名的，我们将对你的个人资料采取严格的保密措施。请如实填写，不要有任何顾虑。

填答方法：（1）请在符合您实际情况或想法的选项前划“√”。(2)无特殊说明的题目为单选题。谢谢你的合作！！

系别：政治面貌：1.你平时主要在哪里上网？

A.寝室B.学校机房C.网吧手机2.你上网的主要时间段是（可多选）：

A.早上起床后B.中午C.晚上睡觉前周末

3.你平均每天上网的时间（不含手机上网）A.＜1小时B.1小时-2小时＞4小时

4.你上网的目的主要是（可多选）：A.玩网络游戏B.D.学习或工作E.G.下载软件H.5.A.上网阅读D.运动

E.其他6.A.完全不相信

7.A.负面影响有一点C.没有D.有益

8.A.健康C.人际关系D.其他

9.A.从来没有B.偶尔C.经常D.总是

10.A.家长加强教育B.加强网吧管理C.学校加强管理

D.制定相关网络保护法E.实行网络内容分级F.设立国家级网瘾

篇6：大学生手机使用情况调查问卷

为了了解在校大学生对手机消费的需求,我们特地展开了此次的调查活动,希望您在百忙之中抽出宝贵时间,协助我们完成以下这份市场调查.谢谢您的合作!

(此调查不记姓名,填写时不要有任何顾虑)

基本情况：

1、你的性别？（）A.男 B.女

2、你的年级？（）A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

3、你每月的生活费？（）A.300以下 B.300～600

C.600～1000 D.1000以上

手机使用情况

1.您目前拥有手机吗?()A.有B.没有

2.您购买手机的场所?()A.商场B.专卖店C.网上订购D.其他

3.您喜欢的手机牌子是什么？（）A．诺基亚B.摩托罗拉C.三星D.其他

4.若购买手机,您认为合适的价位是多少?()

A.500—1000元B.1000—1500元C.1500—2000元

D.2000元以上

5.您所喜欢手机的颜色?()A.白B.银C.红D.黑E.其他

6.您购手机的主要用途?()A.发短信B.打电话

C.打游戏D.其他

7.您购买手机首先考虑的问题?()

A.外形B.功能C.价格D.品牌E.其他

8.现在手机功能越来越大,例如:摄象头,MP3等,您的看法:()

A.有没有无所谓B.不需要这种功能C.我想拥有但不经济D.价格贵些没关系

9.以下促消方式中最能吸引你的?()

A.购买赠话费B.现场打折C.送相关配件D,抽奖活动

10.您选择的服务商是？()A.移动B.联通

11.您每月手机费为多少?()

A.50以下B.50—100C.100—150D.150以上

12.你喜欢的手机设计、风格？

A.小巧玲珑B.时尚前卫 C.高贵典雅.D绚丽活泼E.简约硬朗F.个性张扬

13.你认为手机外壳哪种材料最好看？

A.金属B.皮革C.塑料D.其他

14你喜欢哪种款式手机？（）

A.直版手机 B.滑盖手机 C.翻盖手机 D.屏幕触摸式 15你注重手机的什么方面？（）

A.质量 B.价格 C.服务 D.功能 E.外观款式

16在开发的新机功能上面，您觉得那个更符合您的心理需求？（）

篇7：我校高中生使用手机情况问卷调查表

手机辐射的危害主要是通过辐射对细胞核内的DNA破坏造成的，而脑细胞和生殖细胞对微波辐射更敏感。所以，预防措施主要就是减少对脑细胞和生殖细胞的辐射时间和辐射量。具体措施如下：

1.尽量少用手机。使用时辐射比不使用时辐射大。

2.使用时，尽量离头部远些。可以使用手机的扬声器或耳机，或使用蓝牙（蓝牙发出的不是微波，而且很弱，只能在一、二十米内受到）。

3.打号码而未接通时，特别要使手机远离头部，因为为了要能跟信号中转站联系上，手机信号需要特别强。

4.不要把手机放在裤袋里或腰带上，因为靠生殖腺（睾丸、卵巢）太近。

5.市场上有一种手机隔膜出售，能反射掉一部分辐射。

6.尽量使用新型号手机。手机型号越旧，辐射越大。

7.夜间充电时，手机不要放在床头，尽量离远点。

同理，卧室、办公室内放上很多电器也不好，发出的电磁波对健康、美容都有害。

此类辐射的伤害要多年后才能表现出来，所以不能因为暂时看不出问题而麻痹大意。

祝大家健康、愉快。

对职中学生使用手机情况的调查与分析 活动方案

时间：2011年10月5日—10月31日

参加活动人员：财会15班全体学生

指导老师：王秀琴阴丽芳

一、课题研究的背景

随着时代的进步，科技越来越发达，手机这一科技产品受到了越来越多人的青睐，而且手机的功能也由原来单一的接打电话、发短信、收发简讯发展为了今日的摄像、拍照、聊天、上网等功能。几乎所有人都拥有一部属于自己的手机甚至几部，手机也在学生中间迅速普及，可这却给我们课堂带来了许多不必要的麻烦，学生上课不认真听讲，更倾向于迷幻的网络世界，学习成绩，课堂效率大不如从前。此次活动，就是要调查职中学生使用手机的情况，并对此作分析。

二、课题研究的目的与意义：

了解职中学生使用手机的情况，调查本校拥有手机人数占全校人数的比例，并指导学生利用手机主要是做什么，谈谈不同人对手机的不同看法，是学生正确看待手机的利弊。中学生的辨别是非能力差，自控能力不强，容易受到诈骗等垃圾信息的不良影响，从而严重导致课堂效率低。此次活动，可是学生正确看待手机和

使用手机，不沉迷于手机，充分了解手机的危害，也是活动的所有参与者对手机的使用价值有了更新的看法。

三、研究方法

采访调查、问卷调查、数据统计、收集资料、总结报告

四、任务分配

1、设计问卷

武小茹、张昕、吴亚楠

2、采访小组

武小茹、张昕、张静、郭春燕、张帆、王丽

3、搜集整理编辑资料

郝厚伊、曹春霞、马珊珊、张昕、张秀娟、任叶、武小茹、吴亚楠、马志祥、武小雅、张俊、张亚男、高郭靖、史慧敏、侯娜

4、拍照

翟海霞

5、打印资料

6、张秀娟、史岩珍、王鑫

五、研究步骤与进度安排

1、准备阶段（10月5日—10月8日）

论证、讨论、确立研究课题

工作计划确立分配任务

利用网络、书籍收集资料

问卷调查

2.实施阶段：（17-23）调查采访、收集意见

⑴.对在校学生访问、问卷调查、200份问卷抽样调查；

⑵.在校访问教师、收集教师意见；

⑶.在校外调查、采访家长的看法；

⑷.拍摄活动有关照片。

3.整理阶段（24-28）

⑴.对收集到的资料、意见、图片进行整理，对调查数据；

⑵.进行分析；

⑶.让同学们写出参加活动的心德体会；

⑷.出一次相关的板报。

4.反思总结阶段：（29-31）

⑴.反思研究调查过程、团结协作能力；

篇8：我校高中生使用手机情况问卷调查表

大学生作为对新信息和新载体最敏感的群体, 给高校思想政治工作带来了前所未有的挑战和机遇。为了更好地开展德育工作, 笔者针对大学生使用手机媒体的情况进行了调查及分析。

一、被调查人员基本情况

本次被调查的对象, 都是大一理工科在校学生, 大多是来自苏北的90后独生子女。本次调查一共发放150份调查问卷, 收回145份, 有效问卷144份。其中男生52人, 女生92人。

二、调查问卷分析

(一) 大学生消费现状调查

(1) 在被调查的大学生中, 近60%的同学手机平均每月的消费大概为50元—100元。 (2) 52.1%的同学每月的生活消费大概是500元—1000元。 (3) 72.9%的同学每款手机平均使用寿命为2年左右。 (4) 88.5%的同学使用手机的价位1000元左右。

大学生消费现状调查结论:大多数同学来自苏北贫困家庭, 且平时比较节俭, 每月生活费不高, 手机媒体消费只占每月生活费的10%左右, 所以可以充分发挥手机媒体的作用。

(二) 大学生使用手机媒体的频率调查

(1) 被调查的大学生中, 75%的同学经常上网。 (2) 58.5%的同学上课偶尔玩手机, 21.5%的同学上课经常玩手机。 (3) 48.5%的同学认为周边有同学沉溺于网络中。 (4) 40%的同学每天大约花2小时在电脑网络上。具体见图1。 (5) 在“课外时间你通常做什么? (最多选3项) ”这个问题的调查中, 大多数选择上网。具体见图2。

大学生使用手机媒体的频率调查结论:大学生使用移动网络的人数及频率较高, 因此教育工作者要充分利用好手机媒体, 想方设法对大学生进行思想教育。

(三) 网络对大学生的影响调查

(1) 在被调查的大学生中, 22.8%的学生认为电脑网络大大改变了日常生活规律。 (2) 有25.7%的学生平时不上网但有点想上网。 (3) 有22%的学生认为上网有利于学习。具体见图3。 (4) 10.7%的学生因为深夜上网而睡眠不足。

网络对大学生的影响调查结论:网络对一些大学生的负面影响较大, 所以教育工作者要积极干预、正确引导, 通过移动网络传递正能量, 让同学们通过手机媒体潜移默化地培养积极的心态与人生态度。同时, 由于大学生正处于充满好奇心和可塑性的成长阶段, 网络的无边界性使大学不再像以前一样躲在“象牙塔”里。新媒体时代的大学校园较为传统媒体时代面临更多的价值选择, 这给我们学生工作者带来了新的挑战和契机。通过网络社交建立更高质量的师生关系、全方位掌握学生信息和思想动态极其重要, 因此, 学生工作者应通过辅导员博客、空间与班会总结等思想教育内容相结合的方式, 在不额外增加学生工作者负担的同时, 增强工作的时效性, 丰富工作的内容[2]。

(四) 大学生上网目的调查

(1) 在被调查的大学生中, 近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。 (2) 大学生上网做得最多 (或花时最长) 的是看信息、聊天、打游戏、看电影、听歌等。具体见图4。 (3) 大多数大学生通过手机媒体 (如手机QQ、微博、微信等手机软件) 与朋友联系。

大学生上网目的调查结论:大学生大多会通过手机媒体 (如手机QQ、微博、微信等手机软件) 与朋友联系、看信息、聊天、打游戏等, 而且近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。所以教育工作者要充分利用移动网络开展工作, 正确引导大学生上网的动机及行为。

(五) 大学生对网络内容的态度调查

(1) 在被调查的大学生中, 大多数对网上不文明行为厌恶, 但也有32.1%视而不见, 无所谓。 (2) 50%的同学看见正能量的帖子会仔细阅读并转发。 (3) 绝大多数的大学生对网友负面的帖子不会仔细看或直接跳过。

大学生对网络内容的态度调查结论:值得庆幸的是, 50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发, 大多数大学生对网上不文明行为厌恶, 对待网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过, 但也有32.1%的大学生对此无所谓。学生工作者应对这些学生予以关注, 激发正气。因为大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才, 代表着最先进的流行文化。阅读大学生代表年轻有活力一族, 是推动社会进步的栋梁之才。所以要对每个大学生负责, 特别要重点关注转发负面帖子的同学。

(六) 大学生对老师通过网络进行思想工作的看法

(1) 47.2%的同学对老师通过网络做思想工作抱无所谓的认识, 有42.1%的同学认为老师通过网络做思想工作有一定效果, 但也有10.7%的同学对老师通过网络做思想工作反感。 (2) 32.8%的同学希望老师与学生通过网络交流。

大学生对老师通过网络进行思想工作的看法的结论:大多数大学生对老师通过网络进行思想工作不反对, 有三成学生希望通过网络与老师交流, 他们可能认为有些话当面不便说的话, 通过网络表述比较好。

(七) 手机媒体常用软件调查

(1) 大学生最常使用的手机社交软件是QQ、飞信、微博等。 (2) 50%左右的大学生经常通过手机媒体与朋友联系。 (3) 在常见手机媒体中, 45%的大学生现阶段最希望通过手机QQ与老师交流, 其次才是微信等。

手机媒体常用软件调查结论:大学生最常使用的手机社交软件是QQ, 而且通过QQ与朋友联系的方式最普遍, 50%的大学生希望通过手机QQ与老师交流。因此, 教育工作者应主动迎合大学生的需求, 充分利用QQ传递正能量, 引导学生、教育学生。

三、结论

大学生手机媒体消费占每月生活费的比例不高, 充分地发挥了手机媒体的作用。大学生使用移动网络的人数及频率较高, 因此教育工作者要充分利用好手机媒体, 想方设法对大学生进行思想教育。网络对一些大学生的负面影响较大, 所以教育工作者要积极干预、正确引导, 通过移动网络传播正能量, 让同学们通过手机媒体在潜移默化中培养积极的心态与人生态度。

通过调查还发现, 50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发, 大多数大学生对网上不文明行为厌恶, 对网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过, 大多数大学生对老师通过网络进行思想工作表示认可, 有三成学生希望通过网络与老师交流, 使有些当面不便说的话, 能够通过网络表述。大学生最常使用的手机社交软件是QQ, 并有近一半学生希望通过手机QQ与老师交流。因此。教育工作者要充分利用QQ、微信等途径传递正能量, 引导学生、教育学生。

总之, 高校要充分拓展大学生思想政治教育的手机媒体平台, 利用手机媒体加强校园文化建设, 同时加强思想政治教育专业队伍的建设, 学会新媒体的运用[3]。

参考文献

[1]应江勇.数字化生存时代的载体——手机新媒体.通信企业管理, 2009.02.

[2]于锐.如何运用手机媒体调整学生工作思路.哈尔滨金融学院学报, 2014.10, 5.

篇9：大学生使用手机情况调查

【关键词】大学生 使用手机 意义

一、引言

近几年来，手机的更新换代越来越快，人们更换手机也越来越频繁。特别是随着智能手机的普及和无线网络的发展，人们越来越离不开智能手机，智能机也充斥在我们的生活中。智能手机的功能非常全面，它除手机固有的打电话和发短信等功能之外，还可以看电影，听音乐，玩游戏，查股票，查天气等。现在在大马路上我们常常可以看到一些在等车的人拿着手机看视频，或者刷新闻。智能手机已经完全渗透到我们生活中的方方面面。

大学生是一个使用智能手机非常广泛的群体，几乎每个大学生都至少持有一部智能手机。大学生的日常生活已经离不开手机，在校园中出现了许多“低头族”。使用智能手机上网，社交，了解信息，俨然已成为大学生生活不可或缺的一部分。因此，我们的问卷调查主要是针对在校的大学生，了解大学生对于使用智能手机的态度。

二、研究目的

智能机功能全面，涉及生活各方面，深深影响着我们的生活。在无聊时，可以用手机打打游戏，看看电影；在学习时，可以上网搜集资料，做做练习；行走在路上，你会发现很多低头一族，他们低着头看手机；上课的时候我们也会看见很多人在玩手机。对此，我们可以通过调查了解大学生平时使用手机的情况，并提出相应的建议来丰富大学生的日常生活。

本研究预期达到的目的：一方面，了解大学生的手机使用情况，向他们提出建议；另一方面，为广大商家提供商机，商家可以根据大学生的手机使用情况，制作适合大学生这个群体的APP。

项目的研究思路和方法：问卷调查与网络调查的方法。

三、研究方案

（一）采用投票的方式，少数服从多数，最终确定选题——“关于智能手机在大学生中使情况的调查报告”。通过上网搜索资料，整合出最切合实际的问卷，并多次整理，归纳，以备分析。

（二）分发调查问卷，进行随机调查。在学校内和网上同时发放问卷，进行随机调查，确保随机调查的真实性和准确性，保证各个学院和各个年级男女人数相差不大。我们还到手机商店进行实地调查。

（三）整理调查问卷，对数据进行分析和总结，并得出结论。收回调查问卷，按选项统计人数，制成表格，用软件得出最后的数据，制作成图标，分析并得出结论。

（四）撰写调查报告，总结本次调查。按分工完成调查报告，将得出的数据、图表、结论放进调查报告当中，并插入调查背景、研究等一系列过程，最终审核。

四、實际应用价值和现实意义

通过调查我们发现，被调查对象都至少有一部智能机。手机可以满足大学生上微博，刷朋友圈，看视频，听音乐，看电子书，玩游戏等多种需求。现在的4G网络非常快，而且现在的校园网络非常发达，同学们可以在校园任何地点联上校园网，而不必担心手机流量使用超额的问题。在深度访谈中我们还了解到有不少大学生认为用手机交流基本可以代替人与人之间的面对面的沟通与活动，通过手机可以认识很多志同道合的朋友。大学时期是大学生在各方面再发展、再成长的关键时期，这个阶段的青年人正处于对信息和知识的渴求的黄金阶段，他们渴望得到最新的新闻和娱乐资讯，渴望了解交往活动圈子里朋友们的最新动态并与之产生互动。在调查中我们发现有78%的大学生会选择通过手机获得最新的信息，手机作为第五媒体以其信息量大、传递速度快的特点在一些重大、敏感的社会问题上的信息传递往往能够抢先于传统媒介，牢牢抓住了受众的眼球。我们也在调查中发现82%的被调查者在利用手机上网时会最先使用它的社交网络和聊天功能，这表明手机已经成为大学生必不可少的人际交往工具。

篇10：大学生智能手机使用情况调查问卷

各位同学：

您们好！为了更好的了解大学生智能手机的使用情况，我们在此以不记录您任何私人信息的方式做一次问卷调查，希望您在百忙之中抽出一点时间，帮助我们完成这份问卷调查。谢谢您的支持。

1.您使用的手机是否为智能手机？：（）

A.是(请继续答题)B.否(谢谢参与，问卷截至)

2.您使用智能手机多久了?

A 小于6个月B 6个月～1年C 1年 ~ 2年 D 2年 ~ 3年E 大于 4年

3.您使用的智能手机系统为：（）

A.IPhoneOSB.Android(安卓)C.BLACKBERRY(黑莓)D.Windows Phone7E.Windows MobileF.Symbian(塞班)

4.您的手机外观为：（）

A.全触屏 B.普通键盘 C.全键盘 D.键盘+触屏

5.您的智能手机的主要用途为(可多选)：（）

A.通话、短信B.浏览网页C.SNS服务 如微博、人人等

D.播放视频、音乐E.游戏、应用F.办公、个人助理

6.您觉得智能机有哪些优点？(可多选)（）

A.开放性的操作系统，可安装很多软件B.可以用WIFI

C.娱乐性强悍D.操作界面更加人性化，速度快F.系统可以更新

7.您觉得智能机有哪些缺点？(可多选)（）

A.程序运行慢，容易死机B.价格偏高C.耗电快D.程序复杂，不易操作 E.上网流量消耗过快F.外观不够时尚美观G.系统容易出错或感染病毒

3.在您看来，您选择智能机时最看重的是：（）

A．外观时尚B,质量过硬C.功能强大D.价格E.售后服务F.价格

7.您认为未来的智能手机具备什么特点？

A.运算处理能力更为强大 B.像素分辨率更高系统更稳定C.兼容性更强

D.应用更为丰富E.更为结实耐用F.其他

9.您如何看待智能手机市场的发展：（）

A.很乐观B.会有新产品取代C.已饱和

篇11：我校高中生使用手机情况问卷调查表

各位同学：

你好，随着在校大学生手机使用的日益频繁，我们现进行一项关于在校大学生使用手机情况的调研。通过调研了解那种手机品牌在大学市场上占份额最多，请你务必真诚、认真、坦率的回答每一个问题。你所填写的资料，我们将为你保密。谢谢你的合作

填表说明：1.请选择符合你情况和想法的选项2.填写问卷是，请不要和他人商量你的性别是？（）

A男B 女你是大几学生？（）

A大一B大二C大三D大四你现在的手机品牌是？（）

A三星B联想C苹果D索爱E华为F

小米G诺基亚H摩托罗拉I步步高J其他你拥有现在的手机多久了？（）

A两年以内B2—4年C4年以上

5你明天玩多久时间手机？（）

A一小时以下B 一到两小时C 2小时到4小时D4小时以上你现在使用手机的款式？（）

A直板按钮B直板触屏C 翻盖D旋转E滑盖你一般多久更换一次手机？（）

A用坏即换B从来不换C新款上市即换D不定期你对手机的了解渠道是？（多选）（）

A电视B报纸C网络D宣传活动

E卖场广告F他人交流所了解G其他你对手机的要求比较注重哪些？（多选）（）

A质量B功能C价格Ｄ外观款式E

配置F品牌G其他你意向中合适的手机的价位是？

A1000以下B1500以下C2000以下D2500以下E 3000以上 11 你最喜欢的手机功能？（多选）()

A扩展性好，第三方运用软件丰富B具有多项功能，处理功能强大C用

户界面华丽美观D多媒体功能好E具备双向视频通话功能F其他你对手的性能倾向于那种？（）

A音乐手机B只能手机C商务手机D其他你手机的操作系统是？（）

A安卓B塞班C苹果D其他你认为你使用的手机市场前景怎样？（）

A所占份额大，发展前景乐观B所占份额较大，功能配置齐全

C功能欠缺，有待提高D功能，价格，质量等不满意你希望使用什么类型的手机？它具有什么特色？（文字叙述）

篇12：我校高中生使用手机情况问卷调查表

1.您现在拥有自己的手机吗？

A.有B.没有 2.您拥有的手机的品牌是什么？

A.诺基亚B.索爱C.三星.D..LGE.HTCF.TCLF.BBK G.OPPOH.金立I.联想

3.您的手机是什么时候买的？

A.高三B.大一C.大二D.其他

4.您每天主要使用手机做什么？

A.打电话发短信B.上网、聊天C.看电子书、听歌、游戏D.其他

5.您对手机的辐射了解吗？

A完全不了解B.只听说过C.了解，但不在乎D.了解，并尽量避免

6.您使用手机的主要交往对象（可多选）

A、同学和朋友之间交流B、恋人C、亲戚D、父母E、社会活动（比如兼职单位同事）

7.您每天总共使用手机的时间是多长？

A.半小时以下B.半小时到一小时之间C.一小时到两小时之间

D.两小时以上

8.您在课堂上经常玩手机吗？

A.没这习惯B.偶尔C.一般会玩D.课上一定会玩

9.您每月的花费大概是多少？

A.25元以下B.25元到50元之间C.50元到75元之间D.75元到100元之间E.100元以上

10.您觉得大学阶段可以不使用手机吗？

A.想做就能做到B.不能做到

11.您的性别？

A.男B.女

篇13：我校高中生使用手机情况问卷调查表

我校自2011年采用任务引领型《药物应用护理》教材至今已两年多了, 对于教材的使用情况我们不仅要征求教师的意见, 还应该重视学生的看法。因为学生是学习的主体, 也是教材最直接的使用者。因此, 我们对我校正在使用本教材的所有学生进行问卷调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

我校本学期使用《药物应用护理》教材的是2011级护理班学生, 其中普通护理班10个, 英护班1个, 助产班1个, 共505人。

1.2 调查方法

本研究采用自编调查问卷, 直接发放并以不记名方式完成调查。设计调查问卷时遵循以下原则: (1) 多样性原则。尽可能地穷尽选项, 并增添“没看法”选项, 以接近被调查者的真实清况。 (2) 简便性原则。整个调查问卷全都采取选择题形式, 尽量缩短填写时间。

同时还采用个别访谈作为补充, 针对某些尚需进一步了解与研究的问题, 有选择地与有关学生谈话以验证调查结果。具体步骤是在问卷调查基础上, 随机抽取几名学生进行个别访谈并作好访谈记录。最后对所有访谈结果进行处理。

1.3 调查内容

问卷分两部分:第一部分是对《药物应用护理》教材的整体看法, 包括内容 (13项) 、习题 (7项) 和版面设计 (4项) ;第二部分是《药物应用护理》教材实际使用情况 (12项) 。

2 调查结果

本次调查共发出505份问卷, 收回485份, 回收率96.04%。未收回问卷20份, 因调查当天各班都有学生请假。

2.1 学生对《药物应用护理》教材的整体看法

2.1.1 内容 (见表1)

从表1中看出, 近一半的学生认为相对本专业其他科目教材而言, 本教材的优点是学以致用。80%左右的学生认为教材内容体现了药理知识与其他学科的联系, 密切联系了临床与生活, 便于自主学习。超过60%的学生认为教材能提高学习兴趣, 语言表述易于理解, 需适当增加案例及实践性强的内容, 教材中设计的案例分析数量适中并且能促使自己深入思考, 知识链接能引起自己对相关问题的兴趣, 目标任务能引导自己掌握学习重点。超过一半的学生认为教材中设计的课堂互动能引导自己发现问题。近90%的学生对大部分实践活动感兴趣。

2.1.2 习题 (见表2)

从表2中看出, 近80%的学生认为教材章节后配套的习题数量合适, 难度适中。超过70%的学生认为教材章节后的习题大部分能检测本章节的重难点。近70%的学生认为章节后的习题题型合理, 基本能按时完成。超过60%的学生反映对教材章节后的习题教师要求必须按时完成, 认为教材需要配同步的学习指导习题集。

2.1.3 版面设计 (见表3)

从表3中看出, 超过60%的学生觉得教材中的图表清晰易懂、无歧义, 图文搭配和谐、美观, 版面活泼新颖, 有助于激发学习兴趣。超过70%的学生觉得教材的字距、行距合适, 有足够的空间进行批注。

2.2 教材实际使用情况 (见表4)

从表4中看出, 超过70%的学生课前预习本教材、课后偶尔阅读本教材、考试前只阅读考试相关内容。超过60%的学生上课时会跟着教师的思路翻阅教材, 认为课前预习本教材作用很大。超过一半的学生课后阅读教材时会琢磨更深层次的内容, 除了教材配套的习题外较少做课外练习, 认为教材中理论知识相对偏多。超过80%的学生基本不质疑本教材内容。近40%的学生认为教材内容很贴近生活。超过一半的学生学完新课后, 精细阅读和大致浏览的内容是理论知识。

3 分析

3.1 成功之处

教材内容体现了药理知识与其他学科的联系, 能够联系临床、生活, 激发学生的学习兴趣, 且难度适中便于学生自主学习, 教材语言表述易于理解。教材中设计的目标任务能引导学生掌握本课程的学习重点, 案例分析数量适中并能促使学生深入思考, 课堂互动能够引导学生发现问题, 知识链接能引起学生对相关问题的兴趣, 学生对于教材中大部分实践活动感兴趣。教材章节后配套的习题数量和难度适中, 题型合理, 能检测对应章节的重难点。教材版面设计活泼, 符合学生的审美要求。

3.2 不足之处

学生认为教材内容理论知识相对偏多, 希望能适当增加案例及实践性强的内容并配备同步的学习指导习题集。

4 小结

篇14：我校高中生使用手机情况问卷调查表

摘 要：本文以苏州几所高职院校学生为研究对象，通过网络调研的方式，调查研究手机对高职学生学习和生活的影响。提出学校和教师应在有效发挥手机网络平台作用的同时，引导学生合理使用手机，加强对过度使用手机危害的宣传教育，防止学生手机成瘾的现象发生。

关键词：高职学生 手机使用 问题 对策

课 题：本文系苏州市2014年度科技发展计划基金项目（编号SYSD2014072）研究成果。

高职学生是手机市场主要的消费群体之一，从每年开学时校园手机火爆销售的场面就可见一斑。但是手机在给学生带来便利的同时，也带来了诸多问题。

为了深入了解苏州高职院校学生使用手机的情况，课题组对苏州卫生职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州工业职业技术学院、苏州工业园区服务外包职业技术学院等几所高职院校的学生进行了网络问卷调查，共回收515份有效问卷，调查结果及分析如下。

一、调查结果及分析

1.手机价格和话费普遍昂贵

高职学生使用的手机普遍比较高端，大部分都在一千元以上，一千元以下的手机仅占19.61%，1000～3000元的手机占比63.49%，3000元以上的手机占到16.9%。每月平均话费为76元，每月消费在50元以上的人数比例高达79.52%，消费在30元以下的仅占2.81%。据调查，高职学生中贫困生约占到20%～30%，但手机价格和话费与这个比例不相符，可能学生之间攀比心理起到了相当的作用。

2.大学生群体存在手机依赖症

问卷调查分析显示，大学生每天使用手机的时间在3个小时以上的占到71.07%，竟有10.1%的学生每天使用手机7小时以上。经常会忍不住查看手机的大学生占到29.9%，偶尔会有这样行为的高达52.04%。手机停机或者忘记带手机外出时，感觉身边好像缺少什么心里有些烦躁的大学生占到31.26%，感觉有点焦虑的占到20.97%。

3.不合理使用手机影响了人际交往

调查显示，大学生中有28.15%的人会因为沉迷手机网络，而在现实生活中感到孤独压抑，其中非常明显的占到1.55%，虽然比例不高，但仍值得注意。

4.课堂中使用手机情况有待改善

多数学生会因为有急事要处理（71.84%）、课程无聊（45.63%）或教师上课无趣（32.04%）选择上课使用手机，而26.6%的大学生则会因与朋友聊天在课堂上使用手机，4.08%的学生会因为迷恋手机业务而玩手机。上课玩手机势必会影响课堂学习，造成这种现状与学生对人生规划不明确、自控能力较差、对学习认识不到位和教师教导不够相关。

二、对策及建议

1.督促学生树立正确的学习目标

高职院校和教师应该利用职业生涯课程帮助学生规划人生，利用实习、实训和社会实践的机会，让学生接触自己将来的工作岗位，帮助学生找到自己的奋斗目标和方向。当学生认识到自己的学习目标与玩手机相互冲突时，才能主动减少玩手机的时间，将精力集中到学习上来。

2.运用多种手段提高课堂的吸引力

学生在传统的课堂中大都处于被动角色，很少有以学生为中心的课堂设计。而手机游戏往往是以玩家为中心的，集趣味性、挑战性和刺激性为一体，因此有些学生沉迷其中不能自拔。教师应该从中汲取经验，提高课堂教学艺术水平，利用各种先进的信息技术，让学生成为课堂的中心。例如使用手机教学APP、“教学资源平台”、微信公众号等多种现代化手段，在课堂上签到、测试、看视频、进行头脑风暴等，使教学形式多元化。这样不仅能够吸引学生的注意力，提高教学效果，而且在无形中减少了学生玩游戏、聊天的时间。

3.对过度使用手机的危害进行宣传教育

学校可以定时举办讲座等活动，集中系统地向学生宣传过度使用手机的危害。过度使用手机不但会影响学生身体健康，对学生的心理健康更不利。专家调查表明，长期使用手机会影响身体健康，出现诸如视力下降、头痛、头昏、乏力、失眠、神经衰弱等症状。手机成瘾更会对人体机能造成一定伤害，如焦虑、抑郁等。反复的宣传教育必定会引起学生的重视，对减少手机的使用起到促进作用。

4.对已经手机成瘾的学生进行心理干预

高职院校需要建立心理干预制度，积极开展心理辅导工作，帮助手机成瘾的学生减轻和消除对手机的依赖和情感表达障碍。引导学生在课余时间多参加课外活动、多看书、多进行户外运动，将生活的重心从手机上转移出来，逐渐摆脱手机成瘾的困境。

参考文献：

[1]曾庆伟.高职学生使用手机用途调查及预防成瘾对策[J].辽宁高职学报，2014（2）.

[2]周挥辉.手机对当代大学生发展的影响及其对策研究[J].中国青年研究，2011（6）.