校本课程插花艺术教案

校本课程插花艺术教案（共6篇）

篇1：校本课程插花艺术教案

《艺术插花的造型与数学》教学大纲

在现今社会，花与人们的生活密不可分。大众对花卉的喜爱程度渐长，显示了人类二十一世纪的生活趋向。插花艺术作为一种装饰时尚，不仅能美化室内环境，还能使我们享受到盎然的自然美。如今插花不仅是一门艺术，而且已经走进了寻常百姓家，为人们带来美的享受，成为千家万户装点居室、美化家庭的一股新潮，是人们生活中一道亮丽的风景线。

插花艺术的设计造型与形式是花艺创作水平的基础。插花的基本构图形式大致分为几何形和非几何形两大类。几何形中的半球形、球形、三角形、椭圆形、扇形、L型、S型（幂函数型）、新月型（二次函数型）等都与我们的数学有着密切的关系。而确定作品的整体尺度与确定主要花枝与容器之间的比例都与数学知识密不可分。在对插花作品的设计中所用到的对称、透视、抽象、曲线与各种平行设计更是无不体现数学是有用的，数学是自然的特点。让研究“数量关系与空间形式”的数学在插花艺术中得到完美的体现。让学生在插花艺术的海洋中体会数学的美和数学的实用性。《艺术插花的造型与数学》选修课程坚持数学知识与现实生活相结合的原则，将学生的目光由数学知识引向插花艺术，让学生感受数学的有用性与自然性，感受生活中无处不在的数学，进行数学的美学熏陶，感受生活的缤纷绚丽，形成积极的生活态度。在插花活动中培养学生的创新精神和实践能力，满足学生的好奇心和求知欲。在探究与合作学习过程中，学会团结协作，养成探究的精神和品格。

一、教学目标和要求

数学是有用的，数学是自然的，数学在我们的生活中无处不在。数学素质的提高对于个人的能力发展至关重要。“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的。让学生感受和理解存在于自然、社会中的美。无论是社会环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起我们的注意，激发审美情感，使学生受到美的陶冶。有计划地引导学生参加插花艺术活动，可以更有效地激发学生对学习数学的兴趣，促进学生对美的感受力、理解力和表现力的发展，培养学生的实践动手能力。

为此，通过对《艺术插花的造型与数学》选修课程的学习，使学生达到下列具体要求：

1．感受数学的魅力，体会数学知识在插花艺术中的作用，体会数学的实用性与美学价值，初步认识插花的相关知识，了解插花的基本造型并会进行简单的制作方法。

2．引导学生主动参与课堂的创作活动，培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操。

3．在实践活动中，培养学生的探究意识、实践意识和合作参与意识，培养学生的观察、思考、解决问题的能力和实践动手能力。

二、教学原则及方法

坚持数学知识与现实生活相结合的原则。感受数学的魅力，体会数学知识在插花艺术中的作用，体会数学的实用性与美学价值，初步认识插花的相关知识，了解插花的基本造型并会进行简单的制作方法。

让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极的生活态度。

引导学生主动参与课堂的创作活动，培养学生的观察、思考、解决问题的能力和实践动手能力。

通过对《艺术插花的造型与数学》选修课程的学习，让学生在探究与合作学习过程中，学会团结协作，勇于创新与开拓。

三、教学内容及课时安排

1．插花艺术的基础理论（3课时）： 第一节：认识花材（PPT课件）第二节：花材分类（PPT课件）

第三节：整理花材的基本技巧（VCD教辅）2．中国的传统插花艺术与欣赏（2课时）： 第一节：中国传统插花的基础理论（PPT课件）第二节：中国传统插花作品欣赏（VCD教辅）3．插花艺术的设计与造型（12课时）： 第一节：艺术插花的设计理论（PPT课件）第二节：艺术插花的造型设计（PPT课件）第三节：艺术插花的造型设计实践——L型 第四节：艺术插花的造型设计实践——三角型

第五节：艺术插花的造型设计实践——抛物线(新月)型 第六节：艺术插花的造型设计实践——S(幂函数)型 第七节：艺术插花的造型设计实践——平行设计 4．考查评价，相互交流，教师考评（1课时）

四、成绩考核

1．考核内容

（1）行为表现：出勤、文明行为、课堂活动能力等。（2）设计实践活动方案并完成的插花创作。2．考核办法

（1）设计实践活动方案

（2）认识插花艺术的相关知识并且掌握插花的基本方法和基本技巧。

（3）任课教师给予综合评定。3．考核标准

分优秀、合格、不合格三等。

第一部分

插花艺术的基础理论（3课时）

教学目的要求:讲授插花的基础知识，即认识各种花材并对她们进行适当的分类选择与处理。讲授花材及整理花材的基本技巧时要应用具体作品的图片资料，增加学生感性知识，并唤起学生的学习兴趣。

教学重点：认识花材和整理花材的基本技巧。教学难点：整理花材的基本技巧。教学过程:

一、插花艺术的定义 1.插花艺术的定义

插花艺术是以切花花材为主要素材，通过艺术构思和剪裁整形与摆插来表现自然美与生活美的一门造型艺术。

2.插花艺术的范畴

狭义的范畴：仅指使用器皿插作切花花材的摆设花。广义的范畴：凡利用鲜切花花材造型，具有装饰效果或欣赏性的作品，都可称为插花艺术。既包括使用器皿的摆设花，也包括不用器皿的摆设花，还包括花束等。

3.插花艺术的特点

（1）时间性强 由于花材不带根，吸收水分养分受到限制，水养时间短暂，少则1-2天，多则10天或半月，因此，插花作品供创作和欣赏的时间较短，要求创作者与欣赏者都要有时间观念，创作者要把花材开放的最佳状态展示给观众，而欣赏者应在展览的前三天前去参观欣赏。

（2）随意性强 插花作品在选用花材和容器方面非常随意和广泛，可随陈设场合及创作需要灵活选用；作品的构思、造型可简可繁，可任由作者发挥；作品的陈设及更换上也都较灵活随意。

（3）装饰性强 插花作品集众花之美而造型，随环境变化而陈设，艺术感染力强，在装饰上具有画龙点睛的作用。

（4）充满生命活力 插花以鲜活的植物材料为素材，将大自然的美景和生活中的美，艺术地再现于人们面前，作品充满了生命的活力，这是插花艺术的最大特征。尽管现代插花允许使用一些非植物材料，但其只能作附属物。

二、常规花材的识别

结合图形，简单的认识各种常用的花卉，如玫瑰花、月季、康乃馨、菊花、郁金香、剑兰，天堂鸟、满天星、情人草、勿忘我、马蒂莲、安祖花（红掌）、蝴蝶兰、银柳等。

结合图形，简单的认识各种常用的叶材，如龟背竹叶、绿萝叶、富贵竹、椰子叶、虎尾兰、常春藤、巴西铁叶、八角金盘、星点木、水蜡烛叶、蜈蚣草等。

三、花材的选择

花材是构成一幅插花作品最重要的组成部分，花材不仅影响到插花作品的艺术造型，也对插花作品寓意的体现起重要作用。插花花材的选择十分广泛，自然界中生长的植物一般都可用于插花。但用于艺术插花的材料必须具备以下几个基本条件：（1）花材姿态良好，没有病虫害；（2）宜水养，不易萎蔫；（3）无毒、无臭及其他异味；（4）不污染环境和衣物。

四、花材的分类

依据季节的变化可将花材分为以下四类：春季花材、夏季花材、秋季花材和冬季花材。

依据形态可将花材分为以下四类：

1.团状花材。又可分为点状花材、块状花材、面状花材。如：玫瑰、康乃馨、非洲菊、龟背竹叶等。这类植物的花或叶子的面积大，具有重量感，在插花上一般用作焦点或铺垫、重叠等。

红玫瑰

康乃馨 非洲菊

八角金盘 星点木

2.线状花材。是构成花型轮廓基本构架的主要花材。各种木本植物的枝条、根、茎、长形叶，蔓状植物和具有长条状枝叶、花序的一些草花都是线状花材。如：椰子叶、富贵竹、剑兰、蛇鞭菊、水塔花等。

椰子叶 剑兰 蛇鞭菊

3.散装花材也称雾状花材。这类材料形态较松散，在插花中起到填充作用，也可用来调和色彩与色彩之间、色彩与造型之间过于强烈的对比，起到平衡的效果。如：满天星、情人草、黄樱、蓬莱松等。

满天星 黄莺

4.特殊形状花材。花材奇特，形体较大，1-2朵就足以引起人们的注意，适合插在作品视觉中心作焦点花。这类型花材有天堂鸟、马蒂莲、安祖花、兜兰等。

天堂鸟 安祖花

五、整理花材的基本技巧

为了表现花材自然的线条美，常苛求自然弯曲的花材，达到花材自然造型。但花材不能达到理想要求时就需运用各种处理方法、技巧，对花材做些人工处理。

1．弯曲法——有的草本花材因花枝容易折断，必要时可用绿铁丝和绿胶布或用手扭曲花枝某部位，破坏其内部纤维组织来弯曲处所需要的形态。2.烤曲法——有部分花材，如梅枝、竹子、桂花枝，弯曲时可以先用布包起来，并在火上烘烤，弯曲成所要求的造型，然后放入冷水中冷却固定。

3.折曲法——有些比较细小的木本枝条如龙柳、梅枝等比较脆，但有韧性，可在枝条弯曲处背面剪开或折曲，以达到枝条弯曲造型的目的，然后用绿胶布包捆好。

4.各种创意技巧法——通过编织、修剪、串连、打结等创意技巧，可以使花材改变自然形态、质感，表现出插花作品不同的个性与气质。如图。

编织

串连

打结

第二部分

中国的传统插花艺术与欣赏（2课时）

教学目的要求:通过了解中国传统插花的艺术特点、表现手法与构图要求来体会中国传统插花的意境与风格。让学生体会作品将情与景、心与物交融在一起的艺术构思，培养学生初步的审美情趣。

教学重点与难点：插花中的各种构图要求：对宾主、比例、呼应、留白、对比、均衡等的把握。

教学过程:采用PPT课件及VCD教辅。

一、介绍中国传统插花的艺术特点

1.色彩——淡雅平和，不喜欢浓艳的摆布。2.构图、花材——简洁，有概括力，善用减法。

3.寓意——“情聚一束，意存深远”。中国插花以意趣为先，形色其次，再是色彩。

4.插花与器皿连在一起欣赏——器皿、几座以自然古朴为佳，整个插花作品与环境协调，融为一体。

二、中国传统插花的表现技法

1.运用线条的技法：插花中的线条受中国书法艺术的影响，表达创作者的情感。线条的作用：控制和扩充空间，线条可吸引注意力，引领想象。它是中国式插花的构图的骨架，它支配整个插花作品，确定插花的高度、宽度、深度。

2.“破”的技法：用少量的枝叶与插花作品构图的总体趋向 成反方向，这样可以使插花作品显著生动，奇兵突出，增加生趣。

三、中国传统插花的构图要求

1.宾主：插花时确立宾主关系，可使主题更为集中，避免因主题不明确而造成主题散漫。中国式插花，无论花朵、叶子、枝条都可以作为主体，只要颜色比较突出，或给人的感觉分量比较重，比较瞩目就行。

2.比例：即局部与整体、局部与局部之间的数量关系。这种比例关系如果能让人产生一种美的感觉，就是一个优美的比例。数学中3:5:8的数量关系值在插花中被称为黄金分割比例，插花中的这种比例主要是协调花材、花器、花型架之间的美感，使插花的造型表现出匀称的形态。

3.呼应：插花构图采用呼应的手法，使作品更灵动，意境更突出。呼应有情势上和色彩上两种，根据具体的材料而定。

4.留白：插花要插出空间，既有“实”的空间，又有“虚”的空间，产生远近、虚实的对比。中国画、中国盆景、中国园林等都采用此法。留白能给人提供想象的空间，给人以无穷无尽之感。留白体现了“有生于无，有无相生”的哲理。

5.对比：包括大小、长短、方圆、强弱、粗细、远近、色彩等。对比可使材料相互比较，各有突出，可以使某些部分得以强调，这样的插花构图就显得生动活泼。

6.均衡：作品完成后达成设计上及实际上的安定感，即对称均衡及不对称均衡。中国插花以不对称均衡为主。主要体现为颜色、体量、长短的不对称均衡。

四、影响中国传统插花艺术的几种因素

1.中国的哲学思想：儒家，以善、以自然平和为美，主张中庸、含蓄、质朴、高雅、逸趣；佛家，艺术上表现为追求悟境；道家，有感于自然的神奇力量，主张“天人合一”、顺其自然。

2.中国的绘画书法：以书法融入插花中，这是中国插花艺术最独特的地方。插花中的线条的运用受书法的影响，其布局变化层出不穷，纵横起伏，参差错落，虚实掩映，扑朔迷离，行云似水。

3.中国的文学诗词：中国的插花由于着重意境的表现，因此与中国文学中的古典诗词有着内在、有机的联系。

五、中国传统插花的意境与风格

意境，是作品含蓄，富有情趣，给人以联想的空间。风格，是作品的艺术个性的流露，贯穿于整个作品的精神境界和艺术风貌中。

六、插花作品的命名

感悟生活，吸取文学诗词歌赋的营养；有概括力，切合主题。

第三部分

插花艺术的设计与造型（12课时）

教学要求：

1．通过学习插花的基本设计理论，了解不同作品与器皿间的比例关系，各种花材间的数量关系、对称关系，花材形态的空间结构及立体空间的想象能力，让学生深刻的体会到数学在插花作品中的作用。

2．通过实践插花，提高学生的动手能力，掌握插花的几种常规构造基本方法，了解各种函数图形在插花作品中的体现；让学生体会数学来源于生活，又要为生活服务的本质。

3．通过学习插花，培养学生分工合作的意识，相互取长补短，尝到合作的甜头。

4．通过学习插花，培养学生初步的审美情趣。第一节 艺术插花的设计理论

教学目的：了解插花设计的基本理论、造型的基本原理，体会数学中对称、数量关系以及空间想象能力在设计构造中的重要作用，是数学美与艺术美的自然结合，体会生活中无处不在的数学。

教学重点与难点：理解插花设计的基本理论、造型的基本原理，并能与数学知识结合在一起，融为一体。

教学过程：要学习插花艺术，就不能只模仿基本花型，更重要的是要掌握插花造型的基本理论。

一、造型的基本要素

插花造型由质感、形态和色彩三个要素组成。

1.质感：是指物品的表面特性，如粗糙、光滑等。在艺术创作时，要考虑各种材料质感的相互配合协调。

2.形态：“形”是花材的基本形状；“态”是指姿态，而造型的基本姿态由点、线、面组成的；面积较小的花和叶子可以视作点，而多点聚合连成线；较宽的叶子一般可视为面状。

3.色彩：一个插花作品除了以上两个造型要素外，色彩也是不可忽视的，特别是西式插花，非常强调色彩的运用。

二、造型的基本原理

1.均衡与稳定：均衡是指均称与平衡，稳定是重心要稳。（1）匀称:是指作品的大小、长短、各个部分之间以及局部与整体的比例关系。如插花时不仅要视作品摆放的环境大小来决定花型大小，而且要考虑花型大小与所用的花器尺寸是否成比例（如图

1、图

2、图

3、图4），另外作品中各花枝也要有长有短，以体现层次感和动感，不可同一长度。图1：插椭圆型作品时，作品整体的高度为器皿高度加宽度的1.5—2倍。

图2：若器皿为球形等形状，则作品的高度为器皿高度加最宽处的1.5—2倍。图3：插L、三角型等的作品时，作品的高度为器皿高度加宽度的1.5—2倍。

图4：插水平型作品时，作品的最宽处为器皿高度加最宽处的1.5—2倍。（2）平衡：可分为对称的静态平衡和不对称的动态平衡。对称的静态平衡又可分为完全对称和不完全对称。完全对称是指花材的种类与色彩平均分布在中轴两侧（如图5）。不完全对称是指将同类或同色的花材集中摆放，使作品产生活泼生动的视觉效果（如图6）。

不对称的动态平衡是指通过花材的数量、长短、体型的大小和重量、质感以及色彩的深浅等因素使作品达到平衡的效果。

图5：剑兰、白月季等花材平均分布在以红月季为中轴的两侧，此为完全对称。

图6：黄色非洲菊、白色月季集中摆放，因白色比黄色在视觉上轻，所以白色月季数量可以多一朵，为此构成平衡效果。（3）稳定：一般重心越低，稳定性越好。因此，在插花作品中有“上轻下重、上散下聚，上浅下深，上小下大”等的要求（如图7、8）。

图7:3朵非洲菊以最大朵的插在底部，体现出“上小下大”的特征，以增加作品的稳重感。

图8:白玫瑰与红玫瑰同样是3枝，但红色笔白色在视觉效果上重，所以插在底部，体现“上轻下重”的特征，以增加作品的稳重感。2.多样与统一：一件插花作品由很多元素组成，如花器、花材、配件等，而花材也会由枝、叶、果等组成，所以如何使多种元素组合成一个整体，可通过主次关系的搭配、呼应、集中等形式来实现。

（1）主次：一件作品只能确定一个主体，其他的一切元素要围绕主体，烘托主体。如，选择花材时应以某一品种或某一颜色为主体，不可使各种颜色或各种花材数量均等，否则就杂乱无章了。

（2）集中：一件作品焦点处理十分重要，焦点一般位于各轴11线的交汇处，在45高度并向前倾斜4565插于靠近花器处。将花的顶端面向观众，各花、叶的朝向应由焦点离心向外扩展，才有生气。

（3）呼应：花的生长是有方向的。插花时必须审视花、叶的朝向。

3.对比与调和：一个作品里的各个元素、局部与局部、局部与整体之间的相互依存、配合，从内容到形式都是一个完美的整体。

（1）对比：通过两种明显的对照来突出其中一种的特性，如大小、长短、高矮、曲直、虚实等。

（2）协调：找出作品之间的关系，或色彩、或形态、或加入某些中介物等手法使其发生新的关系，都是调和的重要手段。

黄色和紫色是对比色，在两种花材之间插入百合可以产生柔和的效果。

4.韵律与动感：在艺术造型中，韵律美是以种动感。插花也一样，它通过有层次的造型、疏密有致的安排、虚实结合的空间、连续转移的趋势使插花富有生命力与动感。

（1）层次：高低错落、俯仰呼应造就层次的产生。插花要插出立体层次，不能将花材插在一个平面内，应建立透视的概念，使作品有向深远处延伸之势。花枝修剪要有长有短，一般陪衬的花叶其高度不可以超过主花。

（2）疏密有致：插花作品中，花朵的布臵忌等距离，要有疏 有密才有韵味。

（3）虚实结合：通过花材的高低位臵所营造出的空位，使枝条有伸展的去处，空间由可扩展的范围，给作品以想象力。

用各种花材的高低位置营造出空间感，特别是龙柳很好地体现了“虚”的部位。

5.重复与连续：重复可以引导视线高低，产生层次的韵律效果。

以上各个造型原理是相互依存、相互转化的，疏密不同即产生空间，疏密得当、上疏下密即产生稳定的效果。只要认真体会个中道理，并应用于插花作品中就可以创作出优美的形体。如能透过形体注入作者的情感，通过形体表达一定的内涵，令意境和造型交织融合才能动人心弦。第二节 艺术插花的造型设计

教学目的：通过学习插花造型设计的几种常见技巧，使学生能在自己的创作中有新意。

教学重点与难点：对平行线设计、阶梯设计、加框设计、透视设计、影子设计的理解。

教学过程：现代插花艺术的造型设计讲求创意，但创意往往不能脱离最基本的技巧。下面将以实例详细讲解插花造型设计的几种常见技巧。

一、平行线设计

利用数学中直线的位臵关系，模仿自然界中植物的生态，使 得一组花材的立轴都出于平行状态。

用蛇鞭草、水蜡烛、百合插作成三组花，以平行线设计分布在器皿的左、中、右三处。

斑太令、非洲菊、小鸟三种花材分为三组，也分为三色，平行地插入用蓬莱松覆盖的花泥，每组之间保留一定的空间。

二、阶梯设计

利用点状或面状花材表现材质的立体感，即花朵之间用排序 的手法，由低向高延伸，但花面与花面之间必须要有一定的重叠。

用4枝非洲菊做成阶梯状

用粉玫瑰做成阶梯状 28

三、加框设计

这是一种加强视觉焦点的设计技巧，即在花型的外面加上框 架，也可以用画框、枝条、藤等。特别是对角线加框，可以使空间扩大。

用蓬莱松覆盖花泥，插入黄百合做焦点花。把散尾葵剪成三角形，对角线加框插入花泥。

把非洲菊去掉花瓣后插入花泥，最后插入小菊等点缀物。

四、透视设计

将自然界的素材，以层层重叠的方式，相互交错表现一种层 次空间美感，使作品具有穿透力。

用芦苇曲折围成一个立体的圆锥形，并把藤条弯曲组合成一个圆，在圆的顶部固定花泥。用蓬莱松和香柏覆盖花泥。以凤梨为焦点花，再用玉簪叶拉出园内线条，插入雀梅作点缀。用橙色的非洲菊作为圆顶部的焦点花，黄色马蒂莲拉出下垂线条，让百合与黄色马蒂莲相互呼应。将文竹轻盈地盖在藤条上，使作品表现出一种朦胧美，并具有一定的穿透感。

五、投影设计

巧妙运用相同材料大小不一样的差异，创作出该材料上、下 的阴影效果，在设计上可以增加视觉的延伸、分量感。设计的技巧以成双花材设计，可增加视觉效果。

第三节

艺术插花的造型设计实践——L型

教学目的：通过实践，让学生学习到插花设计中的各种构造，体会数学中的各种数量关系、比例关系、平行关系，焦点问题是数学在插花中的应用，体会数学美与自然美的结合。

教学重点与难点：插制方法与倒T型相似，但左右两侧水平线不等长。作品只向一边水平方向延伸，垂直线和水平线主轴宜采用线条花插制。两轴线夹角部位的花不能超过焦点花的长度，否则花型不美观。

教学准备：每人准备花泥、剪刀、铅丝等工具，各种鲜花、绿叶，多种器皿。

教学过程：L型花型为不对称的造型，属于直线型结构。适合 摆放在窗台或转角处。花器以质朴为佳，但用现代花瓶比较容易达到调和的效果，瓶口太窄或太宽都不合适。

一、引入课题

路边的小花并不显眼，但只要经过用心的搭配和组合，就会焕发出蓬勃的生机。把它放在餐桌、窗台、茶几、案头上，鲜艳的色彩、优美的造型点缀了生活，这就是插花艺术。自己动手插花，既能陶冶情操，更能享受到花团锦簇的快乐。

二、L型插花的过程 1．形状示意图

2、材料一：水葱、安祖花、玫瑰，黄金球、火龙珠等；

操作步骤：

（1）先用水葱插垂直线，定出一定的高度，一般为（器皿高度+宽）*（1.5—2）倍，用安祖花插出两侧水平线和作品厚度。

121长轴水平线长度为垂直线的23，短轴和厚度均为垂直线的4；

1（2）取3玫瑰作焦点，约为垂直线的4，向前倾斜约45插之，1枝安祖花插于焦点花的斜后方；

（3）加强垂直线与水平线层次，插入安祖花与黄金球；（4）在两轴线之间填充些叶子与火龙珠，使作品更加完美。

材料二：夜来香、百合、洋桔梗、熊掌叶。

操作步骤：

（1）用夜来香插出L型花篮的轮廓骨架；（2）再用熊掌叶铺底；（3）用百合作焦点花；（4）用洋桔梗补充空间。

材料三：康乃馨、情人草、蜈蚣草。操作步骤：

（1）用康乃馨插制出L形轮廓，注意要有高低错落感，康乃 馨不能重叠在一起。

（2）用蜈蚣草准确插出厚度、焦点、腰际这三大重要位臵。（3）用情人草从上到下沿康乃馨的轮廓填充，但要注意保持垂直线与水平线的清晰度。

学生作品一 学生作品二

学生作品三 学生作品四

第四节 艺术插花的造型设计实践

——三角型

教学目的：学生通过实践，学习到插花设计中的各种构造，体会数学中的各种数量关系、比例关系，焦点问题在插花中的应用。体会数学美与自然美的结合。

教学重点与难点：制作时，先插直立顶点的花和横向插入插 座的叶子构成等边、等腰或不等边三角形的框架，再配以辅枝，填补花朵，完成构图。不对称三角型插花的制作主要是中心轴两侧的花材不等长，插制时要注意整体的平衡与美感。

教学准备：每人准备花泥、剪刀、铅丝等工具，各种鲜花、绿叶，多种器皿。

教学过程： 一、三角型插花的形状示意图

二、介绍几种常见的三角型插花 材料一:粉玫瑰、黄莺、蜈蚣草等。

1度为器皿尺寸的1.5—2倍，焦点的玫瑰约为高度的4向前倾斜60，两边的玫瑰为高度的。操作步骤：（1）取5枝粉玫瑰插出不对称三角形的轮廓，高（2）取数枝玫瑰插出不对称三角形的基本构图。

（3）在不对称三角形的轮廓外插入叶材，增加外部的厚重感。（4）再插入蜈蚣草和黄莺填补空间。

材料二：水葱、马蒂莲、安祖花、黄金球、熊掌叶、小玫瑰。

操作步骤：

（1）用水葱作直线与折线，插出高度与宽度，熊掌叶插出底部形成不对称三角形。

（2）插入马蒂莲加强三角连线。

（3）在焦点位臵插入3枝安祖花，必须注意各个部分之间的层次。

（4）最后插入黄金球和小玫瑰作点缀。

材料三：玫瑰、金百合、小白菊、金边女贞、春兰叶。

作品解析：以金边女贞作垂直线，春兰叶作两边的水平线，金百合作焦点，玫瑰、小白菊作点缀，使作品清新富有动感。

学生作品一

学生作品三

学生作品二

学生作品四

学生作品五

学生作品六

第五节 艺术插花的造型设计实践

——抛物线(新月)型

教学目的：学生通过实践，学习到插花设计中的各种构造，体会数学中的各种数量关系，比例关系，焦点问题在插花中的应用。体会数学美与自然美的结合。

教学重点与难点：插制时宜选择弯曲或稍柔软的花材为主架构，高、宽、深比例为8:5:3为佳，两边翘，中间压低，呈抛物线型即新月型。

教学准备：每人准备花泥、剪刀、铅丝等工具，各种鲜花绿叶，准备多种器皿。

教学过程：抛物线型又称新月型，可以两面观赏。此花型主要是表现曲线的流动美感，与后面的幂函数型所体现的效果一样，活泼、自然，具有花好月圆的含义。常应用于新娘捧花或居室、壁挂使用。

一、抛物线型插花的形状示意图

二、介绍几种常见的抛物线型插花

材料一:马蒂莲、散尾葵、玫瑰、情人草、金松等。

操作步骤：

（1）将修剪过的散尾葵用手揉成微弯的弧线状，在花泥的对角线上插出新月形的上下弧线，比例为8:5。

（2）取3枝经过加工微弯的马蒂莲。分别插在上、下弧线轴旁，以增强新月型的轮廓，玫瑰插出焦点区域，与上下弧线的比例为8:5:3。

（3）将玫瑰沿新月型的轮廓外插入，完成主体花的插制。（4）在空隙处插入情人草及金松起点缀作用，使作品更显完美。

材料二:春兰叶、熊掌叶、雀梅、米柳、洋桔梗、牡丹、小玫瑰。

作品解析：呈向下的抛物线形弧线自然下垂，用牡丹作焦点 花，小玫瑰和洋桔梗作点缀，春兰叶的流线型很有动感。

篇2：校本课程插花艺术教案

《藤草艺术》初级中学美术教学设计课案

--------慧眼识宝小组（商丘市）

组员：徐国胜、刘雨、史慧、张艳秋、刘阿曼、蔡利娜、梅军伟

教材分析：

本 课 根 据 初 中《美 术 课 程 标 准》对“设 计 应 用”学习领 域 的 要 求，以 学 生 发 展 为本，以有利当地藤条资源，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的创新精神。一条细细长长的藤条，几棵长短不一，大小不同的小草，经过曲折，穿插就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的生活小饰品或生活大用具。造型的优美与材料的简便形成了鲜明的对比。由此告诉我们，只要我们充满对生活的热爱，所有的一切都将有美好的未来，这就是本课的主题所在。三维目标：

（1）知识与技能：了 解 藤 草 的 性 质 和 藤 草 编 织 的原 理与方法。

（2）过 程 与 方 法：通 过 对 藤 草 的 曲 折、穿 插、切 割 等，设 计制 作 出 造 型 美 观、功 能 多 样的，抽象或具象的藤草艺术作品。

（3）、情 感 与 价 值 观：通 过 分 小 组 制 作，体 会 集 体 制 作的 乐 趣，学 会 交 流，懂 得合作与分工，分享成功与快乐。重点与难点：

（1）、培养学生的动手实践能力和勇于探索尝试与创新的精神。设计离不开生活，生活中充满了设计，用简洁的材料与简

单的方法设计制作独特艺术作品

（2）、设计构思是难点，充分发挥想象力和创造力，利用不同媒材和方法，制作简洁大方、精巧美观、新颖独特的，有艺术风格的作品。

教具准备：现成作品2---3件，PPT一份。学具准备：（任选其一）

植物藤，（如葛藤、青藤、爬山虎藤）； 植物叶片，如棕树叶、玉米壳； 植物茎，如竹、柳条、麦秸； 植物皮，如棕树皮、麻绳等

教学方法：教法，欣赏、讲述、谈话、演示、提问法；学法，分析讨论、合作探究、尝试实践法 教学过程：

一、导入新课：

１、师：提示学生发现事物发现问题。（目的：引学生入课堂，吸引他们注意力）２、欣赏讨论

（1）学生观察、分析：藤蔓编织的服装、麻绳编织的口袋长裙、衣服或各式样的裤子；竹编织的竹笼、包；草帽或斗笠，筲箕、草鞋等藤草作品。

（2）同学发言：把作品展示给同学，并说说作品是什么形象，用什么材料制作。让同学们对将要上课的内容充满好奇。

（目的：引起学生对藤草艺术学习的兴趣，并导入课题）

《藤草艺术》——板书：藤草艺术

二、新课互动：

1、藤草艺术：藤草，自然界的植物，轻、柔、韧，我们利用它的这些特性，对

其进行艺术加工，使之能成为自然质朴、美观大方、精致精美的、有个性，可观赏，可使用的艺术品的这种艺术形式，叫藤草艺术。

想一想，说一说：

我们家里有没有这样的艺术呢？若有，都有些什么呢？（目的）：引出下面要学习的内容）

2、藤草艺术的种类和编织手法探究

（１）请你欣赏：竹篓、竹花蓝、竹扇、竹篓子、竹编猫头鹰、竹编地球仪、棕树叶编织、稻草编织、玉米壳编织、麦秸编织等

多媒体播放图片，让学生猜一猜它们设计制作的是什么艺术造型，各用什么材料做成的，最后老师给予赞扬鼓励与是补充说明。

答：问１略

问２：竹，藤，草

3、师生探讨：

藤草艺术的种类：竹编艺术、藤编艺术、草编艺术。板书——藤草艺术的种类(1)、我们宜宾长宁是一个很出名的地方，它是因为什么出名的呢？

（由蜀南竹海，引出竹编艺术），你们还知道三国演义里的诸葛

亮七擒孟获里的藤鉀衣吗？(引出藤编艺术)引发同学们回忆刚才所看到的藤草材料.竹编、藤编、草编艺术：用小竹条、竹篾片或竹丝；自然藤类；稻草、麦秸、芦苇等材料以各种不同的编织手法和技巧做成各种具有实用或审美价值的艺术品的艺术形式。

（多媒体展示的各类型的藤草编织艺术）

4、师生互动 手法探讨：

想一想，论一论：我们学了这些藤草编织艺术，并欣赏了有关于它们的一些艺术作品。这些造型简洁，形象各异的艺术作品用的是什么编织手法？

或穿插、缠绕，或剪贴、衔接，或编织、捆扎制作 我们可以由以上的学习看出，从手上的戒指、手链到脚上的拖鞋，从简陋的装饰物到时尚男女士帽、包和服装，从宠物的小窝到我们的藤椅，从摆放家中的小饰物到实用的杂物篓杂物箱等大型家居，藤草编织品无孔不入地渗入我们生活的每个 角落，尽其所能地绽放它们独有的光彩。

5、优秀作品欣赏

藤编秋千躺椅

6、怎样选择藤草材料：

学生分析、讨论、发言：

什么样的藤草才能用来编织我们想要的藤草艺术品呢？

（老师拿出一些藤草作讲解）(1)较为柔软；(2)有较好的韧性；(3)藤条密度均匀；

(4)观察藤草材料表面的光泽度

(5)有光泽的藤草做出的艺术品更显精致，并看看它是否起皱纹（如有，说明藤韧性差、强度低，容易折断和腐蚀）。

藤草的材质不同，做出的艺术品也各异，所以藤草的选择不是决对的，也不是单一的，同学们可有针对的选择。（举例说明）

7、教师示范：

用一条竹篾片或是一般的藤草编织一件简单、大方的艺术品。（要求：作品造型简洁而生动形象）（目的：激励学生大胆制作，并想展现自己）

三、学生拓展学习与活动：

1、同 学 们，请 想 一 想，除 了 刚 才 我 们 所 学 的 类 型 与 方 法 外，我 们 身 边 还 有 哪 些 物品可以运用到藤草这种艺术形式中。还有多少的编织手法可以让我们运用。

（目的：鼓励学生大胆、有效的利用我们生活中的简单物品，发挥他们的奇思妙想，创造出神奇的美术作品，美化我们的生活。）

2、将 你 的 新 发 现 告 诉 组 员，大 家 讨 论 后，尝 试 着 用 你 们 的发 现，一 起 完 成 一 件或几件藤草艺术品的制作。

（学生动手探索实践，进行一场15---20分钟的制作比赛）

（播放音乐同时播放生活中的一些藤草编织图片，增添学生活动氛

围）。

四、学生作品展示与经验交流：

1、小组成员向同学们展示自己的作品；

2、学生自我讲评：如作品的主题，制作方法、特色，作用，精美程度。

3、同学互作知识、技能与经验交流总结。

五、教学评价与课堂总结：

1、教师对学生作品进行整体性评价并奖励：最佳创意奖（放飞思绪发挥想象，大胆创新）、最佳形象奖（制作美观精巧，独具造型）、最佳合作奖（让同学们知道团结合作的重大意义）、最快速度奖（告诉同学们，时间就是生命）。

2、老师作从兴趣、创新精神、实践能力和同学合作来谈课堂；引申入生活，生 活中不缺少美，主要是我们有没有一双发现美的眼睛和一个创造美的手。

六、结束设计：

欣赏一段多媒体播放的藤草编织艺术的服装表演，老师对本课内容作深层解说：

藤草艺术，给我们提供了一种与大众潮流相向而立的生活态度，一次尊崇自然、返璞归真的文化契机。我们的生活理念、生活方式——天然、质朴、本色、独特．．．．．．

（目的：让学生学习在激昂的气氛中结束，回味无穷的课堂，激起同学们对下一次美术课到来的盼望。）板书设计：

藤草艺术

★藤草艺术的含义

★竹编艺术

★藤草艺术

★藤草艺术的种类与编织手法

★藤编艺术

★藤草的选择

篇3：校本课程插花艺术教案

一、举首戴目, 让剪纸走近学生

剪纸是我国优秀的民间艺术。让学生从小接触、了解剪纸, 不仅能使被列为我国非物质文化遗产抢救项目的剪纸得以延续, 也易于学生掌握一种简易的艺术表现方式, 对其成长有着独特的作用。著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“小孩子应有剪纸的机会。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”在我国小学美术教材中, 剪纸教学以必修课的形式纳入教材, 成为美术课堂教学的组成部分。但剪纸教学在小学美术教育中仍然是一个薄弱的环节, 具体表现在教学内容和课时很少。以人教版《美术》为例:全12册243课中剪纸课占11节, 另有1次封面剪纸作品欣赏课时。在这么少的时间里, 学生掌握的知识、实践的经验非常有限。但全12册中却有63课引用了剪纸形式的学生作品作为范例。从中可见, 一方面剪纸基础课时极少;另一方面剪纸又是小学生应该掌握的常见艺术表现形式。

我校在“手巧心灵, 扬帆起航”的特色文化建设理念指导下, 十六年来一直致力于以剪纸教学为艺术教学突破口, 进行课堂特色教学的实践。我们的目标是让“学生有特长, 教师有特点, 学校有特色”。所以我们的剪纸教学是要真正进入课堂, 走近每一名学生, 让每一位孩子都能参与其中, 享其乐趣, 感受民族传统文化的魅力, 借助便捷的艺术形式抒发情怀, 创造出属于自己的艺术成果。

二、擿埴冥行, 让课程走向个性

特色课程是学校特色文化形成的支撑。多年的实践经验告诉我们, 要传承和发扬剪纸艺术, 让其走入课程是当前的有效途径。鉴于小学美术教材中剪纸内容所占课时实情, 一方面我们继续鼓励美术教师用好教材, 立足国家课程, 结合自身优势, 进行剪纸特色教学的有机渗透;另一方面我们也将视野投向了校本课程。校本课程是学校贯彻国家、地方、学校三级课程管理政策, 依据特色建设发展规划, 面向全校学生, 促进素质发展, 有计划、有层次、有步骤组织实施的课程。将剪纸教学融入校本课程中, 既是美术课程的延伸, 又满足了学校校本课程建设, 还能保证学生传承剪纸艺术的时间和普及率, 壮大剪纸教学的研究成果。考虑到学生的年龄、学情与剪纸教学的一般规律, 在剪纸校本课程建设上, 我们采取了由浅入深、逐步提高的递进思路, 按学段确定相对稳定的目标与内容, 不同学段间的过渡又具有较强的连贯性, 能够系统地为学生的学习进步提供平台, 为学生的兴趣爱好、潜能激发创造契机。

【课程总目标】帮助学生在实践体验过程中整体了解剪纸艺术, 认识剪纸艺术发展的历史与现状, 感知剪纸艺术不同的风貌与形式, 熟悉、掌握剪纸艺术基本的表现语言, 提高审美表现能力, 形成基本的美术素养, 增进热爱我国民间文化艺术的情感, 激发保护和传承优秀文化传统的志向。

【阶段子目标】

第一学段 (低年级) 。接触剪纸艺术, 了解剪纸的基本知识, 掌握基本的剪纸语言。通过欣赏作品, 参观校内剪纸艺术馆, 倾听身边剪纸小能手、名师的成长故事等活动, 激发兴趣, 培育剪纸情结;在学习练习直线、曲线、漩涡线等剪纸语言的基础上, 表现一些适合低年级认知特点的题材, 体验剪纸的乐趣, 感知剪纸艺术的特色。

第二学段 (中年级) 。进一步认识剪纸艺术丰富的表现力、形式美感。掌握轴对称、中心对称形象的剪纸造型, 结合自己的观察、理解, 运用剪纸语言表现简单的创意, 装饰美化环境, 不断积累剪纸经验, 开拓视野。

第三学段 (高年级) 。进一步丰富剪纸的表现语言, 并结合自己的所思所想、所见所闻, 运用所掌握的剪纸语言, 进行创意与设计, 创作出内容丰富、题材多样、形式优美的剪纸作品, 表达情感, 培养和发展剪纸构思与创作能力。

三、躬行实践, 让特色走进教材

校本教材是校本课程的重要支撑, 它是学校办学思想在课程建设工作中所展现出的, 具有鲜明个性的载体, 它的研究与探索对提升学校校本课程的实践水平具有重要的现实意义。经过不断的学习、实践、积累, 我校整合各科教师的智慧, 精心编著了《巧巧手学剪纸》校本教材。此书有以下特点。

1. 栏目丰富目标明。

学校将剪纸教学视为特色建设的品牌来打造, 考虑到“特色”的内涵异常丰富, 我们充分认识到剪艺是剪纸教学中重要的组成部分, 但教学的目标指向决不仅停留于此。为此, 我们给每个年级上下学期教材设计子栏目时, 充分考虑了其综合性、整体性的特点, 以期向多领域进行辐射。主要是: (1) “剪纸起步”栏目, 旨在遵循学生认知规律, 向学生介绍剪纸的基础常识, 提高学生对剪纸艺术的了解与兴趣。 (2) “剪纸故事”栏目, 充分发挥剪纸视觉语言的优势, 利用小学生形象思维为主的特点, 以独幅、多幅剪纸作品来呈现特定故事情节, 给予学生思想的启蒙, 达到“润物细无声”的效果。 (3) “访师学艺”栏目, 榜样的力量是无穷的, 剪纸名家大师取得卓越成就, 往往与他们自强不息的人生态度、精益求精的工作态度、不断超越的艺术追求分不开。教材将剪纸文化和人文色彩融为一体, 引导学生在认识、了解他们的成长经历中, 提升学生的个性品质。

2. 内容有趣特色显。

心理学家皮亚杰曾说过:“教师不应企图将知识强塞给儿童, 而应找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇心的材料, 然后让学生自己去解决问题。”《巧巧手学剪纸》校本教材的编制充分考虑到了学生兴趣对学习的重要影响, 其内容不仅跨越古今, 也涉及中外典型;不仅包含学生喜爱的花鸟鱼虫, 也有家乡风景名胜、历史传说;不仅大量引用了师生剪纸成果, 也吸纳了部分网络资源;不仅有详细的剪纸步骤图与说明, 也有优秀作品欣赏与点评, 让教学内容散发出极大的吸引力。

3. 形式多样趣味浓。小学生活泼好动, 好奇心强, 探求新事物、发现新问题的动力足, 直观新颖的剪纸形式易燃起他们的求知欲。从这方面来看剪纸艺术有着明显的长处, 其源远流长, 在发展过程中劳动人民创造出了各式各样的表现形式:既有简洁概括的剪影, 也有玲珑剔透的窗花;既有单纯鲜明的单色剪纸, 也有色彩缤纷的彩色剪纸;既有传统的平面剪纸, 也有现代感十足的立体剪纸;既有纯粹的“剪”纸, 也有融手撕、漏印、拼贴等表现手法的创意剪纸。教材结合学生的兴趣, 以及年龄特征, 分解至各学期的学习活动中, 通过新颖有趣的表现形式激活学生的思维, 调动学生的自主创新意识, 让剪纸变成一种学生乐于参与的游戏, 更好地传承和发展这门艺术。

结合以上所述, 以剪纸为特色的校本课程构建是一项复杂、涉及面广的工作, 是学校课程建设方面一个崭新的课题, 是探索学校特色建设必须面对的问题。它对推动教师更新观念, 提高育人素养, 促进学生个性发展, 丰富学校办学内涵起到莫大作用。我们的实践既从侧面反映了我校在落实新课程理念、建设学校特色文化工作上的进展, 又为研究探讨学校特色课程提供了一个客观生动的案例。

摘要：结合学校的传统与亮点, 建设特色化的校本课程, 对传承和弘扬我国优秀的剪纸文化艺术, 张扬学生个性特长, 推动学校课程建设的发展, 具有现实的意义和明显的优势。

篇4：开发校本课程　弘扬闽南传统艺术

一、课程目标

我校开发的校本课程目标为立足闽南民间音乐,以音乐审美为核心,以学生的兴趣爱好为动力,注重学生个性发展,重视学生音乐实践,鼓励学生音乐创造;通过了解和学习本地传统艺术,培养学生对优秀民间艺术的认同感以及乡土情怀与爱国主义情操。具体表现在三个维度:①知识与能力。使学生掌握闽南民间音乐的基础知识,培养基本技能;使学生了解闽南民间音乐创作的历史背景和相关文化。②过程与方法。通过体验、模仿、探究、合作和综合等各种方法,使学生掌握知识、弘扬闽南文化。③情感态度与价值观。丰富学生的情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度;培养学生的音乐兴趣,树立终身学习的愿望和良好的学习习惯;提高学生的审美能力,陶冶高尚情操。

二、课程内容的选择及实施

为了使课程内容更符合学生的实际,在选择课程内容时,我们主要应从以下几方面进行考虑:课程的内容是否符合学生的生理和心理特点,是否是他的能力所能接受的;课程内容是否符合本校校本课程目标的总体要求;这些内容是否能使学生扩大视野、增长知识、培养和提高动手动脑能力,从而使学生主动、全面地发展;课程内容是否具有实践性、科学性和综合性。我校以“弘扬闽南传统文化,推广多元艺术教育”为主题,选择了南音、拍胸舞、高甲戏、彩球舞、木偶、火鼎公婆等几种形式的闽南民间艺术作为校本课程内容,组织专家及教师编写了《南音——音乐史上的活化石》《拍胸舞——闽南迪斯科》《闽南童谣》《我爱木偶》等校本教材,利用每周二、四下午第三、四节课,有组织、有计划、积极稳妥地开展活动。

首先,创设丰富多彩的课堂教学活动,不仅要教给学生民间音乐知识,而且要让学生理解音乐与生活之间的密切联系。如高甲戏,最初是明末清初泉南各地农村,每遇迎神赛或喜庆节日,村民扮梁山泊英雄好汉,随队伍游行于村里田间或就地做简单表演,以宋江故事为主,又以武打为盛;以后逐渐发展为由儿童组成的业余戏,演出节目仍为梁山泊故事。群众称之为“宋江仔”;后来,又有由成年人扮演的专业戏班出现,称为“宋江戏”。在清代后期,南安岭兜村出现了一个“合兴班”,它突破了只演宋江故事的框框,而演出半文半武戏,如《困河东》《斩黄袍》等。以后,“宋江戏”和“合兴戏”互相吸收融化,统一为今日的高甲戏。

其次,通过请进来、走出去的办法开辟生活课堂。除了常规的课堂教学外,学校还定期请民间艺人来校进行现场表演和授课,也利用一切可能的机会带学生参加各种民间艺术活动,这样既让学生增长了见识,又使学生能用所学的民间音乐知识和技能进行艺术实践。

我校把民俗民间文化引进课堂、引进生活,做到人人会学、会传、有绝活,用地方传统文化点燃当代少年儿童的心灵,使学校多元文化教育得以逐步实施。

三、开展多元活动,展示学习成果

课程评价是校本课程开发的一个重要组成部分,通过评价一方面可以改进教师的教学工作,保证课程有较好的效果和质量,另一方面还可以调动学生的积极性,从而使其更加努力地投入到现实生活中去。我校就主要以开展“民俗文化节”作为课程评价和学习成果展示的主要方式。

在“六一”国际儿童节这一天,我校举行了庆“六一”暨“校园民俗文化节”展演活动。庆祝活动和节目展演在学校民俗文化艺术团独具地方特色的闽南民俗舞蹈《闽南童谣》中拉开了帷幕,精彩纷呈的节目赢得了观众的阵阵掌声。孩子们以《高甲戏》为原型,展现了一幅欢天喜地闹花灯的喜庆场面;一群丫髻簪花、彩衣绣鞋的少女,手执彩球以民间舞蹈动作载歌载舞──《彩球舞》,表演出踢球、碰球、抛球等惟妙惟肖的身段动作;酣畅得意、极具感染力的《拍胸舞》,演绎着粗犷古朴、诙谐热烈的舞风,展示着朴素的祈祷;打诨闹科、笑谑诙谐、趣味横生的《火鼎公婆》, 为节日增添了无限热闹气氛;一群“黄斗笠、花头巾、短上衣、宽筒裤、银腰链”的惠安女,在海天一隅编织着如花般的蓝图,这些融汇着乡土、乡情、乡音、乡风特色的节目,创造了一道令人感动的亮丽人文风景线。一次次的展演活动,充分展示了我校“弘扬闽南传统文化,推展多元艺术教育”的办学特色,把民间艺术引进课堂、引进学生课间活动,将现代意识和传统文化融会贯通,让学生在校园内接受传统文化的熏陶和民族精神的浸润,形成民间艺术教育的特色板块,收到以艺辅德、以艺增智、以艺滋体、以艺怡美、以艺补劳的整体效果,让学校更好地履行了传承文化的历史使命。

篇5：校本课程《少儿摄影艺术》总结

张成龙

校本课程是我国课程改革的重大措施,它对进一步挖掘和利用教育资源,培养有个性的学生具有深远的意义,校本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充,是根据学生爱好、兴趣与需求而开发的课程,以学校和教师为主体,旨在发挥每个学生的个性与特长。

《少儿摄影艺术》课开展一学期以来，在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，在曲折的道路上有成功的喜悦，有失败的教训，但只有认真经历了才有深刻的感受，下面就对这一学期的工作做一个简单的总结。

1、发展了学生爱好，提高了学生的艺术鉴赏力和创作能力 “让镜头留住瞬间，用艺术装点生活。”这是我们《少儿摄影艺术》课的教学宗旨。我们的学生来自四个级部，孩子们的年龄段不同，知识水平不同，生活阅历不同，接受能力不同。给教学和管理带来了很多不便，但孩子们的学习热情是一样的，都很高涨。鉴于此我按年级对学生们进行了分组，并对教学内容进行了完善，使之能够适合大多数学生的学习需要。一学期以来，我们从最基本的摄影知识入手，先后学习了照相机的种类、各自的特点以及它们的结构合主要部件的功能；了解了什么是摄影艺术，让孩子们在今后的学习和生活中要用艺术的眼光去看待我们的摄影；分别学习了镜头的种类及其应用，摄影构图的分类及其法则，景别的概念、分类、运用等摄影艺术的基本内容。同时我们还学习了各种摄影的拍摄技法，如人物摄影、花卉摄影、风光摄影、运动摄影等。为了让孩子们在学习理论的同时也能够熟练的运用这些理论，我们把每周两节的校本课程进行了严格的划分，第一节讲解理论知识，第二节进行实践联系。这样几培养了学生们的艺术情操，又提高了他们的动手创作能力。

2、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情

校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。因为校本课程中的内容大都是选自生活密切相关的事情来做，学生对知识的构建有一定的实践基础，同时老师的点拨、同学的经验进一步促使学生探讨。如人物摄译这一课题，参加摄影课的同学大多都有过拍摄人物照的亲身经历，但拍摄效果都不令人满意，偶有一张佳作还不知道怎么拍出来的。通过对校本课程的学习，加之以前的拍摄经验，辅以实习课的重点练习，相信大多数同学都会在今后的生活中拍出满意的照片的。因此校本课的实施充分锻炼了学生的思考能力、实践能力,培养学生的创新能力。

3、提高了教师的教学能力和理论水平

校本课程的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。以前花很多时间在备课上，目的是让学生更好地掌握课本知识。如今参与到了制作课件，让教者更能把握教学的重难点，同时在教学中反思课件的制作，如此良性循环，充分调动了教师的积极性，加强了教学责任感，提高了教学能力和理论水平。如摄影构图这一课题，如果单纯的口头讲述给以文字材料，那对于十几岁的孩子来说就好比在听天书。如何才能既把知识讲出去又让孩子听明白并且会应用呢？这就是教师应着力思考和提高的地方。后来我选择了制作多媒体课件，他能够图文并茂，形神兼备的表现出主体内容，是老师讲授的好助手。因此如何使教学更近于实际运用让我们想到改变教学结构，充实大量形象的实例，让教学易听易懂，同时重视学习能力的培养、思维的训练。

4、改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式。

篇6：校本课程、地方课程教案

教学目标：

1．认识生字，学写生字“古”“多”“知”“声”等。

2．理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。3．感受古诗语言形式上的一些特点

课前准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。教学过程：

一、渲染情境，导入阅读

1.板书课题：古诗两首。指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。2.学生背诵学过的古诗词。

今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？这些花一开，春天就更美丽了。

二、初读：读得正确通畅 1.介绍作者和诗题。

说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？ 2.教读全诗。板书全诗。

哪位同学会背，背给大家听一听。

说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。教读全诗：要求把字音读清楚。

三、读中入境，理解诗句之意

1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。2.教师小结诗句的意思。

四、境中体情，理解诗中之情

1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。

春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉，哪个感觉更舒服？为什么？ 这么舒服，你会说些什么？

让学生读第一句体会这种舒畅的感觉。2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。

哪里有小鸟的叫声？什么是“处处”？请你画出处处都有小鸟在叫的情景。让学生读这句诗来体会这种美好的感受。3.感受后两句诗所蕴涵的情感。

让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。

五、领悟内化，读出自己的感受

1.练习把四句诗连起来读，看谁读得好。

2.分组进行朗读比赛，要求指出读得好的地方，再提出改进的建议。

六、作业：为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈比赛谁读得更好。

教后札记： 《春晓》的诗境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真挚。为了让学生感受诗的意境，教师采用了讲故事、听音响、看图画等方法，结合学生对诗句的逐步深入的理解，创设了优美的情境，使学生在美好的情境中参与学习过程。

江上渔者

教学目标：

1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：

一、复习导入、解诗题。

1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》，指名朗读评价引导。今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。

2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？你是怎么知道的？

3、读诗题：

二、读诗解意。

1、学习古诗，多媒体出示诗句。指名读全诗，注意读准字音。

2、自由朗读：

请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。学生朗读，评价。

3、解词连句知大意。

（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。（2）学生自由读，了解诗句意思。（3）学生集体交流诗句的主要内容。

4、齐读古诗。

三、展开想象，悟诗情。

1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。

是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。多媒体出示句子

2、你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读

3、如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？ 学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。

A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？ B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？

4、朗读升华情感。

教后札记：

本首诗和《锄禾》有相同的思想意义，都是要求学生在学习中明白要珍惜劳动成果，相机进行思想教育，让学生能珍惜，学生们能基本做到、想到，还不错。

《敕勒歌》教案 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。教学难点

展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1．谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。

2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌）

（二）通读全诗，把握诗境

1．自由读古诗，要求读正确、读通顺。

2．指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）3．读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。4．全班齐读古诗。

（三）分步解读，品悟诗意 1．解题意。

读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。2．读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？

引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。“见”（同“现”），露出的意思。学生质疑，讨论诗意。

②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 教师有感情地描述诗境：

3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？ 4．感情诵读古诗。

想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。5．当堂背诵这首古诗。

教后札记：

本节课学生们兴趣盎然，能够当堂背诵本首古诗，并且受到了爱国主义思想教育，学生们在学习之余领略了祖国的美丽风光。

家庭防火

教学目的: 1.使学生知道一些简单的安全常识.2.使学生掌握一些在家遇到火灾,触电,食物中毒,遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力.教育重点:学习防火,防触电,防中毒,防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力.教学过程：

一、谈话引入

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基的用电常识。

1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

三、小结

教后札记：

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。学生活动效果非常好。

健康上网

教学目标： 知识与技能：通过列举上网的反面例子，认识到网络的不良影响。

过程与方法：能够从多角度广泛地交流和讨论“上网利与弊”，养成良好的上网习惯。

情感态度与价值观：遵守文明公约，养成文明上网的习惯。能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言

分析、整理和归纳各种观点，学会上网，养成良好的上网习惯。教学方法：演示法： 对话法： 讨论法： 教学准备：多媒体、图片

教学过程

一、谈话导入：

师：当你坐在电脑前你第一件事是做什么？ 生：上网

师：同学们上网最喜欢做什么？

生：聊天、看新闻、发电子邮件、查找资料等。

二、开始活动：

师：上网对我们青少年有何影响呢？ 学生从不同的方面回答

师：同学生都谈得很好，那么上网难道就没有负面影响了吗，展示一些青少年上网成瘾后精神异常的图片。学生根据自己的实际回答

主持：同学们谈了有利一面，又谈到了不利的一面，那么上网到底是利大于弊还是弊大于利呢？

三、深入讨论

教师引导学生深入讨论

师：同学们都谈得很好，发表了个自的观点，那么为什么有些人认为网络是他们的朋友，利用网络来进行学习、娱乐，为什么又有些人因沉迷于网络而放弃了学业，精神异常。

生A：上网因人而异的，最主要是掌握好上网的一个“度”的问题，“度”掌握的好，网络就能发挥它的有利之处，做到取其精华，弃其糟粕，充分利用网络资源丰富自己的学习生活。

生B：适当的上网对于我们身心是有好处的，适当玩玩游戏我们可以繁重的学习中解脱出来，为的是有更多的精力投入到学习中去。

师：同学们谈得都很好，什么原因导致了那些青少年沉迷于网络呢？ 生A：家庭中家长和孩子不能顺利沟通；

生B：目前学校只重分数、流行的教书不育人的“应试教育”，使孩子进一步迷失理想，厌恶学习；

生C：大量低级媚俗、光怪陆离的文艺作品和电视节目。师：对于上述三个主要原因，我们自己应该做些什么？

生A：应该与家长多多交流。自己的想法、看法等应该与家长多交流。

生B：多参加各种有意义的活动，丰富自己的课余生活。如体育活动、艺术节、夏令营等。

生C：看一些适合我们青少年的电视节目和文艺作品。如焦点访谈、实话实说等。师：现在许多家长、学校对我们上网的做法是堵，你认为这样的做法好吗？与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。要解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，应该做好以下工作：

1、中小学生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。

2、家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。

3、学校要以理想信念教育为重点，加强中学生全面素质教育。

4、占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。

5、要尽快建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。

6、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。

7、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。

8、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。

四、观点评价

五、课堂小结

教后札记：

通过这次活动，同学们对如何上网有了进一步的认识。同学们特别是爱上网的同学能意识到上网带来的弊端，发挥它的有利之处，做到取其精华，弃其糟粕，充分利用网络资源丰富自己的学习生活。

《诉衷情》 教案

教学目标 知识与技能：在理解词意的基础上，培养学生对词句的初步鉴赏能力。过程与方法：品读法

情感与态度：理解作者的爱国情怀。教学重点与难点

重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。难点：作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入（旧知引新，营造氛围）

今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人——陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。

二、简介作者、写作背景

1．请同学们说说你对词人陆游有着怎样的了解？可以简洁地介绍一下他的生平经历（也可以交流一下他的诗词作品）。

2．在同学交流的基础上出示词人的图片和简洁扼要的介绍

三、初读课文、熟悉内容 1．同学自由地诵读这首词

2．放录音朗读，学生模仿朗读。

3．同学再齐读，希望同学能在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透着怎样的情感。

四、品读词句，理解情感

1．播放词的录音朗读，圈划出直接表现词人情感的词句，交流听后的感受。2．朗读并思考：这种浓郁的情感又是如何通过具体的词句表现出来的呢？（1）结合注解，了解词的大意，说说作者在词中描写了怎样的生活场景？（2）这些场景中哪些词句最能触动你的内心？说一说其中的情感。

3．词人为之奋斗一生的理想无法实现，叫他如何不悲愤！让我们再一次走进词人的心灵深处，体会“此身谁料，心在天山，身老沧州”的含义

4．配上悲壮的乐曲，请同学们带着情感一起来朗读整首词，再次体会爱国词人国仇未报，壮志难酬的深切悲愤。

五、联想迁移、拓展思维

1．时代的风雨，艰难的现实，爱国的情怀，读着这样的词句，很自然地能让我们联想到了词人的哪些的诗词呢？

2．试用简短的几句话来谈谈你读了这首词后的感悟。

六、课后作业

背诵全词；并积累重点实词。

教后札记：

这首是比较深沉，表现了作者怀才不遇的愤慨，在诗歌教学中，怎样让学生通过朗读就能体会到含义是重点，利用录音，基本能够加以突破。

饮食与健康

教学目标

1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。

3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。教学重点：知道如何健康饮食？

教学难点：培养关注自己饮食健康的责任感。教学过程

一、谈话导入

1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？

2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄„„都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。板书课题，学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?

二、好好吃早餐

1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。）

2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？

早餐对我们有多重要呢？

三、饭前饭后多补水

身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。

为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。

四、有节制地吃点零食也不坏

零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含维生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。

核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。

葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。

无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。

奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。

五、良好的烹调促进健康 良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。

教后札记：

零食与同学们的生活息息相关，在教学中，我能运用现代教学手段，通过一系列的活动让学生了解其害处，增长了学生的意，促进了他们的身体健康。

游园不值教案

教学目标： 学会生字新词，背诵古诗。2 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。3 培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。

教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一 谈话导入新课：

（出示 春景图）春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？ 今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）二 指导学习《游园不值》

（一）检查预习介绍作者，指名学生交流 2 检查朗读

（二）理解诗句意思

你想进一步读读，把它读懂吗？

小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。交流：通过自学讨论，你知道了什么？ 诗意：

你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？ 谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）读诗：

多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。

三、拓展

1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。

2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。

教后札记：

陆游的这首诗表达了作者对春天的喜爱之情，充分体现了作者观察的细致，要求学生能够将这种手法运用到习作中去，提高自己跌写作本领。

渔歌子教案

教学目标：

1．学会《渔歌子》中的3个生字。2．朗读《渔歌子》。3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学重点：理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题

二、学习《渔歌子》 1．简介作者。

2．解题。渔歌子，词牌名。3．自学。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。（4）全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！

教后札记：

本首古诗带领学生能够领略到“斜风细雨不须归”的优美意境，学生们都能在朗朗上口的阅读中加以背诵，体会到了作者的写作背景。

怎样保护自己

教学目标: ⒈引导学生了解有关校园安全和校外安全的常识,使他们建立初步的安全意识;⒉使学生学会自护,自救的一些方法,发展初步的自护自救能力。教学重难点: 帮助学生树立初步的校园安全和校外安全意识,发展学生的自护,自救能力。教法学法:讲授法,小组讨论法, 教学准备: 教师—根据学生收集资料的情况制作自救,自护常识竞赛题。

设计奖品(“平安小精灵”胸章);绘制情景图和制作红,绿灯牌。报道录音。学生—收集各种安全标志,自己制作;收集关于儿童自护,自救的资料;根据自己了解的危险情境和相应的安全常识自编小表演。教学过程:

一、报道导入,揭示主题。

师:请同学们听听这条录音报道说了些什么

播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录音。师:听了这则报道,你们有什么感想？生发表看法。

师:我们身边有时存在着危险,要提高警惕,避免安全事故的发生。一旦发生了象这样的悲剧,会给家人造成什么影响呢？生发表看法。

师:是啊。如果我们每天能平安度过,那就是全家人的幸福。我们只有学会自我保护,才会让家人放心。出示课题，导入新课

二、结合实际,发现危险。

师:看看这些画面,他们的做法对吗 为什么

(画面显示):a一个女孩爬在高楼阳台上,上半身露在窗外。b一个女孩用湿手插插销。c一个男孩在河里单独游泳。d一个男孩在马路上翻越护栏。

e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口。f雷雨天气,一个男孩在大树下避雨

师:你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事 生发表看法。

师小结:你们都是细心的孩子,注意到许多潜伏在我们生活中的安全隐患。除了可能导致危险发生的事,还有一些危险的人。如:锁好防盗门;门铃响时,先看清楚来客是谁,不认识的人不要开门;来访者提出问题时,隔着门和他说话;有陌生人来电话,不告诉对方家中只有自己;晚上开灯后,拉上窗帘,防止别人从窗外看到只有一个孩子在家;如果发现有人隔窗偷看,尽快打电话给亲友或拨叫“110”。师:当你独自在家时,请记住这招：“不速之客来敲门,开门迎接太愚笨,盲目反抗很危险,保护生命有学问”。

三、小组竞赛,信息交流。“自护自救大闯关”

师:当我们看到危险的苗头,应该采取措施及时防范；生活中有些标志常常警示我们要远离危险。

师宣布竞赛规则。(小组自由出示本组收集的标志,其它组抢答,要求说出标志表示的意义。)师:危险还没有发生的时候,我们要树立“自我保护”的意识;当危险已经来到了,我们又该怎样对待呢

各小组抽取题目。回答正确或演示正确,顺利闯关,师出示“绿灯”,;反之闯关失败,师出示“红灯”。

(题目:被烫伤了,应该怎么办;火警,报警服务,急救电话号码是多少,要说清哪些情况,可以演示;路遇“小霸王”勒索钱财,应该怎么办;不慎落水时,应该怎么办;看到他人被电击伤了,怎样帮助;被沙尘迷了眼怎么办;耳朵里进了小虫子怎么办;家里发生煤气泄漏时怎么办;遇到食物腐烂变质时怎么办。)。

师:当危险已经发生的时候,我们千万不要慌张,关键是冷静地采取正确的方法。比赛总结。(评选冠军小组,该小组成员均被授予“平安小精灵”胸章。)。师:刚才,大家想了很多好办法应对各种危险情况。不过,我认为我有必要提醒大家一句:当危险真正降临到我们身边的时候,最重要的是我们的反应够不够快,能不能在最短的时间内做出正确的判断。也就是说,我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护,自救方法,才能保证平安。师:那么,下次课我们将模拟情境,一起演习演习。看危险发生时谁的反应快,办法多。

四,课后延伸,落实行动。出示“我的安全祝福卡”。

师:课后,请同学们制作自己的安全祝福卡,希望大家发挥自己的设计天才,可以请父母给你参考参考。然后把它随身携带或贴在醒目的位置,时时刻刻提醒自己,也让家人放心!

教后札记：