信息技术校本课程教案

信息技术校本课程教案（精选6篇）

篇1：信息技术校本课程教案

校 本 课 程 教 案

船山区油房街小学

税 伟

信息技术校本课程纲要

课程名称：信息校本课 承担教师：税伟

一、校本课程开发总体目标： 1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。

2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。

3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4．培养学生的创新精神和实践能力

二、课程实施建议：

在课程的选题中选择了信息技术与其他学科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习其他类课程中充分使用计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、科学学科相互交融的综合性校本课程。

经过初步思考，我们拟开设校本课程：网络阅读、网上旅游和网络作文。

可以说，信息技术是贯穿此类校本课程始终的，反过来说，也只有有了强大的信息技术（包括网络、信息平台与学生信息技术手段）支撑，这类课程才得以充实、丰满。在课程实施的具体过程中，我们主要依照下面三条标准实行：

此外，在基于信息技术的校本课程的实施过程中，我们还强调“教师主导”和“学生主体”相结合的教学模式。教师的主导作用主要发挥在创设情境、提供学习资源、策划学习活动和研究性学习的组织与指导等方面，在学生主体学习活动中，教师只是起导航、咨询、指导作用。另外，教师还应在有效的控制好网络平台、教学软件等信息技术功能，以保证学习活动的正常开展。

三、课程评价建议：

由于此类课程从资源到学习活动本身都存在一定的开放性，因此，教师不再是也不可能成为学生学习活动评价的主体，借助网络平台，学生学习活动的反馈与评价有如下特性：

1、自评与他评为主

开放与共享是网络的特点，共享的同时也是自我展示和自我学习的过程，因此，基于信息技术的校本课程的评价是自评基础上的他评，见贤思齐、承认他人将成为学生重要的评价品质。

2、弹性评价与强调参与

由于学习者的年龄、生活经历、信息技术水平存在差异，因此，在评价中提倡弹性评价，强调参与，尊重学习者的劳动价值。

3、重视合作态度、合作角色

在社会科技分工越来越细的今天，合作已成为人们重要的一项能力，学习者在学习活动中的合作态度、合作学习中扮演的角色也将体现其学习的品质。

4、学习兴趣

在基于信息技术的校本课程开发中，学习者对这门课程是否保持浓厚的学习兴趣是衡量学习活动的一项重要标准。

评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许学生们把自己认为优秀的作品（一张小报、一个网页、一段程序„„）放到记录袋中，可以想象几年之后，当学生们再去看那些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

四、课程计划：

上课时间：每周五下午第二节课 上课进度：

第一周 初识计算机 第二周 桌面的奥秘

第三周 多变的窗口和桌面 第四周 单元小结 第五周 可爱的小蝌蚪 第六周 金鱼妈妈

第七周 开满荷花的池塘 第八周 开满荷花的池塘 第九周 变形鱼 第十周 梦想舞台 第十一周 梦想舞台 第十二周 单元小结

第十三周 十只手指管键盘 第十四周 十只手指管键盘 第十五周 实用的“记事本” 第十六周 练就一双巧巧手 第十七周 单元小结

五、校本教案 第1课

初识计算机

［教学目标］

1、知识与技能

(1)了解信息技术及其应用。

(2)认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。(3)掌握鼠标器的操作。(4)了解计算机软件和硬件。

2、过程与方法

(1)通过观察实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。(2)组织学生自主探究，促进知识的内化。

3、情感态度与价值观

(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。(2)介绍机房守则，培养学生正确使用计算机的习惯。［课时安排］ 建议安排1课时。［教学重、难点］

1、重点：鼠标器的操作；认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。

2、难点：鼠标器的双击操作；计算机硬件和软件的区别。［教学方法与教学手段］

利用实物、图片、录像展开直观教学；组织学生自主归纳总结。［教材分析及教学建议］

在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。

在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由主机（CPU、存储器等）、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。也可以通过观看录像片(介绍计算机基本组成)让学生体验感受计算机的基本组成。组织学生分小组讨论，分别汇报各硬件的用途和重要性。

教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。如果学校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下(在切断电源的条件下)，由学生拆装计算机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。

讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。

本节课没有开关机的内容，也没有Windows基本操作的内容，在讲鼠标器知识时，课前教师可使用电子教室软件，集体开机，通过边讲边练的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点。重点掌握单击、指向、拖动的基本操作，双击的操作本节课掌握有一定难度，可以在今后的学习中循序渐进，逐步练习。儿童的天性就爱玩，可安排适当的鼠标练习小游戏，让他们在玩中学习鼠标的操作练习。课后的自主活动课，就是基于这个考虑设计的。

本课是学生第一次进入计算机教室，在上课时应强调计算机教室管理规定，并在教学中强调正确操作和使用计算机的重要性。

在教学过程中，应尽可能少讲抽象概念，用实例帮助学生理解概念，不要求学生对概念认识多深，应多关注学生对学习过程的体验，保护学生学习信息技术的积极性。第2课

桌面的奥秘

［教学目标］

1、知识与技能

(1)掌握开机和关机的基本方法。

(2)初步认识Windows XP桌面和“开始”菜单。(3)掌握排列图标及运行程序的方法。

2、过程与方法

动手操作体验开关机和Windows XP操作系统的基本操作方法。

3、情感态度与价值观

(1)培养学生学习Windows XP操作系统的浓厚兴趣。(2)培养学生自主探究，勇于动手的能力。［课时安排］ 建议安排2课时。［教学重、难点］

1、重点：掌握排列图标及运行程序的方法，掌握启动和退出Windows XP的方法。

2、难点:运行程序。［教学方法与教学手段］

教师演示讲解，学生自主操作体验。［教材分析及教学建议］

本课是学生第一次自己开机，在讲授如何开机的教学知识点时，教师先不要直接告诉学生具体操作步骤。应该让学生进行观察，观察主机箱上电源按钮的分布并思考具体作用，尝试独立打开计算机。还可以提出这样的问题，如果你是一名计算机机箱的设计师，你会如何合理设计安排电源按钮呢？观察仔细的学生可以通过电源按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测推理的方法得到这样的结论，电源按钮一般都被设计的比较大、较为明显。

不同外型计算机的开机对成年人来说不会是件难事，而对于有些四年级的小学生来说可能会有困难。因此在教学中要让学生仔细观察电源开关有什么特征，有条件的学校可把不同外形的计算机展示给学生看，也可叫学生找一找不同外形计算机的开关。使学生了解“开关”的特征，使学生以后不管遇到任何一台计算机都能通过观察正确地打开。

本课要求学生掌握桌面的组成、排列图标、运行程序,建议：

(1)通过演示和观察，直观地感知Windows XP系统桌面的组成与功能。

(2)通过实例使学生理解排列图标的意义，排列图标不仅仅是能够使用图标变得整齐，还可以帮我们查找文件。

(3)通过运行画图、播放音乐、游戏软件等，直观形象地让学生看到并掌握菜单的操作要领，学会在Windows XP系统中运行程序。

在关闭计算机时，也可以先让学生进行关机尝试。如果学生总是无法成功，就提醒学生仔细观察对话框中的选择，思考不同选项的不同含义，养成仔细观察的好习惯，成功关机。

教学中要注意几点：

(1)正确的开机方法，先开显示器，再开主机。

(2)要强调关闭系统之前，必须先关闭打开的窗口(应用程序)、再退出Windows系统，以确保所做的工作已经保存到硬盘上。

(3)打开“开始”菜单的方法一般是单击“开始”按钮，也可以按一下键盘下方的专用键。

(4)用准确的术语介绍弹出的“开始”菜单、“关闭Windows”对话框。自主活动（扫雷）

雷区：埋有“地雷”的区域，有的小方块下有地雷，有的没有地雷。

地雷计数器：告诉我们一共有多少地雷，或者还剩多少地雷没有标记。计时器：从揭开第一小方块开始计时，显示游戏进行的时间。重新开始按钮：重新开始新的一局。

第3课

多变的窗口和桌面

［教学目标］

1、知识与技能

(1)认识窗口的基本结构。

(2)掌握打开、移动、最大化、最小化、关闭窗口以及改变窗口大小的基本操作。(3)掌握桌面的背景、屏幕保护程序的设置。(4)学生进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

2、过程与方法

(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。

(2)注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。

3、情感态度与价值观

(1)培养学生敢于尝试，与人合作的能力。(2)培养学生学习Windows的浓厚兴趣。［课时安排］ 建议安排2课时。［教学重、难点］

1、重点：知道窗口的基础知识，掌握窗口的基本操作。

2、难点：能够按照要求改变窗口的大小。［教学方法与教学手段］

教师演示讲解，任务驱动，学生合作学习、自主操作体验。［教材分析及教学建议］

窗口是用户操作Windows的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现。通过这部分内容的学习，学生应该掌握程序窗口的基本结构，并熟悉窗口的基本操作，比如，打开窗口的方法、改变窗口的大小和位置等。在Windows界面下，应用程序窗口的总体结构大同小异，教材以“我的电脑”窗口为例介绍了一般窗口的结构，让学生熟悉窗口的组成部分，并能熟练掌握与窗口有关的一些基本操作。

要让学生对照屏幕实际显示的窗口来认识标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、窗口边框、状态栏等各部分的功能，让他们了解窗口右上角的三个小按钮(最小化按钮、最大化或还原按钮、关闭按钮)的作用并实际上机试验。需要说明的是，当窗口最大化时，最大化按钮变成了还原按钮。

这里还有两个新的术语要强调：滚动条和滚动按钮。当窗口较小，而工作区内容较多不能完全显示时，要提醒学生使用滚动条或滚动按钮来查看。

Windows可以同时打开多个窗口，每个打开的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图标，即对应的按钮。只要用鼠标器单击“任务栏”中代表某一窗口的按钮，就可使被覆盖的窗口调到上面，成为当前窗口；如果两个窗口部分重叠，还可以单击下面窗口的任意位置，将下面的窗口变成当前窗口。

自由改变窗口大小：在此课时中，有一定的难度，因为学生对鼠标的操作还称不上得心应手，要他们把鼠标指向窗口的控制点有点困难。教师应有耐心让学生慢慢找到感觉。

移动窗口：让学生明白把鼠标指向窗口的标题栏然后拖动鼠标即可。菜单栏是体现程序丰富功能的地方，学生今后要经常用来进行各种操作，其中“文件”、“编辑”、“查看”菜单集合了一些基本的操作命令，教材在“练一练”里要求学生尝试“查看”菜单“工具栏”选项中的命令，目的是让学生对窗口菜单有一个初步的印象，为后面的使用做准备。桌面的设置是电脑个性化设置的重要内容，对培养学生使用电脑的兴趣增强主人意识有很大作用，此部分的教学可采用“扶一扶”“探一探”等方法，简单演示背景设置，其余部分可引导学生小组合作，自主探究。

教学过程中可以根据实际情况补充对话框的教学。对话框是特殊的窗口，无最大化、最小化按钮，教学中引用“窗口”、“对话框”的术语要正确。

初学者在未掌握鼠标器单击、双击时，打开窗口有点小困难，要求学生双击速度要快。在教学过程中，应指导学生有效地利用各种学习资源(教科书、计算机、同学或教师的帮助)来展开学习活动，这就要求教师在课前做好详尽的教学计划和活动安排。在课堂教学过程中教师要加强学法指导，并充分发挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练的特点。此外，在教学活动中对于一些较为复杂的操作过程，教师应作适当的示范操作和演示讲解，为学生的学习提供“脚手架”，学生可以在教师所提供的学习范例中得到启迪和帮助。

根据教学内容实践性强的特点，教师可以更多地让学生开展自主探究式的学习，适当时候可以组织相关的学习交流和评估活动。第4课 可爱的小蝌蚪

[教学目标]

1、知识与技能

（1）学会打开和退出“画图”程序的方法。（2）认识“画图”程序窗口的基本结构。

（3）掌握铅笔、刷子、橡皮三种工具的使用方法（4）理解撤销和清除图像的意义，掌握操作方法。

2、过程与方法

自主尝试，任务驱动，小组讨论。

3、情感态度与价值观

激发学生学习画图的兴趣。[课时安排] 建议安排2课时。[教学重点与难点]

1、铅笔、刷子、橡皮三种工具的使用方法。

2、撤销和清除图像的操作方法。[教学方法与教学手段] 任务驱动，引导学生通过操作认识画图软件、掌握画图工具的使用。[教材分析与教法建议]

1、为了激发学生浓厚的学习兴趣，本课在学习画图软件之前，先欣赏本课的主题画“可爱的小蝌蚪”，这样做的目的一方面可以激发学生的学习热情，另一方面为学生后面进行创作打下基础。

2、虽然学生在前面对窗口已经有所认识，但是这是学生第一次接触画图软件的界面,所以在这里教师还是要解释每一部分的名称及功能，建议教师可以分为三点来教学：

（1）整体初步认识：让学生整体认知“画图”窗口的组成：标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮、画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等。

（2）具体认识工具箱，本知识点主要通过学生小组讨论学习，教师作补充说明，工具箱中各个工具的名称由学生自己通过鼠标指针的指向来了解。

（3）颜料盒认识，主要是让学生学会前后背景的修改，为后面的颜色填充教学作好铺垫。

3、铅笔、刷子、橡皮工具

在教学过程中，教师可以先介绍 “铅笔”的选定和使用方法：铅笔是画图软件教学的第一个工具，因此教学铅笔时详细些。选择好铅笔后可以让学生把鼠标指针移到绘图区，观察鼠标指针的变化同时也可让学生在画布描绘。绘画的过程中，着重让学生知道，应按住鼠标的左键不放，拖动鼠标。颜色的选择只需教师稍加点拨即可。在使用刷子工具时，应让学生明白可改变刷子的形状，教师可以向学生提问：“电脑给我们准备了几种刷子”，提醒学生工具样式的应用，为后面的橡皮大小选择教学奠定基础。还要使学生理解画图工具使用的流程，是可以根据实际情况更改先后顺序的。比如刷子工具，选笔头和选颜色，无所谓先后。对电脑秘笈的处理要以学生自学为主。

4、撤销和清除图像

这两项操作在绘画过程中是非常实用的，要使学生通过操作自己探究出它们的区别，加深印象，以使他们在以后的绘画创作中能够灵活运用。

5、画图程序的关闭：让学生学会正确的退出画图软件。这里要注意的是在这课时我们不要求学生学会保存作品的方法。第5课

鸭妈妈的家

[教学目标]

1、知识与技能

（1）学会使用“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”工具绘制图画。（2）学会使用“用颜色填充”工具给图画填色。（3）学会保存和打开画图作品。

2、过程与方法

（1）引导学生自主尝试，体验各种工具的使用方法。（2）鼓励学生自主创新，灵活地使用各种工具。（3）能够评价作品，并丰富和完善作品。

（4）培养学生自主探究、独立思考的学习习惯。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生在尝试中总结工具使用规律的习惯。（2）培养学生对色彩的审美感。[课时安排] 建议安排2课时。[教学重点与难点] 灵活使用各种画图工具；学会非封闭图形的填色方法；学会保存和打开画图作品。[教学方法与教学手段] 任务驱动，教师指导，引导学生通过自主尝试，选择合适的画图工具，完成 “绘画任务”。

[教材分析与教法建议] 教师可在课前制作课件，课中演示绘制小屋的分解过程，让学生明白复杂的小屋图是由简单的图形组成，要学会绘制小屋，必须先学会画简单的图形。

“直线”的教学：直线的使用难度不大，关键是让学生掌握画出不同粗细的直线的方法，建议教师让学生进行自主尝试，总结使用规律，比如：可以让学生直接利用直线工具，画出五条粗细不等的线，接着让学生自己总结直线工具的使用规律。“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”教学：它们的使用方法一样，可以结合起来教学，使学生学会三种不同效果图形的画法。让学生画一个简单图形对学生来说应该没有难度，可以让学生选择图形工具后，自由发挥想象，画出各种图形。指导学生根据教材探索正方形与圆形的画法，鼓励学生自己尝试总结规则图形工具的使用规律。

学生对颜色的兴趣很大，颜色填充工具的使用较为简单，教师可设计一个给彩虹填色的教学环节，激发学生动手尝试的愿望，鼓励学生大胆尝试“做一做”。在此基础上进一步探究，如果图形没有被封闭，学生在填色操作时会出现颜色外漏，激起学生的疑问，然后指导学生小组讨论，分析原因，思考怎样解决。需要强调的是：撤销工具可以结合起来教学。

由于学生对色彩的敏感度较高，让他仅仅进行课内知识的练习是远远不能让他们满足的，因此教师可以考虑添加一些课外的练习，比如给色彩鲜明的彩虹换件衣裳，给季节不同的图添加不同气候的背景等。

保存和打开操作在电脑学习中经常用到，保存路径和文件名是至关重要的，但由于学生目前还没有学习资源管理器，对路径不宜做过多的解释，直接给学生指定位置即可。此外，键盘的知识，汉字录入学生都不会，所以，教材只要求用班级和学号为文件名。提倡有基础的同学使用汉字，为以后的学习提前做一下铺垫。第6课

金鱼妈妈

[教学目标]

1、知识与技能

掌握喷枪工具、曲线工具和多边形工具的使用方法。

2、过程与方法

通过自主探究和演示讲解，使学生学会喷枪、曲线、多边形工具的使用方法，通过分析和讨论探索如何灵活使用画图工具。

3、情感态度与价值观

培养学生的创造力和对作品的审美观。

[课时安排] 建议安排2课时。[教学重、难点]

1、重点：曲线和多边形画图工具的使用方法。

2、难点：能够熟练地运用鼠标画曲线和多边形。[教学方法与教学手段] 讲授演示法，讨论法，自主学习法。[教材分析及教法建议] 喷枪工具的教学，可通过不同作品的比较引出，尤其注意三种样式的使用，以及拖按鼠标的时间及速度对绘画效果的影响。建议让学生自己独立尝试完成作品。

如何画曲线这部分内容是本课的难点，教师可先引导学生观察由曲线组成的图形，问：你有办法画出这样的线条吗？用什么工具？可先让全体学生去尝试，然后再做适当的小结，最后让学生去练习。引导学生观察时，重点放在曲线弧度的调整上，教师操作完就让学生自己尝试画曲线，体会画曲线的过程。同时在操作过程中学生会遇到“曲线不见了”的问题，从而帮助学生观察分析C型一条弯曲线和S型两个对弯曲线的不同之处，教师在学生发现问题后，帮助学生分析解决问题，并再次强调“画曲线时必须拖动两次而且只能拖动两次才能完成”，在问题解决之后，让学生再次练习加深体会，对曲线使用方法更进一步的掌握。学会画曲线，教师再让学生自己探索学习画鱼尾的方法，并针对操作过程遇到的问题，师生讨论解决。学完这部分内容，教师再相机演示画鱼鳍，引导出封闭曲线的画法，然后教师指导学生试画金鱼，并进行评比。教师要注意在练习中应安排足够的时间让学生独立地在计算机上完成，以熟练对曲线工具的掌握。

多边形工具使用教学：多边形的使用难度比曲线大，由于前面规则图形工具，学生已经进行了自主尝试，学生的自信较高，同样可以让学生先去尝试，使他们自己感受不同工具的使用规律，然后教师再详细地、一步一步地边演示边向学生讲解，强调画多边形时，要找准顶点的位置，最后双击完成，让学生掌握多边形工具的使用技巧。第7课 开满荷花的池塘

[教学目标]

1、知识与技能

掌握选定工具、复制、粘贴命令的使用方法。

2、过程与方法

让学生感受选定、移动、复制粘贴的过程和方法。

3、情感态度与价值观

培养学生的创新意识，树立、强化学生的自信心，培养学生的观察力和想象力及协作能力。

[课时安排] 建议安排2课时。[教学重点与难点]

1、重点：图形的移动、复制和粘贴。

2、难点：设置透明，“任意形状的裁剪”工具的使用方法，复制和粘贴的使用方法。[教学方法与教学手段] 任务驱动法，演示法，讨论学习法。[教材分析与教法建议] 本课是在学生初步了解画图程序，掌握了基本的画图方法，懂得了画简单图形的基础上进行教学的，它是继续学习巧用技巧画图的基础。以简便作图的过程体现计算机作图与普通作图的不同之处。

以画池塘中的荷花为例，讲解了移动、复制、粘贴的步骤。首先以问题激疑导入移动图形，教师演示移动图形的步骤，强调移动图形前必须选中物体，引入“选定”工具

。然后再通过学生的练习强化移动和删除图形的方法，在练习中发现问题，无法全部选定，从而引出工具箱中的“任意形状的裁剪”工具，注意对学生说明当两种图形靠得太近，用“选

来选定，选定时要头尾相接定”工具不能完成选定时，可以用“任意形状的裁剪”工具或包围要选的图形。教师还要让学生理解在选定时背景不透明和背景透明两种样式的差异。

在复制、粘贴教学中，以一朵一朵地画浪费时间，引出复制、粘贴的简便方法，再通过比赛的形式让学生以自学教材或小组讨论的方式学习复制、粘贴的方法，打开菜单栏中的“编辑（E）”菜单，单击其中的“复制（C）”命令。打开菜单栏中的“编辑（E）”菜单，单击其中的“粘贴（P）”命令。培养学生自主学习和小组协作的能力。在复制、粘贴练习中让学生掌握不选定就复制不了内容；不复制就粘贴不了内容；复制一次可以粘贴无数次；粘贴新的内容要重新选定和复制等。

每个人画荷花的时间是不确定的，这不是本课的重点，教师可以在课前作好准备，学生直接打开素材即可使用，以便教学复制、粘贴时更好地把握时间。第8课 变形鱼

[教学目标]

1、知识与技能

掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练地进行图形的复制、移动。

2、过程与方法

感受对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。

3、情感态度与价值观 培养学生的创新意识，提高学生的审美情趣和动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识，让学生在生活中感受美，创造美。

[课时安排] 建议安排2课时。[教学重点与难点]

1、重点：图形翻转/旋转及拉伸/扭曲的方法。

2、难点：图形翻转/旋转的特点，综合运用“选定、复制、移动、翻转、旋转”这些操作创造出较复杂的图案。

[教学方法与教学手段] 演示法、讨论学习法。[教材分析与教法建议] 本课是教材关于画图知识的延伸，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。前一课学生已掌握了图形复制、移动的方法，本节课是在此基础上针对图形的变形操作进行学习。

对于小学生来说，让他们直接接受“翻转”和“旋转”的概念是比较困难的，直接让他们学习“画图”中的“翻转”和“旋转”，他们往往缺乏兴趣。因此，我们要把信息技术知识生活化，从学生的生活经验和已有知识背景出发，以此来激发学生的学习兴趣。在课的开始继续以池塘生活为背景，以问题“池塘中游来四条鱼，你知道它们是怎么画出来的吗？”激疑，让学生产生学习的兴趣。教学中可以用生活中常见的小树水中倒影为例，让他们根据生活实际情况发现并提出解决的思路。“水平翻转”是新的知识点，教师要边讲解边演示操作方法，再让学生通过练习来掌握这一知识点。请学生做演示操作，一方面是对已掌握的学生的肯定，另一方面给未完全掌握的同学再一次学习的机会。下面的两个任务让学生在自主探索的活动过程中举一反三的了解“垂直翻转”及“按一定角度旋转”的应用。教师最后还可以让他们用自己的话说说对“水平翻转”、“垂直翻转”、“安一定角度旋转”的理解，进一步巩固对新知识的掌握。

在“拉伸”和“扭曲”的教学环节上教师可以放手让学生以自学或小组合作形式自主探索学习，在小组汇报情况后，教师再相机给些小提示，如输入水平扭曲的度数，可以多输入调试几次，直到找到最合适的扭曲度数。

本课教师还可以联系生活，拓展知识，水中倒影体现出的对称美，课件播放生活中多处可见的对称美，让学生感受美，从而激发学生创造美的兴趣，再给学生一个简单图形，让其发挥想象力，综合运用“选定、复制、移动、翻转、旋转”这些操作创造出美丽神奇的图案。第9课 梦想舞台

[教学目标]

1、知识与技能

(1)学会“放大镜”工具的使用方法，会用“放大镜”修改图画。(2)能够根据主题进行构思，综合运用画图工具，自主创作个性图画。(3)学会评价作品,在评价欣赏优秀作品时感受美。

2、过程和方法

通过学生的观察和教师的演示学习放大镜的使用；通过分析和小组讨论探究个性图形的画法；通过想象和创意来设计图画作品。

3、情感态度与价值观

培养学生的审美能力，合作意识、创新意识和想象力。[课时安排] 建议安排2课时。[教学重点与难点]

1、学生能从多角度、多方面对优秀作品进行欣赏。

2、学生自己创作一幅有创意、有个性的电脑绘画作品。

3、合理地综合运用画图工具箱的各种绘画工具创作图画。[教学方法与教学手段] 讨论法，讲授法和演示法 [教材分析与教法建议] 本课的教学内容之一是使用放大镜工具修改图画，要使学生理解使用放大镜后只是图像显示比例放大了，图画本身并没有放大，将显示比例改为1X后，图画会恢复到原来的显示大小。

本课的主要任务是让学生通过前面的学习，在画图软件中合理地综合运用画图工具箱的各种绘画工具创作绘画。为启示学生创造出有创意、有个性的电脑绘画作品，教材给出了几个经典的例子，引导学生理解除了需要工具操作以外，主题、构思、构图、色彩等表现手法是十分重要的。鉴于四年级的学生年龄较小，难以定夺主题的现象，教师可准备一些适合此年龄层次的主题以供学生参考，为丰富他们的构图素材，教师可让学生根据自己的主题去说、去听、去交流，让学生在十分热烈的氛围中去进行下面的操作步骤。在构思、构图、色彩等表现手法，教师不宜直接强调或要求学生，可适当选择一些优秀的作品让学生自己从多角度、多方面来感受好在哪里。通过学生的赏评，从而转化成自己对作品的创作概念，这样学生在创作时就会轻车熟路了。

在学生创作之前，教师还应当对一些工具的使用技巧作简单介绍。可以通过一些作品，让学生去感知一些小细节的处理之微妙，对于实战经验教少的学生来说是十分必要的。

在作品评价时，对于一些不太理想的作品，教师不宜用“不好”或“很差”等词语来直接评价，可以让学生将自己和别人的作品进行比较，自己分析作品的优点和不足在哪里。第10课

十只手指管键盘

[教学目标]

1、知识与技能

(1)对键盘的键位结构有初步的了解。(2)掌握键盘指法分工及打字姿势(3)掌握基本键位及指法

(4)能初步熟悉和运用“金山打字通2008”软件进行键盘练习。

2、过程与方法

(1)通过演示、探究和实践操作进行键盘的教学(2)能以正确的打字姿势，进行键盘的简单练习。

3、情感态度与价值观

(1)通过观察、了解键盘的键位结构，培养学生的观察和分析能力。

(2)通过对“金山打字通2008的初步了解，培养学生自主学习和认识软件的能力。[课时安排] 建议安排2时。[教学重、难点]

1、重点：认识键盘的键位结构，掌握正确的键盘操作姿势。初步了解“金山打字通2008的使用。

2、难点：能通过练习和记忆掌握基本键位及指法。

[教学方法与教学手段] 以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，学生通过看书和观察对比自己得实物键盘，建立对键盘的感性认识。

[教材分析及教法建议

键盘和鼠标同属于计算机操作的重要组成部分，在第一单元充分了解了计算机的组成以及熟练了鼠标操作后，本单元以键盘为教学主体，从键盘的组成到操作，深入浅出、循序渐进，有层次的将键盘知识介绍给学生并使之熟练掌握操作键盘的要领。

本课主要从两个基础知识方面介绍键盘：键位结构和键盘的操作姿势。另一方面，根据时下适用于学生的软件角度出发选择了“金山打字通2008”作为键盘指法练习软件向学生推荐。

1、键盘的键位结构

以键盘的自然分布情况以及各种资料中对键盘区域的常规划分，将键盘分为五个主要区域：主键盘区、编辑键区、辅助键区、功能键区和状态指示区。

(1)主键盘区

作为打字练习的主要区域，主键盘区在整个键盘中的分布最大。其中包括了26个大写英文字母键，数字和字符，标点等组成的双字符键还有一些用于字符之间转换、或带有组合功能的部分功能键。

(2)编辑键区

编辑键区位于键盘的中间偏右位置，包括了4个光标移动键和6个用于文字处理的编辑键，共10个键。

(3)辅助键区（小键盘区）小键盘区位于键盘的右侧，一般有17个键。主要有10个标有数字和一个标有小数点的键，一个数字锁定键，另外还有加号(＋)、减号(－)、乘号(*)、除号()和一个回车键。

(4)功能键区——位于键盘的顶部，包括 F1～F12共12个功能键。

本课是键盘教学的初始，因此，在教学中以了解为主。建议从位置、包含内容等方面帮助学生记忆键盘的键位结构。同时，由于主键盘区将会是下一阶段教学的重点，所以熟悉键盘中26个英文字母的排列能够为下面的学习打下良好的基础。另一方面，对于一些常用的功能键也可以适当组织学生记忆其拼法和位置。

2、键盘的操作姿势

键盘操作是计算机操作中一项非常重要的技能，本课从打字姿势到击键要领都提出了具体要求。建议教学中不止停留在书面文字，可适当与学生进行互动交流，理解内化文字内容。

3、键盘指法

本课从两方面进行键盘指法的教学，先是基本键位指法，后来才是全键盘指法的教学，在指法训练中要循序渐进，把基本键位提出来，是要求在本课重点进行学习和训练，全键盘指法可略讲，学生知道即可，在以后的学习中再逐步学习并训练学生掌握之。

4、金山打字通2008 这是一个专业的指法训练软件，包括指法训练的整套学习及测试内容，非常适合同学们进行指法练习。本课以介绍软件的运行方法和基本功能为主，从“运行软件、进入系统、功能介绍和退出系统”四个方面来讲解。在教学中，建议以学生自主探究为基本学习方式，培养学生对文字、图片的理解，同时也培养学生合作学习的意识。

第11课

实用的“记事本”

[教学目标]

1、知识与技能

(1)掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作。

(2)掌握Caps Lock键、Backspace和Delete键的作用和使用方法。(3)了解编辑键区和小键盘区的基本作用。(4)上排字母键指法练习。

2、过程与方法

比较←Backspace和Delete以及编辑键区Home、End、Page Up、Page Down；←、↑、→、↓ 以及小键盘区光标控制键的区别。

3、情感态度与价值观

在自主探究中培养学生的学习能力和与同学的合作意识。

[课时安排] 建议安排2课时。[教学重、难点]

1、重点：掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作；Caps Lock键的功能；Backspace和Delete键的作用和使用方法。

2、难点：比较←Backspace和Delete的区别。

[教学方法与教学手段] 以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，鼓励学生大胆尝试，对比。讨论总结Caps Lock键、Backspace键和Delete键以及编辑键区常用键的用法。教师适时地评价指导，帮助学生完整的理解知识。

[教材分析及教法建议] 本课的重点在于掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作；Caps Lock键的功能；Backspace键和Delete键的作用和使用方法。由于内容比较枯燥，在教材的编排上力求突出实践性和探究性，以增强学生学习的成就感和自信心。

1、记事本

记事本的学习主要是为了辅助学生对键盘的学习与训练，同时也使学生掌握字处理软件文字录入与编辑的简单技巧，为以后学习Word等软件打下基础。在教学时可直接演示，引导学生快速上手，主要进行字符录入练习。

2、大写字母锁定键

这部分要提醒学生注意指示灯，灯亮的时候为大写。

3、退格键和删除键

Backspace键和Delete键在键盘中所起到的共同作用都是删除，但是具体删除的方式却不一样。在介绍这一组功能相似的键时，教材中仍然采取的是在探究中发现这样一种学习理念。因此建议在教学时，同样可以采取结合任务，先尝试——再组内讨论——最后归纳总结。培养学生自学以及主动内化知识的能力。

4、光标控制键

这些在作用上相似又不完全相同的功能键，主要集中在编辑键区和小键盘区中。建议教学时也能系统的引导学生将功能类似的键进行比较。结合任务以及“练一练”，先尝试——再组内讨论——最后归纳总结，这样更有利于学生区分这些功能键的用法，针对不同的需要选择恰当的功能键。

另外，这些功能键的操作性不强，建议教师可以从适用、恰当选择的角度出发，设计练习任务，帮助学生进一步理解和内化这些功能键的使用方法。第12课

练就一双巧巧手

[教学目标]

1、知识与技能

(1)理解符号键与上档键的关系，学会录入符号。

(2)掌握大写字母锁定键和上档键的区别，熟练录入大、小写字母。(3)知道下排键与中间字母键的指法，并能正确操作。

2、过程与方法

学会在字符输入时正确、恰当地使用Shift、Caps Lock、Backspace、Enter、空格键这些常用功能键。

3、情感态度与价值观

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

[课时安排] 建议安排2课时。[教学重、难点]

1、重点：符号键与上档键的关系；下排键与中间字母键的指法。

2、难点：学会在字符输入时正确、恰当的使用Shift、Caps Lock、Backspace、Enter、空格键这些常用功能键。

[教学方法与教学手段] 创设情境，激发学生的需求，鼓励学生自主尝试，小组合作，讨论总结功能键的用途。在运用中学习新知识，在运用中形成技能。

[教材分析及教法建议] 本课的是键盘学习的最后一课，到目前为止键盘的功能键的基本学习完毕，本课着重对Shift进行了详细的介绍和练习，在练习的同时又融入了Backspace、Enter、空格键这三个功能键。

1、符号键和Shift键 和以前的功能键学习类似，本课安排了四个小实验，引导学生探究符号键和上档键的关系，以使学生掌握符号的录入方法。教学中可采取小组合作、讨论、学生示范等方式进行。键盘上有两个上档键，是为了使左右手更好地配合，使符号录入更方便。

2、上档键与大写字母锁定键的区别

使用Shift键和Caps Lock键都可以输入大写字母，要注意两者在使用方法上的区别，当大写字母比较少时可使用上档键。

3、娱乐性的练习

本课教学内容中的练习部分相对比较枯燥，为增强学生的学习兴趣，因此在教材中设计加入了网络流行表情、字符画的练习，通过表情和字符画的设计，引导学生进一步灵活运用Shift键和字符键。

4、本课安排了下排键与中间字母键的指法练习，同前一课的上排字母键一样，都是在循序渐进地对学生进行指法的训练，在教学中不要求快，要求准，先养成正确的操作习惯，在此基础上再求速度。当然，指法的训练不是一朝一夕的事，是需要长久地下功夫，在日常教学中要作常规训练进行。

篇2：信息技术校本课程教案

课程名称：Flash动画制作初步

授课人：熊雪芳 2010年9月

第一课时：动画原理、素材收集

教学目的：

1．了解视觉残留的概念； 2．了解动画形成的原理及分类； 3．构成电脑动画的素材分类； 4．基础素材的获取。课时安排：1课时 教学过程：

动画是多媒体产品中最具吸引力的素材，具有表现力丰富、直观、易于理解、吸引注意力、风趣幽默等特点。动画素材的制作需要两方面的知识，其一，动画的绘画与制作知识；其二，动画制作软件的使用知识。动画的绘画技巧和相关制作知识需要长时间的学习及制作经验，对于大多数试图制作多媒体产品的人而言，无疑是难度较大的工作。至于动画软件的操作与使用知识，只要具备一些电脑使用常识，经过短时间练习就能掌握。

一、[视觉残留原理] 反射到我们人眼的光影要在视觉中保留一段短暂的时间才会消失。

1．观察下面关于视觉残留（persistence of vision）的实验：两盏小灯相距1-2米远，放置在一个黑暗的房间内。

让这两盏小灯以缓慢的速率交替点亮和熄灭。观察者看到的是两盏小灯分别点亮和熄灭。

2．让这两盏小灯以25-40毫秒的时间间隔交替点亮和熄灭。观察者看到的是一盏小灯在两个位置之间跳来跳去，而不是两盏小灯分别点亮和熄灭。

什么是动画?

英国动画大师约翰·海勒斯（John Halas）对动画有一个精辟的描述：“动作的变化是动画的本质”。动画由很多内容连续但各不相同的画面组成。由于每幅画面中的物体位置和形态不同，在连续观看时，给人以活动的感觉。

动画利用了人类眼睛的“视觉滞留效应”。人在看物体时，物体在大脑视觉神经中的停留时间约为1124s。如果每秒更替24个画面或更多的画面，那么，前一个画面在人脑中消失之前，下一个画面就进入人脑，从而形成连续的影像。

随着动画的发展，除了动作的变化，还发展出颜色的变化、材料质地的变化、光线强弱的变化等，这些因素都赋予了动画新的本质。

二、[动画原理] 动画是将静止的画面变为动态的艺术．实现由静止到动态，主要是靠人眼的视觉残留效应．利用人的这种视觉生理特性可制作出具有高度想象力和表现力的动画影片．

动画制作过程

动画的制作是相当艰巨的工程，也是十分耗费时间和金钱的工程。在动画制作中，往往不能像拍摄实景电影那样，先拍摄大量胶片，然后在后期制作中剪掉不需要的部分。而在动画制作过程中，要事先准确地策划好每一个动作的时间、画面数，实施时就不会出现多余的画面，以此来避免财力和时间的浪费。

三、[电脑动画的分类] 电脑动画就动画性质而言，可分两大类。一类是帧动画，另一类是矢量动画。如果按照动画的表现形式分类，则可分为二维动画、三维动画和变形动画三大类。所谓帧动画，是指构成动画的基本单位是帧，一部动画片由很多帧组成。帧动画借鉴传统动画的概念，每帧的内容不同，当连续演播时，形成动画视觉效果。制作帧动画的工作量非常大，电脑特有的自动动画功能只能解决移动、旋转等基本动作过程，不能解决关键帧问题。帧动画主要用在传统动画片的制作、广告片的制作，以及电影特技的制作方面。

矢量动画是经过电脑计算而生成的动画，主要表现为变换的图形、线条和文字，其画面只有二帧。矢量动画通常采用编程方式制作，也有某些工具软件用于制作矢量动画的。

二维动画又叫“平面动画”，具有非常灵活的表现手段、强烈的表现力和良好的视觉效果。二维动画的特点是：运用传统动画的基本概念，在平面上构成动画的基本动作。并且在保持传统动画的表现力和视觉效果的基础上，尽量发挥电脑处理的高效率、低成本等特点。

三维动画又叫“空间动画”，主要表现三维的动画主体和背景。三维动画的特点是：动画主体的三维造型是经过计算得到的，无须画出物体在旋转和翻滚时的各个面。三维动画的加工和后期制作往往采用二维动画软件完成，三维动画不能产生真正的三维视觉效果。

变形动画属于平面动画，其显著特点是：通过计算，把变形参考点和颜色有序地重新排列，形成变形效果。变形动画所产生的效果令人吃惊，可随意把一个物体变成另一个物体，具有非常引人的视觉效果。变形动画主要用于影视人物、场景变换，特技处理、描述某个缓慢变化的过程等场合。

四、构成电脑动画的素材分类；

电脑动画的素材可分为：文本、图象、视频、声音等

文本素村 可通过录入和扫描获取，主要用于动画的提示、说明、转场等

图象素材 一般复杂点阵图象或通过扫描获取，简单图象或矢量图象可通过图象设计软件如PS制作 视频素材 可使用摄像机录制再导入电脑中，或者在其它的影视作品中用相应的软件截取

声音素材 根据需要，使用麦克风进行录制 [练习] 录入一段文字，网上搜寻风、雨的图象，搜寻世博会吉祥物的视频

第二课时：FLASH基本概念和基本操作 教学目的：

1、了解flash动画设计的基本理念，能够根据表达与交流的需要，利用flash工具选择适当的方法对信息进行加工。

2、掌握flash工具的基本使用方法：选取、椭圆、矩形、刷子、颜料桶。教学过程

平时我们只要上网或看电视都能接触到各种各样的FLASH动画，比如FLASH广告，FLASH MTV，FLASH影片，还有FLASH游戏、FLASH网站等等。那么今天我们就来共同学习现在比较热门的动画制作软件：FLASH，在学习之前首先我们来欣赏一个FLASH作品。（欣赏FLASH）[FLASH界面组成] 打开FLASH软件，观察一下它的界面组成：菜单栏、时间轴、工具箱、舞台、工作区、动作、帮助面板、属性栏、面板

Flash5中文版的基本工作环境 舞台(Stage)就是工作区，最主要的可编辑区域。在这里可以直接绘图，或者导入外部图形文件进行安排编辑，再把各个独立的帧合成在一起，以生成电影作品。时间轴窗口(Timeline)用它可以调整电影的播放速度，并把不同的图形作品放在不同图层的相应帧里，以安排电影内容播放的顺序。绘图工具栏(Drawing Toolbar)放置了可供图形和文本编辑的各种工具，用这些工具可以绘图，选取，喷涂，修改以及编排文字，还有些工具可以改变查看工作区的方式。在选择了某一工具时，其所对应的修改器(Modifier)也会在工具条下面的位置出现，修改器的作用是改变相应工具对图形处理的效果。

4符号库窗口(Library Window)用以存放可以重复使用的称为符号的元素。符号的类型包括有图片(Graphics)，按钮(Button)和电影片断(Movie Clip)。其调用的快捷键为Ctrl-L。其它窗口 [FLASH工具箱的学习] FLASH工具箱中有很多绘图工具，我们来看下它们的用法：

Flash 5绘图工具

名称：箭头工具

作用：1.选择、移动线条、色块、符号等；

2.对线条进行整形；例子 注意：选择的同时按住Shift键可以选择多个对象

名称：直线工具 作用：画直线；按住Shift 键可作出水平、竖直、45度的直线

名称：贝赛尔曲线工具 作用：创建路径、不规则 形状

注意：可以创建/删除节点 名称：椭圆工具

作用：画圆/椭圆 名称：铅笔工具

作用：画任意形状线条 注意：三种模式；

名称：墨水瓶工具

作用：修改线条属性 名称：吸管工具

名称：选择工具

作用：直接编辑对象的关键 点以得到理准确的图形

名称：套索工具

作用：自由选取不规则区域； 通常用于去掉图形的背景使之透明。注意：三个修正项； 名称：文本工具

作用：创建和修饰文字 名称：矩形工具

作用：画矩形/正方形 名称：刷子工具

作用：模仿多种笔的效果；填色。注意：五种填色模式； 名称：油漆桶工具

作用：填充封闭区域 名称：橡皮工具

作用：获取线条/色块属性 作用：擦除线条/色块

1.画直线

1、画任意角度的直线。方法：使用工具。

2、画固定角度的（水平、垂直、45°角）直线。方法：按住Shift键同时画线。

3、改变直线的位置。方法一：使用上，释放鼠标。方法二：使用

工具，选中直线并拖动到新位置

工具，选中直线，然后在“信息”面板中输入X、Y坐标值，并按回车键确认。此方法常用于精确定位。

图2.2-1A 信息面板

图2.2-1B 转换面板

4、改变直线的角度。方法一：使用方法二：使用

工具，直接拖动直线的某一端。工具，选中直线，然后在“转换”面板中输入旋转角度值，并按回车键确认。此方法常用于精确定位。

5、变直线的线型、线宽、颜色。使用

工具，选中直线，然后在“描绘”面板中选取一种线型，并调整线宽和颜色。

图2.2-1C描绘面板

6、直线变曲线。方法：选取

工具，将鼠标移到直线附近，当鼠标指针变成带弧线箭头形状时，按住并拖动鼠标，直线将变成曲线，释放鼠标。

7、直线变折线。方法：选取

工具，将鼠标移到直线附近，当鼠标指针变成带弧线箭头形状时，按住Ctrl键并拖动鼠标，直线将变成折线，释放鼠标。

【综合运用】：1：利用画线工具

画一个如图所示的立方体。

要求：

1、练习直线画法。

2、学会用标 尺、网格来确定位置。

3、按Shift键同时选择多条直线。

4、改变线型。

2：利用画线工具画一个如图所示的三角形。

要求：

1、练习直线画法。

2、学会用标尺、网格来确定位置。

3、掌握贴紧对象、复制并应用转换、删除多余线段、组合等操作。

4、输入简单文字 2.画椭圆（Oval）、画矩形（Rectangle）

【综合运用】 1：利用椭圆工具

画一个如图所示的图形。

要求：

1、练习椭圆、正圆画法。

2、使用标尺、网格来确定位置。

3、旋转、复制并应用转换。

4、填充图形

2：利用矩形工具[课堂练习] 试完成以下练习：

叶子 西瓜 蘑菇 渐变色 铅笔 花 鱼 月夜

画一个矩形，然后将其变形为如图所示的碗形。

第三课时：逐帧动画的创作，特殊文字效果 教学目的：

1．了解FLASH中的层、帧、组件的性质和对应关系 2．制作一个简单的逐帧动画。3．学会制作特殊文字 教学过程

每一种动画都遵循下面的5个标准流程：（1）布置舞台（尺寸大小、背景颜色等）（2）寻找演员（绘制元件、导入元件等）（3）编辑剧本（构思剧本，制作动画过程）（4）存储文件（5）发布文件

一、几个概念

时间轴:时间轴是Flash中最重要的工具之一。用它可以查看每一帧的情况，调整动画播放的速度，安排帧的内容，改变帧与帧之间的关系，从而实现不同的动画效果。

组件：组件相当于舞台上的演员，根据性质又分为三类：影片剪辑、按钮和静态图象

图层：一个场景可分为多个图层，图层相当于舞台的深度，越上层的图层所处的位置越靠观众，越后的图层越远离观众。图层分为普通图层，用于组件的的活动，另外像遮罩层，引导层等特殊图层用来制作特殊的动画。

帧的概念：组成时间轴的单位，动画播放的速度。如12帧/秒的播放速度，120帧就可以理解为10秒钟的时间。

空白关键帧：当前帧没有内容的画面，它在时间轴上用一个白色的小圆圈表示。

关键帧：当前帧上有内容的画面，它在时间轴上用一个黑色的小圆圈表示。

二、制作简单的逐帧动画：

1．在网上搜索一个人物行走的GIF动画，导入到FLASH中，名字为 xz01-xz09 2． 单击第1帧，从库中拖入图形元件：xz01，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。.3． 单击第2帧，从库中拖入图形元件：xz02，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

4． 单击第3帧，从库中拖入图形元件：xz03，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

5． 单击第4帧，从库中拖入图形元件：xz04，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

6． 单击第5帧，从库中拖入图形元件：xz05，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

7．单击第6帧，从库中拖入图形元件：xz06，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

8． 单击第7帧，从库中拖入图形元件：xz07，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

9． 单击第8帧，从库中拖入图形元件：xz08，并在“属性”面板中将其X、Y坐标 均设为250。

10． 单击第9帧，从库中拖入图形元件：xz09，并在“属性”面板中将其X、Y坐标均设为250。

11．发布、测试。方法：控制>>测试影片（快捷键 Ctrl+Enter）。

三、存储文件：

菜单“文件”中的“保存”，保存后的文件扩展名为.fla

四、发布文件：

菜单“文件”中的“发布”，注意发布前应先进行“发布设置”，因为在FLASH中可以发布成多种文件类型。在这里，我们只需要发布成FLASH影片文件，其扩展名为.swf 补充说明：.fla 源文件（可以再编辑修改）

.swf flash作品（不能修改，直接播放）

五、特殊文字制作

一、点框文字 制作步骤：

1、用文字工具输入文字。

2、将文字使用“分离”。

3、再将每个分离的文字使用“分离”，即直到文字被选中时呈现点型。

4、使用“墨水瓶”工具，设置线型为“点型”，设置线的颜色（注意务必使用与文字颜色不同的一种颜色），用鼠标单击文字。

5、所有文字的边线勾勒完毕后，用选取工具选取文字内心，并删除。

二、彩虹文字 制作步骤：

1、用文字工具输入文字。

2、将文字使用“分离”，（分离二次）。

3、选择填充颜色，再用颜料筒单击文字即可。

三、彩图文字 制作步骤：

1、用文字工具输入文字。

2、将文字使用“分离”。

3、选择填充类型为“图片”，图片填充有二类。

4、再用墨水瓶工具勾勒边缘。

5、将边缘线条转化为填充。

6、“修改”－－“形状”－－“柔化填充边缘”。

[课堂练习] 制作一个简单的逐帧动画、制作一个特殊FLASH文字

第四课时：动作补间动画制作 教学目的：

1．学会制作元件、加深对元件的理解。

2． 熟悉动作补间动画，掌握关键帧、元件、动画补间动画的过程；

[教学过程] 首先对几个概念进行讲解：

动作补间动画——在Flash里，这种先确定一段动画首尾两帧画面中对象的位置，然后由计算机自动生成这两帧之间画面的动画。

元件——是指可以重复使用的对象，分为图形元件、按钮元件和影片剪辑元件。

实例——元件在舞台中的实际应用称为实例。把元件从“库”面板里拖到舞台上时，就创建了该元件的一个实例。

动作补间动画的基本制作过程：

先绘制或导入对象，再把它转换成图形元件，然后确定对象运动前的画面（关键帧）；再在“时间轴”面板上选定下一关键帧的位置，在这个关键帧中，利用工具箱中的工具改变对象的大小、位置和角度等属性；再次，执行“插入→创建补间动画”命令或选定“属性”面板中的“动作”补间，生成前后两个关键帧之间的补间动画。

教师操作讲解： 制作动作补间动画

A:自绘矢量图形，做使圆滚动的动画

1、制作一个从左到右滚动的圆。

2、用任意变形工具调整：使圆从大变小。

3、使圆变颜色。

4、使圆变消失。

5、将这些操作连贯起来。形成60帧的完整动画 ————不能将动作补间简单理解成位移

B：导入保存的图片，做图片移动的动画

在Flash窗口中绘制起始帧和结束帧的画面，也可以在起始帧和结束帧中导入已有的图片。确定起始关键帧的画面后，在下一个关键帧中利用工具箱中的工具改变对象的大小、位置和角度等属性，然后动作补间，生成两个关键帧之间的补间动画。

教师演示

1、导入图片

第一步：启动Flash，执行“插入→新建元件”命令，出现“创建新元件”对话框时，在名称中输入适当的元件名“小女孩”，在行为栏中选定“图形”选项，再单击“确定”按钮，进入元件编辑状态。

第二步：执行“文件→导入”命令，出现“导入”对话框后，打开保存图片的文件夹，选定要导入的图片文件，然后单击“打开”按钮。这时，元件编辑区中会显示出导入的图片。

2、制作动画

制作图片从舞台的左上角进入，沿对角线运动到舞台的右下角，然后再从右下角移出的动画。

第一步：单击“场景1”图标，进入场景编辑状态。

第二步：执行“窗口→库”命令，打开“库”面板，在“库”面板中单击“小女孩”图形元件名，然后把“小女孩”元件拖到舞台中。

第三步：把指针指向图片后拖动，把它拖至舞台左上角以外的灰色区域，作为动画的起始点。

第四步：单击“时间轴”面板中的第30帧，然后插入关键帧。

第五步：把“小女孩”图片拖至舞台右下角以外的灰色区域，作为动画的结束点。

第六步：单击“时间轴”面板上的第1帧，执行“插入→创建补间动画”命令，在1～30帧之间创建补间动画。

第七步：执行“控制→播放”命令（或敲回车键），播放动画，可以看到“小女孩”图片从左上角进入舞台，然后从右下角移出舞台。

第八步： 保存文件为“小女孩.fla”

[课堂练习] 制作一个二球相撞的动作补间动画

第五课 形状补间动画

教学目的：

1、创建矢量图形

2、创建形状补间动画

3、将文字转变为形状

4、用混色器设置颜色 [教学过程] 形状补间动画是Flash中非常重要的表现手法之一，运用它，你可以变幻出各种奇妙的不可思议的变形效果。

本节从形状补间动画基本概念入手，带你认识形状补间动画在时间帧上的表现，了解补间动画的创建方法，学会应用“形状提示”让图形的形变自然流畅，最后，提供了二个实例练手，帮助你更深地理解形状补间动画。

1．形状补间动画的概念（1）形状补间动画的概念

在Flash的时间帧面板上，在一个时间点（关键帧）绘制一个形状，然后在另一个时间点（关键帧）更改该形状或绘制另一个形状，Flash 根据二者之间的帧的值或形状来创建的动画被称为“形状补间动画”。

（2）构成形状补间动画的元素

形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化，其变形的灵活性介于逐帧动画和动作补间动画二者之间，使用的元素多为用鼠标或压感笔绘制出的形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先“打散”再变形。

（3）形状补间动画在时间帧面板上的表现

形状补间动画建好后，时间帧面板的背景色变为淡绿色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，（4）创建形状补间动画的方法

在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置要开始变形的形状，一般一帧中以一个对象为好，在动画结束处创建或选择一个关键帧并设置要变成的形状，再单击开始帧，在【属性】面板上单击【补间】旁边的小三角，在弹出的菜单中选择【形状】，此时，时间轴上的变化如图3-3-1所示，一个形状补间动画就创建完毕。

形状补间动画的【属性】面板上只有二个参数：（1）“简单”选项

在“0”边有个滑动拉杆按钮，单击后上下拉动滑杆或填入具体的数值，形状补间 动画会随之发生相应的变化。

在1到-100 的负值之间，动画运动的速度从慢到快，朝运动结束的方向加速度补间。

在1 到 100 的正值之间，动画运动的速度从快到慢，朝运动结束的方向减慢补间。默认情况下，补间帧之间的变化速率是不变的。（2）“混合”选项

“混合”选项中有二项供选择：

“角形”选项：创建的动画中间形状会保留有明显的角和直线，适合于具有锐化转角和直线的混合形状。

“分布式”选项：创建的动画中间形状比较平滑和不规则。至此，“形状补间动画”的相关知识大家都已经有所了解，下面动手个实例，体会一下形状补间动画的奇妙。

教学实例:庆祝国庆

制作步骤

1、创建新文档

执行【文件】|【新建】命令，在弹出的面板中选择【常规】|【Flash文档】

选项后，点击【确定】按钮，新建一个影片文档，在【属性】面板上设置文件大小为400*330象素，【背景色】为白色，图3-3-5 文档属性

2、创建背景图层

执行【文件】|【导入到场景】命令，将本实例中名为“节日夜空.jpg”图片导入到场景中，在第80帧处按下F5，加普通帧。

3、创建灯笼形状

画灯笼，执行【窗口】|【设计面板】|【混色器】命令，打开混色器面板，设置混色器面板的各项参数。

选择工具栏上的椭圆工具，去掉边线，在场景中画一个椭圆做灯笼的主体，大小为65*40象素。接着我们来画灯笼上下的边，打开【混色器】面板，设置参数。

选择工具栏上的矩形工具，去掉边线，画一个矩形，大小为30*10象素，复制这个矩形，分别放在灯笼的上下方，再画一个小的矩形，长宽为7*10象素，作为灯笼上面的提手。

最后用直线工具 在灯笼的下面画几条黄色线条做灯笼穗，一个漂亮的灯笼就画好了。（为了能清楚的显示灯笼，可暂时将背景色改为蓝色）。

4、复制粘贴四个灯笼

复制刚画好的灯笼，新建三个图层，在每个图层中粘贴一个灯笼，调整灯笼的位置，使其错落有致的排列在场景中。

在第20、40帧处为各图层添加关键帧，放置错落有致的灯笼

5、把文字转为形状取代灯笼

选取第一个灯笼，在第40帧处用文字“庆”取代灯笼，文字的的【属性】面板上的参数：【文本类型】为静态文本，【字体】为隶书，【字体大小】为60，【颜色】为红色。

对“庆”字执行【修改】|【分散】命令，把文字转为形状。依照以上步骤，在第40帧处的相应图层上依次用“祝”、“国”、“庆”三个字取代另外三个灯笼，并执行【分散】操作，6、设置文字形状到灯笼形状的转变。

在“灯笼”各图层的第60帧及80帧处，分别添加关键帧，现在，在80帧处各“灯笼”图层中的内容为“文字图形”，应该把它们换成“灯笼”。

具体办法可以分别选择第20帧中的“灯笼”图形，再一个个“粘贴”进第80帧中，当然，你先应该清除第80帧处4个“灯笼”图层中的内容！

7、创建形状补间动画。

在“灯笼”各图层的第20、60帧处单击帧，在【属性】面板上单击【补间】旁边的小三角在弹出的菜单中选择【形状】，建立形状补间动画.[课堂练习] 模拟教师操作，制作灯笼转字的动作补间动画

第六课 引导层动画制作

教学目的：

1、了解动画中路径的概念

2、掌握引导图层的概念和建立的基本方法

3、了解引导动画及引导层动画的制作

[教学过程]

一、动画中的路径

在动作补间动画的学习中，动作补间动画都是使运动对象沿直线运动，但有时我们需要按照某一特定的路线进行运动，比如地球绕太阳旋转的动画，就不能让地球直线移动，我们能否让地球沿某一特定路径运动呢？它的运动轨迹是一个近圆的椭圆，我们把这个就看做是一个路线（路径），我们今天研究的内容就是通过月球绕着地球沿着椭圆轨道运动的动画来学习引导层动画制作。

二、引导层

引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。

三、制作引导层动画。

1、制作组件：A：把文档属性背景设为黑色 B：做一个圆球，把它转换为组件，制作成太阳的组件 C：再增一个图层做一个稍小的球作为“地球”，并把它转换成图形组件。

2、添加引导图层，构造引导图形

A：插入图层，绘制一椭圆曲线（运用椭圆工具，在绘图区中绘制一个椭圆，将颜色区域剪切，余下的边缘曲线即为我们构造的物体运动的路径）。

B：设置起始位置：若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，我们需要在某一部位擦除一点使之断开

C：在地球层，将地球实例放到起始位置和结束位置（使用吸附），设置帧动画的方式为移动。

D：构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），如果需要路径，在最底层绘制一个相同的椭圆路径）。

小结：引导层动画的实质还是动作补间动画，要移动的图层（地球层）仍然是一个从起点帧到结束帧的动作补间，只是在这个基础上套入了一个路径，使动画的轨迹由直线转为了沿路径前进。

[课堂练习]

制作月亮绕地球旋转的引导层动画

第七课 学习制作遮罩动画

教学目标

1、使学生理解Flash中遮罩的含义及原理;

2、使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法；

3、使学生学会在排序面板中对对象进行排序；

4、学会分析他人的Flash作品并学习其中使用的技术、技巧

5、通过整个教学过程，培养学生的自学能力与小组合作、创新精神。教学过程：

先展示通过前一阶段的学习后部分学生的优秀Flash作品。引出本节课的主题：如何利用Flash中的遮罩效果制作更完美的动画效果。目标一：简单的Flash遮罩效果动画的实现

1、教师演示范例1“文字遮罩”的制作过程，并介绍“遮罩层”与“被遮层”的概念、引入“遮罩”的原理。

原理：遮罩是flash基本动画之一，并且它的效果最漂亮。其基本原理就是用一层遮住另外一层，产生特殊的效果，它类似于Photoshop和fireworks中的遮罩。要产生遮罩，至少要有两层，上层盖下层，上层决定看到的形状，下层决定看到的内容。

目标二： “探照灯”实例演示制作

1、教师演示范例1“探照灯”的制作过程

先导入一幅图，放入场景中心，将此层做为被遮罩层。

接着新建一图层，在图层中输入文字“三原县职教中心”，设置好字体字号，然后在新建的图层上右击选择 “遮罩”。

试试改文字的颜色、透明度等色彩效果，看对遮罩有无影响。（实验证明：遮罩层仅仅改造遮罩效果的形状，遮罩层的颜色不会对遮罩效果产生任何影响）。

2、提出问题：在刚才的动画中，如果改变两层的顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动画会有什么改变？ 目标三：“双探照灯”实例演示制作

1、教师演示范例3“双探照灯”的制作过程。

一个遮罩不仅可以遮罩一个图层，而且可以遮罩多个图层，只要我们再增加一个被遮罩层，在新增的图层中做一个蓝色实心图从右向左运动的运动动画，就轻易的实现了双探照灯的效果。目标四：“放大镜”实例演示制作

1、教师演示范例4“放大镜”的制作过程。

要实现放大镜效果，其实我们是用一个实心圆（有填充色）做为遮罩层。而用一幅画做为被遮罩层，遮罩层仍然是一个从左至右运动的圆的运动动画，以表现放大镜仔细观察这幅画的效果。但仅仅如此还不行，因为我们现在只能看到放大镜所处的画面。其余地方的画面也应显示出来，不过比例要小一点，亮度要小一点。所以我们必须还添加一普通层，这层位于遮罩层与被遮罩层的下面，将被遮罩层的那幅画复制后粘贴于本层，并用缩放工具适当缩放图的大小。

最后，在遮罩层的上方，新建一层绘制放大镜的手柄，让它和遮罩层一起运动，就可以看到放大镜的效果了。

[课堂练习]

篇3：信息技术校本课程教案

有效深化学校课堂改革,国家课程的校本化实施是关键。众所周知,虽然我们在学校均衡发展上已经做出了相当大的努力,但学校间的差异还是客观存在的,受办学条件、学校传统、教师群体、学生群体、社会基础等多种因素的共同影响,这种差异或许将永远存在。那么,我们可以做的,就是围绕课程标准,链接未来发展,结合学校实际,充分而合理地开发使用各类课程资源,使不同类别的学校、师生在达成共同目标的基础之上,实现各有所长的发展,这也是国家课程校本化实施的本质属性。它与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出的“要深入推进课程改革,促进学生全面而有个性的发展”也是相一致的。

相对于其他学科课程,信息技术课程的校本化实施更为重要。首先,信息技术课程发展的地区差异明显。这不仅体现在设施、设备上,还体现在课程政策、课程管理等多个方面。像广东、江苏、浙江等均有地方性的义务教育阶段信息技术课程指导纲要(或课程标准),这对规范地方性的信息技术课程实施,无疑具有很好的导向与规范作用。其次,信息技术课程发展性极强。信息技术课程是从20世纪50年代的计算机教育发展而来的,它经历了“文化论、工具论、信息素养论”的发展阶段,目前又进入以计算思维培养为核心指向的“计算思维论”。几乎每10年会发生一次比较大的变革,这与信息技术本身的飞速发展特性是一致的。如果我们的课程不关注它的发展,那自然会被淘汰。国家课程标准在设计时为解决这一问题,在教学建议中就强调“培养学生对信息技术发展的适应能力”[1],它显然给予了教学实施者一定的空间,而这必然需要通过校本化的实施来体现。

具体到操作层面,如何做好这项工作呢?我们认为需要做好“三重”工作,即内容重组、方式重建、评价重构。

内容重组

教育部在《普通高中课程方案(实验稿)》中明确指出“赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。”从中我们不难理解,国家课程标准并没有限制师生的最大选择范围,没有框定师生的最佳成就标准[2],它给予了教师较大的课程自主权,有“我的课程我做主”的意谓。教师的课程自主权,首先反映在学习内容的选择与重组上。课堂教学,教师和学生都习惯并依赖于教材,这可能与师生手中都有这份材料,教师方便教、学生方便学有关。的确,教材也是经过系列研讨、编写、审查而形成的,具有一定的权威性,这为课程的实施提供了基础性保证,但大多教师忽视了一个问题:教材只是学习内容的一个呈现,虽然现有教材也注意了学习方法的渗透与建议,但一本教材要适应所有不同类别的学校,显然是不太科学、不太合理的。因此,作为教师,必须结合本校实际,对学习内容做出必要的重组。

1. 结合学生认知基础,让学习内容更贴近实际

课程实施时,我们需要针对不同认知基础的学生,依据课程标准,参考教材,对学习内容进行必要的重组。随着社会的发展与技术的进步,学生学习基础差异正变得越来越大,这不但表现在不同的地区和学校,就是在同一所学校内,也是如此。像高中信息技术课程,由于江苏有比较好的基础,现有必修模块的学习内容大多在义务教育阶段已经完成,那么高中必修内容的学习就没有必要按照教材顺序进行。我们可以在课程标准基础之上确立更高的发展性要求,重组学习内容,提升课程实施质量。在重组方法上,可以在主框架下强化核心内容,拓展新的元素,着力于能力提升。如高中信息技术必修课程,可以围绕文字处理问题、数据处理问题、图像处理问题、视频处理问题、信息集成问题等几大类基本问题的分析与解决而进行,着力提升学生利用技术解决问题的能力。

2.结合文化传统,让学习内容更具情感

文化与课程的全面融合是新一轮课程校本化实施的一个亮点。[3]这里的文化包括学校文化、地方文化、历史文化等。学校文化是学校经过多年办学实践积淀下来的,它能够潜移默化地影响着身处其中的每一个人的思想与行为,包括课堂教学。当然它也是需要不断丰富与传承的。例如,有一所学校是中国近代著名的实业家、教育家张謇所创,学校以“弘謇、学謇”为办学理念,在信息技术课堂上,学生学习技术所用的操作材料大多为张謇先生创业、教育的一些小故事。这一方面落实了学校办学理念,另一方面又让学生对学习操作的素材十分感兴趣。当学生把包含张謇先生故事的素材做成一个个精美的作品时,学生的认知、技能、情感收获一定是丰富的,课堂学习的效果也就得到了有效保证。

3.结合地方特点,让学习内容更具特色

一方水土养育一方人。人身处的地方、区域对人的影响是巨大的,地方特色、传统、习俗无不影响着当地的人们。学校的课堂自然也就应该关注到这些方面。比如,一所海边的学校,在它的课堂中一定会有海洋的影子;在青墩遗址上成长的学生,一定会在课堂中学习到该遗址的特点、内涵、价值,等等。我们可以结合不同学科的特点,将地方特色、传统与文化有机渗透在学科学习之中。如在信息技术课程中,可以让地方特色的内容成为操作的素材,也可以采用信息技术手段,对地方特色做数字化的研究,让学生在研究中提升信息素养。通过这样的一些学习活动,让学生更加了解家乡,培养家乡情怀。

在内容重组的操作方法上,建议以学校学科组为单位进行,若学校学科组教师力量不够,也可以实施一定区域内的联合操作,形成区域内国家课程校本化实施方案。在内容重组划分上,可以考虑三个维度:基础性内容、发展性内容、整合性内容。基础性内容着眼于课程标准的达成,解决共同基础问题;发展性内容是在课程标准基础之上,着眼于学科发展方向的学习内容。信息技术课程内容发展很快,各个国家对这一课程的定位也在不断调整,如现在倡导的关于“计算思维”的培养,在重组内容时,就应该纳入发展性学习内容之中。整合性内容除了整合学校文化、历史文化、地方特色的内容之外,也可整合多学科的内容,主要着眼于提升学生的问题解决能力,以问题解决为导向,可以是解决本学科的发展性、综合性问题,也可以是用本科学的知识、技能去解决其他学科的问题,有点类似于综合实践类问题。在内容重组时,考虑这一点,对深化课程改革、提升综合能力尤为重要。

方式重建

学习方式的变革是课程改革需要解决的一个基本问题。经过多年的改革,追求“自主、合作、探究”的学习方式,已成为基本共识。也就是说,对学习方式改革这一问题的认识已不是问题,问题是如何更好地推进学习方式的深化变革,促进深度学习的发生,不断提升学生的学习能力,这就是课程校本化实施中的“方式重建”所要切实解决的基本问题。

现代学习方式的共同特点在于:指向学生发展,尊重学生主体性,体现新课程重过程、重体验、重探索的基本理念。[4]从操作层面来说,其关键在于:一是让学生对所学习的内容有兴趣,能够吸引学生;二是学习的内容具有一定的挑战性,学生在自己的努力下能够创造性地解决问题,完成学习任务能给学生较高的成就感;三是必要的学习管理与支持机制,即对学习有明确的考核要求,在学习过程中能够建立较好的学习帮助系统,利于学生学习困难的及时解决。具体来说,可从以下三个方面入手。

1. 强化项目学习与问题解决,优化学习的平台与载体

学习活动一定会依靠一定的平台或载体而进行。课程改革后,不少学校进行了大量的实践与研究,如以“学案”“活动单”“讲学稿”等为载体的学习已经取得很好的效果,极大地推动了学生学习方式的变革。如何进一步深化学习方式的变革,促进学生学习能力的提升?个人认为,以记录学生学习过程的平台支持为基础,以项目学习或问题解决为载体的学习应该成为改革的重要方向。这里的平台与载体建设,有多样化的方案与途径,学校可以根据自身的实际,选择建设并用好。条件好的学校可以建立数字化的学生学习成长平台,暂时不具备条件的学校可以选择纸质或简易的成长档案平台来实施。对于信息技术课程,教师既可以自己开发信息化的学习平台,也可以使用现有免费平台,或者选择使用一个FTP服务器来管理学习过程与结果。以上探索都能有效优化学习的过程与方式。

项目学习或问题解决的学习是培养学生学习能力的重要途径。因为在项目学习中,学生会经历问题解决的全过程,如梳理与分析、模拟与尝试、优化与创新等。面对不同的问题,学生可能采取不同的方法,这样就有效促进了学习方式的变革,提升了学生学习能力。如让学生完成一个介绍学校的项目作品,它自然涉及多个方面的问题:如何来介绍?要收集哪些信息?这些信息从哪些途径获取?以什么样的方式呈现?需要使用哪些工具?小组如何分工?如何将作品介绍给同学?围绕这一项目工作,学生通过合作解决一系列的问题,培养学生解决问题的能力,提升学生的信息素养,达成学习目标,进而有效促进了学生学习方式的变革。

2. 统筹课内与课外,拓展学习的时空

学习方式的变革不仅仅是课堂内的事情,让学生能在任意环境下,促进自主学习的发生,提升学习能力,是学习方式变革的追求。当前,随着技术的飞速发展,只要你愿意学习,学习可以发生在任意时间和地点,所以课堂内的学习方式变革,一定会延伸到课外,让学生有机会在课外完成一定的学习任务,是课程改革中必须关注的。课程校本化实施,也要求学校能为学生提供课内外学习的场所、资源。如上面提到的以介绍学校为主题的项目作品活动,它一定是一个课内与课外学习相结合的活动。实践也表明,有不少活动都是学生在课外完成的。如采访、资料查询、信息加工等。还有不少学生为了提高自己作品的效果,专门研究了图像加工软件、视频编辑软件等,让自己的作品更具个性。现在大家关注的翻转课堂,其实质也是在调整课内与课外的学习内容,将课内、课外学习有机整合在一起,让学习更有质量。

3. 强化创新与实践,提升学习的品质

创新与实践,是时代对教育的要求。早在1998年,中央教育科学研究所就正式提出“创新教育”的理念。在学习方式变革上,要突出学生的主体性,让学生成为创新与实践的主人。从操作层面来说,学校要结合自身实际,为学生的创新与实践提供必要的场所、资源(器材)。这里,有两个关键点。一是要给学生创新与实践的机会。教师应当有机整合校内外资源,结合学生的特点、学科的特性,多设计创新实践活动,为学生的创新与实践活动提供机会。如在机器人学习中,教师为学生提供部分素材(器材),让学生在此基础上进行创意、实践,就是一个不错的选择。二是要不断提升学生创新与实践的能力。学生创新与实践能力的培养,不可能通过1~2次活动来达成,要通过设计不同难度、不同层次的系列化活动,来不断提升学生的创新与实践能力。像信息技术机器人学习中智能风扇创意项目,给学生提供了电风扇、红外线传感器、温度传感器,让学生交流、讨论如何设计智能风扇。有了创意,学生就可以通过编程将程序写入控制板,再经过不断调试完成项目。在此基础上,可以让学生讨论:还能使用哪些传感器来提升它的智能?风扇本身是否可以做出革新?这样可引导学生将创意与实践活动深入推进。

评价重构

校本化的课程实践,一定要有校本化评价跟进,要结合学校、学生的差异,设计校本化的评价体系,提升课程校本化实施的水准。在高中信息技术课程学习评价体系建构中,可以结合模块学分认定,让学生明确模块学分获取的要求,并按要求完成模块学习的相关任务。在这一评价体系中,应当综合考虑学生学习的各个方面,如参与情况、任务完成情况、对小组及全班的贡献情况等,要从多个方面体现学生学科学习的情况,构建学生学科学习的评估报告,作为学生学科模块学习的重要依据。在具体操作方法上,可采取积分式(对模块学习中每一个学习任务的完成情况进行评分,当学生累计积分达到一定值,可以直接认定学分)、项目式(将学习内容划分为若干项目,当学生完成所有项目的学习并经考核合格后认定学分)、综合式等。当然,不管采取何种方式,在评价体系重构上,都应当注重以下三个方面的结合。

1.注重过程与结果的有机结合,让评价更加全面

注重过程的评价是课程改革所倡导的评价基本理念。高中信息技术课程标准就强调要“综合运用各种过程性评价方式,全面考查学生信息素养的养成过程”[1]。学习过程对学习结果的影响至关重要,这一点大家都能理解,但评价中对过程的关注度往往低于对结果的关注。新的评价体系应当是过程与结果的有机结合,甚至更强调过程的重要性。关注过程,可以全面了解学生学习的动机、态度、学习方式、学习方法等,为更有针对性地指导学生并促进学生发展提供第一手资料。要关注过程,必须涉及对过程学习证据的收集与整理,各学校可以结合自身实际,借助信息化的学习平台或学习档案袋等收集。关注结果,可以了解学生学习目标的达成情况,为后续的学习确立基础。关于对结果的评价,需要提醒的是,要更加关注学科本身的学习内容,不要太多指向学科学习以外的内容。在信息技术教学中,我们应该更加关注技术的应用是否恰当、技术的应用是否高效,而不应该过多关注完成的作品美不美。所以在作品评价指标上应当体现这一评价要求,从而更好地去引导学生根据评价指标去创意并完成自己的作品。

2.注重个人与集体的有机结合,让评价更加合理

合作学习是现代社会对未来人才的基本要求,培养学生的合作学习能力,也是课程改革的重要内容。那么,在评价体系建构上就必须体现这一要求。要通过评价,反映出集体与个人在学习过程、学习结果中的价值。以项目学习为例,一个项目一般都是通过小组合作才能完成的,如果让一个人来做,在规定的时间内是不可能完成的,这就是集体学习、小组合作学习的价值所在。在评价中,就应力求体现出这样的价值。如学生在小组内完成分工任务情况、交流情况,小组在全班内分享情况等。

3. 注重全面与个性的有机结合,让评价更具特色

现有评价方式一般都是给学生一个抽象的分数,这对于了解学生学科学习情况并无太大价值。如果能对学生的学科学习情况给出一个评估报告,无疑更有意义。因此构建全面而有个性的学科学习评估特色报告,可以成为评价重构的重要内容。该评估报告可以全面给出学生参与学科学习的情况,如参与过哪些项目任务、在小组中担任过哪些角色、具体完成了哪些工作、完成情况如何、做过哪些分享、有些什么创新等。当然,评估报告还应当具有鲜明的个性特征,尤其是那些在这个领域有突出天赋的孩子,一定要在评估报告中进行恰当的说明。学科学习评估报告,既是对学生阶段学习的客观描述,又会增强他们阶段性学习的动力,从而有效提升学习效果。

参考文献

[1][5]中华人民共和国教育部制订.普通高中技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003:41-43.

[2]叶美雄.国家课程校本化的思考与探索[J].当代教育理论与实践,2014(4).

[3]张德举.普通高中课程校本化建设的路径分析[J].上海教育科研,2014(4).

篇4：信息技术校本课程教案

关键词：美术特色高中；信息技术；校本课程

中图分类号：G423.07

随着我国素质教育的推进，国家、地方、学校三级课程政策的出台推动了校本课程的发展。随着社会信息化程度的加深，校本课程的开发呈现出了许多新特点。如何利用信息技术推进美术特色高中的校本课程开发，值得我们关注。

一、校本课程开发概述

1、校本课程开发的特点

信息技术时代的校本课程开发有着开发主体多元化、课程资源多样化和课程环境开放化等特点。开发主体从学校校长、教师和学生扩展到了家长、课程专家、社会人士等，互联网的广泛运用突破了时间和空间的限制，使得各界人士都有机会参与到校本课程的开发中来。

在当今的信息社会，课程习题应当及时调整适应社会的需要，显然传统的文本形态的课程开发和信息资料已经无法满足教学的需求，计算机的运用使得知识的传播和信息的共享更为方便、快捷。教学过程中的多媒体运用，囊括了文本、图象、音频、动漫、PPT课件等诸多形式，使得上课内容生动、形象，有效地调动了学生的积极性，帮助学生更好构建自己的知识框架。随着网络和计算机的普及，网络丰富的资源也为教师和学生提供了更多的支持。比如“多媒体网络教室”这一功能可以帮助教师把握课堂教学；校园网络的教学能有效对学生的成果进行评价与总结。随着网上平台的建立好完善，师生之间的沟通交流增多，校生之间的互动也越加频繁，这些都有助于提高教学效率。

2、校本课程开发的意义

校本课程的开发能够营造和谐的教育环境，有助于学生健全人格的培养。利用信息技术进行的校本课程开发拓展了教育环境的内容，课程环境呈现了动态系统性、多元性等特征网络上的海量信息让学生有必要拥有更强的筛选、处理信息的能力。校本课程的开发能让学校、教师、学生、家长和社会之间的交流和沟通深入进行，进而营造更加和谐、繁荣的教育环境。

校本课程的开发可以导入一些网络软件或是建造虚拟的网络学习社区，如论坛、腾讯QQ等，在这些虚拟社区里教师能以朋友的身份，积极、真诚地与学生沟通，帮助学生答疑解惑，更好地把握学生的心理需求，提高学生的学习积极性。

二、美术特色高中校本课程开发的模式

1、以课程为基础的教育活动

美术特色高中以信息技术为载体，进行校本课程开发主要有以下三种模式：以课程为基础的教育活动；以某种智能为发展基础的教育学习活动；以设计、展览等为载体的教育学习活动。以课程为基础的教育教学活动旨在加强学生对学习内容和技能的掌握。比如，本校在校本课程的实践中，就常采用这种模式。学生阅读了一部小说之后，教师会设计一些与该小说和所学技能有关的活动让学生完成，借以检验学生是否掌握了小说的内容，比如用一系列图画来展示小说主要情节等，当然，学生也可以通过口头陈述来提升自己的表述和概况能力。

2、以某种智能的开发为基础的教育学习活动

此外，本校在校本课程的开发之中，还会开展一些围绕学科智能本位学习和以设计、表演等为载体的多元智能教育活动。比如教师在上《荷塘月色》之后，让学生用一幅画或海报来描绘作者在写作之时的感受与心情。此外，在以音乐感知为主题的活动中，教师可以让学生选择背景音乐来搭配所朗读的文学作品。这类的课程模式在一定程度上为学生提供了专注某项智能的机会。

3、以设计、表演等为载体的教育活动

此外，以设计、表演等也是表现学生综合能力的一种教育活动，学生通过创造或演绎自己的作品来与同学一起分享自己的知识。比如，学生在上美术课时可以运用语言智能、人际交往技能等设计某物品的外包装，而在学校的某些节日庆祝时，学生可以通过自身的表演，如唱歌、话剧表演等给大家带来精彩的节目。以学生的设计、表演等为载体的学习活动能够让教师更好地挖掘学生自身的潜力，学生自己也能积极主动参与到课程的教学活动之中，进而提高学习的效率，全面提升自身的素质。

三、美术特色高中校本课程的设计

我校的校本课程的开发体现出了诸多教育观念的转变，比如教师观、教研观、学生观的转变等。教师由传统的权威说教转变为了循循善诱的朋友，教师的能力不仅体现在美术知识的理解和掌握上，还体现在教师对美的鉴赏与把握上。学生不再是被动接受教师的灌输，而是积极参与课题活动，进行自身的创造。我校根据各学科的要求和学生的实际情况，将多元化智能教育与学科的课程相融合，设计了不同的课程教学内容与方法。

1、语文、数学英语和其他课程的教学设计与智能化发展

语数外等其他课程的教学设计也综合考虑到了学生的各种智能的发展。比如说，语文的教学通过让学生口述或书写对所读文学作品的感受来提升学生的语言智能，通过找出小说、散文等文学作品的关键要素画出图形来训练学生的逻辑能力。在数学的学习中，教师通过让学生口头描述对公式的理解来训练学生的语言表达能力，通过训练学生画流程图来提升学生对空间的理解。教师通过各种途径和载体，如小说总结、公式描述、话剧扮演等来提升学生的语言智能、空间智能、身体运动智能等，促进学生综合素质的提高。

2、美术课程的设计与智能提升

美术特色高中的教学中，美术无疑是重中之重。本校在校本课程的设计中，鼓励学生用自己的语言和文字记录每次创作的心情，借以训练学生的语言智能；学生通过创造多样的漫画、水彩画和素描等来开发自己的空间智能。不仅如此，学生还可以通过与他人合作创作宣传海报和黑板报等来提升自己人际交往的能力；在用美术作品表达自己对世界的认知时也可以进一步了解自己，提高自我认知的全面性。这些校本课程教育活动的开展对于学生各项智能的提升有很大帮助。

四、结束语

美术教育是一门艺术的教学，也是一种美的教学。随着我国素质教育的进一步推进，以及社会信息化程度的加深，美术特色高中运用信息技术开发校本课程是势在必行的。信息技术在校本课程的开发过程中要遵循素质教育的原则，从学生自身的特点和实际出发，尊重学生的个性化差异，鼓励学生的创新性和开放性思维，为学生素质的全面发展提供一个更好的信息化平台。因此，各地的美术特色高中在选择校本课程的模式时，应当结合本地区、本校和学生的特征，恰当选择以课程基础教育为主的教育活动、以某种智能发展为基础的教育活动或是以表演、设计等为载体的多元化智能教育活动，充分激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，促进学生素养的提高和素质的全面发展。只有这样，美术教育才能达到真正目的。

参考文献：

[1]殷利.信息技术条件下校本课程的开发[J]，软件导刊，2007（10）

[2]刘晓山.校本课程开发的评价[J]，陕西教育（理论版），2006（Z2）

[3]车树国.网络课程校本开发策略研究[J]，现代教育科学，2006（04）

篇5：小学信息技术校本培训教案

培训教程

一、多媒体课件制作和使用

时 间： 地 点： 主讲人：

§1 多媒体课件制作基础

多媒体课件是信息技术发展的产物，是对传统纸质教材和传统课堂教学的必要补充和有效拓展。它利用多媒体制作软件或多媒体创作工具将各种多媒体素材有机地融合在一起，超越时间空间的限制，生成的具有人机交互功能的教学软件。

制作多媒体课件的目的是将其用于教学活动中，多媒体课件以其直观性、灵活性、实时性、立体化的特点发挥着其它媒体所无法代替的优势。形象直观的知识内容、生动灵活的信息呈现方式、对好的交互界面、反馈与检测作用的发挥等，容易引发学生的学习兴趣，改善师生交互方式，从而提高课堂教学效果。

多媒体课件的基本结构包括：

1、线性结构，2、树状结构，3、网关结构。基本类型包括：

1、演示型课件，2、助学型课件，3、练习训练型课件，4、资料工具型课件，5、教学游戏型课件，6、模拟实验型课件

多媒体课件开发的注意事项：

一、课件开发前的论证。

1、根据教学的实际需求来制作课件，2、尽可能有效利用现有的课件资源，3、充分考虑现有硬件条件和软件条件的限制。

二、课件开发的几个误区。

1、多媒体课件辅助教师但不能替代教师，2、黑板搬家行为，3、替代不可预料的实验，4、为课件而课件。让我们做的更好：

1、明确教学目标，一切教学活动以学生为中心。

2、统筹规划，科学分析。

3、多媒体使用适度原则。

§2 多媒体课件制作流程

1、教学分析：分析教学目标、分析教材、分析学习者特性，结合新型教学理念、教学策略及多媒体的特点设计课件。

2、搜集素材：素材是课件的基础，没有好的素材也制作不出好的课件，因此素材的获取与处理是课件制作的一项基础工程。通常采用网上搜索下载、从其它资料中提取或自己动手制作等方法。

3、确定课件构架：多媒体课件的结果一般分为线性结构、树状结构和网状结构其类型通常有演示型课件、助学型课件、练习训练型课件等，根据内容和需要确定所制作课件的构架。

4、稿本编写：稿本也称脚本，是制作多媒体课件的直接蓝本，分为文字稿本和制作稿本，文字稿本是按教学的思路和要求，对教学内容进行描述的一种形式。制作稿本是在教学稿本的基础上，将教学内容、教学策略进一步细化到

多媒体素材上，具体到多媒体课件的每一幅画面上的稿本，包括画面的呈现信息、画面设计、交互方式等。

5、制作步骤：

（1）新建演示文稿并保存（2）封面设计与制作（3）其它幻灯片的制作（4）封底的制作（5）建立超级链接（6）测试和修改（7）完成后保存

※多媒体课件制作应注意的几个问题：

（1）多媒体课件辅助教师但不能替代教师。多媒体课件只是对教学工作者的一个教学辅助工具，而不能替代教师的主导地位。

（2）多媒体课件不是教学板书的简单摘抄，不是简单地把板书搬上屏幕。（3）为课件而课件。不能片面追求生动活泼、动感的效果，不顾页面元素的内在联系，过度使用媒体资源，甚至加入与内容无关的图片、动画、音效或视频。

（4）注意背景的选择与色彩的搭配，文字格式的设定，要有好的视觉效果，不能喧宾夺主，要突出教学内容。

（5）要有条有理的组织各类信息，最忌讳的是文件存放混乱。

§3 Powerpoint制作演示文稿

课程安排：

• Powerpoint基础知识

• 演示文稿的修饰和动画的制作 • 演示文稿的打包

• PowerPoint制作技巧

一、Powerpoint基础知识

1、Powerpoint的基本操作 A、Powerpoint的启动与退出：

启动：开始——程序——MicrosoftOffice——Microsoft Office PowerPoint 2003 退出：单击右上角关闭按钮（X）B、演示文稿的保存与打开 文件的保存：

单击文件——保存——在另存为对话框中输入文件名、找保存位臵——保存。文件的打开：

找到文件保存的位臵——双击文件名。

2、Powerpoint的基本编辑技能 ①、插入幻灯片：

定位幻灯片——插入——新幻灯片——选取幻灯片版式（一般用空白版式）。②、文本的输入与编辑

插入——文本框——水平（垂直）——拖动——输入文字 ③、在幻灯片中插入对象 插入图片与编辑：

插入——图片——来自文件——在打开图片对话框中找到欲插入的文件名——选中——插入

插入艺术字：

插入——图片——艺术字——选一种样式——确定——输入文字——确定 插入自选图形：

插入——图片——自选图形——在出现的自选图形工具栏上单击一个按钮——选择需要的一种图形单击——鼠标指针移至工作区拖动——右击自选图形——编辑文本——输入文字。

在PowerPoint中巧用自选图形把图片裁成任意形状。插入影片和声音：

插入——影片和声音——文件中的影片（声音）——在对话框中找到影片（声音）文件并选中——确定——是或单击。插入FLASH动画：

视图——工具栏——控件工具箱——其他控件（工具箱中的最后一个按钮）——Shokwave Fjash Object——将光标移动到PowerPoint的编辑区域内，光标变成“+”字形，按下鼠标并拖动，画出适当的矩形框——右击矩形框——属性——在“属性”窗口“Movie”一栏右侧的框中直接输入Flash文件的路径（如：d:多媒体课件培训形状的变化.swf）——单击属性窗口右上角叉号。④、删除幻灯片

选中幻灯片——按DELETE键 ⑤、移动幻灯片

单击选中的幻灯片并拖动到指定位臵。⑥、复制幻灯片

选中幻灯片——复制——定位光标——粘贴

二、演示文稿的修饰和动画的制作

1、设臵幻灯片版式

定位幻灯片——格式——幻灯片版式（一般用空白版式）。

2、应用幻灯片设计模板

定位幻灯片——格式——幻灯片设计

3、设臵幻灯片背景

定位幻灯片——格式——背景——背景填充——填充效果——图片——选择图片——单击选取合适图片——插入——确定——应用

4、设臵幻灯片的母版

视图——母版——幻灯片母版——对母版进行设计——关闭母版视图

5、自定义动画

选中对象——幻灯片放映——自定义动画——添加效果——（进入、强调、退出、动作路径）——设臵动画效果（实例：数学追击问题，触发器的应用）

6、创建超链接

方法一：（1）选中要链接的对象（文字、图片、自选图形、动作按钮等）

（2）单击幻灯片放映——“动作设臵”——单击超级链接到——幻灯片——选择欲链接的某张幻灯片——确定。（若超级链接演示文稿以外的文件，则选择“其他PowerPoint演示文稿…”或“其他文件…”——根据路径选择相应文件——确定。）

方法二：（1）选中要链接的对象（文字、图片、自选图形、动作按钮等）

（2）单击右键——超链接——欲链接幻灯片

7、插入动作按钮

幻灯片放映——动作按钮

8、幻灯片切换

选中欲设切换效果的幻灯片

幻灯片放映——幻灯片切换——选择切换效果——选择换片方式。（若想让所有幻灯片使用同一效果，则单击“应用于所有幻灯片”按钮）

三、演示文稿的打包

在打开的演示文稿中单击 文件——打包成CD——复制到文件夹——设臵好保存名称及位臵——确定——在随后弹出的对话框中，均按“继续”按钮——确定。

四、PowerPoint制作技巧 编辑技巧实例

 编辑上标/下标  公式编辑器的使用  三角形的绘制  图片由小放大

 图片动态缩小或放大  图片边移动边放大  随机选照片

 声音的插入技巧

§4 多媒体课件的使用

★使用方式：班班通设备的使用（实物展台、电脑、大屏幕电视机及网络）、投影设备等。

■本节内容在上次校本培训中已完成，本次培训就不作重点，主要以演示、回顾为主。

二、多媒体素材的获取与处理

时 间：2013年5月11日 下午 地 点：永城小学多媒体会议室 主讲人：王灿

◆素材的分类：

1、文字素材（*.txt 或*.doc等）；

2、图形图像素材（*.jpg

或*.bmp等）；

3、声音素材（*.mp3或*.wav等）；

4、视频素材(*.avi*.mpg)；

5、动画素材(Flash动画、三维动画)(*.swf或*gif等)。

◆素材的获取方式：

1、网上搜索下载；

2、从其它教学资料中提取；

3、自己动手制作等。

一、文字素材的获取与处理 ㈠作用及设计时注意事项

多媒体课件要展示教学目标，重点知识，难点知识，教学资料，课堂检测等，这些素材主要从键盘输入，如教学目标展示，背景资料等。设计时应注意：

１． 内容简洁、重点突出

２． 逐步引入、层层递进

３． 要采用合适的字型、字号与字体

４． 文字和背景的颜色搭配要合理 应用前一定要保证其正确无误。㈡获取与处理方式

1、网上搜索下载：打开IE浏览器→进入百度搜索主页→选“网页”→转换成中文输入法→输入关键词（如：语文教案 静夜思）→回车→单击打开搜索到的相关网页→选中欲复制的文字→单击右键→复制→打开Word界面→单击右键→粘贴。（注：有的网页上文字不允许复制，需用其他方法。）

2、键盘录入：单击任务栏中的输入法按钮→选一种中文输入法→光标定位于目标处→用键盘输入相应的文字。

3、制作特殊效果的文字 —— 动态三维文字： 一般来说标题文字要与内容文字加以区别，标题文字可制成一定效果的文字，如艺术字（在Powerpoint中讲解）或动态三维文字。

操作：打开Ulead Cool 3D 3.5 界面→编辑→输入文字→切换成中文输入法输入“课件制作”字样→选择字体、字号与粗细→确定→百宝箱“对象样式—画廊”中选择一种颜色双击进行文字填充→百宝箱“工作室—背景”中选择一种背景图案双击→百宝箱“工作室—动画”中选择一种动态效果双击→单击“播放”按钮观看→用工具栏中“大小”、“移动对象”、“旋转对象”按钮调整文字的大小、形状、位臵→增加帧数（如增加到90帧）→文件→创建动画文件→视频文件（或GIF动画文件）→选择保存位臵→命名文件→保存。

二、图形图像素材的获取与处理

㈠作用及设计时注意事项

多媒体课件中，图形、图像、占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会起到负作用。设计时应注意：

1、图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

2、复杂图像要逐步显示。对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

㈡获取与处理方式

1、用绘图软件绘制图形；

2、从印刷资料中获取①用扫描仪扫描印刷资料中的图像；②用数码相机拍摄；

3、Windows截屏工具PrintScreen键（按下PrintScreen键抓取当前屏幕——打开任意一个图像处理软件如画图）建立一个新文件——粘贴——用画图中的选择工具选取需要的画面——再新建一个画图文件——粘贴——文件——保存即可）

4、网上搜索下载

篇6：信息技术校本课程教案

教育发展的关键在教师，教师成长的关键是继续教育。新课程改革要求不断提高教师队伍素质，这是现阶段摆在中小学教育面前一项艰苦而紧迫的任务。校本培训作为21世纪中小学教师继续教育的一个重要组成部分，已引起越来越多的关注，它更多地以教育现实为着眼点，有利于教师在实践中训练和提高教育教学技能。

1、加强师资培训，更新课程理念

随着课改实验不断深入，学校、教师在课程实施中遇到的问题也随之凸现。校情不同、问题各异。立足校本，我校从三方面着手，建设开放、民主、有效的教研机制，即为了学校，在学校中，基于学校。

2、培训管理规范性

为保证以校为本教研工作的顺利进行，我校高度重视校本教研制度的建设。制定《华富小学校本课程制度》，营造利于教师教研的氛围，扎实推进校本教研活动，力争“步步有实效”，以促进教师专业成长。

（1）研讨制度。校长为校本教研第一负责人，在教研组指导下，组织实验学科的互观课、研讨课等活动，实验教师每学期至少承担区研讨课1次，承担校示范课1次以上。

（2）共享制度。在课改领导小组直接领导下和教师自我反思的基础上，激励每位教师开放自己，利用科组活动、业务学习、学术沙龙、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，提供交流平台，加强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享经验，探讨问题，互相学习，彼此支持，共同成长。

（3）管理制度。校本课程领导小组及时收集、整理典型案例、优秀课列、交流论文，通过数据、资料整理调整校本课程研究动态，并设专门机构管理校本课程有关工作。

（4）激励制度。组织形式多样的参评活动，如优秀教案（活动）设计、说课评比、优秀论文、案例选拔，及时奖励成绩突出的实验或非实验教师，促进每位教师能说、会写、善评、敢想。

3、深入学科，聚焦课堂

进入21世纪，信息社会，多媒体技术、网络技术的迅速发展，为人类获取、处理大量信息，提供了有力的工具。学校教育信息化是一个关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程。以现代信息技术为基础的全新教育体系，必然会涉及到学校管理者的观念、学校培养目标与任务、决策与管理、模式与评价、环境与资源、手段与技术、科研与培训等方面的问题。我校在实施 “搭积木” 信息技术建设策略，实现了各学科实验室都装备多媒体，做到多媒体进入所有班级，并充分发挥教育城域网和校园网的优势，确保教学资源随时随调用，自如共享。我们还紧紧抓住对学校教育信息化的内涵与外延的理解，关注热点和难点问题，创造一切条件，让教师们用好、用活、用精现有设备，让信息技术设备发挥真正意义上的支撑和提升课改的作用。我校每二周就进行一次信息技术培训，从操作系统到文字处理，从Authorware 到Flash，教师们都在电脑房流连忘返。学校在服务器上建立素材库、课件库，给教师提供大量的图片、动画、声音素材，方便教师制作课件，可以让教师在互联网上开阔视野，欣赏高水平的讲课，领略最前沿的学科知识，紧跟信息时代的步伐。这样，中小学教师可以通过网络联系，选择学习内容，调节进修计划和进程，开展交互式咨询活动，解决工作、学习中的各种疑难问题，进而把“校本培训”引向一个新的阶段。