阅读校本课程教案（共6篇）
篇1：阅读校本课程教案
第一单元：美丽的四季
本单元练笔作文：写一写春天的景物。
单元训练目标：通过阅读描写四季的文章，学会怎样进行描写的方法，积累词句，练习写作。
（阅读一）
春娃
春天是个娃娃，喜欢图画，喜欢音乐。
他走过树林，给树林涂上了嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了。”
我们说：“是吗？”
他说：“真的，真的。你们比去年高多了！明年我来的时候，你们一定长得更高了。十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”
1、你觉得春娃会喜欢那些音乐呢？请选择几个恰当的序号（）（3分）
①小鸟的歌声 ②小朋友的读书声 ③北风的吼声 ④小雨的伴奏声
2、你能补充完整吗？（7分）
春娃走过花园，（）。春娃走过（），（）。
3、这篇短文有几个自然段，标上自然段号。
（阅读二）春天的田野
春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1、这段话主要写了（）的景色。其中写到了（）、（）、（）、（）几种景物。
2、这段话中表示颜色的词有（）、（）。
你能用其中的一种颜色词，试着写写其他的事物吗？
3、请把这段话中的比喻句用“ ”画出来。这个比喻句把（）比作了（）
看图作文：仔细观察图画，想一想图中的人物之间发生了什么
故事，写清时间、地点人物和事件，写一写看谁写得好？
（阅读三）
雪花姑娘
天空中的水汽变成了白色的雪，她们飘啊，飘啊，来到地面上。下雪了。雪花姑娘有的胖，有的瘦，各人穿着不同花纹的衣裳，只有她们的身体都是六角形的。她们飘啊，飘啊，被西北风吹得像在 雪姑娘是 变成的。她把 冻死了。给地里的 盖上了一条厚厚的毯子。
7、回答问题：
“小麦喝了一些雪水，身体慢慢地往上长了。”这句话的意思是：
跳舞一样，最后落到地面上。地里的害虫，昏昏沉沉地睡着，给雪花姑娘冻死了。
小麦正在发愁：“这么冷的天，怎么过冬呢？”雪花姑娘挤在一起，给它盖上一条厚厚的毯子，让小麦安心睡个大觉（jiào jué），一直睡到第二年的春天。
春天到了，暖洋洋的春风一阵阵吹来，雪花姑娘身上觉（jiào jué）得痒痒的。慢慢地，雪花成了水。她们看见小麦还睡着，就轻轻地喊：“小麦弟弟，起来，起来，春天到啦。”小麦醒来了，伸伸懒腰说：“啊，春天来了，睡得好香啊！”
小麦喝了一些雪水，身体慢慢地往上长（zhǎng cháng）了。
1、短文共有 节。
2、划去括号里不正确的拼音。
3、请填上合适的词语：
（）的衣裳（）地睡着
（）的春风（）的毯子（）的雪
4、在文中找出一对反义词（）---（）
5、照样子写词语： 暖洋洋
6、填空
8、扩散思维：你想对雪姑娘说些什么？
看图写话：仔细观察三幅图画，根据三幅图的意思和联系编一个童话小故事。
第二单元：热爱大自然
按照一定得顺序观察身边的景物，观察景物的特点，写一写你最喜欢的一处。
（阅读一）森 林 大 街
森林大街呀，到处都是绿色的商店，绿色的地摊，绿色的百货大楼呢。
你要蘑菇吗？大篮小篮，任你采。你要草莓吗？大把小把，任你摘。你要野花吗？大朵小朵，任你挑„„那要多少钱呢？嗨，森林大街，买东西不要钱。只要你留下一串脚印、两颗汗珠、三首歌、你要什么就拿什么！
1、选字填空，再读一读，注意读出不同的语气。
吧 吗 了 呢 啊 啦
（1）这是怎么回事（）？
（2）现在可以把你的绿色铅笔借给我了（）。
（3）喂，别跑（）！
（4）往日清清的溪水变成浑浑的（）。
（5）雪花多美（）！
（6）把你的绿铅笔借给我用一用，行（）？
2、选词填空。
串 棵 片 条 颗 首
一（）竹林 一（）歌曲 一（）白菜 一（）脚印 一（）小河 一（）汗珠
3、短文第一句话是什么意思？（）
A、森林里物产丰富，要什么有什么。森林里有一条大街。B、人们把商业区设在了森林里。
C、森林里的商店、地摊、百货大楼都涂成了绿色 D、森林里有一条大街。
（阅读二）时钟花
小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。
太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。
1、这篇短文有（）段话。
2、小山羊送给小白兔什么花？
-----------、--------------、--------------
3、（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。
（阅读三）
雨
我喜欢雨。春天的雨使种子发芽，大地一片桃 柳。夏天的雨给大地洗个澡(zǎo)，人们觉得很凉快。秋天的雨给大地换上了 的外衣，大地丰收了。
可是，昨天的雨太可怕了，就像天上有人把一盆（pén）一盆的水往下倒，把道路冲坏了，把庄稼(jiā)冲坏了。
雨给人们带来了许多好处，有时也会给人们带来灾害。
1、在文中的——上填上表示颜色的词。
2、用“~~~~”划出能概括全文意思的一句话。
3、文中的第一小节写了哪些季节的雨？
、、4、为短文选个题目，打√表示： ⑴ 我喜欢雨
⑵雨的好处与坏处
⑶
四季的雨
（阅读四）暴 雨
刚才还是烈日炎炎，碧空万里，一转眼狂风大作，把路边的树刮得东倒西歪。天色突然暗下来，半空中一大块一大块灰黑色的云差一点擦着高楼的楼顶，不一会儿，就连连成一片，像一块巨大的黑布（盖 蒙 遮）住了天空，一点一点（降 落 压）下来。一阵震耳欲聋的雷声响过，大雨像一片巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来。
1、联系上下文，用“﹨”划掉（）里不恰当的字。２、在这段话里哪些词语表示时间短，速度快？
＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、选合适的词语填空。
巨大的瀑布
巨大的黑布
乌云连成盖地地一片，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿遮住了天空。
4、对照这段话，把下面的句子按一定的次序排列，标上序号。
（）大雨铺天盖地地卷过来。
（）响起一阵震耳欲聋的雷声。
（）狂风把路边的树刮得东倒西歪。
（）灰黑色的乌云连成一片。
看图写话：写清时间、地点、人物和事件，用上有的„„有
（１）（２）大雨像一片＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿铺天卷了过来。的„„有的„„，写上一段话。
第三单元：可爱的动物
你有没有喜爱的小动物，那就仔细观察它们，写一写吧。（阅读一）
两只羊
一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”
它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。
1、短文一共有（）自然段。第一个自然段有（）句话。
2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：（1）dú mù qiáo（2）tóng shí（3）běi miàn
（4）xiǎng shēng
3、填空：
（1）和 在独木桥的 相遇了。它们都要对方，让 先走。
（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里：
（）——（）
（阅读二）羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
1、这篇短文有（）话。
2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？
（１）（２）（３）
3、读了短文，我知道了：
（阅读四）蜂鸟
世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么
大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像西红柿的 好吃。（２）萝卜的 好吃。（３）白菜的
好吃。
（阅读三）金鱼
鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。
它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。
1、短文有（）段话。
2、文中的金鱼有（）种颜色。
3、金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的4、你最喜欢的金鱼是（）
花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见
了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比
它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。
1、短文写了蜂鸟的三个特点分别是__________、_________、__________。
2、用“__________”画出文中打比方的句子，是把
_________ 比作
__________。
3、“五光十色”形容颜色多，你能写出与“五光十色”意思相近的词吗？
__________、__________、__________、__________、__________。
4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？
_______________________________________________________
第四单元：有趣的故事
在你的生活中一定发生了有趣的事情，想一想写一写。
（阅读一）
爱动脑筋的孩子
华佗是我国古代的名医。
华佗七岁时，父亲就去世了。他每天帮助母亲打柴、放牛、养蚕。
有一天，华佗和几个小朋友一起摘桑叶，一位老爷爷路过，问他们：“谁能摘下树顶上的叶子？”小朋友抬头一看：树那么高，树顶上的枝条那么细，根本上不去呀！
华佗想了想，找来一根绳子，在绳子一头拴了块石头，把石头抛过枝条，枝条就被压弯了。他又用双手使劲拽（zhuài）绳子，枝条更低了。这样，他就摘到树顶上的叶子了。
老爷爷笑了，说：“这孩子爱动脑筋。好，我就收你做徒弟吧！”原来，老爷爷是当地有名的蔡医生。
1、这篇短文共有＿＿＿＿个自然段。
1、读句子，对照上文加标点。
（1）华佗每天帮助母亲打柴
放牛
养蚕
（2）谁能摘下树顶上的叶子
（3）树那么高
树顶上的枝条那么细
根本上不去呀
（4）好
我就收你做徒弟吧
2、我来问，你来答。
（1）华佗是什么时候的人？他从事什么职业？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）华佗是怎样解决老爷爷提出的问题的？请在文中画上“＿”线。
（3）为什么老爷爷只收华佗做徒弟，而不收其他的孩子？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（阅读二）小 闹 钟
我有个好朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。它圆圆的身子、亮晶晶的脸，三根指针像三只小胳膊（gē bo）似的“滴答滴答”地转个不停，非常惹（rě）人喜爱。
晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；早上我睡得正香时，是它把我唤（huàn）醒，催（cuī）我上学。
我真喜欢我的小闹钟！
1、这篇文章一共有 个自然段？你能给短文标上自然段序号吗？
2、短文中的“好朋友”指的是：。
3、请你用“ ”画出写小闹钟样子的句子。
4、我喜欢小闹钟是因为
（阅读三）
为了不让蝴蝶被刺伤
小卓娅在花园中玩，她走近了一棵刺槐(huái)。刺槐上面有尖尖的刺，一只漂亮的蝴蝶正在刺上飞。哎呀，她怎么不害怕呀！要是飞到了刺上，那会怎么样啊？
卓娅走到刺槐跟前，摘下一棵刺、两棵、三棵。
妈妈看到了就问她：卓娅，你在干什么？干吗要摘刺啊？“ “为了不让蝴蝶被刺伤。“卓娅回答。
1、在（）里填上合适的词语。
（）的刺
（）的蝴蝶
（）的叶（）的燕子
（）的老虎
（）的茎（）的藤
（）的狐狸
2、朗读下面的话，应该读出什么语气。（1）哎呀，她怎么不害怕呀！
（）
A、惊奇、焦急
B、赞叹、佩服
（2）要是飞到了刺上，那会怎么样啊？
（）
A、担心、焦虑
B、疑惑不解
（3）卓娅，你在干什么？干吗要摘刺啊？
（）
A、愤怒
B、奇怪、责备
3、看到蝴蝶正在刺槐上飞，卓娅是怎么想的？用“﹏﹏”在文中画出卓娅的心理活动。
4、卓越娅为什么要摘下刺槐上的刺呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
（阅读四）熟能生巧
很久很久以前，有个射箭能手，名叫陈尧咨。一次，他练习射
箭，箭箭都命中了靶心，他得意极了。
一个卖油翁看见他得意的样子，就说：“不要骄傲，这没什么希奇！”陈尧咨听了，很不高兴地说：“哼！你有什么本领呢？” 这时，卖油翁取出一个油葫芦，把一个小铜钱盖在葫芦口上，然后舀起一勺子油，高高举起说：“我能把这勺油从铜钱中央的小方孔灌进葫芦里去，而油一点也不沾在钱上。”结果，铜钱上真的 没沾半点油迹。卖油翁又说：“我也没什么特别的本领，只不过手熟罢了。” 后来，人们用“熟能生巧”表示这样一种意思：任何事情只要经常做下去，熟练了就能找到窍门，做得又快又好。
1、短文共有 节。
2、第 节写 练习射箭，箭箭都，就十分。
3、第3节写 能把油从 灌进葫芦，而油。本节中的“手熟”指手上的技巧很。
4、写出近义词： 经常—（）特别—（）希奇—（）
5、“熟能生巧”这个成语表示什么意思？从文中找找答案用“——”划出来，并说给家长、同学听一听。
6、“熟能生巧”这个成语其实就是鼓励人们要
7、从第3节中找出描写卖油翁的动作的词，用圆圈表示出来。
8、除了“坐井观天” “熟能生巧”以外，你还知道哪些成语？
（阅读五）乌鸦兄弟
乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。
有一天，窝破了一个洞。
大乌鸦想：“老二会去修的。”
小乌鸦想：“老大会去修的。”
结果谁也没去修。后来洞越来越大了。
大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”
小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”
结果又是谁也没有去修。
一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”
大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。”
小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修了。”
可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。
风越刮越凶，雪越下越大。
结果，窝被风吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。1．一开始，这个洞大吗？_____________ 2．为什么兄弟俩都不修补？_____________ 3．由于都不修补它们窝的破洞，最终兄弟俩怎样了？ _____________ 4．请找出文中描写寒冷冬天的句子：_____________
（阅读六）百灵鸟的歌
每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从造到晚不知疲倦地唱着。可它唱得越卖力，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐哪里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来停我唱歌呢？我又没有骄傲！”
喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。”
百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。1．短文一共有（）节，在每小节前标上序号。2．第（）节写了喜鹊大姐说的的话。3．从文中找出下列词语的近义词和反义词。近义词：立即——（）表扬——（）反义词：虚心——（）高兴——（）
4．百灵鸟感到苦闷的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求：1.仔细看图，大会你的想象力。2.写清时间、地点，人物和发生的事情。
3.注意把句子写通顺，标点使用正确，分自然段写。4.给文章加一个题目，格式正确。
仔细观察四幅图，编一个童话故事。加上自己合理的想象。
要求：1.仔细看图，大会你的想象力。2.写清时间、地点，人物和发生的事情。
3.注意把句子写通顺，标点使用正确，分自然段写。4.给文章加一个题目，格式正确。
篇2：阅读校本课程教案
教学目标：
1．认识生字，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2．理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。3．感受古诗语言形式上的一些特点
课前准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。教学过程：
一、渲染情境，导入阅读
1.板书课题：古诗两首。指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。2.学生背诵学过的古诗词。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？这些花一开，春天就更美丽了。
二、初读：读得正确通畅 1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？ 2.教读全诗。板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。教读全诗：要求把字音读清楚。
三、读中入境，理解诗句之意
1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。2.教师小结诗句的意思。
四、境中体情，理解诗中之情
1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉，哪个感觉更舒服？为什么？ 这么舒服，你会说些什么？
让学生读第一句体会这种舒畅的感觉。2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。
哪里有小鸟的叫声？什么是“处处”？请你画出处处都有小鸟在叫的情景。让学生读这句诗来体会这种美好的感受。3.感受后两句诗所蕴涵的情感。
让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。
五、领悟内化，读出自己的感受
1.练习把四句诗连起来读，看谁读得好。
2.分组进行朗读比赛，要求指出读得好的地方，再提出改进的建议。
六、作业：为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈比赛谁读得更好。
教后札记： 《春晓》的诗境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真挚。为了让学生感受诗的意境，教师采用了讲故事、听音响、看图画等方法，结合学生对诗句的逐步深入的理解，创设了优美的情境，使学生在美好的情境中参与学习过程。
江上渔者
教学目标：
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：
一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》，指名朗读评价引导。今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。
2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？你是怎么知道的？
3、读诗题：
二、读诗解意。
1、学习古诗，多媒体出示诗句。指名读全诗，注意读准字音。
2、自由朗读：
请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。学生朗读，评价。
3、解词连句知大意。
（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。（2）学生自由读，了解诗句意思。（3）学生集体交流诗句的主要内容。
4、齐读古诗。
三、展开想象，悟诗情。
1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。
是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。多媒体出示句子
2、你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读
3、如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？ 学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？ B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？
4、朗读升华情感。
教后札记：
本首诗和《锄禾》有相同的思想意义，都是要求学生在学习中明白要珍惜劳动成果，相机进行思想教育，让学生能珍惜，学生们能基本做到、想到，还不错。
《敕勒歌》教案 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。教学难点
展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1．谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。
2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌）
（二）通读全诗，把握诗境
1．自由读古诗，要求读正确、读通顺。
2．指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）3．读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。4．全班齐读古诗。
（三）分步解读，品悟诗意 1．解题意。
读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。2．读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？
引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。“见”（同“现”），露出的意思。学生质疑，讨论诗意。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 教师有感情地描述诗境：
3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？ 4．感情诵读古诗。
想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。5．当堂背诵这首古诗。
教后札记：
本节课学生们兴趣盎然，能够当堂背诵本首古诗，并且受到了爱国主义思想教育，学生们在学习之余领略了祖国的美丽风光。
家庭防火
教学目的: 1.使学生知道一些简单的安全常识.2.使学生掌握一些在家遇到火灾,触电,食物中毒,遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力.教育重点:学习防火,防触电,防中毒,防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力.教学过程：
一、谈话引入
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：
1、用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基的用电常识。
1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、发生火灾怎么办
1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
三、小结
教后札记：
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。学生活动效果非常好。
健康上网
教学目标： 知识与技能：通过列举上网的反面例子，认识到网络的不良影响。
过程与方法：能够从多角度广泛地交流和讨论“上网利与弊”，养成良好的上网习惯。
情感态度与价值观：遵守文明公约，养成文明上网的习惯。能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言
分析、整理和归纳各种观点，学会上网，养成良好的上网习惯。教学方法：演示法： 对话法： 讨论法： 教学准备：多媒体、图片
教学过程
一、谈话导入：
师：当你坐在电脑前你第一件事是做什么？ 生：上网
师：同学们上网最喜欢做什么？
生：聊天、看新闻、发电子邮件、查找资料等。
二、开始活动：
师：上网对我们青少年有何影响呢？ 学生从不同的方面回答
师：同学生都谈得很好，那么上网难道就没有负面影响了吗，展示一些青少年上网成瘾后精神异常的图片。学生根据自己的实际回答
主持：同学们谈了有利一面，又谈到了不利的一面，那么上网到底是利大于弊还是弊大于利呢？
三、深入讨论
教师引导学生深入讨论
师：同学们都谈得很好，发表了个自的观点，那么为什么有些人认为网络是他们的朋友，利用网络来进行学习、娱乐，为什么又有些人因沉迷于网络而放弃了学业，精神异常。
生A：上网因人而异的，最主要是掌握好上网的一个“度”的问题，“度”掌握的好，网络就能发挥它的有利之处，做到取其精华，弃其糟粕，充分利用网络资源丰富自己的学习生活。
生B：适当的上网对于我们身心是有好处的，适当玩玩游戏我们可以繁重的学习中解脱出来，为的是有更多的精力投入到学习中去。
师：同学们谈得都很好，什么原因导致了那些青少年沉迷于网络呢？ 生A：家庭中家长和孩子不能顺利沟通；
生B：目前学校只重分数、流行的教书不育人的“应试教育”，使孩子进一步迷失理想，厌恶学习；
生C：大量低级媚俗、光怪陆离的文艺作品和电视节目。师：对于上述三个主要原因，我们自己应该做些什么？
生A：应该与家长多多交流。自己的想法、看法等应该与家长多交流。
生B：多参加各种有意义的活动，丰富自己的课余生活。如体育活动、艺术节、夏令营等。
生C：看一些适合我们青少年的电视节目和文艺作品。如焦点访谈、实话实说等。师：现在许多家长、学校对我们上网的做法是堵，你认为这样的做法好吗？与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。要解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，应该做好以下工作：
1、中小学生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。
2、家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。
3、学校要以理想信念教育为重点，加强中学生全面素质教育。
4、占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。
5、要尽快建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。
6、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。
7、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。
8、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。
四、观点评价
五、课堂小结
教后札记：
通过这次活动，同学们对如何上网有了进一步的认识。同学们特别是爱上网的同学能意识到上网带来的弊端，发挥它的有利之处，做到取其精华，弃其糟粕，充分利用网络资源丰富自己的学习生活。
《诉衷情》 教案
教学目标 知识与技能：在理解词意的基础上，培养学生对词句的初步鉴赏能力。过程与方法：品读法
情感与态度：理解作者的爱国情怀。教学重点与难点
重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。难点：作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。教学课时：1课时 教学过程：
一、导入（旧知引新，营造氛围）
今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人——陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。
二、简介作者、写作背景
1．请同学们说说你对词人陆游有着怎样的了解？可以简洁地介绍一下他的生平经历（也可以交流一下他的诗词作品）。
2．在同学交流的基础上出示词人的图片和简洁扼要的介绍
三、初读课文、熟悉内容 1．同学自由地诵读这首词
2．放录音朗读，学生模仿朗读。
3．同学再齐读，希望同学能在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透着怎样的情感。
四、品读词句，理解情感
1．播放词的录音朗读，圈划出直接表现词人情感的词句，交流听后的感受。2．朗读并思考：这种浓郁的情感又是如何通过具体的词句表现出来的呢？（1）结合注解，了解词的大意，说说作者在词中描写了怎样的生活场景？（2）这些场景中哪些词句最能触动你的内心？说一说其中的情感。
3．词人为之奋斗一生的理想无法实现，叫他如何不悲愤！让我们再一次走进词人的心灵深处，体会“此身谁料，心在天山，身老沧州”的含义
4．配上悲壮的乐曲，请同学们带着情感一起来朗读整首词，再次体会爱国词人国仇未报，壮志难酬的深切悲愤。
五、联想迁移、拓展思维
1．时代的风雨，艰难的现实，爱国的情怀，读着这样的词句，很自然地能让我们联想到了词人的哪些的诗词呢？
2．试用简短的几句话来谈谈你读了这首词后的感悟。
六、课后作业
背诵全词；并积累重点实词。
教后札记：
这首是比较深沉，表现了作者怀才不遇的愤慨，在诗歌教学中，怎样让学生通过朗读就能体会到含义是重点，利用录音，基本能够加以突破。
饮食与健康
教学目标
1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。
2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。
3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。
4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。教学重点：知道如何健康饮食？
教学难点：培养关注自己饮食健康的责任感。教学过程
一、谈话导入
1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？
2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄„„都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。板书课题，学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?
二、好好吃早餐
1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。）
2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？
早餐对我们有多重要呢？
三、饭前饭后多补水
身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。
为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。
四、有节制地吃点零食也不坏
零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：
花生：花生中富含维生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。
核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。
葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。
无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。
奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。
五、良好的烹调促进健康 良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。
煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。
教后札记：
零食与同学们的生活息息相关，在教学中，我能运用现代教学手段，通过一系列的活动让学生了解其害处，增长了学生的意，促进了他们的身体健康。
游园不值教案
教学目标： 学会生字新词，背诵古诗。2 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。3 培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。
教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一 谈话导入新课：
（出示 春景图）春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？ 今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）二 指导学习《游园不值》
（一）检查预习介绍作者，指名学生交流 2 检查朗读
（二）理解诗句意思
你想进一步读读，把它读懂吗？
小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。交流：通过自学讨论，你知道了什么？ 诗意：
你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？ 谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）读诗：
多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。
三、拓展
1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。
2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。
教后札记：
陆游的这首诗表达了作者对春天的喜爱之情，充分体现了作者观察的细致，要求学生能够将这种手法运用到习作中去，提高自己跌写作本领。
渔歌子教案
教学目标：
1．学会《渔歌子》中的3个生字。2．朗读《渔歌子》。3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学重点：理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。教学过程：
一、谈话导入新课，板书课题
二、学习《渔歌子》 1．简介作者。
2．解题。渔歌子，词牌名。3．自学。
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。（4）全班交流。
①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
②学生看图描绘这首词所描写的景物。
③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
（5）有感情地朗读这首词。
三、学习生字
1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、布置作业
1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！
教后札记：
本首古诗带领学生能够领略到“斜风细雨不须归”的优美意境，学生们都能在朗朗上口的阅读中加以背诵，体会到了作者的写作背景。
怎样保护自己
教学目标: ⒈引导学生了解有关校园安全和校外安全的常识,使他们建立初步的安全意识;⒉使学生学会自护,自救的一些方法,发展初步的自护自救能力。教学重难点: 帮助学生树立初步的校园安全和校外安全意识,发展学生的自护,自救能力。教法学法:讲授法,小组讨论法, 教学准备: 教师—根据学生收集资料的情况制作自救,自护常识竞赛题。
设计奖品(“平安小精灵”胸章);绘制情景图和制作红,绿灯牌。报道录音。学生—收集各种安全标志,自己制作;收集关于儿童自护,自救的资料;根据自己了解的危险情境和相应的安全常识自编小表演。教学过程:
一、报道导入,揭示主题。
师:请同学们听听这条录音报道说了些什么
播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录音。师:听了这则报道,你们有什么感想？生发表看法。
师:我们身边有时存在着危险,要提高警惕,避免安全事故的发生。一旦发生了象这样的悲剧,会给家人造成什么影响呢？生发表看法。
师:是啊。如果我们每天能平安度过,那就是全家人的幸福。我们只有学会自我保护,才会让家人放心。出示课题，导入新课
二、结合实际,发现危险。
师:看看这些画面,他们的做法对吗 为什么
(画面显示):a一个女孩爬在高楼阳台上,上半身露在窗外。b一个女孩用湿手插插销。c一个男孩在河里单独游泳。d一个男孩在马路上翻越护栏。
e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口。f雷雨天气,一个男孩在大树下避雨
师:你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事 生发表看法。
师小结:你们都是细心的孩子,注意到许多潜伏在我们生活中的安全隐患。除了可能导致危险发生的事,还有一些危险的人。如:锁好防盗门;门铃响时,先看清楚来客是谁,不认识的人不要开门;来访者提出问题时,隔着门和他说话;有陌生人来电话,不告诉对方家中只有自己;晚上开灯后,拉上窗帘,防止别人从窗外看到只有一个孩子在家;如果发现有人隔窗偷看,尽快打电话给亲友或拨叫“110”。师:当你独自在家时,请记住这招：“不速之客来敲门,开门迎接太愚笨,盲目反抗很危险,保护生命有学问”。
三、小组竞赛,信息交流。“自护自救大闯关”
师:当我们看到危险的苗头,应该采取措施及时防范；生活中有些标志常常警示我们要远离危险。
师宣布竞赛规则。(小组自由出示本组收集的标志,其它组抢答,要求说出标志表示的意义。)师:危险还没有发生的时候,我们要树立“自我保护”的意识;当危险已经来到了,我们又该怎样对待呢
各小组抽取题目。回答正确或演示正确,顺利闯关,师出示“绿灯”,;反之闯关失败,师出示“红灯”。
(题目:被烫伤了,应该怎么办;火警,报警服务,急救电话号码是多少,要说清哪些情况,可以演示;路遇“小霸王”勒索钱财,应该怎么办;不慎落水时,应该怎么办;看到他人被电击伤了,怎样帮助;被沙尘迷了眼怎么办;耳朵里进了小虫子怎么办;家里发生煤气泄漏时怎么办;遇到食物腐烂变质时怎么办。)。
师:当危险已经发生的时候,我们千万不要慌张,关键是冷静地采取正确的方法。比赛总结。(评选冠军小组,该小组成员均被授予“平安小精灵”胸章。)。师:刚才,大家想了很多好办法应对各种危险情况。不过,我认为我有必要提醒大家一句:当危险真正降临到我们身边的时候,最重要的是我们的反应够不够快,能不能在最短的时间内做出正确的判断。也就是说,我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护,自救方法,才能保证平安。师:那么,下次课我们将模拟情境,一起演习演习。看危险发生时谁的反应快,办法多。
四,课后延伸,落实行动。出示“我的安全祝福卡”。
师:课后,请同学们制作自己的安全祝福卡,希望大家发挥自己的设计天才,可以请父母给你参考参考。然后把它随身携带或贴在醒目的位置,时时刻刻提醒自己,也让家人放心!
教后札记：
篇3：阅读校本课程教案
2007年初,我校申报的课题《信息技术与校本课程的应用研究》通过了中央电化教育馆全国教育技术研究“十一五”课题立项。这一课题是2007年度泰州市海陵区小学中唯一一项国家级课题,它主要结合本校的教育信息化开展情况,将信息技术与各学科进行整合。我校课题组研发了语文、数学、英语、思想品德、信息、音乐、体育、美术等学科的校本课程。在校本课程开发过程中,学校广泛运用了信息技术,如语文学科开设了专题学习网站,英语学科制作了有外教参与的有声英语课件,思想品德学科运用DV等设备将本地人文、美景做成视频短片,存放于校园FTP服务器上,供全校师生观看。通过课题研究,使信息技术渗透于各学科,极大地促进了教师信息化水平,全校教育信息化水平也得到了快速提升。本文为此课题英语学科的具体研究成果。
一、强化英语阅读体现小班特色
我校是泰州市首家小班化教育实验学校,从一年级起就开设英语课程。学生的英语水平在小学毕业时如果仅停留于“达标”(国家课程标准规定的二级目标)是不够的,应向更高一级的目标迈进。因此,教师就应该未雨绸缪,提前做好从“注重听说”向“强化读写”过渡的各方面准备。现有省编牛津教材虽然在课文与练习的编排上体现了教学重点的转变和难度层次的上升,但由于篇幅所限,不少课程语料不足,需要补充一定量的课外阅读,以提高语言素材在课堂上的复现率。因此,要达成更高一级的教学目标,加强课外阅读训练和指导是不容忽视的环节。
目前市场上的课外英语读物琳琅满目,但真正与小学生阅读水平同步的并不多,图、文、声并茂的有声读物则更少,不利于学生进行课余自主学习。为了强化英语阅读教学,我校充分挖掘自身教育资源,积极整合信息技术开发双语阅读校本课程,编写出适合高年级小班学生阅读的语言材料作为校本教材,同时研发电子版教材放在校内网站实行资源共享,学生在教师的指导下配合省编教材使用。目前,以5A为起点的双语阅读全套电子版校本教材已基本完成并部分投入使用,受到了有关专家的充分肯定和广大师生的好评。
二、把握指导思想设计总体目标
我校的英语校本课程开发以国家课程标准规定的课程目标和教学要求为指导思想,以课题研究为手段,促进师生发展为出发点,遵循省编教材的知识体系,挖掘校本资源,取材身边的校园生活,运用丰富高效的信息技术手段,实现课程资源的自主开发,以满足学生的英语学习需求。
将信息技术运用于英语阅读校本课程的开发与实施,旨在达到以下目标:
1.使教师在先进课程开发思想指导下,掌握课程开发技能,开发出以多媒体教材为载体的、具有学校特色的系列电子版英语阅读校本教材。
2.使教师在实施校本课程过程中,增强校本课程实施能力,形成以信息技术为特色的现代校本课程实施理念。
3.使学生进一步感受信息技术对英语课程的影响,初步学会搜集信息、利用信息,从电子版英语校本教材中获得更大收益。
电子版双语阅读校本教材经过实验,学生初步感受到英语阅读的乐趣,使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力,同时让学生接受丰富的文化熏陶,加深对异国文化的了解,逐渐形成文化意识。电子版双语阅读校本教材还充分发挥学生的主体作用,鼓励更多学生积极参与,为他们提供展示英语习作的平台,进一步激发其用英语表达的热情。
三、整合校本信息二次开发教材
我们遵循发展性、科学性、文化性、趣味性和开放性的原则,在分析把握省编教材特点的基础上,沿用其话题体例,强化听、读、写的训练,对其进行校本化的“二次开发”,编写了高年级系列双语阅读校本教材。每单元大致分为以下几个板块:
板块一:[TOPIC]和[MAIN POINTS]呈现各单元的话题和主要知识点,与省编小学英语教材基本同步。
板块二:【READ MORE]是拓展阅读的主要板块,内容多数为结合本校实际创作的新编课文,一般由引言和对话组成,难度与省编教材A部分相当或略有提升。部分单元选用的是经典短文或诗歌。
板块三:【WORD HELPER】为单词助手,呈现文中的新单词和词组,帮助学生扫除阅读障碍。
板块四:[TEST YOURSE LF]或判断、或选择、或回答问题,是对阅读理解能力的检验。
板块五:[SHOW TIME】为作品秀,用来展示本校学生优秀英语习作,作品均为与本话题或结构相匹配的学生习作,其中不乏已在报刊公开发表的佳作。
板块六:[KNOW MORE】(部分单元增加了这一板块)介绍西方国家文化知识,以增强国际意识,拓宽文化视野。
为了让学生乐于接受、便于自学,编写组运用信息技术,整合文字、图片、音像等资源,将校本教材由纸质版文稿转化为电子版演示文稿,实现了教材的又一次开发。仍以上述单元为例:在电子版教材中,【READ MORE]板块中的对话邀请外教Joe和师生共同配音,配合对话内容插入了多幅学校图片。随后的[TEST YOURSELF]板块的判断题附有隐藏答案,学生听完或读完对话后可点击鼠标与答案进行比较,获得当堂反馈。[SHOW TIME]板块中的习作均由学生配音朗读。
四、用好校本教材惠及师生
教师需有计划地选用教材。在五六年级学期初的英语教学计划中,每个单元的最后一课时均被安排为校本阅读课,学生在教师的指导下选用相应的电子版校本教材,按照一定的知识体系强化听力、拓展阅读、尝试写作。
校本教材使用方法灵活,除作为阅读课专用素材外,还可以在英语早读时使用,也可以“拆零”穿插在牛津教材教学中作为巩固拓展练习,或纳入到口试或书面测试的题库范畴。校本教材更可以促成学生在微机室或语音室进行交互式的自主学习。
如何上好校本教材阅读课,是对每位校本课程实施者提出的新要求。任课教师需在分析研究教材的基础上,设计教学方案,修改调整原始的电子版教材,再结合课堂实施情况对“预设”和“生成”的落差进行反思,最后对电子版教材进行修改完善。每学期的校本研究课更是围绕“如何用好校本教材”展开进一步的研究和探讨。
电子版英语校本课程的开发,由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”,不仅提高了课程的活力,而且有效提高了教师的教学业务能力、现代教育技术应用能力和课程开发水平,也是教师进行继续教育的良机,有助于教师的专业成长。电子版英语校本教材的使用,使学生英语学习的兴趣和需求得到更好满足,阅读理解能力和语言运用能力得到有效提高。信息技术所具备的交互性和可选择性,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择带来了可能,使得自主学习和因材施教成为现实。
篇4：快乐阅读校本课程开发与实施
[关键词]快乐阅读 校本课程 开发 实施
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-009
快乐阅读校本课程，强调学生的可持续发展，倡导从学生的兴趣特点和多样化学习需求出发，通过营造浓郁的书香氛围，让学生在阅读中掌握正确的读书方法，受到思想的熏陶，智慧的启迪，拓宽学生的阅读面，增强学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
一、快乐阅读校本课程开发的目标
快乐阅读校本课程开发的目标主要体现在以下方面：一是帮助学生在阅读中掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生阅读兴趣和能力，让学生热爱阅读，感悟成长。快乐阅读校本课程蕴含着各种体裁的文章，它们在表现内容和方法上各有侧重，因此，阅读各类文章的着眼点和方法也会有所差异。这时，教师要注意教会学生结合文章特点有目的、有针对性地阅读，让学生学会品读经典，在有效阅读中提升情感意志，丰富精神世界。二是增加学生的阅读量，开拓学生知识视野，提升学生人文素养。三是通过阅读，营造浓郁的书香氛围，激发学生积极的情感体验，让学生接受优秀思想的熏陶，学会学习、学会生活，培养学生乐观、开朗的性格，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生身心健康发展。
二、快乐阅读校本课程开发内容
快乐阅读校本课程，强调从学生的兴趣特点和多样化学习需求出发，结合学生年段特点选取不同的阅读内容，将各年级课程分为上下两册，每册包括四个板块。
第一板块：优秀古诗词诵读必背。所选古诗词均符合小学语文新课程标准，要求学生每周背诵1-2首，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、贺知章《咏柳》、杜甫《江畔独步寻花》等。
第二板块：主题单元。该板块选取了不同题材和体裁的经典作品，多为教材精读课文的拓展阅读，集合了童谣、童话、散文、短篇小说等文体，语言短小精炼、表达简洁准确、内容丰富生动。
第三板块：走近名家名作。该板块主要选取当代优秀儿童文学家冰心、金波、张秋生、杨红樱等名家的经典作品，以其精彩片段或独立故事作为阅读引子，通过独立品读和欣赏，点燃学生阅读热情，提升学生阅读品味。
第四板块：经典书目阅读。主要推荐一些适合不同年龄段阅读的中外经典名著和阅读作品。如三四年级推荐阅读《骑鹅旅行记》《当世界年纪还小的时候》，五六年级推荐阅读《蓝鲸的眼睛》《大侦探小卡莱》《一百个中国孩子的梦》等。
三、快乐阅读校本课程的实施形式
1.积极开展经典诵读擂台赛
中国教育学会小语会理事长崔峦说过：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。诵读经典，不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠定基础。”在实施快乐阅读校本课程时，教师要注意围绕教学目标，结合学生心理特点和认知发展规律，积极开展古诗文经典诵读擂台赛，引导学生传承优秀文化，激发学生阅读热情，锻炼学生胆量，加深学生思想深度，帮助学生提升审美情趣和人文素养。
2.定期召开读书报告交流会
教师要有计划、有目的地定期组织学生召开读书报告会，让学生交流阅读心得和感受，在阅读中快乐成长。比如，有学生是这样畅谈自己的阅读感受的“书，真是我的好老师。它帮我解开了心中的疑惑，它让我学习了许多知识。记得有次给花浇水，我突然想到一个问题：植物没有明显的呼吸器官，它们是如何呼吸的？于是我急忙跑到小书柜，翻开《新世纪少儿百科全书》，很快找到答案。原来，植物主要通过根、茎、叶、花与果等所有活细胞进行呼吸，气体通过表面细胞上的小孔和薄膜自由出入。”这样的阅读感受无疑让学生收获了知识，也享受了乐趣。
3.指导学生学写读后感
读后感是读书笔记的一种基本形式。当学生阅读完一篇优秀作品后，教师要关注学生的学习感受和乐趣，指导学生学写读后感让学生抒发真情实感，提升学生的语言组织和表达能力。比如，有学生在阅读完《爱的教育》一书后，这样写道“《爱的教育》叙述了小主人公安利柯每天的故事，字里行间，皆离不开一个‘爱字。生活中，爱，其实很简单，需要我们用心去发现、感受和领悟。”
总之，在快乐阅读校本课程开发与实施过程中，教师要注意结合学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个体差异，优选有效方法，引导学生在阅读中理解感悟，让学生快乐阅读，快乐成长。
篇5：校本课程 剪纸教案
剪纸：美丽的衣服
一、活动目标：
1、通过实践活动，进一步加强对对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性。
2、通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。
二、活动准备：范图
三、活动过程：
（一）图片欣赏，发现规律
1．认识对称形
2、课件出示对折剪的图形
同学们，这件衣服左右两边的样子相同吗？（衣身、衣袖的样子、大小完全一样）用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢？可以用什么方法来制作？
教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪的方法来制作。这些对称的物体结构完美，造型好看。
出示课题《对折剪纸美丽的衣服》
（1）“我是小小裁剪师，为你们设计了一件衣服，你们看。
（2）（师示范）
对折纸，画好漂亮的衣服，然后用剪刀沿着自己画好的一半剪下，这样一件漂亮的衣服就做好了。
（3）学生操作，教师进行指导。
要求（1）剪刀的嘴巴一直张着是很累的，所以用好以后要把它的嘴巴合起来。
（2）废纸放进袋子里，下课后丢进垃圾桶中。
那小朋友想不想也来做一件漂亮衣服？做一回服装师？
（4）作品展示 ： 今天我们裁剪师做了这么多漂亮的衣服，真能干。
3、第二课时（学会剪纸裤子）
第四课
剪纸—— 双喜字（共2课时）
一、教学目标、理念：
1、知识与技能目标：了解双喜的基本结构及特征，掌握剪双喜的方法和步骤。
2、过程与方法目标：能运用对折的手法剪出双喜。学会用剪纸符号装饰双喜。
3、情感与态度目标：鼓励学生设计不同的双喜，激发学生对剪纸兴趣。
4、教学理念：对折手法是学生熟悉的,本课采用对折手法剪出双喜,重点学会用剪纸符号装
饰双喜。而在双喜的构图上,对于有能力的学生鼓励他们设计不同的双喜。
二、教学重点、难点、疑点：
1、教学重点：学会用剪纸符号装饰双喜。
2、教学难点：设计不同的双喜。
3、教学疑点：剪出式样、纹饰独一无二的双喜。
三、教具：范作、彩纸、剪刀、铅笔
四、教学过程
（一）、教师活动预设
1、情景导课: 师言：今天老师给你们带来了一个小魔术，一张纸老师只剪两个口，就能使它变成一个字。
1、教师演示
（1）提问：老师剪这个双喜用了什么方法？
师言：为什么通过折叠就能得到双喜呢？下面我们一起来观察这个双喜。
（2）出示双喜
（3）指导学生观察双喜
（4）总结：双喜是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。所以我们可以用折叠的手法来剪喜字。
2、新课学习
（1）出示课题
（2）指导学生观察折叠好的纸
（3）总结剪双喜的方法和步骤。
（4）教师演示构图、讲解构图
（5）多媒体出示的喜字图片 师言：比较复杂的喜字我们无法在一节课里完成，我们可以设计一些简单好看的喜字。
（6）欣赏教师范作
3、实践创作
指导学生自由创作
4、作品展示
比一比谁设计的喜字新颖、独特。
（二）、学生活动预设
1、情景导课：
（1）学生细心观看。
（2）说一说老师剪这个双喜用了什么方法？（折叠）
（3）为什么通过折叠就能得到双喜呢？
（4）观察双喜
（5）说一说你发现了什么？
（双喜是由两个喜字组成，每个喜字都是左右对称的。）
2、新课学习：
（1）同桌互说、互折
（2）取一张纸，从中间对折，在分别向外堆着，使两边对齐。
汇报演示：
3、总结剪双喜的方法和步骤：
（1）将纸折好，观看多媒体出示的喜字图片。（2）绘制单喜字的一半。
（3）剪
（4）实践创作
（5）自由创作（6）作品展示
（7）比一比谁设计的喜字新颖、独特。
（三）、设计意图
1、通过魔术情景的创设，目的是引起学生关注，激发学生的好奇心、求知欲。
2、初步了解双喜的结构及特征，为下一步构图打好基础。
3、发现规律，总结方法，形成探究性学习。
4、教师强调示范重点，使学生进一步加深对本课难点的理解和掌握。
5、欣赏中学习，学习中交流。拓宽学生视野。
6、给每个学生展示自己的机会。
第五课
《剪纸鱼》（共2课时）
一、教学目标：
1.认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪做各式各样的鱼。
2.了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的剪制方法步骤。
3.培养学生热爱自然、保护自然的情操。
二、教学重点、难点： 对称形与不对称形的概念。鱼形及鱼花纹的多样性。
三、教具、学具准备：
各种鱼的范作、步骤提示、PPT课件、剪刀、各色卡纸或彩纸、剪刀
四、教学过程：
一.导入欣赏自然鱼：
（出示地球图片）师：同学们，你们现在所看到的画面，是宇航员从太空拍摄的地球照片。
（设计目的:让学生对我们生活的星球有个整体的感知，知道地球的全貌。）
师：知道蓝色的部分是什么吗？
生：地球上绝大部分面积是海洋。
师：今天就让我们一起去漫游一下海底世界的神奇吧！（出示鱼的视频）
师：在海底有一群小精灵在快活地游来游去。它们就是数量庞大、种类繁多的鱼类。
学生欣赏。（引入激情）
师：边看边讲解：这些鱼不仅有漂亮的颜色，还有好看的花纹呢，有的是不同形状的斑点，有的是不同的条纹和色块，好象给鱼儿穿上了花衣服。这些颜色花纹难道仅仅是为了好看吗？鱼身上的颜色花纹还是保护色，能让鱼更好地融入自然环境，保护自己避免受到天敌的伤害。（学习过程中注意自然知识的渗透，体现了美术与自然学科的整合。）
鱼的种类分为：近海鱼，远洋鱼。深海鱼。淡水鱼，和热带鱼等。
二.了解做法：
有条鱼游到了我手中。（出示范作）它是用什么方法制作的？（剪纸）
我把它上下对折，你们有什么发现？（对称）
像这条鱼这样，图形或物体相对的两边大小、形状、花纹完全相同，就叫对称形。
出示课题：巧用对称形
游戏小环节：
那什么叫不对称呢？
现在老师领着大家作一个小游戏，眼力大比拼。（出示剪纸鱼）
这些鱼中哪几条是对称的。谁愿意上来找一找？（学生上台）
找得对吗？（把鱼对折）果真如此。
三．播放图片，讨论环节：
（1）你们刚才看到了哪些形状的鱼？
（2）这些鱼虽然大小形状不同，但它们都由相同的部分组成。
知道是哪几部分？（板书：鱼的外型：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍）
（3）这些鱼美吗？美在哪里？分析有哪些花纹 ？ 四，欣赏鱼文化，课件演示民间美术作品。
五．讲解鱼的剪法： 师演示：
1.把纸对折。为什么要对折？
制作方法：把纸对折后画上图案在剪
2.沿折线画鱼的一半形。要在有折印的地方画出鱼型，不要在开口的地方画出鱼型（师示范）
3.剪鱼形。
（欣赏剪纸鱼）鱼是我国民间美术——剪纸最爱表现的内容。鱼的身上剪出了哪些花纹？（锯齿纹、月牙纹、水滴纹、波浪线、折线、不同形状的点。）
怎样剪花纹？（师示范对折剪，也可先用刀尖戳洞再剪。）
六.布置任务：
海底要召开一个鱼类选美比赛。请大家剪一条对称的鱼参加吧。作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后组成了一幅美丽的画，给人以美的享受。
七.学生制作，师巡视辅导。
八.作品展示：你们觉得哪几条鱼可以当选为鱼先生、鱼小姐？
总结：我觉得大家制作的鱼都很美。正因为有了它们，海底更有生命活力。鱼是人们喜爱表现的动物，它的身影在生活中随处可见。这让老师想起来一个故事，有一种鱼如果把它养到小鱼缸当中，它只能长到两三寸长，如果把它养到池塘当中，它可以长到一尺多长，如果把它放到江河当中，它可以长的更大。这种鱼的生长和它的生活环境是密切相关的，我就想到这是和我们同学们是很相近的，只有大家融入集体，融入一个大的学习氛围之中，才能更好的茁壮成长。这让老师感到很欣慰，你们真是一群出色的孩子，你们懂得虚心学习、共同发展、一起进步！这让老师感觉很欣慰！剪纸是我们的民间艺术，我们是龙的传人，应发扬民族的优秀传统，将剪纸艺术发扬光大。老师希望你们能在课余时间里勤于学习、汲取知识、多出成果，长大以后成为一名真正的出色的设计师！
第六课
各种水果剪纸（共2课时）
一、教学目标：
1、通过观察熟知苹果、梨子、桃子等特征，了解剪纸的基本知识与技巧。
2、培养学生观察事物抓重点的能力，培养热爱生活及对剪纸艺术的喜爱之情。
二、教学重难点：
重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。
难点：生动的将苹果、梨子、桃子等特征表现出来，巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的图案。
三、课前准备
（教师）多媒体课件，剪刀、胶水、彩纸、卡纸等制作工具。
(学生)剪刀、稿纸、胶水、彩纸、卡纸和绘画工具等。
四、教学过程
1、趣味导入，观察特征。欣赏儿歌《水果歌》
问：小朋友们在歌中听到了什么？ 答：各种水果（苹果、橘子、西瓜…）
问：水果既好吃又有营养，小朋友一定有自己最喜爱的，谁能向大家介绍下它的外形特征？
答：西瓜大而圆…..（教师适时补充，并展示实物和模具进行观察和讲授）
2、表现特征，引出主题。
要求全部小朋友在稿纸绘画观察的苹果。
注意：苹果的柄要细长，不要太粗。苹果要画得大大的。简析1-2位学生的草图，鼓励表扬全班。
今天我们就共同用剪纸的方式来展示表现可爱的苹果梨子、桃子等水果。板书课题：剪各种水果。
3、欣赏讨论，调动欲望。
欣赏民间艺人的范作，欣赏教师范作，同龄人剪纸范作，产生情感共鸣，激发创作欲望。
分组讨论对剪纸水果的方法技巧等。教师参与讨论，及时发现亮点点出。
4、技法分析，教师演示。
让学生自主学习发现探索，选择作品中典型的几种剪法让学生分析如何来剪。
问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎么剪成的吗？ 答：….教师总结并演示剪苹果。
1、在纸上构思起稿。
2、剪作品。
3、调整作品。
4、粘贴作品。
5、动手实践，分组比赛。作业要求：
1.小组合作完成作品。使用剪刀注意安全。3.教室卫生。
6、评价选优，整理卫生。
7、学生作品展示、评价。
篇6：语文校本课程教案
学习目标：让学生学会对文本进行多种研读。学习重难点：研读方法的掌握。课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
我们在研读文本的过程中，既要发扬和继承我国传统语文教学的精华，还要吸收相关的文学理论。这里我简要介绍主要的几种文学鉴赏方法，以帮助加深对文本研读的能力和方法。
二、教学过程：
（一）、社会历史分析法
这种方法源于西方，强调文学对社会生活的反映，以反映的逼真程度作为判断作品成败优劣的标准，或者说以作品的认识意义作为唯一标准。看轻作家的精神创作价值，重视文学的认识价值，而淡化作品的审美价值。其和我国的知人论世很是接近，从而形成了我国的“义理、考据、辞章”相结合的标准。其中的考据就是先推究作品再现了什么样的历史真实，再判断是否符合善的标准。其如鲁迅所说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”
当今的语文教学就很盛行知人论世法，如对牛汉《华南虎》的解读：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
这种鉴赏方法可以引导学生深入领会作品的意蕴，引发和作者的心灵共鸣，不过有时也会牵强附会。如从朱自清的《绿》里看到当时南方革命形势风起云涌的侧影，在现在看来显得生硬和幼稚。
（二）、道德分析法
道德分析法也是一种源源流长的鉴赏模式，是用伦理道德的标准评价文学作品的成败得失，主要关注的是作品的伦理道德倾向性和教育性，关键词是善恶。如孔子的“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”又如文艺复兴时代看待文学艺术，主要是以人道主义作为评鉴标准。
可见，道德的内容是与时俱进的，不同时代、不同国家、民族、阶层的评判标准差异很大。我国的潘金莲被看成十恶不赦的淫妇，而俄国的安娜·卡列尼娜，则被列宁称为俄罗斯的母亲。
不过有些永恒的道德价值，不会因时代等因素的改变而变化，如对祥林嫂的道德判断，还有对别里科夫作为旧道德、旧势力的典型代表的判断。
（三）、审美分析法
审美分析法积极探寻文学作品的美的构成和美的价值，强调愉悦、畅神、移情的效果。从司空图、一直到王国维，都是审美分析法的理论家和实践者其主要观点有三：
一是偏于情感评价，即以是否激发读者情感波动、心灵震撼为判断标准；二是引导文学也引导人超越昏暗现实和追名逐利的低下境界，让人超越现实而体验对尘世的超越；三是关注文学的形式特点，考察形式是否和谐和完善，形象是否鲜明和独特。
这是教材练习和试卷常用的，如“分析表达效果”、“分析艺术特色”、“评价哪个更好”等。这种方法体现了文学鉴赏的特殊规律，可惜的是仅关注作品的美感和形式，视阈太狭。
第二课时
一、导入：
达尔文曾经说过：“方法的知识是最有价值的知识.”本节课我们继续分享研读文本的方法。
二、教学过程：
（四）、心理分析法 心理分析法起源于西方，是运用现代心理学原理对作家的创作心理和作品中的人物心理进行研究、分析，从而探寻作品是如何形成的、人物的本来面目如何以及作品的心理学价值等。这里要运用很多心理学术语，如潜意识、无意识、格式塔、原型等。与我国的体悟很类似，如“诗言志”、“性灵说”等。
语文教学也时时闪烁着心理分析的灵光，如阿Q的精神胜利法的分析，揣摩祥林嫂死前的心理，但这些还没有达到自觉的程度。我们可以这样分析《氓》这篇女主人公的自述作品。其情感变化线索、心理活动线索非常鲜明，可以看出其心理变化的层次和情感表达的艺术性。其实很多抒情作品，我们也可以从中抽绎出其中的情感线索、心理线索，这些都可以成为赏析的重点。
（五）、语言分析法
语言分析法产生于西方，就是运用语言学原理和概念分析作品中的语言现象、语言规律，分析语言结构和结构中的能指性、转换性和象征性。语言分析法主张，文学作品是一个独立自足的整体，是一种有组织的符号结构。因此作品的意义只能从文本、话语中寻找，而不能从外部世界寻找，或从与外部世界的联系中寻找。
这种方法把语言学原理引入文学鉴赏里，也就是我们常说的咬文嚼字，给我们对于文学语言的精细研究分析提供了依据。如语言分为实用语言和诗性语言两大系统。诗性语言是语言的变形产物，由此才能产生艺术的魅力。作家在进行语言变形时，往往是根据文学观念、创作方法和文学风格不同而呈现出不同的风格。
基本方法一是着眼于字词义，揣摩微言大义，如《郑伯克段于鄢》的阅读提示：这是典型的“春秋笔法”，文辞简约，一字见褒贬。不用兄弟之称，表明他们已无手足之情。言“克”，则把他们当作两个尔虞我诈、相互攻伐的君主来看待，孔子对周室衰微、道德沦丧的感慨尽在字里行间。二是着眼于字词味，如朱光潜对“推敲”的赏析：古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。推固然显得鲁莽一点，但是他表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的。
（六）、品象入境法
这种方法常用于古典诗词鉴赏。品象入境也就是品味意象、探入意境，实为我国文人鉴赏文学常用，一般分成以下步骤：
一是披文识字，也就是从深层认读语言文字。这里鉴赏者不仅要认得这些字词“是什么”，还要想到他们是怎样的和为什么。二是感知物象，形成一个个鲜明的形象。鉴赏者发挥联想和想象，把文本还原成人物形象、生活图景或自然风光。三是探入意境，意境是由意象群所组成。四是领悟意蕴，从而把握作者的初始命意和作品的客观意义。五是体会情感，从字里行间读出情感来。最后是审美评价，一方面是关注作品美的内核，另一方面还要对作品的艺术性和技巧性相关的方面做出评判。
三、总结归纳：
1、每种方法都不是万能的，一种方法运用到了正确的地方才能产生良好的效果。
2、一种文本具有很宏大的结构，通常一种方法也不能够完全把文本的意义解读出来，这也就是我们常说的“文本常读常新”。
四、布置作业：