外语学院考试大纲

外语学院考试大纲（共12篇）

篇1：外语学院考试大纲

一、总纲

毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节。是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现，也是对学生的一次语言及相关科学研究的一次基本训练，因此，要求学生以高度认真负责的态度对待此项工作。

做好毕业论文的指导工作是整个大学教学和教育的重要和必要内容，也是理论教学的重要组成部分。每一位教师都要以高度的社会责任感和敬业精神投入到此项工作中去，指导学生顺利完成毕业论文任务。

二、毕业论文的阶段及要求

论文工作主要分以下几个阶段：准备（资料的收集与整理、阅读文献）、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿、定稿与答辩。

（一）准备：学生可以自由选择研究范围（语言、文学、文化、社会问题、应用英语、经济、贸易、科技、社会生活等），但要在教师的指导下对研究对象进行资料的收集整理和分析来确定毕业论文题目。

（二）撰写提纲：

学生在指导教师的指导下分析和研究所采集的资料的基础上，撰写毕业论文提纲。同时也要求每一位指导教师在学生形成毕业论文提纲前一定要与每位被指导的学生进行讨论，毕业论文提纲应尽量做到全面缜密，理顺所要论述内容，避免以后反复修改。

（三）第一稿：要求学生必须严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行写作，不可自行其是，随意更换主题。第一稿完成以后，指导教师主要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作，及时发现问题及时纠正。如学生采取不认真的态度，指导教师应对其提出严肃的批评教育，拒不接受者，指导教师有权提出相应的处理意见，或交学院毕业论文工作小组处理。如果指导教师不认真指导，随意放学生过关，以后阶段出现的问题由该教师本人负责。

（四）第二稿：要求学生不仅要继续补充第一稿之不足，同时要求在表达上要有所提高。在接到第二稿以后，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。

（五）第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。同时，教师还要提醒学生在打印前再校对，以保证尽可能地将正确的版本打印出来。

（六）毕业论文答辩：毕业论文的答辩是毕业论文工作的最后阶段，要求学生予以充分的准备和重视。论文答辩前，学生们必须充分熟悉论文，答辩时，要求学生能脱稿进行5~10分钟的毕业论文内容的陈述，并流利、准确地回答答辩委员提出的问题。在答辩过程中，参加答辩的教师要对答辩人的语言技能（语音、语法、词汇、语用）、口笔头能力、论文内容和答辩的表现进行认真纪录，客观公正地评分。

二、毕业论文的内容：

毕业论文的内容可以涉及语言知识、与语言有关的问题（如，语言教学、文化等）和相关专业的知识和内容（如经济、贸易、管理、市场营销等）。其他内容，须经论文审题小组集体审定。学生有选择的论文内容的自由，指导教师可以提出建议，但不能代替学生做出决定。论文内容要能反映社会和时代特征，具有理论价值或实践意义，有新颖性。论文可以对某个理论问题的探讨，也可以是实践问题的解决。论文不仅要反映学生的综合能力，而且要反映他们对相关问题的较为正确的论述，要有一定的独立见解。论文必须做到主题明确、论据清晰、内容具体而充实，切忌空谈。写翻译的论文，除实例分析外，还要提供原文的译文，以便弄清译论的依据。如果论文是实践性的，它必须提出一定的解决途径、方案。

三、毕业论文的评审：

指导教师在对论文评定成绩时，要参照学生的学习成绩、平时表现出的语言水平和专业八级考试的成绩，以正确衡量学生真实的语言和认识水平。指导教师对学生的毕业论文成绩提出异议，如不被采纳，可提交学院毕业论文工作小组商议和仲裁。指导教师如发现学生的毕业论文有抄袭现象，应及时向学生指出，学生若不接受批评，指导教师应提交到学院毕业论文工作小组处理，严重者取消论文资格。指导教师应杜绝送分的做法，也不可因个人原因影响对学生论文评价的客观性和公正性。

四、论文的格式：

论文的规格：正文长度5，500—8，500单词。

使用的语言：英语

论文分题目、引言、正文、参考文献、致谢等部分。

引文要注明出处。直接引用要加引号，间接引文要以转述的方式出现。然后以括号把引文来源写清楚：（作者名，年份，引文所在页码）

论文正文部分：

1、题目大写，三号字，新时代罗马字，大写下面可写一个附标题，4号字；

2、作者名，5号字，班级，学号

3、指导教师名，5号字，职称

4、摘要：用300词，5号字,英文一页,中文一页

5、关键词：不能用专有名词，词与词之间空四格（或一个Tab键），不加标点符号

6、正文：用5号字，大部分标题用5号字黑体、小部分、小小部分。大部分用罗马字，小不分用一般数字符号：

引言：引入正题，不超过2段

I.II.III.IV.V.VI.VII.VIII.IX.X.II.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...III.1.1.1,1.1.2,1.1.3/2.1.1,2.1.2,2.1.3,/3.1.1.…

结论

7、参考文献(Bibliography)：先英文,后中文

作者名，出版年月，文章名/书刊名，出版社，地点

9、致谢(Acknowledgement)

五、毕业论文质量标准

（一）选题恰当、与毕业生的知识水平与认识能力相当；

（二）内容丰富、资料翔实、论证充分有力；

（三）观点正确、逻辑性强、无违反国家大政方针的观点；

（四）叙述清楚、层次清晰而丰富；

（五）语言表达正确，无拼写错误、语言错误控制在20-25%00（万分之二十到二十五）；

（六）用词、造句、谋篇、布局等方面无明显失误，修辞错误率控制在2%。

篇2：外语学院考试大纲

川外应该有的

请问现在还有通过单招就可以不参加高考的学校么

具体怎样获得考试资格以及怎样的标准才算通过

关于这方面的问题希望大家给出更多的信息

谢谢

篇3：四川外语学院国际教育学院

国际教育学院成立于2005年,是具体负责四川外语学院与国外院校、研究机构进行国际合作的专门机构。自成立以来,已有2800余名学生通过本院前往美、英、澳、加、日、韩、法、德、西班牙、意大利等教育主流国家进行学习和深造。为学生搭起了坚实的平台,提供了丰富的资源,创造了良好的机会。

学院位于校本部,教学设施一流、师资力量雄厚、住宿条件优越、项目多样实用、留学服务正规可靠、经济便捷。

学院与国外100多所大学建立了校际交流关系,是西南地区唯一提供“外语培训”、“外语考试”、“海外留学”、“国际学位”、“海外荐业”一条龙服务的综合性教育服务机构。

2012年国际教育学院面向全国招生工作已经全面展开。

联系电话:023-65385353,65382233网址:http://pxb.sisu.edu.cn

篇4：论高校外语学院的国学“拓荒”

关键词：外语院系；校园文化；国学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0234-02

“国学热”大盛于各个文化领域，原因就在于国学能够古为今用。从《三国演义》学智慧，从《孙子兵法》学竞争，从《易经》学管理，从《礼记》学做人……这些汗牛充栋的书籍无非是在向大家阐述如何“古为今用”罢了。从大的文化视角来谈，只有现在的“古为今用”才算是真正的中外文化交流。尽管中西文化的大碰撞早已开始，但无论是鸦片战争前对西学的不屑一顾，还是新文化运动后对西学的全盘接受，都是不健康的文化交流。只有当今社会背景下，文化传统尚未消磨殆尽，而西学也已渐渐从那高不可攀的神坛滚下，这两种文化才能够有更深层面的、生活化的交融。在外语学院进行国学拓荒，是一个新尝试，是对清末民国初年国学大师们学贯中西的反向复制。如果这种尝试真能取得一定效果，那么很多现在纠缠不清的问题或者就有另一种说法了。

一、国学今日

（一）国学的概念

国学，《现代汉语词典》的解释为：“我国传统的学术文化，包括哲学、历史学、考古学、文学、语言学等。古代指国家设立的学校，如太学、国子监。”后一个义项今已不用，前一个解释则现代性太强。

事实上，国学一词，至今文化界尚不能对它做出统一的定义。笔者较为赞同国粹派邓实的观点，他在《国学讲习记》中说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”邓实这个观点与当代国学大师季羡林的“大国学”概念十分相似，季老认为：“国学应该是‘大国学的范围，不是狭义的国学。国内各地域文化和56个民族的文化，都包括在‘国学范围之内。地域文化和民族文化有各种不同的表现形式，但又共同构成中国文化这一文化共同体。”故而无论是邓实眼中的国学，还是季羡林眼中的大国学，都是对我国域内精华之学的统合，可以是器物层，可以是精神层，也可以是制度层，广阔精深，无所不包。

（二）“国学热”

20世纪80年代起，骤然兴起了“文化热”；20世纪90年代后，一些学者提出研究和发掘传统文化的思想意蕴，从传统文化资源中寻找精神支柱，构建新时期中华民族的道德信仰体系，“国学热”悄然兴起。21世纪以来，“国学热”继续升温，国家也开始重视这股思潮，在各个领域大力支持。从孔子学院的建立，到各高校国学院的建立，百家讲坛国学系列讲座的推出、国学经典名著系列丛书的出版……重建民族文化心理，更新社会价值取向，达到中华文化的自我超越，并为实现中华民族的伟大复兴奠定文化基础，是“国学热”的至高主题，也是国家重视国学的重要原因。

“国学热”是在现代思潮越来越不能解释一些问题时，出现的一种“非主流”文化向“主流文化”的冲击。这种“非主流”文化有着几千年的传承，博大精深，在沉寂百余年后又开始逐渐走向主流，并将以其优越的社会价值与经世作用继续为人们所用，“国学热”说明了人们在多元文化下已日趋理性。

二、外语学院国学“拓荒”的理据

（一）外语学院国学“拓荒”的必要性

1.加强国学涵养需要

部分国民的汉语水平已有所下降，而一些外语学院学生则对汉语产生了生疏感。语言尚且如此，依靠汉语承载的国学更是如此。国学式微百年，任何国民都有责任加强自身的国学涵养。外语学院学生与外国人交往机会远大于其他专业学生，他们身上承载的不仅仅是个人梦想，更是民族形象。一个不懂本国文化的人，走到哪都会让人看不起；一个不懂本国文化的民族，永远不可能屹立于世界民族之林。因此，外语学院学生应该比其他专业的更具有加强国学素养的必要。

2.文化交流的必然要求

中西文化的交流与日俱进，这种文化交流已渐渐从理论学术走向日常生活。一个国家的文化大都具有同一性，载之于书的理论也必然会在生活各个领域有所体现。外语专业大学生必须要加强国学素养，知其然且知其所以然，这样才能不被外国人随意问倒，才能更好地向世界传播我们的国学。也只有不断传播本民族文化，吸收外来优秀文化，促进中外文化交流，才能使国学不断更新、发展。

3.国学进一步发展的突破口

国学是域内精华之学的统称，不只是历史的，是不断更新、发展的。国学发展至今，虽然有了“文艺复兴”式的“国学热”，但对于实现中华文化与中华民族的全面复兴，还远远不够。要加快国学复兴的速度，就必须不断找到新的突破口。国学之理解，特别是对一些经典的理解，只能说仁者见仁，智者见智，无对错之分。因此，从不同的文化角度去解读，我们往往会有新的发现。故而，由外语学院进行国学“拓荒”，很有可能会打开一个国学发展的新突破口，产生一种新的国学群体解读视角。

4.有利于符合时代特征的新文化形成

我国改革开放三十多年，新中国成立六十余年，百年前的国难与文化冲击形成的伤口尚未完全愈合，社会主义的新文化也仍在形成之中。新时代的新文化必然是以西方现代化思潮与传统文化相交融为主体的多元一体文化。因此，由外语学院的大学生进行国学“拓荒”，并将一种较新的文化方式或理念扩散到各高校，进而传播到社会中去，对于符合我国时代特征新文化的形成有着重要作用。

（二）外语学院国学“拓荒”的可行性

1.文化共通性

任何文化都具有共通性，中西文化在本质上虽属于不同的文化体系，但并非完全割离的对立体。很多层面上，东西文化都有着共同的认识，特别是一些贤哲的思想与经典著作，虽时代不同，地域不同，其内涵却惊人的相似。文化的共通性决定了外语学生学习国学并非像想象地那么困难，正如很多中文系的学生兴致勃勃学习外国文学一样。

2.国家支持

国家培育民族精神，弘扬中华优秀传统文化，为国学教育提供了强有力的政策支持， 飞速发展的国民经济为国学复兴提供了良好的物质基础。社会大背景下的国学大热，国家兴办孔子学院、国学院，支持电视、网络等媒体国学节目来号召国民学习传统文化，而社会主义文化要求的大团结、大发展、大繁荣为国学复兴创造了良好的社会环境。

3.高校教育资源丰富，有利于国学交流与传播

高校藏书多、教师多、学生多，教育资源丰富，且大多数高校有外语学院、文学院、哲学院、历史学院等，具有良好的交流条件与学习途径。因此，外语学院应该加强与其他学院的联系，充分利用有效资源，多读一些经典著作，向一些名师大家学习，与一些国学涵养深较深的师生多交流探讨。

4.大学生文化层次较高，且有较强的国学接受心理

国学博大精深，源远流长，但并非晦涩难懂，凝执不通。大学生具有较深的知识积淀与理论素养和自主学习能力，只要掌握了正确的方法，于国学之道学有所成是不难的。兼之当今社会，经济所发展带来的一系列负面影响，已经使得人们对现代化有了一定的迷茫，开始寄希望于传统文化，希望能在国学中找到精神寄养。相比之下，大学生对于精神方面的需求较之一般国民来得更为彻底和直接，这就为国学教育的开展在心理上做了很好的准备。

三、外语学院国学“拓荒”的承载方式

1.开设大学生学术讲坛与塑造校园文化

调查结果表明，合计84.22%的同学认为开设学术讲座与塑造校园文化为最佳途径，这和我们平常调查谈话与理论分析得来的结果基本一致。我们将它与正在研究的大学生学术讲坛相结合，得出了以开设大学生学术讲坛与塑造校园文化为主体的基本承载方式。

2.实施方式

第一，增加国学授课的课程。在人才培养方案中增设国学课程，指导学生学习研究，并将最终研究成果通过讲课的方式展示出来，接受师生点评。第二，成立国学研究小组。让学生通过自由组合形成国学研究小组，作出阶段性研究成果，并与其他小组交流。第三，进行国学比赛。具体可以有国学知识竞赛，国学问题的辩论赛，以及对热点问题进行国学思考，可经选拔后进行讲座。第四，建立国学校园风气。在开设大学生学术讲坛的基础上，烘托学院氛围，打出国学外语学院的品牌，营造良好的校园文化气息。

四、外语学院国学“拓荒”的文化功能与当代价值

1.文化功能

国学具有不可比拟的精神力量，可以教育、感化和凝聚人心，而外语学院学生进行国学“拓荒”，可以激发全民传承中华优秀文化的斗志，振兴国学，提高中国综合国力。国学可以视为一门文化产业，产生巨大的经济价值，《功夫熊猫》这一类中国元素的外国电影由有国学素养的外语专业生来制作，也能产生很好的效益。文化需要对比，才能发现其不足，需要双语或多语者对其进行域外传播。

2.当代价值

外语学院进行国学“拓荒”，能引发全民积极性，带动国民传承和发扬优秀传统文化，更能增添民族自信心，打破以西学为中心的可耻话语权。从外语学生入手，有助于寻找国学的当代视角，更好地建设社会主义精神文明。在国学复兴到一定程度后，还能增强文化认同感与民族凝聚力，为两岸统一及中华民族伟大复兴作出贡献。

五、结语

2012年莫言的《蛙》获诺贝尔文学奖，是中国籍作家的当代作品第一次获得世界的认可，然而国内读者对于莫言的作品却大多停留在买而不读的层面。这说明中西文化交流还远远不到位，莫言的作品虽符合了西方人的胃口，却难以满足本土人的需求，而国人仍浮躁地认为必须得到诺贝尔认可的作品才是好作品。使外语学生进行国学“拓荒”的主观意义应该是造成一种形势，一种学外语的学生都觉得国学好，要重新审视度势。一种陈寅恪旅居欧美十三年，带回来的却是国学；季羡林奔走世界游学，却成了国学大师一类的势。这种形势才能使国民们真正重拾信心，认同并传承自己的文化。

参考文献：

[1]陈东.大学国学教育的价值与现实路径研究[D].福州：福建师范大学，2009.

[2]辛红娟.“国学重振”与翻译专业人才的培养[J].中南大学学报：社科版，2009，（1）：136-139.

篇5：外语学院考试大纲

一、选择题（40%）

1, B2, A3, B4,C5, B6,B7，D8，A9，D10，A11，B12，D13，A14，B15，A16，A17，D18, D 19, A20, A

二、句子翻译（30%）

1． 你来了，我不用麻烦去写一封长信了。

2． 本课程的目的是提高英汉翻译技能。

3． 我们都因饥饿而极度虚弱，我们已经连续40个小时没吃东西了。

4． 她睁圆着眼睛听我说话。

5． 我没有能够说服他认识自己的错误。

6． 不要因为时间紧迫就对工作敷衍塞责。

7． 你来的不是时候。

8． 小猫长大了，力气也增长了，对附近区域也更加了解了。

9． 在美国，约会若迟到超过10分钟，就应该向对方道歉或解释原因。

10.她陪伴外国客人参观桂林风景。

Part III Paragraph Translation(30%)

九月已经过去了。十月里天渐渐变短了。这时，在旧饼干盒里发生了一件事。如果黄猫比利来了，它就会看见五只小猫蜷缩在妈妈的怀里，也就是贫民窟的母猫的怀抱里。对贫民窟母猫来说，这是一件多么美妙的事情，它感受到了一只动物妈妈所能感受到的全部喜悦和快乐；它爱它的孩子们，用一种让它自己都感到惊奇的柔情舔着它的小宝贝们，它也愿意为孩子们付出一切。

孩子们给它孤独的生活增添了一丝乐趣，不过也给它的抚养增加了重重的负担。现在它把所有的精力都放在寻找食物上。猫妈妈的负担越来越重了，尤其在那些小猫咪们出生六个星期后。那时，这些小猫咪们已经可以从盒子里往外爬了，而且每天趁妈妈不在的时候它们都会从盒子里爬出来玩耍。

篇6：外语学院考试大纲

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六、录取规则：

1、严格执行国家教育行政管理部门有关招生的政策法规，遵循公平、公开、公正、择优录取的原则进行。

2、根据各省（市、区）高校招生委员会划定的同批次录取控制分数线，按第一志愿考生报考数及在当地的招生计划数，确定我校在当地的调档比例，调档比例一般为计划数的120%。

3、优先录取第一志愿考生，当第一志愿考生不足计划数时，可以接收非第一志愿考生。

4、对已投档考生按总分从高到低录取。

5、执行各省招办的优录政策。

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篇7：外语学院考试大纲

【内蒙古经贸外语职业学院专业】内蒙古经贸外语职业学院招生网站-内蒙古经贸外语职业学院分数线

四、录取规则

（一）录取原则公平竞争、公正选拔、公开程序，以全国普通高等学校招生统一考试的成绩为依据，承认各省政策性分数照顾，德智体全面衡量，根据考生填报志愿，按各省区招生录取分数线从高分到低分择优录取。在内蒙古录取新生，按专业志愿清方式进行，即投档考生按专业志愿从高分到低分录取。

（二）录取专业要求与照顾政策

1、旅游英语（航空服务方向）专业要求女生身高在163厘米以上，男生身高在174厘米以上，口齿清楚，听力正常，双眼矫正视力不低于

4.8，色觉、嗅觉正常，面部、颈部、手部无明显疤痕，五官端正。

2、照顾政策按照内蒙古自治区

有关规定执行。

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篇8：独立学院外语师资结构合理化研究

一、独立学院外语师资结构现状及特点

1.师资渠道。独立学院的外语师资大体由三部分构成, 一部分来自母体院校的教师, 另一部分来自其他普通高校的外聘教师, 还有一部分来自独立学院自己的专任教师。这三部分构成有着不同的特点:来自母体院校的教师将所在母体院校的教育教学模式照抄照搬至独立院校的教学工作, 教学方法与母体院校保持一致, 没有形成自身特点。

2.师资水平。笔者对天津理工大学中环信息学院及其他几所兄弟院校的外语教师进行问卷调查, 根据问卷调查的结果, 笔者发现目前大部分独立学院的师资队伍趋于年轻化, 尚未形成科学的年龄梯队结构, 从侧面上体现出独立学院的师资在整体教学经验上尚为欠缺, 师资水平仍需进一步提升。大部分院校的师资队伍中职称偏向于初级化。本次问卷调查的结果显示, 天津理工大学中环信息学院的外语师资队伍中目前共有教授4人, 副教授14人, 讲师25人, 助教4人, 职称结构较合理, 但主要以硕士为主, 博士和学士学位几乎寥寥无几, 高学位教师的数量远远低于普通高校。

二、独立院校外语师资结构存在的问题

1.师资队伍年龄结构不够合理。独立学院为了迅速壮大教学规模, 短时间内招聘大量教师, 且招聘对象大多是刚刚参加工作的硕士毕业生或者离退休老教师。这样就形成了“两头大、中间小”的不合理的年龄构成模式, 缺少教学经验丰富的中年教师。老教师在经验上具有权威性, 但是对于日新月异的新技术新信息的把握较为欠缺, 教法比较古板陈旧, 和学生沟通不够顺畅, 因此也未必能达到好的教学效果。

2.教师培养制度不完善。独立学院因教师队伍不够壮大及自身的管理模式, 外语教师在待遇和职称评定等方面存在着诸多问题。独立学院的外语教师平时侧重基础教学和学生管理, 在工作量方面高于普通高等院校, 但在晋升、职称评定和个人学术及职业发展方面的机会较之普通高等院校空间小、机会少。

3.师资不稳定。独立学院的师资自身也存在着一些问题, 与目前社会的整个大环境密切相关。独立学院在体制和发展前景上都有别于普通高等院校, 且待遇和普通高等院校相比并无太大优势, 很多毕业生来到独立学院只当是过渡, 一旦更好的机会出现, 就会义无反顾地离开, 师资的流动性较大。此外, 独立院校侧重培养应用型人才, 以实用性为导向, 对于语言类专业的关注力度不够, 大多数外语教师难以在专业上或学术上发挥作用, 因此会寻求更好地展示自己能力的平台, 这也导致了一些致力于学术上有所建树的教师流向其他高校。

三、独立学院外语师资建设的建议和对策

近年来, 随着办学规模的扩大, 独立学院的招生人数和比重也日益增加, 其师资队伍建设日渐成为全社会关注的焦点。在前人分析和研究的基础上, 本文结合笔者所在独立院校的实际情况, 尝试就外语师资结构合理化建设进行以下探索。

1.调整师资结构, 加大青年教师的培养力度。调整目前不合理的师资队伍结构, 加大力度培养青年教师。现今社会个人职业能力的发展对于青年教师的前途起着至关重要的作用, 因此除了在待遇上为青年教师提供较为优厚的保障, 独立学院还需在个人培训和进修等方面为青年教师提供更多更好的机会, 为青年教师的个人成长和职业发展提供更为广阔的平台。一方面帮助青年教师实现个人职业理想, 同时促进独立学院整体学术水平的提高。

2.培养学科建设的带头人, 推动青年教师迅速成长。从母体院校选派一部分骨干教师到独立学院, 指导独立学院的外语教学工作, 形成完善的教育教学体系, 树立健康有序的教学秩序, 从各个方面对青年教师进行指导。在母体院校“学术性”师资的基础上, 结合独立院校的实际情况建立一支理论知识扎实、实践经验丰富的教师队伍。通过提升教师队伍的凝聚力和影响力, 促进独立学院的教学实力和管理水平, 保证独立学院持续健康的发展。

3.实施人性化管理, 减少师资流失。完善聘任制度和职称评定制度, 合理配置教师资源, 在教师中间开展科学、合理的竞争, 营造良好的内部合作和竞争氛围, 提高教师的自信心和责任感;建立健全的激励机制, 形成公平、公正的考核制度, 严格执行考核机制, 充分调动教师的积极性;对教师进行人性化管理, 想教师之所想, 切实把教师的个人利益落实到实处, 帮助教师实现自我价值。这种“以人为本”的思想在稳定教师队伍、提高教师主动性方面无疑会起到非常大的助推作用, 进而提高独立学院的整体核心竞争力。

总之, 独立学院作为社会和教育发展的产物, 经历了从起步到逐渐发展壮大的过程。作为独立学院发展的重要一环, 师资队伍建设也正在经历不断发现问题、不断解决问题这样一个逐步完善的必经阶段。依靠“以人为本”的理念, 将教师的个人发展与独立学院的整体进步统一起来, 体现人文关怀, 实现科学治校, 为教师的教研搭建平台, 为独立学院的发展提供保障, 这才是实现独立学院外语师资结构合理化目标的唯一手段。

参考文献

[1]李明武.论独立学院师资队伍建设的特点[J].民办高等教育研究, 2009 (12) .

篇9：独立学院外语师资结构合理化研究

【关键词】独立学院 外语师资 合理化 改革

在以人为本的今天，要保证高等教育的持续发展，首先要解决师资问题，有了强有力的师资保障，才能培养出适应社会和经济发展的一代“应用型”人才，这也是独立学院发展至关重要的一环。

一、独立学院外语师资结构现状及特点

1.师资渠道。独立学院的外语师资大体由三部分构成，一部分来自母体院校的教师，另一部分来自其他普通高校的外聘教师，还有一部分来自独立学院自己的专任教师。这三部分构成有着不同的特点：来自母体院校的教师将所在母体院校的教育教学模式照抄照搬至独立院校的教学工作，教学方法与母体院校保持一致，没有形成自身特点。

2.师资水平。笔者对天津理工大学中环信息学院及其他几所兄弟院校的外语教师进行问卷调查，根据问卷调查的结果，笔者发现目前大部分独立学院的师资队伍趋于年轻化，尚未形成科学的年龄梯队结构，从侧面上体现出独立学院的师资在整体教学经验上尚为欠缺，师资水平仍需进一步提升。大部分院校的师资队伍中职称偏向于初级化。本次问卷调查的结果显示，天津理工大学中环信息学院的外语师资队伍中目前共有教授4人，副教授14人，讲师25人，助教4人，职称结构较合理，但主要以硕士为主，博士和学士学位几乎寥寥无几，高学位教师的数量远远低于普通高校。

二、独立院校外语师资结构存在的问题

1.师资队伍年龄结构不够合理。独立学院为了迅速壮大教学规模，短时间内招聘大量教师，且招聘对象大多是刚刚参加工作的硕士毕业生或者离退休老教师。这样就形成了“两头大、中间小”的不合理的年龄构成模式，缺少教学经验丰富的中年教师。老教师在经验上具有权威性，但是对于日新月异的新技术新信息的把握较为欠缺，教法比较古板陈旧，和学生沟通不够顺畅，因此也未必能达到好的教学效果。

2.教师培养制度不完善。独立学院因教师队伍不够壮大及自身的管理模式，外语教师在待遇和职称评定等方面存在着诸多问题。独立学院的外语教师平时侧重基础教学和学生管理，在工作量方面高于普通高等院校，但在晋升、职称评定和个人学术及职业发展方面的机会较之普通高等院校空间小、机会少。

3.师资不稳定。独立学院的师资自身也存在着一些问题，与目前社会的整个大环境密切相关。独立学院在体制和发展前景上都有别于普通高等院校，且待遇和普通高等院校相比并无太大优势，很多毕业生来到独立学院只当是过渡，一旦更好的机会出现，就会义无反顾地离开，师资的流动性较大。此外，独立院校侧重培养应用型人才，以实用性为导向，对于语言类专业的关注力度不够，大多数外语教师难以在专业上或学术上发挥作用，因此会寻求更好地展示自己能力的平台，这也导致了一些致力于学术上有所建树的教师流向其他高校。

三、独立学院外语师资建设的建议和对策

近年来，随着办学规模的扩大，独立学院的招生人数和比重也日益增加，其师资队伍建设日渐成为全社会关注的焦点。在前人分析和研究的基础上，本文结合笔者所在独立院校的实际情况，尝试就外语师资结构合理化建设进行以下探索。

1.调整师资结构，加大青年教师的培养力度。调整目前不合理的师资队伍结构，加大力度培养青年教师。现今社会个人职业能力的发展对于青年教师的前途起着至关重要的作用，因此除了在待遇上为青年教师提供较为优厚的保障，独立学院还需在个人培训和进修等方面为青年教师提供更多更好的机会，为青年教师的个人成长和职业发展提供更为广阔的平台。一方面帮助青年教师实现个人职业理想，同时促进独立学院整体学术水平的提高。

2.培养学科建设的带头人，推动青年教师迅速成长。从母体院校选派一部分骨干教师到独立学院，指导独立学院的外语教学工作，形成完善的教育教学体系，树立健康有序的教学秩序，从各个方面对青年教师进行指导。在母体院校“学术性”师资的基础上，结合独立院校的实际情况建立一支理论知识扎实、实践经验丰富的教师队伍。通过提升教师队伍的凝聚力和影响力，促进独立学院的教学实力和管理水平，保证独立学院持续健康的发展。

3.实施人性化管理，减少师资流失。完善聘任制度和职称评定制度，合理配置教师资源，在教师中间开展科学、合理的竞争，营造良好的内部合作和竞争氛围，提高教师的自信心和责任感；建立健全的激励机制，形成公平、公正的考核制度，严格执行考核机制，充分调动教师的积极性；对教师进行人性化管理，想教师之所想，切实把教师的个人利益落实到实处，帮助教师实现自我价值。这种“以人为本”的思想在稳定教师队伍、提高教师主动性方面无疑会起到非常大的助推作用，进而提高独立学院的整体核心竞争力。

总之，独立学院作为社会和教育发展的产物，经历了从起步到逐渐发展壮大的过程。作为独立学院发展的重要一环，师资队伍建设也正在经历不断发现问题、不断解决问题这样一个逐步完善的必经阶段。依靠“以人为本”的理念，将教师的个人发展与独立学院的整体进步统一起来，体现人文关怀，实现科学治校，为教师的教研搭建平台，为独立学院的发展提供保障，这才是实现独立学院外语师资结构合理化目标的唯一手段。

参考文献：

[1]李明武.论独立学院师资队伍建设的特点[J].民办高等教育研究，2009（12）.

篇10：四川外语学院重庆南方翻译学院

学校简介

四川外语学院重庆南方翻译学院是由四川外语学院和重庆南方集团有限公司于2001年11月正式创建的一所纳入国家普通高等教育招生计划、经教育部确认的独立本科学院。学院毗邻重庆江北国际机场，离重庆市中心15公里，有迎宾大道和城市快速干道与市中区连接，交通方便、环境清幽、空气清新。

学院设计规模宏伟，占地一千余亩，计划投资7亿，在6年内建成能容纳20000名在校生的规模。目前校舍建筑面积已达15万平方米，教学行政用房5.5万平方米，学生公寓6.4万平方米。学院将采用综合信息控制网，实现办公自动化、教学多媒体化、信息互联化。

学院拥有一支教学经验丰富，科研能力强，实力雄厚的老、中、青优秀骨干教师及多名外教构成的师资队伍。学院成立由知名专家组成的教育督导团来指导教学工作，保证了教学质量。素质优良的管理队伍和后勤队伍也为教学、为师生创造一流的服务。

学院现有翻译系、经贸系、管理系、日语系和旅游系，开设英语、日语、国际新闻等专业与方向。学院还是重庆市高等教育自学考试（外国语言文学类）助学示范园区，已开设英语、法律本科自考班。2004年学院面向全国24个省市招生，招收普通本、专科新生2800余人，目前在校生近5000人。2005年将在全国28个省市区招生，同时增设国际经济与贸易、旅游管理、房地产经营与管理、工程管理、工商管理、会计学、美术学、音乐表演、德语等专业。

学院依托四川外语学院教学、科研的实力，利用学院一流的现代化教学手段，致力于培养通外语、精专业、重实践的高素质复合型人才。我院学生修完学院规定的课程并获得应修学分，将发给由教育部统一印制、网上电子注册、国家认可的四川外语学院重庆南方翻译学院全日制普通本科（或专科）毕业证书，符合学士学位授予条件的本科生，经本人申请，按国务院学位委员会和学校的有关规定，颁发四川外语学院学士学位证书。

毕业生就业，由学院推荐，双向选择、自主择业，学院为加强对学生的就业指导，设立了就业指导办公室，建立了房地产业、酒店和航空服务等多门类学生就业基地，2005年首届毕业生以其通外语、精专业的复合型人才，受到用人单位的选用，前景十分看好。

四川外语学院重庆南方翻译学院的发展目标是：瞄准全球人才需求，建设中国西部一流的独立本科学院。

专业设置

国际经济与贸易、对外汉语、英语、德语、日语、新闻学、工程管理

招生章程

一、学校基本情况

学校全称：四川外语学院重庆南方翻译学院（Chongqing Nanfang Translators College of SISU）。

学校地址：重庆市渝北区回兴街道宝圣东路611号

院校代码：13588

四川外语学院重庆南方翻译学院是2001年经重庆市教委批准，由四川外语学院和重庆南方集团有限公司联合创建的全日制本科高校，是全国首批按新机制、新模式举办的经教育部确认的独立学院。学院具备招收本科、专科及高职专科的多层次学历教育资格，根据教育部有关规定，对学习期满且成绩合格的学生，颁发教育部认可的四川外语学院重庆南方翻译学院全日制普通本科（专科）毕业证书。按照国家有关规定，2008年秋季以后入学的独立学院学生，凡符合学士学位授予条件的，均以独立学院名称颁发学士学位证书。2008年秋季以前入学的学生，符合学士学位授予条件的，遵循“老生老办法”的原则。

学院现设有英语语言学院、国际商学院、国际文化交流学院、管理学院、亚欧语言学院、艺术学院、继续教育部、基础部和现代教育技术中心等9个教学单位，开设英语、日语、德语、法语、朝鲜语、新闻学、国际经济与贸易、对外汉语、工程管理、航空服务、房地产经营与估价、市场营销、美术学、广告学、艺术设计、音乐表演等31个专业（方向）。学院依托四川外语学院教学、科研的实力，利用学院一流的现代化教学手段，致力于培养通外语、精专业、重实践的高素质复合型人才。

二、招生计划

我院2011年计划在全国31个省（市、区）招生，在各省（市、区）招生计划及专业（方向）详见当地《招生与考试报》和《高校招生志愿填报指南》，也可在当地招生考试机构的网址上查询。

三、录取原则

我院在录取过程中实施阳光工程，严格执行教育部及有关省（市、区）的规定，本着公平竞争、公正选拔的原则，德、智、体全面衡量择优进行录取（英语专业要求英语、语文两科高考分数均及格）。在录取过程中尽量录取填报我院第一志愿的考生，在第一志愿不足的情况下，对非第一志愿考生，从高分到低分择优录取。对符合国家及所在省（市、区）规定的加分和降分条件的考生，我院对此予以认可并择优录取。各专业的录取，原则上从填

2有该专业志愿的考生中从高分到低分录取，如该专业录取不满额，则从填有愿意服从专业调配志愿的考生中择优录取。

我院英语专业招收英语语种考生，其他语种考生也可报考英语专业，但没有英语基础就读英语专业十分困难，因此凡所学外语不是英语的考生不宜报考我院英语专业。报考英语、日语、德语专业的考生需参加口语测试并及格。各专业均不限男、女比例，但身体健康状况必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的要求。

四、奖学金与助、贷学金

我院学生享受同公办院校一样的国家政策待遇。此外，为了使学生充分感受到学院大家庭的温馨和激发其进取精神努力成才，学院建立了一套完整的奖学金体系，还为特困学生专门提供生活补助和勤工俭学机会。

同时，按国家相关助学贷款政策，对符合条件的贫困生可申请办理国家助学贷款；当年入学的新生，可在已经开通生源地信用助学贷款的教育行政管理部门下属的学生资助管理中心申请办理生源地信用助学贷款。

五、收费标准

2011年新生收费，我院严格按照重庆市物价局核定（渝价〔2008〕109号）的收费标准执行。

普通本科：每生每年学费10500元，其中英语（国际工程翻译）、英语（英汉应用翻译）、英语（国际经贸）、日语、德语、法语、朝鲜语、工程管理每生每年学费11000元

艺术类本科：艺术设计每生每年学费12200元

美术学（综合绘画）、美术学（环艺壁画）每生每年学费 12500元

广告学（平面广告设计）每生每年学费12000元

音乐表演每生每年学费15000元

普通专科：每生每年学费8000元，其中建筑装饰工程技术、房地产经营与估价每生每年学费8500元

住 宿 费：每生每年900—1200元

六、招生咨询

我院不委托任何社会中介和个人代办招生事宜，坚决制止和打击各种非法招生中介诈骗行为。有关招生录取等问题请直接与我院招生办公室联系，否则我院概不负责。

学校地址：重庆市渝北区回兴街道宝圣东路611号

邮编：401120

网址：

电子邮件：ado@tcsisu.com

联系电话：（023）67138000、67138899

联系方式

地址：重庆市渝北区回兴街道

电话：（023）招办67***008传真：（023）67***000 邮编：401120

网址：http://

E-mail：po@tcsisu.com（院办）

ado@tcsisu.com（招办）

篇11：四川外语学院校徽

四川外语学院一般指四川外国语大学

四川外国语大学(Sichuan International Studies University)，简称“川外”，位于中国重庆，是一所经中华人民共和国教育部批准成立的市属全日制普通本科高等院校，拥有完整的学士、硕士、博士人才培养体系，是中国西南地区外语和涉外人才培养以及外国语言文化、对外经济贸易、国际问题研究的重要基地之一。

四川外国语大学始建于1950年4月，前身为中国人民解放军西南军政大学俄文训练团;1951年1月，改为中国人民解放军第二高级步兵学校附设俄文大队;1953年5月，成立西南俄文专科学校;1959年5月，扩建为四川外语学院;4月，更名为四川外国语大学。

截至20底，四川外国语大学占地面积1077.8亩，校舍面积449054平方米，教学科研仪器设备值10562.22万元，生均教学科研仪器设备值6519.63元;图书馆纸质图书总量91.5万册;下设22个教学院系(部)，本科专业36个;拥有在校生人数14833人(其中硕士生1356人、本科生13209人)，专任教师810人。

历史沿革

1950年3月，为了适应形势发展的需要，根据中央军委的决策部署和刘伯承元帅的手谕，西南军区作出决定组建俄文训练团，俄文训练团由二野军大学员和一野西北军大俄文大队学员共两部分组成，团址在山洞。

1951年1月，西南军大改建为中国人民解放军第二高级步兵学校，俄文训练团改为附设俄文大队，直属校部领导。

1952年6月，根据政务院和中央军委的联合决定，俄文大队成建制转入地方，准备扩建为西南俄文专科学校。

1953年5月，经过西南人民革命大学俄文专修部一年的`过渡准备，西南俄文专科学校正式成立。

1954年10月，西南高等教育管理局随西南军政委员会的撤销而撤销，学校改属中央高等教育部领导。

1959年5月，四川省人民委员会决定西南俄专扩建为四川外语学院，郭沫若亲笔题写“四川外语学院”的校名，设四年制俄语专业和英语专业，并陆续开设法德语专业。

1963年5月，由于专业增多，招生人数扩大，校舍不足，经四川省高教局决定，暂借北碚歇马场农机校校舍使用.学校决定英语系(包括法德语专业)迁该址上课;

同年9月，根据教育部计划，四川省决定成立重庆外国语学校，外语语种有俄语、英语，按教育部《关于开办外国语学校的通知》，川外被指定为接受外国语学校毕业生的十二所高等学校之一。

1965年3月，四川省教育厅、高教局决定重庆外国语学校划归四川外语学院领导、管理，改名为四川外语学院附属外国语学校，并在石桥铺建校(1966年，校舍建成，学校迁移新址);同年12月，根据四川省高教局决定，川外在北碚文星湾原西南师范学院速中校址建校，北泉校舍作价转让四川仪表总厂，学校决定首先修建教学大楼一幢，该大楼于1966年年底基本竣工。

1966年1月，英语系全体师生从歇马场迁回北碚文星塆校址;同年12月，学校北温泉三花石本部全部迁到北碚文星湾西南师范学院原速中新址。

1970年10月24日，根据四川省革委《关于西南师范学院、四川外语学院搬迁有关问题的通知》，学校从北碚文星湾迁至沙坪坝烈士墓原决定撤销的西南政法学院内。

11月30日，全部搬迁完毕。

1972年4月，学校停止招生6年之后，开始恢复招生，面向全国招收首届工农兵学员406人，学制3年。

1979年12月22日，经教育部批准，学院出国留学生预备部正式成立，陆续开设德语、英语、法语专业，学制半年至一年。

1982年2月6日，第一次招收的攻读硕士学位的1981级研究生俄语专业4人、日语专业2人入学;

同年3月19日，成为中国首批授予学士学位的高等学校之一;

同年9月30日，学校学位评定委员会举行会议，批准授予1981届毕业生235名，1982届毕业生246名以文学学士学位，这是1949年以来的第一次授予学位证书。

1986年8月11日，国务院学位委员会发出通知，学校英语语言文学和俄语语言文学专业获硕士学位授予权。并获推荐免试攻读硕士研究生资格。

，重庆市脱离四川省成为直辖市，学校由四川省划归重庆市领导。

12月，学校被增列为重庆市立项建设博士授予单位。

1月，通过教育部本科教学工作水平评估，结论为“优秀”。

篇12：外语学院 表彰大会计划

I、会议概况

一、会议目的：

为了加强班级管理，维护外语学院各班级正常的学习、生活、教学秩序，增强学生的集体荣誉感，积极争创优秀班级体，为社会培养人才。同时也为了奖励杂在学年表现优秀的外语学院学生会干部、干事和更好地鼓励全体学生会成员。外语学院学生会特举行―外语学院表彰大会。

二、会议时间：6月26日，星期四，4：30pm

三、会议地点：旧教学楼108/210

四、会议内容：

对本年度表现优秀的.学生会干部，干事，外语学院优秀班级、个人进行表彰。

奖项设置共有如下六项：学联优秀干部(6人)，外语学院学生会优秀干部(7人)，外语学院学生会优秀部门(2个)，外语学院学生会优秀干事(8人)，外语学院荣誉班级(3个)，外语学院荣誉班干(5人)，外语学院荣誉学生(10人)。

五、与会对象：

外语学院学生会全体成员(51人)，外语学院各班代表(24*3=72人)，邀请嘉宾(约10人)。

六、会议流程：

1、 主持人开场。

主要内容为：介绍表彰大会举办的意义，内容概况，主办方。介绍在场嘉宾

2、 请外语学院院长致表彰大会的开幕词。

3、 颁奖。

由主持人宣读颁奖项目及获奖者，请出嘉宾为获奖者颁奖。

学联优秀干部由苏醒老师(初定)颁奖。

外语学院优秀干部由院学生会主席(初定)颁奖。

外语学院优秀部门由院学生会副主席(初定)颁奖。

外语学院学生会优秀干事由院学生会副主席(初定)颁奖。

外语学院荣誉班级由外语学院谢天麟院长(初定)颁奖。

外语学院荣誉班干由外语学院李红英副院长(初定)颁奖。

外语学院荣誉学生由外语学院团总支书记及辅导员刘斌老师(初定)颁奖。

注：每个奖项颁奖后请该奖项其中之一得主讲话。

4、 请主席致闭幕词。

主要内容为：为学生会本年度工作作总结，展望下一年，感谢到场嘉宾。

5、 主持人宣布表彰大会结束。

II、相关准备：

一、会前宣传：

1、6月23日(星期一)召集外语学院外班班长开会，告知其关于召开表彰大会的事并通知他们表彰大会当天须出席者有哪些，表彰大会举行的时间，地点，奖项总类等。

2、6月24日(星期二)出通知，三张，通知内容为：表彰大会将于206月26日星期二下午4点半在旧教学楼108/210 举行，请外语学院各班派三名班干出席。通知张贴于：21栋，15栋，校门口三处。

二、会后通报：

6月27日(星期五)于宣传通知同地点处张贴三张通报，公布表彰结果。

三、所需材料：5张卡纸(做10张邀请函，写嘉宾名字)，红色海报纸7张，10瓶水等。

四、工作人员：2人主持，2人负责前门(迎宾，维纪，颁奖时递证书给嘉宾。)，2人负责

后门(维纪)。共6人，我们六个安排。