广东财经大学学校代码

广东财经大学学校代码（共10篇）

篇1：广东财经大学学校代码

西南财经大学毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码

西南财经大学学院简介

西南财经大学学校始于1925年创建的上海光华大学，至今有近90年的办学历史。1925年6月3日，在“五卅”反帝爱国怒潮中，爱国师生从圣约翰大学脱离，拥戴张寿镛先生创办光华大学，校名取自“日月光华，旦复旦兮”（《卿云歌》），象征着复兴中华，反抗帝国主义割宰和奴役的革命精神。1938年，光华大学在抗战烽火中由上海内迁成都办学，后定名为光华大学成都分部。1946年更名为私立成华大学。1952年私立成华大学改为公立。1952至1953年并入西南地区16所财经院校、综合大学的财经系科，更名为四川财经学院。1960年分设四川财经学院和四川科学技术学院，1961年合并更名为成都大学。文革期间历尽沧桑。1978年恢复为四川财经学院。1980年划归中国人民银行主管，1985年更名为西南财经大学。

学校现有金融学、政治经济学、会计学和统计学4个国家重点学科；5个省级重点一级学科（涵盖31个二级学科）和4个省级重点二级学科；有5个博士学位授予权一级学科（理论经济学、应用经济学、工商管理、法学、管理科学与工程）及11个硕士学位

授权一级学科；是教育部直属的国家“211工程”和“985工程”优势学科创新平台建设的全国重点大学，也是国家教育体制改革试点高校。学校形成了以经济学管理学为主体、金融学为重点、多学科协调发展的办学特色，为国家经济建设和社会发展培养了一大批优秀人才，13万多名校友中有一大批金融行业领军人物，被誉为“中国金融人才库”。

历任校（院）长：现任校长张宗益（如学校人员调动，未及时更新，以实际为准，此数据仅供参考）

学校代码：10651

1:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数 , 成人学士学位证书第十一位为 9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数

字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同。4 : 自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。5 : 专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。

本文章由

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篇2：广东财经大学学校代码

广东财经大学入选卓越法律人才教育培养计划、教育部“1+2+1中美人才培养计划”、国家级大学生创新创业训练计划、国家大学生文化素质教育基地、教育部“中美青年创客交流中心”单位、教育部首批研究生课程建设试点单位、广东省依法治校示范校、广东省大学生创新创业教育示范学校，为“一带一路”高校联盟、中国-俄罗斯经济类大学联盟、全国财经院校“一带一路”教育国际化产学研合作联盟成员单位。

1983年，学校经国务院批准成立，校名为广东财经学院;1985年，学校更名为广东商学院;，更名为广东财经大学。学校于建校伊始即开始招收本科生;获批为硕士学位授权单位;获批为广东省博士学位授权立项建设单位。

篇3：广东财经大学学校代码

课外体育锻炼是指学生利用课余时间自发地、有意识、有目的地进行锻炼的一种行为方式?而课外体育锻炼则是自觉地兴趣锻炼, 它是一种快乐体育运动, 学校应将体育课与课外体育锻炼并重?积极参加课外体育锻炼有利于增强学生体质, 为更准确了解课外体育锻炼的氛围, 男女学生参加课外体育锻炼的比例;参加课外体育锻炼各项目的人数比例;学生参加体育锻炼的目的;参与的程度;锻炼的热门项目;学校体育场馆器材能否满足学生课外体育锻炼需求;学生不愿意参加课外体育锻炼的原因及影响因素;学生对课外体育锻炼的重要性认识;学校对课外体育锻炼的管理是否到位, 结合调查结果分析原因, 并提出相应对策, 希望能为学院领导提供相关信息和建议, 以利于大学生课外体育锻炼的管理, 进一步引导大学生科学参与课外体育锻炼。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

广东财经大学华商学院学生课外体育锻炼现状调查与分析为究对象, 从华商学院随机抽取2012级、2013级共500名学生为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过广东财经大学华商学院图书馆和数据库知网查阅了关于大学生参加课外体育锻炼现状的调查与分析研究方面的科研论文和资料, 为研究的论文作充分准备并作进一步的分析。

2.2.2 问卷调查法

设置调查问卷, 分别对华商学院随机抽取2012级、2013级共500名 (男322名, 女178名) 学生进行调查, 其中采取面对面对学生进行发放问卷500份, 回收问卷500份, 回收率100%, 有效问卷500份。问卷的信用度、效率度、回收率符合社会调查问卷的要求, 同时为撰写文章提供了有效的信息和准确的数据。

2.2.3 访谈法

分别对上课的10个班级的10名体育委员以及有运动代表性的学生进行访谈, 谈及关于他们成群学生主要以什么形式参加体育锻炼来展开问题进行讨论与分析。

2.2.4 数理统计法

运用体育统计学原理和Excel对所回收的有效问卷进行统计分析。

3 结果与分析

3.1 华商学院学生参加课外体育锻炼现状

3.1.1 学生每周参加课外体育锻炼的次数

华商学院是独立学院, 学院体育课是采取选项形式, 让学生自主选择所学项目, 而选择上有比较大的空间, 学校开设体育项目的内容也比较丰富, 除了传统田径项目没有开设在体育课外, 大多数运动项目基本都具备, 最广泛的是羽毛球, 乒乓球, 网球, 健美操, 篮球, 毽球, 瑜伽, 武术, 排球等, 给学生提供了丰富的锻炼内容来充实课外生活?本文通过问卷调查和现场观察, 对学生在课外体育锻炼过程中每次锻炼的时间做了调查?

分别对2012、2013级的500名男女学生进行问卷调查中发现 (见表1) , 男生每周参加锻炼次数少于一次的人数少于女生, 而每周参加3次以上的锻炼人数百分比也远远高于女生。从中也体现出女大学生的课外体育锻炼次数是不如男生。如果按照国家体育总局1998年公布的《中国社会体育现状调查结果报告》, 体育人口的概念应为每周参加体育锻炼不少于3次, 每次锻炼时间高于30min作为界限的话, 华商学院学生每周参加3次以下体育锻炼的女学生比例占68%, 男生的比例占15.2%, 从统计结果看出女大学生大半上没有达到体育人口的要求;而男大学生只是占少数, 大多数男生符合体育人口的要求。

3.1.2 影响学生参加课外体育锻炼的因素

从调查统计结果可以看出 (见表2) , 影响学院学生课外体育锻炼的主要因素表现在, 男女学生都抱怨对“运动场地器材不足”的占人数最多, 男的占32.3%, 女的占27.5%。男学生主要因素集中在“运动场地器材不足, 没人组织和指导, 兼职过多, 对运动不感兴趣”;而女生主要因素集中在“运动场地器材不足, 兼职过多, 对运动不感兴趣, 运动能力差。从中发现, ”运动场地器材不足是影响男女学生课外锻炼的因素。作为国家未来栋梁的在校大学生, 要确保学生以后走到工作岗位上有作为, 健康的身体是保障。而学校体育应该培养学生自觉锻炼身体意识来增强体质, 使学生养成终身体育锻炼习惯。大多数独立学院的体育场地和器材是缺乏的, 华商学院方面应在扩充场地器材及设施上加大投入, 让在校大学生能有足够的场地和器材参加课外体育锻炼, 同时促进学生养成良好的锻炼习惯以增强体质, 为终身体育服务打下坚实基础。如作为一所高校, 没体育馆, 甚至连游泳池都没有, 很多运动项目都受到制约, 而羽毛球场就用一个简单教室, 根本满足不了一万多学生的要求。不利于大学生课外体育锻炼的多元化, 同时也限制大部分学生锻炼积极性。随着学院规模扩大, 学生人数不断增多, 出现了运动场地拥挤的局面。大多数认为由于课外体育锻炼缺少必要的组织, 学院体育场地设施不够, 促使他们难以选择适合自己的锻炼项目, 逐渐失去了参加课外体育锻炼的兴趣, 特别是女生受到运动场地影响, 把主要的精力都投放到做兼职和学习上去, 没安排适当时间参加锻炼。

3.1.3 学生每次参加课外体育锻炼所占用时间

从调查统计结果看出 (见表3) , 男生参加课外体育锻炼的时间主要集中在60———90分钟这个时间段, 人数占调查男生总数的30.4%。男生参加的课外体育锻炼主要体现在篮球项目上, 几个人集合一起打篮球比赛, 很容易达到60分钟以上。而女生参加课外锻炼时间主要集中在30分钟以下, 却占调查女生总人数的51.7%。从中体现出女生的自身身体素质和对体育运动锻炼不感兴趣有关, 还有是女生怕苦、怕累、怕出汗, 不想参加长时间的锻炼, 导致大多数女生参加体育锻炼时间远远少于30分钟。而有10%男生在每次参加课外体育锻炼时不确定所用时间是多少, 占调查男生总数的比例还是较大的, 这就反映出男生参加课外体育锻炼很多是无计划的?符合体育人口标准和合理的体育锻炼时间是30分钟以上90分钟以下, 运动强度适中。运动时间也不宜高于120分钟, 只有运动时间符合体育人口标准, 运动强度适合自身才会起到良好的锻炼效果。

3.1.4 学生参加课外体育锻炼形式

由表4可知, 男生参加课外体育锻炼形式主要集中在与舍友、好友一起, 占调查男生总人数的40.7%;其次是独自锻炼, 占调查男生总人数的24.2%。从中发现男生参加课外体育锻炼积极性比较高, 与舍友、好友一起, 都有共同的爱好项目, 能起到带动参与体育锻炼的气氛。而女生则主要集中在与舍友、好友一起锻炼, 占调查女生总人数的46.1%。女生主要表现在与舍友、好友受爱好影响, 共同制定锻炼计划, 且锻炼时间比较固定。

3.2 华商学院学生参加课外体育锻炼情况

3.2.1 学生参加课外体育锻炼的运动主要项目

从调查统计结果看出 (见表5) , 学生选择参加体育锻炼的项目。男生选择篮球、羽毛球、乒乓球三种球类项目, 从中看出男生喜欢篮球运动的占调查总男生数的80%, 由于篮球项目是广东各大中小学校的传统项目, 受到多数男大学生的青睐;而另一方面, 华商学院的篮球场占多, 所以男生参加篮球运动不受场地的影响。其次是羽毛球、乒乓球, 他们都是训练队的学生, 不是训练队的学生除了上课不可以进入打乒乓球、羽毛球之外, 而其他男生参加这些项目会受到场地器材的限制。女生选择运动项目表现在健美操、羽毛球、跑步三个项目为主, 选择健美操锻炼的占调查女生总数的53.4%从中体现出女生喜欢时尚、运动强度容易控制、对抗性低的项目场地不受控制的, 既可以达到锻炼身体又可达到减肥目的, 而女生参加羽毛球运动就不用选择羽毛球场地, 她们是为了锻炼身体就选择一块空地女生跑步选择田径场不用受场地限制, 随时都可以运动。充分显示女生选择体育锻炼的项目与男生存在一定的差距。

3.2.2 学生参加课外体育锻炼的目的

课外体育锻炼的目的是让学生利用课余时间去参加体育锻炼, 是给学生自由掌握课外时间进行体育锻炼的行为。由调查统计结果显示 (见表6) , 男生参与课外体育锻炼的目的分别是增强体质、提高运动水平、爱好, 而选择增强体质作为锻炼目的的占调查男生总数的42.9%, 说明男生还是比较注重锻炼身体, 认识到健康身体是重要的。女生参与课外体育锻炼目的依次是娱乐身心、增强体质、缓解压力。她们选择娱乐身心作为课外体育锻炼的目的占女生总数42.7%, 由于女生心理承受能力差, 所以女生往往选择参加体育锻炼来娱乐身心作为目的。这也体现出女生对体育锻炼认识是明确的, 目的是健康的, 积极的。但调查中也看出有部分学生对体育锻炼不重视, 都是为应付考试取得及格而参加体育锻炼。这些学生就要求体育教师在课堂上做思想指导, 努力培养大学生参与体育锻炼目的, 养成锻炼好习惯?

3.2.3 学生对课外体育锻炼重要性的认识

从调查结果得出 (见表7) , 男生认为体育锻炼重要性的依次是很重要、比较重要、不大重要, 认为很重要的占调查男生总数的45.1%;而女生认为体育锻炼重要性分别是不重要、不大重要、比较重要, 认为不重要的占调查女生总数的41.0%。这就导致校园的课外体育锻炼以男生为主, 男女生参与课外体育锻炼比例严重失衡。原因是女生不想动、怕苦、怕累、怕受伤、怕别人嘲笑、且自身身体素质差。由于受校园氛围影响, 没什么女生参加体育锻炼, 大多数女生兼职、忙于学习考证、或者待在宿舍上网看电视剧等等。有一部分女生有参加体育锻炼欲望的, 想去参加体育锻炼又找不到伴, 却没有付之于行动, 而看到在运动场上参加体育锻炼的都是男生, 很多女生放弃参加体育锻炼。针对女生, 根据她们自身的特点, 在体育课堂教师应传授关于体育锻炼的理论知识, 让女生认识到参与体育锻炼对身体的重要, 促使女生自觉参加体育锻炼。学校的运动场地也要进行合理分配, 规划一片专门为女生的锻炼场所, 以方便女生锻炼, 呼吁更多女生加入到体育锻炼的行列。

3.3 大学校园体育文化对学生课外体育锻炼的影响

校园体育文化是学校利用课余时间开展各类体育活动及赛事的一种形式。大学校园体育物质文化主要表现在学校的体育器材场地建设满足学生锻炼。而华商学院的运动人均场地面积只有0.67平方米, 低于国家标准的人均场地面积1.03平方米, 远远满足不了近2万学生的需要。通过调查统计结果得知, 学院现有的体育场地建设、器材设施仍然不能满足在校大学生的体育锻炼要求。应在体育场地建设方面加大投资, 建设体育馆、风雨操场、游泳池等场地, 以满足在校学生的日益增长的体育运动需要。而华商学院的体育文化仅是以一年一度的田径运动会、学生篮球、排球、足球三种赛事。这几种赛事远远满足不了近2万学生的锻炼氛围, 应在体育文化赛事上增加羽毛球、乒乓球、健美操、毽球、啦啦操、网球、趣味运动等赛事。这些校园体育文化在一定程度上有利于提高学生的课外体育锻炼的意识和锻炼氛围, 有助于增强学生课外体育锻炼的积极性和愿望, 进而改善大学校园课外体育锻炼气氛?

4 结论与建议

4.1 结论

1.男生每周参加体育锻炼次数多于女生;男生参与课外体育锻炼的时间远远高于女生, 男生参与运动大多数符合体育人口标准;而女生参与体育锻炼欠缺都与自身身体素质有关、还与女生怕累、怕苦有关。

2.场地器材不足是影响学生课外体育锻炼主要因素, 男女生各有侧重;学生参加课外体育锻炼形式多样, 但存在盲目性, 无计划, 缺乏科学的指导和合理安排;男生体育锻炼的项目以篮球为主, 女生以健美操为主, 男女运动兴趣爱好不同。

3.学生参加体育锻炼的目的是积极的、健康的;都是希望通过体育锻炼来增强体质, 娱乐身心和缓解压力。

4.2 建议

1.随着全国在校大中小学生的体质不断下降, 教育部、各体育局都想方设法让学生参与体育锻炼来提升在校学生的体质。而学校体育教师应充分利用这个契机, 应在体育课堂上向学生传授更多的运动技能, 指导学生科学锻炼身体, 并利用自身的专项技术感化学生, 利用课余时间对学生进行辅导。

2.学生处应鼓励学生成立各种体育社团, 体育兴趣小组, 学校多举行各种类的体育赛事活动、趣味活动;使得课外体育活动的开展形式多样, 内容丰富, 给学生参与体育锻炼提供机会, 从而提高学生体育锻炼兴趣。

3.学校应重视学生的课外体育锻炼, 完善体育场地建设与器材设施。结合男女学生对各运动项目的兴趣不同, 注重女生的课外体育锻炼的需求, 使女生有足够的健身场所, 应为女生划分出专门运动场所。呼吁学生树立正确的体育观, 有计划地, 持之以恒地参加体育锻炼以增强体质。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法, 对广东财经大学华商学院学生课外体育锻炼现状以及影响因素进行调查与分析。结果表明:男生每周参加体育锻炼次数多于女生;场地器材不足是影响学生课外体育锻炼主要因素;男女生参加体育锻炼所用时间差距较大;学生参加课外体育锻炼形式多样;男生体育锻炼的项目以篮球为主, 女生以健美操为主;参加体育锻炼的目的是增强体质、娱乐身心;男女生对课外体育锻炼重要性的认识比例偏差大。针对大学生锻炼的现状并作出相应的研究对策, 以及对大学生和学院领导在课外体育锻炼方面提出意见与建议作参考依据?

关键词：课外体育锻炼,影响因素,大学生,研究分析

参考文献

[1]许庆庆.我校女大学生体育锻炼现状分析与建议[J].体育科技文献通报, 2012, 20 (12) :40-41, 52.

[2]林清.大学生参加课外体育锻炼的现状调查及其研究[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (11) :370, 372.

[3]芦特.对大连市部分高校课外体育活动现状的调查与分析[J].沈阳体育学院学报, 2006, 25 (1) :95-96, 99.

篇4：广东财经暑期学校学习心得

有幸参加广东财经大学承办的 “2016年广东省经济统计与国民经济核算研究生暑期学校”，心中充满感激之情。大家普遍认为为期两周的研讨与学习收获很大。本期的学习行将结束，在此我对本次学习感想体会作一小结。

首先要感谢主办和承办研究生暑期学校的各个单位，为我们提供了聆听专家、教授们讲授前沿技术和知识的机会，为我们提供了彼此交流的平台。不单如此，而且为我们提供了良好的生活条件，和从网络资源利用等方面尽量为学员的学习提供方便，另外，林院长和刘主任帮助我们解决生活上的问题并且和我们分享热点问题，这些都使我们深切感觉到他们的细心与负责。在此我要再次感谢广东财经大学的工作人员，感谢他们为本次暑期学校付出的辛勤劳动。

本次暑假学校聘请的授课老师都是高水准的，都是各个方向的国内知名专家和学者，除了大家熟知的邱东教授和曾五一教授，还特地聘请了九位教授前来为我们做报告，这些学者都是在其所在领域最知名的专家。所有的授课老师说起工作来都兢兢业业、一丝不苟，充满了人格魅力，他们的讲授使我们感受到享受到难得的学术盛宴，对众多的前沿知识有了感性的认识，也让我领略到了国内学术大师也有同样的风采，他们所教授的知识与方法对我以后的工作、学习的许多方面都有着或多或少的触动，比如邱东教授说的，写文章一定要有头有尾和先有描述再有判断。严谨的学术风格和哲学指引学术的思维，开拓了我们对统计学和经济学的新思考引导我们怎样去做好统计和经济上的研究工作。跟我去年我参加哈尔滨工业大学暑期学校不同的地方是这次暑期学校不仅教授知识更重要教方法。正如老话所说“授人以鱼，不如授人以渔”。

厦门大学经济学学院曾五一教授《如何正确看待和应用GDP指标》给我留下的印象最为深刻。他的人生，活生生就是“机会总是青睐有准备的人”的生动写照，他还有个与众不同之处:当了40年的老师，从没有举行闭卷考，全部用开卷来考查学生。说到这一点我猜很多都会喜欢曾教授这样的教授。虽然这次曾教授误以为这次暑假学校的学生是本科生，讲课的知识点比较基础，但对于我学应用数学的门外汉是全新的知识。曾教授上课准备非常充分，这从其精心准备的视频和课件也能看出来。开始的时候为我们播放了一段视频，这个视频讲授了他的人生经历，很戏剧性的人生，两次从天而降的机遇改变他的人生和工作生涯。第一 次机会出现在他做插队工人的时候。他说，不管在哪里，他业余时间都在看书学习。在1973那不寻常的一年，工厂获得一个推荐上财经中专的名额，他的好朋友获得推荐，但是，他的朋友远在30里外的矿山，一时之间联系不到人，而曾五一正好到厂区办事，便临时被推荐代替他朋友去考试，因为领导知道他爱读书。在读大学时曾教授仍没有掉以轻心，他甚至还选修日语，把一本日语词典都摸烂了，以致后来的另一次机会他都能牢牢抓住。另一次机会是在曾教授留校任教的时候。国家统计局有两个公派到日本的名额，一时间找不到既懂得统计又懂得日语的人，这次，曾五一又抓住命运给他的机会，成为改革开放第一批公派留学生。曾教授人生经历给了我们很多的提示，机会只给有准备的人。无论在工作上还是学习上，我们都要做一个有准备的人，做研究要扎实，多看文献，多学习，要一丝不苟和严谨做学问。

从这次邱东教授到林洪院长，围绕了国民经济核算这个主题讲，从中我了解到什么是国民经济核算和经常口中说的GDP是怎么一回事。这里说一下其他讲座的切身体会，邱东教授的《空间经济比较的基本问题》讲座虽然对我来说是全新的内容，内容专业性很强，也有相当的深度，但他的讲授浅显易懂，推理性强，在开始、结束等很多环节都注重启发、引导学生思考，并适时检验学生的听课效果，课堂教学富有思想性。杨仲山教授《生产核算的若干问题》高昂的声音讲解生产账户和国内生产总值的局限性。高敏学教授《国民经济核算的基本架构与应用—以生产·资产·投资三者关系为重点》以非常详实的资料和缜密的分析生产·资产·投资三者之间的关系。傅德印教授《大数据背景下-应用多元统计分析-教学内容的更新》和苏为华教授《综合评价技术》的讲座是我最感兴趣的地方，也是我参加这次暑期最想学习的知识点，傅教授对应用多元统计方法的检验体系站在最前沿，让这些方法更有说服力，我从中学到了这些分析方法的前沿。还有一个比较重要是他的教学经验，谈到故事导向教学和问题导向教学是一个非常好的教学方法，我也十分赞同傅教授的观点。最后，他建议我们学好并能灵活应用这些多元统计方法要多积累案例。苏为华教授以切身体验来给我们讲解了综合评价技术，也是非常有趣的一次讲座。向蓉美教授《投入产出中的价格模型应用》通过大量实例向学员展示了我国投入产出案例和目前面临的难题，这些对我今后看投入产出方面的表格有着重要的启示和促进作用。林洪教授《国民经济核 2 算指标与宏观经济分析》的演讲的生动详细，立意独特，教学风格柔和。

篇5：广东财经大学专业排名

1、 金融学 推荐指数: 4.6(300人推荐)

2、 会计学 推荐指数: 4.8(293人推荐)

3、 法学 推荐指数: 4.5(266人推荐)

4、 国际经济与贸易 推荐指数: 4.3(207人推荐)

5、 经济学 推荐指数: 4.3(192人推荐)

6、 财务管理 推荐指数: 4.7(97人推荐)

7、 税收学 推荐指数: 4.6(95人推荐)

8、 审计学 推荐指数: 4.7(90人推荐)

9、 财政学 推荐指数: 4.5(79人推荐)

10、 金融工程 推荐指数: 4.7(56人推荐)

11、 工商管理类 推荐指数: 4.6(54人推荐)

12、 投资学 推荐指数: 4.5(54人推荐)

13、 统计学 推荐指数: 4.3(41人推荐)

14、 电子商务 推荐指数: 4.5(39人推荐)

15、 市场营销 推荐指数: 4.6(35人推荐)

按专业满意度排名