连云港财经学校（精选三篇）
连云港财经学校 篇1
通识教育意指大学教育应给予大学生全面的教育和训练, 其实质就是促进人文、社会与科技文化的沟通, 并发展全方位的人格教育, 以培养健全的人格为依归。通识教育的鼻祖罗伯特·赫钦斯 (Robert maynard Hutchins) 将通识教育称为“永恒的学科”, 但赫钦斯的通识教育与职业教育、专业教育完全对立, 这是其思想研究中的短板。20世纪初期美国博德学院的帕卡德 (A.S.Packard) 教授首次将“通识教育”一词应用于高等教育领域。美国的莱文 (A.Levine) 教授为了防止后现代社会条件下单纯强调专业知识技能的教育倾向, 强调了人的均衡、全面、和谐发展。李曼丽在综合了国内外学者对通识教育的各种表述之后, 用“理想类型”方法, 从性质、目的和内容三个角度对通识教育的概念作了初步构建:就性质而, 通识教育是高等教育的组成部分, 是所有大学生都应该接受的非专业性教育;就目的而言, 通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民;就内容而言, 通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。
在通识教育的概念尚存在争议的情况下, 其不但在大学教育中, 在高职教育中的必要性就得到了广泛的关注, 并且在职业教育的课程体系中占据着重要的地位。我国在高等职业教育中强调了通识教育的重要性, 在学术领域也有专门的文章对职业教育中的通识教育课程设置进行了探究, 但与此同时, 单就某一具体专业通识教育课程体系的开发却少之又少。
二、连云港财经高职校社区管理与服务专业通识教育课程体系现状
连云港财经高职校自2006年设立社区管理与服务专业以来, 对这一专业培养目标和课程体系的探究, 从未间断。由于专本并轨的特殊培养模式, 人才培养方案的制订很难跳出受自考课程制约的怪圈。一方面, 自考课程教学时间紧、任务重, 另一方面人才培养目标又要求通过有限的通识教育课程, 在专业教育和通识教育的共同作用下, 使学生不仅具备扎实的专业技能, 还应具有较强的自我发展的综合素质。但通过多方面调研, 其通识教育课程体系存在诸多问题。
(一) 通识教育课程设置的通识性理念不强
社区管理与服务专业的公共基础类课程在实际课程设置时, 往往只重视科目的设置、课程内容以及课程的形式等问题, 却很少关注课程的理念, 特别是缺少通识教育的理念。其所包含的德育课程、文化课程和专业方向课基本上偏向于人文学科, 只有一门数学属于工具科学, 没有任何涉及自然科学的课程。
(二) 通识教育课程设置并未与专业课程设置相适应
连云港财经高职校公共基础课程中的德育课必修课和文化课必修课, 根据江苏省联合职业技术学院的指导, 全校统一, 而且开设的学期固定。社区管理与服务专业本身是一文科性质的专业, 学生欠缺的恰恰是自然科学的基础知识, 但在课程设置中并没有体现。而且其专业平台课程和任意选修课程的设置与公共基础课存在重复现象。例如, 专业平台课中有《心理卫生与心理咨询》, 德育课的限选课为《心理健康》;专业选修课中《中国近现代史纲要》与《毛泽东思想与特色社会主义理论体系》存在重复。
(三) 通识教育课程设置缺乏灵活性
根据调研结果显示, 88.2%的被调查者认为社区管理与服务专业的通识教育课程比较枯燥, 缺乏灵活性。系统完善的通识教育课程体系, 应为学生提供合理全面的精神营养, 培养良好的职业能力和发展潜力。可包括以下几个系列:人文学科系列、社会科学系列、自然科学系列和艺术教育系列等。但实际中学生选择相对较小, 基本上限定于政治理论课。而课程形式多是灌输式的讲授, 形式单一、内容枯燥。
(四) 学生及家长对通识教育课程开设的满意度不高
针对我校社区管理与服务专业目前为止开设的通识教育课程进行满意度调查。分别向社区管理与服务专业四年级在校生30人, 五年级实习生30人, 毕业生20人, 在校生家长20人发放《连云港财经高职校社区管理与服务专业通识教育课程满意度情况调查问卷》共100份, 在对通识教育进行解释的基础上, 针对社管专业公共基础课教学是否符合通识理念, 对通识教育课程设置是否满意, 以及是否要进行通识教育课程设置改革开展调查。调查结果如下:其中51.8%认为社管专业公共基础课教学不符合通识理念, 28.2%认为社管专业公共基础课教学基本符合通识理念, 10%认为社管专业公共基础课教学不符合通识理念, 10%表示不太清楚。对通识教育课程设置是否满意的问题上, 非常满意、满意、基本满意和不满意比率分别为10.6%、14.1%、47.1%、28.2%。有84.7%的人认为有必要进行通识教育课程设置的改革。
三、五年制高职社区管理与服务专业通识教育课程体系的设计原则和课程体系构建
(一) 基于人的全面发展构建通识教育课程体系
香港岭南学院黄慧英和卢杰雄教授认为, 通识教育的目标应该体现在三个方面, 一是价值性, 二是认知性, 三是文化性。其中价值性是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 知道什么是正确的, 什么是错误的, 能够做出基本的道德判断。认知性是对方法论的学习, 学习探究各类学科的方式方法。文化性是对文化传统的认识, 是对文学艺术的鉴赏能力。通识教育本身就是一种基于人的全面发展的教育理念。完善的通识教育课程体系, 为学生提供的精神营养应该是合理而全面的, 能够很好的服务于学生的职业能力和发展潜能。所以通识教育课程设置中, 不能单纯的包含人文学科和社会学科, 自然科学和艺术教育同样应该受到重视。针对社区管理与服务专业通识教育课程设置的现状, 其认知性教育尚存在欠缺, 作为方法论的教育, 应包括各类学科的方式方法, 除人文学科和社会学科外, 同样应加强自然科学和艺术教育。
(二) 通识教育课程设置与专业能力培养形成良好的对话性
很多学者认为通识教育与专业教育是相互对立的。通识教育理念在实行过程中的障碍很大程度上也来源于专业教育, 因为毕竟课时数有限, 根据专业培养方案, 学分设置更是有所侧重。这就要求在通识教育课程设置过程中, 要努力寻找与专业能力培养目标的共同点, 与专业能力培养目标和专业课程的设置相互呼应, 相互沟通, 形成对话。根据调研, 用人单位除重视学生的专业知识和技能外, 综合素质与能力同样占据了重要的地位, 特别是文化、职业和身心素质的养成。社区管理与服务专业的通识教育课程设置中的德育课注重了对学生政治、职业和身心素质的培养, 文化必修课和选修课注重了学生文化素质的养成, 但作为与专业能力的融合, 这还远远不够。作为一门管理学科, 其就业岗位群又多是公益组织、服务岗位, 其文化素质培养应注重对中外传统文化和思想史的了解、对文学艺术的感悟、对多元文化的理解和包容。职业素养除良好的工作作风和工作能力外, 还包括熟练的口头和文字表达与沟通能力。身心素质的养成应注重对人本博爱精神的渗透和对抗挫折心理能力的强化。
(三) 通识教育课程设置适当反思专业课程的设置
通识教育理念本身就具有弥补和整合各专业凌乱知识的功能。如果说通识教育课程设置与专业课程设置的对话性, 试图使通识教育与专业教育拉近, 那么反思性就是对专业教育的弥补, 甚至站在专业教育的对面。社区管理与服务本身是一门社会科学类专业, 而基于全校统一的公共基础课程设置偏向于人文学科, 在课程设置上存在重复现象, 而且所有方法论的学习都是基于人文社会科学类的, 这就容易使得学生认识和处理问题的方式存在短板, 因为自然科学更有利于科学精神的培养。在通识教育课程设置中应将与专业课程相重复的课程替换成理化、科学史、科技发展前沿问题等, 使人文教育与科学教育相融合。
(四) 增强通识教育课程设置的实践性与灵活性
通识教育课程的设置, 并不是为了使学生获得某一学科或某一专业的知识, 而是要切身投入到课程中去, 在教师的引导下, 进行体验式实践, 感悟人文气质, 体验生命表达, 领会科学魅力。通识教育的课程设置要具备充分的体验性, 将其演变为精神修养的重要过程。而且根据所开设的课程, 除了常规的课堂教学之外, 可以综合运用系列讲座、影视展播、实地参观调研、竞赛、场景模拟等多种相对灵活的教学方式, 让学生更多地参与到活动中去, 走出校园、走进社会, 从而锻炼心智、了解社会。
摘要：通识教育在五年制高职教育体系中占据越来越重要的地位。通过对连云港财经高职校社区管理与服务专业通识教育课程体系的调查分析, 探究通识教育与专业教育的融合, 为设置科学合理的通识教育课程体系提出建议。
关键词：五年制高职,社区管理与服务,通识教育
参考文献
[1]魏传光.大学通识教育的异化及其反思[J].教育发展研究, 2010, (11) .
[2]盛光希.高职高专通识教育课程目标构建[J].当代教育论坛, 2006, (9) .
连云港师范高等专科学校环保简介 篇2
环保协会成立于2000年, 是一个活跃于校内外的，受广大师生支持的自由组织。协会以宣传、研究环保，倡导绿色生活，创造绿色人文，扩大环保阵营为宗旨。协会从成立以来我们认真实践，活动形式多种多样，内容丰富多彩，有力地教育了会员及广大同学。我们设计的活动既有同学乐于参与的知识讲座，又有体味自然的户外活动；既有公益宣传活动又有知识型的参观实践活动;既有与政府又有和民间社团共同组织的活动……
协会近年来无论在数量和质量上都得到很大的提高，充满朝气活力。我们设有正副会长、秘书处、宣传部,外联部、美工部,实践发展部,网络信息部。我们将为广大同学提供了一个成长的舞台，提供了一个接触社会的机会。我们担负保护环境和提高公众环保意识的重任。我们要做的是实事，我们是做环保而有社团，不是为了做社团而做环保。
环保是全民族全人类的事业，我们生活在同一星球，做环保要靠全社会的力量。单独的，我们能够做得很少；联合起来，我们可以拯救世界。社员规章
一． 热爱大自然，热心于环保事业。二． 对工作热心负责，留心周围环境。
三．逐渐提高自己的环保意识，以身作则，自觉环保，并引导周围的人一同参加活动。四． 在实践中遵守社团制度，服从安排，有团队合作精神。
五．社团之间团结友爱，互相学习，互相帮助，关心社团，反对极端个人主义，积极向社团提出建设性意见。
六．遵守外事纪律，在涉外活动中不得做有损学校及社团形象的事，并与外社人友好相处。七． 维护社团的利益。不得参与任何有损社团尊严和荣誉的活动。八． 做一个合格的环保使者，树立良好形象。
九．积极按时参加社团活动，若无故缺席三次以上者，自动退出社团。协会定位 1.立足师专,在校内发展壮大；服务好会员和广大同学，让会员获得环境保护的意识、知识和一定的技能；创造绿色人文,为学校环境教育的服务，成为校园文化的重要组成部分。2.在校外发展阵地,走向社会,与市级省级环保行业协会、社区以及各企事业单位建立良好的合作关系。让我们也成为社会的一支重要的环保力量，我们可以成为义工战士！3.让协会实践发展部成为知识交流和研究的平台，适度向深度发展，为环保事业服务,同时加强与其他高校的交流与合作。我们的特色
1.活动：比较倾向于环保知识的学习;我们鼓励会员个人或组队设计活动,只要符合协会的宗旨和方向,都获得批准和给予指导以及人力物力上的支持。
2.项目小组：设立了2个特色小组(美工部,实践发展部)，以便让更多的会员参与到其中来。
3．通知体系和建议渠道：通过海报宣传、网上公布和各班的联络员宣传来确保会员都知道搞活动,通过邮箱提意见，以发扬民主和主人翁精神。
高级财经职业学校教学改革探讨 篇3
关键词：高级财经职业学校；教学；改革；实践
一、高级财经职业学校教学改革的必要性
1、教学改革是高级财经职业学校课堂新课改的重点内容，是进行实践活动改革的基础。目前教学改革是高级财经职业学校教学课堂研究的重点内容，是进行实践活动的重要基础，整个职业学校的新课程教学改革就是围绕课堂教学改革进行的，而且这也是实践活动进行探究的一个平台。
2、高级财经职业学校在社会化电商时代发展迅速的背景下已经从关注学生学习变成促进能力和就业协同发展。社会主义市场经济的发展、电商时代迅速发展的背景下，教学需要重点关注教学改革，然后另一个重点则是关注的市场的需求出发，以实践活动促进学生的综合能力提高，才能满足市场需求。教学改革工作的开展则是促进高级财经职业学校教学有效实践的手段，同时也是增强高级财经职业学校学生综合能力的保证。高级财经职业学校教学改革工作开展顺利则能使得学生在课堂中学会合作、生存、交流，各方面的能力得到迅速发展。这就使得教学实践等活动能顺利进行，进而使得学生在未来的职场竞争中始终保持领先地位。
二、高级财经职业学校教学的问题和不足
高级财经职业学校的教学改革工作是比较重要的，但是在当前的教学管理和实践中还是有很多的问题。
1、高级财经职业学校专业较多，很多课程一直存在着重理论轻实践的现象。
2、教学软件不能和教学融合的现象较多。
3、学生学习目的不明确现象严重，很多学生进入高级财经职业学校学校学习是带着混文凭等思想，所以其学习目的一般都不明确。
4、学生学习的主动性比较低。很多学生在学习中的表现是低落的，没有体现学生的主动学习性。
5、考试作弊或者弃考等现象不断，因为学生学习不努力，在考试中他们就会偷偷进行小抄作弊或者干脆弃考。
6、学生思想道德水平不高，容易被社会意识影响。
7、教学平台功能单一，无法与社会发展接轨，学生的兴趣也就不高。
8、专业课程的设置不合理现象严重，很多应该设定的核心课程被简化或者略去，学校只为尽快让学生毕业进入社会生活。
9、教师专业教学能力不强，信息化设备和技术落后。有很多教师因为年纪比较大，既不能进行高效的教学信息数据化处理，也不能根据自己的需要制定相关信息收集处理的措施和办法。部分地区的高级财经职业学校在信息化设备和技术方面的投入比较低，不少教室仅仅配备了一个电视。
三、改进措施
基于国内外先进的教学改革理念和新课标对于高级财经职业学校学生的现实要求，我校教学的改革想要在教学方面继续突破，让学生掌握更多职业技能，笔者认为应该做这几方面的努力：
1、大力进行评价体系改革，打破传统的僵化教育体系，用明确的奖励机制鼓励师生踊跃进行教学改革方法的探索。例如根据教师在教学中课程改革和实践活动开展的流畅程度评定绩效；按照学生在教学课堂中的综合表现等，划分等级再发放奖学金鼓励学生。
2、善于在教学中用社会上的信息吸引学生学习的兴趣是课堂改革的重要起步。在学生保持积极的兴趣下进行教学实践活动能使学生的动脑动手能力大大提高。
3、关注学生的问题和疑惑，这是课堂改革的重要过程之一，学生能提出疑问则表示他们对于学习已经有了很大的探索兴趣，其学习的目的也就树立起来了，进而爆发出学习的主动积极性，但是教师若是没有关注学生在学习中针对知识疑惑方面的提問，那么学生就会认为教师没有重视他，他的学习动力就快速的消退，直到消失。所以在教学中教师应该保持关注学生的需求的态度，进而才能进行教学改革和实践活动的安排。
4、从学生未来职业的角度出发培养学生的职业道德和能力。在高级财经职业学校教学改革中，需要掌握社会的发展情况，把握企业等单位用人的习惯，积极培养学生的服务意识和知识技能的应用情况，因此在教学的改革和实践活动安排中尽可能模拟出未来职场的情况，让学生能在教学中感受职场的气氛，掌握立足职场的道德素质和知识技能。
5、为信息化发展迅速的今天需要学生能够尽可能多的掌握计算机技术，电子信息技术等，所以在教学改革中必须把信息技术教学列为重点课程之一。
总之，在高级财经职业学校教学中教学改革的作用好坏决定着未来学生能否迅速在职场中适应下来，而且教学改革和实践面临很多的问题，需要用灵活有效的措施克服，才能使得高级财经职业学校教学改革快速，高效的发展。
参考文献
[1] 黄涛，丁晶.浅谈中职学校课程改革[J].职业.2013（18）.
[2] 杜娟.浅谈中职学校电子商务教育模式与改革与探索[J].华章.2011（10）.
[3] 张晓.中职学校实践教学初探[J].河南科技学院学报.2010（08）.