MBA研究生其他环节职业能力培养模式研究——以广东财经大学为例

2023-01-25

一、引言

广东财经大学 (以下称“广财”) 至今已经走过35个年头, MBA研究生教育一直是广财重点打造的专业领域, 秉承“精管理、通财务、懂法律、善投资”的培养理念, 广财在MBA培养方面获得了长足的发展。职业能力是从事某职业多种能力的综合, 广财MBA职业能力培养中突出领导能力、实践能力和创新能力, 并强调全球视野、跨文化沟通与管理等综合能力的培养。为提高MBA研究生的实践能力, 广财采用理论传授与实践实训相结合的方式进行培养, 理论传授主要是指上课学习, 通过课程内容优化设计使MBA学生系统掌握与职业能力相关的理论知识。其他环节培养主要指除了理论传授之外实践实训的总称, 是广财MBA研究生培养的重要方面, 通过多年的积累已形成具有广财特色的其他环节职业能力培养模式, 对其他兄弟院校MBA培养也具有一定参考价值。

二、广财MBA研究生其他环节职业能力培养模式

在MBA教育发展过程中, 广财形成了“八位一体”的其他环节职业能力培养模式, 具体图1所示, “八位”即广财其他环节职业能力培养的八种策略, “一体”其他环节职业能力培养的八种策略应服从于广财职业能力培养的总体目标。

广财MBA研究生以突出领导能力、实践能力和创新能力及全球视野、跨文化沟通与管理等综合能力培养为目标, 以新生入学教育等八大策略为实现手段, 构筑了广MBA研究生其他环节职业能力培养模式, 具体如下: (1) 新生入学教育。广财非常重视新生入学教学, 包含拓展训练、入学专题讲座、MBA文化培训等, 学校规定MBA研究生必须参加新生入学教育相关活动, 以达到“进入角色、转变身份”的效果, 并要求每位MBA新生提交不少于…1500…字入学教育心得。 (2) 粤商高端论坛与讲座。以讲座、辩论、商业模拟、专题报告等形式组织, 为光大粤商文化, 特设粤商高端论坛, 邀请省内成功粤商、国内外知名专家、学者、政府官员开展专题讲演。作为一个培养环节, 学校要求MBA…研究生必须参加不少于8次…MBA…教育中心认可的论坛或讲座, 并提交不少于…1000…字专题报告2份。 (3) 企业调研实践。在MBA中心登记或认可的实践导师指导下, 利用课余或寒暑假时间完成以实地调研为主的企业实习, 学校为此制定了详细调研方案和验收标准, 同时强调调研选题应与MBA研究生培养要求一致, 与毕业论文写作相结合, 调研完成后提交格式规范、内容详实的调研报告1份。 (4) 创新创业实践。利用国家级人才培养模式创新实验区和广东省大学生就业创业实训基地以及广财MBA创业基金, 与校内创业策划大赛相结合, 学生组成创业小组, 依次按照读、看、思、评、演、试、做七个环节进行, 完成一份创业方案, 参加比赛并获得考核成绩, 在此过程中培养MBA学生的创新创业能力。 (5) 企业法务实训。MBA研究生在教师指导下, 熟悉诸如企业设立、变更、终止, 合同的订立、履行、管理, 企业劳动用工、社会保障、企业法律纠纷处理等企业法律实务, 要求学生就一个实际法律事务案件进行法律分析, 提出解决问题的法律方案, 借以培养规范管理现代企业和处理法律纠纷的能力。 (6) 企业运作仿真 (ERP) 。利用全国第一批经管类实验教学示范中心——广财经济与管理实验教学中心进行企业运作仿真综合实践, 对复杂市场环境下企业经营进行大规模的仿真运作、开发, 借以培养MBA学生从事经济管理的战略思维、综合决策能力和综合执行能力, 比如所培养学生曾五次荣获全国MBA培养院校企业竞争模拟大赛一等奖。 (7) 移动课堂。为进一步加深MBA研究生对理论知识的理解, 了解企业在市场经济中实际运作情况, 提高同学们的实战能力和课程教学效果, 在学期间根据课程安排由相关课程任课教师设计并带队实施移动课堂, 即走进粤商企业, 通过事前与企业相关部门对接, 设定主题、演讲和讨论环节, 让学生走进企业有所得。 (8) 管理实践咨询课堂。以MBA师生为团队, 针对企业管理实际问题进行诊断与咨询的学生实践项目。具体由MBA学生和教授组成的咨询团队与企业管理层共同协商项目的规划、安排项目的进度, 并赴企业现场调研, 为合作公司所面临的问题提供切实的咨询和改进建议, 使得MBA学生得到切身的实践锻炼。

三、其他环节职业能力培养模式有效运行的策略

基于对广财MBA研究生其他环节职业能力培养模式的介绍, 下面提出该模式有效运行的相关策略, 具体包含以下四个递进方面。 (1) 目标为导向。在实际中, 广财应该切实履行“精管理、通财务、懂法律、善投资”的理念, 围绕突出领导能力、实践能力和创新能力及全球视野、跨文化沟通与管理等综合能力的培养目标, 开展相关其他环节的职业能力培养活动, 例如移动课堂应该首先明确此次活动的目标, 及如何组织才能达到目标的问题。 (2) 过程为重点。在明确目标的基础上, 要以其他环节职业能力培养得到培养过程为重点, 加强活动过程的管理, 例如粤商高端论坛与讲座, 如果过程抓的不严格, 很多学生的机会主义行为将严重损害培养效果。因此, 需要MBA中心对过程进行切实的把控, 如掌握学生是否真的参与等, 让学生真有所获。 (3) 考核为抓手。设计合理、公平且能够防止搭便车的多元考核体系, 扭转仅仅看结果, 不看过程如何, 更不看学生自己的真实表现, 进而陷入“批改作业+考核通过”的无效怪圈。为此, MBA中心设计好的评价指标体系, 以此为基本抓手, 为其他环节职业能力培养取得实效提供切实保障。 (4) 与理论教学相结合。其他环节职业能力培养应成为理论教学的拓展或是一个理论印证的过程, 如果其他环节活动设计与理论学习脱节, 将损害MBA学生建构自己的知识体系和深度学习。因此, 其他环节职业能力培养环节设计应该与课程教学方案具有内在的逻辑关联, 便于学生理实一体化的提升职业能力。