高三后期管理方案

高三后期管理方案（共7篇）

篇1：高三后期管理方案

高三化学教学后期推进方案

高三化学备课组

高三下学期的化学复习，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是关系到学生的素质能否得到提升的重要阶段，是能否适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的关键，针对学生目前的知识、能力水平，在有限时间内，应以专题复习为主，突出知识的横向联系与延伸、拓展，在解题方法和技巧上下工夫，有效地组织和实施教与学，提高解决问题的能力，使自己在第一轮复习的基础上，学科素质得以明显提升，使学生解题上有新的突破，从而提高学生的成绩。

复习的具体做法：

化学复习紧紧围绕《考试说明》，围绕课本展开复习，以“知识块”专题和“方法”专题为抓手，强化能力培养。在复习中突现“重点”、突破“难点”、关注“热点”、狠练“易错点”，做到有的放矢。从而全面提高复习效率。

1、研究考纲、分析考题、明确方向

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。对于化学学科来说，高考《考试大纲》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握理综化学的命题方向、考查内容的金钥匙。

研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨。从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习迎考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导意义。

当2014届高考化学考试大纲出来后，我们化学备课组的八位老师就要集体研究今年的高考考纲和考纲例题样题，并把考纲告诉学生，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。通过分析和解读，学生明白了高考考查的内容、范围。在这种情况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升能力，梳理探究，重点突破”的复习思路。

2、建立知识网络、确立教学专题

在教学中根据每个章节建立简明的知识网络，然后依照高考题型划分专题，在进行这些专题复习时，将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时，从各个侧面去展开，让学生真正把握解题技巧和规律。经过第一阶段化学的复习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物氢化物 →存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，只有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高考第二轮复习阶段的重要任务之一就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

3、严格遵照教学安排，强化合作意识

本学期的第一次备课组会议，我们就制定好了切实可行的教学计划，把每个考点落实到了每一周，每个专题测试卷落实到每一个人。我们高三化学备课组八位老师基本上做到了六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

4、周考、月考，认真命题，认真阅卷，做好试题分析

我们对每一次周考（每周一次理综训练）、月考的命题严格把关，有命题人、做题人、审题人，命题人尽可能搞原创题，做题人来把握题目的难易程度，审题人进一步检查核定试卷的正确度，保证试卷的质量，就算是标点符号也不能出错。

考后的试卷批阅与分析也是非常重要的环节，每次月考我们都是集体阅卷、集体分析学生的得失，并反思我们的教学效果；每周一次的周考，我们尽管单独阅卷，但在每周二晚上的备课组会上，我们要分析交流，针对学生的薄弱环节，我们要制定出具体的应对措施。讲评试卷的方式力求高效。

5、立足基础 重视教材

现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一处都将会是“热点”，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。

（1）要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识结构中的核心内容。

（2）力求改变按照复习资料线索组织教学复习

任何参考资料都不能完全代替课本。基础都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科《考试说明》要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面。使概念理论浓缩与凸现，便于“系统记忆”。近年全国高考理综试题的化学II卷版块结构淡化，走向双基的综合，学生往往因为一个知识点的模糊不清而导致整个题思维困难，只有扎实双基，才能提高学生的知识迁移能力，提高学生解决化学问题的能力。防止出现“以考代学”、“以练代本”的错误做法。

（3）活化基础 重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进行并合和串联，如四大平衡即“化学平衡”、“电离平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。其次是要将基本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意基本理论、基本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。化学概念零碎分散，而且不少概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。因此，我们有必要借助表格与图形来区别相关概念。注意在复习中挖掘不同概念的相互关系，着力找出它们的相似点，相异点及联系。进行科学分类，精心对比。

6、讲究方法，归纳技巧，提高解题速度

纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！例如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。

基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考；因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，名称由简到繁”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

7、把握重点，消除盲点，切实做好纠错

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。介绍几种常见纠错方法有：摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释，这种方法比较费时间，但是印象会很深；剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释，在临考试前复习时比较方便、高效；在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释，这是同学们最常用的方法之一；将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。

8、分析学生失误原因，走出误区

不少学生在考试时有如下三大教训：

⑴会而不对；⑵对而不全；⑶全而不精。

非智力因素的失分主要集中在以下两个方面：

一、不按要求答题而失分：

①化学、离子方程式不配平；②要求写元素名称而错写成元素符号；③要求写物质名称而错写成分子式；④要求写有机物的结构简式而错写成分子式；⑤要求写离子方程式而错写成化学方程式；⑥把物质的量、气体体积、质量、溶解度等的单位漏掉；⑦热化学方程式不注明物质的状态等；⑧缩聚反应忘记写水分子或错写水分子前面的系数。

二、书写不规范失分：

每年都有不少考生因书写错别字、生造字、潦草字或乱写错写化学符号、化学用语，书写不规范而失分。常见的错误有熔(溶)解，油酯(脂)，脂(酯)化，氨(铵)盐，金钢(刚)石；分子式错为Co(CO)，H3P(PH3)，NaSO3(Na2SO3)；无机方程式错用“→”，有机方程式错用“=”，漏写或错写特殊的反应条件等。

为此我们在教学过程中多次强调学生应注意如下问题：

(1)仔细：即在浏览、审题、解答等各个环节中，都保持高度的仔细，聚精会神，一丝不苟。遇到难题不惊慌，碰到易题不大意。

(2)审题：审题时，首先要“细心看要求”，如“不正确的是”、“错误的是”、“由强到弱排列的是”、“最大的是”、“一定”、“可能”等。再者要“准确看条件”，如“所有主族元素”、“标准状况下”、“温度不变”、“室温时”、“无色”、“酸性溶液”等。保证“全面看问题”，知识整合，周密思考，全面判断，滴水不漏。

(3)质量：即在考试过程中要始终保持质量意识，不放弃任何一道自己会做的试题，不做错任何一道会做的试题。总之，高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只要我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复习，我深信丹凤中学2014年高考一定会取得辉煌的成绩！

篇2：高三后期管理方案

泰西中学李振强

尊敬的领导、老师们：

我是泰西中学高三·六班班主任。今天，教育局给我们高三班主任提供了这次互相学习，相互交流的宝贵机会，是对高三后期班级管理工作的高度重视和密切关注，能在这里跟大家一起交流高三后期班级管理方面的一些做法，我感到非常荣幸。下面，我就自己在高三后期班级管理方面的一些想法和做法，向各位领导、老师们汇报如下：

一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济”

班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。我力争做到：

1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。

2、在学生面前表现出乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。

3、把自己当成即将参加高考的学生，让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。

二、合理设计，精选主题，组织好主题班会

临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。

第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备；考试中身心投入，淋漓尽致；考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。

第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。这次班会计划在5月15日晚组织召开。第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。这次班会计划在5月22日组织召开。

第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。

三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养

做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。

在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。

1、面向全体同学，采取“包生负责制”。将班内40名同学分成六个组，协作组内每名老师负责一个组。老师对自己所负责的组内的6或7名同学，定期谈话，有针对性的进行学习指导，调整心态，稳定情绪，减压鼓劲。

2、针对尖子生，采取组内老师“共同关注，各有侧重”的措施。我主要负责与尖子生的家长保持密切联系，深入交流，家校联合，为她们营造宽松舒适的学习氛围和家庭氛围；由于我班的几个优生存在着理综科考试不适应，没能将单科的实力完全转化为整体实力的情况，由教理化生的常元福，李山民，姬生祥三位老师组成“理综专家团”，负责理综科答卷技术指导；由于我班的优生主要是女生，由武素梅老师，武月东老师两位女老师，负责优生的心理，心态，情绪，生活等方面的疏导协调工作。

四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵

高考既是打知识战，也是打心理战。越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。

1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。

2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。

3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。

4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。

针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。

1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。或者听听音乐 和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。

2、常用激励性的名言警句激励学生：尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。

3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。

五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥

学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：

1、稳定情绪，进入角色。

2、迅速浏览，把握全貌。

3、惜时如金，合理搭配。

4、仔细审题，先易后难。

5、简明扼要，卷面整洁。

6、排除干扰，沉着冷静。

7、尽力答卷，不留空白。

8、仔细复查，专心致志。

六、重视高考前三天，细心抓好四个调整

高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。在这个阶段我重点抓学生的四个调整。

1、学习计划的调整。建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。做到：少课外，多课内；少做题，多反思；少难题，多易题；少微观，多宏观。

2、心态的调整。要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。

3、适当调整作息。合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。

4、饮食的调节。切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。

篇3：高三数学后期备考策略

一、精讲精练, 讲练结合

教学过程必须做到三个优化.一是优化集体备课, 提高备课质量, 做到资源共享.备课要认真分析学情, 分析每个考点的能级要求, 定准教学的标尺;充分挖掘考点之间的内在联系, 为学生自主复习指明方向.二是优化课堂教学, 提高课堂效率.要加强对三轮复习的主要课型———试题讲评课的研究, 做到“三讲”、“三不讲”:讲学生不易理解或容易理解错误的地方, 讲学生似懂非懂容易被忽视的地方, 讲学生只知其一, 不知其二的地方;学生已经会的不讲, 学生自己能学会的不讲, 讲了学生也不会的不讲.切忌眉毛胡子一把抓.三是优选精选试题, 提高训练质量.

二、认真对待每一次模拟考试的答卷讲评

第二、第三轮的复习主要是对重点知识的专题训练和综合性模拟考试, 通过限时训练和模拟测试, 使学生加快数学答题的速度, 提高综合运算能力和逻辑思维能力.这一阶段教师主要做好答卷讲评, 教师的主导作用主要是通过这一环节来体现的.答卷讲评不应只是参考答案的照本宣科, 学生答卷正确与否的订正.而是要讲试题特点与学生答卷情况.第一, 讲题目的背景、道题的来源、考查的知识点, 它与历届试题的关系, 与课本题目的关系等.比如讲这道题的命题意图, 考查的是考纲要求的哪个或哪几个知识点;讲这道题是课本中的哪道题改变题型、改变数字或加以拓展后命制的;讲这道题是以课本中的哪个概念为目标或哪个题目的结论为背景编制的;讲这道题是以历届高考中的哪些题目为原型或为背景编制的, 等等.而不是简单地去解题, 目的就是引导学生复习, 给学生指明复习的方向, 这是第一个要讲的.第二, 讲思维过程, 比如如何分析、如何思考和如何翻译题目中的条件.对很多数学题目来讲, 题目中的条件翻译过来后, 就有了解题思路.第三, 讲学生的作答情况.尤其是讲学生在答题中的良好表现, 特别是创造性思维.这样, 一方面是对学生的鼓励, 不断地鼓励学生, 把学生引向上进;另一方面是不断地总结经验, 推广好的做法.

三、最后冲刺阶段的复习要回归课本

最后冲刺阶段的复习要对课本内容“过电影”, 也就是重新回忆一遍.回忆的内容主要是教材的知识网络、主干知识、重点和难点.回忆基础知识时切忌零散无序, 而要强调知识的结构性与整体性, 加强各知识点之间的联系, 形成知识网络.如果我们扎扎实实地掌握了基础知识、基本技能, 那么做选择、填空题就非常得心应手了.如果老希望老师讲难题, 其结果往往导致好高骛远, 眼高手低.选择填空题答错并非粗心, 实质上是似懂非懂, 甚至根本不懂, 是对课本中的概念、原理、性质、法则、定理、公式等没有真正理解和掌握.知识是能力的基础, 没有基础知识, 解决问题的能力就无从谈起.数学高考题的难易比例为:容易题、中等题、难题是3∶5∶2.也就是说, 容易题30%, 中等题50%, 难题20%.所以, 我们没有必要花大量的时间和精力去攻难题、解偏题、做怪题, 有志报考重点大学的考生, 难题是一定要做的, 做好了才能拉开高考分数的距离.但是做难题必须以牢固掌握基础知识为前提, 不是凭空去攻克.

四、高考前学生的心理调适

篇4：高三后期班级管理四字诀

【关键词】高三后期；班级管理

2014年江苏高考刚刚过去不久，想想在高考之前的两三个月，许多班主任甚至任课老师觉得班级管理和教学工作到这时候已经难有作为了。结合自己的班主任工作经历，我觉得这时候也许难有作为但却不可不为，如果我们能用心去做，还是可以大有作为的。我觉得班级管理到这时候可以也应该在“恋、念、连、联”这四个字上下些功夫。

恋

华中科技大学校长李培根曾经在该校2010年本科生毕业典礼上这样说过：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”的确无论我们的学生在学校的时候多么讨厌我们的学校，但是当他即将离开的时候其实心中是有不舍的。

恋，即依恋，恋恋不舍也。它包括对学校、对同学、对老师、对高中生活的依恋与不舍之情。我们做班主任的都有这样的体会，很多高三学生会在临近高考的时候表现出焦虑、烦躁、不愿呆在学校，希望学校放假（我所在的学校是寄宿制），想早点结束学校的课程回家复习，不能安心看书的情况，甚至有的同学表现出破坏公物的行为，针对这些情况我采取了以下几种形式的活动：

一、班级集体生日

我一直坚持带领班级同学过集体生日，在班级每个同学包括所有任课老师过生日的当天号召全班同学写祝福的小纸条或说祝福的话语给“寿星”，这样既让他们得到了暂时的放松更融洽了同学之间、师生之间关系。

二、公开信

2014年我先后写了致高三（13）班全体同学的11封公开信，通过班级公开信的方式和他们交流，记得在其中一封信里我这样写到：

“最后45天，对高考来说是45天。但对于我们2014届高三（13）班这个集体，对我们同学的相聚，对我们的高中生涯来说又何尝不是45天呢。所以想想你周围的同学，你身边的舍友，想想你们的老师，想想我们这个或许并不美丽也不可爱的校园，想想我们的高中时代，高考的到来也就意味着永远的逝去和离开。所以这45天有的不应该只是苦，还应该多点留恋和不舍，因此我们更应该去好好把握，让它过的更有意义不是吗？

这最后的45天让我们一起携起手共同度过，因为它是我们所有人共同奋斗共同聚首的45天。程中（即程桥高级中学）虽小，却是大家梦起飞的地方；高考虽大，却大不过人间真情真爱。……”

通过这样情真意切的公开信我希望让他们的心平静下来，另外我又让他们在学习之余写了四封信，即给自己的一封信，给同学的一封信，给父母的一封信，给老师的一封信，通过书信的形式学会交流和沟通。

三、毕业告别

每届当我担任高三班主任或任课老师的时候，在高三学生毕业离校前夕，我都会给他们提一个建议：在自己最后离开学校之前，自己去找一下以前和现在帮助过自己的那些老师，真心的说声“谢谢”，再“道个别”。后来不断有同事对我说：“你们班的学生真不错，临走之前还特地来和我道别，搞得我得忍不住哭了。”由此可见这样的一个小活动，它不仅有益于我们的学生学会感恩，也让我们的老师感到欣慰。

四、班级毕业典礼

每届学生毕业前夕，无论学校有没有统一的毕业典礼，我都会在班级为他们举行一个简单简短但却难忘的班级毕业仪式，学生们会自编自演一些小节目、畅谈高中三年的学习和生活、憧憬大学的美好未来。在这样的活动中许多同学都会感到有收获，十分难忘。

当然除了有“恋”，还要有“念”。

念

念，即信念，对高考对人生必胜的信念。很多学生特别是平时成绩不太理想的同学往往在这时候会表现出自信心不足，觉得高考无望以致于会自暴自弃。如果这样悲观的情绪在班级蔓延开来的话，就势必影响全班的士气和斗志。针对这样的情况，我又具体的开展了如下的一些班级活动：

一、开展班级人文励志讲座

不定期的邀请学校的老师、我自己以前的一些同学和学生等来学校给我班级的学生开展一些励志讲座，谈自己当年的学习，谈自己现在的工作和生活，传递出一种积极进取、乐观向上的心态，从而也帮助我们的学生养成良好的心态和积极的进取精神。

二、请心理教师开展专门的心理讲座

在高三后期，针对班级一些具有普遍性的问题我会不断的整理收集，然后把这样的问题交给学校的心理老师，然后请她针对学生的这些问题，从心理学专业的角度给予学生更加科学合理的考前心理疏导，从而帮助学生顺利的度过考前的焦虑期。

三、上好班会课

高三后期的班会课应该成为学生之间沟通的一个桥梁，在这样的活动中，学生们可以谈目前的困难、可以谈未来的理想，通过情绪的集体宣泄，从而有助于学生形成良好积极的应试状态。

我们班主任要尽量的在班级培养轻松乐观积极的氛围，让同学们带着自信必胜的信念投入到高考最后的复习中去。下面要注意的第三个字是“连”了。

连

连，即心连心也，即同学之间团结互助，心与心相连，师生之间心与心相通。

高考不是一个人的高考一个人的战斗，在这最后阶段如果班级同学之间、师生之间能心手相连，形成一股合力和共同向上的精神，则高考成功的可能性要大很多。在这个方面我也简单的开展了一些活动：

一、组成学习小组

要求班级学生以小组、宿舍、同桌等为单位，结成多种形式的学习互助小组，大家把自己的问题注意收集，然后共同讨论，寻找出正确的解题思路，做出正确的答案。这样的活动形式让班级的学风更浓，同学关系也更融洽了。

二、呼吁班级老师加强对“问题学生“的关注

这里的“问题学生”既包括学习上有问题的学生，也包括生活上和心理上出现问题的学生。只有我们老师在高考之前及时关注到学生身上所存在的问题，我们才可以及时的给予学生指导，也才能帮助学生更好的走向高考的考场。

高考毕竟是学生人生中第一次如此重要如此激烈的竞争，没有什么比一个学生期待高考更加漫长的了。所以如果我们能更多的给予帮助，他们就会走的更顺利些。最后我们班主任还要注意的就是“联”了。

联

联，即联系也，即班主任要和学生的家长多沟通多联系。指导家长对学生全面细致的关怀，要让他们实实在在的关心自己的子女，会关心自己的子女。具体措施如下：

一、利用校讯通、家长会加强和家长的交流，对家长进行考前指导

要重视对家长的考前指导，指导家长合理的关注孩子的高考，关心孩子的学习，以免适得其反，给孩子造成太大的压力。因此在加强对学生的考前指导的同时也要同步的对我们的家长开展一些必要的考前指导。

二、借鉴幼儿园的亲子教育的活动形式，开展一些小型的班级活动

比如开展一些班级集体游戏、母亲节活动等等啦，加强父母与子女之间的沟通理解，这样父母和子女之间的沟通交流多了，家庭关系和睦了，也必然可以更好的帮助学生走向高考。

高三后期的工作如果能紧紧抓住“恋、念、连、联”这四个字，从多方面入手，各方共同努力，我相信会取得让我们大家都满意的成绩，也会给我们学生的高中生活画上一个圆满的句号，让他们和我们都没有遗憾。

篇5：高三后期的班级管理2

——高三后期班级管理的几点想法

各位领导、各位老师：

上午好！今天我要汇报的题目是《增强角色意识 全面关心关爱》。

随着高考的临近，班主任工作也到了最为关键的时刻，可以不夸张地讲，班主任工作的细致与否，踏实与否将直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里，我们都希望给学生创造良好的学习环境，调适学生的心态，使学生能全力以赴，笑对高考！今天县局领导给了我一次汇报的机会，下面就我班的后期管理粗浅地谈一谈自已的想法，权作抛砖引玉，敬请各位领导、同行批评指正！

一、增强班主任后期管理者的角色意识

班主任是一个班的主心骨，班主任的举动潜移默化地影响着学生，在高三后期的管理中，班主任尤其要起好表率和主心骨的作用。

要搞好高三后期的迎考管理，班主任必须首先进入角色，要能真切感受到高三学生后期紧张的学习生活和脆弱的心态，才能敏锐地把握住学生学习情况，指导他们不偏离“轨道”，保持好饱满的学习状态。要做到这一点，一方面要每天多深入班级，多观察，多与学生交谈，深入了解情况；另一方面班主任每天要把自己当作一个“挑战高考的学生”，在学生面前显现出高昂的斗志和拼搏、不服输的精神，率先垂范，以身作则，以压倒一切的气势，潜移默化地去影响学生，引导他们排除万难，去争取高考胜利。

二、努力树立必胜的学习信念

就高考前的一段时间来说，作为学生最易出现越学越没底，越学心越慌的感觉，进而产生畏难、泄气、悲观、失望的情绪。此时班主任要高度重视，及时采取有效措施。首先，要让学生在困境中能从班主任的一言一行中得到力量，看到希望，看到跟着老师走就一定能考上大学的坚定身影。同时，班主任要统观全局，运筹帷幄，积极地思考对策，及时地引导、转化，想方设法地化 “恐慌”为镇定，化焦虑为平和，化悲观为乐观，通过交谈、沟通以及主题班会等形式，树立必胜信心，坚信自己“我行，我一定行”。在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上或每天早上在讲台上大声宣读或全班高声“呐喊”，以起到鼓舞信心的作用。

三、全面关心关爱，确保身心饱满

高三学生要过好高考关，学习必须刻苦、高效。但先决条件是学生要有健康的身体。进入后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，加之即将要毕业，相当一部分对自己的行为比较放纵，寝室乱，教室脏，个人卫生差等诸多现状就会凸显出来。学生的身体素质状况如何，也会影响着每个学生高考的成败。没有良好的身体，高考就没有良好的生理基础。为此，要全面关心关注学生的身体状况。既要组织学生参加一些适量的体育锻练，又要控制具有危险性的剧烈的体育竞技活动；既要确保学生睡眠好，又要指导学生饮食卫生、营养。确保健全的体魄，是确保高考获胜的本钱。

各位领导，各位老师，我们都是有心人，为了六月的微笑，在本届高三迎考的最后阶段，让我们共同努力！

篇6：高三班主任的后期管理感悟

古谚语云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。对此，本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享，愿得到各位专家和同仁的批评指导。

高三班主任的后期管理工作，中心内容是“五心”。

所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。

现代素质教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好“心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。

列夫〃托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手：

（1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激—反馈—强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。

（2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一个高度自我调节的系统，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。

人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。对考试考的差的学生，笔者给他们重新考试的机会，这样，听评讲试卷课的时候他们特别认真，当然，更重要的是可以保护他们的自信心免遭破坏。当学生经历失败时，笔者总是与之促膝谈心，在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次取得成功；在进行考试之前，笔者总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。

（3）实力是是信心的基础。

对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一知识点，练好每一道题，先注重过程，最后才追求结果，先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。经过一系列的过程，逐渐使学生建立了这样的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的。

二、调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键。

事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的月考。“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡——因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同学复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同学拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复习英语……就这样，时间在犹豫中很快逝去……为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，宠辱不惊，同时又积极进取，笔者采用了以下这些措施：

（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由。这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。

（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。

（3）利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。

（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。

通过学生、教师和学校及家庭和社会的共同努力，本班的学子们心里素质逐渐增强，在高考中发挥了他们应有的水平。

三、班主任的体贴入微的关心，使学生如虎添翼

精细化管理，周到性服务是学生能够潜水学习的一个重要条件。本班是一个镇鳌班，学生文化课底子差，自尊又敏感，因此，班主任对他们的关心显得特别重要，尤其是在高考冲刺的后期，一句温馨的话语，一个鼓励的眼神……都可成为他们前进道路上克服困难的动力。

教育者，爱胜过一切。热爱每一个学生，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，对待学生及他们的事儿做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，在中秋节、国庆节、元旦节等重大节假日，经常发现师生共同欢庆的感人场景。作为班主任，我尽量多与学生接触，经常参加他们的各种活动，与他们融为一个有机的统一整体，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。面向全体学生，把对学生的关心落到实处，使他们虽在异乡求学，但始终有家的感觉。以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生从而赢得学生的信任和尊重。

四、培养学生的耐心和恒心是成功的保证

高三后期，练习题量加大，难度加深，考试频频。部分学生看到考试的分数当时捶胸顿足，痛哭流涕，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素；还有部分学生，看到难一点的题就感到头都大了，作爆炸状，无法读题、审题，更莫说做题。针对学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，缺乏耐心，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“我的未来不是梦”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生长计划、短安排，制定系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的恒心和耐心均得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上促进了学生心理素质的增强和意志品质的提高。

在班主任的“五心”工作中，我十分重视班级活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

篇7：高三后期管理中的几点做法

教育酷似种庄稼。春播夏耘秋获冬藏，汗滴禾下土，情洒桃李园，十二年辛苦经营到高三，自然也就到了翘首以盼的收获季节。庄稼后期的田间管理决定着收获的产量和质量，及时的除草、追肥、防治病虫害是非常必要的。高三后期管理的质量也直接决定着当年高考的成败，必得及时清理学生思想上的杂草，消灭学生情绪上的病害，高三复习备考工作才能顺利进行，复习效率、考试成绩才能大幅度提高。“行百里者半九十”，高三班主任肩负着一个班级高考升学的重任，如果不重视高三后期管理，势必会功亏一篑，给学生和自己留下很多永远无法弥补的遗憾。因此，做好高三后期管理工作非常重要。

需要说明的是，高三后期一般指离高考还有100天左右的时候，也就是每年的三、四、五这三个月。这三个月的班主任工作非常辛苦，也非常重要和有意义。针对这三个月的工作实际，我想谈谈自己的感受。下面是我的几点做法，有不妥处敬请同行批评指正。

一、及时开展主题演讲 我所带的班是汉台中学东校区唯一的文科重点班，有46个女生，男生只有15个。大部分同学舍得下工夫努力学习，但自信心不足，显得有些自卑和萎靡。我经常对他们说：“你们是老二中读书的种子，你们身上承载着所有二中人的光荣和梦想！”尽管说法有些狭隘，但很管用，我把这当成给他们加油的法宝，屡试不爽。刚升上高三的时候，我就引导他们树立明确的升学目标，我在同学中间征集口号，结果是很俗气却很浅显的几个字：“我要上大学！”我把这五个大字用毛笔写在宣纸上，然后让每一个同学签名，张贴在黑板上方。每当他们懈怠的时候，我让他们抬起头看那几个字。

第二学期第一次班会，我让同学们看了纪录片《高三》。他们思想上受到很大的震动，一届又一届的高三都是那样苦下来的，他们也应该做点什么了。第二次班会上，我让同学们谈观后感，我还把自己写的一篇影评读给他们听，然后组织了本学期第一次主题演讲“拿你半条命来”。很多同学都发言了，纷纷表示要像片中的主人公林佳燕一样——早起、晚睡、中午不休息、下晚自习后要班主任往回赶，拼了命地苦学！

第二次主题演讲是在高考倒计时100天的时候，主题是“奋战一百天，高考创辉煌”。我选定了几个成绩比较好也一直比较稳定的同学来演讲。让他们提前写好稿子，我给他们修改润色后再演讲。叶莹说：“我们的目光从来没有像今天这样坚定执着，我们的思想从来没有像现在这般成熟饱满，我们的心灵从来没有像现在这样激荡燃烧。一百天，给自己一个不屈的姿态；一百天，给自己一个奋斗的目标；一百天，给自己一个成功的支点；一百天，我们会用青春去求证：没有比人更高的山，没有比脚更长的路！”

高考倒计时50天的时候。我选定了几个“踩线生”，让他们谈谈自己的学习经验，表表自己的决心。他们的演讲虽然没有上一次那样精彩动人，但一样触及了某些人的灵魂，让沉睡的人猛醒。没有干巴巴的说教，同伴们发自内心的体验是最有说服力的。

我想，主题演讲是一种很好的动员方式，通过演讲可以鼓舞精神、激励同伴、明确前进的方向和任务。事实证明，同伴发自内心的演讲远胜过老师苦口婆心的唠叨。

二、评选“月度风云人物”

进入高三第二学期后，考试忽然变得频繁起来，有定时考、天天练、周考、月考、区市检测、重点中学联考等，种类繁多，质量分析细致严格，哪一样都不敢马虎。每次考试后，对那些分数过了预测二本线的学生，我都要拿自己的钱对他们进行奖励。我的奖品很丰富：一支笔、一个棒棒糖、一个面包，更多的时候是一个笔记本。我在上面给他们写上一句励志的名言，这是我这个语文老师所擅长的事。我信手拈来，根据他们的特点来写，每个人的赠言都不一样。有一次，我给王红娟写下了这样的话：“青春是一只银铃，它系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。”我给熊绪君的赠言是：“用最少的悔恨面对过去，用最大的努力面对现在，用最多的梦想面对未来。”

每月下来，总有那么几个人学习特别用功，成绩特别突出。我把这样的优秀分子评选为“月度风云人物”，仿照中央电视台“感动中国”一样，我给他们每个人写颁奖词，概括他们的主要事迹。我还让团支部每个月给他们出一期黑板报，宣传他们的先进事迹。我给刘浩的颁奖词是：“不是住校生，却终日以校为家，人去楼空的教室里映照着他奋笔疾书的身影；不是尖子生，却在月考中脱颖而出，不见硝烟的成绩单上铭刻着他鲜为人知的姓名。他是黑马，他是雄鹰，他是过河的卒子，他正从一个叫„白渡‟的渡口向着另一个叫„六月‟的渡口艰难地泅渡。” 刘浩来自一个叫“白渡”的很远的村子，每天天不亮来到学校，下晚自习才回家。

我给王敏的颁奖词是：“凌晨一点的星子见证了她的勤奋，度数渐涨的眼镜洞悉了她的艰辛。不是每次考试都能榜上有名，却总能在失意的废墟上重新站立。永不言败，是令人敬佩的人生态度；笑到最后，是乐观自信的强者宣言。她用行动在证明——敢拼才会赢！”王敏是住校生，每晚熄灯后还在学。

在困境中挣扎的人是很容易消沉怠惰的，这时候他们最需要老师和同伴的鼓舞和鞭策，我们又为什么要吝惜自己的赞美呢？慷慨一点，打造一百顶高帽子，随时准备送给他们，我们要的是他们积极进取的状态，奋力拼搏的架势。评选“月度风云人物”，并为他们买奖品、写颁奖词，可以树立榜样，极大地激发高三学生的上进心、荣誉感。

三、“你们都是苦役犯”

高考无疑是一场战争！对我们这样的的生源质量比较差的学校来说，要拼掉其他八九个，自己才能出线。天天玩命地上课，也怂恿我们的学生玩命地学习，疯狂地透支着青春和健康。我们是一群被剥夺了自由的苦役犯，我们是一群将苦累辛酸死扛住的工作狂！高三后期，冲刺阶段，学生的学习压力非常大，也异常辛苦。不停地考试，不停地讲卷子，昏天黑地地上课，连星期天也不能休息。我们重点班的同学尤其辛苦，别的班月考结束后会有一天的休息，而我们班却要在教室上自习，他们甚至连回家看父母或者洗个澡的时间都没有。面对他们的叫苦声，我对他们说：“天下高三一样苦，你们都是苦役犯！”我还告诉他们：“冲刺阶段，你们一定要坚定，要坚持，要坚强！”我告诉他们：要积极调适自己的心态，在高考无可逃遁的情形下，只有把辛苦当成快乐，方能得到解脱；为理想而奋力拼搏的日子，虽苦犹甜；多少年后，当我们回想往事的时候，我们会为自己一生中有过这样一段为理想拼搏的日子而倍感自豪。一次班会上，副班长王敏发言时说：“都说高三苦，可我要说高三生活是你连俯视也无法到达的幸福。为理想艰辛奋斗的日子，也是人生难得的好日子。面对高考，我不叫苦。我将高三看成一种难得的际遇，与时间赛跑，与数字周旋，与不可预知的命运搏斗，奋斗的人生将其乐无穷！”

像西校区的几个生源班一样，我要求我班按时上早操。然后陪他们早早读，时间抓得很紧。没有谁给我算加班，但我从来没有缺席或迟到过。看着我这个班主任和他们一起辛苦地拼搏，他们没有不进取的理由。在他们眼里，我是和他们一起服苦役的人，充其量算个牢头。这样一想，他们就不会心理不平衡了。我们告诉他们，要有一种破釜沉舟的架势，要拿出一辈子最用功的姿态，拿出一辈子最端正的态度。高考结束的那一天，苦役犯的刑期自然

就满了，到时候，我们看见的最晴朗的一方天空。我讨厌哪个同学在我面前诉苦，我不喜欢哪个同学动不动就请假，实在坚持不下去了，我准他半天假，让他回家打氨基酸，完了以后又精力充沛地投入紧张的学习生活中。

四、我当数学课代表 第二学期刚开始，数学作业老是收不齐，即使两个课代表挨个去收也不顶用，总有人以各种各样的理由拒绝交数学作业。什么忘在家里了，还没做完，或者干脆说不会做，甚至有人说因为会做，所以不做。简直岂有此理，反正会与不会都有不做数学作业的理由。数学老师熊彦把情况反映到我这，我听完后肺都要气炸了！我当即对熊老师说，你放心吧，以后他们不会再拖欠作业了。我转身回到班里去，对他们说，从今天开始，我就是你们的数学课代表，我亲自来收，看你们哪个不交作业！同学们很惊愕地望着我，好半天才明白过来是怎么回事。第二天早早读刚开始的时候，我挨个去收数学作业，他们都乖乖地摆在桌子上，没有一个不交的。应该承认，高三数学很难学，但它是高考的基础。针对同学们的畏难情绪，我在严格收交作业的同时，及时对他们进行开导，强调他们要钻研问题，实在不懂要问老师，绝对不能以各种理由拖欠作业。经过一段时间的整顿，拖欠数学作业的人几乎绝迹了。偶尔有一两个，我会让他们先把名字写下来，经过我一番批评教育后，再向熊老师说清楚。从那时一直到高考结束，我出色地履行了自己“课代表”的职责，每天早上，还没等熊老师到学校，我就把厚厚一摞作业本码在她的桌子上。同学们知道我的良苦用心，也很配合我的工作。那段时间，他们学习数学的热情明显高涨了，成绩也提高很快，一次模拟考试中，我班竟然超过了西区的文科重点班。当我把这个好消息告诉他们的时候，他们集体热烈鼓掌，为他们自己，也为我这个称职的“课代表”。

比起数学来，我们东区的同学最感到困难的还是文综。这是有历史原因的——我们原来是普通高中，高二的时候要会考，与文科无关的理、化、生等都要学。看着文综成绩一次比一次差，我和同学们都很着急！文综的三个课代表都很称职，每次作业都能交上来，我不能再故技重演，得想点别的办法。经了解，我知道他们的文综题做得比较少，就决定让二十多个高考有希望的同学加做文综试卷，每周至少一套，我亲自检查，批阅日期。这二十多个同学都很自觉，每周星期一按时把做好的文综卷子交到我手上。王佳的文综卷子做得最好，不仅每道题有详细的解题过程，而且还另备有文综笔记本，将所学过的知识归纳整理。在一次模拟考试中，他的文综成绩终于提高到200分以上。

作为班主任，我没有只顾自己那一科，而是把更多的时间让给其他学科。只要高考总分上去了，又何必在乎我这一科人均一分两分的差距呢？高考打的整体战，高三的班主任必须要有全局观，做个不自私的人，统筹兼顾其他学科，方能取得高考的胜利。