作文技法一

作文技法一（共6篇）

篇1：作文技法一

一、作文，就是用笔说话

“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”⋯⋯ 这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？ 作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：

“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作 文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1． 说什么就写什么

生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的 事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如：

自画像

我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。我现在已经度过了 12 个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定 能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就 趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这 说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们 还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了 这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来⋯⋯ 我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这 个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还 把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自 己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这 不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来。

2． 要说真话，写真话平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有 意欺瞒对方，人才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说 真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也 只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？ 作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感 情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写真话，写实在话，写 自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如：

我眼中的爸爸

天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿 来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸 的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我 的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙 点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸 肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我 一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌 有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么 感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回 事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸 脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气 又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可 是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从 小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是 我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就 又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家 做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。” 嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一 次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在 就不一样了。他给我讲烟台山的来历，讲灯塔的用处等等。我必须得认 真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！爸爸不让我痛快的事情太多了，几乎天天都有。哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！

这篇文章最大的特点就是说真话，写真话。文章一开头，作者就直言不讳地道出“天底下，我最不欢迎的就是爸爸”；然后，便讲述爸爸“处处让我不痛快”的事例；结尾，再次强调“什么时候我才能欢迎爸爸呢”。透过小作者这些真实的心里话，一个在生活中事事注意培养教 育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父 亲的这些良苦用心，还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可 是小作者勇于说真话、写真话，这一点是十分难能可贵的。

【思考练习】

（1）作文，为什么要说真话、写真话？（2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话。

篇2：作文技法一

【训练题目】当今社会，“时间即是财富”。人们的生活节奏加快，中外“快餐”应运而生。与之相伴相生的还有各种“文化快餐”：欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》，代替了原著的阅读；大部头中外名著的缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词，熟读“名句”，说，可以显文雅，写可以彰文采；了解明清史实，只须看影视剧的戏说、演绎……<?xml:namespace prefix =o ns =”urn:schemas-microsoft-com:office:office“ />

你是怎样看待这一“文化快餐”现象的？可就其中一种或几种现象议论、说理，也可以选取某一生活片断，形象含蓄地表达你对这一问题的理解。自拟一个有特色的题目，不少于800字。

【佳作示例】

咀嚼

自古以来，人们极力去省略一些东西，图得个直接、高效。渐渐地，这项工程延伸到我们的身体里——不同的食物也同样地从口中一骨碌地下到肚里，这一流水线上略显繁琐的 咀嚼省去了会怎样呢？

猪八戒曾做过这样的尝试。他将人参果直接丢进喉咙，让它像个淘气的孩童倏地顺着肠肚滑梯到达底端。在极短的时间里耗尽了乐趣。结果，八戒竟不知仙果有核无核，是酸是甜；于是只得向猴哥“讨”个味，然而讨到的却是一身无趣。八戒只因省略了反复地咀嚼，而错过了万年难遇的仙味。

料想八戒今后再也不敢丢掉“咀嚼”这道工序了。

金陵十二钗之一的妙玉也曾袅娜地为姐妹们拿来上好的茶具，在斟上融化的雪水泡茶，然后淡然地说茶若饮急了，便成了解渴的蠢物。

诚然，她是懂得品味的。咀嚼出味，让填肚的“蠢物”多了几分灵性。

味道，离不开咀嚼。但我们能否请个小工帮忙完成这项工作呢？

这样的小工确实有。名导、明星将一字千金的古典名著搬上荧幕。于是，“受惠者”在几个钟头内就能品完千古名著。剧情也变得更加一波三折，看官们看得时而泪如泉涌，时而笑声动天。手拿古文全译，可以躲开那些聱牙晦涩的古文字，过瘾！

得意之人往往沾沾自喜，以为得了便宜。可是把他们的“捷径”作一番直观地剖析，也许会让他们大倒胃口：他们就像一只只张口的雏鸟，等待母鸟将食物嚼烂了放入他们的口中。说得更明了一点，就是“食人牙秽”了。

这些人虽尝到了味，但都是别人口中的加工品，因此他们品到的是别人的味道，丢掉的是自己的味了。

咀嚼总是好的。同一个苹果，在一百张口中经过一百种不同方式的咀嚼，或许会有一百种不同的味道。一个苹果应该是多味的。坦白地说，我并不十分赞同把名著拍成肥皂剧。我总担心多元化的人物，思想会变成巩俐、张艺谋那么简单。

久久地嚼，细细地嚼。总有一天嚼到的不仅仅是味。常嚼冰块，冰便不再刺骨；常嚼硬物，牙便坚不可摧。当水将把石滴穿，水的意义就不再单一，它有了气，有了魂。

人们在咀嚼中有了美味可口和难以下咽的分辨，于是，他们懂得了如何去寻找好的味道。我们品读文学，读到的不仅仅是优美的文字，更重要的是她为我们点燃的人生航标。当我们驶过浩瀚的大海，喜悦中我们已拥有了与风浪搏斗的勇气……

人生在不断地咀嚼。咀嚼中，我们有了血肉，有了精神。

细细地嚼，久久地嚼……

【训练题目】读下面材料，用形象说理的方法，自拟题目，写一篇不少于800字的作文：

完美≠完整

近日偶闻一事：一名健美运动员左小腿有重疾，须截掉以保全生命，她断然拒绝了，她实在不甘因此而破坏整体的完美；病情恶化，须截掉左、右两腿以保全生命，她又拒绝了：“一个懂得美热爱美的人，是敢于用生命去殉美的。”结果，不久后，她安然去世了。

我被一种执著打动了。同时，也为这位健美运动员感到惋惜。难道一定要完整才完美吗？

我以为不然。

健美运动员，截肢后会成为残疾人，但这并不代表她的其它方面都会打折扣。

我们来看看伟大的军事家孙膑，他被去膑骨，可千百年来，他光辉的军事思想被奉为各国军事教学经典；“史家之绝唱，无韵之离骚”——《史记》的作者——司马迁更是被施用宫刑，但他的成就熠熠生辉，不可磨灭；张海迪——中国的海伦·凯勒，会十几种语言，翻译了大量的书籍；同时耳聋，一个是给世界带来光明的科学家爱迪生，另一个是音乐天才贝多芬；继爱因斯坦后最伟大的理论天文学家霍金，除肝炎、肌肉萎缩外，还身患多病，全身仅一只右指能活动，可他仍利用语言合成器到各国演讲……不胜枚举。这些人都用着并不完美的身躯，创造了一个又一个完美的神话。

不完整就是残缺，一提到残缺，必会令人想起断臂的维纳斯和《命运三女神像》。无数人为维纳斯设计了手的动作及外形，结果还是断臂的维纳斯才是最完美的。《命运三女神像》中，但从裙褶的精妙，出神入化的精湛技艺，就足以想见三女神高贵圣洁典雅的面部了。大家都熟悉的雕塑家罗丹，甚至在雕刻完心爱的作品后，亲手抄起斧头，砍掉最精美的手。有幅名画叫做《未完成老人像》。正因为它未完成，才更好地表现了光与影的呼应，以及画的主题。难道敢用生命殉美的人，还不懂的艺术美的真正内涵吗？

文学中有留白，既为刻意制造残缺，造成残缺美，令人意犹未尽，浮想联翩。韩国电视剧中，也常用绝症（如血癌、先天性心脏病等等）和车祸来制造残缺。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”残阳弯月，又何尝不是一种别样的美呢？

再说完整的小说《红楼梦》。曹雪芹写到第八十回就撒手人寰了，高鹗勇挑重担，续满了一百二十回。以后又涌现出了更多的续书高手，甚至现在还有人想使它完美。其实，人各有性，续书的内容、文笔、写法等等的差异，只会更加增添读者更多的疑问。完整却不完美。

又如电视电影中，其实也是生活中，夫妻关系破裂，无法修复，双方坚决不肯离婚，苦苦硬撑着一个貌似完整的家庭外壳。难道名存实亡的完整也是一种完美吗？

如果换一种思维方式，懂得了“完美≠完整”的道理，也许就不会那么痛苦，那位健美运动员也许就不会失去人最宝贵的生命。

篇3：作文技法一

蒂皮特的作品使用了一些传统的三度叠置和弦,但更多使用了很多非三度叠置和弦,以此来追求新颖的音响效果,这在听觉上给我们极大的冲击。

一、和声材料特点

(一)四、五度叠置和弦

四、五度叠置和弦不同于古典大小调式时期的三度叠置和弦, 它是二十世纪作曲家较常使用的和声材料。在这个乐章中被较多使用。见谱例1:

此处的高音声部和低音声部的和弦构成相同,和弦下方由g-d构成纯五度音程,上方是d-g构成的四度音程[1]。

(二)二度叠置和弦

二度叠置和弦一开始在主部主题中使用,在音响上更加不协和。见谱例2:

可以看出高音声部和低音声部都是由c和d两个音叠加在一起形成了音簇,二度和弦在这个乐章中被多次使用,主要是在呈示部中的主部和再现部中。

二、和声进行特点

一首完整的作品主要由横向线条和纵向和声两部分构成,当纵向和声丰满时,我们则开始追求横向线条的华丽。在这个乐章中作曲家主要使用了以下几种手法。

(一)平行进行

见谱例3:

这个小节使用主题材料,并在原来的基础上进行了一些变化, 连续的八度平行进行,使旋律更富有色彩和律动性。同时,上方声部d-c-d-e-d使用了反向进行的方法,避免了旋律的单一和乏味。

(二)非功能性色彩进行

顾名思义,这种进行并不是传统的T-S-D功能性进行,而是追求新鲜的音响效果:来刺激我们的听觉,使用一些反功能进行。见谱例4:

这个小节是建立在G大调(主调)上,下方低音声部的三个和弦分别是T:g-b-d;D:d-f-a;S:c-e-g。其中D-S的进行是反功能的。上方高音声部是如歌的旋律,中间声部是密集的七连音(分解的主和弦)进行。上方两个声部一静一动,再加上独特的和声效果,三者配合恰到好处[2]。

三、调式调性特点

这个乐章在转调手法上较为传统,多向属方向或下属方向转调,调式多为关系大小调和同主音大小调,较少使用远关系转调。 但并不是说作曲家没有在这方面恪守传统[3]。

(一)传统方法

见谱例5:

第一小节旋律建立在D大调上,是主调—G大调的属方向调;第二小节回到G大调上;第四小节是在第一小节材料的基础上的上方大二度模进,调性转入e小调,它跟G大调是关系大小调;第五小节再转回G大调上。由此可以看出作曲家使用了较简单的近关系调的转调方法来完成他的这个乐章。

(二)现代方法

在这个乐章中,作曲家还使用了较为现代的调性手法-双调性, 它是复合调性的一种。双调性,简单来理解,就是两个调性的纵向复合[4]。

见谱例6:

高音声部音符跳跃,d音多次出现,很明显d是主音,而且先前的Ьb和Ьe被还原,取而代之的是#f和#c,提取这个小节的骨干音可以看出是d-#f-a,它是D大调的主和弦的分解形式。低音声部旋律流畅,有四个降号,#f=Ьg,因此就是Ьb、Ьe、Ьa、Ьd、Ьg— ЬD大调。在分析复杂调性的作品时,切记不要被眼花缭乱的临时升降号所蒙蔽,一定要从中找出骨干音材料,这样才能为进一步分析作品打下良好的基础。

四、结语

蒂皮特早期的音乐作品抒情性强,音乐风格较为折中,但不能因此否认他的创新之处。比如《第一钢琴奏鸣曲》第一乐章,在和声材料上,使用了传统的三度叠置和弦,更多是四、五度叠置和弦和二度叠置和弦;在和声进行上,在平行进行的基础上加入非功能性色彩进行;在调式调性上,使用古典时期的关系大小调和同主音大小调的转调方法,但局部使用双调性,这已经显现二十世纪音乐的特点。通过这篇文章,一是希望能引起人们对20世纪英国音乐的兴趣,二是可以为喜欢蒂皮特作品的读者提供一些借鉴材料,从而为进行下一步研究奠定基础。

摘要：分析蒂皮特的钢琴奏鸣曲,以和声技法为切入点,在和声材料、和声进行、调式调性布局等方面来着重分析研究作曲家的创作技法,以期与读者产生共鸣。

篇4：八极拳实战技法剖析（一）

一、提胯打

乙左手击甲，甲迅速下蹲让过，同时用右手看住乙的左手，右腿直接向乙裆跨进并向前拥身，利用腰胯挤靠的撞击力，使乙失去平衡，身体向后摔倒（图1）。

二、抱提

当乙向后倒地时，甲用右手反手掳拽乙左手，同时左手向里横抱，顺着乙倾倒的方向加力击去。另一种打法是，甲不抓拿乙，而是右脚前挑乙的左腿，或者右膝向前顶撞乙左腿迎面骨（图2）。

三、黑虎提

1.甲主动进攻乙，右腿向乙左侧跨进一步，右手用力向下按压乙头，同时猛地上提左膝，撞击乙头部，利用手的下按与膝的上提合力击乙。甲做此动作时，要用左手护住裆部，防止乙反攻打裆。甲还可以在提膝撞乙时，用左手或左肘击打乙的头部；也可以用双手抱住乙头向自己怀里拧转摔乙（图3）。

2.如果乙用手下按甲膝，进行防守。甲可以借势落膝，用左脚猛地跺击乙左脚面；也可以借势向前蹬腿，用左脚踹向乙的裆部（图4）。

四、狸猫爬树

1.甲主动进攻，左腿向乙右侧后跨进一步，双掌直接向乙的脸部抓去。甲进身时速度一定要快，要贴紧对方，防止乙起腿击打甲的裆部（图5）。

2.乙如果用向前撞身的方法连防带打，甲可以顺势缩回身体，右手变作切拦手，砍向乙的咽喉或颈动脉处。甲也可以转身变为坐顶，用肘顶撞乙胸部，用左手抱截乙右手（图6）。

3.甲用切拦手或换截打乙时，上盘应该向上向外发寸劲，下盘也可同时用脚向里钩提乙腿，将乙摔倒（图7）。

五、夜里偷挑

1.乙打甲，甲不招不架，身形下缩，向乙右方挤进，左脚放在乙右脚后“埋根”，同时右手向前悠打乙的裆部；或者将掌变拳，击打右腿上的要穴：血海穴（图8）。

2.甲大进身打裆的同时，可以用右肩向乙的右肋撞去。不要怕乙的右后下砸，因为乙下砸的力越大，甲借乙力前撞的劲就越大。在用肩撞顶乙的同时，用左手扣抓锁住乙的右脚腋，向怀中提带，使乙摔倒（图9）。

六、顺步挂塔

在甲乙双方交手时，甲在腿抢先踩向乙的中门，身形偏转向下，再上右脚落于乙左腿里侧，借转腰之势，右脚向后用力往乙脚踝子骨上磕挂，右手同时击打乙肋或背部，使乙向前摔倒（图10）。

七、反臂截拿

乙被甲用上面的“顺步挂塔”摔倒。可弯腰用手撑地，然后迅速起身，用力向左进身，凭身撞和胳膊向外横挎对甲打出一招“拥挎”，把甲摔出。甲在没被摔倒时，左手扳住乙横扫过来的手腕，右手按住乙肩，双手往外向下用沉坠劲，可使乙的肩臂关节脱臼或受到伤害（图11）。

八、插花步

乙快速向甲进击，抢入中门，身形下走，对甲形成威胁。甲要立即身形左变，双脚随着身转碾动，双腿自然拧成交叉状，此时甲左脚可以向后发力挂乙的左脚摔乙；或者甲的右膝直接向前发力跪磕乙的左部（左膝盖的后面），同时用右臂打盘时，直击乙背，上下合力将乙向前摔出（图12）。

九、饿虎路

乙被甲用上面的“插虎步”打得向前倒时，左腿立即顺势后撤，右腿自然在前面单独支撑住身体；此时甲用右腿向前直插乙右脚跟处，同时用力向前上方挑起，能使乙失去重心，向后摔出（图13）。

十、懒虎坐窝

乙上右步用右拳击甲，甲左掌向上挂挡，同时进身，用左肘顶撞乙肋，同时身形下蹲，左腿抢进一步，落于乙右脚后，右手撩打乙裆，右膝跪顶乙的事腿迎面骨；此时，甲不管打击乙是否成功，身子快速回收时，可用右手抓乙右脚腕上提，左手向乙的肩部捱去，上下合力把乙仰面摔倒（图14）。

十一、怪蟒盘巢

如果甲用上面的“懒虎坐窝”没有奏效，乙并没有倒地，乙就会很自然地后撤右腿，力求站稳脚跟。此时，甲右腿快速上步跟进，落于乙左脚后吃住乙左脚，不让乙撤步，甲向下变坐盘步，用右手拿住乙左脚跟，同时左掌向乙腋下切进，再起身进左腿，把乙摔出（图15）。

十二、老汉拐磨

甲用右拳击乙，被乙蹲身躲过，而且乙用左盘肘击向甲的右肋；甲用左掌看住乙左肘，同时下按，右掌反拦打乙头部；或用右肘直顶乙的头部，甲的左脚也可以横踢乙右脚摔乙（图16）。

十三、懒汉撞门

如果甲用上面的“老汉拐磨”没有奏效，乙向后撤步，此时甲就要快速变化身形，左肩顶向乙右腋下，用头顶撞乙胸部，右手打乙腹部，左手打乙后腰，左右手往中间打合力重创乙；甲的右脚也可以配合全身往前钩拉乙的右脚摔乙（图17）。

十四、拦马提

乙用右脚踢甲，甲拧腰急变身形，双脚碾动，成插花步，同时用右手抄起乙的右脚跟，左手放在乙右腿上，以便替换出右手打乙裆；此时甲急进右腿，用右肩顶撞乙，把乙摔倒（图18）。

十五、顺步担旗

此招又称“撩阴顶”。如果甲用上面的“拦马提”没有抄住乙的右脚，乙右腿下落，并顺势向甲打出左掌，甲就要顺步进身，用右手掌向外挂出乙左掌，顺势变成右肘顶撞乙左肋，同时甲用左掌向上撩打乙初部。甲用右掌挂出乙左掌后，还可以直接打向乙的头部；甲的右脚也可以向前上钩挑乙的左脚，右手变立掌臂向乙的胯部，对乙连打带摔（图19）。

十六、燕青跨马

此招类似摔跤中的“拐别子”，但揉进了八极拳的招法。当甲抓住乙的右臂后，甲进右腿落于乙右腿后，吃住乙脚跟，并且用右胯外部撞乙，同时左手往怀里带乙，右手用大、小臂的弯处，向乙后圈挎乙的上盘；或用右手虎口处掐捏乙咽喉部，把摔法和拿法并用，增大威力（图20）。

十七、摆步摘盔

甲打乙，右腿上步落于乙右腿后，吃住乙右脚跟，左手按抓乙右手时不要用全力，要听劲；注意随乙灵活变化；甲右手向前直掐乙颈部，右手也可以打出换头顶，用右肘撞击乙胸部，再顺势小臂前落，用右掌钩接住乙的后膝颈向下按，同时向上提右膝顶撞乙裆部；如果乙后撤步，甲的双掌顺势向前加力，把乙推托出去，使乙向后摔倒（图21）。

篇5：中考作文写作技法

第一节 推敲词语法

技法讲解

推敲词语法就是寻找准确的文字符号把心想法以生动、鲜明的方式呈现出来的方法。法国19世纪作家福楼拜认为，对表现一个动作或事物来说，只有一个词是最恰当的，好的作家就最善于找到这个词语。他写长篇小说《包法利夫人》，用了近五年的时间推敲每一个字句，可谓不厌其烦、精益求精。中国古代诗人吟诗作赋时更是在推敲词语上殚思竭虑、绞尽脑汁。唐代苦吟诗人贾岛曾说过：“二句三年得，一吟双泪流。诸君若不赏，归卧荒山丘。”可见其在词语推敲上所花费的工夫。

推敲词语的过程犹如一位银匠殚精竭虑地打造一件银器。他必须精密构想、仔细推敲、反复摩擦，哪怕“拈断数茎须”、“熬白一夜头”。他必须分毫不差、杜绝失手，让词语从旧的轮廓中产生出其不意的好模样，使词语焕然一新。

推敲词语法的实质就是锤炼语言。生活是丰富多彩的，词语也是丰富多彩的。一提“看”，可想到的两字词有：观看、瞻仰、俯视、仰望、鸟瞰、环顾；可想到的四字词有：仰之弥高、极目远眺、高瞻远瞩、望眼欲穿。在不同环境下，选用不同的词，表达效果决然不一样。

首先推敲词语的语法功能。名词表示人或事物的名称，让人一看就明了；动词表示动作，给人动态感，不同的动作要选用不同的词，来突出不同的状态和心理；而形容词多描摹色彩，再现场景，通过颜色的描绘来表现情状的变化，衬托人物的喜怒哀乐。准确地运用一连串的动词或形容词，会使你作文中的形象丰满起来、凸现出来，使文字具有音乐美。

其次推敲词语的适用范围。汉语的同义词非常丰富。同义词越多，语言的表现力就越强，可以把文章意思、作者的感情表达得细致、准确、严密，避免语句的单调、重复，使文章生动、活泼。但是同义词越多，越要注意准确选择恰当的同义词。恰当地使用反义词可以给人以对比鲜明的印象，把事物特点表达的更充分。很多词语具有感情色彩，能表达褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情。表示赞美要用褒义词，表示厌恶可用贬义词，但为了灵活表达自己的独特感受，既可以“褒词贬用”，也可以“贬词褒用”；可以“大词小用”，也可以“小词大用”„„词语的活用改变了词语的适用范围，增强了词语的表现力，显示出语言的灵动。至于文白相间，古今贯通，更能显示作者知识底蕴的丰厚。

再次推敲词语的表意功能。一要尽量选择形象感强的词语，多用描写句，少用陈述句。二是积累丰富的词语，尽量避免使用重复词语，尽可能先择恰当的同义词。三要借助修辞手段，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等。四要借用、仿用词语。写作中可巧妙借用、仿用古诗词、名言、格言、歌词、流行语、歇后语等。词语的博采众长、兼收并蓄是丰富语言表达的重要方式。浪漫的李白诗，豪放的东坡词，关于民间疾苦的杜甫诗，婉约的李清照词„„无论诗家的、词家的，前人的、今人的，你都可以综合列举、重新调配、再度审美，把它们纳入文中，以充实内容，增加文采。中考经典 快乐之歌

快乐是什么？大自然一时众说纷纭—— 小鸟说：“自由就是快乐。” 百花说：“开放就是快乐。” 高山说：“向上就是快乐。” 小溪说：“奔流就是快乐。” 春风说：“轻柔就是快乐。” 暴雨说：“尽情就是快乐。”

自由、开放是快乐，向上、奔流也是快乐，轻柔、尽情还是快乐，但它们绝不是快乐本身。快乐是物我两忘，万物皆不在心中； 快乐是情景交融，一切景语皆情语； 快乐是众志成城，心与力合为一体； 快乐是自然而然，尽识庐山真面目„„

“快乐它往往在为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然而来。”这是苏格拉底的快乐。“它是一种智慧的寻找，是独辟蹊径者的发现和创造。”这是以林夕为代表的学者型教师的快乐。“能以乐观的态度，在身处逆境时，把苦难变成赏心悦目事。”这是著名作家张晓风的快乐。“快乐是一种态度，全身心的投入会给你最大的享受。”这是世界文豪莎士比亚的快乐。“吃亏我一个，幸福十亿人。”这是解放军战士的快乐。“吃苦在前，享乐在后。”这是共产党人的快乐„„

没有乐观的心情，就没有快乐；没有崇高的目标，就没有快乐；没有顽强的毅力，就没有快乐；没有坚强的意志，就没有快乐„„ 快乐需要追求，不懈的脚步勾画出快乐之轨迹；快乐需要付出，物质和精神的汗水浇灌出快乐之花朵；快乐需要发现，敏锐的目光、灵智的大脑会和机遇之电碰撞出快乐的火花„„

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”快乐在你过去的追求中。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”快乐在你今天的奋斗中。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”快乐在你明天的憧憬中„„ 快乐是三伏天的莲花散发的沁人的芳菲； 快乐是三九天的腊梅伸出的春天的鼓槌； 快乐是妈妈轻声的呼唤； 快乐是老师默默的认同； 快乐是家人温馨的牵挂； 快乐是他人无声的赞许； 快乐是自己不息的脚步„„

你追求，所以你快乐；你自信，所以你快乐；你奉献，所以你快乐。只要你快乐，我也快乐，大家都快乐，因为我们都在唱着快乐之歌！

文采点评：本文语言流畅，考生在词语的推敲上下了很多功夫，这符合一类卷语言的要求：准确、生动、传神。其特色之处在于很自然，没有刻意雕琢的痕迹，也符合加分的要求：语言有独特之处可加1～4分。首先用好动词和形容词，准确地写出了快乐的实质，勾画出考生认识成熟的轨迹。如开头写自然界对快乐的认识，用了“自由”、“开放”、“轻柔”、“尽情”等形容词，与认识者的身份相等，也写出了他们对快乐的认识停留在表面上，结尾运用了“呼唤”、“认同”、“牵挂”、“赞许”等动词，与奉献者的行动相符，也写出了妈妈老师家人等人对快乐的认识。落实在行动上，突出快乐不只是一种心态，更是一种行动。其次，借助修辞手段，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等来美化语言。如“快乐是三伏天的莲花散发的沁人的芳菲；快乐是三九天的腊梅伸出的春天的鼓槌”运用比喻把“快乐”比做“芳菲”、“鼓槌”，加上数量词、动词、形容词的多重修饰，在准确的基础上，既形象生动，又耐人寻味。至于借助排比，一气呵成，那就属于修辞角度了。第二节 选用句式法

技法讲解

汉语句子丰富多彩，灵活多变，同一个意思，可以用几种不同的句式来表达，而不同的句式，表达效果也是完全不同的。适当地变换句式，能使行文摇曳多姿，不更好地突出想强调的东西，这就是选用句式法。它是打破语言呆板枯燥、使语言臻于生动，使句意更明解，使语气更流畅，使语言更具感染力和说服力的一种有效方法。作文时应如何选用句式呢？

１、长短结合，错落有致。长句字数多、形体长、容量大、结构复杂，但表意严密、准确、细致，能使文章显得条理贯通，气势磅礴。短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强，能简明扼要地叙述事物，生动形象地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张激越的情绪或坚决肯定的语气。长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且能为文章增添一种错落有致的美感。

２、骈散并举，生动活泼。骈句是由排比句、对偶句等构成的，它体现了语言的均衡美和对称美，可以加强语势，使语言和谐流畅，强化语言的感染力。散句则由结构不同、长短不齐的句子排列组成，形式参差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美。整句和散句灵活搭配，交替使用，能够极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。

３、肯否相间，感情强烈。一般说来，肯定句的语意重，语气果断；而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。主动句被动句可以强调是施动还是被动；肯定句否定句反问句可以表达不同的语气；反问句与陈述句，表达的语意可以相同，但反问句比陈述句更肯定有力，往往既能起强调作用，又能表达强烈感情。结合使用，语言就会变化多姿。

运用选用句式法应注意以下问题：第一，准确把握。不同的句式表意的特点不同，使用的范围也不同，我们平时要能够准确把握常用的几种句式的特点，这是灵活选用句式的基础。第二，合理选用。要根据语序、语气、语义的一致性，根据句子结构的一致性，根据句子陈述对象的一致性等具体的语言环境，选用合适的句式。第三，灵活搭配。同一篇文章里可选用几种不同的句式，长短并用、骈散共举，文白相间„„以丰富语言节奏，使文章语言变化多姿，舒卷自如。中考经典

假如我能反转地球

公元2007年，我站在天台眺望，似乎在寻觅着夜空中的神机，恍惚间，佛从天边出现，佛曰：“夜深人静，施主为何不早点休息？”我说：“佛，您可不可以让我拥有反转地球的法术？”

佛曰：“施主乃大彻大悟之人，也罢。不过，一日后我便将它收回，施主好自为之„„” 一阵清风，佛隐去。

反转地球一 春秋——东晋

“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦„„”琅琅的读书声中，孔夫子踱步而至，他说：“这是我心目中的社会，即为‘大同’。”举目四顾，男耕女织，外户不闭，民风古朴，一片祥和。如果我能将这一刻凝固，带回千万年之后的今天，世界又将会怎样？迷惘之中，我又踏上了新的征途。反转地球二 南朝——北魏

在地球停止的一刹那，我就被眼前的人们吸引住了。几个书生扮相的青年人正在寓情山水。看，那花丛中飞蝶翩翩起舞的身影；听，枝头上早莺嘤嘤成韵的歌喉，让人不由想起“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”飞悬的瀑布下，急流冲荡着山间的细石，好鸟相互鸣叫应和，婉转动听。在这山水之间，有一儒生，正在拨动着古琴，悠扬的琴声自是为这景色注入了说不出的韵律。“鸢飞戾天者，望峰息心，经伦世务者，窥谷忘反”，他身边一人正出神地吟诵着。是啊，这般美景曾引得无数仁人志士退隐泉林。可如果回到现在，又有几人会抛下功名利禄？摇摇头，我带着三分淡然和七分惆怅离开了这片净土。反转地球三 唐朝——宋朝

真是再没有更美的景色了。天空中飞鸟流连，池塘中游鱼嬉戏，岸上文梓 楠豫樟郁郁葱忽，清新的树荫下，魏征和唐太宗正在共商国家大计，制订了一系列的轻徭薄赋，让老百姓休养生息的制度。到了贞观九年，处处牛马遍野，百姓丰衣足食，夜不闭户，道不拾遗，出现了一片欣欣向荣的升平景象。回想起如今疮痍满目的地球，我感到了撕心裂肺的痛楚。

反转地球四 梦回现实（天台）正要举步，佛再次降临。

我刚从山清水秀的世界中走出来，回想着安谧、恬静还有世间纯洁善良的人们，又踏入了物欲横流的今天。难道科技时代的进步，带来的竟是世界倒退吗？我要去理论！我要去追求！可我一人能行吗？

佛（意味深长）曰：“神机的奥秘就在于其不可说，芸芸众生，你既已走过了世纪的轮回，也应有所领悟。法力的有无全在于你的一念之间，至于你该怎样做，全靠你自己定夺。”说完，慢慢随风而去。

我似懂非懂地点点头。站立于天台，我向佛消失的地方望去。孔夫子，你在哪里？大同，过了黄河，就能看到吗？突然，前面飘来一面旗帜，上面写着——“世外桃源”。你的选择，我的奉献„„

文采点评：文章开头运用设问句提出问题，揭示事情的起因，既自然引出下文，又引起读者思考。“反转地球一”部分多用短句，节奏明快，暗示时间变化之大，引用的语句是骈句，句式整齐，读起来朗朗上口，文言与白话结合，语言灵动多样；“反转地球二”部分多用长句，细致地描写了隐士们品酒论诗的悠闲景象，透过长长的句子，我们可以感受到作者的赞美与深深的思索；“反转地球三”部分多用四字句，显得干脆利落，生动明快，活泼有力；最后又多用短句，以疑问、感叹的语气来表情达意。总之，小作者巧妙地运用了长句和短句相结合的方式，穿插引用了整句和骈句，加上虚构的佛语，句式灵活多变，气势贯通，避免了单调，有力地表达了作者对当今社会各种不好现象的讽刺和批判，对祥和、融洽、公平合理的理想社会的追求和向往。第三节 比喻增色法

技法讲解

比喻是指在描绘事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，以求使文章生动形象的修辞方式。精妙的比喻可以化无形为有形，化艰深为浅显，化抽象为鲜活，化静止为灵动，为文章增色添彩。那么，我们该如何使用比喻为文章增色呢？

首先，喻体要贴切、准确。用甲事物来比喻乙事物，首先要把握两者之间的相似点，或者是外在的相似，或者是内在的相似，总之要“像”，不“像”的比喻不是好比喻。

其次，喻体要新颖、别致。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。有人说，第一个把姑娘比成鲜花的是天才，第二个这样比的是庸才，第三个再这样比的就是蠢材了。我们可不要做这样的“蠢材”，而要通过自己的观察、想象，用自己的语言创造出新鲜的、别人没用过的比喻。但要注意的是，如果故意标新立异，为比喻而比喻，也常常会造成比喻不当、弄巧成拙。

最后，喻体要通俗、形象。我们一般是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。

老舍曾说：“比喻是生活知识的精巧的联想。”只有具备了坚实的生活基础，丰富的生活知识，“然后到写作的时候，才能把不相干的东西联想到一处，而创出顶好的比喻。”这是老舍之所以能创造出精辟恰当、新奇传神的比喻的根本原因所在。他这一成功的经验，无疑是值得我们作文时学习和借鉴的。

我们可以在不同位置、不同场合使用比喻。比喻喻景，能令人如临其境，如《济南的冬天》；比喻喻人，能令人如见其人，如闻其声，如《看戏》；比喻抒情，能使不尽之情融于形象之中，如《春》的结尾运用三个比喻赞美了春天的新、美、力；比喻说理，能增强文章的说服力和感染力，如《论求知》。名篇如此，中考作文何尝不是如此？善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。中考经典

感受幸福 离交卷还有40分钟，刚才阅读的毕淑敏的《提醒幸福》却仍旧印在我的脑海，像那温馨的乐曲令人回味无穷，像那哲人的话语引人深思。

幸福一如在水一方的伊人，让你刻意追寻；有的人为之奋斗了一生，到头来却发现原来幸福就在自己走来的路上，而自己却无法享受幸福，恰似“众里寻他千百度”的那人，其实幸福如影随形，时刻伴随着你。

每天的早晨，白色的窗帘在随风飘荡，温暖的阳光透过窗帘照到你的身上，这时候你翻身下床。打开窗户，看着那蓝蓝的天，白白的云，享受着早晨清新的空气。这不就是一种幸福吗？

当你背上书包，走出家门的一刹那，妈妈说“路上慢点，放学早点回来”，你是否感受到了妈妈的关爱如影随形，你是否意识到你正生活在幸福之中呢？

校园里见到同学那如花的笑容，课堂上听到老师如水的柔情话语，操场上进行着自己喜欢的运动，这时候你是否意识到你正生活幸福之中呢？

当你遇到困难的时候，有人给你一个甜甜的笑容，有人给你一双有力的大手，有人给你一个胜利的手势，这时候，你是否意识到自己正生活在幸福中呢？

幸福就是这么简单，有时候它就是一缕温暖的阳光；有时候它就是一杯热好的牛奶；有时候它就是一句深深的叮咛；有时候它就是一个会意的眼神；有时候它就是一种平平淡淡的真实。幸福是什么？幸福，其实是一种感觉，简单得像一杯清凉的白开水，朴实得像路边悄悄盛开的小花，普通得像你走路时的身影，但可以温馨得像轻柔的春风。请记住：幸福如一颗种子，撒播在你的心间，只要你愿意，它便会为你开花结果。幸福是口渴时的一杯凉水，饥饿时的一碗热粥，寒冷时的一层暖被，失落时的一言鼓励，伤心时的一句安慰„„

学会感受幸福吧，其实，它就在我们的身边，只要你敞开自己的心灵，仔细体味，仔细品尝，幸福就像阳光，幸福就像空气，时刻围绕在我们的身边，只要你愿意，你随时都会享受到幸福的。

幸福是一种感受，更是一种心境。有的人因为身体健康感到幸福；有的人为取得成绩而感到幸福；有的人为自己称心的生活而感到幸福；而有的人甚至为自己经历的苦难而感到幸福——其实，经历过痛苦才能真正懂得幸福的含义，才能更加珍惜自己幸福的生活。

用你那敏感而善良的心去感悟幸福，享受幸福吧！因为幸福就藏在我们的心中。

文采点评：文章从读《提醒幸福》的感受出发，写了自己对幸福的理解，而幸福的内涵到底如何呢？恰当的比喻，把“幸福”描绘得具体而形象。在文章细致地描绘了幸福的“画面”后，用化虚为实的比喻对“幸福”做了言简意赅而又形象生动的阐释。看，幸福是“阳光”、“牛奶”、“叮咛”、“眼神”、“空气”等，这些词从不同的侧面写出了“幸福”使人温暖快乐充实，既有物质的满足、精神上的鼓励，还有刻骨铭心的记忆，更有思想上的成熟。幸福本是一种看不见，摸不着的感觉，但作者的这些比喻就让幸福“色、香、味、形”俱全了，文章的成功多半是靠成功的比喻取得的。第四节 排比铺陈法

技法讲解

将三个或三个以上结构相似、语气一致、意义相关的语句排列在一起的辞格就是排比。文章中如能用排比来铺陈观点，不仅能增强文章方正齐整的形式美、张弛有度的节奏美以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还能增添文章的气韵，使得文章内涵厚重、神采飞扬，具有独特的艺术魅力。用来说理，可以把道理阐述得透彻周详；用来叙事，可以叙述得条理分明，细致入微；用来状物，可以把事物刻画得有声有色，栩栩如生；用来抒情，可以将情感抒发得淋漓尽致，感情充沛。因此有人形象地将排比说成是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”。

使用排比句，从内容上说，一定要多动脑筋，打开思维，确定能够打造排比说成是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”。

使用排比句，从内容上说，一定要多动脑筋，打开思维，确定能够打造排比句的几个“点”，即从不同的角度来铺开，尽可能不雷同。具体运用时应注意这些问题：

一、运用排比，必须根据语言环境和表达的需要，不能单纯追求排比的形式而生拼硬凑。例如：“爱踢足球的他，身体是那样的强壮，那样的健壮，那样的强健，那样的结实。”“强壮”、“健壮”、“强健”、“结实”是一组同义词，硬拼凑成排比形式，没有任何意义。

二、各排比项必须处于一个相对的平行面，不能互相包容。例如：“爷爷辛苦了一年，到头来还是缺这少那，缺吃少穿，缺行少用。”各排比项互相包容，概念混知己，起不到增强语势、提高表达效果的作用。

三、恰当地选择排比性的提示语是提高表达效果的重要环节。例如：“没有一条鱼能离得开水，没有一朵花能离开枝头，没有一个人能离得了社会。”用“没有”作提示语统领三个句子，语意连贯，气势畅达。

排比的构成方式比较灵活，结构多种多样，但归纳起来，大致可分为词组的排比，句子的排比和段落的排比等几种形式。

词组的排比，如：“鲁迅是在战线上，代表全民族的大多数，向敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”

句子的排比，如：“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的基本国策。用这个办法解决香港问题，符合香港同胞的切身利益和长远利益，符合国家的整体利益，符合中华民族的根本利益。

至于段落的排比，其用于叙事，可以使文章语意畅达，层次分明；用于抒情，能收到节奏和谐，感情奔放的效果。中考经典

从此不再迷茫

“时髦的服饰，丰润的容颜，乌黑的头发，靓丽的双眼，这就是青春的美丽吗？”处于青春迷茫中的我不停地追问着自己。这时天空中传为了一个肃穆的声音：“不只是这些，青春还是真正美丽东西。”“那会是什么呢？”我赶忙问道，只听那声音更大了：“由你自己去寻觅、感悟吧！”

于是，我开始了一段寻觅真正青春的旅程。

我飞向蓝天，遇见一只雄鹰，我悄声问它：“潇洒的鹰大哥，告诉我青春是什么，那吗？雄鹰扑腾了一下翅膀，略有所思地说道：“想知道青春是什么，那就和我一起去感受吧！”于是，我随着雄鹰舞动着刚劲的羽翅，时而直击蓝天，在白云间翻飞；时而俯冲大地，在田野上飞翔；时而追击雷电，在风雨中穿梭。哦！我明白了，青春就是去翱翔蓝天，青春就是去搏击流云，青春就是去战胜风雨！“ 我爬上高山，遇见一颗青松，我亲切地问它：“年轻的松树大哥，告诉我青春是什么，好吗？”松树点了点头，便开了口：“想知道青春是什么，那就和我一起去感悟吧！”于是，我与青松一起生活了下来。春天来了，我们抽出新芽，神采焕发；夏天来了，烈日当空，我们岿然不动；秋天来了，霜染红叶，我们硕果累累；冬天来了，严寒盖顶，我们坚韧挺拔。哦！我明白了，青春就是生机活力，青春就是顽强不屈，青春就是汗水收获，青春就是信念坚定！

在山涧，小溪轻轻吟唱：“雨季呀，快点到来，我要流淌，我要向前！”她用歌声告诉我，青春就是载歌载舞，奔腾不息。在田间，禾苗轻轻摇摆：“丰收呀，快点到来，我要付出，我要播种！”她用微笑告诉我，青春就是充实自我，奉献所有。在原野，花木轻轻拂动：“春天呀，快点到来，我要饱满，我要开花！”她用芳香告诉我，青春就是繁花似锦，朝气蓬发。啊，在我的这段旅程中，我终于明白了青春真正美丽的所在。是的，从此，我对青春将不再迷茫！

文采点评：写作时恰当地使用排比铺陈法，能使文章有一种别样的美。本文就是一个例证。文章开头用了一组词语排比，充分地写出了自己面对青春时困惑迷茫的心理；之后在文章的主体部分，以寻求青春为线索，从蓝天、高山、山涧、田间、原野等方面设置相同段落，构成了排比段，使青春的内涵在一气呵成中给人留下整体印象，使得文章节奏明快，张驰有序。总之，无论是在段落中还是在段与段之间，都可以找得到排比的语句，这些灵活多变的语句成了本文的一大亮点，它使得文章气势充沛，并淋漓尽致地抒发了作者对美丽青春的赞美之情。

第五节 旁征博引法

技法讲解

“旁征博引法”又叫“引用法”，就是在作文时灵活引用古诗文名句、名人名言，箴言谚语，典型故事、有代表性的看法等丰富多彩的内容来为文章增色添彩的一种方法。巧妙地运用旁征博引法，能使说明文更显生动，能使议论文现见雄辩，能使散文更具文采，更显魅力。

郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笑貌千钧任翕张”引用我们都会，关键是我们引用要恰当，要能在合适的地方用恰当的引用来为自己的文章服务。只要是生活、学习的有心人，我们就可以发现写作时可供引用的素材是很多的。那具有一定权威性和哲理性的名言警句；那传播面广、以鲜活的形式来表达特殊含义的流行语俗语谚语；那缤纷绚烂、意蕴悠远的诗词；那语言明快、具有丰富内涵和饱满情感的歌词；那具有想象力、折射社会现象的神话传说哲理故事哪永不过时令人百读不厌的经典名著情节；那平常学习的课文中的故事、美句等等，都是我们写作时引用的对象。

一篇文章中，可引用的地方是很多的。用作标题，深刻题目；用作题记，先声夺人；用在开头，引题自然；用作论据，雄辩服人；用于文中，彰显文采；用在结尾，余味绵延。引用的形式也是多种多样的。可以直接引用，就是在文章中直接抄录诗文原句，这是最常见的引用形式；可以交融引用，就是将引用的内容和自己的叙述语言融为一体；可以概述引用，就是不把人物事件的详细经过写出来，而是抽取最有效的信息用最简洁的语言概述出来；可以仿制引用，就是取用引用对象的形式或仿制其部分内容；可以翻新引用，就是根据需要，对要引用的句子进行一定的改造，使其意思、感情色彩发生较大变化，形变意也变。

旁征博引，是写作时一种令人羡慕的境界。要恰当地引用，首先当然是重视积累，最好把平时学习时丰富多彩的内容如名人故事，成语典故，经典名句、诗句等，分门别类地储存在脑海中，作文时，就可以信手拈来；其次要正确理解原句，引用要准确贴切，特别是在化用和翻新名句时，一定要慎重，要化得妙，翻得巧，不能乱化用乱翻新；最后在作文中要积极展开联想和想象，在最恰当的地方，安排最恰当的引用，让引用成为整篇文章中的颗颗珍珠，从而让你的文章熠熠生辉，照亮阅卷老师的眼眸。

中考经典

树枝·理想·心中歌

给我一个支点，我将撬动整个地球。给我那一截截树枝，我将为了理想上下而求索。——题记

理想是一首永恒的歌，我多想扬起歌喉把它唱响，可惜我没有音乐细胞，也无名师指点，我为之梦想，为之悲哀，为之惆怅。无意中从报刊看到《心底的那截树枝》的故事，我的心怦然而动„„

有一种小鸟，它可以用一截树枝支持丰自己的生命，它是那么的弱小，那样不禁风雨，然而它却可以凭借一截小小的树枝，成功地飞越浩瀚无边的太平洋！

小鸟理想中的“那截树枝”是飞越太平洋的信念；老鹰理想中的“那截树枝”是搏击长空的勇气；小草理想中的“那截树枝”是染绿大地的志向；小溪理想中的“那截树枝”是一往无前的毅力；腊梅理想中的“那截树枝”是散发清香的追求„„

面对着具有温馨提示事的方格试卷，我罗列着拥有过的“那截树枝”——

“孩子，两眼平视，双脚匀蹬。”父亲指点我学骑自行车。一次，两次，摔倒，爬起，如今我不仅学会了骑自行车，还会了驾驶摩托，至于上网聊天上台演讲，当堂作文，那更不在话下了。原来我理想中的“那截树枝”就是勇气，一个生活的勇士，是敢于在别人之前迈出第一步的；禁不起波浪的鱼儿永远不能跃出水面；只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在茫茫的天际中任意翱翔。

“××，你背一下《水滴石穿的故事》好吗？”四年级时沉默寡言的我好不容易在语文老师的引领下背完了课文。“不错，可要坚持哟！水滴石穿，绳锯木断，相信你也能飞上蓝天。”老师的话让我明白了毅力是成功的基石，有了毅力，就有了飞向成功的翅膀；有了毅力，就有了喜迎明日朝阳的希望。一如梅花，香自苦寒；一如宝剑，锋出磨砺；宛如小草，春风吹又生；宛如燕子，秋去春又回。太阳每天都会升起，风儿每时都不停息，有了毅力，八年抗战终于赶跑了日寇；有了毅力，常败将军威灵顿打败了不可一世的拿破仑„„

我思索着，寻找着，到底哪个才是理想中的“那截树枝”呢？世界处富比尔·盖茨放弃了大学深造，在软件领域独树一帜，学会放弃莫非是他理想中的“那截树枝”？雷锋时时为他人着想，从小事做起，是为人民服务的光辉典范，立足现实莫非是他理想中的“那截树枝”呢？还有孟子“舍鱼而取熊掌”，岳飞“重整旧山河，朝天阙”，辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”„„

原来，理想因人而异，因时因地有别，实现理想靠什么呢？是勇气，是毅力，是选择，是心中有我有他人，更有祖国和世界。朋友们，为了你理想中的“那截树枝”，努力，努力，再努力！

文采点评：运用旁征博引法，化辊人的语言为自己的文采。如题记中化用屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的下半句，突出了自己追求理想批准书。开头引述寓方，简明扼要，形象生动，既抓住了要领，又引出了话题。中间引述了父亲和老师的话，突出了自己追求理想的过程中师长所起的巨大作用。结尾暗引诗词名句，为揭示哲理增色，同时增强了文化底蕴。语言朴实形象，生活化，情感化，诗意化，既得益于旁征博引法，也是多种修辞手法综合运用的结果。文章妙语多多，行文中多有精彩之笔，从中可看出考生较深厚的文学功底和较强的语言组织能力。

第六节 情景再现法

技法讲解

情景再现法就是我们的直接生活情景或来源于书籍、诗文等间接生活经验的人物、事件、情节、场面、景物、情绪„„在脑海里像电影那样，形成连续的画面，这画面带有我们的感受、态度、感情，这时的“情景”是在原来的“画面”基础产生的评价体验的“映象”。把这个“映象”由叙述或描写的笔法展现出来，就是情景再现法。情景再现有三个关键点：感受、想象、表达。感受是基础，想象是桥梁，表达是实现。换句话说，我们要掌握情景再现这一表达技巧，需要具备三种能力：感受力、想象力、表达力，下面是三种能力的详细讲解。

一、积极丰富的感受力。感受是由理解到表达的桥梁。感受就是感之于外，受之于心的意思。各种感知觉的互相联系，互相渗透，互相作用才能产生丰富的内心体验，展现出鲜明而富有主观情感的生活情景。

二、精确具体的想象力。展现生活情景必须具体精确。在注重形象感受的同时，还不可忽略逻辑感受。材料是想象的原型，要做到形象、有血有肉，就必须具体，把握材料间的内在联系。同时要注意细节上的精确。

三、表现力是指熟练运用情景再现法的能力。

第一步，设身处地。要把书本中所叙述、描述的一切，作为亲身所见、亲耳所闻的亲身经历，产生“我就在”的感觉，通过深入感受获得理性认知。

第二步，触景生情。当某种生活图象在脑海里浮现时，我们一定要做出积极的反应，也就是说一个具体的“景”，马上引起我们具体的“情”。

第三步，理清头绪。我们头脑里连续的活动画面开头是什么？接下去是怎么变化的？以后会怎样发展？结果是怎样？哪里是重点的特定镜头？哪里是远景？全景？对于这些问题，我们都要心中有数，要有自己的主观评价，不可走过场，也不可陷进去。

第四步，“现身说法”。既然“我”就在材料情景中，那么，把这一情景再现的过程描述出来，成为一幅完整的生活图景，只要符合主题的统率，就能打造出精美的文章。中考经典

带着微笑出发

夜悄无声息地从屋檐滑落，眼前是一杯茶，透过烟气，我仿佛看到自己的微笑，然而夜是孤寂的，无法驱走我的愁思。

一、仰望银杏

突然回忆起一个夏日，我迈着沉重的步伐，漫无目的地在那条小路上，仰望一棵粗壮的银杏，翠绿的叶儿像一片小小的扇子，在枝头颤动，叶片上还闪着亮光，一阵微风从耳边掠过，我仿佛还听到树叶在枝头窃窃私语。要不是树干粗壮虬曲，要不是树枝苍劲有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古树。

透过树叶间的缝隙，我仿佛看到在无数个狂风暴雨的夜晚，风是怎样在肆虐地扯着他的枝干，雨又是怎样无情的溅打他的叶片，然而古老的银杏始终面带微笑挺了过来，成为了参天大树。阳光照射在树叶上，我退后一步，阳光把我的影子挤得很短，树影却将我的思绪拉得很长。我仿佛听到银杏的言语：带着微笑出发吧，孩子。

二、昙花吐香

还是一个夜晚，是在门前的花坛里，我看到了昙花的美丽，那晶莹的花瓣，像是少女的纱裙在月光下在晚风里翩翩起舞。那花，玲珑剔透，那香，四处弥漫，沁人心脾。那美，让你惊羡得说不出一句话来，然而，昙花还未等你说出一句惊羡的话，她就要萎谢了。曾经以为昙花是懦弱的，是悲观的，她只是在无人察觉的夜晚悄悄绽放，3 是没有面对阳光的勇气和信心吧。然而她的绽放足以证明她是不需要喝彩的。她将自己一生积蓄的美拼尽在这一刻绽放。那般从容，那般美丽。

只因她带着微笑出发，有微笑支撑她的信念，有微笑鼓足她的勇气，即使生命旅途短暂，但有微笑陪伴出发，足矣。

人生旅途就是这样，有漫长也有短暂，有挫折也有收获。无论别人如何怀疑你的梦想，无论遭受怎样的困难与不幸，请像古银杏与昙花一样，带着微笑出发。

文采点评：小作者描绘了两幅场景，一是银杏树在阳光下微笑着生长，描写形象，作者由此想到了它百年间如何战胜风雨，认识到人应“带着微笑出发”。一是昙花在晚风里翩翩起舞，猝然开放，散发清香的情景，作者重在描写感触，评论昙花，揭示了它开得从容，开得悄无声息，说明了它即使生命旅途短暂，但有微笑陪伴出发，足矣，给人联想和启迪。最后借助两个场景展开议论，找出其共同点，阐发生活的哲理，有力地突出了主题，起到画龙点晴的作用。

第七节 浓墨重彩法

技法讲解

浓墨重彩的意思是指用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。浓墨重彩法就是在文章中以形象生动的语言对人物、事物、自然环境作细致的描摹，使读者产生如见其人、如闻其声、如临其境、如历其事、如睹其物的感觉和体验。巧妙运用浓墨重彩法，能增强文章的艺术感染力。或凸现人物品质，或强调事物特征，或表达思想感情，使文章要表达的对象更加鲜明清晰，倍增感染力量；也能使文章具有一种厚重感，给读者带来强烈的视觉冲击。

浓墨重彩法其实是一种语言表达技巧，用得好，就会显出化静为动、化抽象为具体、化无形为有形的语言魅力。在写作上，无论是写人物，叙事件，还是描景物，都可以用这种方法。如写人物，典型的像乐府民歌《陌上桑》，作者为了表现主人公罗敷之美，对行者、耕者、锄者、使君进行了浓墨重彩的刻画，从而烘托出了罗敷的绰约风姿；如叙事件，典型的像《口技》，作者为了展现口技艺人精湛的技艺，对宾客的神态、动作进行了浓墨重彩的刻画，烘托出口技艺人的表演已达到如闻其声、如见其形、如临其境之境界；如描景物，典型的像《小石潭记》，作者为了强调潭水的清澈，对鱼的数量、情态进行了浓墨重彩的刻画，从侧面烘托出了水的清澈、透明。

那么，在文章中如何使用浓墨重彩法呢? 首先，浓墨重彩要有明确的目的。描写不是为了描写而描写，也不是为了给文章增加一些装饰，而是文章的有机组成部分。浓墨重彩要么表现主题，要么推动情节发展，要么表现人物性格等，总之，必须是为文章服务的，否则就不用。

其次，浓墨重彩要善于捕捉对象的特征。描写，不可过滥，也不可泛泛，要突出有代表性的方面，用少量的笔墨再现事物的神韵。

再次，浓墨重彩要见微知著。该精雕细刻的地方要不厌其烦，要笔酣墨饱，写深写透。

最后，浓墨重彩要融入情感。要伴随自己的情感和体验，以便使读者能产生身临其境、如见其人、如闻其声的效果。

我因生活在江南而自豪

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素午采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有……

小 桥

桥是江南水乡停住的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少明艳欢笑，多少国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依。掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……

流 水

江南的水流进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在人海的时候显得开阔起来，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。

人 家

朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说，„东南妩媚，雌了男儿”，对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吴敬梓，走出了不惜千金买宝刀的秋瑾……让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。

我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的渔人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充满茶韵的低语美酒。江南，我因你而自豪。

技法实例(一)善用修辞放异彩 ◆人生是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。

要感受这海的心声，那就应该去倾听。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能为你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创造更加精彩的人生吗?(一考生《倾听在心底永驻》节选)

文采点评：是散文还是诗?文章的彩得益于语言有文采，要使语言有文采，最好像本段这样善用修辞放异彩。倾听是一种什么形象?正面是难以描写，那就像《老山界》中半夜醒来的情景来描写声响吧!作者用了大量的比喻，把倾听比作“清风”、“流星”、“花朵”、“嫩草”、“凉风”，在细致的描写中，突出倾听能带给人信心、希望、信任，可消除烦恼、忧愁、悲伤和彷徨，显得生动形象。在描写倾听的对象时，运用拟人手法，显得亲切自然。为了突出倾听的意义，作者以“当……时，……能给你……”的句式列举了三种情形，突出无处不需要倾听。最后文末的反诘强调了倾听对我们的重要性：“朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创造更加精彩的人生吗?”使我们不禁迷恋倾听!总之，大量排比句式得心应手地运用，以及恰当比喻的生动效果，增强了本文的语言魅力，不愧为考场满分作文片段!

(二)画面定格震人心◆他站立着，一动不动，只有目光久久地凝视着远方。江边，一轮残月缓缓地下沉。这个吟着“众人皆醉我独醒”的人，如今也醉了吗?为何任凭秋风刮过他布满皱纹的双颊，任凭浪头拍打他为民奔波疾呼的双脚，任凭余晖刺痛他看透朝野浑浊的双眼?他静静地转身，望着远处的国都：“别了，祖国!”一切消失在不息的江水之中。告别之美，美在“上下求索”的真诚与执著，美在精神的纯洁与崇高。(一考生《告别之美》节选)文采点评：画面定格是突然固定或有意延缓人物的动作．使读者产生心灵震撼的一种描写方法。在这个画面中，作者对屈原采用了定格法．对定格的画面进行了浓墨重彩的刻画，既塑造了人物的形象，又震撼着读者的心灵，还表达了文章的主旨。

(三)细节描绘显真情◆春天来了。饭前午后，桑园成了我们的娱乐园。或坐或立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣。动情之时，便向着蔚蓝的天空尽情引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。伙伴们一时性起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便钻出掌心，逃之天天(选自文晋散文)

文采点评：选段采用细节描写，细腻入微，有伙伴之间尽情的玩耍，如“便向着蔚蓝的天空尽情引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮”：也有花蝴蝶与人的嬉戏，如“在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏”等，一个个细节，表现了作者对童年生活的留恋。

活学活用 请你以“秋”为话题，运用浓墨重彩法写一篇文章，题材不限，体裁不限，自拟题目，600字左右。

秋 云

这是一片冲淘过的秋天，这是一条栉沐过的山谷，这是一处返璞归真的休闲去处。你要住在溪边，可看水中腾雾；你要住在崖下，可观石上生云；你要住在林间，可听月下虫鸣夜鸟梦吟……

倘是雨天，也只是雨毛毛呀毛毛雨，那淅淅沥沥的清琴丽韵声中，眼见那秋草湿得沉重，眼见那落叶流金溢彩，眼见那苍苔上的地软肥圆鼓胀，你就感叹在如今的浮躁世界之外，居然有这样一方清心宁神的净土，实在是人们的福分。

这里的雨说停就停。路也不泥泞，山道也不滑脚，偶有一石如杌，你可以稍停坐上去，不用衬什么手绢，那石质只是凉爽；看山谷起了雾，先是一丝一缕，从鸣若佩环的潭边，从别墅楼宇的红瓦顶上，从松林晚照的亮隙间，从老枯肥硕的草窝子里，拉丝一般，纺线一般，抽穗一般，织锦一般，那雾的条条绺绺就弥接起来，在屋顶盘旋，在树梢缠绕，如透薄的丝织品，人就疑心是七仙女在晾晒她新裁的天帛；可一眨眼的工夫，这些淡的薄的雾气就蒸腾起来，在低空，粘连，凝聚，浓缩，成白生生的一团棉，一团面，旋转着上升，边沿也越来越光滑，就出落成一朵漂亮的云；沟边，崖边，林边，一团一朵的云就这么生长着，升腾着，从你的脚下升到高空去，在湛蓝的天幕上排列、行走，演绎高秋的万千景象。

你的心一时空阔起来，胸中可以撑船，脑中可以盛山，你认定这一趟不虚此行。哞然一声牛叫，田园牧歌就不再是画儿上的风景，你自己也成了风景，你的乌发红裙早被摄人对面山上的长镜头，你一个人的休闲成全了那些创作者。当他的作品给万千欣赏者带来美丽与喜悦的时候，你的生命在不知不觉中又完成了另一重意义。

篇6：作文结构技法

文章的主题“犹帅也”，如人之“灵魂”，文章的材料犹如人之“血肉”，而文章的结构恰似人之“骨骼”。失去健壮坚实、分布科学的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。2005年中考满分作文是怎样健全“骨骼”，讲究结构技法的呢？主要经验有下列五条。

一、详略得当，体现合理性。

整体安排、事件选取、例证运用都要注意详略，根据则是看其表现主题证明观点的力度强弱。满分作文的作者都有较强的详略意识和主题意识。2005年浙江省中考考“乐在其中”话题，有位考生拟题《我活着，我快乐》，巧妙地把自己比作“一棵小小的芦苇”“一朵小小的野菊”“小条小小的鱼”。作者没有平均用墨，而是详写野菊享受大自然的愉悦和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤独而选择春天”的品质，由自然属性进入社会意义，揭示“我活着，我快乐”的独特内涵，而这正是文旨的闪光之处。这样，略写的“芦苇”“鱼”成为衬笔，让叙写野菊的文字成为演绎主题的主体，体现出谋篇的丰富性与合理性的统一。

二、线索清晰，体现贯通性。

物、事、人、情都能成为文章的线索。串珠成链，才能成为艺术品；将分散的材料贯以一线，文章才能成为有机的整体，呈贯通之美。2005年厦门市中考作文考“流水”话题，有位考生以《乌江水，霸王情》为题，将目光投向项羽的悲壮人生。文章穿越时空，涉及巨鹿之战、鸿门之宴、霸王别姬、乌江自刎等历史事件，作者巧妙地以题目为线索串起众多素材，构成“乌江诉说——乌江悲剧——乌江见证——乌江呼喊”这样一条圆润而贯通的艺术金链，“乌江水……似乎在不停地喊：霸王，你拔剑挥动的姿影，依然是气盖山河的铿锵姿影；霸王，你头颅运行的曲线，依然是气贯长虹的优美曲线……”这一结尾，正是这一金链耀眼的闪光。

三、照应紧密，体现严谨性。

这里的照应包括题文照应、首尾照应、图文照应（如看图作文），所供材料与文章照应等。善作照应是优化文章结构的基本功。2005年上海市一位考生以《活力是前人留给我们的财富》为题作文，行文时运用多种方法作照应。首先运用重复法作题文照应，文章中“活力”一词共出现21次；其次运用相同句式法照应，“于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫_________”这一句子出现4次，使前后勾连贯通；文章还运用首问尾答法，开篇提出“我不解”，结尾点明“我终于懂了”，首尾遥相呼应，使全文成为内在联系紧密的严谨整体。

四、过渡自然，体现流畅性。

过渡自然能使文章的各部分之间榫接丝连，显示环环相扣的连贯美与流畅美。中考作文中过渡缺失、生转硬接、随意跳脱的现象仍较普遍。为了克服这些毛病，考生必须学会用自然段过渡、用开头语句过渡等方法。

2005年河南省非课改区作文中考考半命题作文（幸福原来_________），有位考生拟题《幸福原来是一种乐观的态度》，开头两段叙述了一对残疾夫妇自强谋生、笑对磨难的事迹，接着用一自然段过渡：“这就是幸福，一种乐观的态度，一种豁达的胸怀，一种相互扶持的人生佳境。”作者用“这”复指，由实转虚，4句判断句自然地过渡到议论；紧接着两段都用“拥有了这种胸怀，心灵就如……”这一语句开头，由总及分的过渡功能也很明显。上述两种过渡方法的运用，使这篇文章立意鲜明，转接流畅，在考场作文中脱颖而出。

五、行文兴波，体现可读性。

悬念、误会、抑扬等等都是使文章一波三折、引人入胜的用效笔法。

2005年安徽省课改区中考考材料作文，有位考生拟题《与真理为伴》，阐述由材料引出的观点，虽是议论文，但文章注重内涵的抑扬兴波，将读者步步领入辩证思维的胜境。作者先引秦世王唐太宗例得出“兼听善听则明，则成功”，紧接着用“果真如此吗”这一反问句作“抑”，造成一“折”：于是，但丁、三毛、王选、桂希恩等人的名言或事迹纷纷在作者笔下亮

相，“张扬个性，放飞自我”这一观点又推到读者面前，当读者以为这是“扬”笔，是作者的中心论点时，文章却又一“折”：“面对两种看似矛盾的观点，我陷入了沉思：……他们都是对的？抑或他们都错了？”