关于体验快乐的诗

关于体验快乐的诗（精选11篇）

篇1：关于体验快乐的诗

亲友们，新年快乐

今天是的最后一天

请允许我给心灵放个假

不说蛋疼

不谈坑爹

不言杯具

不再纠结

站在新年的门槛

悄然藏起

一个草根的忧伤与孤独

以相当儒雅的姿态

与2015的岁末握别

今天，我只想

与阳光把盏对饮

对您们倾诉

最纯洁温馨的秘密

有一个朋友告诉我

守住了自己的心

便守住了健康幸福快乐

守住了它们

也就守住了一切

今天，我只想给您们

送去一瓣心香

让您们被最美好的祝福

紧紧环抱

让最单纯的快乐

充盈您们的心海

喜悦汪洋一片

请快快整理好行囊

整理好心情

和我一起出发

走进新年

走进春天

阳光灿烂的日子里

我们一起谛听

春姑娘轻轻摇响的风铃

篇2：关于体验快乐的诗

一下车，我就被眼前的热闹场面惊呆了。只见青山绿水中，人声鼎沸，彩旗招展，充满热情的热气球飘扬在会场的上空，时刻在告诉人们这里的盛况。火红的地毯、芬芳的鲜花、喜悦的笑脸，让人心旷神怡!

活动在我们的期盼中正式开始了。我们听到了舒兰市领导的致辞，他阐述了农业发展的宏伟前景。有生以来，我第一次知道了农业生产的重要性。接下来，我们观看了演员们为我们带来的精彩节目，载歌载舞，热情奔放，舞出了吉祥，唱出了希望，畅想了美好的明天。现场还来了很多媒体的叔叔和阿姨，我还接受了吉林省电视台的采访呢!作为市校园记者协会的小记者、船营区第十一小学的学生，我倍感骄傲!

终于轮到我们亲自到田中插秧了。我们个个摩拳擦掌，穿上农民伯伯送来的下水的大靴子，走在水田中间的田埂上，心里的那个兴奋劲儿就甭提了!大家听过抛秧吗?对，就是把带有秧盘的秧苗高高地抛起，落于有水的秧田之中。据说这项技术还能增产呢，这种方法便捷、稳产、高效，特别适合我们东北地区，真是太神奇了!之后，我们又在农民伯伯的指导下补苗劳作。正值中午，我的身上出了很多汗，真正地体验到了“粒粒皆辛苦”的艰辛!

接下来，我们又进行了抓泥鳅比赛，品尝了农家菜，攀登了美丽的凤凰山。结束了一天的快乐体验研学活动后，我真盼望还能参加这样的活动啊!

篇3：强化体验,快乐习作

一、在生活中体验真情

叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”陆游也曾说过:“尔果欲学诗,功夫在诗外。”这诗外的功夫即是对生活的体验、感受和认识。所以在作文教学中,教师要积极带领学生体验生活,感受生活,创造生活,把学生的视野、触角引向自然、家庭、社会,让鲜活的形象进入学生的大脑,唤起他们对生活真切的感受。

1. 培养生活情趣。

生活是学生习作取之不竭的宝藏,培养学生的生活情趣不仅能让学生获得第一手的习作资料,引来源源不断的习作之“活水”,更能培养学生对生活的热爱情感,为习作奠定感情基础。例如:鼓励学生学习种植花草、饲养小动物,由此观察它们的外形特点、生长过程、生活习性……另外,教师还可以经常带领学生漫步校园、住区,游览公园,地方名胜,引导学生观察、领略生活中的美丽景致,并把游览中的“美”“乐”“趣”用自己喜欢的方式记录下来,或画,或拍摄。在习作前,教师可让学生把照片或者图片带进课堂,边观看,边回忆,边回味,在快乐的回忆中循迹动笔,这样文章自然生动活泼,多姿多彩。同时倡导学生积极动手,争做小家务,既提高学生的生活自理能力,又让学生在实际锻炼中积累习作素材。

2. 热心公益活动。

美好的情感,是优秀习作的基石。在我们的生活周围,每天都发生着许多新鲜的事件,引导学生主动关注生活,积极地参与社会公益活动,既能培养学生的社会责任感,又能为习作积累丰富的原始材料。例如:让学生积极策划组织、参加“献爱心”、“捐养大熊猫”、“给孤寡老人送温暖”、“爱护环境,做绿化小卫士”、“为国庆献礼”、“迎新年”、“家庭联欢会”等活动,从而一方面拓展学生的视野,扩大与社会的接触,另一方面让学生动眼观察辨析,动脑思考分析,动手操作组织,既锻炼其自身观察生活、应对生活处理生活的能力,又使其具备一种积极的人生态度。

二、在交流中体验写法

学生有了对事物的感知,并不等于就能下笔成文,还必须经历一个对原始材料选择、加工、整合、梳理的过程,在这个过程中,说话交流是架设在生活与习作之间的一座桥梁。

1. 各抒己见拓思路。

一位教育心理工作者通过观察人们的一般的语言活动后,得出这样一个结果:说话占语言活动的30%,写作只占9%。可见,说话比起写作来应用的机会更多,范围更广。小学生活泼好动,更是爱倾诉,身边的新鲜事、快乐事都是他们急于表诉的内容。教师应针对学生这一特点,在习作前围绕主题,先打开学生的话匣子,让他们说说自己的所见所闻,发表自己的所见所感,在生生、师生的语言交流中培养学生思维的开阔性、独立性,开启他们乐于想象、善于联想的大门,使他们逆反探求,突破定势,想他人未想,查他人未查,从而保证习作的立意新颖和内容的新鲜。例如:在开学初,我校少先队组织了一次“捐助一元钱,帮助同龄人”的助学活动,我班学生都非常踊跃地参加了这次活动,而且每一位学生都不止捐献了一元钱,有一位学生甚至捐献了100元。这是一项很有意义的活动,也是一个很好的习作素材。如果单纯地让学生写“一次有意义的活动”或者“难忘的一次活动”之类的命题作文,学生的积极性肯定不高,写出来的内容也容易众人一面。如何让这项有意义的活动唤起学生真实的倾诉欲望,以孩子独有的视角去发现、表现呢?我设计了一个活动后的现场会,让活动后激动不已的学生围坐一堂,围绕本次活动畅所欲言,结果学生讨论得格外热烈,现场会的话题也渐渐延伸得广泛而有深度,最后学生自行命题,写出了许多饱含真情实感而别出心裁的习作,如:《滴水见真情》、《不止100元》、《给助学朋友的一封信》,等等。

2. 思维碰撞悟写法。

当学生确定了自己的习作内容后,教师可以组织学生展开习作内容的交流讨论,把自己想写的内容说给学习小组成员听,还可以说给老师听,听取他人对自己习作的建议:哪处表达不当,哪些内容不合适,该怎样改,集思广益,在思维的碰撞中感悟写法,训练学生语言的准确性,并在与他人的交流中迸发出更多的新构思、新设想。当学生能用口头语言流畅而生动地表达时,习作时也就下笔有数了。

三、在评价中体验成功

“失败乃成功之母”,但对小学生来说却是“成功乃成功之母”。在习作评价上,教师应该以一颗童心善待学生的每一次习作,放低标准,减缓坡度,切忌评价格式化、简单化,而要恰当地运用好“评价”这把尺,激发学生习作的内在冲动,让学生体验成功,乐于作文。

1. 自主评价,主动跃升。

当一篇习作完成时,学生必然有一种欣喜、收获之感。假如此时,教师来个如何进一步改进习作之类的常规化的点评,必然会挫败学生习作的积极性,增加学生作文的畏难情绪。所以在每次习作完成后,教师不妨先让学生自我赏读,先品尝下自己辛勤劳动的“成果”。比如:让学生大声地朗读自己的习作,并在自己认为写得好的词句段上作上标记,强化他们习作的成就感,然后组织赏读会,每期习作赏读都根据学生进步的程度,评出一位擂主,以此保持学生喜爱习作的兴趣,增强习作的成功体验。

2. 多方评价,激励升华。

在学生自评展示的基础上,教师可展开全文的赏读和评价活动。教师可以根据每次习作内容的特点,组织学生小组互读互评,或者教师点评,集体点评,还可以请家长对学生的习作给予评价。教师引导学生在一个交互的环境中,多角度地看待自己的习作,认识自己习作中出色的地方,同时在他人的指导建议下,领悟出进一步提升习作水平的方法,在激励中攀升。

篇4：关于欧阳昱的诗

在我阅读到的事实上，欧阳昱不仅特别优秀，他的写作在这个时代还特别重要。优秀，是指其写作的实力；重要，是指其写作对这个时代美学拓展的意义。一个既优秀而且重要的诗人，很少被更多人提起，这其实就是被遮蔽得很深了。

但是为什么？为什么既杰出又重要却仍被遮蔽？最根本的原因当然是，主流的传统的所渭诗坛太过平庸、世故和势利。平庸是指他们写作上的平庸、审美上的平庸和灵魂上的平庸，因为这平庸，他们可能根本意识不到欧阳昱的杰出和重要。欧阳昱是太不一样的诗人，使用着尖锐、直接、粗粝的口语，鄙视、嘲讽着这个世界。平庸者既无法理解其语言中的力量和身体感，亦无法理解其真实如泥土山石的灵魂。更何况他们还是世故和势利的，他们还是自矜于自己的精致和虚伪的，他们与欧阳昱，本来就格格不入。即使知道其优秀，恐怕也大抵闭口不言，仿佛这个诗歌中的强盗、歹徒、异类并不存在。

欧阳昱自己也给了他们足够的，让他变得不存在的理由。准叫他很多年都旅居澳大利亚，手持澳洲护照呢？这大约也能成为一个假装看不见的理由吧，就好像欧阳昱不是一个用汉语写作的中国诗人似的。另外一个原因，可能也是因为欧阳昱写得太多，泥沙俱下的写作遮蔽了自己最重要的诗歌。这几年，对欧阳昱诗歌最重要的遴选来自伊沙主持的“新世纪诗典”，被遴选出的那十儿首欧阳昱的杰作，熠熠生辉。幸运的是，欧阳昱遇到了这样的遴选；不幸的是，这样的遴选对于出生于1955年的诗人欧阳昱来说，实在是太少了，少到微茫。诗人写得多，当然不应该成为被遮蔽的原因，尤其是，歐阳昱的写得多，正匹配其写作的世界观，匹配其后现代主义写作的先锋性。因为其写得多而被自我遮蔽，根源仍然是这个坛子的麻木、无知与世故。

杜甫在晚年时，已经知道自己有多么杰出，对不肯承认他的庸俗的唐朝诗坛，发出诅咒般的浩叹：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。我以为，欧阳昱也有资格对这个坛子上那些与他同龄的，比他小10岁、20岁的大部分所谓著名诗人，那些骗子，那些平庸而精致的自我阐释者，发出如此诅咒。

我亦为我直到今日才写专文力荐欧阳昱的诗歌而感到羞隗。他曾经邀请我为他的一部长篇小说写一篇文章，我虽也挺喜欢他的小说，但终究对小说这个文体兴致缺缺，一直想写的，还是欧阳昱的诗歌。这才是重要的事情。

（节选自沈浩波评论《欧阳昱：他心中的孤独真是一言难尽》）

篇5：祝同学旅游快乐的诗

（一）

朋友聚会就开吃 乐乐呵呵真喜气 小玉吃相很文雅 老于吃相亦矜持 有汤有水很丰盛 大盘小蝶蛮有趣 虽然饭局不见酒 以茶代酒见情义

（二）

篇6：体验成长 体验快乐 体验幸福

体验快乐

体验幸福

——南京市长城小学义务教育现代化学校评估自评报告

学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及区中长期教育发展规划为指针，以事业处“打造江北教育明珠，办人民满意教育”为宗旨，深入实施面向全体、全面发展的“成功教育”，发展“体验教育”，以“为每个孩子的成功人生奠基”为办学理念，牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，德育工作要有新突破，教育质量要上新台阶”的工作要求，更新理念、抓住机遇，在进一步深化课程改革，提高教育质量，推进素质教育，大力加强教师队伍建设，加快校本课程开发，推进学校内涵发展等方面进行了积极地探索和尝试，现汇报如下：

一、更新办学理念，规范办学行为

1、依法规范办学，促进教育公平。

学校坚持依法治校，章程制度健全，职责明确；坚持校务公开、方式多样；坚持教职工大会制度，主题明确，代表提案有答复、有采纳。学校校务委员会机构、制度健全，能定期开展活动，促进了教育合力的形成。同时，认真贯彻落实九年义务教育，有效保学控辍，保证学区内每一个适龄儿童充分享有法律规定的受教育的权利，确保入学率、巩固率100%。学区内外来务工人员子女平等接受义务教育、残疾儿童少年平等接受基础教育得到保障。学校严格执行区招生计划，择校生比例严格控制，一二年级严格执行市新班额计划，有效控制班额，平行分班，公平分配师资，确保每个适龄儿童接受优质均衡的教育。同时，针对学区内留守儿童，党支部策划了让“留守的花朵在阳光下绽放”行动，方案已有序推进和实施，获得南京市党建案例创新奖。

2、落实五严规定，减负增效提质

学校进一步强化过程管理，落实五严规定，推进教学“减负增效”。学校继续实施了“教学常规强化月”活动，第一周：制定计划和实施方案，强化备课和作业常规；第二周：强化上课常规；第三周：强化辅导考核常规；第四周：总结评比提升。学校加强了教学巡视，督促教师按课表上课，不随意调课，保证学生每天至少锻炼1小时。学校认真开展了校内随机教学视导工作。成立以校长室及 教导处组成的校内视导小组，隔周对学校各年级组进行教学视导工作，每学期对每个年级视导一次，视导小组成员下课堂听到一个年级所有老师的课，并检查被听课教师的教案、作业、听课笔记、作业等，并适时开展随机课堂教学质量随机抽测工作。对视导的结果，并在周一的教师例会上向全校教师反馈。

同时，学校有效进行了技能课的质量监控。严格执行课时计划，在“开齐”、“开足”、“上好”上下工夫，同时保证学生每天阳光体育锻炼一小时。分学科召开全体技能课老师专项工作会议，研究制定并强化技能课教师上课规范，明确技能课上课要求，同时加强技能课的校内教学研究工作，校长室、教导处适时进行相关考核。此外，学校还进行了学生体质健康标准月评价制度，有效促进学生身体素质的提高。

二、促进人才发展，加强队伍建设

1、加强理论学习，科学规划发展

学校领导班子认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及沿江工业开发区中长期教育发展规划，及时了解党和国家的方针政策，了解教育教学和管理前沿的最新知识和信息，以此来指导自身的教育教学工作和学校的管理工作。经常性地开展以交流、研讨为主要形式的班子学习会，查找我校在沿江区“打造江北教育名珠，办人民满意教育”蓝图中的不足与差距，寻求我校快速融入沿江优质教育集团的学校发展之路。深入学习成功教育理论，制定了成功教育系列实施方案，明确成功教育的基本内涵、主要特征、思想体系以及核心理念，为我校成功教育的实施建立了思想保障、组织保障和工作指南。

2、科学责任分工，明确岗位职责

学校建立和完善民主集中制和分工负责管理相结合的工作机制，加强集体领导，提高决策的水平。班子成员及中层干部有明确的分工，层层落实，责任到人。在完成各自分管的工作时能积极创新，敢为人先，不人云亦云，不畏畏缩缩。学校积极鼓励班子成员在各自分工领域大胆践行、积极探索成功教育的实施策略。通过努力，学校在打造“成功”校园文化、促进成功教师的专业发展、成功课堂教学改革、走向自主成功的校本课程开发等方面积累了一定的经验，为我校十二五期间深入实施成功教育及体验教育奠定了基础。

3、狠抓师德规范，塑造良好形象。

学校坚持把教师的思想道德建设放在十分突出的位置，大力倡导敬业、奉献的精神。每学期开学初，学校集中开展了师德师风学习提高活动，签订《师德建 设责任书》。平时加强政治学习，对全体教职工进行了职业道德、职业纪律和职业责任的教育培训。同时在管理过程中，加强了对师德师风的巡查考核，制定了《长城小学师德考核细则》，并作为《长城小学绩效工作考核细则》的一票否决项。通过宣传发动，教职工签订不打手机承诺书，“师德在我心”钢笔字粉笔字竞赛、学生问卷等多种形式的活动鼓励教师做文明礼仪的倡导者、参与者和示范者，身体力行将文明之风吹进校园，全面提高师德素养。

4、专业规划引领，扎实校本研修。

学校要求教师在“十一五”个人专业发展规划的基础上制订了“十二五”个人专业发展规划，同时学校制订了校本研修规划、完善了校本研修制度，以规划来引领学校校本研修。学校的校本研修强化了过程管理，做到了有计划、有方案、有时间、有落实、有总结、有考核。不管是学科校本研修还是班主任专题研修，都做到了研修内容有主题，理论联系实际，研修形式多样，研修效果良好。我校教师的继续教育签证率达100%，新增区级学科带头人1人，区优秀青年教师2人，参加区级赛课1人获一等奖，2人获二等奖。

5、强化过程管理，落实学科教研。

学校进一步加强了教研组建设，教研组长是区骨干班或课题组成员，在学科教研中，十分重视课堂教学研究，健全并强化了集体备课制度，措施得力。学校校本资源一律在学校网站保存，充分实现资源共享。各教研组能基于教育教学问题开展形式多样的教研活动，有研究专题、有研究时间、有研究记录，有资料积累。语文学科的《优化小学语文作业设计的实践与研究》、数学学科的《立足“先学后教”，小学数学“智慧课堂”教学模式研究》、英语学科的《农村小学英语中高年段分层教学的实践与研究》成功立项为区级“十二五”规划课题，教学校长、教导主任、教研组长任课题主持人，专题研究有记录、有计划、有总结。数学学科的教研紧紧围绕“先学后教”课堂教学模式改革进行了探索，先后与本区扬子四小、雨花古雄小学举行了课改现场会，并邀请教研室的专家点评指导。学校将努力建设有特色的品牌学科。

6、增强内外交流，培养学科名师。

我校虽然青年教师不是很多，但学校十分重视青年教师的培养，建立了青年教师培养计划，并让每位青年教师做好自己的个人发展规划。学校积极鼓励青年 教师学理论，增强理论修养，聘请教研员做青年教师的师傅，并积极开展校内“青蓝工程”结对活动。通过开展“成功杯”青年教师赛课活动，校内“成功课堂”打造活动，同时积极与他校联谊，为青年教师“搭台子”，加强内外交流，让专家、名师指导青年教师成长。学校重视包括骨干教师在内的每一位教师的发展和培养，并让每位教师做好自己的个人发展规划，积极建立和完善教师业务档案。校内“名师”发展和培养学校有计划、有方案，通过内外交流，在校内外都发挥了一定示范引领作用。区学科带头人张文平、黄德俊等都在全区上了展示公开课。

7、坚持科研先导，深化课题研究。

学校充分利用市、区教科研部门提供的机会与平台，从全面提高教师的教科研能力入手，稳步开展课题研究，构建“校长室领导——教科室管理——教务处配合——教研组落实”的四级教科研管理网络，建立了教育科研网页，并成立了学校课题研究中心组，形成了市级、区级、校级三级课题管理体系，研究制定了学校教科研考核方案，科研经费纳入学校经费预算，专项列支，能够调动教师的科研积极性。市级“十一五”中期立项的规划课题《农村小学生学业不良的成因及对策研究》从学校实际出发，有序推进，正做结题前的各项准备。对提高我校教学质量、培养中青年教师科研能力起到了积极推动作用。学校区级规划课题有三项，分别以教研组为单位，切合教学实际开展研究，以科研促教学。虽然学校教师较少，但科研积极性高，多篇教育教学论文、案例在省市区级获奖，还有部分在教育专刊上发表。第六期市、区级个人课题申报并在网上公布立项的为14（其中市级十项）项，专任教师课题立项比例超过40%。

三、实施素质教育，促进学生发展

1、创新德育管理，增强育人合力。

学校注重德育工作体系建设及理论研究，围绕“成功教育”办学理念，把“责任”、“习惯”作为德育主题词，树立“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育理念，健全了德育工作机构，完善了德育工作制度。结合学校实际，创新开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验成功的快乐，养成良好的行为习惯，培养责任感。以心理咨询室建设为载体，重视心理健康教育，利用国旗下讲话、集体晨会、班级板报的形式开展丰富多彩的教育活动。依托社区德育资源，拓展 德育空间，让学生走进社区，为社区服务，开展文明宣传教育等活动，培养学生现代公民意识；定期召开德育论坛，开展网上德育研修活动，为班主任的成长和经验交流搭建舞台；重视家校联系，发挥德育合力，成立了家长委员会，家长学校定期开展活动。

2、强化责任意识，加快习惯养成。

我校把学生行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点，注重养成教育常态监督与管理，提出了“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育管理理念。在工作中建立了两级管理、三方督查的常规管理模式，加强了教师护导工作，建立了红领巾监督岗，设立了班级常规管理员。开展了常规情况周反馈，将常规管理落到实处。同时开展各种活动，强化学生行为教育，开展了《规范》宣传月、常规强化月、就餐强化月等活动，定期进行不同主题的专项晨会，有效促进了学生的习惯养成。

3、强化规范训练，提高学习内驱。

好的习惯成就一生，学校着力培养学生良好的学习习惯，各部门以及教师全员参与，注重对学生学习习惯的培养，认识到培养学生良好学习习惯的重要性，并创造性的开展学习习惯培养活动，每位教师都成为培养习惯的责任人，课堂成为他们的主阵地。德育处会同大队部开展了正确的书写姿势评比活动，课前预习、课后复习强化活动、自主寻找学习资源能力培养活动等，旨在以各项活动为载体，使学生养成良好的学习习惯。此外，通过学生快乐阅读，提高学习内驱力，学校图书室每周都安排了各班集中借阅时间，各班学生的借书量都非常大，同时学校还在各班设置了图书漂流站，让学生以书为伴，让书香浸润学生快乐的学习时光。学校许多学生都会在自主阅读后写下自己的感受，培养了学生自主阅读习惯，为学生的成功人生打下坚实的基础。

4、改革评价模式，提升综合素质。

学校围绕成功教育，努力构建新的评价体系，制订了长城小学学生评价方案，不仅关注学生学科成绩，更注重学生多元潜能的开发；关注学生自我评价，教会学生认识自己、欣赏自己、发展自我、展示自我；关注过程性评价，及时发现学生需求激发潜能。学校改革了学生评价模式，举行了“成功之星”、“文明小天使”、“学习进步生”的评选尝试。同时区、校三好学生的评选更加民主、更加 科学，例如六（1）班等各班都进行了公开评选投票，同时将体质健康水平优良纳入必备条件，当选者要通过学校体育组的审核。学校进一步强化了成长记录袋的使用，增强了过程性评价，将记录袋发给学生，让学生收集材料、记录自己的成长过程，教师、家长适时评价，帮助学生发现自我、欣赏自我、激励自我、反思自我，发现和发展学生潜能、培养学生的个性，促进学生、家长、教师的沟通，为每个孩子的成功人生奠基。

5、确保活动时间，促进体质健康。

学校严格按照教育部制定的《体育与健康课程标准》安排课时配备专兼职体育教师，落实了体育教师上课规范，保证体育课教学有序开展。学校扎实进行广播操的训练，学生跑操进退场，科学合理安排好大课间活动，将冬季长跑和大课间有效融合。在没有体育课的当天，安排了体育锻炼活动课，列入班级课表，把学生一小时体育锻炼落到实处。学校体育工作已经形成月例会制度，并将体质健康检测纳入到班主任考核当中，全体教师参与大课间的活动管理，着力提高学生体质健康。虽然我校学生与城区学生比较，感觉个子偏小，甚至少部分呈现营养不良现象，但学校教师科学训练，在各级各类比赛、检测当中取得了良好的成绩，过去的一年获得区冬季运动会第三名、区田径运动会第七名，其中奇奇运动会在上年一项第一的基础上又有提高，获得两项第一、一项第三的好成绩，并南京市比赛一项第一、一项第二。

6、加强课程管理，开发校本课程。

学校结合“成功教育”的办学理念，贴近学校的办学实践，初步制订了长城小学课程建设整体规划。严格按规定开齐开足课程，不增减课程和课时，教导处负责课程执行情况，根据上级部门颁发的课程计划合理安排好国家课程、地方课程和校本课程。教务规范管理，切实做到课时落实、内容落实、老师落实、教案落实。学校积极探寻国家课程校本化，实施了《开展校本教研，构建成功课堂》的课程改革实施方案，确立了工作目标和工作重点。同时各教研组围绕“先学后教”、“优化作业设计”、“分层教学”进行学科课改的有益探索，形成了一定的课例。学校在“成功教育”总体框架下，积极研究和开发能促进特色形成和学生个性发展的校本课程，对成功教育的实施具体化，逻辑梳理了十二个月的教育主题，6 围绕“感恩、诚信、自信、立志、好问、责任、积极、自强、毅力、希望、阳光、信念”，编印了校本教材初稿《成功之路》。

7、注重精细管理，推进教学改革。

学校领导狠抓教学常规管理，领导班子成员坚持随堂听课，坚持教学巡视制度，完善了校内视导制度，扎实有效地进行校内视导。教师五认真检查注重过程管理、长效管理，工作有制度、有记录、有总结、有成效。学校有效进行技能课的质量监控，努力推进技能课教师专职化，强化技能课教师上课规范，加强技能课的校内教学研究。学校定期进行质量监控工作，初步建立校内单元检测数据库，通过分析和反馈，有效促进教学质量提升。围绕成功课堂实施方案，学校搭建各种平台，开展了区课题组展示活动、一课三磨活动、校际交流活动，开展了“我与成功课堂”论坛，试卷编写意图分析等活动，教研组能够围绕课题展开研究，积极推进课堂教学改革。

8、改版校园网站，强化信息应用。

学校稳步推进教育信息化进程，制定了推进教育信息化的规划和方案，信息化工作深入学校管理工作的各领域。学校进行了门户网站的升级改版，内外网建设初见成效，网站建设规范、重点栏目齐全、更新及时，正在成为学校宣传“成功教育”的窗口；校本教学资源库学科齐全、资源丰富、不断更新；专用校内专用办公平台广泛用于学校日常管理，有效提高了工作效率高。学校教师、班级博客圈建设初见成效，长小研修论坛建设稳步推进。博客圈、研修论坛，内容丰富，更新及时，互动频繁，有效促进了教育教学交流和教育教学研究。

四、硬件建设出新，运行保障到位

1、新校建设完成，设备全面达标

在开发区管委会的关心支持下，在社会事业处直接领导下，长城小学于2011年3月正式动工易地新建，经过一年半的紧张施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校区的落成实现了教育的高位均衡发展，进一步缩小了城乡校际之间的差距，让农村的孩子也能享受优质的教育，是我校实现跨越发展的一次重要机遇。学校目前总投资已近4000万（这还不含土地使用费），按六轨36个班高标准建设。共有教学楼、综合楼、食堂、体育馆四幢建筑。室内的配套设施、教学 仪器已大部分配备，还在陆续的配齐配足。新校区的落成，使得我校的各项硬件指标全面提高。学校占地面积24664平方米，大约37亩，生均占地面积约37平方米。建筑面积15242平方米，生均占有约23平方米，学生活动面积达到12.3平方米。学校按照标准配备了图书室、网络教室、美术室、两个科学实验室等专用教室。生均藏书达到22.6册，生均计算机达到0.18台，全面满足了学校高标准办学的需要。

2、增强服务意识，创建平安校园

我校一贯重视服务管理工作，加强了校产管理，使用率高，校园环境设施管理规范，校园整洁规范。严格执行值班、护导制度，安全卫生管理管理工作严格、到位，建立健全了群防群治的传染病防治网络，利用国旗下讲话、主题班会等各种形式开展健康教育及卫生安全教育；制订了防地震、防火灾以及预防群体性传染病、食物中毒应急预案，并定期开展防火、防毒、防震演练。学校安全分管领导加强了门卫、保安的管理及考核，严格执行外来人员盘查、登记、接访制度；每周一名校级领导、每天2名教职工参与校园护导工作，保障校园安全及师生人身安全；由于目前学校的物防设备严重不足，学校确定了让“人防补充物防不足”的方针，确保了校园的平安稳定。2011年，学校顺利通过了南京市无烟学校、南京市平安校园的验收。

3、规范后勤管理，保障教育教学

学校坚持后勤为教育教学服务、为师生服务方向，强化后勤内部各环节的管理，强化后勤保障工作，发扬“勤快、务实、高效、优质”的工作作风，不断增强服务意识，通力合作、克服困难，确保了学校教育教学工作有序开展。学校严格执行政府采购制度，购置了复印机、打印机、照相机等办公设备，办公环境得到初步改善，并努力做到资产管理电脑化，物资采购规范化。学校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服务师生真心实意。每学期开学前学校后勤放弃假期休息主动提前上班，将所有新书、办公教学用品全部购买到位，检修水电、割除杂草，确保开学工作顺利进行；平时修理门窗器材等工作做到眼口勤、手脚快，教师、学生外出参加大型活动，及时联络车辆；工作中认真排查教育教学设施，积极消除安全隐患，确保师生安全。学校加强了食堂内部管理，确保食品安全卫生。每月召开一次后勤人员食品卫生安全会议，组织后勤人员学习有关法律法规 和上级有关文件精神，并积极参加上级安全卫生培训，签订了安全卫生责任状，并要求全体后勤服务人员持证上岗。食堂卫生包干落实到人，合理安排食谱、营养搭配得当，有效提高了食堂管理水平。

五、规范学校管理，凸显学校特色

1、规范科学管理，增强向心凝聚

学校制定了领导干部目标考核管理办法和岗位工作职责，实现制度管理和自我管理的统一。同时坚持了民主集中制，严格按规章制度办事。认真实施校务公开和财务公开，增加学校管理透明度，经常在行政会和教师例会上通报和公开学校重大事项。教师评优晋级，民主公开。制定方案制度，坚持教代会和校务会充分讨论，广泛听取意见，决策不主观，不武断，作风民主，政令畅通；学校开展了十二五规划调研及学校工作合理化建议活动，让广大教职工为学校的可持续发展建言献策，加强了学校的民主管理；学校强化了工会的纽带作用，通过丰富多彩工会活动的开展，丰富了教职工的业余文化生活，强化了学校的凝聚力。

2、丰富学科活动，体验快乐生活。

学校紧紧围绕“成功教育”，积极有效地开展了多项学科活动。在减轻学生课业负担的同时，把课余时间还给学生，各教研组都积极开展一到两个学科特色活动，并认真组织学生参加市区级学科竞赛，搭建学生多彩活动舞台，激发学生的学习兴趣，体验学校快乐生活。我校陆续开展了“书成功格言 立成功志向”硬笔字比赛、“相约经典 共享快乐”讲故事比赛、“说普通话、做成功人”推普月活动、“与好书同行、为成功奠基”读书年活动、“争做守法公民、成就幸福人生”公民教育活动等。通过一系列活动，引导孩子快乐学习、享受成功，促进学生主动、和谐地全面发展，形成健康向上的氛围。

3、减轻学业负担，培养兴趣特长。

学校通过学习宣传，使广大教师认识到“减负”的表象是减轻学生书包的重量，实质是提高学生的全面素质，增强学生的身心健康水平。要将肩负落在实处，除了严格执行“五严规定”，必须提高教学效率，抢占课堂主阵地。学校要求教师从知识本位向能力本位转化，从教师本位向学生本位转化，从单纯性积累知识向创新知识、运用知识转化，例如数学进行“先学后教”的研究、语文进行“优化作业设计”的研究、英语进行“分层教学”的研究，通过研究使学生课业负担 真正得到减轻，而不是仅仅停留在简单的执行上级规定上。同时，学校也清楚的认识到，培养学生的兴趣特长可以增强学生自信,帮助学生树立远大理想，培养学生的创造能力、激发学生的学习热情。学校陆续开设了排球、绘画、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快乐体验营，有效提高了学生的综合素质，让每一个学生都得到发展，让不同的学生得到不同的发展。

4、推进文化建设，丰厚学校内涵。

围绕“为每个孩子的成功人生奠基”的办学思想，深入实施成功教育，以加强校园精神文化建设为核心，以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，强化班级展板宣传，开展丰富多彩活动，立体推动校园文化建设。树立优质服务意识，建设团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体，形成良好的校风、教风和学风，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让学校充满成功的活力，学校陆续开展了“建最美新校园”意见征集活动，“争当光荣旗手 乐享成功喜悦“主题活动，“让责任成为习惯 让习惯引领成功“主题班会活动等，打造富有学校个性的“成功文化”，“成功教育”校本化具体实施初见成效，《成功之路》成功教育校本课程初稿已经编印，尝试编印了校刊《星点点》。

5、发展学校文化，凸显学校特色。

我校在成功教育的基础上进一步发展校园文化，提出了体验教育。希望让孩子们在长城小学新校园体验学习、体验快乐、体验成功、体验幸福。哲学界已经取得共识：“21世纪是体验的时代。”“体验教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育，要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。因此，我校不仅注重硬件的建设，更加注重文化的熏陶。我们的校标进行了重新设计，大家一眼就可以看出这是一群参与体验活动的孩子。其实它还代表着很多含义，比如大家可以把它看做脑部的神经元，喻示着脑部的体验活动，也正符合了市教育局徐传德书记提出的新三基中的基于脑的教学等等。大家可能发现到，我们的每一幢楼都有自己的名字，都有自己的内涵。食堂我们命名为体味园，让孩子不仅体验饭菜的美味，还要通过教育使孩子们体会到粮食的来之不易、体味丰富的人生；教学楼我们命名为体慧楼。就是要让孩子通过学习，体验智慧的生成；综合楼我们命名为体悟楼，要让孩子 通过体验活动，增加科学、艺术等各项知识技能，悟出科学的道理，体验艺术的魅力。学校开设了学生“快乐体验营”兴趣小组活动，让每一个孩子都参加体验活动；组织学生参加校园志愿者体验活动，让孩子获得体验、幸福成长。

南京市长城小学

篇7：关于老师的诗

——罗隐《蜂》

老师将一个个学生培养长大，恰似蜜蜂采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜?其实老师们什么都不为，不过是望学生出类拔萃罢了。

忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。

——唐·齐己《病中勉送小师往清凉山礼大圣》

在钻研知识的道路上，难免遇到疑惑的地方，老师不能代替我们学习，却能指出问题的关键所在，为我们答疑解惑，让我们拨开云雾见青天，少走弯路。

随风潜入夜，润物细无声。

——杜甫《春夜喜雨》

春雨伴随和风，悄悄进入夜幕，细细密密，滋润大地万物，老师正如这春雨一般，对我们进谆谆教诲，于潜移默化中帮助我们更好地成长。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐《无题》

春蚕吐丝，到死方休，老师与春蚕一般辛勤，无私奉献，将自己全部的知识教授给学生，燃烧自己的青春和热情，照亮学生人生的路。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

——龚自珍《己亥杂诗·其五》

老师有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

——郑燮《新竹》

人类如今的成就是站在巨人的肩膀上取得的，老师则是用自己的双手助我们登上巨人的肩膀的人，他们毫无保留地将自己毕生所学传授给我们，我们一定要青出于蓝而胜于蓝，不负老师期望。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

——白居易《奉和令公绿野堂种花》

令公的学生遍布天下，房子不用种花就占尽了万物的精华。老师是一个散发光芒地职业，可贵的是，他不只照耀一个人，他以一个人的力量培育大量的人才。

摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。

——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

篇8：参与体验 快乐收获

一、激发灵感, 引导创新

一次, 在教人美版小学美术第七册《巧用对称形》一课时, 我得到了很大的启发。很多孩子刚开始谈对称形时, 认识大多停留在常见的蝴蝶上, 针对这一点, 我引导孩子想蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩, 这些都是对称的, 并以此让学生展开讨论, 想想我们建瓯有特色的建筑中有没有对称的, 如古楼、水南塔、城门楼、钟楼……课中通过欣赏图片, 让学生交流自己了解的本土文化的特色, 如建瓯是全国版画艺术之乡、文明古城、竹子之乡等。我融入地方文化知识, 让学生感受本土文化的博大精深, 为家乡感到自豪, 这不仅让学生在不知不觉中流露出爱祖国、爱家乡的思想感情, 又优化了课堂教学环节。通过这样的方式。学生进一步学习了如何巧用对称形、色与肌理等美术语言制作版画, 学习使用各种工具, 体验不同媒材的效果, 通过看一看、画一画、做一做等方法表现所见所闻、所感所想, 激发了学生丰富的想象力, 还满足了学生的创造愿望。

二、引导观察, 动手操作

首先, 观察能力的培养练习。敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。但是很多学生认识不到这一点, 因此在作画的过程中, 大部分时间忙于涂抹自己的画面, 画得多看得少。这时教师就应该集中全体学生的注意力, 让他们有步骤、分层次地观察, 并说出绘画对象的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素, 经过反复的训练, 提高学生敏锐的观察事物的能力。

如在教人美版小学美术第7册《自行车局部写生》一课时, 我先提出问题:同学们观察过自行车吗?研究过它的局部吗?你有什么新的发现?以问题引起学生的探究兴趣, 让学生学会把自己的眼睛模拟成类似照相机的变焦镜头, 关注细节并能丝毫不落地描绘出来, 而观察整体的结构可以大刀阔斧地直来直去地表现。然后要求学生研究自己在对自行车进行精细描写过程中, 线条产生了怎样的变化, 学生总结出答案 (线条有轻、重、缓、急、疏、密等) 也就学会了从观察中表现对象。

其次, 想象力、创造力的培养练习。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆、合理的想象, 充分发挥小学生富于幻想的天性, 要用儿童的语言, 天真烂漫地表现他们的内心世界, 尽管每个人最后得出的结果不同, 作品的风格、表现手法也不同, 但只要是符合艺术创作的基本规律, 就应该给予肯定, 以此提高学生的自信心, 促进学生的个性发展。

如在教闽教版小学美术第十册《色彩知识 (冷暖色) 》一课中, 我在第三环节中使用“听乐曲配图练习”, 屏幕播放:图片、乐曲片断 (《看我72变》《天鹅之死》) , 让学生说出不同乐曲适配哪张图片, 为什么?我的设计意图是让学生感受美术与音乐的相似之处及冷暖色调的实用处, 拓宽学生的审美视野, 提高学生想象力、语言能力、分析能力、应用能力。这是在绘画练习中我采用的提高学生表现力和创造力的教学方法之一。

最后, 动手操作能力的培养练习, 动手操作是小学美术学科一个重要的方面, 尤其在手工制作中, 它要求学生手脑并用, 画、剪、粘贴缺一不可, 动手操作充分吸引了学生的注意力, 使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中完成学习。因此, 动手操作也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。

写到这, 想到儿时与同伴捡粉笔头 (当年的条件限制, 老师们讲课用的粉笔是一支一支贴身携带使用的, 极少留下一星半点) 作为雕刻的材料。雕草帽、刀、枪、剑、鞋、唐僧、孙悟空、猪八戒, 等等。现在新课程的理念、出发点也许就来源于这样的儿时活动。教学是服务于学生的, 以学生为主体的教育教学自然形成创造 (艺术) , 保护培养好学生的个性和创造力是美术教师应尽的义务和职责。教师要善于发现学生自然化、生活化的创造, 给学生一个平台, 根据儿童好胜和好奇的心理特点使儿童的动手操作能力得到发展。

三、德育渗透, 提高修养

良好的思想品德不会从天而降, 需要我们去培养, 绘画可以加深学生对生活的理解和热爱, 培养学生高尚的道德情操, 提高学生的艺术修养, 那么在美术教学中, 如何凭借教材向学生进行思想品德教育, 实现绘画基础知识、技能与陶冶美好心灵和谐发展呢?充分挖掘教材中的思想教育因素, 激发学生了解我们祖先创造的艺术文明的兴趣, 使学生能用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产, 让学生为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首, 在小学美术教学中应把明理寓于美的形式中, 借助美育的形式, 提高德育的质量, 让学生在美的境界中学会做人的道理, 形成高尚的思想道德观念。我在教学中曾过做一番尝试, 就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学, 如在描绘祖国美丽的河山、家乡的名胜古迹时进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。

篇9：关于老师的诗

2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

3、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

4、玉壶存冰心——冰心《冰心》

5、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》

6、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》

7、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

8、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》

9、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》

10、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》

11、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

12、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》

13、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》

14、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》

15、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》

16、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易《远师》

篇10：关于草原的诗

2、西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。

3、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

4、出语真实惹众嫌，一身乌色更招谗。预知福祸殷勤报，反被智愚颠倒冤。衔肉唱歌留笑柄，投石喝水作佳传。抑扬褒贬由他去，依旧枝头畅所言。

5、山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。

6、红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

7、羽色深深何众嫌真言诤语反诬谗!相依福祸随君往，无妄灾殃任客冤。鸦噪树低无绝唱，乌啼月落有余篇。俗清风雅本难定，大智如愚乃巨贤。

8、敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。

9、草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。

10、草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。笙歌嘹亮随风去，知尽关山第几重。

11、一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。怅望美人不携手，墙东又发数枝花。

12、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。

13、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

篇11：关于秋天的诗

声声慢 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个，愁字了得！相见欢 李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。

醉花阴 李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。雨霖铃 柳永

寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何人说！一剪梅 李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘 零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

苏轼词全集卜算子黄州定惠院寓居作

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。望洞庭 刘禹锡