关于体验活动的作文

关于体验活动的作文（精选9篇）

篇1：关于体验活动的作文

关于体验活动作文7篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的体验活动作文7篇，欢迎大家分享。

体验活动作文 篇1

周三下午放学，张老师给我们布置了一项有趣的家庭作业《我有孩子了》。要求用鸡蛋做宝宝，并且把它当自己的孩子精心呵护一天。听到这项特殊的家庭作业，同学们既兴奋又好奇。我想：我将有孩子了，可以体验一下为人父母的感觉了。

放学回到家，我迫不及待地从冰箱里精挑细选了两个长相漂亮的鸡蛋，然后小心翼翼地给它们洗了一个热水澡，用干净的毛巾擦干它们的身体，便开始精心装扮起来。因为它俩大小不一，所以我把大的当作哥哥，小的当作妹妹。我拿出画笔给哥哥画了一个顽皮可爱的样子，取名为皮皮；给妹妹画了一个漂亮文静的样子，取名为静静。看着这可爱的兄妹俩，我的心里萌发出想要照顾他们的冲动。

随着夜幕的降临，我的宝宝们该休息了。他们该住哪儿呢？我苦思冥想，找到一个精致的盒子和一张卡纸。把盒子当床，把卡纸一分为二，一张当床单，一张当被子，把我的孩子们轻轻地放到床上，盖好被子。在我的陪伴下，我们一同进入了甜蜜的梦乡。

第二天起床，我打算让宝宝们一起去上学。为了保护宝宝，我把他们放在书包的最里层，上学路上我提心吊胆，生怕宝宝们受到一丝伤害。

没多会儿，我就兴高采烈来到教室，迅速打开书包，看见兄妹两人安然无恙时，我才松了一口气。不一会儿，同学们都陆陆续续地来到了教室，纷纷拿出自己的宝宝，七嘴八舌地讨论起来，都说自己的宝宝最可爱。突然，意外发生了在我向同学们炫耀的时候，调皮的哥哥挣脱了我的五指山，掉到书桌上，摔得鼻青脸肿，皮皮就这样失去了生命，让我很是伤心。吸取了皮皮的教训，我寸步不离地呵护着另一个可爱宝宝静静，让她一整天都安然无恙。

短短一天的养孩子活动结束了，我深深地体会到了当父母的辛苦劳累！我们要感恩父母，做一个懂事的好孩子，好好学习，报答父母的养育之恩。

体验活动作文 篇2

今天，在语文课上老师让我们做一个有趣的体验活动：当一次盲人。

我们的任务是蒙上眼睛，倒一杯水，再回到自己的位置上。在活动过程中，不能摘掉红领巾，也不能睁眼偷看。不能交头接耳，要让体验者独自完成。

体验开始了，只见王萌萌“失明”后，大胆地“破浪前行”，走到讲台前的桌子旁，双手一挥，只听“哗啦”一声，一整瓶水洒在了桌子上，我又听见了“滴答”“滴答”的声音，就知道是桌子上的水滴在了地上。

刘阳阳“失明”后，她不仅没有像王萌萌一样“破浪前行”，而且还和她相反，站在座位上一动不动，就像一个模特儿！要不是袁老师把她拉到放水壶的桌子前，她就要站到下课了！

眼看着第一组就要体验完了，我的心也“扑通”“扑通”地跳了起来。

我想“既然第一组的同学们能做到，那我们第二组的同学也能做到。”我的记忆力也不错，只要向右走，再向前一直走不就到了嘛！可是快到我时，我就有点急了，因为我怕把水洒在地上后滑到或撞到别人的桌子上……

总算到我了，我想“好像是先往右拐吧？然后一直往前走……不对！这不是接满水的杯子!”这……是孙宇航的杯子！在这时，我听见了孙宇航那小子的窃笑。我又向前走了几步。

啊！摸到桌子了！可是，桌子上有很多水，看来有很多人把水洒在桌子上了！我对好瓶口，只听“唏哩哗啦”几声，我便轻松起来。因为我已经把水倒在杯子里了。胜利万岁！可是我突然高兴不起来了，因为我突然迷失了“回家”的方向！

我摸呀、摸呀，摸到一个长长的东西。这是什么？是……孙宇航的杯子！我不就坐在他的后面的第2个座位吗？天助我也！之后我比较顺利地回到了我的座位。

下课了，我摘下了眼罩一切还是那么平常，同学们仍然在说说笑笑，青翌辰仍在写语文作业。只不过，在大家的.心中，多了一句话：“尽你最大的努力去帮助那些残疾人。”

体验活动作文 篇3

随着老师宣布的消息，伴着一阵阵欢呼雀跃声，我们班即将迎来一次精彩的基地体验活动。这一次，我们将抛离课本，来到封闭式的商家记第开始我们的课程。

这天，汽车开动了，这也意味着我们远离了家人，开始了五天的独立生活。第一天，上午当我们把宿舍等都安顿好了以后，下午便入队了。同学们心里也都知道，马上要上一节课了。很快，老师把我们领进了一幢楼房里，我们排着整齐的队伍来到教室。这节课，老师给我们上的是科学研究。研究的主题其实我们四年级的时候已经学过了，只不过就是把导线，连接到插头和电池上，开动电闸是要让灯泡亮起来。刚开始我是这么想的，可是后来我们小组不管怎么连，那不争气的灯泡就是亮不起来，但是，“团结力量大。”终于，我们采取了一人负责一条导线的方式，终于连接成功了！这天，我懂得了一个传统故事的道理。长辈们经常小时候给我们讲“拔萝卜”的故事。虽然老鼠力气小，但是也是在起作用。所以，在这个团体中，缺谁都不可以，用个词语来说，叫“缺一不可。”这节课也上我懂得，团队的力量是不可低估的。

更可以测试互相信任的课程肯定就是相依为命了。说白了就是走钢丝。这个时候，有些人会想起杂技演员在耍杂技的情景。一开始，我们都担心，大家都不是耍杂技的，能行吗？后来我们才明白，原来是两根钢丝，两个人一组。然后双手搭到一块，组成一个三角形。以为老师说这样可以保持稳定性，因为三角形在数学原理上是比较牢固的，所以人们的房顶才是三角形，因为这样不会塌。于是，我和王晨组成了一个组。经过在木头上练习之后，我们抱着激动的心情来到了真正的钢丝上。

可是我真的低估了这两根钢丝，第一次在钢丝上走了一次，像过了一个世纪一样，好漫长啊！我们第一次失败了，但第二次成功了。虽然胳膊很酸，但是心中有种自豪感。这节课也可以作为让我感触最深的课程。因为我认为，只有彼此的信任，才能完成两根钢丝的路程。也可以设想一下，假如有一个人走连根钢丝，怎么走？即使走了，也会很快掉下来。除非你是练杂技的演员。所以，只有把你的力量交给对方保管，才能走的更稳当，每一步都脚踏实地。在生活中也是这样，只有真正的去信任别人，相信对自己没有人么坏处，如果一个人没有了信任，人们会觉得他像包了一层包装纸，很虚假，像骗子一样，招来讨厌的目光。

关于课程，我只讲这么多。因为我认为，这些天，真正的主题就是“信任、团结。”不管是集体团结信任，还是彼此之间的信任，少一个人都是不行的。就像多米诺骨牌一样，每一片骨牌就好比一个人，那么一大片骨牌就是一个团体。其中，最前面的人倒下了，后面的也会跟着受拖累。有些人参加活动时，不想参加，就会说：“少我一个反正也没事。”可是所有人都这么想呢？相反，有些人为集体争了光，却很谦虚，说自己做的还不够。如果所有人都这么想呢？那又会怎样。有时，团结也要分好分坏的。当然，对于我们来说，我们一定要团结起来做好事，永远属于勤奋的这一边、做好事的队伍里。

体验活动作文 篇4

星期六的早上，阳光灿烂。小红做完作业后看见家里的地板很脏。她想：妈妈每天要上班，还要做家务活，真是太辛苦了！我已经长大了，我应该要帮妈妈做些力所能及的事。于是，小红拿来扫把仔细地从房间的一边扫到另一边，把地板打扫得干干净净。妈妈下班回来看见了，她摸着小红的头微笑地说：“我的宝贝女儿真是个爱劳动的好孩子。”小红听了妈妈的话，心里比吃了蜜还要甜。（心里乐开了花。）

体验活动作文 篇5

上个周末，妈妈去江宁拍摄国际家庭走进美丽乡村活动宣传片，我也跟着妈妈一起去工作。

我们来到江宁区谷里街道世凹桃源，这是一个风景秀丽的小村庄，绿树掩映，鲜花盛开，家家户户的房子统一装修成仿古建筑，白墙黑瓦。来到这里，犹如来到了传说中的世外桃源。

妈妈邀请的三个国际家庭先后到来，分别来自美国、法国、芬兰，都是一家三口一起来参加活动的。他们每家都有一个孩子，美国家庭的孩子叫迈克，今年五岁，法国家庭的孩子叫付天一，今年十岁，芬兰家庭的孩子是个小女孩，今年八岁，叫菲尔，他们的中文都说得特别棒，所以交流起来非常顺畅。因为都是小女孩，所以我跟菲尔很快熟悉起来，成为好朋友，我们一起手拉手参加活动。

我们先来到村里的广场，广场上有很多老爷爷老奶奶在打腰鼓，还有一些阿姨在跳广场舞。我跟菲尔跟着爷爷奶奶学打腰鼓，爷爷奶奶教得特别耐心，我们很快就学会了，跟着一起打起来，欢快的腰鼓声引来许多游客，他们纷纷为我们鼓掌。电视台的叔叔跟着我们拍摄，我们打得更起劲儿了！

学完腰鼓，我们分三组分别到三户村民家里体验生活。我跟菲尔一起到了一户人家，他们开了农家乐，有个很好听的名字，叫“荷塘人家”，因为他们家门口有一个荷塘，每到夏天，荷塘里荷叶莲莲，非常漂亮。我跟菲尔，还有菲尔的爸爸妈妈一起参观了这户人家，并且跟着这户人家的主人学做农家菜，菲尔学做了红烧黄鳝，我学了一道西红柿炒鸡蛋，菲尔的爸爸妈妈也学做了自己喜欢的菜。中午的时候，我们就在这户农家乐一起用午餐，品尝自己做的菜，我跟菲尔边聊边吃，非常愉快！

用完午餐，三个国际家庭聚在一起，交流体会，他们对着镜头，纷纷举起大拇指，说着：“幸福！幸福！”是啊，如今的农村山清水秀，家家户户勤劳致富，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，他们都是幸福家庭！

参加这次活动，我感到非常有收获，既体验了美丽乡村的幸福生活，又结交了外国朋友，以后我还要多参加这样有意义的活动，也欢迎你来参加哦！

体验活动作文 篇6

眼睛是心灵的窗户，它是美好的，明亮的。可是如果有一天再也不能靠它来感受这个美丽的世界，又会怎么样呢？这个星期天，我就体验了一下盲人的生活。

当妈妈用一块黑布蒙住我眼睛时，顿时我觉得眼前一片漆黑，没有一丝光明，仿佛走一步就会坠下悬崖。等我稍稍习惯后，便试图从家门口走到房间。但不知怎的，平时走走很容易的一段路，现在竟比登天还难，我刚走到一半，就失去了方向感，一会撞到这，一会撞到那，竟然还被墙角绊了一下，差点摔了一跤。最后，还是在妈妈的帮助下，历经千辛万苦，才到了房间，我连忙往床上一趴，“好舒服呀！”第一次我觉得床是那么的舒服。

经过这么折腾，我渐渐变得口干舌燥，想让妈妈帮我倒杯水。但又想到盲人所有的事情都只能自己做，没人会帮助他们，所以我又摸着墙“挣扎”着自己去倒水喝。倒了一会儿，觉得应该满了吧，就拿起杯子喝了起来，“咦，怎么一滴水都没有，我的袜子怎么湿湿的？啊，原来水全倒在地上了！”我顾不上喝水，忙着去拿抹布。此时的我已经没有方向感了，拿抹布又成了一件艰难的事。就在这时，只听见妈妈的声音：“啊！地板上怎么全是水呀，你在做什么呀”妈妈看着我的囧样给了我一顿“笑骂”。

就在这时，爸爸说吃饭了。可我还不能把布拿下来，因为盲人也要吃饭的呀！我刚把勺子拿起，想往嘴里送口饭时，竟然把勺子送到鼻子里去了，弄得我满脸都是饭，好不容易“找”到嘴了，却只能吃白饭，夹菜也不知道夹的是什么菜，好几次吃到生姜。最后，我竟弄得像只“小花猫”把爸爸妈妈逗得哈哈大笑，我连忙把布扯下来，发誓再也不体验盲人生活了。

要知道，我们体验盲人生活的时间还只是有限的，而那些盲人却要体验一生呀！像海伦凯勒，她可不只是双目失明，还是双耳失聪，但她还凭着不屈不挠的精神，写出了14部著作，难道她那种坚强不屈的精神不值得我们学习吗？

体验活动作文 篇7

3月5日，我们迎来了开学第一天，所有的同学都在今天拿到了新学期的书本。而给新书本穿上漂亮的新衣服，是我每次在拿到新书本后最想做的。为了让一年级的小朋友体会包书皮的乐趣，今天学校特地邀请了“小巷三寻”的工作人员和部分家长参与，让大家体验一堂生动有趣又特别具意义的“包书皮”手工课。今天我们用到的书皮，可是有特别来历的哦，它不是纸质的，也不是塑料材质，而是用布做成的。在工作人员的讲解下，我才知道，原来它大有来头呢，用的是“土布织造技艺”做成的布书皮，而“土布制造技艺”是浙江省第四批非物质文化遗产。用布书皮包书不是简单的套进去就好了，还需要针，线，更需要耐心，在认真听完工作人员的讲解后，我看到现场很多小朋友已经迫不及待的想要开始了，而我也非常期待体验这次特别的包书皮活动。

终于，包书皮开始了，这个过程真的非常考验我们的动手能力呢，光第一步穿针引线，除了少数几个小朋友以外，其他人都被难住了，更别说后面还需要缝制，好在现场有工作人员和爸爸妈妈们，在他们的帮助下，总算大家都顺利完成了，而我，也第一次体验了这特别的包书皮方式，虽然缝制的针脚有点难看，但当时心里充满了成就感。在活动中，听着边做边聊的家长们说起小时候用报纸，用挂历包书的趣事，我才知道，原来给新书包上书皮，并不是今天才有的事，发下新课本，包上新书皮，背上书包上学堂，是一种传承多年的仪式。

通过这次活动，我多少理解了妈妈经常强调的“一个人爱不爱学习，就看他爱不爱惜课本”这句话了。在自己动手体验过这个仪式后，我也再次感受到了珍惜书本的意义，告诉自己更要珍惜学习知识的每一寸光阴。以后，我也要用更环保可重复利用的布面来包书皮，我相信会有越来越多的人会喜欢上它的。

篇2：关于体验活动的作文

充分发挥少先队体验教育优势，促进队员健康成长

小学开展体验教育活动的实践与思考

__区少工委办公室

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强未成年人道德建设要“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，又要注重实

践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”早在第四次全国少代会工作报告中就已经着力强调“坚持把实践作为少先队教育的基本途径，并针对少年儿童的特点，充分发挥少先队组织的优势，着重组织少年儿童在实践中体验。”强调体验教育，标志着少先队教育要更加注重少年儿童的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。由此可见，体验教育已成为少年儿童素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。

长期以来，我校始终把体验教育作为少先队工作的一项重要内容，坚持贯彻我校“发展主体，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学思想，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的原则，坚持面向全体的原则，以增强队员自学、自理、自护、自强、自律能力、培养跨世纪人才和全面提高少年儿童素质为目标，结合学校实际不断丰富工作内容和活动形式，积极为少年儿童创造了良好的体验环境。

一、开展体验活动坚持遵循的四个原则

在多年的体验教育中，我们积极探索校内体验与校外体验相结合、直接体验与间接体验相结合的途径，遵循整合性原则与全员参与原则，开展了一系列队员们喜闻乐见的活动。

1．坚持校内体验与校外体验相结合的原则

在2008北京奥运即将到来之时，学校少先队向全校队员发出了“迎奥运学礼仪争做文明小公民争做文明小使者的”的号召，借助广播、板报、橱窗等宣传阵地向队员广泛介绍奥运知识，中队也在奥运三大理念和“微笑北京”这一理念的指引下，进行“微笑大使”的评选。为广泛培养兴趣爱好，成立48个中队级硬笔书法兴趣组和舞蹈、声乐、航模、乒乓球等16个校级兴趣组，为队员创造良好的艺术体验氛围，促进艺术素养提高。

少先队德育的最终目的是实现人和社会的和谐统一，即：使少年儿童得到全面的发展、实现其社会化，使少年儿童适应社会需要，成为社会上合格的人才，从而促进社会的和谐发展。而体验教育恰恰打破了传统的学校教育中封闭的课堂教学模式，让学生走出校门，在社会、家庭的广阔天地里实践体验、健康成长。在校外体验方面，仅2004至2006年末，我们共开展校外体验活动130余次，参与队员7500多人次，制作宣传标语15条，发放宣传材料1200余份。每年的11月消防宣传月当中，我们组织队员到消防队参观、听消防讲座、观看消防知识录像、观看出险表演。在消防员叔叔手扶肩扛之下队员们也登上了消防车、穿上了消防服，俨然一个小小消防员。这样的活动体验，队员们感受到军人严谨的作风、人民利益高于一切的伟大精神。结合绿色奥运的契机，队员们多次利用双休日到位于中仓路的红领巾一条街和中仓社区清扫街道、拾捡白色垃圾、铲除小广告；用黑板报、广播、宣传标语、多彩童谣向人们宣传植绿造林、节水节能功在当代利在千秋的重要意义。在体验中，队员们更加深刻地认识到：动动手，只要从我们身边的小事做起，环境会变得更加美好！我们也再次体验到陶行知先生所说“生活即教育”、“社会即学校”这句话的深刻含义。的确，社会是个大课堂，队员除了在学校可以获得丰富的体验，还应在社会中扮演一个角色，接受一种体验，获得一种感受，明白一个道理。

2．坚持直接体验与间接体验相结合的原则

少年军校是向少年儿童进行体验教育的重要阵地，是培养学生良好道德品质，促进学生健康成长的重要途径。学校每年都会组织4、5年级学生军事体验夏令营活动，六年级的“多彩假日——我能行”拓展训练夏令营。在军事体验中，队员们进行国防知识学习、队列训练、野外拉练、夺红旗、拔河、野炊、参观枪械展览、实弹打靶，文艺联欢、篝火晚会等活动。在拓展夏令营中，队员们通过挑战攀岩、索道速降，练习汽车驾驶、爬越网桥使这些平日在6 1模式中备受宠爱长大的孩子们，真正体验到苦“与”乐"的滋味。通过体验，队员们更加团结，集体意识更加强烈，挑战自我，战胜困难的信心更加坚定。许多队员多次参加夏令营，他们深深感受到了军旅体验生活对他们能力、意志上的培养和锻炼。

在直接体验的同时，我们也时刻注意间接体验给队员带来的深刻影响。为此，我们举办了一下几方面的活动：

（1）每学期，我校都组织学生观看军事题材的爱国主义影片，学习解放军的优良传统和战斗作风。

篇3：关于体验活动的作文

20世纪80年代初, 美国人大卫·库伯提出了体验式学习理论。他认为, 体验式学习可以用一个循环周期来描述:具体的体验—观察与反思—抽象概念的形成—在新情境中检验概念的意义。其目的就是通过精心设计的活动、游戏和情境, 让学生在参与过程中观察、反思和分享, 从而对自己、他人和环境, 获得新的感受和认识, 并把它们运用到现实生活中。

受教学体制的影响, 传统的英语教学模式对课程知识进行重新编排, 然后按照具体的教学任务设计教学内容, 其特点是不用考虑理论体系的完整性, 只讲解与教学案例相关的理论知识, 因而具有较强的目的性。体验式教学模式的核心优势就在于其将思维能力培养与建构主义教学相结合, 既有效克服了传统教学模式的局限, 又可以培养学生的动手能力和动脑能力。

二、体验式英语教学活动设计的理论依据

体验式英语教学强调自主学习, 实际上是元认知的学习, 是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求, 积极主动地调整自我的学习策略和努力程度的过程。它更加强调学生本位的目的在于尊重和顺应学生的个性发展, 挖掘出其在英语学习与应用上的内在潜能, 全面提高其英语素质和交际能力。以学生为中心就是指教学活动要适合学生的特点, 满足学习的需求, 充分发挥学生在学习中的能动性和主动性。

三、体验式英语教学活动设计的原则

体验式教学法是对传统课堂教学的一种创新。目前, 高等院校的外语教学在培养学生的实际运用能力上还差强人意, 因此如何在英语实践教学中, 实施体验式教学, 全面提高学生的外语素质, 是我们普遍关注的问题。在英语教学进行体验式教学需要遵守以下基本原则:

(一) 要与教学任务相融合

过于理论化的教学英语增加了学生理解的难度, 而且会对课程学习感到恐惧和厌倦。因此, 遵循具体化的原则, 即将抽象的理论知识转化为具体化、形象化的知识更容易收到实效。体验式教学活动应尽量包涵全面的课程知识点, 要有助于对学生读、写、译等综合能力的培养。体验式教学倡导在应用情境中教授知识与技能, 所以, 活动设计应包括所授课程的大部分教学内容、任务所涉及的知识点应该覆盖所学课程的主要知识点并可适当超出教材范围, 使学生既可以完成知识体系的课程学习, 又能扩展和延伸所学知识。

(二) 要符合学生的兴趣和需要

讲授法的弊端在于, 学生必须要有一定的学习基础。体验式教学法则不同, 其可以真正让学生积极通过实践参与到教学环节中来, 这增加了学生的学习兴趣, 让他们在课堂上能够较长时间地集中精力去学习。活动设计要选择合适的主题, 要以激发学生的学习兴趣为出发点, 以满足学生的求知欲为导线, 以完成教学任务为最终目标。教师在活动主题的选择上应注意主题任务必须有明确的目标, 学生只有根据目标有目的地运用外语进行交流, 才能完成任务, 才能达到交际效果。如可以让学生制作名片、海报、招聘广告、邀请函、求职信、电子信函和说明书等。学生获取信息后再经由师生共同讨论修改并最终确定。

(三) 要具有针对性

体验式教学活动设计不仅要求教师深入把握教学主题, 系统阐述教学内容, 而且必须要根据学生的学习背景来设计教学过程, 设计的活动要有助于学生独立进行探索, 有助于培养学生的科学思维能力。只有这样学生才能够利用其知识背景来获取新知, 通过切身的分析和思考有效掌握学习内容。对于英语教学来讲, 在进行体验式活动设计时, 教师首要根据学生的专业对学生的要求进行分析, 确定英语教学的总体能力目标。其次, 要适合学生认知能力和语言学习规律, 使教学任务更具操作性。活动的设计应注意难易应适度, 要综合考虑学生的心理特征、语言诠释知识等因素。

(四) 要具有全方位的评价系统

任务评价的目的是提高学生参与体验式教学活动的积极性。因此体验式教学应多采用自评、互评或竞赛的方式, 对学生在活动参与中表现出来的信息处理能力、知识积累能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力等进行系统考核。首先, 要把个人评价与小组评价结合起来, 促使小组成员之间互帮、互学、互促。其次, 要把过程评价与结果评价结合起来, 除了对学习结果进行评价外, 还要对小组学习过程的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价。

摘要：英语教学主要的目的就在于培养学生的语言基础、交际能力、文化意识和创新精神。体验式教学是英语教学活动中一种倍受推崇的教学方法, 其将英语学习与社会生活实际结合起来, 对于挖掘学生的学习潜能, 提高他们的英语交际能力, 具有重要的作用。本文主要对体验式英语教学的概念和作用进行分析, 论证了体验式英语教学活动设计的理论依据, 并指出了体验式英语教学活动设计的基本原则。

关键词：体验式教学,英语教学,自主学习,活动设计

参考文献

[1]张金华, 叶磊.体验式教学研究综述.黑龙江高教研究, 2010年06期.[1]张金华, 叶磊.体验式教学研究综述.黑龙江高教研究, 2010年06期.

[2]陈亮.体验式教学设计研究.西南大学, 2008-04-20.[2]陈亮.体验式教学设计研究.西南大学, 2008-04-20.

篇4：关于数学活动体验的反思

[关键词]活动体验 学习起点 目的 材料 反思

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-066

新课标提出了“四基”，特别是对学生基本活动经验的获得，提出了更明确的目标。如今课堂上教师也十分注重学生活动经验的获得，但发现学生活动了、操作了、体验了，数学的本质却淡化了，只是停留在感性层面的粗浅的活动体验。因此，教师创设的数学活动体验，要从追求形式的“美丽”转向注重内涵的“魅力”。

一、活动体验要遵循学生的学习起点

学生的学习起点是指学生已有的知识起点和经验的起点。知识起点是指学生已有的知识网络；经验起点是指学生已有的生活经验和基本的活动经验。如果体验活动的难易程度不顾及学生的学习起点，不仅浪费时间，而且还抑制了学生思维的提升。

案例1：这样的体验需要吗？

在六年级上册“长方体和正方体的认识”的教学中，学生已对长方体的面、棱、顶点有所了解，教师却让同学们拿出正方体模型，看一看、摸一摸、数一数有几个面、几条棱、几个顶点。课后，有学生反映：“生活中早就接触过长方体，它的特征早就知道了。”从中看出，教师忽略了学生的学习起点，这样的活动体验根本不需要。在低年级“认识物体”的教学中，通过看一看、摸一摸、数一数的活动体验，是符合学生认知特点的，但对于六年级的学生来说，滥用这样的体验，将会抑制学生思维能力的提升。

虽然数学体验活动能丰富学生的感性认识和直接经验，使他们对所学内容形成清晰的表象，从而掌握新的数学知识，但决不能搞一刀切，应根据不同阶段学生的学习起点和不同层次学生的学习起点来确定。

二、活动体验要突出体验活动的目的性

活动体验的内容和形式，要有效地将教学目标与学生的认知特点结合起来，用最符合学生心理的外部刺激去促进他们对新知识的观察、比较、想象和交流，从而完成对所学新知的构建。

案例2：这样的体验有效吗？

二年级“观察物体”一课，教师出示一个茶壶：老师请大家先做个热身运动，把你们看到茶壶的样子用手势摆出来好吗？教师手拿茶壶，学生开始用双手模仿，左手作茶柄，右手作插嘴。然后教师转动茶壶，要求学生继续模仿。接着，教师向四个方向转动茶壶，学生模仿着摆出茶壶四个不同位置的形状，边摆边说出所看到的茶壶的样子。

教师通过组织学生进行“模仿活动”，让学生体验到不同位置物体形状的变化过程。但由于小学低年级学生好奇、好动，他们的兴趣只在“模仿茶壶”，其注意力往往被动态的、直观的活动吸引，不能转移到静态的、抽象的学习上来。从表面上看，学生很快学会了判断四个不同方向的茶壶的形状，但实际上，学生在活动中只是“奉命行事”，学习还停留在“依葫芦画瓢”的简单模仿阶段。由于体验活动没有紧扣教学目标，造成学生的数学体验流于形式，导致课堂教学苍白无力，其思维训练的强度和深度是不够的，浪费了课堂宝贵的时间。

三、活动体验要选择合适的体验材料

体验活动的材料是数学教学的基石，它直接决定着课堂教学的效益。教师要善于并合理精选具有现实性的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在充分的学习材料中达到数学内容吸收的最大化。

案例3：这样的体验有用吗？

教学“等可能性”一课时，教师设计摸球活动体验。学生分成5人小组，每组放置一个长方体餐巾纸盒，内装2个白乒乓球和2个黄乒乓球。小组内每人分别摸10次球，摸完一次放进盒内摇晃，再摸第二次。每组共摸50次，从记录结果发现每组的结果差别很大。原因就在于这个长方体餐巾盒的选择不当，它长22厘米、宽12厘米、高7厘米，是一个扁扁的长方体形状，学生第一次摸出球后，放进盒里，4个球在盒内不能充分晃动，于是第二次又摸出该球，导致一种颜色的球反复出现的次数过多，实验结果不准确。教师体验材料选择不当，使学生在实验中受到干扰，因此，教师带领学生体验时，要向孩子提供最适合的材料，不能造成实验干扰，误导学生学习。

新课程背景下的数学教学倡导数学体验，这是毋庸置疑的。但是，课堂上教师要注意：每一个体验的内容是否适合学生的认识起点；每一个体验的材料是否恰当；每一个体验环节是否紧扣教学目标，花时是否恰当，有没有浪费时间的现象。只有这样，才能防止数学体验的本末倒置，真正做到“体验”而不失“魅力”。

篇5：关于体验活动的作文

各中小学、职业学校：

为丰富学生的暑期生活，完成学生的职业梦想体验，决定在暑期到达蓝天城进行职业体验。

一、活动时间、地点 1.活动时间：7月中下旬

2.活动地点：朝阳大悦城10层蓝天城职业体验馆

二、活动目标

1.通过体验活动，学生能够依据自己的兴趣，积极主动的选择4—6项职业进行体验，基本掌握这些职业的技能要点。

2.通过体验活动，学生能够了解 “按劳取酬”“有付出才有回报的”的社会生存基本原则。

3.通过体验活动，学生能够对自己的职业梦想、对社会职业劳动有自己的认识或感悟。

三、活动流程

1.学生在心愿卡片上写下2—3个职业心愿，并写出喜欢这个职业的原因。

2.充分发挥学生自主性，以自己的心愿职业为主完成4—6项职业体验，这4—6项体验中要包含一项DIY体验。

3.每位同学在心愿卡上写下体验感受，以小组为单位，每小组派出一人接受采访。谈一谈体验感受。

4.用蓝天城内流通的E币（体验一个职业会获得一定报酬），单独或合作换取一份小礼物。

四、报名要求

1.小学、中学在校学生，学生身体状况健康者均可参加 2.报名时间：7月3日早8:30—11:30，下午2:00--5:00（会计室交费）

3.费用：每人200元，费用与安全协议（两份）报名当天一起上交。请各位教师认真填写报名报（电子版），并核对清楚信息。

4.电子版报名表发送至qwhdwx@163.com邮箱中。

五、蓝天城介绍

蓝天城，是全球领先的职业体验教育中心，面积18600平方米，高10.8米。国际化的互动体验教育平台，融合中西方先进教育理念与项目，让孩子以角色扮演的方式进行各种职业体验，在实践的过程中认知社会、品尝工作的快乐、培养克服困难的勇气、提高各方面的素质。

近百种职业体验项目，让孩子实现长大后的理想：机场，大使馆，入境手续有序办理；城市中心，银行、股票、购物等各种商业行为繁忙有序，汽车、站台、交通轨迹等冲撞视野；服装设计、食品制作、建筑设计、魔术学校、剧场、电台、广播……童趣内容不断；军营生活，潜艇、特种兵等军事项目等精彩纷呈。

更有陶艺，舞蹈，绘画，手工DIY披萨、冰淇淋，巧克力的创意工坊和雾脉、地震体验馆……让孩子的兴趣爱好得以充分发挥、感受艺术生活快乐与趣味的同时有所收获。

六、联系人：王馨

电话：89080231 ***。

篇6：关于体验活动的作文

活动方案

2014.6

关于开展暑期道德体验和社会实践活动方案

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强对学生道德体验和社会实践活动的指导和管理，增强德育工作实效性，夯实广大青少年的共同思想基础，激发广大青少年的历史责任感，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。我校结合自身学科特点和发展历程，特制订我校2013年学生道德体验和社会实践活动方案，具体内容如下：

一、组建上闫校领导小组

组长：雷俊

副组长：魏永金

组员：路瑞花 各班主任

二、活动主题 放飞成长梦想

三、具体活动内容

1.广泛开展“追寻红色足迹”爱国主义教育活动

各学校要结合学校和学生实际，紧紧围绕活动主题，组织学生走访老红军、老革命、烈士亲属，组织学生广泛传唱红色歌曲，歌颂党、歌颂祖国，组织学生参观革命纪念地、爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、党史展览馆等场所，有针对性地对学生开展革命传统教育；潜移默化地推进社会主义核心价值体系教育，让学生了解家乡的革命历史，在体验活动中坚定建设家乡的理想信念。

2.广泛开展“珍惜宝贵资源”调查体验活动

各学校可组织学生进行资源探寻活动，有条件的学校也可组织学生深入厂矿、社区进行社会实践调查，让同学们在调查体验活动中，感受历史与现实，体验文化与科技，了解家乡的资源现状及未来发展方向。

3.广泛开展“共建碧水蓝天”节能减碳活动

各学校要结合我县实际情况，积极开展生态文明的价值观教育，开展以节能低碳、循环经济为主要内容的课堂主题教育、主题班会和社会实践活动，引导广大青少年树立勤俭节约、节能低碳、垃圾分类的绿色生活理念，号召同学们主动作为，以自己的实际行动影响家人和身边的人做节能低碳的践行者，为建设美丽的家园贡献自己的力量。

4.广泛开展“体验科技乐趣”科普实践活动

各学校可结合学校和学生实际积极开展科普实践活动，有条件的学校可以组织学生参加“未来工程师”学生团队挑战赛和科技馆巡展活动，了解最新科研动态，学习与环境科学、可持续发展相关的知识；走入企业、科研部门等，让学生走近科技前沿，体验科技的乐趣，引导学生做科技的先行者。

5.广泛开展“感受奉献真谛”志愿服务活动

参加太原市第六届学生风采大赛的学校要积极、有序组织学生到山西省博物馆、晋祠博物馆、山西省科技馆和中国煤炭博物馆参加志愿者服务活动，其他各学校要鼓励学生走出校门，走进社会，开展适合自身特点和优势的志愿服务活动，传递互助奉献精神，引导学生将道德体验和社会实践有效结合，感受关爱、互助、奉献的快乐，做一个有道德的人。

6.广泛开展“领略书籍魅力”好书伴成长活动

各学校要充分利用假期的时间优势，结合学生的实际，积极组织引导学生进行自主学习，多读书、读好书，让学生在阅读氛围中感受知识的力量和乐趣。

7.广泛开展“梦想激扬青春”社区巡演活动

各学校要积极组织社区文化巡演活动，展示当代学生的精神风貌，展示学校的教育成果，丰富社区的文化生活，让学生在展示中唱响青春的旋律，做营造和谐的体验者和传播者。

8.继续实施学生“德育实践作业”项目

各学校要积极拓展学校德育工作的深度和广度，以“我爱我家”、“自主管理我做主”、“实践体验智多星”三个方面为活动主题，让学生在暑假期间做到放松不放纵，休息不休学，巩固学生在校期间的养成教育成果；让学生在《太原市培养学生良好行为习惯精细化管理目标》（见附件3）的引领下，体验自主管理成长的快乐，并认真填写《太原市学生德育实践作业记录表》（见附件4）；让学生在完成“德育实践作业”的过程中实践、体验和感悟，逐步养成劳动实践、意志锤炼、理性调控的好习惯，努力打造学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，让学生过一个充实、愉快、健康的暑假。

上闫校

篇7：有趣的体验活动作文

放学回到家，我迫不及待地从冰箱里精挑细选了两个长相漂亮的鸡蛋，然后小心翼翼地给它们洗了一个热水澡，用干净的毛巾擦干它们的身体，便开始精心装扮起来。因为它俩大小不一，所以我把大的当作哥哥，小的当作妹妹。我拿出画笔给哥哥画了一个顽皮可爱的样子，取名为皮皮；给妹妹画了一个漂亮文静的样子，取名为静静。看着这可爱的兄妹俩，我的心里萌发出想要照顾他们的冲动。

随着夜幕的降临，我的宝宝们该休息了。他们该住哪儿呢？我苦思冥想，找到一个精致的盒子和一张卡纸。把盒子当床，把卡纸一分为二，一张当床单，一张当被子，把我的孩子们轻轻地放到床上，盖好被子。在我的陪伴下，我们一同进入了甜蜜的梦乡。

第二天起床，我打算让宝宝们一起去上学。为了保护宝宝，我把他们放在书包的最里层，上学路上我提心吊胆，生怕宝宝们受到一丝伤害。

没多会儿，我就兴高采烈来到教室，迅速打开书包，看见兄妹两人安然无恙时，我才松了一口气。不一会儿，同学们都陆陆续续地来到了教室，纷纷拿出自己的宝宝，七嘴八舌地讨论起来，都说自己的宝宝最可爱。突然，意外发生了在我向同学们炫耀的时候，调皮的哥哥挣脱了我的五指山，掉到书桌上，摔得鼻青脸肿，皮皮就这样失去了生命，让我很是伤心。吸取了皮皮的教训，我寸步不离地呵护着另一个可爱宝宝静静，让她一整天都安然无恙。

篇8：关于体验活动的作文

任何一项教研工作的开展, 都离不开领导的重视、教师的积极参与以及专家的指导, 更重要的是参与者需要有端正的态度、较高的专业水平和较全的专业理论。根据我园关于“体验式学习在自然探索活动中的应用研究第一阶段研究计划”要求, 我对全园教师的教育观念情况及教师在体验式教学活动中的角色定位和角色互换、教师的作用与行为等进行了访谈调查, 其目的是为下阶段的研究工作找准突破口, 为课题研究的实施夯实基础。

一、基本情况

我园共有教师41人, 均为中专以上文化程度, 大专以上占总数的39%。教龄在20年以上的9人, 占总数的23%;教龄在10~20年的19人, 占总数的47%;教龄在1~10年的12人, 占总数的30%。

二、调查内容

本次调查采用个别访谈、小组座谈、问卷调查等形式, 分不同年龄层次, 提出10个问题, 对教师的教育观念与行为, 教师对体验式学习的特征、方法、途径掌握的情况, 教师在各项活动中的角色定位与互换把握情况进行了调查。

问题的设定与提出:

1. 对幼儿园开展体验式学习活动有何看法?

2. 体验式学习的本质特征及方法是什么?

3. 新观念提倡的在教学中师生是什么关系?

4. 你怎样理解在活动中师生角色的互换?

5. 任何活动中的三要素是什么?

6. 如何理解新课程中教师的角色定位?

7. 你认为组织活动中最棘手的问题是什么?

8. 对目前的教学教研工作满意程度如何?有何改进途径?

9. 教学中最善于使用的教学手段是什么?

1 0. 你希望幼儿园最好通过什么途径提高教师的专业化水平?

三、访谈结果与分析

1. 教师的理论水平、教育观念的结果与分析

从访谈中了解到, 不同教龄的教师的理论水平和教育观念均有差异。认识深浅不同, 对自己在体验式学习活动中的角色定位的理解不同, 把握角色互换的能力也有差异, 各有长短, 各有优劣势。

二十年教龄以上的教师属经验型, 她们具有丰富的教育教学经验, 多年积累的教育理论及教育观念, 已经在工作中形成一种定式, 她们的理论水平较高, 工作责任心强, 由于年龄和精力的原因, 对新理念能接受, 但转变较慢, 习惯任务式教学, 疏于思考, 一定程度上把本应活泼、生动的活动组织的僵硬化, 使复杂的劳动简单化。

有10~20年教龄的老师属于骨干型, 既有多年的教育实践, 又有较高的专业理论水平, 年富力强, 精力充沛, 对新观念接受较快, 工作中有创新意识, 但由于家庭、工作的双重压力, 存在职业倦怠, 在社会对教师提出的专业成长面前也显得有些力不从心, 对教研热情不高。

教龄在10年以内的青年教师属于学习型, 有活力, 有朝气, 刚从学校毕业不久, 专业理论水平及新的教育观念都不错, 但由于缺少教学经验, 教育过程中随机性较差, 另外, 各种活动都有老教师在前面挑头, 她们锻炼的机会相对较少, 因而对参与教研活动也是随大流, 缺少主动性和自信心, 理论和实际操作还有脱节现象。

2. 教师学习和工作习惯的分析

我园教师承担着保育和教育的双重职责, 每天面对几十个孩子, 手脚不停, 十分辛苦, 这也使部分教师养成了助于动口、动手, 疲于动脑的习惯。集中表现在“组织教育活动”这一体现教师专业化程度的环节, 长期存在着“教教材”的现象, 部分教师离开教材甚至不会教, 而有的教师认为这是理所当然的事情, 理由是“太忙、太辛苦、无精力”去设计, 创造性地开展教育活动。至于读书习惯, 有些教师仅限于读教材和教参两本书, 很少浏览科学、人文及工具书籍, 重经验轻理论, 重实践轻总结, 重活动轻搜集, 重教材轻创新, 重效果轻过程, 大多停留在机械重复既定的教学工序之中, 新的教育理念还大多停留在认识上, 因而, 常常出现“穿新鞋走老路”的现象。

3. 教师对体验式教学活动的理论掌握情况及参与教研的态度调查结果分析

篇9：关于作文教学的新体验

一、丰富积累，补充营养

土壤中一定要有种子所必需的营养，种子才能生长。同样，学生也要有作文所必需的素材，才能写出文章。那么，教师应如何指导学生积累素材呢？

1.细心观察，体验生活

从五彩的生活中寻找取之不尽的写作素材。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”《义务教育语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理。我国著名的儿童文学家、诗人金波老师，就是在母亲搂着他吟唱“拉箩箩，扯箩箩，收了麦子蒸馍馍。蒸个黑的，放在盔里，蒸个白的，揽在怀里”等无数个童谣声中感受到朴素的饱含乡土气息的民间童谣的律与美，享受与母亲一起游戏的快乐，学会感悟生活，懂得做人的道理，从而引领他走向了文学的殿堂，为孩子们创作了大量情真意美的诗篇，正如他在《童谣》中写的那样：“妈妈教我的童谣，是开启我生活大门的钥匙，它在我面前展现了绚丽多彩的世界。”

只要细心观察，认真体验，不管是宿舍、教室、阅览室，还是操场、食堂，课上、课间还是课外活动，都有精彩瞬间，只要积极投入感情体验，做到感同身受，自然而然地就会写出内心喷涌而出的生活感受来。

2.认真阅读，丰富自己

阅读是写作的基础，可以使我们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材，写作则是阅读能力的检测。阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。阅读和写作是相辅相成、密不可分的。读书破万卷，下笔如有神。古人的这句诗形象生动地揭示了阅读和写作之间的关系。我们现在使用的课内语文读本，所提供的阅读量是远远不够的，这就需要我们大量涉猎课外知识，要广泛阅读。

二、体验成功，激发创作

在以往的作文教学实践中，有不少教师经常刻意追求立意标准、格式标准、写法标准等规范化教学，向学生大谈写作秘诀。诸如，如何开头点题，中间如何展开，结尾又如何照应，甚至于鼓动学生模仿课文、去下苦工背范文等等，在这种统一标准的作文训练中学生的思维个性受到了严重的束缚，学生的作文也就往往编造脱离自己生活真实与认识能力的“成人化”语言“英雄化”思想，难怪现阶段学生中还常常出现这种作文现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，三个小时没开头。”当然，这些老师的做法不能说对提高学生的写作能力一点作用都没有，多了解一些文章的开头、结尾、结构方式等写作范式至少可以帮助学生规范写作，不至于写作时离题万里。多背一些优秀范文、记住一些名言警句的好处就更多了，不仅可以丰富学生的词汇量、增强学生的语感，而且可以帮助学生正确地确立主题思想，准确地选取题材，恰当地安排体裁、谋篇布局、遣词造句、标点符号等等，这无疑是提高学生作文素质的一条捷径。但是，仅仅做到上面这些是不可能激发学生的写作激情、提高学生写作水平的。

正像一块肥沃的、充满孕育激情的土地一定会让种子长出好苗，同样，积累丰富的、充满创作激情的学生也一定能写出好文章。