《两代人的对话》的教学设计

《两代人的对话》的教学设计（精选10篇）

篇1：《两代人的对话》的教学设计

《两代人的对话》教学设计

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

二、教学内容

本框题主要内容为两目：

（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；

（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

三、教学目标

1、【知识目标】、探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、【能力目标】

学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【情感、态度、价值观目标】

通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

四、教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

五、教学方法

自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

六、课时安排 一课时

七、课前准备

教师：

1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。

2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。

八、教学用具 多媒体

九、学情分析

社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。导入新课 通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。

本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

活动一： 感知幸福

1、播放Flansh《父女经典对话》

说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？

2、出示两张家庭照片

说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？ 用Flansh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则Flansh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。

活动二： 认识冲突

分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。

活动三：

探求方法 阅读书中P23的故事，思考：

1、假如你是小冰，你会怎样做？

2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？

教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么? 设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。

活动四：

实践方法 学生说说自己的故事

心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？

引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。

活动五：

继续探讨 分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到误解），设想一下小陈会怎样做？ 引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。

活动六： 经验介绍

学生：交流与父母交往的成功经验 教师：推荐八招与父母交往之神功

引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。

课堂总结 这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。

播放动画故事《苹果树》，体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。在观看动画中升华对本课内容的理解。

课后探究 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。

通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。

作业：结合本节所学说一说自己与父母沟通的心得体会

篇2：《两代人的对话》的教学设计

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

二、教学内容

本框题主要内容为两目：

（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；

（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

三、教学目标

1、【知识目标】、探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、【能力目标】

学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【情感、态度、价值观目标】

通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

四、教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

五、教学方法

自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

六、课时安排 一课时

七、课前准备

教师：

1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。

2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。

八、教学用具 多媒体

九、学情分析

社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。

十、教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入新课通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。

本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

活动一： 感知幸福

1、播放flansh《父女经典对话》

说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？

2、出示两张家庭照片

说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？用flansh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则flansh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。

活动二： 认识冲突

分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。

活动三：

探求方法阅读书中p23的故事，思考：

1、假如你是小冰，你会怎样做？

2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？

教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。

活动四：

实践方法学生说说自己的故事

心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？

引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。活动五：

继续探讨分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到误解），设想一下小陈会怎样做？引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。

活动六： 经验介绍

学生：交流与父母交往的成功经验 教师：推荐八招与父母交往之神功

引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。

课堂总结这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。

播放动画故事《苹果树》，体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。

在观看动画中升华对本课内容的理解。

课后探究“谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。

通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。课后反馈：

篇3：两代人的高考经历

恢复高考36年,当初参加考试的青年如今已为人父母,高考之于他们,和他们的子女一辈,经历了什么,改变了什么,意味着什么?

高考全家总动员

高考前夕,山西太原某酒店因大型会议入驻,截至5月底,只接受了约16间的高考房预定,和其他普通酒店相比,除了“有隔音设置”和“四折优惠”外并没有其他特殊之处,但考生家长更看重的是这里的地理位置,酒店距离街对面的高考考点十二中步行只需5分钟。

临近高考,这家酒店值班经理刘某说:“现在学校附近的酒店客房都很紧张,去年有考生因为迟到两三分钟而被拒考,今年家长为了不犯同样的错误,都希望孩子能离学校越近越好,恨不能住到学校里去。”

“如今高考真是全家上阵,如临大敌。我们那时候一家有三五个孩子,父母根本没工夫管,最多是高考那几天吃点好的,现在都是车接车送,以前家里有辆自行车就不错了。”这种贵宾式待遇是1978年参加高考的刘路远想都不敢想的,“我们高考那会和平时没什么两样,骑车从村里到县城参加考试要独自往返10公里,考场外静谧无人,没有家长等候也没有旅行社推销和免费饮料。”

较之刘路远,迟一年参加高考的曹居月当年也是一个人到20公里之外的县城参加高考,“家里也知道考上大学将会对个人、甚至整个家族产生翻天覆地的变化,但子女太多了,根本顾不过来,能吃饱就不错了,没有别的要求。”

对今年参加高考的吴雪来说,她的父母并没有当初自己参加高考时候表现得那么淡定,尽管当时已经是上世纪80年代末。虽然成竹在胸,但吴雪的父母还是选择在考场外和孩子共同经历这个关口。被挡在外面的父母虽然没有去考场外等候,但在吴雪午睡的时间里,夫妻俩坐在客厅都是“大气都不敢出”,甚至连上厕所冲水都觉得是一种严重干扰。

“住在当地最高级的宾馆,每天吃最高档酒店的饭菜,父母怕给我压力太大,让姑姑一个人每天开车接送。考试前的一段时间,每天都能听到母亲念叨‘别紧张别紧张……’,其实最紧张的是母亲。”吴雪告诉记者,与紧张的亲属们相比,自己面对高考并没有太大压力,很平常的心态。

考场外等候的家长在整个考试阶段绝对是最紧张的人群,一场考完,从里面走出来的考生轻松的表情与考场外“陪考”的父母紧张的表情形成鲜明的对比。很多考生为了不让父母紧张,干脆躲开他们走,和同学一起绕过大门,轻松地聊天。

上一代人的高考人生

1978年,恢复高考第一年,刘路远离开工地去学校复习。全班80多人,他用了3个月时间便考上大学,成为11名幸运儿中的一个,让当初曾讽刺其参加高考“完全是浪费钱”的老师大跌眼镜。“当时年轻,精力充沛,看书过目不忘。”这令刘路远十分骄傲。另一个让他很自豪的是平和的心态,他坦言当时对于是否能考上并不在意:“不上学,种地一样活,根本没有什么压力。”

刘路远的一个同学却没有这么幸运。“他平时成绩很好,但是一遇大考就完蛋。”刘路远的这个同学在第一次高考之后,陆陆续续参加了五六次高考,结果都是铩羽而归。当年同班的一位女同学从师范学校毕业,回母校任教,参加了高考监考,昔日的同学在高考考场尴尬地相遇,这个倒霉的“高考专业户”写名字时手抖得都写不上去。女同学于是叫他站起来,然后劈头盖脸打了他两个耳光,“高考专业户”因为这突如其来的变故而不知所措,成功地转移了注意力,从而在那年终于考上大学。

当然,更多的人在参加了数次高考之后,无缘接受高等教育,只能回到原来的状态,从此昔日的同学就开始了截然不同的人生。计划经济时代,大学毕业生由国家统一分配工作,毕业之后就是干部身份,工人、农民和干部的收入有相当的差距,随着时代的更迭,这种差异呈“剪刀差”分布,所以说当年的高考“一考定终身”绝不为过。

在“一考定终身”的背景下,当时参加高考的考生压力自然也很大。然而在当今社会,考生父母“望子成龙,望女成凤”的殷殷期盼,全社会对高考的高度重视,考生的压力似乎也变成了“全民压力”。

不可回避的压力

据教育部6月5日公布数据称,中国高校历年招生人数1977年招生为27万人,报名570万人,录取率仅5%,上世纪80年代中后期到整个90年代也从未超过30%,相对于1999年大学扩招后录取率攀升至60%来说,竞争远没有30多年前激烈,但压力却不减反增。

高考压力成了学生们不得不去面对的问题,那这些压力又都源自于哪里呢?就业压力首当其冲。尽管考生和家长们都知道,大学毕业生如今已经不由国家“分配工作”,但是考上大学是谋得一份好职业的基础。“考研、考博、出国、考公务员……考上大学是最基本的一个步骤,没有大学毕业,其他的都白想。”一个陪同孩子参加今年高考的考生家长坦言,高考是一个门槛,迈过去才有出人头地的希望;迈不过去,一生就要走很多弯路。

篇4：两代人的对话教学案例

新课程改革以来，我校学生学习思想品德的积极性降低了，学习的效率也开始下降。许多老师埋怨课改，埋怨我们的学生上课不认真听讲。细想想，这些问题的出现与我们的教学观念、教学方式、方法不是没有关系。比如，教师在教学过程中对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，教师的教学过程就是照本宣科讲教材。许多老師上课时常有“由于时间关系，我们要抓进度”等口头禅。

另外，误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生的知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。因此，本人认为要想提高教学效益，就一定要重新整合教学内容，创设生活化的教学情境，加强情感教育，增强学生学习思想品德课的兴趣，提高教学效益。

二、案例描述

在讨论如何与父母沟通时，我设置了这样一个情景：我们班的小莉和我谈心时告诉我，她一向和父母的关系比较紧张，她最近更加郁闷。到底发生了什么令她如此郁闷的事呢？还是让她自己来说吧。

小莉（班上的一位同学扮演，改编课本24页小莉的材料，以第一人称讲述）：我和父母关系一向比较紧张，下星期天是我14岁生日，几个要好的同学和几个小学同学说好要参加我的生日聚会，我也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可我的父母都说：“我们家境并不富裕，我们上班又忙，就别搞聚会了。”我为此更加郁闷。怎么办？大屏幕同时显示小莉的讲述内容。

学生思考讨论：

1.小莉为什么郁闷？父母为什么不让她搞聚会？

2.你的解决办法是什么？

A.按照家长的意思办，不搞聚会了；

B.不听家长的话，在家里搞聚会；

C.先斩后奏，出去搞聚会；

D.其他办法

学生分小组讨论，代表发言。

老师小结：其实，我们刚才讨论交流的过程，就是帮小莉解决冲突的过程，让我们一起来把它归纳一下吧。老师结合同学讨论和交流的过程和内容归纳。（大屏幕同时显示：处理家庭冲突六步法）

第一步：明确冲突；

第二步：分析原因；

第三步：解决方法；

第四步：舍去下策；

第五步：选择双赢；

第六步：检验效果。

当然，这不是解决家庭矛盾的万能钥匙，但只要我们尝试在生活中去运用它，多少会对我们有所帮助。

现场模拟：

老师：我们已经知道小莉为什么郁闷了，也告诉了她应该和父母商量解决这件事。让我们大家一起帮小莉出出主意，模拟一下和父母商量的过程，好让她能开成生日聚会。

大屏幕再次显示：改编课本24页小莉的材料。

学生分成两大组，一组扮演小莉，另一大组扮演父母，现场模拟小莉与家长商量的过程。老师引导学生认识到与父母沟通的基本要领。

老师：小莉，你现在还郁闷吗？

小莉：谢谢老师和同学们，我现在心情好多了。不过刚才大家也知道了，我一向和父母的关系比较紧张，我希望大家能允许我借这堂政治课采访几位同学，把你们和父母交往的小窍门向我传授一二。

小莉采访几位同学，同学向小莉传授与父母交往的小窍门。

老师在黑板上适时写下与父母交往的小窍门。

小结：老师把这些同学的小窍门归纳汇总了一下：大屏幕显示与父母交往的艺术，同学们齐声朗读（情感体验）。

三、案例评析

思想品德课堂效率的提高，让学生喜欢上思想品德课，我想思想品德教学要走向三化。

1.思想品德教学要走向生活实践化

在学生逐步扩展的生活经验的基础上，帮助他们解决成长中的问题，让初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系是思想品德课程标准的要求。因此，教师要创设丰富的教学情境，情境要与学生的生活密切相关，要善于把生活中的矛盾与教学中的问题抛给学生自己去探究、去解决，帮助学生解决生活中的实际问题。同时，要充分尊重学生，创造一个适合学生主体性发挥的教学环境，师生之间进行充分互动交流，以此来充分调动学生的积极性。

2.思想品德教学要走向情感化

新课程理念强调三维发展目标，知识、能力、情感，而情感目标是思想品德学科三维目标的首要目标。要重视情感因素的培养，关注学生情感体验，构建情感化的思想品德课堂，精心设计教学过程，关注每位学生的体验和感悟，倡导情感积累，努力实现认知过程的“情感化”，使认知和情感和谐发展，使学生的个性和创造力得以充分发展和张扬。

3.思想品德教学要走向整合化

新课程标准要求教师“用教材”，而非“教教材”，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学生的学、教师的教提供一种凭据，它是手段，而不是目的。教学中绝不能照本宣科，教材不是“唯一”。将新教材的内容面面俱到地教完，学生接受起来就比较困难。与其如此，还不如大胆删去一些难度大、学生接受不了的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的生活中的事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界。甚至教师可以根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充，适时增加相关的有益内容，或让学生在阅读、收集资料的基础上展开讨论。因此，教师要具备对教材整体把握的能力，依据课标和学生的实际情况对教材的内容进行删除和增加。

篇5：两代人的对话

1、知识目标：与父母沟通的程序及基本要领

2、能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力

3、情感、态度和价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略

教学难点：通过与父母沟通的能力。

媒体准备：多媒体辅助教学

教学过程：

新课引入：通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办?沟通!

今天我们就来学习与父母平等沟通的具体方法。

二、两代人的对话(板书)

1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理!一时冒了火。

(一)选择a、不去同学家了;结果会失信于于同学。

b、按照家长的意思办，8点前到家;结果不能看完，不尽兴。

c、去、看完录像再回来;结果家长担心，还会迁怒。

(二)你还有什么好办法吗?——善于与家长沟通。

如何与家长沟通呢?其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式;最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空!

3、【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主义。

要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，

4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法

第一步：明确冲突是什么?

第二步：进一步分析产生分析的原因。

第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。

第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。

第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。

第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。

5、【交往的艺术】：说说你与父母交往有哪些小窍门?

“读心”术、“读心”术、“读心”术、“道歉”术、“写信”术、“协议”术、“倾听”术

6、【相关链接】：与父母父母交往三字经

与人交往黄金法则：你想让别人怎么待你，你就怎么对待别人!

篇6：两代人的对话 教案

（一）教材的结构和地位：

《两代人的对话》是八年级思想品德上册第二课第二节内容，如果说前面的内容是提出问题和分析问题，那么本课的内容则是解决问题。

家庭交往是学校交往、社会交往的基础，是后续内容的一块奠基石。

（二）教学目标

1、知识与技能目标：

知识上掌握与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；能力上培养学生与父母沟通商量的能力。

2、过程与方法目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、掌握学法、培养情感、提高能力。

3、情感、态度、价值观目标：让学生学会理解，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。增强学生的责任意识。•

（三）教学重难点

重点：帮助学生掌握沟通的有效方法（依据：是教会学生处理人际关系的重要方面）

• 难点：教会学生与父母进行艺术交往的主要策略（依据：是促进学生家庭的和谐和孩子良好性格的形成基本要求）•

（四）、教法与学法

• 教法分析：由于本课内容简单，不涉及太多理论知识，主要采用学生自主探究，教师适当引导的方法

• 学法分析：运用实践探究法，情景模拟等方法，让学生切实掌握沟通技巧 课前准备，播放MV《世上只有》 [导入]：

有人说世上最痛苦的事莫过于叛逆期遭遇更年期。很不幸，在座的各位在经历多年的洗礼后，大多顺利进入了叛逆期，而我们的母亲也成功步入了更年期。我们的世界将从此不再安宁！

今天就有这么一对母子来到了我们的调解现场，他们是真心想了解“两代人之间对话的技巧”。[PPT出示课题] 那么先请出我们的主持人章亭！有请章亭。。[出示PPT节目界面] [章亭：]

有问题来调解，来调解没问题！各位好，这里是江西卫视《金牌调解》栏目，我是主持人章亭。欢迎今天的调解员张老师！

[调解员张]：惭愧！我是来客窜的，因为开学了，我们的金牌调解员胡剑云回师大任教了，所以你们懂的。。。因此今天在这里没有金牌调解员，有的只是金牌观察员！全靠你们了，在座的各位，千万别砸了胡老师的金字招牌，拜托！

[章亭：]欢迎观察团各位成员，欢迎大家！欢迎就坐在后排的 “热心观众”，欢迎你们的到来！欢迎我们的双方当事人：##女士你好，欢迎你，小#！我们先来听一下我们双方当事人的诉求。

[妈妈]：原来我这个儿子读书成绩是相当好的，但他为了上网，玩手机，现在导致成绩 下降，我希望他经过你们的调解能回到原来的自己。

[儿子]：我只希望我父母能够多理解我，让我有自己选择的机会，让我走自己的路，我希望他们能多给我一点自由。（语气庸懒）[章亭：]我想问下，#女士，你儿子今年多大？

[妈妈]：14岁，正上初二。儿子以前很乖的，从小老师就表扬他，年年被评为三好学生，优秀学生。初二以前是很能干的儿子，从小就懂事，是我的骄傲，可是他现在变了。（伤心 落泪）

[章亭：]妈妈会经常拿你跟以前比吗？ [儿子]：恩

[章亭：]你喜欢现在的自己吗？ [儿子]：不喜欢！

[章亭：]那你为什么还要这样？

[儿子]：我觉得她陈腐得无可救药，天天鸡鸡歪歪，罗罗嗦嗦，简直没有办法沟通！[章亭：]为什么这么说？能跟我们举个例子吗？

[儿子]：有一次我向她提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会录象，她同意了，可是要求我必须8点前回家。你说她这不是缺心眼不，已经快7点了，还要求我8点前回家，这不有病嘛！（生气）

[妈妈]：这像什么话，有你这样说妈妈的吗？

[调解员张]：你们两个先不要吵哦。有人说“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事。”也有人认为“家是爱的港湾，家里矛盾易产生也易解决，关键看我们怎么对待”。所以就你们两个的矛盾我想先请教下在座的观察员——作为子女，应该如何对待与父母的矛盾呢？（提问环节）[观察员1]。。。[观察员2]。。。

[调解员张]：谢谢我们的观察员！他们告诉我们当矛盾产生时应该。。。（出示PPT）那么什么是沟通呢？在沟通中应该掌握哪些要领？这个问题有请我省权威心理学专家***来给我们解释一下。。。[观察员3]。。。

[调解员张]：谢谢我们的观察员给了我们言简意赅的解释！（出示PPT）。小**，现在你知道怎么做了吗？观察员说了，不要跟父母硬碰硬。如果把我们与父母之间的关系比喻成战争的话，我们要掌握其中的战略战术，不战而屈人之兵是战争的最高境界。我们的战略就是以柔克刚，战术即是“沟通”。我们不妨来情景再现下，你们就知道这套战略战术的优越性了。（出示PPT）。

情景1：

父母对你说：你是不是该去把头发剪剪了？瞧你那模样，就像刚从老鼠窝里爬出来似的。（你会怎么做？——你对父母说：你烦什么烦？头发也要你管。结果呢？-——吵架）

父母对你说：还在看闲书啊，都什么时候了，还不多做几道题？好工作是不会从天上掉下来的！你自己的前途你自己选择，我们做父母的只要尽到责任……（你是会怎么做？——你对父母说：烦死了，鸡鸡歪歪，看就不看，结果呢？-——冷战。）

。。。。救救孩子吧，我们的观察员们！你们一定有与父母沟通的金点子，来，把你们 的绝招都告诉他吧。。

[观察员] ：投其所好、主动出击、情感贿赂、分担责任、写信表白

……

[调解员张]：听到了没有，小**？不要小看这些小技巧，用好了它能化干戈为玉帛。毫无疑问，与父母交往也是要讲究艺术的。在此我为你专门请了位资深人类交际学专家****，下面就由他来给我们讲述与父母交往的艺术。（提问环节）[交际学专家]P26（出示PPT）

[调解员张]：谢谢**教授，我也受益非浅啊。我想与父母相处，只要掌握了**教授的八字方针，即和谐四步曲，我们就一定能与父母谱写和谐美妙的家庭新篇章。同时我结合了我们上述观察员的意见，草拟了一份协议，我们##的母子来看一下（出示PPT）[章亭]好的谢谢调解员。**母子双方都同意吧。[母子] 同意！

[调解员张]：最后我想为我们的小**点一首歌，那就是著名歌手陈百强的《念亲恩》，希望你能用心领会。

篇7：《两代人的对话》的教学设计

一、教材分析

1．对教学目标的理解：

知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

2．对教学重难点的认识：

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

3．教学内容

“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。

二、学生分析 1．针对的问题：

在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。

2．学生的需要：

我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅*说理，更重要的是让学生懂得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。

三、课前准备

对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。

四、教学设计

【情景导入】最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？

板书课题：两代人的对话 架起沟通的桥梁

【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。

活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。

教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。

板书：亲近父母，跨越代沟

【情景选择】探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程。情景：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。

结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择并说理由。

A、干脆不去同学家了；

B、按照家长的意思办，8点前到家； C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗？ 教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。

教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。

你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。板书：学会遇事与父母沟通商量

常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！

名人名言：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东。

相关链接：了解处理家庭冲突六步法 第一步：明确冲突是什么？

第二步：进一步分析产生分析的原因。

第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。【模拟表演】分析总结与父母打交道的要领。

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。

活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。

活动步骤：先表演，再总结要领，然后交流方法和体验，最后看相关链接。

设计意图：活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。

教师行为：指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并作出分工、准备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不版本，即有对的，有错的；有事先准备的，有临时生成的；有扮演者的表现，也可以有台下同学的表现。这样做才有比较、有可辨析的材料，供学生在真实的情景中学习道德，在辨析中作出正确的选择。再次，要注意归纳学生的经验，如交往中的主观动机、面部表情、行为动作、内心所想、沟通预期、基本态度、基本策略等，这有助于学生从不同侧面把握沟通的要领。最后要注意在学生中交流自己平时的经验和体会。因为这些包含着学生的经验，容易引起同龄人的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。

教学建议：在活动前，老师应该多设想几种可能的沟通方式和结果，以便知道学生演示；活动中，要注意调动学生的积极性，引导不参与扮演的同学仔细观察，多作结论；活动后，要注意总结，从正反两个方面帮学生得出经验和教训；更重要的是，在教学的课后，让学生有意识地用这些有效有益的办法与家长沟通，将教育的成果落实到学生的行动上。

总结提升：有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。板书：把握沟通的要领。彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。

【实话实说】交往的艺术。板书：交往的艺术。

1、阅读分析：毛毛的故事。共三个题目。（见教材P26页）⑴第一问得出：交往的三个艺术：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。板书：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。⑵第二问得出：与家长交往的核心是爱的奉献。⑶第三问，先分析下面材料再发言后总结：

材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。

教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。

教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。

教师提示，学生齐读：与父母交往三字经

2、阅读感悟：材料（见教材P27页相关链接）交往的艺术：家庭交往要宽容，别太计较。板书：宽容不计较 【我思我想】练习巩固

寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给了我们什么启示？

篇8：《两代人的对话》的教学设计

“机会成本”是经济学中非常常用的一个概念, 也是很多经济学研究所需要的基础性的知识内容。而这个术语在我们的生活中也有相当多的体现。下面我们就做一个较为详细的说明。“机会成本”来源于我们著名的经济学原理中的第一条与第二条:

1. 人们在做决定的时候面临权衡与取舍

这条原理看起来非常直观, 和我们中国有句古话叫“鱼与熊掌不可兼得”有异曲同工之妙。因为我们每个人所拥有的资源是有限的, 那么我们在做决定的过程中就必然面临着权衡与取舍。任意事物都有其好坏双方面的考虑, 这也正是我们在做决定的时候需要考虑的。下面我们通过几个不同的实例来展示如何从不同的角度理解这条原理。

从高中生的角度出发, 由于其学习时间是有限的, 因此当他用一部分时间学习某一科目, 如语文的时候, 他就不能再用同一时间去学习另一科目, 如数学。换言之, 高中生面临着不同的科目学习之间的权衡与取舍。

从家庭的角度出发, 由于一个家庭的财政收入来源是有限的, 因此在资金配置方面就面临着权衡与取舍。例如当一个家庭用某一部分资金买了某一商品, 如食物的时候, 便不能再用同一部分资金购买另一商品, 如衣服。因此家庭面临着不同的支出之间的权衡与取舍。

从国家的角度出发, 经济学上有一个很著名的论断叫做“黄油与大炮”。由于一个政府所拥有的财政收入来源也是有限的, 所以他的资源配置也必然面临取舍。在这里“黄油”代表的是国民的生活水平, 也就是说国家可以用一部分资金投入到民生的生活改善中。而“大炮”指的是国家的国防实例, 也就是说可以投入资金到购买武器, 加强国防科研等事业中。同样的, 当一个政府用某一部分资金用于改善民生的时候, 便不能再用同一部分资金购买另武器。因此国家面临着不同的支出之间的权衡与取舍。

对于国家层面的权衡与取舍还有一个非常著名的论断那就是公平与效率。我们国家的财政收入来源的主流是税收。为了实现公平, 我们国家有各种政策, 例如低保政策, 直接从税收中拨款给贫穷的人民帮助他们改善生活条件。但是在这个过程中, 其财政来源的税收却会打击正常的工作者的工作效率, 工作者可能会因为税收而不愿意过多工作以避免缴纳过高的所得税, 使得这部分本来可以实现的生产效益无法落实, 造成社会效率的损失。因此国家也面临着公平与效率之间的权衡与取舍。

2. 某一件事物的成本是为了得到它所必需放弃的东西

正如第二条原理所说, 为了得到某一件事物, 我们所必需放弃的东西也是我应该考虑的范围, 这部分成本在经济学上便叫做“机会成本”。例如在我们上面所列举的一系列实例中, 对于学生一个小时的语文学习的机会成本是一个小时的数学学习, 对于家庭来说食物的机会成本是衣服。对于国家来说改善民生的机会成本是国防件事, 促进社会公平的机会成本是生产效率低下。

下面我们再列举两个实例以帮助我们理解第二条原理。

对于高中毕业生来讲, 由于大学不是必须教育, 因此可以直接选择工作。那么这个时候在做出决定继续念大学的时候, 这个成本除了我们直接可见的学费, 生活费, 车旅费等费用的同时, 还应包括我们的机会成本。例如高中生可以直接外出打工赚取工资, 如果选择念大学就意味着放弃这笔工资, 这应该纳入机会成本的考虑范围。

还有一个非常经典的实例是老虎伍兹应不应该自己锄草坪。老虎伍兹是有史以来最伟大的高尔夫球员之一。据传他锄草坪的效率非常高, 甚至超出许多专业工人。那么在这样的情况下他应不应该自己锄草坪呢?锄草坪需要花费时间, 例如需要2小时, 而利用这两小时他可以参加多个其它的活动, 例如参加球赛, 参加广告代言活动或者其它商业活动。而后者中的任何一种的收益都可以视为其锄草一小时的机会成本。

二、从“机会成本”看两代人的消费习惯

我们现在讨论的问题是应不应该在买东西的过程中花费时间“货比三家”, 从而实现最为经济节约的选择。应该如何考虑这个事情本身所拥有的机会成本呢?实际上这一点与上文中提到的老虎伍兹的实例是相似的。

“货比三家”就其本身是一个比较过程, 也就是消费者需要花费时间去仔细的研究与对比同一商品在市场上不同地方的售价, 然后以最低的价格将其购入。那么其造成机会成本的直接原因也是因为它对时间的需求。因此在这里我们可以从时薪的角度出发去考虑“货比三家”的机会成本。

首先对于老年人来说, 由于大部分老年人是已经退休的, 他们所领取的是固定的养老金或退休金, 在这样的情况下他们的时薪几乎可以看作为零。也就是说他们拥有大量的时间资源可以支配。那么在这样的情况下, 不管这个“货比三家”最终带来的好处, 也就是节省的花费到底有多少, 对于老年人来说也是值得的。

其次我们来考虑年轻人, 对于年轻人来说他们大多都有繁忙的工作, 因此时间资源非常有限, 时薪也不可能是按零计算的。在这样的情况下, 我们可以想象, “货比三家”最终能够带来的花费上面的节约实际上不一定能够挽回他为了去做“货币三家”这件事情所放弃的时薪。因此这样做反而是得不偿失的。

我们再将老虎伍兹的实例更加详细的说明:

作为当代最天才的高尔夫球手之一, 老虎·伍兹 (Tiger woods) 其一生大量的时间都在高尔夫草坪上度过。作为很多高尔夫球员的标杆与奋进的方向, 他在大多数高尔夫球手怀揣梦想上路的时候就已经成名了。而同时由于体力强健, 四肢协调, 他在锄草坪上也有极高的效率。在这里我们引入曼昆在其《经济学原理》中的描述:“极有可能的是, 他在其它活动中也出类拔萃。例如, 我们可以设想, 伍兹可以比其它任何一个人都更快地修剪自家的草坪。但是仅仅由于他能迅速地修剪草坪, 就意味着他应该这样做吗?”

我们回顾“机会成本”的概念, 为了得到某一件事物, 我们所必需放弃的东西也是我应该考虑的范围, 这部分成本在经济学上便叫做“机会成本”。或许与他的邻居相比, 老虎伍兹能用两小时就完成其需要四小时才能完成的工作, 但这意味着他就应该自己去做吗?老虎伍兹是美国著名的帅哥, 粉丝无数, 在同样的两小时内, 他可以拍一部电视商业广告片, 或者出席某个商业代言活动, 并赚到一万美金。与他相比, 住隔壁的邻居能用4个小时修剪完伍兹家的草坪, 在这同样的4个小时中, 他可以给旅行社当翻译, 并赚到一百美金。

因此我们可以看到老虎伍兹修剪草坪的机会成本是一万美金, 而其邻居的成本是一百美金。我们可以想象他应该去做商业活动, 然后可以付比一百美金稍高的佣金请他的邻居帮忙锄草坪, 例如150美金。这样双方都在过程中获益。

从这个例子回到我们所讨论的两代人消费习惯本身我们也可以看到, 现在的年轻人可能更多的倾向于一些方便的服务。比如请钟点工阿姨打扫房间卫生, 将衣服送出去干洗, 直接在外面吃而不在家里做饭等等。如果单纯从经济利益的角度出发考虑而忽略很多其它方面因素的影响, 我们可以发现这样的决定其根本原因在于两代人所拥有的时间资源多少不同, 其时间的价值也不同, 做这些事情的机会成本自然也不同。虽然各自有各自的做饭, 但是从“机会出本”出发考虑, 各自却都是合理的。

摘要：老一辈和当前一辈存在消费习惯差异, 老一辈喜欢货比三家, 花费时间与精力力求以最低的价格买到最好的商品。年轻一辈则喜欢统一标价, 喜欢到超市或者商场或者就近购买。表面上看上去或许老一辈的办法更显精明。社会中也确实有不少声音在批评当今的年轻人失去了节约的美德, 只图方便而不懂省钱。本位从“机会成本”出发考虑两代人为了做出“货比三家”的决定所需要放弃的事物, 从中我们会发现他们的选择都是合理的。

关键词：机会成本,消费习惯,权衡取舍

参考文献

[1]黄珍文.机会成本:决策分析中一个重要的成本概念[J].当代经济, 2002 (05) .

[2]曾浪鸥.机会成本:决策中不可忽视的因素[J].荆楚理工学院学报, 2005, 20 (4) :71-73.

篇9：两代人的节日

那时候的课外，绝对是孩子们的天下。跳绳、踢毽子、推铁环、抓石子、抽陀螺……很少有人限制不准在什么地方玩，不准把衣服弄脏，不准追逐嬉闹，不准到不安全的地方去。那时，学校不但没有运动器材、运动场地，甚至连个像样的校园都没有，但我们的游戏活动却是相当的丰富。

那时候的课余或者假期里几乎没有家庭作业，大家回家后唯一的“作业”就是拿块馒头或蒸红薯，挎个篮子就上地头薅草。地头是一群一群的孩子。地里也基本没有什么草可薅了，这是记忆中童年比较痛苦的事情。但那时孩子们丰富的创造力会让这些痛苦变为快乐：既然没有草可薅，我们就站在小山冈上学瞎子唱戏，在树阴下用玉米秆编制各式各样的眼镜，在高大繁茂的柿树上“摸树猴”，在大队水库里游泳。这样，往往到该回家的时候我们的篮子还是空的。为掩人耳目，我们都会捡些木柴、树枝放在篮子下面，上面用一些乱草盖一下，即便被家长发现迎来一顿臭骂也无所谓。

那时候，我们没有节日，但觉得天天都像过节；那时候，没有玩具，没有高档衣服，但我们的童年却是幸福和快乐的。

等有了孩子后，已经是国家实施素质教育后的几年了。这时候，全国上下素质教育呼声颇高，孩子的活动也丰富起来，儿童节当然被重视到无以复加的地步。大人们总为孩子能生到这个时代而高兴，可是，孩子却并没有因此而感到幸福。

前年儿童节，孩子放学一回家，就生气地把书包往沙发上一扔，说：“有个儿童节还不如没有呢！”我问怎么回事，他说：“为了今天上午的文艺演出，这些演出的同学已有两个月没专心上课了。演出时，那么热的天，我们都得坐在太阳底下看，还必须不时地鼓掌。等演出结束回到教室，老师又给我们布置了一大堆的作业，你说今天下午这半天能做完这么多作业吗？儿童节，真没意思……”

为什么大人们辛辛苦苦为孩子们过儿童节，而孩子们却不买账呢？于是，我和同事们就开始思考这样一个问题：如何让孩子们过一个快乐、自由、开心、幸福的儿童节？

2006年儿童节，我们一改以往的做法，决定节日期间不大规模地排练节目，不给师生增加负担，不请家长，不请领导，不给学生留作业，让孩子自主参与活动，充分张扬个性、展示自我。我们给学生搭建了多个舞台，举行了舞蹈比赛、主持人大赛、棋牌类比赛，要求学生自主报名、自由参加；给学生一天的活动时间，让孩子们自由活动。

篇10：《两代人的对话》的教学设计

【课前巩固】

如何正确对待逆反心理？

一、学习目标：

1回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引导学生人生价值的思考。

2、学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。培养学生分析问题和解决问题等综合能力。

3、探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

二、教学重点：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解。

三、教学难点：掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

四、学法指导：通过小组交流、讨论，合作探究，解决所要掌握的知识点。

五、课前预习：

1、如何化解与父母的矛盾？

2、与父母勾通有哪些基本要领

3、与父母勾通交往有哪些艺术？

六、学习新课：（活动设计）

活动1：女儿说“家不是说理的地方。俗语说得好，清官难断家庭务事。”

爸爸说：“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”。

这两种说法有道理吗？说说自己的想法。

活动2：P23材料。让我们一起帮小冰正确处理这件事，探究解决冲突的途径和程序

活动3： P26材料你有过毛毛的体验吗？

谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。

你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听。

七、巩固练习：（中考链接）

一、单项选择题：

1、“我妈妈一件事能说上八遍，甚至半夜做梦也要唠叨几句！”“人家都是妈妈唠

叨，我家邪门儿了，我妈难得说几句话，我爸一天到晚唠唠叨叨，烦死人。”对

父母的爱“唠叨”，你认为以下看法正确的是（）

①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路②我们已经长大了，不再

需要父母的叮嘱和关照③父母爱“唠叨”是对我们的不信任④我们应尊重父

母，理解父母的苦心

A、①③B、②④C、②③D、①④

2、以下对待父母爱“唠叨”的做法中，你认为比较好的是（）

①尽量将父母交代的事完成好让父母放心②悄悄地告诉父母，“唠叨”会影响

你的学习③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出④直接告诉他们，这样“唠

叨”你很烦⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音”

A、①②③B、②③④C、①②⑤D、②③⑤

3、在正确处理尊重理解父母与规劝批评父母的关系时,以下认识正确的是（）

A、尊重父母不可以向父母提意见

B、孝敬父母就是对父母百依百顺

C、父母有不正确的言行，子女应善意提出批评，帮助父母纠正错误和过失

D、父母如果错了，要坚持让他们认错

【2010年湖北省武汉市中考真题】 4．为了挽救儿子的生命，一位母亲坚

持疾走7个月，成功消除重度脂肪肝，把健康的肝脏移植给儿子。武汉“暴走妈

妈”的行为启示我们

①坚强的意志是战胜挫折、实现人生目标的保障 ②只要自信就一定能取得

成功 ③发掘自己的潜能，是取得成功的重要条件 ④父母赋了我们生命，理应受

到我们的孝敬

A．①②③B．①③④C．②③④

答案B

【2010山东省烟台市中考真题】 5． “回家给父母洗洗脚”。这是某校老

师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是

A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力

B．从小学会自立自强，争做家庭小主人

C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式

D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德

答案：D

【2010广东省湛江市中考真题】 6．右边这幅漫画给我们的启示是

①孝敬父母是中华民族传统美德

②孝敬父母要有实际行动

③孝敬父母是大人的责任

④孝敬父母是成年儿子应尽的义务

A．①②B．②③C．①④D．②④

答案：A

【2010年广西桂林市中考真题】7.在日常生活中，每当我们与父母

发生了误会和矛盾时，我们应该

A.不理不睬，坚持自己的意见不妥协

B.冷静下来，心平气和地与父母沟通和交流

C.学会忍让，答应父母提出的所有要求

D.敢于抗争，直到父母满足自己的要求为止

答案：B

【2010年安徽省中考真题】

8、右边这幅漫画给我们的启示是

A.孝敬父母和长辈就是天天给他们洗脚

B.孝敬父母和长辈就是对他们百依百顺

C.孝敬父母和长辈可以从点滴小事做起

D.孝敬父母和长辈是成年人的事

答案：C

【2010年湖南邵阳市中考真题】9．在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。作为子女的我们，要奉献对父母的爱应该做到（）

①敬重和爱戴父母，理解和关心父母②听父母的话，一切顺从父母的安排③多为父母做一些力所能及的事，为父母分有④乐于付出感情，乐于赞赏父母，让父母精神愉悦

A．①②③ B．②③④C．①③④D．①②④

答案：C

【2010年福建省三明市中考真题】10.阳阳与父母的关系融洽，同学冬冬真诚地向阳阳请教与父母交往的艺术。为此，阳阳告诉他

①要赞赏父母，赞赏中增进亲情②要认真聆听，聆听中获得教益 ③要帮助父母，用行动感动亲人④在家庭交往中，与父母不必太计较

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④ 答案： D

【2010年湖北省黄石市中考真题】11我们应该这样看待孝敬父母

①孝敬父母要在心里想着父母②孝亲敬长是中华民族精神的核心 ③孝敬父母要从小事做起④只是道德的要求，并无法律义务

A、①②B、①③C、①③④D、②③④

答案：B

【2010年云南省大理等五地中考试题】12．下列同学的做法不正确的有 ①小强知道母亲看过自己的日记后，认为母亲没有尊重自己的隐私，对方面进行斥责

②小冬善于交往，常与异性同学到隐蔽的地方去

③小娟发现自己的考试成绩有误，主动与老师沟通，老师更改了她的成绩 ④小勇认为赡养方面是成年子女的义务，自己是未成年人，孝敬父母与自己无关

⑤小宏认为交朋友就是志同道合，任何事情都要一条心，这才是哥们！

A．①②③④⑤B．①②④⑤C．②③④⑤D．②③④⑤

答案：B

【2010年湖北省荆门市中考真题】13.“暴走走妈妈”陈玉蓉为了挽救身患严重肝病的儿子的生命，每天暴走 10 公里，经过 7 个月的努力，终于消除了脂肪肝，实现了“割肝救子”的愿望。下列对陈妈妈这一事迹的评价中，不正确的是

A.其行为是传统美德的彰显和发扬

B.她有坚强的意志和品质

C.她是为了得到儿子的感思和回报

D.“割肝救子” 不是公民的法定义务

二、材料分析题：

4、网名为“心星泪光”和“青苹果”两位中学生近日在网站论坛上留言表示，他家的长辈很唠叨，令他非常烦恼，他已经15岁了，可长辈们还当他是小孩，特别是他的妈妈，经常因为他的考试成绩“唠叨”。

和谐、温馨的亲子关系是每个人的渴望。请你在论坛上留言：如何搭建亲子和谐的沟通桥梁？

CD C

长辈很“唠叨”，令你很烦恼说明在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。

①要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾。精彩内容来自②要冷静下来，心平气和地和家长商量。

③要掌握有效沟通的要领，其中彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。

（2）同时我们要掌握与父母交往的艺术：

①赞赏父母，交往起来无烦恼。要学会真诚、得体地赞赏父母，这是增进亲情的有效方法。

②认真聆听，交往起来免误会。在倾听中能体会出父母的心情、期望和用意。③帮助父母，交往起来无障碍。要竭力为父母分忧，努力帮助父母做事。④在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅。

八、学习小结：

学习了本课，我的最大收获是：。

疑

是。