在英语教学中对话式教学的重要意义

2022-09-11

在英语教学中有多种多样的教学方式, 课堂是一个教与学的过程, 也就是说是一个传输与接受的过程。对话式教学更加体现了这一点, 通过师生互动, 让老师了解到学生学习薄弱的部分知识, 从而能更好的掌握与应用, 让学生能够掌握自我学习能力, 而不是被动的学习, 是让学生自己产生学习的兴趣, 这是重要的[1]。

一、当代教学中, 课堂呈现的现状

(1) 课堂现状。随着英语更加广泛的普及, 英语成绩即使很高, 但是不会说, 是现在部分国人面临的问题, 所以说会说英语变得更加重要。本身英语作为一门语言来说, 是让人们去应用的, 而不仅仅作为一门学科来学习。现在学生学习英语的目的完全是为了应付各种考试, 因此不会运用所学英语知识是常见的现象, 在英语环境中, 听不懂也讲不出口, 这就是所谓的哑巴英语。也就是中国式英语。所谓中国式英语, 讲的是不地道的英语表达方式。这种现象的跟我们传统的讲课方式是有一定联系的, 所以我们去糙取精, 汲取好的地方, 摒弃坏的地方, 让中国式英语可以说出口, 敢于用英语来表达。 (2) 学习问题。从大部分老师反映中总结的是学习英语过程中一个重要的问就是学生的懒惰, 其根本原因就是缺乏对英语学习兴趣以及被动式学习, 学习兴趣对于一个学生来说是一个重要的事情, 要想学好一门学科, 首先要对着门学科有着一定的兴趣, 如何将被动转变为主动有着重要的意义。然而对话式教学符合英语课程改革, 重要的是改变对英语语法和词汇的过分重视, 由于过分重视语法和词汇, 造成了学生一看到英语就头疼, 而忽略了学生对英语实际用能力, 即使英语背的滚瓜烂熟, 但是不敢去说。所以我认为应该从学生的兴趣出发, 重视课堂上学生的互动式交流[2]。

二、对话式教学这种教学方式需要借助其他教学方式来进行才能具有可实现性

(1) 问答式教学。问答式教学是通过教师与学生间一问一答而进行的学习方式, 但只有做到真正意义上的师生对话, 教科书上的知识一问题的形式出现在学生的前面, 让学生在探索解决问题的思维中掌握知识提高智力, 增加自身的技能, 在这种课堂上老师创造一些问题情境, 让学生自己探索问题的答案, 使学生在问答的过程中感受英语的魅力与价值, 才能实现其教育目的。它是一种师生之间的心灵沟通, 思想碰撞, 双方的沟通和交流就显得十分重要。在英语课堂上, 用英语的一问一答还可以提高学生的口语表达能力以及可以纠正学生的发音, 增加学生的口语表达能力, 提高自信心, 对以后的生活工作也是一种锻炼方法[3]。 (2) 启发式教学。启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律, 从学生的实际出发, 采用多种方式, 以启发学生的思维为核心, 调动学生的学习主动性和积极性, 促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。这一过程中, 要求老师引导学生的思想, 进行有目的的学习。在英语课堂上, 有助于培养学生的英文思维, 让学生用英文思维来考虑问题。 (3) 讨论式教学。讨论式教学也是教学中的一个重要手段, 它以平等的师生关系为基础。在讨论过程中学生可以各抒己见, 教师在教学过程中起引导的作用, 学生则是在教师的引导下进行有意识地思维探索活动。在英语课堂上, 师生用英文讨论, 带动了学习的主动性, 形成了一种由教师主动, 学生主体的学习方式。在放学后组织英语学习小组, 到湖畔去大声的朗读, 营造良好的气氛, 对基础差的学生进行辅导交流, 让基础差的学生也有学习英语的动力[4]。 (4) 互动式教学。互动式教学方式是师生相互合作来完成的, 包括了老师和学生之间, 同学之间和学生与教科书之间。理论与实践相结合, 这样既能克服学生不敢再众人面前表达的胆怯心理, 还可以增加学生对英语学习的乐趣, 只是记得更牢, 可以促进师生关系和同学关系, 让学生在不知不觉中学到了知识, 虽然学习成绩有好坏, 学习能力有高低, 但这样可以增加学生的上进心和对学习的态度。对话的过程就是敞开心扉, 沟通别人, 互相学习, 一起进步[5]。主动汲取知识的习惯是每个学生都应该掌握的, 把主动学习融入到生活和思想当中去。

三、对话式教学既有利于学生主体的凸现, 又有利于新型师生关系的培育

(1) 真正会使用英语才是主要的。新课标明确指出, 老师要不仅教会学生说英语, 而且还要会使用英语, 将所学的知识内化具有举一反三的本事, 从一个问题想到同类问题的解决方法, 学习能力而不是学习知识, 只有这样才有可能让中国式英语可以说出口。有些学生而对话式教学就能从根本上解决这一问题。现在的教材中就有很多的对话式内容, 但是光是课本上的对话, 而没有落实到学生的身上, 应该让学生互相用英语对话, 要秉持着不怕错, 错误不讲出来就没有办法改正[6]。

(2) 要有主动学习的能力。为什么有些家长疑惑, 学生在初中时成绩很好, 可是到了高中却一直下降, 其实从根本上来说, 孩子只会“吃等食”, 孩子在学会一道题后, 并不会把同类问题的题型的解决问题应用到同一类题上, 也就是我们所说的孩子不具备举一反三的能力, 这样的学习方法怎么会成绩高。而且初中的题相对来说比较少, 老师多教几道题, 也完全可以应付考试了, 可是高中就没办法解决, 所以说学习英语, 我们要学习的就是一种举一反三的英语学习能力。而对话式教学的灵活性正是针对这一问题的关键。比如, 一句话可以有多种表达形式, 让孩子不局限于某个所谓的“标准答案”, 过分的依赖老师导致孩子对问题根本没有自己的看法, 老师怎么讲孩子怎么做, 下次出来只换个数, 学生就有可能不会, 所以说锻炼孩子举一反三的能力是至关重要的[7]。

(3) 温故而知新。利用简单问答的方式就行旧知识的复习, 利用教师与全体学生的对话进行新课教授, 利用分组练习提升熟练程度, 这样使学习具有阶段性, 学生在充分练习后表达, 也更加大胆流利的表达思想。

四、如何实施对话式教学

(1) 一定要理解每一位学生。以为每个学生在各个阶段对英语的基础和能力都是不一样的, 学生个体之间存在这一定的差异, 对新事物的理解和见解也是不一样的, 深入了解学生是一个合格的教师的必经之路, 和学生做朋友, 让他们既尊敬老师也不惧怕老师, 学生的老师之间是要互相理解的, 学生关心照顾学生。课间和学生多沟通, 学生理解老师, 这样老师可以找到每个学生准确的切入点[8]。

(2) 开发创新课程。身为老师不应该被教材所影响, 教师应该深入的了解课程以及课堂扩展, 对教科书独特的理解, 才有能力去做创新, 教师应该主动去思考开发一切资源, 研究一本书如何贯彻教育目的, 每时每刻都要想着创新, 当到了一定的境界就会开发出新的教育体制, 与传统的教育有很大的改变, 教育不是胶柱鼓瑟, 与其他好的教育方式相结合。

(3) 注重人人平等教学。对话式教学不是以自我为中心, 师生、生生互相学习讨论, 学生有创新的天赋, 老师应该注重开发引导学生的创新, 人人平等, 老师和学生融合在一起快乐的学习, 师生共同发展, 这种教学方式不仅仅是对学生有好处, 同时也是开发教师, 师生共同进步, 学生是祖国的花朵而老师是辛勤的园丁, 辛苦的浇灌着我们, 奉献出自己的一切。

五、对话式教学的意义

学生是被教育的, 对话式教学有利于提高学生的自主学习能力, 在课堂上提高教师设计课堂的教学目标水平, 改善你课堂的教学质量, 不但可以提升学生的口语对话能力, 还可以提升教师制定课堂内容的能力, 一切的教学活动都是以学生学好为目的的, 就教育改革的本身而言, 是为了更好的让学生掌握一项学习能力, 它支配教学过程, 也是教师进行课堂教学设计的依据, 使教学有明确的方向, 也是肯定教学对学生学习内容所到的水平程度的希望, 也是给教学任务完成的好坏进行评估与测量。课堂上或下课后的英语对话可以巩固知识, 提升自己的语言表达能力。

摘要：在英语教学中, 对话式教学的目的是为了提高教学效率, 让学生能够更好的吸收和理解知识, 鼓励师生平等, 实现了以教师为主导, 学生为主体的学习方式。鼓励师生互动, 它不仅是一种师生之间的语言上的交流, 更是一种精神上的相会, 随着这种教学方式的逐渐推广, 也将成为一种主流的教学方式和手法…。

关键词：对话式教学,互动,学习方式