创建班级文化展示班级特色

创建班级文化展示班级特色（通用14篇）

篇1：创建班级文化展示班级特色

创建班级文化展示班级特色

——小学班级文化建设情况汇报

校园文化是学校一道亮丽的风景线，蕴含着一种潜在的力量，而班级文化是学校文化的重要组成部分，良好的班级文化可以成为凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的推动力量，同时也是学校德育工作的重要组成部分。为此，我校提出了开展班级文化建设评比活动的要求，在全校范围内开展了“创建班级文化，展示班级特色”为主题的班级文化建设活动，把班级文化建设推进到新的高度。在我校班级文化建设过程中，各班纷纷根据本班的特点，从班级布置、班级管理、班级精神的培育等方面开展的一系列积极有益的活动，并取得了良好的效果。现将我校班级文化建设情况汇报如下：

一、我们的想法——班级文化建设意义

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使师生心情愉快，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，激励学生不断进取，主动、健康地成长。可以说，班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。为此，我校领导高度重视班级文化建设这一学校自主项目的创建工作，调整、充实刘纪小学项目创建领导小组。张斌校长任组长，直接参与指导项目创建工作，多次召开项目创建工作会议，布置工作任务，做到工作有计划，过程有指导,形成有评比，广大师生都能积极投入到班集体的文化建设中，特别是我校的班主任老师都能认识到：现代班主任的工作，就是要从班级文化建设抓起。

二、我们的做法——班级文化建设点滴

我校在班级文化建设过程中，着力抓好班级的显性环境和隐性环境建设，既突出共性，又彰显个性。

1、班级文化的建设与学校特色创建活动紧密联系。如结合第十五届推普周活动，学校要求各班的文化墙内统一贴上“请讲普通话，请写规范字”等温馨提 1

示，并组织各班召开主题班会活动，宣传讲好普通话的好处，要求三年级以上的学生写好一份班会心得上墙张贴。结合我校 “诵读经典诗文，创建诗香校园”特色学校创建项目，“每周一诗”是我们学校一直坚持的经典诗文诵读训练，所以，学校统一要求每班的文化墙内要开辟这一专题。这些做法让学校的特色教育活动在班级文化创建中得以传承和发扬。

2、班级文化建设围绕班班有创新，班班有个性展开。

（1）根据各班的实际情况，制订本班切实可行的班级目标，形成全班同学共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神支柱，每位同学根据班级目标，结合自己实际，制订自己的学期目标。充分发挥学生的智慧，举行“我的特色我来定”的班徽、班训、班级自信口号设计比赛活动。如六年级取名“真我风采”班，班级口号是“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。”而三年级的孩子们因为喜欢孙悟空的形象，他们选择的班级标志是孙悟空头像，班级名称就叫做“大圣班”，班级口号是“火眼金睛，我班必赢”。在每周的主题班会后，学生们在班长的组织下，激情澎湃的喊着他们的班级口号，畅谈自己前一周的收获，反思自己的得失。使他们的思想得到净化，心灵得到洗礼。

（2）建立切实有效的班规、班级公约等制度文化，强化学生的规范意识。我校各班重点从两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。班规、公约的制定和完善要求每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样就获得学生的心理认同；二是要抓好制度的实施。班主任在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。有了制度作保障，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。如我校二年级的班级公约的内容是“好习惯，早养成，独立自主做能人；课堂上，认真听，教师提问认真想；不追逐，不打闹，安全责任记心上；爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔”。

（3）提倡各班建设符合不同年龄学生，富有特色的文化墙、图书角，使不同班级有不同的气息。比如我校四年级在文化墙内有每个学生的人生目标，并签上学生的姓名；五年级的文化墙里布置了“心愿树”，树上记载着孩子们的一个个

愿望。每个班都开辟了不同特色的图书角，图书角上详细的记载着每个同学捐书的记录、借阅书的次数及收集了他们的读书心得。

3、班级文化建设重视各学科文化的浸润。

针对部分学生完成作业马虎了事的现象，各班积极开展作业展示活动，挑选平时认真书写、作业工整的同学以及作业书写进步大的同学的作业每周展出，让每位学生在比较中懂得如何认真完成作业。为打造书香校园，落实班级图书角活动的开展。每个班每个月都会进行书信、读书心得、续写、仿写等作文竞赛活动，并将获奖学生的作品展示，这样学生既可以感受自己习作水平的点滴进步，又可以欣赏身边的“小作家”的风范。此外，学校还定期组织写字大赛、绘画竞赛等活动，挑选优秀作品在文化墙内张贴。及时开展学习方法交流会，让每个同学说一说、写一写自己是怎样学习的„„

4、班级文化建设以丰富多彩的班级活动为载体，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

以班级为单位，定期召开“我为班级发展献计策”、“让雷锋精神住我班”“好习惯成就好未来”等为主题的班队活动，既给学生一个展示的平台，又让学生参与到班级管理及自主管理当中，充分发挥他们的主人翁精神。通过开展唱响红歌、拔河友谊赛等各种文体艺活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。班主任及时总结活动开展情况，并要求每位学生写一写活动的心得体会，即收到团队精神的教育效果，又为学生的作文书写提供了源头活水，一举多得。

5、班级文化建设通过各种形式的明星评比，大行竞赛之风，让学生们找到身边的榜样。小学生的成长离不开榜样的示范作用及教师和其他学生的鼓励。因此，我们通过各种竞赛，各种评比，给孩子们一个展示的舞台，让他们收获成就感。谁的字写的好、有进步，谁就是小小书法家，哪位同学的习作有创意、写出了真情实感，他就能评为写作明星，谁能够落落大方、声情并茂地朗读课文及其他读物，谁就能评为朗读之星„„还有感恩之星、卫生之星、小小雷锋等。这些明星的评选是月月更新，同时在他们的生活照片下帖上自己喜欢的名言格句张贴在班级明星栏里，让同龄的孩子们在潜移默化中受到教育。

三、我们的收获——班级文化建设给学校带来的变化

本学期各班在全体班主任的悉心指导和同学们的努力下，分别以各自的主题，以黑板报、墙报、班会各种类主题教育为手段，通过班级文化建设的一系列活动，收效明显，创设了学校文明、和谐、进取的文化氛围，无论是班级卫生、整体布局还是文化氛围都发生了非常大的变化。更为可喜的是在班级文化建设活动中班主任表现出了高度的责任感，同学们表现出了团结、积极和热情的精神面貌。通过班级文化建设活动，同学们思想开阔了，行为规范了，各方面习惯养成较好，学生的动手能力、审美能力等各方面能力得到了提高，同时也进一步增强了班级的凝聚力，营造出了更加和谐融洽、积极向上、富有特色的班级文化氛围，优化了育人环境。

四、我们的思考——今后的努力方向

在工作中我们仍有许多不足的地方，如班级布置耗费的材料比较多，许多经过教师、学生辛苦努力的展板褪色较快，个别非班主任在班级文化建设过程认识不到位等。下一步，我们将下力气在楼道文化、办公室文化等方面“做足文章”，还将继续努力，创造属于自己和班级的文化，强化班级文化建设精髓的提炼和践行，优化教室环境布置，创造优雅、文明、和谐的教室环境，不断提炼和完善班级文化建设的三个建设（精神文化、制度文化、物质文化建设）。为我校和谐校园的整体构建奉献聪明才智，促进学校班级文化建设向纵深层次发展。

二O一三年元月四日

篇2：创建班级文化展示班级特色

特色是立校之本，一个班级要有生命力就必须具有特色。为营造和谐向上、富有特色的班级文化氛围，提升我校文化建设内涵和深度。我校决定开展以“弘扬班级文化，展示班级特色”为主题的评比活动。

活动分两部分

一是特色环境展示，每个教室的每一面墙壁都能体现班级的特色，展现特色与班级的对话，展示特色作品:

1、各班级在不变动现有的学校文化布置的情况下，结合班级实际增添各项专栏，要求整体优美、和谐。

2、教室后面黑板固定的宣传栏要充分利用，可以发表反映学生校内外快乐生活的文章和图片、班级各项评比内容、表扬批评内容等。

3、教室后面墙角为卫生工具放置区，教室卫生符合我校八净两齐的标准。

4、教室前面黑板旁设立班务栏，作为张贴班级公约，课程表，考试练习答案等内容，要求整洁有序。

5、黑板报：版面整洁、内容健康全面、具有本班特色，排版合理，书写工整。图文并茂，具有较强可观性。主题鲜明，显示学生才艺和创造性；学生自由设计，美观自然。

6、创意、特色：班级文化设计要有自己的班徽、班歌。栏目设计有创意，教室整体布置个性化，有自己的风格。比如添加绿化和生态角；在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物，能够调节教室的气氛。

此项暂称为墙壁文化，要求各班在9月20日前完成。

二是特色活动展示特色活动就是，能够代表本班特点的、标志性的、对学生身心有影响的活动。诸如课前一首歌、誓词、宣言等，要求简短有效。的教育活动一个班级的声誉往往可以从这个方面提高，班级的凝聚力也可以从这个方面得到加强。

各班结合本班的实际情况，选定合适的主题，集思广益、群策群力，对班级特色进行精心设计，创意新颖、主题鲜明、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示各班的特色。

本次活动评比时间为9月27日，请年级主任、班主任抓紧时间落实，以此为契机，不断丰富教育艺术的内涵，不断推进校园文化建设的内容，确保本次活动取得实效。

篇3：创建班级文化展示班级特色

我幸福, 因为我是一名班主任。

担任班主任四年中, 我体验着一名普通教师体验不到的艰辛, 也收获着辛勤耕耘带来的幸福。一路走来, 一路风景。当我细细品味每个脚印时, 发现自己竟陪着学生一起成长……

一、英语特色班级文化建设:

众所周知, 地处农村的孩子由于条件限制, 对英语接触晚, 不同于城里孩子, 我们的学生在毫无环境可言的小学三年级才懵懂地开始外语学习, 刚要体验到乐趣时, 与城里同步的初中英语教材又将孩子们的差距拉大, 也将孩子们与英语的距离加大, 孩子们没有自信。于是我利用教英语学科优势, 把我班定为英语特色班。让孩子们重新对英语感兴趣, 建立自信心, 快乐地开始初中英语学习之旅是我创建英语特色班级主要目的。我做出如下努力:

1、班级口号。

我班励志口号为“Try our best, we are the best!” (全力以赴, 争创佳绩) 。在两届初三誓师会上, 我班学生都以有这样一个响亮和与众不同的口号而自豪。有的老师也受到感染, 也会说会用, 同时也激励和促进了学生英语学习。一次考试作文中, 大部分同学用它表达学习决心。

2、班级环境建设。

营造英语学习氛围:黑板坚持当天英文日期和课表板书, 每天一句英文名言;粘贴励志英文条幅及版画;定期制作英语特色板报等。

3、课外活动。

定期开展各种形式竞赛:如英文书法展览、单词大比拼、朗读风采、英语知识讲座和英语小故事会学唱英文歌曲等。学校组织的一次歌咏比赛中, 我班的一首英文歌曲在大家共同努力下, 获得年级第一, 学生们喜悦之情溢于言表, 他们更爱英语了。

二、班级日常管理做细, 做全, 讲求方法:

1、从小事做起, 帮学生养成积累的学习习惯。

我校地处农村, 学生学习习惯差, 没有良好知识收集积累习惯;家长文化素质低, 对子女学习关注少。初中是孩子养成良好学习习惯重要阶段, 我们老师, 尤其是班主任是指导他们学习和积累的最佳人选。初一刚入学的孩子还没有摆脱松散贪玩习惯, 对学习和自己如何学没有概念。一年多来, 我时时鼓励他们要有进取心, 只要努力不放弃就会离成功越来越近~1我还培养他们基本学习习惯和正确规范的生活习惯。带领他们参加学校各项活动, 分别在政训抽测、歌咏比赛、假期美术作品及征文比赛、拔河比赛中取得优异成绩, 帮助每个学生找到自己身上最有特色、优势的一面…在最近一次考试中, 我班有两名同学进入年级前列, 大家以他们为荣, 班级呈现相互竞争, 力争上游景象…孩子们眼里我读到的是满满自信。在这个过程中, 我费了很多心思, 想了很多办法, 其中建立“我的资料夹”是我班重要特色之一。

日常教学中, 我相信其他老师也有过类似经历:头天下发试卷第二天上课学生东翻西找, 浪费时间, 影响上课进度和老师情绪, 更别提期末用它来复习了。 (考前复习要“三翻”:翻笔记, 翻考过试卷, 翻纠错本) 因此, 我让学生准备试卷夹。起初, 孩子们不会整理, 我指导他们先建目录, 将自己试卷分类:按学科、考试形式 (周考还是月考, 期中还是期末) 、专项或综合等方式整理。我展示给他们:文字朝外, 单份分别折叠, 方便拿用。过段时间, 等学生积累了一些试卷我收上来看, 比我想象整理的还要好:学生分类更细, 如语文, 学生增添了阅读类、作文类等;还专门为政史地生留了位置;有些学生将自己荣誉证书、校歌歌词、学校下发的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也一并放入里面。我想, 等以后随着学科、试卷增多, 还可以建议他们分学科建试卷夹。相信那个时候, 学生早已养成自己积累的好习惯了。

指导学生整理试卷夹有四点好处:1.提高学生学习积极性。2.学生很少说试卷找不着, 不能成为不做作业借口, 方便我们教学。3.培养学生积累的良好学习习惯。4.家长会, 夹子放在孩子们各自桌上, 老师的辛苦, 孩子日常学习情况一目了然。这样家长们更了解孩子而采取相应措施;更理解我们工作而积极配合。

2、精心组织班会及家长会活动

一次精心组织的班级活动, 能使学生充分受益, 终生难忘。我班没有能歌善舞的孩子, 甚至开始时找个大方, 语言流利地主持的学生都困难。为克服学生紧张情绪, 我开始安排几个人同时主持;一个人组织班会能力有限, 试着先由小组长组织自己组四五个成员发言, 比比哪个小组组织形式新颖, 文章内容真实感人, 对同学有启发。现在, 我班许多孩子都能主持班会。我班成员最期待的是颁奖典礼这一环节。后来我感到评选先进要着眼全班, 培养更多“尖子”;应鼓励学生多角度, 全方位发展。从思想道德修养、班级工作、文化学习、体育锻炼等多方面树立典型。因此我班同学获得奖项有“全科及格奖”、“单科状元”、“最有潜力奖” (鼓励单科不及格) 、“纪律进步最大奖”、“体育锻炼积极奖”, “班级工作最出色奖”“我们班的小画家”等。班会结束后, 会使同学们带着目标、自信、斗志, 精神投入到下阶段学习。

家长会我也会精心准备。但有时我们组织学生考试, 老师精心批卷, 讲卷, 试卷分析, 找学生个别谈话…不开家长会, 家长对这一切全然不知, 不闻不问。必要时, 我会结合考试情况给家长写信告知考试情况, 孩子是否进步, 前阶段不足, 对进步大的书面表扬, 家长如何配合学校、老师对孩子进行教育等。有时, 我会附上成绩单, 注明每学科年级、班级最高分, 总分年级班级最高分, 让家长帮助不同位置学生找到奋斗目标。班主任工作就是这么琐碎, 我们要做、要思考的是如何把琐碎事情做得更有条理, 更有效。

教育专家说, 教师应该用放大镜去观察学生优点, 我想, 就是让我们用心去观察学生, 用心去爱学生吧!一次考试中, 我班王龙辉在作文中这样写道:“在我们这个班集体中, 有美丽和蔼的老师, 有团结友善的同学, 有温馨和谐的气氛, 大家友好地生活在这个幸福的大家庭中。我们都是家庭成员, 同学间互相帮助, 师生间其乐融融, 我们每天都生活在这样的班集体中, 怎么会不感到幸福呢?”有人说, 只有有幸福感的老师, 才能培养出幸福感的学生。今天, 学生们的幸福, 是我收获的最大幸福。

现在的二年一班, 有明确的学习和奋斗目标, 有团结紧张的学习氛围, 在邹老师带领下, 在我们各科任课老师全力配合下, 正迈着稳健步伐, 向光明前进!我相信:全心的付出, 最终收获的不仅是学生, 还有我们自己。

摘要：教育专家说, 教师应该用放大镜去观察学生优点, 只有有幸福感的老师, 才能培养出幸福感的学生。

篇4：创建班级文化展示班级特色

关键词：特色；班级文化；促进；班级和谐；发展

伴随着素质教育的深入实施，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，影响并推动着学校的改进和发展，保障学校全面实施素质教育，教育督导工作越来越显得重要和必要，它为学校的自主发展、自我完善拓展了空间。学校的德育工作管理也越来越细致化，强调班级育人环境的重要性，特别是班级特色文化的建设也有了一系列的研究和提高发展，更有效地促进班级和谐发展。

打造特色班级文化，让学生在班级中找到自己的落脚点，找到自己特长的发展空间，从而流连于这一特色境界中。古语曰：“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。”班级文化的浓郁芳香诱人与否，直接关系一个良好的班风的塑造，以及奠定了学生成长成才的可塑性。在班风逐渐形成的基础上，根据班级学生个性特征，结合学校开展的办学特色氛围，我创设了一套属于自己班级发展的特色文化建设方案。

一、环境的创设让班级文化灵动精致

西方学者杜威曾说：要想改變一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。我国古人亦流传所谓近朱者赤，近墨者黑等说法，可见境教在整个教学活动中所扮演之角色是十分重要的，而直接影响境教的实施便是教室里的布置陈设了！

班级是学生所处时间最长的地方，温馨、优雅的环境既能陶冶学生的情操，又能对学生的快乐成长起到潜移默化的作用。因此，我们在教室环境的创设上注重营造氛围，整体上偏重于简洁明快，讲求整体和谐与美观大方。首先是教室的墙壁，教室的前方尽量简洁大方，切忌繁杂花哨，如黑板的上方我张贴精短班训“尊师守纪，勤学苦练”，黑板靠近教室门口的墙壁可以设计一个公告栏，主要张贴课程表、重要通知、班委电话、值日表等与学生日常学习、生活密切相关的基本信息。教室的两侧墙壁，以对称为美。如我在教室左侧墙壁张贴了两幅已装裱好的学生写的字画。一个是“书籍是人类进步的阶梯——高尔基”，另一个是《弟子规》中“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉”。黑板的左方我根据学生的特点，设计了“光荣榜——星光闪耀”；在教室的右侧墙壁角落，我让学生手工制作了两个塑料做的花瓶，分别种上富贵竹，插上几枝塑料制的梅花、兰花，形成一个具有高尚气节的情感角落，营造一种和谐、上进的班级氛围。

最后是教室后面的大墙壁，我让大墙壁“说话”。因为教室后面空间比较大，而且很多学生课下常在后面谈论、活动。所以，我力求将后面墙壁变成一个班级活动的平台。根据面积，我平等地分了三块。第一块是“我的学习我做主——星光学习小组”，第二块是“快乐读书——亲子同读一本好书”“学习园地——梦想痕迹”，第三块是“美术、书法天地”等栏目。旁边设计了“红领巾图书角”，图书角，是与他人进行互相阅读，从而达到资源共享的一方书香弥漫的小天地，每日课间阅读时间，学生带一本书回到自己的座位，或独自品味，或邀友同读，赏心悦目，乐在其中。

文化是有吸引力的，经过装饰的有文化气息的教室，学生会很自觉地到教室学习，让每个学生找到“家”的感觉，在这个“家”安心地学习，快乐地成长。

二、学生个性特长发展让班级文化生动平实

陶行知先生指出：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”那么我们怎样才能天天进步，天天往好的路上走呢？我根据班级学生个性特长，发挥其优点，发挥其长处亮点，以学校特色为宗旨，成立各类兴趣小组。

班级兴趣小组发展平台就成了学生自我意识的摇篮，自主发展的舞台，自我教育的阵地。班级成立各类兴趣小组，是促进班级文化建设的重要组成部分，也是活动育人的一个重要方面，是学校培养学生成长的重要载体。有特色的班级，有特色的班主任就要充分认识到利用各类兴趣小组教育学生、培养学生。根据个性特长广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如舞蹈队、葫芦丝队、篮球队、乒乓球队、绘画组、建模组、跆拳道组、粤剧组、书法组、美术组等等。

成立各种兴趣小组之后，我们就会发现“文化育人”“环境育人”等对教育产生了很大的教育效果。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的班级文化的熏陶和影响，因此加强班级文化建设，不可忽视活动环境氛围的营造，不可忽视活动育人。

三、教育活动开展让班级文化启智冶情

活动也是实施教育学生的最有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。我们班级就十分重视活动育人的功能。如：结合爱国主义教育，开展升旗、扫墓、古诗词经典诵读等活动，利用“母亲节”“父亲节”“教师节”等开展一列感恩教育活动。举办体艺节，经典美文诵读、广播操、队列、篮球、讲故事、道德讲堂、劳动实践能力大比拼、班级板报、手抄报评比，走出校园，走上街头，走进社区宣传“防火安全”、“垃圾分类”、慰问孤寡老人等活动，结合安全逃生演练，举办读书漂流活动、开展禁毒宣讲教育活动、小手拉大手等，让学生在有意义的主题活动中成长，奠定美好人生。

正因为活动的多花样、多层次、多内容，营造了浓浓的育人氛围，拓宽了学生的知识面，改善了学生的知识结构，培养了学生的表达能力、组织管理能力，而且还培养了学生的各种社会意识，促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高，增强了学生的自尊心和社会责任感，从而提高了学生的整体素质。

四、班级网络资源利用让班级文化引领潮流

网络，已经成为学生不可缺少的生活伙伴，成为学生最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、传mail，交友聊天。他们在网络上学习社交、学习“生活”。网络世界对孩子们的影响，早已比真实世界更真实。对小学生而言，网络无疑是一把“双刃剑”。

那么，如何让网络成为积极向上的主流教育资源，是我们小学教育工作者亟待研究和解决的问题。我认为，最好的办法是教育和引导，而不是一味地勒令禁止。因此，我们班主任通过上网指导和训练，为学生撩起网络这层“神秘的面纱”，让孩子了解更加广阔的领域和空间，满足他们对网络的好奇和对知识的渴求，让学生懂得上网不仅仅是“传Mail聊天、游戏”和“交友”，还可以阅读、欣赏、创作和学习。教师大力推进网络思想品德教育的开展，适应新形势，掌握网络知识，在班级网站上，建立班级博客或QQ、微信聊天平台等。营造一个自由沟通、积极交流的空间，让学生放下在现实生活中的压力，敞开心扉，调动学生的积极性，同时让学生参与网站管理，增强学生的主人翁意识。

通过加强上网指导和训练，使网络这块德育资源得到合理利用。一是学生的道德判断力不断增强，学会了如何正确辨别是非、真假、美丑；二是学生的欣赏品位进一步提高，积极主动地吸纳那些对自己身心发展有利的信。

加强班级特色文化建设，它将通过一定的文化教育氛围和精神环境，使生活在其中的每一个学生在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与既定文化发生认同，从而使学生的整体素质得到提高。因而从某种意义上说，学生的素质提高了，定能为和谐班级发展乃至和谐校园建设打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006（11）.

[2]王文忠.小学班级文化的建设[J].现代中小学教育，2001（5）.

[3]伍莉.新课程改革背景下的班级文化建设研究[D].福建师范大学，2007.

[4]戴联荣，薛晓阳编著.小学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，1999.

篇5：创建极富特色的班级文化建设

山西省阳泉市 盂县第二实验小学尹志新

班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式。一个班级文化建设水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，关系到整个学校的教育教学水平的高低。因此，抓好校园文化建设，首先要抓好班级文化建设。

下来我就来说说我们班，班级文化的基本要求：

一、班级日常管理到位

教室布置良好的文化环境使班级在精神风貌具有和谐的氛围。具体要求学生在教室、卫生区以及个人卫生干净整洁，桌面上书、学习工具还有清洁工具、垃圾桶的摆设要整齐有序，在教室前后、窗台等位置摆设一些盆景花卉。

二、创建浓厚教室文化氛围

①、让黑板会说话

努力办好每月班级主题墙报和班内特色手抄小报。要求内容新颖、独特，有教育意义（如：安全与法治、防火、向雷锋同志学习等）。②、班内成立“我的小小读书角”

鼓励同学们为教室的读书角献图书，鼓励学生多阅读，提高学生的阅读水平与习作水平，拓宽学生的知识面。

③、捡起是一种文明，弯腰是一种表率。

弯腰活动具体要求学生，见到老师要弯腰问好，培养学生的文明礼仪。看到垃圾杂物弯腰捡起，教育学生养成良好的卫生习惯。

④开展特色体育锻炼成长活动

要求每个人根据自己的爱好，准备毽子、羽毛球拍、沙包、跳绳，让班长组织，开展好这项活动，让每个人在课间活动有事可做，这样既可以锻炼身体，又可以避免学生追逐打闹发生冲突。

⑤做好本班的特色教育工作

下午上课前让同学们站起来齐声歌唱，唱完后再齐声高喊我们班的班训“拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌”这样可以起到振奋人心的作用。在教室黑板的左上角我还开辟了教师寄语小专栏，每周写一句简短的寄语，比如:“有一种快乐叫学习，有一种幸福叫成长。”还有就是让每位学生书写一句励志名言，同时写上学习方面赶超的目标，贴在课桌左上角，每天激励自己去拼搏奋斗，起到潜移默化的作用。

⑥培养学生的口语表达和作文水平。

每天上午第四节课，课前五分钟让一位学生进行小演讲、朗读，讲励志小故事、名人传记、名言警句、经典段落，在培养学生的口语表达能力的同时，学生的作文水平也会随之逐渐提高。

⑦教室内座位的安排要有利于学生的发展。

作为班主任在学生面前处事一定要公平，比如座位的问题，我把全班分成了11个学习小组（注意优中差搭配），每6个人一个学习小组，以小组为单位进行排座位，每周轮换一次，也就是每个学生都有机会坐在前面，也有机会坐后面。这样还可以避免更多人情因素的干扰，使一些成绩不理想的学生不易掉队，另外还要对全班学生的家庭情况进行调查，对于生活困难的学生要给予关怀和帮助，对于

成绩较差的同学可以采用“将教兵，兵帮兵”的方式予以提高。

⑧扎实有效培养学生的三种意识。

㈠ 感恩意识 通过观看感恩视频，培养学生感恩父母和感恩老师的意识，利用感恩思想培养学生的学习能力和学习习惯。

㈡ 质量意识 很多学生在考试的时候经常因为自己的马虎大意而做错题，往往懊悔不已，但是平时却不去注意，所以培养学生认真读题和认真审题的习惯非常有必要。

㈢ 责任意识现在有很多学生纪律、卫生等方面责任意识不是很强，教师可加强引导，我采取的措施是：比如有学生随便乱扔杂物，我会让他面向全体学生说出，随便乱扔杂物对周围环境有那些影响，以后该如何去做，纪律方面也同样如此，久而久之慢慢的学生的责任意识有了，各个方面都会有很大的提高。

三、培养同学们的集体荣誉观与个人荣誉观

①、培养学生的集体荣誉。

充分利用校园广播体操比赛、歌咏比赛、拔河比赛，培养学生的集体荣誉观。还有就是平时违反校纪校规的同学，学校要扣班级班分，很多学生对班分都比较在意，怕给班级抹黑，而自觉去遵守校纪校规。

②多给学生奖励，少给学生批评。

如在我们期中考完试后适时召开了家长座谈会，通过这次考试，我们班涌现出了一大批优秀学生和进步学生，于是我对这些优秀学生和进步学生进行表彰，奖项的设计要有特色：金奖、银奖、铜奖、优

胜奖、最佳黑马奖、黑马奖、士别三日奖、单科状元奖、单科榜眼奖。通过表彰能增强更多人的信心，使没有表彰的同学也有了奋斗的目标和榜样。

③在教室侧面墙角开展“小红旗”成长专栏

教师根据学生的学习、卫生、纪律、好人好事、为班级争光等各方面对学生进行“小红旗”的奖励。选择同学们优秀的书画作品、美术作品、兴趣小组作品，张贴在教师的墙壁，培养学生的个人荣誉感。

篇6：创建班级文化展示班级特色

尖山小学

四（3）班

刘晓燕

“人无我有、人有我优、人优我精、人精我特”，这就是我对特色班级的初步理解。这学期我们四（3）班将“奋进”定为班级特色，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“我自信、我成功、我超越”，这也是我们特色创建的目标。整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，与开学之初相比，有了很大改观。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。总之，这学期的班级创建工作使我想起了很多。现将一学期来的工作做以下总结，也算是前车之鉴吧。

一、期初工作，忙碌是快乐

期初，学校申报了特色班级的课题研究，我也参加了此次课题，并围绕特色主题拟定了工作计划。良好的开头是成功的一半。开学之初，我就抓紧对学校各项纪律的规定和学生行为规范教育。在行为上，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚 的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。

1、针对学生的思想实际进行教育

我班学生多为调皮好动性，学习积极性和自觉性较差，由于家长工作繁忙，其教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上没有上进心，缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，团结向上每一周。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立榜样，反复教育，使同学们的行为大大改观了。

2、抓班级礼仪、卫生建设

班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，一是培养学生的良好行为习惯，鼓励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习；二是展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围；三是各类行为情况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进；四是围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。

在卫生建设方面，环境卫生责任到人，一天二小扫，每周一大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。

篇7：班级特色展示解说词

四四班是一个富有朝气和凝聚力，积极向上的班级。这里是我们成长的乐园，这里是我们快乐的家园，我们在这个家园里健康，快乐地

成长着，我们爱我们的班级！

欢快的节奏，催人奋进，跳跃的音符，荡人心弦。童年的火花，在节奏中进发，奋进的激情，在音附中闪现。

篇8：浅析高校特色班级文化创建的方法

关键词：高校,特色班级文化,方法研究

班级是学生在校最基本的归属单位, 是学校进行教学管理活动的基层组织, 是高校满足学生成长成才, 全面发展的重要组织载体, 也是对大学生进行思想政治教育的重要保障。特色班级文化是校园文化的重要组成部分, 具有约束、引导、育人等重要功能, 积极健康向上的特色班级文化具有强大的管理能力, 对增强学生的凝聚力和教育力量, 促进学生全面发展有重要作用。

以信息科学与工程学院计算机科学与技术专业学生为例, 创建符合学生年龄特点、专业特长的班级文化建设来为学生提供良好的文化氛围, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 为大学生思想政治教育提供良好的保障。

一、高校班级文化建设现状调查

(一) 调查对象

本次调查以调查问卷和实地访谈相结合的形式进行。问卷调查对象是信息科学与工程学院计算机专业学生, 共发放问卷80份, 并全部成功有效收回问卷。其中, 调查包括党员学生、学生干部、普通同学, 覆盖计算机所有班级。实地访谈的对象主要是辅导员、分管学生工作副书记、计算机专业各班班导师。

(二) 调查内容

调查问卷为选择式问卷, 具体问卷内容分别为班级建设觉悟, 班级规章制度健全情况, 班风建设情况, 活动参与的积极性, 学生人际交往的情况, 学生干部及学生党员先锋模范带头作用;访谈内容在问卷调查内容的基础上, 访问主要负责学生工作的辅导员、学院主管学生工作的副书记、班级的班导师, 着重调查当前班级文化建设中取得了哪些成绩, 遇到的问题并分析问题的主要成因, 并征求了一些解决方案。

二、当前高校班级文化建设存在的问题

通过对调查问卷的分析统计可知, 当前学院班级文化建设存在的主要问题:对班级建设的认识不够, 凝聚力不强;忽视大学寝室中人际关系的重要性, 人际交往意识淡薄, 自我为中心观念强烈;忽视学生合作意识的培养;班级制度建设不健全、不规范;班级文化活动开展过于形式化;学分不佳, 部分学生存在惰性心理和从众心理;班干部、学生党员核心模范作用发挥不到位。

三、探索特色班级文化建设的意义

(一) 特色班级文化创建理念是适应高等教育发展的重要举措

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“树立多样化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才”, 高效特色班级文化创建是基于国家和社会发展需求而提出的, 其根本目的是以班级特色促进优良班风、学风建设, 形成一套较为完善的高校特色班级管理模式。

(二) 特色班级文化创建是构建和谐校园的重要保障

高校和谐的校园环境是大学生成长的重要保障, 特色班级文化建设能形成良好的学风, 为大学生全面发展提供良好的学习氛围与人文环境。特色班级建设能形成良好的人际交往原则, 为大学生校园文明交往和学校的日常管理工作打下良好的基础。特色班级文化建设能促进学生参与校园活动的积极性, 为丰富校园文化生活和学生全面发展提供保障。和谐学校必然要以和谐班级为基础, 通过和谐班级才能实现, 而特色班级文化是建设和谐班级和优秀班级的必要保证和重要途径。

(三) 特色班级文化创建有利于解决高校班级文化建设过程中存在的问题

特色班级文化建设符合当代学生时代特点和学生个性发展, 结合学生专业特长, 能很好地解决传统班级文化建设中存在的班级建设缺乏创新意识、方法形式单一、缺乏目标、班级建设因循守旧等问题和弊端。

(四) 结合学生专业特长有利于优化特色班级文化建设模式

结合学生所学的专业, 班级建设模式能有效进行创新, 有利于班级全面发展, 提高学生参与的积极性和主观能动性, 使学生明确自我发展目标。以特色优势带动本班的全面综合发展, 充分发挥特色班级以点带面的良好带动作用。通过对计算机专业特色班级文化创建的研究, 在全校范围内树立典型班级, 为学校特色化管理奠定基础, 特色班级文化的创建一定会打造出有特色的校园文化。

四、高校特色班级文化创建研究

(一) 制定特色化的班级文化建设计划

建设规范的班级制度是班级形成良好班风、学风的重要保障。班级制度文化包括班级的行为规范、规章制度、道德规范、人际交往方式、活动机制、学习风气等, 是班级文化的生命力。班级自行组织设计班级公约、班级规定, 使班级规章制度既发挥强制作用, 又发挥激励规范作用。作为一个集体共同的价值观念和审美趋向, 在建立班级文化时, 必须注意使班级文化符合素质教育的要求, 使学生树立正确的人生观和价值观。要求各班结合本班学生的实际情况认真制定班级文化建设计划, 并召开个性化班级文化创建计划交流会, 各班以PPT演示方式进行介绍, 学院辅导员老师认真审核给出指导意见。

(二) 营造特色化的班级环境文化

班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态, 它是班级文化的浅层面。这里既有学生上课的教室环境, 又有学生的寝室环境。在寝室管理中, 创建班级和谐家园, 统一学生寝室的布置, 卫生管理等。在寝室中, 引导学生们建设积极、向上、健康、富有生活情趣, 并且具有个性特色的寝室文化氛围, 通过评选“十佳寝室”激发学生创建寝室文化的热情, 通过“寝室文化节”等活动, 让寝室成为丰富生活、陶冶情趣、培育人格的场所, 成为班级特色文化创建的重要渠道。

(三) 打造特色化班级管理文化

管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何, 直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

1. 确定班级管理制度。制定一套详细的班级管理制度, 考核标准, 细分班委的工作职能, 充分发挥班干部的模范带头作用。

2. 建立班级大事记档案。

增强班级成员班级归属感, 完成记载班史的班级大事记。记录班级每次班会、活动、志愿服务等活动, 使学生养成班级集体意识和团队合作精神。同时, 要形成班级例会制度, 每月认真组织班级常规例会, 结合学生思想动态和重大教育结点, 做到每次例会要有明确的主题, 让班级例会成为对学生进行思想教育的重要阵地。班级是学生成长的家园, 要重视发挥学生的主体作用, 让所有学生共同自主参与到特色班级文化构建中来。

3. 开发学生日常管理软件。

利用学院的专业优势开发设计可行的学生日常管理软件, 记录学生的个人信息、学生奖惩、学生上课出勤、活动的参与、日常表现等情况, 便于学生查看和监督管理, 为学校综合测评提供切实可靠的依据。

(四) 创设特色化的班级活动

组织和指导学生开展个性化的班级活动, 是建设特色班级文化的重要途径之一, 是促进学生发展的有效手段, 在活动中, 加强班级凝聚力和团队合作意识, 也是提高学风建设的重要途径, 组织的班级活动应力求多样化和学术化。

1. 构建学生专业学习平台。

以学生所学专业为依托, 创建专业团队, 定期开展专业学术交流。以学科竞赛和科研立项为引导, 组织学生成立挑战杯、程序设计竞赛小组等, 强化学生的专业学习, 创建学术氛围浓厚的班级文化。

2. 开展学习经验交流, 树立典型活动。

开展“信息学生小讲堂”活动, 邀请大学生英语四六级、科技竞赛获奖的同学交流学习经验, 在班级树立典型模范, 一方面给学生提供上台演讲的机会, 增强学生的自信心;另一方面, 以“身边榜样前行力量”来鼓舞其他同学。

3. 组织学生积极开展志愿服务活动。

计算机专业结合所学专业特色, 创建“计算机应用技术”特色文化班, 利用课余时间, 组织学生走进学校周边社区、区图书馆等地为老年人开展计算机操作、手机软件使用等培训活动。

高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索, 是落实大学生思想道德建设的有效突破口。创建积极的特色班级文化, 建设优良的班风学风是大学生思想道德建设的重要手段和途径。

参考文献

[1]陈志刚.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛, 2009 (1) .

[2]祝玉芳.构建高校和谐班级文化, 培养大学生社会责任意识[J].教育与职2007 (7) .

[3]方国娟.高校特色班级文化特征及构建措施研究[J].高教论坛, 2013 (30) .

篇9：以纸艺为依托创建特色班级文化

一、创意折纸，营造智趣教育的班级环境

苏霍姆林斯基曾说，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终使学校的墙壁也在说话。

1. 营造良好的创作氛围

我运用手工折纸特色等方法，让班上的墙壁、黑板报期期做到图文并茂，让书橱充溢着浓烈的文化氛围，用自己的爱好潜移默化地感染学生。经常向学生推荐好书、易于操作的手工书籍等与学生交流读书感受，制订折纸活动计划，适时、适度地规范和指导学生学习和创作。

2. 构建丰富的交流资源

（1）读书活动。学生要和好书交朋友，每天读课外书不少于30分钟，并写读书笔记。通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。定期举行“折纸书换着看”活动：作品共分享，换一份作品，交一个朋友，加深同学间的友谊。

（2）主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分地发展他们的爱好，发挥特长和各种能力。班级定期召开题为“我是这样巧用小手的”班队会，大家集思广益，谈论如何折纸、创作小故事，每个学生建立起个人折纸小文件夹。

二、创意折纸，构建内涵丰富的精神文化

通过“创意折纸”的班级特色，激发学生动手动脑的兴趣，使他们养成乐学善思的好习惯，从而塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。如我与学生一起设计的班徽，寓意四（1）班同学团结一心，用勤劳、灵巧的双手，像春天的小苗一样绽放出自己的精彩，伸展着活泼、富有生命力的枝丫，迸发创新思维，让梦想开花，并蕴含团结、互助、向上理念。

三、创意折纸，构建班级特色鲜明活动文化

1. 创意折纸，让孩子学会合作互助。

通过锻炼小手，增强学生的大脑功能，改善孩子的精细化动作，改善身体协调能力。由于每一个班集体离不开合作精神的培养，因此我在班级开展了以小组合作形式的一系列特色折纸活动，学习的内容由浅入深，从这一只只的小动物、一棵棵的小植物导入。当学生学会一个个个体后，就开始引导学生把动植物放到相应的生活环境中，并引导学生以小组合作的方式把一个个折纸作品串联成生动有趣的画面，并合作创编故事。创作图案的要求是：密切联系当今科技的发展、人类生活、自然景观、生态环保、体育活动、寓言故事、古诗情景等所关心的话题，也可选择童话或寓言进行连环画式的创作，并把创作的内容画出来。这样就可以不断地激发孩子的兴趣和创造力。

2. 创意折纸，让学生开启创造智慧之门

建立了家长委员会，组织学生参与有意义的亲子活动。通过活动让学生收集寻找生活素材，为折纸创作做准备，同时让孩子在活动中感受大自然的美好，培养美的感悟力。

除此以外，我开发家长资源，邀请具有手工特长的家长走进课堂，与孩子们一起开展创意折纸的活动。如在一次《有趣的东南西北》折纸活动中，我请了小韬的妈妈来主讲。家长伸出双手，一个活灵活现的折纸成品“东南西北”呈现在大家眼前，台下响起热烈的掌声。学生按照方法在折纸上写上动作，四人之间一起玩，教室里又响起了一片欢快的笑声。

小技巧折纸特色文化的创建领班级特点逐渐凸显出来，学生的专注力得到提高，合作互助的品质在群体里凸显，个别字生的表现发生了改变，创新思维得到开发，并得到家长、同行的认可。其实，一项措施，一个针对性的活动，就能得到意想不到的收获。教师应在班级特色活动中与孩子共同成长，为学生创造更多的机会，为学生提供更多的平台，以智启智，以趣激趣， 让折纸活动越来越富有生机！

篇10：皮皮童话中队特色班级展示主持稿

甲：敬爱的老师！乙：亲爱的老师！全班：大家好！甲：没有驾驶的南瓜车。乙：没有化身天鹅的丑小鸭。甲：没有被唤醒的睡美人。乙：一切魔咒都在——

全班：三（3）皮皮童话中队里，我们是三（3）皮皮童话中队。甲：我们的口号是——

全班：认认真真读童话，绘声绘色讲童话，快快乐乐写童话。乙：在童话世界里，一切花鸟虫语，风云雷电都附有人性。甲：无论是瘸脚的骆驼，还是忧伤的蟋蟀。乙：无论是小草，还是鲜花。

甲乙：一切都是那么神奇，那么美好，吗、那么令人遐想。

甲：从去年的九月份起，我们在张老师的安排下，开始了童话阅读浪漫之旅。乙：现在就请大家汇报一下，你最喜欢的童话故事吧，谁来？ 全班同学举手，睁着喊：我来！我来！

乙举着话筒逐一汇报：《安徒生童话》《格林童话》《查理和巧克力工厂》

《宝葫芦的秘密》《小木偶奇遇记》。

甲：看的出来，大家都读了很多童话故事，汇报的故事几乎没有重复的，课后大家别忘了相互交流交流阅读的感受哦。

乙：除了阅读童话故事，同学们还根据的兴趣、特长，组成了三个学习小组。分组介绍：

1、我们是童话知识组，我们的口号是知识知识，我们爱你，耶！

2、我们是童话编写组，我们的口号是我编我写，我快乐，耶！

3、我们是童话表演组，我们的口号是演演说说，展示自我，耶！甲：哇，同学们都根据自己的能力，参入了学习组，到底有没有真材实料呢？我先来考考童话组的同学们，你们准备好了吗？ 知识组同学齐喊：准备好了。甲：白雪公主里的王后给白雪公主的苹果哪面有毒？（指名说）

乙：安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到谁？（指名说）甲：《鲁皮皮》作者是谁？（指名说）请再说出他的两部童话作品。（指名说）乙：哇，不愧是童话知识组，反应敏捷，对答如流。看童话编写组的同学们也不甘示弱哦。

作品1：看，这是我第一次编写的童话故事《

》，还得到了张老师的四星级呢。

作品2：这是我自创自编的童话故事《

》，其中“

“得到了大家一致的好评。

作品3：这是我编写的《

》，是全班唯一的五星级哦，下课了，大家可以来欣赏欣赏哦！

甲：看，童话表演组的同学们已经在蠢蠢欲动了，下面我们就来欣赏一下他们精彩的表演吧。

音乐响起，童话表演组表演。甲：童话是真善美的化身。

乙：童话是你我他童年本分梦想的展现。

篇11：班级特色班级创建活动总结

特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。本学期，在我校开展特色班级文化建设中，我们以“我是中国娃，爱说普通话”作为班级的特色来创建。希望通过此次活动同学们能够提高自身的修养，用普通话相互交流，建立深厚友谊、扩大交往，寻求进一步发展，让说普通话成为一种习惯；同时在校外一些公共场所也要发扬特色——讲普通话，并做好义务宣传员。开展班级特色文化建设主要有四个阶段：

第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“养成说普通话的习惯，不断提高普通话水平”的个人目标和“人人都学普通话、人人都讲普通话、处处都用普通话的氛围，提高个人修养”的班级目标；并且发放《致家长一封信》，要求学生粘贴在家里时刻约束自己，也争取取得家长的支持与配合！

第二阶段是宣传教育：班级成立一个“学说普通话监督团”，民主选举5名“督员”，负责监督同学说普通话的状况，杜绝一切不文明的卫生行为发生，碰到不文明的行为要加以劝阻和制止。

第三阶段是自查自律：①开展“经典诗文晨读”活动，从声音大小、朗读质量、朗读技巧等方面进行评议，每周评出一名“晨读之星”。②开展“我的一天”谈话活动，分组交流当天的学习生活情况，小组其他同学就语音、语法等发面予以纠正评价。③定期举行“普通话知识大比拼”活动，对平时使用普通话过程中出现的错误读音以及语法知识进行归类、交流。④每日课前进行“两分钟新闻播报活动。

第四阶段是总结评价：活动尾声，每位同学就此次活动谈体会、写感受，找出自己的进步之处，以及仍需要改进的地方，班主任利用班会课进行总结评价。

通过开展班级特色文化建设活动，班级学生说普通的状况明显好转，大部分学生能养成良好的语言习惯：乐于用普通话交流、不说脏话、普通话水平日见提高„„

篇12：友谊小学班级特色展示上的讲话稿

尊敬的老师，亲爱的同学们，下午好！

友谊小学班级特色展示在老师们的尽心组织排练下，今天终于在全体师生的期盼中和大家见面了，在这里我代表学校党政领导班子，对全体师生的辛勤付出，表示最衷心的感谢。

今天是友谊小学人最值得骄傲的日子。因为，去年的今天友小人顺利的通过了市级督导专家对我校素质特色学校的评估活动，使我们获得了“市级教育特色学校”的荣誉称号。这荣誉的获得，来之不易，是我们全体师生共同努力的结果。

回忆曾经的美好，只有把握好现在，才是对转逝的时光的感恩。只有用心去做事的人，才能把事情做得更加的完美，让我们高呼吧：“我们用心去做！”

“我用心去做”既是一种做事的态度，也是一种做事的方法。当我们心情浮躁、不够专心时，我们互相提醒：用心去做吧！当我们效率不高、敷衍马虎时，我们自己反思：我用心了吗？只有这样才能使我们的各项工作做得更好，只有这样才能使阳光体育活动开展得有声有色；只有这样才能更好的展个人英姿，现班级风采，留下友小人最靓丽的身影。

青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，我们要在活动中去锻炼好自己，在“三个一”的课堂上去磨练自己，让我们养成良好的行为习惯，时时处处“展绅士少年风”每时每刻“现阳光女孩”

希望同学们牢固树立“健康第一”的思想，积极参加快乐大课间和体育活动；努力在实践中掌握一定的体育运动项目，形成良好的体育锻炼习惯，通过体育锻炼，自觉养成乐观向上、知难而进、不怕挫折的精神品质。努力成为一代身心健康、全面发展的社会主义新人。

最后预祝“阳光体育锻炼班级特色展示活动圆满成功！

篇13：如何有效地创建特色班级

这个愿望无疑是美好的，可是静下心来仔细想想，又有多少教师能真正达到。日复一日，年复一年!仔细回味一下，好像每一天都是平庸度过，或者说几年中都没有什么大的改变和收获，唯一收获可能就是不断攀升的年龄了。作为教学第一线的班主任，从教以来，我也一直在想：我们普通班主任怎样才能创建一个有特色的班级，成为一个优秀的、有特色的班集体呢?当然，如果有专家引领你，领导赏识重用你，或者同事投票认同你，不失为一条阳关大道。但是这种机会对于绝大部分普通班主任来说是不多的。

我认为我们需要改变，改变我们工作的状态和人生行走的方式，让我们在短暂的教学生涯中，走出一条自我成长的有效道路，打造和经营属于自己的班级特色。下面就我在教学实践中的所得谈几点感悟。

一、思想认识要更新

首先要有不甘平庸，自我驱动的动力。

要打造和经营属于自己的班级特色，教师自我驱动是关键。如果一个教师长期安于现状、墨守成规、不思进取，从未想过应该有所创造，那他就难以开展创造性教学活动，也就不会产生创造性教学成果。自我驱动是教师人格中最重要的品格，也可称作主动精神，有主动精神的人，往往把工作条例扩展成工作范围，这是一个把“半径”变成“圆”的过程。

其实人的主动精神或工作精神将在很大程度上决定人的命运。一个《砌墙工人命运》的故事这样说道：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?”第一个人没好气地说：“没看见吗?砌墙!”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干活边哼着歌曲，他带着灿烂的笑容开心的说：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人依然在砌墙;第二个人成了房产公司的老总;第三个人坐在办公室中画图纸，他成为城市的设计师。是呀!一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，成功率就越高，成就也越大。

当然，我们确立前进的目标后，不仅要有坚忍不拔的毅力，还要有不断的创新精神与不断的改革意识，这样才能达到理想的彼岸。实际上打造和经营属于自己的班级特色是建立在教师自主、主动地寻求发展的基础之上的，教师的自主追求才是自己发展的根本动力。自我驱动，往往能改变教师自我封闭的现状。只有教师自主了，内心深处具有强烈的发展意识，才可以抓住一切可以抓住的发展机会，在特色班级的大路上，越走越宽广。大家都知道当代教育家魏书生先生，他并不是一个高学历的人，原来仅是一个初中毕业生。他为什么会取得那么多骄人的成绩?这主要得益于他有不甘平庸、自我驱动的创新能力。

其次要有及早规划，抓住主线的手力。

班主任的工作十分忙碌：课要备，作业要批，后进生要辅导，各种材料要做，各种活动要搞，加上许多临时性的工作，整天忙忙碌碌，放下了这边的活，那边还有事等着。忙得团团转，似乎有做不完的事情。但是我们不要抱怨什么，当然除非你能改变它，但是这几乎都是不可能的。并且对于教师这个特殊的职业来说，我们不可能事事皆精通，有些时候就会遇上自己不能胜任或自己不太会的甚至是一点也不会的教学工作。如果我们在平时的各个方面，缺少自信心，总认为自己做什么事都不够好，不敢动手，不敢大胆做任何事。那么，你就会缩手缩脚，驻足不前，什么事情都不能做好。只要及早规划，科学规划，然后朝着你的目标，抓早抓细抓实，就一定可以心想事成。

在现实生活中，很多人之所以失败就是没有抓住一条线，瞄准一个点，持之以恒地走下去。有些教师干脆是领导叫我干啥我干啥，被动地跟着上级领导走，跟着日子走。仅仅把班主任当作一门差事来对待，那么，所从事的班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动。有些班主任没有艺术性的教育理念、手段与方法，他的工作只是纯技术性的管理，只能成为“消防队员”或“班级警察”。而成功者则紧紧地抓住了主线，瞄准了一个点，并坚持走到了最后。这个点就是自己所定的目标，人生的理想，只要能瞄准一个点，哪怕力量微小，但只要坚持，就一定能够到达胜利的彼岸。

所以，我们班主任老师要调整好自己的心态，抓住一切可以学习的机会，努力使自己变不会为会。始终抓住自己心中的“主旋律”，通过不断的演变，实现自己的跨越。不断增强自我意识和使命感，既不失去本我，又要焕发生命活力。发挥主体精神，不断自我挑战，自我加压，自我更新，大胆进行尝试，使自己日臻完美。过程确实会很苦，但这个过程会改变你一生。当经历一段时日之后，蓦然回首，你就会发现，经过努力，不经意间，你已经成就了自己的事业，拥有了一片自己的天空。

二、方法策略要跟上

首先要秉承“人有我精，人精我强，打造特色”的理念。

这是强者的制胜理论。就是要利用自己的长处来完善自己，借鉴别人的脚印，从自己起步，从“我”字开篇。这主要从两方面来考量。

一方面，教师要认清自我。我们教师同每个人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会冠军金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围。想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的班级特色，如，有的教师写作功底厚，就着力研究写写教学类文章出出书，辅导学生写写作文，也能自成一班特色;有的教师有表演才华，演讲有长处，可以在学生的演讲与口才方面下下工夫，说不定成为一道特色;有些教师擅长器乐，不妨把班级的特色定在器乐教学上。我们千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，到时仍旧是平平庸庸一生，如，在我们学校有位张老师，比较喜欢打乒乓球，并且打得也不错。在做班主任的时候，他发挥自己的特长，把班级特色定位为乒乓球运动。在他的引领下，学生从一点不会打到渐渐有点样子，从原来简易廉价的成品拍变成了专业制作的乒乓球拍，又从班级打向全校，对象从学生打向老师，那简直是所向披靡。经过努力，他们班级代表学校参加绍兴市越城区乒乓球比赛连续三年获得团体第四名、第三名、第二名，参加绍兴市乒乓球比赛获得体育道德风尚奖，个人成绩达到前八名的运动员有8人居多。在他们班级的带动下，乒乓球运动在学校蓬勃发展，这项运动也受到学校领导的重视，球桌也从一张增添到十张，最后把这项运动定为我校的特色项目开展，获得巨大成功。

另一方面，要认识所带班级的特点，以班级实际为基础。每个班级组成的学生都不一样，因此，每个班级形成的特点也不尽相同，有的班级学生喜爱体育活动的多，有的班级喜爱书法绘画的多，有的班级喜爱音乐的多，有的班级参与小制作小发明的多，有的班级乐于助人的多，有的班级喜爱课外阅读的多。只有认识到自己所带班级的特点，挖掘这些特点找出共性和个性，才能在此基础上明确创建特色班级的目标、载体与方式，以形成班级独有的特色文化。在1998学年，我新接手了一个三年级的班级，这个班级的学生特别喜欢上音乐课，并且乐感特别的好，我们大家就把班级特色定为小乐器，经过三年的发展，每个人至少会演奏一种小乐器，有许多学生参加越城区的比赛并获奖，还有许多学生参加浙江省的器乐考级获得了很高的级别。学生多次在学校和社区表演，获得家长领导老师的普遍好评，我们班级也被评为学校特色班级。

其次要贯彻“人无我有，错位发展，认领特色”的思想。

“错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽然田忌的“上中错位”“中下错位”“下上错位”是为了赢得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得人们借鉴。错位发展可以避免竞争中的“撞车”和“挤独木桥”，减少无谓消耗，合理配置资源。进行错位发展对班级的成长和学校的发展非常有利。学校好比是一个“大家庭”，各种角色都是不可或缺的。班级的“错位发展”，可以使资源得到更加充分的利用，同时也能让教师积极主动地发挥各自优势，如，在2008年新接手了一个班级，我就确定了三步走规划：

错位发展，认领特色。我把花样跳绳作为班级的特色。因为虽然花样跳绳是越城区的比赛项目，也是学校每年开设的比赛项目，但是其他班级不是很重视。并且从我们的培养目标看，培养健康、智慧的学生是我们致力于追求的。那么，优美活泼的花样跳绳，能否成为我们培养学生良好的运动素养，精神状态以及积极的生活态度的最佳载体呢?我为这个想法感到兴奋和激动。因此，我有了最初的理念与定位，通过大力推行，积极倡导花样跳健身运动，让学生与花样跳结缘，营造氛围，为学生学习花样跳创造机会，从而让学生深切感受热爱生活、热爱运动这样一种积极的人生态度，并进一步带动学生其他方面的进步与成长。

活动渗透，以跳辅德。花样跳作为一项竞技运动项目，团体冠军需要整个团队的通力合作，个体又需要学生遵守一定的规则，还需要学生既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。在花样跳运动中教育学生养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。学生在快乐的花样跳活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。同时，优秀花样跳运动员勇于拼搏、永不言败的精神也深深激励着学生。

以跳健体，跳出文化。花样跳运动对学生的身体素质的提高也是十分有益的，场上的奔跑、跳动，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，花样跳竞赛、拉拉队队员等都能活跃身心。打造具有本班特色的花样跳文化，让花样跳文化活动深入班级的各项活动之中。通过开展好本班的花样跳活动，延伸开展花样跳文化的推广活动，让每一位学生在各种趣味和竞技活动中快乐体验，体验活动中为人服务、团结协作的精神而快乐成长。学生在喜欢花样跳活动这一基础上了解花样跳文化，了解体育精神，形成班级特色的花样跳文化。花样跳文化的核心是为了学生的发展。在忙碌的课余，花样跳活动给了孩子们一个快乐的源泉：公平竞争的体育精神;甘当配角的拉拉队精神;静下心来插上想像的翅膀用画笔来描绘赛场风云。用欢快的肢体语言来创作时……孩子们释放了手脚、愉悦了身心。花样跳活动让我们队员不再停留在某一体育项目技术层面上的意义，它的触角深入到了学科领域的探究性学习，目标指向学生的身体素质、知识修养和意志品质。

通过大家的通力合作，班级学生收获了累累硕果。在学校花样跳绳比赛，队员们轻松夺魁。在越城区迎新跳绳比赛中，代表学校参加花样跳绳的比赛连续两年夺得二等奖、一等奖的好成绩。同时班级也被评为学校特色班级。

三、配套服务要跟进

统一基础，多样发展。特色班级的创建，就是通过一个明确的载体和方式把学生的积极性调动起来，引导学生关注班集体的发展，学会与身边的同学和谐相处，营造良好的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。每个班级的特色可能不同，但对学生教育、管理的基本要求、基本目标是统一的，如，都要完成规定的学习任务，遵守好日常行为规范，都要德智体诸方面全面发展等。因此，创建特色班级过程中，要将教育的基本要求、基本目标融入其中，并贯穿始终。

加强领导，精心安排。如，花样跳绳的特色：在全班学生中开展花样跳绳比赛，以小组为单位，在规定时间里的花样“新”“奇”“特”，评比出个人和集体名次。同时在大课间活动中也开展花样跳比赛，做到师生同步练习。我们还把花样跳活动向校外拓展，利用雏鹰假日小队的载体，以小队为单位，开展活动，既自娱自乐，又锻炼了体能，还带动家长参与到活动中来。

人文关怀、科学训练。特色班级的创建要从起始年级做起，要早抓早训练，要抓住带有根本性，具有广泛参与性的个性特点。并正确处理好传承与发展的关系。许多特色班级的创建工作不是“一锤子”买卖，不是凭一时的冲动或热情能搞好的，应该循序渐进，立足长远。在整个特色的发展过程中，必须在传承中发展，在发展中传承。如，乒乓球运动特色，要求做到人手一拍，做好广泛性与竞赛相结合。在学生训练上，我既要处理好训练与学习的关系，又要处理好训练与比赛的关系，还要处理好体力、技术训练与心理训练的关系。

创造条件，多方配合。特色班级的创建，光靠我们教师和学校孤军奋战是不现实的。虽然说班级是学生成长的一个主要教育阵地，但是家庭教育和社会影响也对学生成长起着至关重要的作用。我们必须联合家长，取得他们的理解、支持和配合，建立统一战线，形成教育合力。所以，在充分发挥学校班级活动主阵地的同时，我们还应该积极挖掘家庭、社区的特殊作用，坚持多维联合，建立健全学校、家长、社区全方位的活动网络，使三者在手段上互为补充，在时空上紧密衔接。

篇14：创建班级文化展示班级特色

关键词：个性发展 班级 特色文化 创建

班级是高职院校学生教育管理的基本单位，班级文化是一个班级所有成员共同具有的观念和努力形成的氛围，而班级特色文化是结合班级每个学生的个性特点营造的独特的群体文化，它是班级文化的核心，具有无形的教育力量，它渗透于班级建设的方方面面，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。

一、班级特色文化建设的现状与存在的问题

（一）班级文化建设没有规范的推动主体

班级文化建设关系到学校、系部德育工作的顺利开展，在推动过程中，应该形成一定的规范，并且有明确的推动主体，而事实上多数高职院校在班级文化建设方面经常是为了各种评估或某个学期的工作亮点而开展阶段性的班级文化建设，也因为如此，很多班主任无从下手，甚至在遇到问题需要求助时，不知道具体的责任部门。

（二）班级文化建设主体没有形成共识

班级文化建设主体不仅仅包括学生，还包括班主任。班级文化建设需要班主任及学生共同努力，一方面需要班主任投入精力，指导学生如何开展班级特色文化创建工作，另一方面还需要鼓励学生积极参与，协助班主任一起致力于班级特色文化的创建。但在实践中发现，忙于教学及常规管理工作的班主任消耗了过多的精力，无法专心致力于班级文化创建，对于学校创建特色班级文化的要求疲于应付，没有主观上的积极态度；而学生也因为学业、考证等压力，并无心这些看起来比较空洞的事情，班主任和学生没有思想上的重视，没有形成创建的共识，也是当前班级特色文化创建滞后的原因。

（三）班级文化建设无法体现班级特色

从当前班级特色文化创建的相关研究资料以及一些高职院校班级特色文化创建的情况来看，大多数班级的文化创建停留在表面，涉及面不够广。班级特色文化更关注班级目标、班纪班规、班级口号、班歌等的制定，在实践中很多院校也倾向于精神上的、理论上的班级特色文化创建，没有真正地结合班级及学生实际情况进行班级特色文化创建，无法让学生在特色文化的氛围下综合能力得到提高。很多人以为只要字面上的材料跟其他班级不一样，就完成了班级特色文化的创建工作，其实不然，班级特色文化创建涉及的工作很多，理应体现班级特色。

二、个性发展对班级特色文化创建的作用

（一）个性发展的概念

个性发展是指人类个体出生后直到青少年期个性（人格）的形成和发展过程。青少年时期，个体身心达到成熟阶段，对世界和人生等看法有了自己的见解，有一定的价值标准和行为判断能力，这时的个性发展是个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的特殊性。笔者认为，高职学生的个性发展就是在他们已经形成的包括个人性格、兴趣、爱好、能力、价值观念等在内的基础上，在教育教学的过程中突显这一年龄段学生的特点，帮助他们继续坚持个性中的优点，以高职学习为契机，发展个性中好的一面，而不要因为现有教育体制的要求完全将个性中的优点抹灭。

（二）坚持个性发展的意义

马克思曾说，“为发展丰富的个性创造出物质条件”， 已过去的历史为发展丰富个性创造了一定的条件，未来要为发展自由个性创造美好的条件。虽然个性不一定导致创造，但没有个性发展则肯定没有创造。因此，在高职教育中应该鼓励学生坚持个性发展，帮助他们完善个性中的缺点和弱点，让他们在个性发展中有所创造。

坚持个性发展，为个体发展创造条件，促进个体形成在相应领域的特殊技能或能力，在考虑社会和国家需求的背景下，尊重和培养个體的兴趣，努力创造良好的环境，提高个体的能力并使其能力得到充分发挥，引导个体在尊重并遵守人类共同的基本价值规范、遵守国家宪法和法律的基础上进行多元价值选择等。

（三）个性发展在班级特色文化创建中的作用

班级文化的建设要想体现特色及独有性，需要作为建设主体之一的学生具有独特的创造性，这也就意味着班级特色文化创建需要学生的个性发展。

注册入学商务英语专业的学生大部分因为滑档、漏报、错报、分数低等原因而选择此专业学习，大部分学生的特点：有自己的爱好、不喜欢英语。但班级中有极个别的学生特别喜欢英语，在英语方面的优势相对其他学生非常明显。针对这样各有特点、各有优势的情况，个性发展对于班级文化建设的重要性就显而易见。因此，个性发展在班级特色文化创建中占有重要的地位，不可忽视。

三、以个性发展为导向的班级特色文化创建的策略

笔者以为，班级特色文化创建在结合班级实际情况的前提下，要突出学生的个性发展，充分考虑学生的主体性和主观能动性，发挥其特长，调动积极性。

（一）结合个性特征，进行目标管理

目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。在班级文化建设中使用“目标管理”，以充分发挥学生的个性特长为重点，紧密结合学生的个性特征，有目的地制定和安排，可以帮助学生明确个人目标和班级目标。

首先，制定具有班级特色的个人目标。多数学生在目标制定时容易大而空，且会忽略自己的个性特征，因此班主任需要考虑学生的实际情况，引导学生将个性特征融入到目标制定中，不能大而化之的追求共性，要突出个性。此外，在制定特色目标时还要考虑时间性和可行性，需要在一定的时间节点内实现。

其次，制定具有班级特色的班级目标。在个人特色目标制定的基础上，进行班级特色目标的制定。班级特色目标不以“通过考证、顺利毕业”这样的共性目标为主要内容，而是以能够体现个性发展的目标为特色目标。

这一阶段，班主任在班级特色文化创建中的作用更多地是引导、帮助和支持，此阶段的工作会为其他阶段的工作奠定良好的基础。因此，需要班级特色文化创建的另一个主体——班主任具有创新性思维，在班级特色文化创建方面有不一样的思路。

（二）树立各种典型，进行榜样激励

班级文化建设要想体现特色，就需要班级中树立的人物非常具有典型性，这会为班级特色文化创建带来事半功倍的效果。

注册入学班很多学生非常有才华，班级中有“舞蹈达人”、“英语达人”、“音乐达人”、“绘画达人”、“创业达人”等，这样一些人物在班级特色文化创建中是非常具有代表性的典型人物，如果能够充分发挥他们的作用，榜样示范激励的效果就会特别明显。这也就要求班主任能够在所带班级中寻找典型人物，并充分发挥典型人物的榜样示范作用，从而在班级其他学生中起到激励效果。

（三）结合个人兴趣，鼓励参加比赛

基于以上两项工作的努力，班级中学生的个性特征已经比较明显，在班级文化建设中营造独特的学习氛围同样重要。结合学生的个人兴趣、爱好，通过学校提供的各类活动平台，鼓励学生参加各类适合自己的比赛，在比赛中发展个性，提升能力。

在入学几个月时间里，“英语达人”取得江苏省“外研社”杯高职高专英语演讲比赛特等奖的好成绩，“音乐达人”参加学校新生风采大赛获得“最佳才艺”奖，“创业达人”利用学校的创业平台开了为同学们提供便利的“生活服务站”，“舞蹈达人”在主题班团活动中一展魅力，“绘画达人”在班级黑板报设计中得到了自我价值的提升。也许他們中的大多数兴趣点不在专业学习，但他们都能够在学习生活中发现自己的兴趣点，并将个人已有的爱好和特长表现出来，在比赛中能力得以提高，个人价值得以提升，这也是班级特色文化创建的重要内容，即班级特色文化兴趣氛围的创建。

（四）开展特色活动，张扬个性青春

活动能够将学生的个性特长充分展示出来，在活动中也能发现学生的闪光点，班级特色文化创建离不开独有的特色活动氛围。

在班级特色文化创建中，可以展开诸如“个性发展与职业发展”、“坚持成就梦想·个性张扬青春”等相关主题的班团活动，活动形式多样，内容丰富多彩，体现学生的主导作用，创建具有本班特色的活动文化氛围。

四、结束语

班级文化是校园文化的组成部分，班级特色文化建设能否持久，是否体现特色，影响着学校的可持续发展，也关系着学生的个性成长。基于个性发展的班级特色文化创建，紧密结合学生的个性特征，以学生为本，是班级特色文化创建的持久之路。

参考文献：

[1]胡雪芬.和谐与特色——论高职校班级文化的创设[J].世纪桥，2012（23）.

[2]农大明.创建特色文化 营造和谐家园[J].广西教育B（中教版），2011（6）.

[3]张楚廷.全面发展实质即个性发展[J].北京大学教育评论，2004（02）.