基于学生习惯养成的班级文化创建研究

未成年人是国家和民族的未来, 他们的思想道德状况将直接决定国家和民族未来的发展状况。学校是未成年人生活和学习的主要场所, 是一个人接受知识和教育, 形成世界观和人生观的最重要场所之一。所以, 学校德育被摆放在极其重要的地位。而学生习惯的养成教育又是学校德育的最佳抓手。“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运”, 就充分说明了习惯的重要性。

文化, 一所学校的灵魂;文化, 也是一个班级的精神核心。文化的价值取向左右着班级集体发展的方向, 文化的价值内涵决定着班级集体的发展高度。文化管理是管理中的最高境界, 因而班级文化创建是学校德育工作的重中之重, 是一个非事务性班主任工作的致力追求。正因为班级文化有着如此重要的作用, 其创建的过程也必定是一个复杂的长期的系统工程。我们必须着眼于这个工程的系统性, 必须注意创建的整个过程, 尤其是注意创建过程中的各个细节。

一、保持教室安静整洁, 养成责任意识

教室是学生第二个家, 教室的安静整洁对于孩子潜移默化的影响很深。虽然每个班主任都会常规性的安排学生值日, 但常见老师从某个同学身边发现了杂物, 但该同学却理直气壮地说:“这不是我的”。言外之意不是我弄脏的与我无关。这是典型的责任缺失, 这种意识的缺乏发展下去就会导致学生在家庭生活中、在社会交往中一切以自我为中心, 只考虑自己的利益, 难以顾及别人的感受和需求。

为帮助学生养成这方面的良好的习惯, 我组织全班同学讨论:如何营造一个安静干净的教室。我们把讨论的内容整理成“相关注意事项提醒”, 打印成小字条贴在课桌左上角, 帮助学生巩固强化这种责任意识, 这本身也是一种氛围的营造。

相关注意事项提醒:

进入教室, 立即将桌凳按线放齐, 注意周围地面的清洁。

对于杂物, 周围的人都有责任, 不得相互推诿。

中午自习, 必须保持教室安静, 不得打着讨论作业的旗号, 干扰教室的秩序。

二、创新作业完成过程, 提升诚实意识

作业是学生对所学知识进行再次巩固深化理解的过程, 基本要求应该是先复习后作业, 独立完成, 保证质量, 遇有疑难, 做好标记, 而且要讲究时间进度。我们常说的“要把作业当考试”是对完成作业的高标准的要求。事实上, 不少学生贪图方便, 不经复习, 直接完成, 遇有不会的, 打开书来直接抄写, 甚至为了应差随便瞎写, 或是找别人的作业抄袭。这都反映出了学生不良的学习习惯和不诚实的学习品质。为此, 我们采用自主学习记录薄的形式, 要求学生将晚间完成作业的时间、方式及时记录在案。自主学习记录薄设有各个学科的具体作业、完成时间、家长检查、学习反思、教师寄语等栏目, 班主任负责每天对自主学习记录薄进行批改。一是为了监控班级整体作业量。二是联手家长共同建构作业完成质量体系。三是培养学生良好的作业习惯。四是可以根据学生的反思进行家长、老师、学生之间的及时沟通和交流。

早晨交作业固定在进教室之前, 将每学科的作业依次摆放在窗台指定位置, 有专门人员监督, 所有作业交完方可进入教室, 学生到齐之后, 各学科课代表立即进行清点, 公布作业上交情况, 如有忘交、漏交等情况, 立即查出具体人员予以公布, 从源头上杜绝作业的抄袭。通过这种方式强化学生的独立完成作业的意识, 养成不弄虚作假的习惯, 进而提升学生的诚实意识。

同时, 我们将杜绝作业抄袭与做人的品格相联系, 明确提出“作业无抄、考试无弊, 人格考验, 我是满分”的口号, 将做作业、考试中的诚实性问题上升到人格层次。让学生明白诚实守信的重要性, 并让他们在日常的学习生活中互相监督, 互相提醒, 共同撑起了一道诚信、自觉、向上的美丽风景线。

三、利用教室墙面文化, 滋润心灵无痕

让每一堵墙壁会说话是班级文化创建的基本准则。要把墙面文化布置的主动权交给学生, 教师主要起引导监督作用, 要对墙面进行分门别类的设计, 要让每一个孩子都有展示的空间和余地, 要符合绝大多数人的审美观还要兼顾个性的差异。我们通常的做法是去掉那些来源于书店的印刷精美但格式单调的名人字画的条幅, 取而代之的是经过评比挑选出来的由我们学生自己动手创作的字或画的条幅。本着“我参与、我提高”的原则, 这些作品的创作要求所有的同学参加, 内容要求与我们的学习生活贴切, 要有一定的激励作用。在选用时也尽量考虑给予部分新手一些机会。这些条幅定期更换并适当保存。此举在整个班级形成了较为浓烈的艺术氛围, 为学生的生活增添了乐趣, 也使同学们于每日的不经意间就接受了艺术的熏陶。

四、创新班会组织形式, 增强主人意识

每周一次的班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任要在这里布置相关工作, 了解学生思想动态, 与学生沟通交流, 解决问题。在大力倡导创新教育的今天, 在强调教师和学生的素质结构重组的今天, 在教育、课程改革日益深化的今天, 我认为班会课也应该与时俱进, 大胆尝试创新, 适应新时期学生的特点, 采用他们乐于接受和易于表现的形式来表现主题, 寓思想教育于活动之中, 以达到教育之目的。要开出新意, 开出特色, 开出学生喜欢, 老师赞成的, 有实在意义的班会课。

正常情况下, 我把班会课划分成几大版块:才艺展示、榜样示范、大事通报、班务论坛。需要说明的是班会正常由学生轮流主持, 教师由主持人、命令发布人、彻头彻尾的会议操纵者向会议的参与者、班级工作的思考和意见的提出者转换。班主任老师走下高高在上的讲台, 与学生融合在一起。