创建班级文化

创建班级文化（精选十篇）

创建班级文化 篇1

那么什么是班级文化呢?班级文化是指本班学生在班主任的引导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。其主要内容包括：物质层方面，如张贴名人名言、悬挂国旗和班训、出黑板报等教室内环境的布置;制度层方面，如一日常规、课堂常规和各种奖罚制度等;精神层方面，如班级目标、班级风气等。下面我就如何创建和谐的班级文化略谈几点体会。

一、规范班级的制度文化

建设班级文化需要制度保障，否则，整个班级就没有约束，如一盘散沙。

1. 组建班委会。

班长和班委会成员的产生可以采取民主竞选制和平等轮任制。班长由学生轮流担任，班委会成员由班长提名，全体同学表决通过，形成一种班主任—班长—班委—同学的互相监督管理体制，同学能做的事情，班委不做;班委能做的事情，班长不做;班长能做的事情，班主任不做。从而让每个学生都成为班主任的助手，既减轻教师的负担，又发挥学生的主动性和积极性，增强学生的主人翁意识。多层次、全方位的轮流竞争“上岗”，不仅能加大班级工作的透明度，而且能增强学生的自我管理能力和民主意识。

2. 共同制订班规班纪。

班主任要根据班级的具体情况，和全班同学共同协商制订符合本班实际情况的班规班纪。学生自己制订班规班纪，有利于他们自觉执行，也有利于培养“自由之人格，独立之精神”的现代中学生。

(1)制订岗位责任制。班主任可以和学生一起商定班长、团支部书记、班委具体成员及课代表的具体分工和职责等。

(2)制订班级公约。建立班级公约可以对班级每位学生的行为予以规范。

(3)制订各种常规。班主任可以和学生一起制订一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。

(4)制订其他制度。如考勤制度、班费制度等。

由于班级制度中的每一项内容都是在班主任的正确引导下由学生自己来生成的，因此这种制度充满着生机和活力。

二、丰富班级的物质文化

班级的物质文化建设，主要是通过对教室环境的布置，营造一种外部显性的文化环境。这个文化环境体现着一个班级的精神风貌，以及教育教学的主旨。

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”作为一个班集体学习和受教育的重要基地———教室，应当是窗明几净，桌椅整洁有序，舒适、文明的学习环境。

1. 教室的整洁卫生是班级文化环境的基础。

干净的教室不是靠打扫的，而是靠保持的。因而每个学生都要具有主人翁的责任感———“教室就是我的家”。

2. 教室的布置要有特色。

班主任要充分发挥学生的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来布置教室，从而创造出有特色的文化环境。例如，可以在教室两侧的墙壁上贴上一些激励人奋进的名人字画、人物肖像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、书法角等活动场;教室前面黑板的上方张贴班级的座右铭，如“世上无难事，只要肯登攀”，或其它警句、格言等;黑板报由学生自行参与设计，并定期更换;在黑板的两侧贴上中国地图和世界地图。同时，教室的布置应当和谐统一，如以热爱自然为主题，可以按照四季的变化来布置环境，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。班主任要充分利用班级现有的物质条件，不断开发新的资源，加强班级物质文化建设，使教室成为体现班级个性的育人场所。

三、培植班级的精神文化

精神文化建设在班级建设中有着举足轻重的作用，可以说一个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出班级管理理念，直接反映精神文化建设的实际状况，所以在精神文化建设中，班集体的作用是非常重要的。那么在班级工作中，如何进行精神文化建设呢?

1. 引导学生树立健康的价值观。

班主任在带领学生进行班级文化建设时，要充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒介，让好人好事上墙、上报，久而久之，少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。班主任还可以利用其他手段来进行班级精神文化建设，例如，利用心理强化手段来引导正确思想的形成等。

2. 形成积极向上的班级氛围。

班级文化建设可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生良好的道德品质，塑造积极向上的班级精神和人生态度。例如，开学初，笔者给所带班级提出了一个口号：追求一种理念，追求一种过程，保持永恒而纯洁的友谊。于是师生们把班级变成了舞台，传播知识，传播欢乐，传播友谊，传播积极向上的人生态度。

3. 形成优良的“班风”。

班风是班级的“软文化”，它是整个班级文化建设的核心部分。良好的班风是无声的命令，是不成规章的制度，它能使学生自觉地约束自己的言行，抵制各种错误的行为;它能使学生产生一种巨大的内在激励因素，使人人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，增强班集体的向心力和凝聚力。要建设良好的班风，班主任要做到： (1) 要使全班学生明确目标，即我们要建设什么样的班风。让学生讨论班风的内涵，这一内涵可以用班训的形式表现出来。 (2) 正确的舆论是优良班风的基础。它能使班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。而不好的舆论会使班级中的正气受挫，歪风盛行。因此，班主任要驱邪扶正，大力表扬先进，弘扬正气;严肃批评不良行为，坚决制止歪风邪气的滋生和蔓延。

创建班级文化特色 篇2

一、活动指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持。帮助家长提高教育能力。”家长是影响儿童生命的关键，是老师最好的合作者，幼儿园应当鼓励就家长参与到孩子的教育活动中来，也就是“家长助教”。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。有关资料显示：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点”。我们每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对我们来说是一笔丰富的教育资源。

“家长助教”不仅可以开阔幼儿的眼界，提高家长对有脚工作的认识与理解，还可以大大增进家长与幼儿园、教师和孩子之间的情感，同时也弥补老师在专业领域领域的不足,当然，获利最大的是助教家长自己的孩子，通过活动会让孩子更加自信，更加喜欢幼儿园的生活。

其实，“家长助教”得到改变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和我们老师，陈鹤琴先生曾经说过：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方可以单独胜任的。“就爱张助教以其特有的模式为家长和教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。如果说孩子是一只小鸟，而家园则同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞的更高、更远！

二、活动时间：2015年9月—2016年1月

三、活动准备：

1、定制三件印有“小二班家长助教“的背心。

2、设计“报名表”和“交流记录表”

3、制定“家长助教须知”和“家长助教工作守则”

4、准备“致家长助教的一封信”

四、具体活动内容：

1、在家长会之前（9月下旬）提前安排一位家长来园助教，为家长会上的动员工作打好基础。

2、9月30日在家长会首次宣传助教的意义和报名须知，鼓励家长们都参与到班级助教活动中来。家长会后让家长填写报名表。

3、10月份成立“家长助教团”，制定“家长助教须知””家长助教工作制度”，做好“2015年秋季学期小二班家长助教安排表”并在微信群和QQ群里公开。

4、10月份开始和”家长助教团一起进行助教活动的排期，尽量安排一个月两次的助教活动。

5、让助教参与到班级的区域活动和半天活动中来，如家长们可以相约一起上午来，安排一节集体活动后让家长陪着孩子进区，如一位家长参与到阅读区给孩子讲故事，一位家长参与到美工区，和孩子一起做泥工等......。

浅谈如何创建班级文化 篇3

关键词：班级文化；优秀班集体；环境育人

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-088-01

毛泽东曾说过，没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的；依理，我们也可以说，没有文化的班级是落后的班级，而落后的班级是没有战斗力的。人不仅需要物质之水，还需要精神之水；这班级文化对于学生来说就是精神之水，离开了这精神之水，学生对所在班级就少了一种归属和认同感，班级就难以得到良好的发展。班级文化既然于一个班级如此重要，那么应当怎样去创建一种健康向上的班级文化呢？下面，笔者就这一问题，谈谈自己担任班主任六年半以来的一些具体做法和体会。

一、制定符合本班实际的班级公约（或班级宣言），打造有特色的班级

校规校纪着眼的是全校学生的行为，带有普遍性和广泛性，而班级公约则是为班级学生具体而定，具有特殊性和局部性，所以制定出符合本班实际的班级公约就成为了必要。拿我曾带的2007届高三（6）班来说，这个班的学生表现总体比较自觉，学习基础较好，因此一开始，我就对班级定位很高。我们提出，无论是纪律还是学习，我们都要走在年段的前头，具体目标是争创“周恩来”班。该目标由我学期初当着全班同学的面庄严地提出，并表决通过，那时那刻学生显得群情激昂，大家都有一种志在必得的信念，感到有奔头，于是心往一處想，劲往一处使，班级学生的斗志和活力被激发出来了。未达成这一目标，我们当然制定了相应措施：如做好课前三分钟、贯彻“四先四后”（先预习后听课，先理解后记忆，先分析后解题，先复习后考试）、大考或小测后主动找科任教师交流等。在全体师生的共同努力下，我班终如愿以偿，先后荣获“晋江市五四红旗团支部”、“泉州市先进班集体”的称号，我本人也因之被评为“晋江市优秀班主任”。所以，通过制定班级公约并严格执行之来管理学生，凝聚人心，是打造有特色班级的一个重要方面。

二、书写名言名句，用传统文化激励教育学生

名言名句体现了人类思想认识的精华，是内容和形式的完美结合，是前人留给人类的精神财富，我们应该而且完全可以加以好好利用。原来，一些班级习惯于在教室张贴名言名句，这种方式诚然起到一定的作用，但也有它自身的弊端：因为见得太多了，也就见怪不怪了；因为不是自己书写的，好象就与己无关，懒得去关注；再说内容相对固定，难以更新。鉴于此，我们尝试了一种新的做法：充分利用教室后黑板这一“闲置资源”和在前黑板划出一块名言名句书写栏，按学生学号轮流，每天由一名学生在上面书写自己最喜欢的一则名言名句。一学期下来，学生书写了“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”、“东方欲晓，莫道君行早”、“兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟”、“一心向着自己理想前进的人，整个世界都为他让路”等几百条名言名句，涉及到了古今中外众多名家。这些名言名句由于经过了学生们的精选，花费了他们一定的劳动，因此对他们的影响较为深远，他们对自己摘抄的那则名言名句往往还能记忆深刻，在书写的过程中也练了字，这种一举多得之事，我们又“何乐而不为”呢？

三、建立班级学生留言簿，让学生在这里畅所欲言

现在的学生学习依然十分辛苦，紧张的学习往往压得他们喘不过气来，他们其实有很多苦恼，他们其实有很多心事，他们其实有很多想说的话，他们需要宣泄情绪，他们需要表达自我，就这么简单，但你得满足他们；否则，古人有云：防民之口，甚于防川。有的老师没有很好地认识到这一点，反而认为学生的看法太偏激，不必在意，因此干脆不让学生“说话”，这样做的话，反而降低了老师在学生心目中的威信，不如改 “堵”为“疏”：我们在班级教室宣传栏设立了一个“班级学生留言簿”，同学们有什么想说的话，都可以在上面说；同学们对班级有什么意见，都可以在上面提；同学们对班级科任教师有什么建议，也可以在上面反馈。这样做以后，刚开始学生要说的话非常多，在留言簿上写的频率比较高，内容涵盖个人的一些生活感受、班团干部如何管理班级、开好班会的一些建议、对班主任和科任老师的意见等各个方面；后来，同学们在本子上面写的内容有所减少，书写的周期也延长了，这恰好说明我们的工作在进步，这正是我们希望达到的。可见，建立“班级学生留言簿”这一做法，一来学生的不良情绪得到了合理的化解，二来便于学生与班主任、科任教师沟通思想，交流看法，融洽师生关系，提高学生的学习热情，三来也是班主任民主科学管理的一种体现。

四、利用学校班级文化评比这一契机，创建独具特色的班级文化

做法参考：

1.前黑板上方书写“天道酬勤”四个大字。

2.后黑板上方张贴“班兴我荣，班衰我耻”的班训。

3.教室中部两侧墙壁题写北宋大文豪欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”和毛主席的“一万年太久，只争朝夕”。

4.后黑板左侧让学生民主通过的《班级公约》上墙。

5.后门左方墙壁空白处贴上学生的“星语心愿”，上面有学生的人生目标、理想大学和座右铭。

6.教室前门右侧墙壁上方张贴班级宣言，那是学生们自己的“家庭誓言”，他们高唱“我们是相亲相爱的一家人”。

7.开发利用好学习园地，里面可以容纳各科的精品作业、各科的学习方法和相关学科知识、一些重大的科技发明介绍等。

8.开辟“图书角”。书架上摆放班主任的重要藏书、科任老师推荐的丛书和学生提供的图书。

成果：我所带的2010级高一（1）班在学校首届班级文化布置评比中荣膺 “绿色班级”称号（一等奖）。

五、“温馨提示”营造和谐的班级氛围，凸显“学生第一”的办学理念

小黑板上的“温馨提示”包括天气学生早知道，历史上的今天，一月大事、一周大事（有的是今日大事），安全提示，考前注意事项等，这些内容贯彻了“学生第一”的理念，营造出一种和谐的班级氛围。

巧用QQ群,创建和谐班级文化 篇4

一、民主平等，在班级QQ群中营造和谐氛围

现今，几乎每个学生都有自己专属的QQ号，QQ是他们进行网络聊天的主要工具。通过创建班级QQ群，老师不仅可以发邮件、上传文件、跟学生单独聊天，而且可以就学生感兴趣的话题组织学生展开群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式，班主任的语言表达要注意符合网络文化特点，这样学生才能更容易接受、信任你。

1. 换种称呼，在语言方式的改变中拉近距离。

【案例1】

“亲爱的猴孩子们：每次考试下来总是几家欢喜几家愁，还请好好反思总结。无论如何，学习是我们的本职，成绩是我们给家长的告慰。记得快乐度假，准时返校!”

这是在某次期中考试过后的小长假里，班主任给学生发出的一封QQ邮件。在邮件中，班主任的语言风格明显发生变化，把学生称呼为“亲爱的猴孩子们”，别出心裁，尽显戏谑之意。“猴孩子们”这一叫法源于电视连续剧《家有儿女》，里面民主爸爸夏东海和贤惠妈妈刘梅爱用这样的称呼方式表达对儿女的情感。借用在班主任发出的QQ邮件中，一方面颇有点对学生们过于淘气、爱惹麻烦的无奈，一方面更显面对的是自己孩子式的宠爱。尤其加上“亲爱的”三字，使得话语中责备成分更少，疼爱意味更浓，不论怎样的学生，都不会对这样的称呼方式反感，只会觉得特别亲切。在日常班级德育工作中，班主任在班级的公开发言似乎总带有浓重的传道色彩，德育目的明显，开口闭口总是“同学们，我们应该如何如何”，这样的德育语言使得师生间距离感明显。可如果在班会课上，班主任直接对着学生说“亲爱的同学们”，师生都会觉得过于矫情。但一旦变成网络交流，称呼方式则大可进行新的突破。“朋友们”、“战友们”、“亲爱的猴孩子们”、“宝贝儿们”、“MM”、“靓仔”等各种流行称呼语都可以用在师生交流中，借以拉近师生的情感距离。

2. 真诚以对，在建议和提示中直接交流。

【案例2】

“学校将于5月15日下午1点在校体育馆举办第二次招聘活动。现着重推荐一个单位———××市××区××中心小学。这是一所省级实验学校，下学期该校南、北校区急需语文、数学专业的教师。待遇不错。此次招聘，公办、民办教师都要。

班主任个人建议：该地区经济发达，跟本市距离很近。感兴趣的同学可以提前就与该校联系，抢占先机。

亲爱的同学们，机会难得，加油啊!”

这封QQ邮件是给高师尚在实习期间的毕业班学生发出的。毕业前的实习，是高师实践课程的主要构成部分，学生要利用这段时间消化理论知识，把相关的陈述性知识、程序性知识在实践中转化为丰富的情境性知识，为成为合格的小学教师而努力。实习期间，学生分布在无锡市范围内，已经无法维持正常的班级管理。这时QQ群就显得尤为重要。班主任靠此发布通知，传达学校工作，非常方便。这封邮件的目的很明确，传达学校招生就业部门的通知，组织学生回校参加招聘活动。但就在通知传达后，邮件中却出现了“班主任个人建议”，一下子改变了邮件的“通知”成分，推荐、引导意味强烈，更有浓厚的情感色彩。真诚实在的表达，处处为学生考虑的思维，很容易被学生接受。

二、丰富上传内容，用QQ群实现持续网络引导

1. 利用QQ群，拓展课堂教学，创建班级读书文化。

【案例3】

“各位同学，各位朋友：

谁没有过静静阅读的时光?谁没有经历过阅读所带来的内心的狂喜与深深的落寞?朱永新教授说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。当我们踏上大专之旅时，检讨一下我们的行囊，如同重新穿越一段精神岁月。过去的光亮会照亮未来的道路，我们给岁月一个小结，是为了汲取能量和教训，在未来飞得更高。

因此，请大家按要求绘制并讨论‘我的专业阅读地图’。

这是所有同学都必须提交的‘阅读作业’。作业有两种形式，一是文字版的‘我的阅读史’，你可以加一个美丽的正标题;二是图画版的‘阅读地图’。你可以任选其一完成作业。具体建议如下：

(1)文字版‘我的阅读史’，包括从童年至当下的阅读旅程，尽可能详细地列出那些影响过你的书籍。其中最重要的书籍，还可以简评一下对你的影响。

(2)‘我的阅读史’的撰写可以根据你阅读经历中的一些转折点(往往由上学、遇到好老师甚至一本好书而引起)，自然地形成若干部分。

(3)文字尽可能真实朴素，这不是炫耀，而是对我们自身精神发育史的真诚反省。

群共享中提供了一份‘我的阅读史’与‘阅读地图’的样板资料，仅供参照。这是一次很重要的作业，阅读史的梳理既是对以往的总结，也是一个有意味的开始，让我们共同努力，用书香引路，成就阅读生活!”

这还是一封QQ邮件，内容相对较长，其实完全可以看作是作业要求。但这里的作业要求没有采用客观表述的冷硬方式，人文性更浓，开放性更大，综合性更高。新鲜的作业形式和新鲜的作业要求，让学生体会到的是班主任的良苦用心。从事后的作业情况来看，学生百分百完成了作业，而且作业质量很高。个别学生在QQ上留言，说这样的作业真的让他们对自己的阅读作了一次梳理，很受震撼。

在阅读史梳理后，班主任接下来不断推荐好书、美文，引导学生多向度阅读，尤其注重阅读中专业书籍的推荐，注重阅读趣味的培养。文科班学生阅读推荐书目上传到QQ群中后，学生反映部分书籍难读。班主任又接着推荐《有坡度的阅读》一文，告诉学生不应怕难，而要逐渐爬坡，登上阅读的又一高峰，体验阅读带来的别样风景。

除去引导学生读书，在网上创建班级读书文化外，《教学设计的正道》、《芬兰基础教育改革的逻辑》、《给教师的10条建议》、《奥巴马讲话摘编》等文也陆续被上传到QQ群，网络阅读在不经意中成为了拓展课堂教学的重要渠道。

2. 结合实践课程，上传见习、实习指导内容。

高师大专段的师范生要经历三次或长或短的见习、实习。每到这时候，总有学生慌慌张张地询问听课听什么，怎么听?评课评什么，怎么评?对此班主任得自觉充当学科教师与学生间的沟通桥梁，于是《新教师听课听什么》被传到QQ群中，帮助学生领会到只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时听取授课教师的授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然能使自己的授课水平产生大的飞跃。《见实习教师听课记录参考格式》也被上传到网上，只要学生有需要，不论在哪儿实习，随时都能得到班主任的指导。

3. 正视就业困境，引导学生进行职业生涯规划。

随着小学教师的渐趋饱和和招聘单位对教师学历要求的提高，近两年高师的师范生就业难已成了不容回避的现实。面对这一残酷的现实，怎样充分利用好QQ群，适时适度地引导学生做好职业生涯规划，调整就业心态就成为班主任德育工作中的现实命题。

【案例4】

“近来各区招考成绩将陆续揭晓，不少同学可能将因此而告别教师职业的应聘。在这样的时候，特别提醒同学不要一味抱怨消沉，而应振作精神，早点投身其他岗位的竞聘。

(1)只要有机会，其他各区继续报考;

(2)考虑专转本，再给自己两年时间缓冲就业压力;

(3)可赶紧联系各区代课，积极去民办小学投递简历;

(4)考虑非师范岗位的竞聘：第一，关注各区人才市场，参与人才招聘;第二，关注校园网上招生就业办提供的招聘信息，有时间可到校招生就业办咨询相关信息;第三，发动一切可利用资源，为自己另谋出路。

已经到这样的时候了，请你记得，无论是学校、老师，还是家长和同学自己，心里想的其实都一样，都想能早点就业。只是就业观念应该不断地及时修正：师范出身使得我们就业的第一志愿都是当教师;但一旦这一志愿落空，应马上转向，不要过于执着，先就业再择业，不要在待遇上斤斤计较。作为成年人，我们要在压力和竞争中成长和成熟。

说实话，我很焦虑。焦虑的核心是怕你们意志消沉，一蹶不振。记着这句大白话‘此处不留爷，自有留爷处’。给自己信心，要看到希望!感慨生不逢时没有用，谁都不相信眼泪。十年苦读，是检验成果的时候了。为了自己的未来，拼一拼，搏一搏!我会始终关注着你们。我在学校等待你们的好消息!”

这封QQ邮件是师范毕业班实习期间班主任所发出的几十封邮件中的一封，每一封邮件都跟这封一样，传递的是对学生无尽的关心。在就业困难的时候，在学生和家长一筹莫展、彷徨困惑的时候，在学生远离学校且不了解就业动态的时候，这一封封邮件及时传递了各方讯息，告知了学生努力的方向，提示了选择路径，激发了学生斗志，振奋了学生精神。班主任的德育工作当是这样，永远想在学生前面，做在学生前面，引导他们认识自我，认识形势，认识未来。在毕业返校之时，班级宣传委员在黑板上用漂亮的美术字写下了班主任在QQ群中的个性签名———不抛弃，不放弃，这足以证明QQ德育的成效。

三、定时上线，保持师生沟通渠道畅通

浅谈班级文化建设,创建和谐班级 篇5

摘要：好的环境能够激励人，可以改造人。在班主任工作中最重要的是建设良好的班级文化。学生要在这个集体里学习、生活、成长。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的学习精神。班级和谐既是我们素质教育的一个本质属性，也是全班师生为之奋斗的重要目标。和谐班级的创建过程，应十分重视班级文化的建设。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。

关键词：物质文化 规章制度 精神文化

一、重视班级物质文化建设，构建良好的育人环境 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发情感、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1.诗风画韵。

这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。为了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。我们曾经提出过“选校是否适合我发展”，“小学生追星好吗” 这样一类的问题，学生反应很强烈，争着阐述自己的观点。甚至还有学生为了显示自己的辩论才华，今天发表赞同的观点，明天又马上贴出相反的意见。每天围在这面墙边观看帖子的学生很多，可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣。

2.精心装点教室。

我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。

3.加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

4.教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。

注重黑板报设计也是非常重要的。黑板报在形式上注意了与教育环境的和谐，要注重对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

二、加强班级制度文化建设，落实班级自主管理 制度是用来管人的，这是制度的强制性；但制度也是用来教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上，应把工作重点放在“把班级还给学生”上，体现自主性，培养自主性，发挥积极性。

1.拟订班规，体现自主性。

没有规矩，不成方圆。班规对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。由于班规是由老师和学生共同参与制定，因此大家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“反冲”时间和空间。小学生性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。

2.定岗定责，培养自主性。

根据学生的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置，让每个学生在集体中都担当一定的管理角色，从而调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。

3.竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，小组与小组，个人与个人开展各类竞赛与评比，有助于培养学生的竞争意识，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还在班级中进行小群体间既有竞争还有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级活动中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

三、推动班级精神文化建设，促进学生个性发展 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己特有的文化，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。班会课就是培养这种精神的最好阵地。

本学期初我和同学们一起商量着把“团结友爱，钻研创新”定为我班的班风，并且在随后的多次班会课让学生谈感想。让同学们感受到班级就是一个家。43位同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助相互促进。只有大家都进步，我们这个班才能算真的进步。每位同学应该积极向上，善于向困难挑战，永不言败。我还通过让学生设计班徽让“团结友爱，钻研创新”深入人心。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准和行为方式，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。

作为班主任，我们应该用我们的言行来鼓励正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、学生交流来挫杀错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。在素质教育背景下的非常时期，教师自身从“天地君亲师”的传统观念中解脱出来，势为必然。对于我们班主任，在班级教育中形成亲人般或友人般的互动新型的师生关系是很必要的。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟““业精于勤毁于嬉，行成于思毁于随“等警句。告诉我们文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。

实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，有助于学生的健康成长，有助于和谐班级的创建！书香浸润灵魂，文化滋养个性。在班级文化建设上我根据自己班的学生现状设计了一系列自己理想中的认为适合学生的今后发展的理念。是否行之有效，将是我今后努力的方向。

参考文献：

1.《爱心与教育》作者：李镇西 2.《走进心灵》作者：李镇西

3.《班主任工作创新艺术100招》 作者：张万祥 江苏教育出版社 4.《新课标德育资料库》作者：张万祥 宁波出版社 5.《班主任兵法》作者：万玮 华东师范大学出版社

6.《班主任工作招招鲜》主编：郑学志湖南师范大学出版社

创建班级文化 篇6

关键词：特色；班级文化；促进；班级和谐；发展

伴随着素质教育的深入实施，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，影响并推动着学校的改进和发展，保障学校全面实施素质教育，教育督导工作越来越显得重要和必要，它为学校的自主发展、自我完善拓展了空间。学校的德育工作管理也越来越细致化，强调班级育人环境的重要性，特别是班级特色文化的建设也有了一系列的研究和提高发展，更有效地促进班级和谐发展。

打造特色班级文化，让学生在班级中找到自己的落脚点，找到自己特长的发展空间，从而流连于这一特色境界中。古语曰：“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。”班级文化的浓郁芳香诱人与否，直接关系一个良好的班风的塑造，以及奠定了学生成长成才的可塑性。在班风逐渐形成的基础上，根据班级学生个性特征，结合学校开展的办学特色氛围，我创设了一套属于自己班级发展的特色文化建设方案。

一、环境的创设让班级文化灵动精致

西方学者杜威曾说：要想改變一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。我国古人亦流传所谓近朱者赤，近墨者黑等说法，可见境教在整个教学活动中所扮演之角色是十分重要的，而直接影响境教的实施便是教室里的布置陈设了！

班级是学生所处时间最长的地方，温馨、优雅的环境既能陶冶学生的情操，又能对学生的快乐成长起到潜移默化的作用。因此，我们在教室环境的创设上注重营造氛围，整体上偏重于简洁明快，讲求整体和谐与美观大方。首先是教室的墙壁，教室的前方尽量简洁大方，切忌繁杂花哨，如黑板的上方我张贴精短班训“尊师守纪，勤学苦练”，黑板靠近教室门口的墙壁可以设计一个公告栏，主要张贴课程表、重要通知、班委电话、值日表等与学生日常学习、生活密切相关的基本信息。教室的两侧墙壁，以对称为美。如我在教室左侧墙壁张贴了两幅已装裱好的学生写的字画。一个是“书籍是人类进步的阶梯——高尔基”，另一个是《弟子规》中“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉”。黑板的左方我根据学生的特点，设计了“光荣榜——星光闪耀”；在教室的右侧墙壁角落，我让学生手工制作了两个塑料做的花瓶，分别种上富贵竹，插上几枝塑料制的梅花、兰花，形成一个具有高尚气节的情感角落，营造一种和谐、上进的班级氛围。

最后是教室后面的大墙壁，我让大墙壁“说话”。因为教室后面空间比较大，而且很多学生课下常在后面谈论、活动。所以，我力求将后面墙壁变成一个班级活动的平台。根据面积，我平等地分了三块。第一块是“我的学习我做主——星光学习小组”，第二块是“快乐读书——亲子同读一本好书”“学习园地——梦想痕迹”，第三块是“美术、书法天地”等栏目。旁边设计了“红领巾图书角”，图书角，是与他人进行互相阅读，从而达到资源共享的一方书香弥漫的小天地，每日课间阅读时间，学生带一本书回到自己的座位，或独自品味，或邀友同读，赏心悦目，乐在其中。

文化是有吸引力的，经过装饰的有文化气息的教室，学生会很自觉地到教室学习，让每个学生找到“家”的感觉，在这个“家”安心地学习，快乐地成长。

二、学生个性特长发展让班级文化生动平实

陶行知先生指出：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”那么我们怎样才能天天进步，天天往好的路上走呢？我根据班级学生个性特长，发挥其优点，发挥其长处亮点，以学校特色为宗旨，成立各类兴趣小组。

班级兴趣小组发展平台就成了学生自我意识的摇篮，自主发展的舞台，自我教育的阵地。班级成立各类兴趣小组，是促进班级文化建设的重要组成部分，也是活动育人的一个重要方面，是学校培养学生成长的重要载体。有特色的班级，有特色的班主任就要充分认识到利用各类兴趣小组教育学生、培养学生。根据个性特长广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如舞蹈队、葫芦丝队、篮球队、乒乓球队、绘画组、建模组、跆拳道组、粤剧组、书法组、美术组等等。

成立各种兴趣小组之后，我们就会发现“文化育人”“环境育人”等对教育产生了很大的教育效果。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的班级文化的熏陶和影响，因此加强班级文化建设，不可忽视活动环境氛围的营造，不可忽视活动育人。

三、教育活动开展让班级文化启智冶情

活动也是实施教育学生的最有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。我们班级就十分重视活动育人的功能。如：结合爱国主义教育，开展升旗、扫墓、古诗词经典诵读等活动，利用“母亲节”“父亲节”“教师节”等开展一列感恩教育活动。举办体艺节，经典美文诵读、广播操、队列、篮球、讲故事、道德讲堂、劳动实践能力大比拼、班级板报、手抄报评比，走出校园，走上街头，走进社区宣传“防火安全”、“垃圾分类”、慰问孤寡老人等活动，结合安全逃生演练，举办读书漂流活动、开展禁毒宣讲教育活动、小手拉大手等，让学生在有意义的主题活动中成长，奠定美好人生。

正因为活动的多花样、多层次、多内容，营造了浓浓的育人氛围，拓宽了学生的知识面，改善了学生的知识结构，培养了学生的表达能力、组织管理能力，而且还培养了学生的各种社会意识，促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高，增强了学生的自尊心和社会责任感，从而提高了学生的整体素质。

四、班级网络资源利用让班级文化引领潮流

网络，已经成为学生不可缺少的生活伙伴，成为学生最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、传mail，交友聊天。他们在网络上学习社交、学习“生活”。网络世界对孩子们的影响，早已比真实世界更真实。对小学生而言，网络无疑是一把“双刃剑”。

那么，如何让网络成为积极向上的主流教育资源，是我们小学教育工作者亟待研究和解决的问题。我认为，最好的办法是教育和引导，而不是一味地勒令禁止。因此，我们班主任通过上网指导和训练，为学生撩起网络这层“神秘的面纱”，让孩子了解更加广阔的领域和空间，满足他们对网络的好奇和对知识的渴求，让学生懂得上网不仅仅是“传Mail聊天、游戏”和“交友”，还可以阅读、欣赏、创作和学习。教师大力推进网络思想品德教育的开展，适应新形势，掌握网络知识，在班级网站上，建立班级博客或QQ、微信聊天平台等。营造一个自由沟通、积极交流的空间，让学生放下在现实生活中的压力，敞开心扉，调动学生的积极性，同时让学生参与网站管理，增强学生的主人翁意识。

通过加强上网指导和训练，使网络这块德育资源得到合理利用。一是学生的道德判断力不断增强，学会了如何正确辨别是非、真假、美丑；二是学生的欣赏品位进一步提高，积极主动地吸纳那些对自己身心发展有利的信。

加强班级特色文化建设，它将通过一定的文化教育氛围和精神环境，使生活在其中的每一个学生在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与既定文化发生认同，从而使学生的整体素质得到提高。因而从某种意义上说，学生的素质提高了，定能为和谐班级发展乃至和谐校园建设打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006（11）.

[2]王文忠.小学班级文化的建设[J].现代中小学教育，2001（5）.

[3]伍莉.新课程改革背景下的班级文化建设研究[D].福建师范大学，2007.

[4]戴联荣，薛晓阳编著.小学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，1999.

多管齐下创建现代班级文化 篇7

一、传统的班级文化建设中存在的问题

传统的班级文化建设,由于缺乏专门的理论指导,没有成熟、规范的模式可以参照,班主任大多根据自身的理解去运作,班级文化建设过程中存在不少问题。

1. 形式化。

有的班主任把班级文化建设简单地理解为对学生管理办法的制定,大多是闭门造车,摆弄出一套学生不明白、不理解的东西,只注重了班级文化建设的形式,却忽略了班级文化建设的内涵,这与班级文化建设的初衷是相背离的。

2. 随意化。

有的班主任认为,班级文化建设没有什么规律可循,就是自身对班级的常规管理,在班级文化建设过程中,带有很大的随意性,想安排什么就安排什么。

3. 淡漠化。

一些班主任对班级文化建设的重要性缺乏足够认识,在班级文化建设过程中马马虎虎、不负责任。

二、创建健康向上班级文化的策略

班级文化建设包括很多方面的内容,主要包括:班级奋斗目标、班级规章制度、班歌班训、班风班貌等。要创建健康向上的现代班级文化,班主任应该做到以下几点。

1. 制订目标。

合理的班级奋斗目标会产生一种向心力,能够把全班成员团结起来,从而造就一个团结协作的班集体。学生从组成班级开始,班主任就应及时组织学生通过民主讨论制定出切实可行的班级奋斗目标。班级奋斗目标可分为近期目标和长远目标。在目标达成过程中,班主任和每一位学生要从班级大局出发,从点滴小事做起,不能脱离目标,这样才能保证目标的实现。

2. 制定规章制度。

“没有规矩,不成方圆。”班级规章制度是约束学生行为的准绳。班主任在进行班级管理的初期阶段,应该在学生民主讨论的基础上,建立起符合校规和班级特点的班规班纪。班规班纪建立之后,必须严格执行,要做到奖罚分明、制度面前人人平等,这样才能发挥其效力。

3. 制定班歌、班训。

班歌、班训应该健康向上,催人奋进,必须符合学生的实际与身心特点。班歌、班训的制定可以通过学生推荐、师生集体讨论的方式来进行。

4. 建立评比栏。

班级的评比栏是反映全班成员各方面表现的窗口,它就像一面镜子,能够促使学生学会自律。评比栏的内容主要包括:学生学习成绩、劳动表现、个人卫生状况等。

5. 建立学习园地。

学习园地是师生平等交流的窗口,是学生成果展示的主要平台。学习园地的形式可以多样化。如,墙报、板报、小书屋等。学习园地的建立,对提高学生自信心、促进班级和谐发展能够起到良好的作用。

6. 开好“三会”。

“三会”指的是班会、家长会、联欢会。班会在班级文化建设中起着重要的作用。好的主题班会能够有效促进学生正确的世界观、价值观、人生观的形成。每次班会,班主任都应做好充分的准备,要精心设计班会的主题和步骤,从而使班会做到有的放矢。家长会是学校、教师和家长的交流平台,是形成家庭、学校教育合力的有效途径。家长会应定期举行,要以促进学生身心健康发展为指导原则,不要开成单纯的批评会或表扬会,要解决实际问题,而不是走过场。每逢节日,班主任可以组织学生开展形式多样的联欢会。联欢会应寓教于乐,要发挥其愉悦学生身心、促进学生发展的作用。

7. 班级环境建设。

良好的班级环境能净化学生的心灵,陶冶学生的情操,提高学生的学习兴趣。班级环境建设既要重视自然环境建设,又不能忽视人文环境建设,两者应做到相辅相成。班级自然环境主要是指教室环境,美化和绿化教室环境要充分调动学生的主动性和积极性,要做到群策群力。人文环境建设则既要注重文化氛围的营造,又要有利于促进师生人际关系的和谐发展。如,班主任可通过让学生书写名人名言、寻找自己的座右铭等方式来加强班级人文环境建设。

总之,班级文化建设是现代班级管理的必然要求。班级文化建设应打造属于自己的品牌,形成自己的特色,从而促进学生身心健康发展。

浅析高校特色班级文化创建的方法 篇8

关键词：高校,特色班级文化,方法研究

班级是学生在校最基本的归属单位, 是学校进行教学管理活动的基层组织, 是高校满足学生成长成才, 全面发展的重要组织载体, 也是对大学生进行思想政治教育的重要保障。特色班级文化是校园文化的重要组成部分, 具有约束、引导、育人等重要功能, 积极健康向上的特色班级文化具有强大的管理能力, 对增强学生的凝聚力和教育力量, 促进学生全面发展有重要作用。

以信息科学与工程学院计算机科学与技术专业学生为例, 创建符合学生年龄特点、专业特长的班级文化建设来为学生提供良好的文化氛围, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 为大学生思想政治教育提供良好的保障。

一、高校班级文化建设现状调查

(一) 调查对象

本次调查以调查问卷和实地访谈相结合的形式进行。问卷调查对象是信息科学与工程学院计算机专业学生, 共发放问卷80份, 并全部成功有效收回问卷。其中, 调查包括党员学生、学生干部、普通同学, 覆盖计算机所有班级。实地访谈的对象主要是辅导员、分管学生工作副书记、计算机专业各班班导师。

(二) 调查内容

调查问卷为选择式问卷, 具体问卷内容分别为班级建设觉悟, 班级规章制度健全情况, 班风建设情况, 活动参与的积极性, 学生人际交往的情况, 学生干部及学生党员先锋模范带头作用;访谈内容在问卷调查内容的基础上, 访问主要负责学生工作的辅导员、学院主管学生工作的副书记、班级的班导师, 着重调查当前班级文化建设中取得了哪些成绩, 遇到的问题并分析问题的主要成因, 并征求了一些解决方案。

二、当前高校班级文化建设存在的问题

通过对调查问卷的分析统计可知, 当前学院班级文化建设存在的主要问题:对班级建设的认识不够, 凝聚力不强;忽视大学寝室中人际关系的重要性, 人际交往意识淡薄, 自我为中心观念强烈;忽视学生合作意识的培养;班级制度建设不健全、不规范;班级文化活动开展过于形式化;学分不佳, 部分学生存在惰性心理和从众心理;班干部、学生党员核心模范作用发挥不到位。

三、探索特色班级文化建设的意义

(一) 特色班级文化创建理念是适应高等教育发展的重要举措

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“树立多样化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才”, 高效特色班级文化创建是基于国家和社会发展需求而提出的, 其根本目的是以班级特色促进优良班风、学风建设, 形成一套较为完善的高校特色班级管理模式。

(二) 特色班级文化创建是构建和谐校园的重要保障

高校和谐的校园环境是大学生成长的重要保障, 特色班级文化建设能形成良好的学风, 为大学生全面发展提供良好的学习氛围与人文环境。特色班级建设能形成良好的人际交往原则, 为大学生校园文明交往和学校的日常管理工作打下良好的基础。特色班级文化建设能促进学生参与校园活动的积极性, 为丰富校园文化生活和学生全面发展提供保障。和谐学校必然要以和谐班级为基础, 通过和谐班级才能实现, 而特色班级文化是建设和谐班级和优秀班级的必要保证和重要途径。

(三) 特色班级文化创建有利于解决高校班级文化建设过程中存在的问题

特色班级文化建设符合当代学生时代特点和学生个性发展, 结合学生专业特长, 能很好地解决传统班级文化建设中存在的班级建设缺乏创新意识、方法形式单一、缺乏目标、班级建设因循守旧等问题和弊端。

(四) 结合学生专业特长有利于优化特色班级文化建设模式

结合学生所学的专业, 班级建设模式能有效进行创新, 有利于班级全面发展, 提高学生参与的积极性和主观能动性, 使学生明确自我发展目标。以特色优势带动本班的全面综合发展, 充分发挥特色班级以点带面的良好带动作用。通过对计算机专业特色班级文化创建的研究, 在全校范围内树立典型班级, 为学校特色化管理奠定基础, 特色班级文化的创建一定会打造出有特色的校园文化。

四、高校特色班级文化创建研究

(一) 制定特色化的班级文化建设计划

建设规范的班级制度是班级形成良好班风、学风的重要保障。班级制度文化包括班级的行为规范、规章制度、道德规范、人际交往方式、活动机制、学习风气等, 是班级文化的生命力。班级自行组织设计班级公约、班级规定, 使班级规章制度既发挥强制作用, 又发挥激励规范作用。作为一个集体共同的价值观念和审美趋向, 在建立班级文化时, 必须注意使班级文化符合素质教育的要求, 使学生树立正确的人生观和价值观。要求各班结合本班学生的实际情况认真制定班级文化建设计划, 并召开个性化班级文化创建计划交流会, 各班以PPT演示方式进行介绍, 学院辅导员老师认真审核给出指导意见。

(二) 营造特色化的班级环境文化

班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态, 它是班级文化的浅层面。这里既有学生上课的教室环境, 又有学生的寝室环境。在寝室管理中, 创建班级和谐家园, 统一学生寝室的布置, 卫生管理等。在寝室中, 引导学生们建设积极、向上、健康、富有生活情趣, 并且具有个性特色的寝室文化氛围, 通过评选“十佳寝室”激发学生创建寝室文化的热情, 通过“寝室文化节”等活动, 让寝室成为丰富生活、陶冶情趣、培育人格的场所, 成为班级特色文化创建的重要渠道。

(三) 打造特色化班级管理文化

管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何, 直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

1. 确定班级管理制度。制定一套详细的班级管理制度, 考核标准, 细分班委的工作职能, 充分发挥班干部的模范带头作用。

2. 建立班级大事记档案。

增强班级成员班级归属感, 完成记载班史的班级大事记。记录班级每次班会、活动、志愿服务等活动, 使学生养成班级集体意识和团队合作精神。同时, 要形成班级例会制度, 每月认真组织班级常规例会, 结合学生思想动态和重大教育结点, 做到每次例会要有明确的主题, 让班级例会成为对学生进行思想教育的重要阵地。班级是学生成长的家园, 要重视发挥学生的主体作用, 让所有学生共同自主参与到特色班级文化构建中来。

3. 开发学生日常管理软件。

利用学院的专业优势开发设计可行的学生日常管理软件, 记录学生的个人信息、学生奖惩、学生上课出勤、活动的参与、日常表现等情况, 便于学生查看和监督管理, 为学校综合测评提供切实可靠的依据。

(四) 创设特色化的班级活动

组织和指导学生开展个性化的班级活动, 是建设特色班级文化的重要途径之一, 是促进学生发展的有效手段, 在活动中, 加强班级凝聚力和团队合作意识, 也是提高学风建设的重要途径, 组织的班级活动应力求多样化和学术化。

1. 构建学生专业学习平台。

以学生所学专业为依托, 创建专业团队, 定期开展专业学术交流。以学科竞赛和科研立项为引导, 组织学生成立挑战杯、程序设计竞赛小组等, 强化学生的专业学习, 创建学术氛围浓厚的班级文化。

2. 开展学习经验交流, 树立典型活动。

开展“信息学生小讲堂”活动, 邀请大学生英语四六级、科技竞赛获奖的同学交流学习经验, 在班级树立典型模范, 一方面给学生提供上台演讲的机会, 增强学生的自信心;另一方面, 以“身边榜样前行力量”来鼓舞其他同学。

3. 组织学生积极开展志愿服务活动。

计算机专业结合所学专业特色, 创建“计算机应用技术”特色文化班, 利用课余时间, 组织学生走进学校周边社区、区图书馆等地为老年人开展计算机操作、手机软件使用等培训活动。

高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索, 是落实大学生思想道德建设的有效突破口。创建积极的特色班级文化, 建设优良的班风学风是大学生思想道德建设的重要手段和途径。

参考文献

[1]陈志刚.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛, 2009 (1) .

[2]祝玉芳.构建高校和谐班级文化, 培养大学生社会责任意识[J].教育与职2007 (7) .

[3]方国娟.高校特色班级文化特征及构建措施研究[J].高教论坛, 2013 (30) .

中小学班级文化的创建原则探析 篇9

文化融通, 笔者认为它具有两层含义。首先是指打破文化内在的界限, 不同类型的文化在融通中生成新的文化;其次是指打破文化的时间和空间的限制, 在整个文化体系下认识、体悟文化。文化融通是班级文化得以优质创建的原则之一, 这包括物质文化、制度文化与精神文化的融通;班级文化与学校文化、家庭文化、社区文化、社会文化的融通;文化的开放与坚守, 即对外来优质文化的开放与对我国优秀传统民族文化的坚守。

其一, 物质文化、制度文化与精神文化的融通。对班级文化创建而言, 确实能达到高效地、有的放矢地创建, 但是却忽视了三者的内在联系。而这就涉及如何体悟三者关系的问题。班级文化的最终落脚点是个体文化能力的形成, 是为个体的生命成长提供文化环境。因此, 班级文化的创建, 首先要将物质文化、制度文化与精神文化合为一体, 三者融通才能最终促进班级整体文化的优质发展。

其二, 班级文化与学校文化、家庭文化、社区文化、社会文化的融通。班级文化并不是、也不可能孤立地存在, 其产生与发展必然受到其他文化的影响, 这包括学校文化、家庭文化、社区文化以及整个社会文化的影响。班级作为学校的组成单位, 其发展路径是在学校总的发展主旋律下进行;作为班级的文化, 必然也是在学校文化主旋律下得以发展。创建优质的班级文化, 必须在融通班级文化与学校文化、家庭文化、社区文化和社会文化下进行, 同时又不能失去班级文化自身的独特性。

其三, 文化的开放与坚守。在多元文化的时代背景下, 文化融通在外来文化与民族文化关系上表现为文化的开放与坚守。作为文化的组成部分, 班级文化同样也无法忽视外来文化的影响。因此, 文化的开放与坚守是我们在面对外来文化影响下必须遵循的原则。在多元文化发展的国际背景下, 文化开放, 就是要对外来积极的、向上的文化以包容的态度开放, 鼓励学生吸收、学习并将其转化为自我的文化力量;同时在面对外来负面的、不健康的文化时, 与学生一起坚决抵制此类文化。

2. 班级内多主体作用的共同发挥是班级文化创建的原则之二

班主任作为班级整体发展的指导者与引领者, 这不仅体现在学生的发展上, 而且还体现在对班级各个学科教师的协调作用上。首先, 班主任作为班级建设的一员, 有义务积极主动地加入班级文化的创建中来。其次, 因为中小学生在文化识别、判断、审美等方面的能力还没成熟, 有可能在当今不良的“文化”引诱下, 为班级带来不合时宜的文化元素, 故此, 班主任作为学生发展的指导者, 就需要发挥其指导学生识别文化、选择正确的文化的作用。再次, 班主任还需要调动其他学科教师的积极性, 让他们共同参与到班级文化的创建中。

学科教师不仅要承担本学科的教学任务, 而且更要承担重要的“育人”任务, 而这就要求教师不仅要注重学生个体的人格培养, 而且更应关注学生群体的健康成长, 关注影响其成长的环境状况, 这就涉及班级良好文化氛围的创建工作, 因此学科教师有义务参与到班级文化的创建中来。总之, 多主体作用的整体发挥是班级文化创建得以实现的必须遵循的原则。

3. 班级的群体文化与个体文化相互作用、不可偏废是班级文化创建的原则之三

引领学生做班级文化的创建者 篇10

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感, 促进学生奋发向上, 增强班级的凝聚力。

开学的第一天, 我安排了一次大扫除, 且自己参与其中, 和同学们一起劳动, 把经过一个假期沉淀的各种灰尘和垃圾都清除干净, 各个卫生死角也要亲自去打扫干净, 玻璃、黑板、讲台甚至每个课桌脚和凳子脚, 我都要求大家擦得干干净净, 最后桌椅摆放整齐统一, 使整个教室特别有序和明堂亮丽。开学不久, 正好遇到学校的一次“美化教室”的评比活动。根据本班的特点, 共同制定一个主题“快乐童年”, 然后根据这个主题, 每个同学献计献策, 每个同学都积极地参与美化教室的这个队伍中, 能绘画的绘画, 能设计的设计整体框架, 通过同学们的一起努力, 我们班级的教室美化也得到大家的一致好评, 并且在教室摆放了一些绿色盆景, 让我们整个教室充满了生机和活力, 给同学们一个好的学习环境。通过这种参与, 让同学们自己创建班级环境文化, 让他们珍爱自己和他人的劳动成果。

二、班级文化的制度建设

班级文化的制度建设, 主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据, 同时根据班级实际, 体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件, 十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度班级加分条例, 扣分条例, 物质奖励条例, 班级一个月操行分统计, 班干部定期会议, 卫生管理等各项具体条例。

制定和执行条例我做了以下工作:

1. 抓好开头。

俗话说:“好的开始等于成功了一半。”新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门, 就要做好入校教育, 要让每一个学生了解规范, 重视行为规范的落实, 同时制定班级的规章制度。

2. 重视学生意见。

学校教育的主体是学生, 学生是班级的主人, 所以在班级制度文化建设过程中, 要充分尊重学生的意见。班级制度先通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制定。这样制定出来的制度才会得到学生的认可, 才会有生命力和实效性。

3. 制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期

坚持, 不能朝令夕改, 更不能只制定不执行。要长期坚持, 要注重落实。

4. 制度的实施要公开、公平、公正。

班级制度是针对全体学生的, 不能因为某个学生成绩好或者老师偏爱某个学生, 就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起, 就要保证它的公正性。

5. 制度的不断完善, 一个制度不能是一成不变, 需

要根据班级发展的一些具体情况进行一些变动, 让制度更适合每个人, 也让班级文化的制度建设更完善。

三、班级文化的精神建设

班级文化的精神建设属于观念形态层, 是班级文化的核心内容, 包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1. 班级精神的培养。

我们是幼儿教育的专业学生, 以后面对的是一群天真烂漫的孩子, 所以我提出“朝气, 活泼, 开朗, 甜美”是每个学生要培养的性格;“活而不乱, 静而不死”是我对班级文化的学习氛围提出的要求。

2. 班级凝聚力的培养。

一个班级是否是一个团结的集体, 凝聚力很重要, 只有大家都紧紧地靠在一起, 我们才能团结起来共同进步。学校正好开展“新生广播体操比赛”, 这是一个考验全体同学团结的活动, 每个同学的表现都会影响到班级成绩。在这个活动中, 同学们都从中知道了个人和集体的利益是分不开的, 只有靠大家凝聚力, 我们才能做好、做强。

3. 班级活动的开展。

人的很多能力在活动中得到培养和锻炼, 同时也锻炼班委干部的组织能力和交际能力。我通过组织“自强, 自立, 自爱, 自重”“感恩的心”等主题班会活动, 培养同学们的各种能力, 同时进行一些心理教育, 发现同学们的问题, 了解他们的想法。后来还组织了一次去西华师大校园的游园活动, 这次出行让我们更好地团结在一起, 在整个行程过程中, 我注意观察同学们之间的表现:哪些同学关系好、哪些同学深得大家的喜欢、哪些同学自私或者大方。

4. 人际关系的优化。