机械制造与自动化专业职业规划

机械制造与自动化专业职业规划（精选14篇）

篇1：机械制造与自动化专业职业规划

一、**五年职业规划18岁至23岁

2010年11月至2015年11月

二、**男成都*****技术学院机械制造与自动化2010级一班

出生：四川**身高：170体重：55千克身体健康

专业知识学习占无工作经历

三、自我评估

1.受家庭和父母的影响，我的性格有多重面，和大家在一起的时候活泼开朗，而独自

一人时则安静稳重，由于环境的锻炼，我能用较平和的心态面对挫折，能吃苦耐劳，心理素质较好，能用较好的心态面对繁杂琐碎的事项。

2.喜欢团队合作，更重要的是它是我想要做的，所以我有足够的热情去做好它。我喜

欢理解性的学科，应为我觉得那是很有趣的。

3.我的英语水平还不够高。大学还有三年，还有机会好好学习英语。我与人交流能力

有待提高，四、环境评估。

1.机械制造与自动化行业发展趋势

加入WTO后，我国经济融入世界经济的步伐加快，调整产业结构的国策，使我国迅速成为世界加工制造大国。随着外资企业的大量涌入，我国已成为加工制造业的重要基地之一。需要大量的机械设计制造及其自动化专业的应用型高级工程技术人才，尤其是既能利用计算机进行机械产品的辅助设计，又能应用数控技术进行制造的人才非常紧缺，有着广阔的就业前景。

2.机械制造与自动化专业就业前景

主要到工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的工作。由于机械行业的重要性和庞大规模，需要一支庞大的专业人才队伍。今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求。具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械设计制造与加工专业人才近年供需比也很高。从机械行业发展来看，印刷机械、数控机床、发电设备、工程机械等重头产品前景仍看好。除了这些传统工业领域，该行业将进一步向机光电一体化发展，向光加工、环保这样的新兴领域拓展。

五、职业目标。

1.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；．具有较强的自学能力和创新意识。

六、实施步骤。

大一：参与社会实践，锻炼自己的能力，也能更多地了解社会形式。进行巩固和复习专业知识。学开车,在大二之前拿到B级驾照。加强英语学习，提高英语水平。大二：身体是玩命的本钱，对于会计这样工作强度相当大的一项事业，强壮的身体是前提，每天至少要花半个小时慢跑或者打乒乓球。要保留自己的业余爱好。大三：继续学习英语，继续找机会实习。有更多的实习经验，提高自己的实际操作能力。

前途是光明的，道路是曲折的。和我一样有这样美丽梦想的人有很多很多。曾经有人和我谈到他们的未来将怎样怎样，却不知道该如何实现。学习刘老师的课后，我更加明白了梦想与空想的区别，明白了规划对职业生涯的统筹作用。

篇2：机械制造与自动化专业职业规划

1．个人基本情况

性格特点：性格外向，待人诚恳，交际能力良好

做事认真，能吃苦耐劳，有良好的学习能力 2．职业兴趣：

做一名机械工程师是我的第一职业兴趣！做一名机械工程师需要具备基本的机械加工工艺知识，比如机床选择、刀具选择、切削参数、走刀路径；基本的动手能力，而我正是从小就开始锻炼自己的动手能力，拆装、修理方法的选择对我来说基本上从小学就开始学习，并且已经有了自己独特的方法。做这一方面还需要注意经验积累与总结，这样才能不断提高自己的能力，我会不断地虚心向老师傅学习，从而不断纠正自己的不足 3．职业能力及适应性：

有创造性，能发挥个人智慧和支配性。在工作中，有热情，喜欢在工作自由展开想象，做事倾向于追求完美，但也追求新意；胆大，爱冒险，希望有独立主见；对过程和目的都有兴趣，但对教条的制度并不感兴趣，喜欢随机应变，往往根据环境变化而变化个人的策略，具有强烈的内心感受性和言语表达能力；喜欢出入公共社交场所，喜欢说服和劝导他人的活动。4．职业人格：

高度的责任心、团结协作、勇于创新、认真细致、勤奋好学、坚毅自信、严于律己

5．职业价值观：

崇尚独立，注重关系期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性。而且能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。6．胜任能力：

心理素质较好，能够在困难中及时找出自己身上出现的问题，并且努力寻求解决问题的方法，相信方法总比困难多！

第二章 职业生涯条件分析

1．家庭环境分析

爸爸、妈妈、哥哥和我组成了这四口之家，爷爷和奶奶不和我们一起住。父亲是一名木匠，月收入一千左右；母亲是一个超市的小员工，月收入几百。家里经济状况不佳，父母一直给我以关爱和生活上的支持与鼓励！爸妈对我的期望就是将来能够像大鹏鸟一样展翅飞翔！

2．学校环境分析：河北大学是河北省唯一一所重点综合性大学，是河北省人民政府与教育部共同建设的省部共建大学。学校的前身是1921年法国耶稣会士于天津创办的天津工商大学，其后数易校名，先后历经天津工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学等时期，1960年改建为综合大学并定名河北大学，1970年由天津迁至国家历史文化名城——河北保定。2005年，河北省职工医学院及其附属医院并入河北大学.学校设校本部、新校区、医学部等校区，占地面积２４４０亩，建筑面积９５万平方米，教学科研仪器设备总值１．９３亿元。学校办学条件优良，治学环境优美，教学、科研设施先进：建有设备技术一流的网络中心、新闻中心和环境一流的体育馆、音乐馆、大学生活动中心和艺术教育中心；拥有河北省唯一一家高校出版社——河北大学出版社；河北大学图书馆馆藏文献３９０万册，馆藏数量居河北省各类图书馆之首；学校博物馆收藏动植物标本６０余万件，文物近７０００件，其中国家一、二级文物７０余件，馆藏数量和质量位居

全国高校前列；河北大学附属医院是一所医疗设备先进、专业设置齐全、技术力量雄厚、服务水平较高，具有医疗、护理、预防、保健、康复整体功能的综合性三级甲等医院，河北省首批“百佳医院”。3．社会环境分析：

中国现在正处于近两百年以来最好的历史时期。虽然社会上还有许多的体制存在弊端，还有许多没有解决的矛盾，但是政治上比较稳定，法制化进程已经开始，市场经济已经初步形成并步入正轨。二十一世纪的中华大地充满各种人才发展的机遇。

我们这个专业的就业还比较好，工资好找，只是前期工资不高，但是这个是需要累计经验的，越老工资越高！4．职业环境分析：

（1）行业分析

为了振兴我国装备制造业，加快缩短与国际先进国家的差距，2009年国务院审议并原则通过了装备制造业调

整振兴规划，机械行业存在广阔的发展空间。机械行业与固定资产投资密切相关，因国家固定资产投资结构的调整、机械各子行业发展程度的不同，相对而言，发动机设备、航天航空设备及机床设备处于成长期，而船舶、工程机械及港口设备则已接近成熟期。行业面临并购整合与重新洗牌。我国机械行业跟国际上已相当成熟的同行业相比，行业集中度仍较低，没有明显的行业龙头。随着国家产业政策的调整，机械企业的重组势在必行，而且应以组建大型企业集团为目的。产品创新设计。在机械产品中融入信息技术和其他高新技术，提高产品质量、技术含量和附加值。我国机械工业产品整体上技术含量水平偏低，与发达国家相比存在着5-20年左右的差距。必须广泛全面地应用信息技术，加快产品更新换代，提高产品技术含量，缩短与国际先进水平的差距，在机械产品中融入传感器、单片机、微处理器、PLC、NC、数字通信接口以及激光等现代信息技术和高新技术，提高产品的机电一体化、数字化、智能化和网络化的程度，使产品的技术含量、知识含量、附加值得以提高，以满足现代社会各行各业用

户对于机械产品和机械装备的需求。（2）职业分析

我在学校所学的专业是机械设制造及其自动化，是一个近年来还比较热门的专业。毕业后就业方向大概分析有下面这几类：

A、制图员,一般也从事一些设计工作,主要是跟着师傅,要天天改图,输图.需要具有学好pro/e和CAD等一些制图软件，工作不是很累，但需要有一定的经验。

B、设计员,当然也要画图,可以学到很多设计知识,有前途，但这个工作得有相当强的技能知识和工作经验;C、机械维修,现场工作,可以学到不少东西,靠自己的技术干些实实在在的工作。D、专科技校的老师,待遇挺好，但需求量少，工作比较难找;E、机械销售代表,需要了解产品知识 ,要口才了得,会处事.F、一线机械加工人员,如果你技术够好,且操作数控机床类,相当不错;第三章 职业目标定位及其分解组合

1．职业目标的确定：

内部环境因素 优势因素（S）弱势因素（W）

学习能力强，班级群众基础好，父母、亲人、班主任关心，做人憨厚，动手能力强。做事仔细认真，严肃律己，友善待人，做事锲而不舍勤与思考，恒心十足。

目前家庭经济状况较为窘迫，心态欠佳，交际能力较弱，有待大步提

高。做事较为死板，纯属埋头实干型，并缺乏创新，缺乏果断。

外部环境因素 机会因素（O）威胁因素（T）

具有使工作有趣，让人兴奋的能力

难以作出决定

分析

由于专业热门，每年都有

渴望合作，以真实准确的方大量的大专院校的机械制造与自动

法帮助人 化专业毕业生，所以就业形式比较

严峻。

结论：

职业目标：争取成为一名机械工程师

职业发展策略：完成大学课程并且精通一门专业课程学习积累专业知识以便以后更好的投入工作。英语通过国家英语等级六级考试，计算机过国家等级二级考试，学会用计算机模拟机械设计的各种技巧考CAD制图证书、pro/e证书。积极参加机械类设计比赛和努力获取奖项。争取加入党组织。

职业发展路径：第一年以学习为主。第二年学习同时不段积累经验拿到机械工程师职称。搞好人际关系，适应工作环境，在技能方面不段强化自己。学习他人经验。多多实习进一步提高技能，积累经验。尽一切力量考研究生，为以后更好发展打好基础。2．职业目标的分解与组合

计划名称 标 总目

计划内容

分目标

（参考）

策略和措

施

（参考）

备注

完成大学课程并且精通一门期计划 专业课程学习暑假：机动车驾积累专业知识驶证。（以便以后更好大学计划）的投入工作。短

如专业学习、职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等

大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主

职业生涯规划是一个动态的过程，所以我将根据实施的情况及突发情况进行及时地评估与整。

凭自己的双手期计划 挣钱还清上大（学的贷款

毕业后五年中

第一年开始还款，五年之内还清

提高交际能力，学会怎么和别人相处，适应新环境，从中学被动式的学习向大学的主动式

进入班委，系学生会学习交流。

通过与更多的人交流，学习更多的知识，从不同的人身上取长补

计划）学习的转变。短

长期计划

在实际工作中加入大型的机械（不断锻炼自己公司，成为高层毕业后十年德国工作经验 企业管理人员 或以上计划）

建立较大规模的客户群体，成为同行业中的中坚力量

协助总经理发展整个公司（内部管理、售后服务、顾客群培养）

虚心学习、坚持不懈，拓展并维持积累的客户

第四章

具体执行计划

本人现正就读大学一年级，我的大学计划分为四个阶段：

1．短期目标的具体实施计划：成为电子机械专业的优秀毕业生

2．中期目标的具体实施计划：经过一年的学习与成长，对自己的专业就业率、市场人才需求状况有了一定的了解。从而扎实学好专业知识技能，毕业后，找到专业对口的工作。必要时，应积极学习专业外的各行业知识，多一门技能，就多一碗饭吃，将来专业不对口时也不至于没工作。

3．长期目标的具体实施计划：在平时的学习、讨论中，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性；学习写简历，求职信，了解搜集工作信息的渠道。最后预习或模拟面试，利用学校提供的条件，了解用人公司信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地在做好充分准备的前提下去应试。能够为自己的四年大学学习生涯交上一份力自己满意和所有关心我的人满意的完美的答卷。

4．人生总目标的具体实施计划：在工作中从小事做起，注重团队合作的重要性不断取得和自己以后计划从事职业的相关资格证书和工作经验，为以后工作做好准备！同时注重自己的人际交往，发挥自己的主观能动性，充分展现自我！

第五章 评估调整

1．评估的内容：

（1）职业目标评估：职业生涯规划是一个动态的过程，所以我将根据实施的情况及突发情况进行及时地评估与整。

（2）职业路径评估：假如我一直不能成为一名优秀的机械制造人员，我将从事电器产品的服务，如电子产品的维修。

（3）实施策略评估：假如我表现出色，取得良好业绩且为企业创造了丰厚利润却得不到提拔，我将在自荐无果的情况下选择新的单位。

（4）其他因素评估。假如家庭出现意外且不得不做出唯一选择时我将先选择家庭后选择事业。

2．评估时间：

在一般情况下，我定期（一年或半年）评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。

结束语

华山再高，顶有路走，即使自己家庭状况多么困难；即使当前社会就业形势多么严峻，我都会昂首挺胸，朝自己定下的目标，勇敢、自信地努力前进。我只相信“行百里者半九十”，不经一番风霜雪，又哪得梅花吐清香，成功只垂青有充分磨砺充分付出的人。风雨之后，美丽的彩虹定会先现在眼前。未来掌握在自己手

篇3：机械制造与自动化专业职业规划

为全面落实广东省政府《关于建设高素质专业化教师队伍的意见》的精神, 东莞职业技术学院作为一所2008年建校, 三年成为万人大学, 五年创省级示范校高速发展的职业技术院校, 目前正以内涵发展、创新发展为主线, 积极实施“政校行企”协同创新机制, 努力培养一批高素质、高技能的师资队伍。机械制造与自动化专业作为东莞职业技术学院龙头专业, 每年为东莞及珠三角地区输送大批的制造业人才。机械制造与自动化专业师资队伍建设的积极探索和实践, 为服务东莞经济转型发展提供了创新型的高校师资管理模式。

1 树立“政校行企”全新的一体化全方位、开放式的管理机制

在学院领导下, 协同“政校行企”创新平台成立机械制造与自动化专业指导委员会, 指导推进专业建设和发展, 开展课程体系、人才培养模式改革、师资队伍建设、社会服务能力建设, 统筹各方资源, 为探索校企深度合作的群力群策。机械制造与自动化专业成立东莞机电职业教育联盟, 其联盟包括东莞市鞋机商会、东莞市五金机械模具行业协会等4个行业协会、商会, 广东科技学院、东莞市汽车技术学校等5所院校以及东莞市品牌创新推广服务中心、北京精雕科技有限公司、东莞市巨冈机械工业有限公司等33家企业, 共发展了42家成员。联盟建设内容以现代智能、网络技术为基础, 建立“人才库”、“就业岗位库”, 研发校企人力资源协作平台以充分共享整合学校、企业各方人力资源优势;建立“科研人员库”、“科研项目库”, 研发项目协作平台以统一协调学校、企业共进方向;针对联盟成员地理位置分散的情况, 抽取共性需求研发联盟业务协作平台以高效实现各方业务沟通;针对企业具体要求, 培养定制人才, 建立人才培训平台;实现以联盟门户为统一入口, 整合多方现有信息资源, 从而逐步构建服务完善、功能齐全、针对性强的全方位、开放式的信息化智能化的校企协作支撑平台。

2 确定“专兼结合、双师结构”有创新精神的师资队伍

(1) 提高教师综合素质, 创新教学手段。

(1) 理论教学方法手段的创新。相对枯燥的理论教学可以通过教师的精练演讲, 直观的视频广播, 广泛的师生研讨, 以及丰富的知识联想将问题形象化、故事化、趣味化。方法创新如图1所示。

(2) 实践教学以学生自主, 以师生协作、互动为辅, 利用学生的求知欲, 让学生间互相合作、讨论问题, 提高学习的兴趣, 勇于探究真理。如图2所示。

(2) 从师资结构上, 做到整体优化、梯队合理、数量和质量都能满足教学要求。目前机械制造与自动化本专业在校生共计697人, 本专业专任和兼职教师共38人, 师生比1:18, 教授、副教授及企业高级工程师占30%, 具有“双师”素质的为28人, 比例约近80%, 完全满足高职教学要求。根据学院制订了专业负责人、骨干教师选拔相关制度, 评选的专业负责人和骨干教师都有机会到德国、新加坡等进行培训, 学习国外的先进的教学理念。

(3) 从培训的结果来看, 教师的能力得到极大的提高。东莞职业技术学院机械制造与自动化专业与东莞松庆自动化设备有限公司、巨冈机械工业有限公司、拓荒牛自动化有限公司等多家企业联姻, 与企业融合, 让教师下企业锻炼, 参与科研建设, 以科研促教学。以2013年, 发表省级以上论文45篇, EI检索11篇, 实用新型专利30个, 其中舒雨锋老师的“带有发光装置的涂胶系统专利” (专利号:ZL201220316805.3) 、“刷胶机出胶控制装置” (专利号:201320186244.4) ;张海鹰老师的“一种摇臂式自动激光焊接机台” (专利号:ZL201320186146.0) 、带有发光装置的涂胶系统 (专利号:ZL201220316805.3) 等多项专利已被应用于企业生产实践中。

(4) 在对教师的评价方面, 以“工作表现为主的管理”是机械制造与自动化专业一直以来坚持的基本原则。

3 以示范校建设为契机, 以“政校行企”协同创新平台建设, 创新专业师资队伍建设

按照校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则, 实施“引企入校”的“政校行企协同育人”人才培养模式, 重构机械制造与自动化专业课程体系, 整合教学资源, 开展国内、国际交流与合作, 利用学校“开放式教学资源云平台”, 建设共享型专业教学资源库, 以教学质量为核心, 通过教学环境、管理制度、专业设置、队伍建设、教学方式、教材应用等六个方面, 加强师资建设, 打造一支“专兼结合、能力突出”的双师型教学团队。

4 结束语

东莞职业技术学院要想高水平地完成示范校建设, 成为具有东莞特色、国内一流的高等职业院校, 关键在于构建适合高职院校师资队伍建设与有创新精神的管理模式, 而进一步加强教师师德师风建设, 着力提升教师承担培养一流人才的能力是重中之重。

摘要：为全面提高教育质量, 东莞职业技术学院积极实施“政校行企”协同创新机制, 努力培养一批高素质、高技能的师资队伍。机械制造与自动化专业师资队伍建设的积极探索和实践, 为服务东莞经济转型发展提供了创新型的高校师资管理模式。

关键词：“政校行企”高职学院,机械专业,实践教学

参考文献

[1]蒋庆斌.基于工作任务的职业教育项目课程研究.职业技术教育 (教科版) , 2005 (22) .

[2]杨旭辉.高职教育国际化:内涵、标准与策略[J].中国高教研究, 2006 (12) :64-65.

[3]李霆鸣.新加坡高职教育国际化特征[J].职教论坛, 2008 (4) :50-53.

[4]姜维.目前我国高职教育国际化路径的问题与对策[J].中国高教研究, 2006 (5) :51-52.

篇4：机械制造与自动化专业职业规划

【关键词】机械设计；制造与自动化；发展；规划

1.机械设计制造和自动化专业简介

机械设计制造和自动化专业是一个集机械设计与制造、计算机科学和信息技术于一体的交叉学科，专业培养以机械设计与制造为基础，并且能够运用先进设计制造技术，在工业生产中从事机械制造领域的设计、制造、开发和利用。在现代机械行业中，往往会出现很多复杂的技术问题，因此需要具备各方面技术的理论与方法的人才，这也就是机械设计制造与自动化专业对于我国机械行业人才储备的重要意义。该专业的学生必须系统的掌握机械制造行业的技术理论基础知识和专业的制图、计算等技术能力。

2.专业发展与规划的指导原则

随着我国进入十二五规划期，机械设计制造与自动化专业的发展必须在突出自身特征的基础上，充分结合社会需求，促进专业科学可持续发展。现代工业和快速发展的市场经济要求，该专业培养能够为社会输送素质高，实践能力强，并具有创新思维的 设计制造和自动化人才，各个省份的学校应该紧密围绕地方的机械工业领域对本专业的人才需求，对专业人才培养目标进行相应的调整，在以学生实践能力培养为核心，加强教师团队建设，专业教学硬件设施建设，促使专业科学发展，并且与社会需求特别是企业加强合作，充分利用社会资源，加强产学研合作。

3.专业发展目标

3.1总体目标

由于经济和社会发展的需求，机械设计及自动化专业的人才对于国家来说是非常重要的，因此应该利用这一优势，加强学科建设，对学科能力弱的进行扶助，既要全面兼顾，也要突出这一专业的优势特点。通过合理科学布局，将该专业建设成为学校的优势学科。在2103年至2015年期间，要在全国各个重点工业城市建设2至3个达到省特级特殊专业水平的专业院校，并且采用联合办学的方式将该专业建设成为硕士学位授权专业，各个省份争取都有一个学校省级科研平台。

3.2具体目标

以地方省份的经济发展为导向，适度的对该专业学生进行扩招，并且加强机械设计制造与自动化专业硕士点的建设，加强该专业高级人才的培养力度。并且推进该专业的教学模式创新，深化专业改革，鼓励学科创新，提高教学质量。并且应该不断提高该专业毕业生的就业率，一般应该保持在95%以上，才符合市场对该方面人才的需求趋势。其次，是师资队伍的建设，各个省份各个学校根据自身条件，对海外人才或国内高级人才进行积极引进，实行高薪待遇，并且对企业中技术能力过硬的人才聘用为兼职教授，本、硕士导师。各个省份，应该有一个该专业的省级科研团队，由各个省份该学科的学科带头人组成。

该专业人才培养必须以实践性和创新性人才培养为重点，与企业共建人才培养合作机制，并且从2013年期全面实施创新人才的培养模式，并且对教学教材进行改编 。加强教学硬件设施建设，科学设置各个专业学科、实验项目的课时以及学分，建立省级基础课实验教学示范中心，并且各个省根据自身经济条件在未来三年内，加强实验室设备的资金投入。对于学生实践和实习基地要加大资金投入。

加强科研水平建设，各个学校的校级奖学金、省级奖学金、国家奖学金和科研奖学金资金应该加大投入。并且要求机械设计制造与自动化教师在每年要发表一篇以上论文，并且对于硕士硕士生导师，每年至少发表一篇以上的核心期刊论文。加强各大院校之间的学术交流，经常举办创新性论坛。

4.专业发展及规划的具体方向

4.1实行全面综合教育

以科学发展观为指导，通过对教学工作方式和方法的改进，完善机械设计制造与自动化素质教育体系。通过理论指导和实践探索，对该专业的教学理念进行更新，加强学科内容的创新，教学方法的灵活化，促进教师不断加强自身素质的提高，在教学中不断提高自身的教学水平，并且将专业知识与社会环境相结合，务实求真，更好的教育学生。各大院校要积极开展学术讲座、学术交流会议，营造良好的学术氛围，并且创造平台，让学生能充分展示自己的科研及创新成果，通过各式各样的学术科技文化活动，提高学生的各项素质。

4.2加强学科建设

不能一味的进行专业扩招，而应该对办学规模进行控制，从优化专业机构着手，建设有特色、创新性强的重点专业，改革人才培养模式。科学的规划专业的建设，既要与已经取得的成果相联系，又必须不断的对学科建设模式进行创新，在传统优势上进行突破，保持专业的核心竞争力。专业的发展必须与学科建设紧密结合，形成良性互动，在人才培养方案上进行改进，不能一味的沿袭过去的培养传统，设置更合理的课程体系，及时更新符合社会发展趋势和地域经济的教学内容。机械设计制造与自动化是一个跨学科的综合性专业，因此复合型人才的培养是关键，只有全面的人才才能在就业竞争上保持优势。

4.3推进专业改革

专业建设和发展必须以社会需求为导向，脱离了社会需求，也就不具有科学性。因此加强人才的社会适应性，主动进行专业改革，转变人才的培养机制，加强各个学科之间的联系和渗透，加强复合型人才的培养力度。要建设具有特色的机械设计制造与自动化专业，就要加强创新能力的培养，从人才培养目标和模式着手，通过社会导向的风向标，培养社会亟需的人才，才能不断的促进专业的可持续发展。

专业建设改革包含的内容很广，其主要目标是为了建设高质量的教学体系。教学的内容首先应当进行改进，教学内容要具有实用性和科学性，不能脱离社会实际雪球，及时更新教材内容，优化课程体系。加快专业教学的硬件设施建设，积极借助信息化教学模式，改进教学方案，推进多媒体的授课，提高教学质量。

4.4提高专业教师素质

师资队伍的水平对专业人才的培养有着决定性的作用，因此要加大师资队伍的建设力度，首先，应该根据社会需求和专业特色，引进高素质人才，特别是海外人才和企业中具有高级技能的人才。其次，要规范人才引进机制，不拘一格降人才，拓宽人才吸引的渠道，对适合各个学校的人才，应该在待遇上体现出优异性，以“特聘教授”、“名誉教授”、“兼职教授”等身份，校兼职从事教学、实践环节指导等工作。并且，教师在教学工作过程中，也要不断的进行素质继续提高的教育，鼓励硕士学位的教师攻读博士，并且加强教师学术交流的规范性，通过学术性讲座或会议增强教师之间的交流，在学术性交流中应该吸收企业中的高级人才，以便做到与时俱进，时刻了解社会需求的动向。

5.结语

十二五期间，是我国经济体制转型的关键时期，随着集约化经济的要求，机械设计制造和自动化专业的发展也跟着转变，根据目前的形势，结合社会的需求，通过明确专业发展及规划的具体方向，形成机械设计制造和自动化的可持续发展，对于专业人才储备和我国经济良好发展有着重要的意义。

【参考文献】

[1]王雷，凌雪.机械专业卓越工程师培养实施的思考[J].中国现代教育装备，2012（01）.

[2]李泽蓉.机械设计制造及其自动化专业应用型创业人才.攀枝花学院学报，2009（03）.

[3]唐一科，刘昌明.机械学科本科人才的社会需求与培养实践[J].高等工程教育研究，2004（02）.

篇5：机械制造与自动化专业简介

专业名称：机械制造与自动化

专业培养目标：培养掌握现代化机械制造及自动化基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用性专门人才。专业核心能力：机械的设计与制造、自动化机械设备的安装与调试、生产技术与管理。

专业核心课程与主要实践环节：机械制图、工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、液压与气动、机械制造设备、数控技术、自动化控制系统、现代控制工程、机加工实习、现代机械制造技术综合实训、专业课程的课程设计、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：机电一体化、机械电子技术。

就业面向：工业企业机械设备的安装、调试、维护与管理，机电设备的技术销售与制造等工作。

其他：本专业可获取劳动部组合机床操作工中级职业技术证书、劳动部加工中心操作工中级职业技术证书。

一、培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，获得必备的基础理论知识，受到良好的专业技术训练，具有计算机辅助设计与数控加工技术，能成为制造企业的设计、制造、管理等部门工作的高等技术应用型技术人才。

二、专业背景：机械制造与自动化技术是综合工业中应用最广泛、结合最紧密的机、电两大方面内容，具有实用能力强，应用广泛的特点，是企业中岗位需求量最大、最容易就业的专业。

三、专业技术能力：具有机械制图与计算机绘图应用能力；工程材料应用与机构、传动装置设计能力；公差配合的应用能力；机械加工操作与现场检测的能力； CAD/CAM软件的运用能力；机械装配与机械设备的控制能力。

四、主要专业课程：机械制图与公差配合、工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、CAD/CAM、单片机原理及应用、机械设备控制技术、数控技术、专业英语 计算机控制、机械制造工艺、机械制造设备课程。

五、职业资格证书与技术等级证书 ：获得高等学校英语应用能力考试A 级证书；获得劳动与社会保障部颁发的全国计算机信息高新技术考试合格证书；获得国家劳动与社会保障部颁发的机械制造专业钳、车、磨、铣、数控技术中任一个机械加工设备操作技能等级证书；国家中级计算机制图员岗位资格证书等。

篇6：机械制造与自动化专业介绍

、机械制造与自动化专业

机械制造与自动化专业（石油装备方向）始建于1998年。2001年学院成立以来，加大了专业建设力度。2004年被确定为院级重点专业。2009年被确定为山东省省级特色专业，建有1门省级精品课程，2门院级精品课程，5门优质核心课程，1个院级教学团队。

在专业建设中，形成了以机械制造与自动化专业（石油装备方向）为核心，以数控技术、机电一体化技术、模具设计与制造等相关专业为支撑的专业群。该专业群已输送石油装备制造人才4200多人，为促进区域经济和企业、行业发展发挥了积极作用。通过开展强化培训、企业阶段顶岗实习、毕业顶岗实习以及多种形式的生产实习等活动，学生的实践能力显著增强，自2006年起，机械制造与自动化专业（石油装备方向）的学生积极参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的高职组技能竞赛，取得了优异成绩。在2009年山东省数控技能大赛和山东省模具设计技能大赛中分别荣获二、三等奖，在2010年山东省模具设计技能大赛、汽车检修技能大赛中分别荣获二、三等奖。2006年以来，先后有20名同学分别获得山东省高职组竞赛二、三等奖，1名同学获“东营市技术能手”称号。近三年本专业平均就业率达98%，用人单位对毕业生满意度达95%

篇7：机械制造与自动化专业职业规划

短暂的几天见习很快就过去了，时间虽然短暂，但从那吸取的认识和知识却不少。我们先后参观了广汽本田、珠江啤酒厂和广州机床厂。每个企业都有其特点，但每个企业的生产都与机械制造与自动化这个专业息息相关，它给我们今后的认识和学习给于很大的启发。

首先我们来到了广汽本田，这个企业是由广州汽车集团与日本本田技研工业株式会社共同出资的中日合资企业。一进那给人的感觉就是整齐和谐、有条不紊。参观的有一个项目是由向导介绍这个企业，其中认识到这企业历来以不断向高目标挑战，先后推出了多款车型，迎合了顾客的需求，从这认识到不管是我们自己或企业，国家都要有创新精神，不断学习，不断向高目标挑战。从那还了解到，这企业重视自然与社会和协相处，在增城厂区通过邻先的技术实现了废水“零排放”这使该厂在中国乃至世界都具有影响力的绿色工厂。此外该工厂历来尊从以人为本，进行行人安全保护碰撞测试，使生产出来的产品更安全。从这种种举措，我认识到我们应该要有与时具进，尊从科学发展观的精神，这样我们才处与不败之地。接下来就是到参观该企业的生产车间，该车间里面给人的感觉就是和协，有条不紊。该车间都是采用流水线，里面包含了许多高技术含量的自动化生产线，该车间分为冲压车间、焊接车间、总装车间、涂装车间。其中最吸引我的是焊接车间，该车间没什么工作人员，只有许许多多的机械手，里面火花四射，这些机械手有条不紊，定位精确，四十多秒就完成了白车身的组合焊接，这种速度让人惊谈，其中也折射出现代化的成就，也反应了自动化这专业的前景。

经过这条流水线我初步的认识了所说的自动化究竟是怎样的，明白了今后该学习的内容，和该专业的前景，让我今后的学习更加感兴趣，对今后就业更加有信心。

第二天我们来到了珠江啤酒厂，原来都知道该啤酒很出名，但他究竟是如何生产的我却一窍不通，通过这次参观也初步了解了其中生产的工序，其中这些工序大部分都才用自动化生产，据了解从原料的选择，到发酵，再到罐装，全采用自动化控制，因为啤酒罐装是采用全密封的，可想而知里面自动化程度有多高，然后在到该厂的发酵车间，只见里面有很多大锅，而附近就一间控制室，里面有几台电脑，外面的锅都是由这几台电脑，这几台电脑采用西门子编程控制软件，外面锅的情况一染而知。这一套工序大大的改善了传统的制酒工作，大大的加快了生产速度，大大提高了效率。

经过这一参观，再次在另一领域上运用到自动化生产，可想他的运用如此广泛，我们也进一步了解了专业，进一步了解了该学习的内容，在次提高了对该专业的兴趣。

最后我们来到的是广州机床厂，该厂属于制造类的厂，里面包括有不同的钻床，磨床、车床。其中里面还有许多大型数控磨床，车床。来这里才真正体验到机械加工，零件的生产。虽然这两学期都在学机械制图，该课程里讲解了许多制图方法，其中有讲到许多标尺寸时要符合加工顺序，铸造时要有起模斜度，要有铸造圆角和铸件壁后要均匀和逐渐过度，通过在该厂参观亲眼目睹了种种零件的加工，原来书上那些制图要求不在是纸上谈兵。在里面还认识到制图时一再要求的尺寸工差，在加工零件时那里的每一台机械精确都要求相当严格，特别看那里那些车床里面有许多那种导轨，导轨之间的配合也是相当精确。

通过在这间厂参观我认识了机械加工大概工序，见识了许多不同的加工机械，让我们所学习机械制图能与现实结合起来，也让我们对制造业有一定的认识，为今后的机械加工学习垫定一定基础。

篇8：机械制造与自动化专业职业规划

关键词：北部湾,港口机械,人才培养

从2007年起, 由北海港、钦州港及防城港三港重组成立了广西北部湾国际港务集团有限公司, 到2015年, 国家发展改革委等部门联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》, 北部湾港口得到了尤为迅猛的发展, 同时也面临很多问题。

一、北部湾港口发展现状

现代港口的发展, 离不开港口机械设备的发展。港口机械的先进程度, 直接影响到港口的效益, 而港口机械有着“种类多、操作难、技术专”的特点。

“种类多”主要体现在港口机械设备种类繁多, 大致可分为固机 (如:门机、桥机) 、流机 (如:叉车、正面吊) 和辅助类机械 (如:挖掘机、装载机) 等。“操作难”主要体现在操作上需要有非常熟练的操作技艺及良好的职业素养, 在港口编制无法大量扩张的前提下, 要求有一人多机、一人多岗的能力。“技术专”体现在维护问题上, 由于自动化程度高, 种类多, 要求维保人员的水平必须达到非常专业的水准。

简言之, 港口机械人才的培养对港口的发展影响很大。

二、北部湾港口机械人才培养的发展

北海职业学院是广西最早开设港口机械与自动控制专业的高职院校, 自2005年创办以来, 历经十年的摸索与沉淀, 已经为北部湾港口培育出近千名专业毕业生, 现在很多已成为企业技术骨干甚至走上了领导岗位, 为北部湾港口的发展提供了不少推动力。

该专业发展主要经历了三个时期:混沌期, 该专业属于冷门的小专业, 国内鲜有相关的资料可供参考, 加之创办期短, 因此人才培养没有形成体系, 存在套用其他专业的培养模式;探索期, 这一时期开始效仿国内开设有同专业的先进院校的模式, 采用他们的教材, 参照他们的培养理念;提升期, 这一时期不再照搬别人的模式, 开始主动了解北部湾港口发展的特点及当地企业现状, 制订适合当地港口发展的人才培养方案。

总之, 北部湾港口机械人才培养由于起步晚、经验缺乏、经费不足等原因, 人才培养的发展是相当滞后的。

三、北部湾港口机械人才培养建议

一直以来, 港口技术人员的素质良莠不齐, 文化程度普遍偏低。由于体制原因, 内部员工竞争机制缺失, 很多岗位普遍存在内部消化的现象。久而久之, 这样的人才结构越来越不能适应现代港口的发展。随着机械化、自动化程度的提升, 这个矛盾也越来显现。

综合以上各种因素, 对人才培养进行相应的调整。主要有以下几点建议:

(一) 拓展知识面, 提升岗位认知

实训室配备各种港口使用的小型机械设备 (如:叉车、桥吊) , 对于昂贵的大型机械设备 (如:门机、岸桥) , 采用仿真模拟器来替代, 这样能基本满足学生对港口机械的认知需求, 教学中充分运用这些设备以达到拓展知识面, 提升岗位认知的效果。此外, 定期组织学生到港口进行参观, 进一步巩固在校教学成果。

(二) 课证融合, 订单培养

专业课和考证项目结合, 所学内容即考证内容, 密切联系各港口, 签订部分工种 (如:门机、维修电工) 的培训、用工的三方协议, 让学生所学即课程所需, 所学即考证所备, 所学即企业所用。这样学生学习目的更明确, 效率更高, 企业也可以缩短新员工的适应期, 降低企业用工成本。

(三) 岗技结合, 强化实训

由行业专家、企业骨干及专业老师共同组建专业委员会, 在岗位及岗位群的选择、人才培养目标及方案制订或改革等方面进行讨论。

定期到港口调研, 了解行业人才的供需变化、毕业生就业情况。和技术人员交流, 了解岗位所需技能的变化, 及时调整课程和实训内容。

(四) 校企合作, 员工再教育

强化与港口合作, 关注港口在职员工再教育, 为他们提供多种形式培训服务, 让学校和企业在合作中真正互利共赢。对企业而言, 提升了员工的职业技能, 减轻了企业负担;对学校而言, 输送了毕业生就业, 也提升了社会服务能力。

北部湾港口机械行业发展迅速, 若仍采用传统的教学方法和模式是不能满足企业需求的。经过近十年的摸索尝试, 我们发现人才培养必须和企业联系在一起, 真正做到学以致用, 这样才能推动人才培养的发展。

参考文献

[1]刘旭铭.港口机械人才培养模式的探讨[J].广西农业机械化, 2012 (4) :38-39.

[2]姚文斌.港口物流设备与自动控制专业“课证融通”人才培养方案的构建与实施[J].职教通讯, 2016 (14) :19-21.

篇9：机械制造与自动化专业职业规划

【关键词】3+4 现代职业教育体系 专业课程衔接

【基金项目】江苏省2015年中高等职业教育衔接课程体系建设课题：机械设计制造及其自动化专业3+4分段培养课程体系建设的研究（项目编号：201551）；江苏高校品牌专业建设工程资助项目（项目编号：PPZY2015C251）。

【中图分类号】G710【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0228-02

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。[1]

2012年起，江苏确定南京、常州、无锡、苏州、南通等5个职业教育创新发展实验区，启动实施“中高职衔接”人才培养改革试点，包括了中职+专科高职（3+2）、中职+本科（3+4）、专科高职+本科（3+2）、五年高职+本科（5+2）四种形式的试点。其中，中职+本科（3+4）的培养模式最引人瞩目。[2，3]

南通理工学院与江苏省南通中等专业学校合作开展机械设计制造及其自动化专业“3+4”项目试点，培养人才层次定位在高素质技术技能型应用人才，即学生在南通中等专业学校完成三年中职数控技术应用专业的学习，中职毕业后通过对口单招方式进入应用型本科高校南通理工学院学习机械设计制造及其自动化专业，本科毕业后，达到准机械工程师水平，获得技师等级数控设备操作职业资格证书（或相当水平）、机械设计制造及其自动化专业本科学历和工学学士学位。

一、专业课程设置的重要性

“3+4”模式是一种新型的人才培养模式，打破了以往的职业教育体系，创新了人才培养战略，对培养目标、培养标准、课程体系、教学体系、考核标准、质量评价标准等方面提出了全面的创新的改革要求。[4]

南通中等专业学校毕业需要进入南通理工学院继续深造就读机械设计制造及其自动化本科专业的学生主要由学校的校长推荐，学生生源品学兼优，动手能力强，综合素质高，他们普遍获得过各级职业技能比赛的奖项或者具有数控机床操作等方面的特长，但是和普通高中毕业后就读本科院校的学生相比，他们理论基础知识不扎实，难以跟进现有的本科教育课程，比如在中职阶段没有系统地学习工程力学、机械原理与设计等专业基础课程。此外还会出现重复开课的情况，在数控加工编程与操作方面中职阶段已经充分掌握基本技能，到本科阶段后还需要重新学习基础的编程知识，严重影响学生学习的积极性。可以看出，专业课程的设置与安排对人才培养起到关键性的作用，这就需要由本科高校与中等职业学校按照七年一体的原则，统筹制定公共课、专业基础课和专业素质拓展与技能实训课程衔接贯通的教学体系课程体系，改革人才培养模式，整体设计高素质技术应用型人才培养目标的培养标准，系统培养本科层次高素质技术技能应用型人才。

二、专业课程课时分配的探讨

专业课程的课时分配需要合理的安排，从而体现教学的广度和深度。针对中职升本七年一体的机械类专业课程教学体系而言，课时的分配需要注意理论与实践相结合、基础课与专业课相结合，理论教学与实践技能培养都需要达到一定的要求。

南通理工学院与江苏省南通中等专业学校合作开展的机械设计制造及其自动化专业“3+4”项目部分专业课程的课时分配如下表所示。

部分专业课程课时分配表

从表中可以看出专业课程课时的分配主要有以下两点特征：

1.前段重基础知识、基本技能和继续学习能力的培养，后段增强实践性与职业性教育。将本科段的工程图学与计算机绘图等课程前置到中职段开设，同时在中职段开设数控原理与编程等课程，并安排相应的数控车床加工实训，要求学生在中职阶段取得具有数控车床操作工（中级）职业资格证。

2.在衔接课程体系中加大中职阶段文化课和专业理论课比重，加大本科阶段技能训练和实践环节教学比重。在本科阶段安排数控车削加工实训，要求学生本科毕业取得具有数控车床操作工（高级）职业资格证。

三、专业课程关联性与互补性的研究

按照现代职业教育体系建设的要求，在专业课程体系设置方面需要具有关联性与互补性。在培养过程中那个需要注意构建中职学校与应用型本科院校人才培养相衔接的通道。

1.关联性研究

在培养目标方面，两阶段的课程设置都要围绕机械专业开设，培养学生应用型技能，那么专业课程的设置必须相互嵌套，密切关联。在具体的课程实施时，要把静止的教学大纲细化成动态的教学内容，以避免衔接中课程内容的脱节，要加强每门专业课程的衔接性，从而实现中职、高等教育课程的整体衔接。

2.互补性研究

两阶段的课程内容上可以有重叠，但是在深度上应该有所区别。例如数控原理与编程技术课程，中职和本科两个阶段都要开设，但是所学的知识内容不同、培养目标也不一样，中职阶段课程开设的目的主要是培养学生基本的数控原理知识与编程思想，而本科阶段则是为了培养学生的程序设计和自主编程的能力。从而两阶段的课程实现了互补，进而培养出具理论素养与实践动手能力综合性的专业技能人才。

四、课程评价机制的研究

课程成绩考核是重点考核学生完成职业能力训练项目、实现课程目标的状况和程度，以及学习过程中的主观表现。与传统的课程考试有所区别，在“3+4”课程教学体系中应该注重实际操作和学习过程的考核，鼓励学生结合课程学习积极参加社会、行业或企业相关的职业活动，考取相关的职业资格或技能等级证书。

随着职业教育的发展，“3+4”教学项目成为现代职业教育的必然趋势，机械类专业课程设置的课时分配、课程安排的关联性与互补性以及课程评价机制等方面的研究内容，可以为中职校与应用型本科院校人才培养衔接提供借鉴，有效促进我国现代职业教育体系的发展，并且还能推动我校江苏省高校品牌专业的建设。

参考文献：

[1]孟凡华.鲁昕强调：推动现代职业教育体系建设[J].职业技术教育，2011，15：44-47.

[2]丁金昌.我国中等和高等职业教育协调发展的探索[J].中国高教研究，2012，02：86-88.

[3]王志华，陆玉梅，雷卫宁.江苏省中高职与本科衔接试点项目存在的问题及对策建议[J].职业教育研究，2014，12：5-9.

[4]张永.基于“3+4”模式的职业教育一体化研究[J].山东商业职业技术学院学报，2014，01：51-53.

作者简介：

篇10：机械制造与自动化专业自荐书

首先向您致以最诚挚的问候！感谢您能在百忙之中抽出时间阅读我的求职自荐书。我是云南农业大学工程技术学院机械制造与自动化专业的学生，将在6月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职自荐书，真诚地希望加入贵公司。

大学四年里，我注重理论与实践相结合，带着严谨的学习态度，认真的学习了专业知识，对机械设备的设计、制造、安装、维护、机械零件的.加工工艺及计算机、电子工程技术方面，有深刻的认识和学习，参加了金工实习、机械拆装、机械加工及数控车、铣床、等的实习及实践活动。我不断努力，通过了英语六级和计算机三级考试，熟练地掌握了autocad、solidworks和office办公软件，并且成为了一名光荣的中共党员。

篇11：机械制造与自动化专业自荐信

在眼下市场经济活跃，人们的进取心不断增强的社会，需要使用自荐信的场合越来越多，通过自荐信，我们可以达到自我推荐的目的。你还不会写自荐信吗？以下是小编为大家收集的机械制造与自动化专业自荐信，希望能够帮助到大家。

机械制造与自动化专业自荐信1

尊敬的领导：

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!感谢您在百忙之中阅读我的自荐信及简历，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我叫HBBCW，是xx航空职业技术学院机械制造与自动化专业的一名应届毕业生。就个人而言具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。三年的大学生活造就了我“敢于争先，自强不息”的良好素质和不骄不躁的自信心理，也使我形成了积极进取、探求真理的学习态度和严谨塌实、兢兢业业的工作态度。

我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，取得了良好的成绩。在学好理论知识的同时，我同样看重对自己能力的锻炼，我参加过学校组织的招生宣传工作，学院运动会的组织工作，班级之间的辩论赛的筹备等工作。今年在陕西飞机工业集团机加厂厂实习时，我塌实认真，虚心请教师傅，勤观察，勤动手，已掌握了普通车床的操作，数控车床的操作和编程。

此时此刻，正是我发挥所学，体现自我价值的时候。在此我自信的向您递上我的自荐材料，我相信我扎实的基础知识和较强的综合能力，一定会令您满意，我不求安逸的环境，但求一个展示自我的舞台。“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度”!

我愿一展所学，为贵单位的繁荣与发展贡献自己一份微薄之力，诚恳希望得到贵单位的接纳或给予面试的机会，以期进一步考察我的能力。

此致

敬礼!

自荐人：

时间：

机械制造与自动化专业自荐信2

尊敬的HR：

您好!感谢您能在百忙之中抽出时间阅读本人的自荐信。我是xx市职业大学机电工程系机械制造与自动化1班的学生，将在xxxx年xx月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，供贵公司参考。

我通过各种渠道大致了解了贵公司的情况，知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们单位。我会踏踏实实地做好属于自己的每一件事，竭尽全力地在工作中取得良好的成绩。我相信经过自己的努力和勤奋，一定会作出应有的贡献。

我知道计算机和网络是将来应用越来越广泛的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量的有关书籍，掌握软件autocad、solidworks、cx-programmer,会解决一般常见的电脑软硬件小问题。

在学习本专业时，我还注重理论和实践相结合，具有过硬的专业知识和熟练的动手实操能力。曾经获得中级制图员和数控工艺员等专业证书，获得综合三等奖学金，是烟台市自愿者中的一员这一切使我初步具备了从事机械操作、机床维修、管理等方面的工作能力。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。我知道，过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。诚然，在日新月异的当今社会，在日趋激烈的人才竞争中，我还欠缺很多，但只要得到您的肯定，我将用我的勤奋去完善我自己。

“一滴水只有融入大海，才不会干涸”——如果贵单位能给我一个施展才华的机会，我将会与全体员工精诚合作，勤苦创业，以贵单位的发展为己任，竭尽所能，不负伯乐之托，让青春在不遗余力的工作中兑现成功与辉煌!

感谢您在百忙之中阅看这份自荐书，同时也真诚地希望能给我一个展示自己的机会，我将珍惜机会接受一切挑战。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

机械制造与自动化专业自荐信3

尊敬的领导：

您好!

我是xx学院机械工程系机械制造与自动化专业的学生，将于20xx年7月毕业。

经过大学学习和生活的历练，一方面全面系统的掌握了工程力学、机械设计基础、金属切削原理与刀具、机械加工设备、工程材料及成型、公差配合与技术测量、液压与气动技术，电气控制与可编程控制技术与电工电子技术等机械类知识以及相关的机械理论知识。另一方面在学好专业课的.同时，我重视英语与计算机的能力锻炼，有较强的上机操作能力，并能熟练的处理一些问题。在英语考试中通过了A级,在英语方面有较强的阅读能力，口语表达流利，和基本的英文写作能力。同时，我也参加了一些有关专业方面的考试，并且顺利取得了中级CAD制图员证书、Pro/E三维建模师证书等，而且能对其进行熟练和应用机械制造与自动化专业。

学习的同时我注意个人能力的培养，刚进入大学我就参加了几个社团，发展自己各方面的能力，尤其在演讲方面取得了不小的进步。我曾加入机械工程系学生会且任女工部部长一职，我在学生会里学习了到了许多为人处事的道理，也锻炼了自己沟通能力和组织活动的能力。我曾组织了我系女子排球队训练比赛且取得理想的成绩，也组织了演讲比赛并获得了大量的活动经验。

我积极参加了社会实践活动，能做到把课本知识运用到实际工作中，我曾在xx实习过，实习中我学习工作态度积极，工作认真负责，遵守厂纪厂规，实习结束后我也荣获实践活动个人优秀奖。

我即将在丰富多彩的学习中结束我的大学生活，通过不断的学习我已成为一个知识面广、能力突出的优秀毕业生。在此敬请贵单位领导对我诚恳的求职行为给予充分支持和理解，在详实调查审核的基础上，做出您最满意的抉择!

此致

敬礼

自荐人：xx

篇12：机械制造与自动化专业就业前景

2、机械加工工艺规程的编制、实施;

3、工艺装备设计;

4、CAD/CAM软件应用;

5、先进加工技术及数控机床的操作应用;

篇13：机械制造与自动化专业职业规划

以地方经济发展及人才需求为导向, 遵循教育发展规律, 正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。课程体系建设的总体思路有利于提高教学质量与办学效益, 有利于形成专业发展的特色与优势, 在行业和地区内形成一定影响, 进而形成品牌专业, 有利于教学的组织安排与现有教学资源的充分利用。

1 深入调研, 开发合理的专业课程体系

根据对周边及外地多家企业以及我院机制专业往届毕业生的追踪调查, 我们分析认定: 知识方面, 主要包括: 自然和社会科学基础知识, 计算机文化基础, 外语的阅读能力及听、说、写能力; 机械制图、机械综合基础、机械制造基础、电工电子技术、计算机辅助设计为主要内容的专业基础理论知识; 机械加工技术、现代机床设备、机械设备控制技术、数控加工技术、计算机辅助制造等专业知识。

素质方面, 主要包括: 爱岗敬业的职业道德和团结协作、吃苦耐劳、踏踏实实在基层工作的思想境界, 良好的人文社会科学综合素质、心理素质和创新、创业意识。

能力方面, 主要包括专业能力、认知能力、表达能力。

专业能力是履行岗位职责的主要能力. 包含:

( 1) 任职岗位需要的职业技能: 掌握中级钳工、机加工应知应会的职业技术规范, 掌握机床、计量器具、计算机的操作, 熟悉机电设备的操作、调试、运行与维护的技能。

( 2) 转岗发展的能力: 技术岗位的机械制造工艺规程的编制与实施、机械加工工艺装备的设计与制造、数控机床的操作及编程、机械产品的质量检验监督, 管理岗位的生产、技术的组织和管理等, 销售岗位的产品营销、售后技术服务等能力。

( 3) 可持续发展的能力: 熟悉现代制造技术, 具有基本的实验能力和设计能力, 具有创新、创业意识。

认知能力包括获取知识和信息的能力、观察判断和临场应变的能力、运用知识技术分析和解决实际问题的能力等。

表达能力包括语言表达、文字表达和数理计算及图表展示的能力等。

2 课程体系框架设计

在调查与座谈中, 大多企业建议加强综合素质教育和专业课程结构调整、强化学生技能培训。就机制专业而言, 需要加强实际操作的基本技能的培养和强化训练, 提高现场工艺规程编制和工装设计能力, 提高数控机床现场编程能力。同时要提高学生思想素质, 使他们具备爱岗敬业的职业道德和团结协作、吃苦耐劳、踏踏实实在基层工作的思想境界。

现行的“学科系统模块”式的课程及实践教学环节体系已很不适应企业现行的用人状况。我们学生所具备的知识结构相对于企业需要有所脱节, 而作为体系主导的教师的知识结构也已相对陈旧。这就要求应按高等职业教育特点、按职业岗位群要求的知识及能力来设置课程和实训环节: 以知识运用为主线, 以能力培养为核心, 打破原来的“学科三段式”的课程体系, 将课程进行优化和整合, 要考虑与内容的衔接, 又要坚决避免重复, 文化基础以“必须、够用”为度, 专业知识及技能则要根据职业岗位群有针对性和实用性设置专业教学模块。

2. 1 机械制造与自动化专业新课程体系的构建

课程设置以高职人才规格为目标, 从职业分析入手, 根据岗位 ( 群) 对素质、知识、能力结构的最新要求, 强调以应用为主线, 以能力为中心, 打破传统课程原有学科体系, 按“必需够用”原则将相关知识进行重新组合, 实行整体优化, 同时, 课程结构为实现学校资源的优化组合和充分利用, 使学生毕业时有较广的择业途径, 就业后适应性强、有发展后劲, 构建较宽的专业平台, 从而形成本专业新的课程体系。

( 1) 公共课

公共课程的设置不是针对某一单一专业, 而是针对相关职业岗位群所必需的知识和技能, 着眼于培养学生的基本素质, 着眼于专业技能的训练, 着眼于转岗能力和可持续发展的能力的培养。

公共课程的设置以“应用”为目的, 以“必需、够用”为标尺, 以讲清概念、强化应用为教学重点。使学生获得必需、够用科学文化基础知识。

公共课由文化课程类、工具课程类、能力培养课程类构成。

( 2) 职业技术课

职业技术课设置应以“针对性、实用性”为标尺, 应尽力在有限的教育教学时间中发挥课程学习的最大效益。

机械制造与自动化专业的职业技术课, 包括基础模块、机械模块、控制模块。

( 3) 职业技能课

职业技能课主要是培养学生的基本专业技能, 教学环节包括职业技术课的课内实验、课程设计、测绘、实训、实习、综合训练与综合实践等。

3 结语

实践教学是培养学生技术应用能力, 实现培养目标的关键环节。为此建立了以下实践教学体系。

摘要：机械制造与自动化专业主要培养适应现代化建设和经济发展需要, 德、智、体、美全面发展, 具有专业必需的科学文化基础知识, 熟悉现代制造技术, 掌握机械制造基本理论和方法, 具有普通及自动化机械加工设备操作、维修的技能, 具备现场技术应用及管理能力, 能面向生产、建设、管理、服务第一线需要又具有良好职业道德的高技能人才。如何有针对性地构建机制专业课程体系显得尤为重要。

篇14：机械制造与自动化专业职业规划

关键词：职业教育；机械制造与自动化专业；校企深度整合随着“人才强国”战略的深入实施，我国高度重视人才建设，职业院校作为培养专业人才的摇篮，必须大力加强学生的专业化建设，只有这样，才能使职业院校人才培养工作取得更好的成效。机械制造与自动化专业具有很强的实践性，要想培养更加优秀的人才，必须使学生适应市场、适应企业需求，而校企深度融合能够在这些方面取得一定突破。对此，要深入研究机械制造与自动化专业“校企深度融合”模式，着力提升人才培养的专业化程度。

一、“校企深度融合”对机械制造与自动化专业教学的重要性

随着我国工业化的快速发展，特别是在“工业制造2025”全面深入实施的历史条件下，对机械制造与自动化专业人才的需求量增多，但当前一些职业院校在培养人才方面缺乏专业化，导致学生毕业后不适应企业需求，而通过“校企深度融合”能够解决这一重要问题。加强“校企深度融合”，还能够解决职业院校实训基地不足的问题，同时也能够解决实训内容不够丰富以及缺乏创新的现状。特别是通过大力加强校企合作，使学生能够较早地接触社会、接触企业、接触专业，进而能够使学生更加了解自身的优势，进行实践操作，为毕业后就业奠定坚实基础，同时也有利于学生在未来开展技术创新活动，提升自身的职业发展能力。

二、“校企深度融合”在机械制造与自动化专业教学中的应用策略

“校企深度融合”对于加强机械制造与自动化专业教学改革和创新、培养更具有专业素质的人才具有十分重要的作用，要想使“校企深度融合”得以顺利实施，应当对“校企合作”模式进行不断完善。结合多年实践经验，笔者认为，在机械制造与自动化专业教学中推进“校企深度融合”，必须在以下几个方面下功夫。

一是开展“订单式”校企合作模式。要想使机械制造与自动化专业教学取得更好的成效，必须高度重视校企合作的战略性以及深层次性，而“订单式”校企合作模式具有很强的战略性，企业根据自身对机械制造与自动化专业人才的需求，以“订单”的形式，加强与职业院校的深入合作，高校按照企业的要求培养所需的专业人才，进而使校企合作步入更高级的阶段。职业院校应当高度重视“订单式”校企合作模式，加强与企业的战略性合作，设立专门的“订单培养班”，使学生毕业即就业。

二是开展“实训式”校企合作模式。这是职业院校与企业进行联合的模式，通过加强与企业的合作，在企业建立机械制造与自动化专业实训基地，解决职业院校实训基地不足的问题，加强实训教学。这就需要高校与企业进行深入合作，既要增加企业的数量，又要与不同的企业建立合作关系，使企业的实训基地在数量和质量上得到加强。比如可以采取“2+1”的模式，学生进行2年的理论学习以及校内实践，第3年则重点在企业进行实训，这样能够使理论与实践紧密结合，特别是能够使学生在企业学到学校学不到的知识。

三是开展“共建式”校企合作模式。所谓“共建式”校企合作模式，就是职业院校与企业共同建立实训基地，将“企业模式”引入职业院校的实训基地，聘请企业人员进行实训，同时还可以根据企业的实际情况，采取更加灵活的共建方式。通过“共建式”校企合作模式，能够充分利用企业的相关资源，解决职业院校实践资源不足的问题。这种“校企深度融合”模式需要职业院校与企业建立“共建、共享”的关系，相互之间要做好利益的分配，如职业院校免费为企业培养人才，企业则提供设备、技术等等，这样能够使职业院校与企业实现“双赢”，在“互利互惠”的基础上，企业的积极性将得到极大的调动，职业院校应当进行积极探索。

综上所述，机械制造与自动化专业具有很强的实践性，必须适应企业对专业人才的需求，否则就会制约学生的就业，这一点需要引起职业院校的高度重视。学校在开展机械制造与自动化专业教学的过程中，必须大力推进“校企深度融合”，着力提升校企合作的科学性和效能性，特别是在开展“订单式”“实训式”“共建式”校企合作模式方面进行积极探索和实践，这样能够使校企合作模式取得新的成效，使机械制造与自动化专业教学质量和水平得到提升，培养更多、更好、更专业的机械制造与自动化专业人才。

参考文献：

[1]朱银锋，閆兴书，杨启耀，雷声，雷经发，陈雪辉.机械专业人才培养模式的探索与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014（2）：139-141.

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