机械与自动化专业

机械与自动化专业（通用14篇）

篇1：机械与自动化专业

据相关调查显示，多数用人单位在个人简历的筛选上，都只是看一些硬性的指标。负责招聘的HR一般是根据上级要求的招聘标准来严格审查硬性指标，例如，计算机水平、英语等级、专业背景、学历背景、工作经验等等。求职者的个人品质在求职中是一个重要的标准，所有用人单位在招聘人才的时候都会重视其品质，包括个人的职业也操守、求职者的个性、责任心、工作态度等等。那么在编写个人简历的时候，有关自己的良好个人品质也可以有意识的补充到位。

用人单位筛选个人简历的标准基本上都是看重其简历的分量，看其内涵够不够职位需求。而在简历的量方面，要求做到最简洁化，简洁的简历便于阅读，也便于筛选。在个人简历的筛选上，不同性质的企业对个人简历的要求不同，喜好也不同。因此，求职者在编写个人简历的时候，还需要迎合企业的喜好，重视企业所重视的。

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个人信息

yjbys

目前住地：天河区民 族：汉族

户 籍 地：湛江身 材：170 cm 63 kg

婚姻状况：已婚年 龄：31

诚信徽章： 人才测评：

◆ 个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

手 机：

电子邮件：/jianli

◆ 求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：电子工程师/技术员、电气工程师/技术员、售前/售后技术支持-经理/主管/工程师：

工作年限：12职 称：中级

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：3500～6499元希望工作地区：广州 广州 广州

◆ 工作经历

公司名称：广州山页信息控制有限公司起止年月：2006-11 ～ -06

公司性质：私营企业所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职务：工程负责人,工程师

工作描述：1、产品安装、维修、调试、验收、售后等工作;

2、现场项目实施、管理、培训及技术支持;

3、产品售前,售后技术支持,系统集成

离职原因：

公司名称：东晟物业管理有限公司起止年月：2006-08 ～ 2006-10

公司性质：股份制企业所属行业：服务业

担任职务：运行电工

工作描述：负责高低压电房,发电机,电梯等大厦内的设备的`监控,维护,高低压值班,

离职原因：

公司名称：广州开物物业管理有限公司起止年月：-12 ～ 2006-05

公司性质：私营企业所属行业：服务业

担任职务：工程技工

工作描述：负责写字楼所有电气设备维护(照明,消防,空调,防盗监控)

离职原因：

◆ 教育背景

毕业院校：湛江化工技工学校

最高学历：中专毕业日期：2004-07-01

所学专业：机械 第二专业：仪表自动化

培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专 业获得证书证书编号

-092004-07湛江化工技工学校机电与仪表自动化低压电工上岗证T440804198410091134

2001-092004-07湛江化工技工学校机电与仪表自动化维修电工中级证041900400075

-042016-03广州福华驾校机动车驾驶员C1驾驶证440804198410091134

2016-012016-04华南农业大学维修电工维修电工高级证1619001004302902

◆ 语言能力

外 语：英语 一般

国语水平：精通粤语水平：精通

◆ 工作能力及其他专长

1、熟悉电工照明电路布线及安装、懂电焊.

2、有维护过高低压配电系统,中央空调,电梯,消防系统经验.

3、懂PLC编程及PLC相关控制柜电路维护.

4、会电脑操作PROTEL,AOTOCAD ,office等相关软件.

5、有组织项目工程的经验.对安装材料,工具使用较熟悉.能适应经常出差工作.曾多次参与(南沙丰田系相关公司)LED看板安装,生产管理系统,安东系统等工程.

6、懂LED显示屏,电子看板,单片机电路,生产管理系统维修.

7、熟悉软件系统测试、现场调试、SQL数据库、ORACLE数据库等。

◆ 详细个人自传

本人热心、自信、上进心强，具有良好的团队合作精神与较好的个人亲和力、为人较为老实、有良好的工作态度、有强烈的责任心、兢兢业业,工作认真、刻苦耐劳、独立工作能力强、能做得到的事坚决完成。虽然我没有更高的学历,但我相信个人能力比文凭更重要。如能有幸进入贵公司，必将努力工作，为公司的发展尽心尽力

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篇2：机械与自动化专业

机械设计与自动化专业简历模板

全职可到职日期：随时 月薪要求：1500--希望工作地区：广东省 天津 江门 个人工作经历：

公司名称：	乐尊食品有限公司起止年月：2008-03 ～ 2009-01
公司性质：	私营企业所属行业：饮食，旅游业，宾馆
担任职务：	质检员
工作描述：	将每一批生产出来的纯净水检验合格并发放合格证书，并协助生产主管监督生产每一个环节卫生和操作规范不能有一丝的出错，将质量第一关把好。
离职原因：
公司名称：	恒兴酒家起止年月：2006-08 ～ 2008-02
公司性质：	私营企业所属行业：饮食，旅游业，宾馆
担任职务：	收银员
工作描述：
离职原因：	开拓新的发展

教育背景

毕业院校：

篇3：机械与自动化专业

以地方经济发展及人才需求为导向, 遵循教育发展规律, 正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。课程体系建设的总体思路有利于提高教学质量与办学效益, 有利于形成专业发展的特色与优势, 在行业和地区内形成一定影响, 进而形成品牌专业, 有利于教学的组织安排与现有教学资源的充分利用。

1 深入调研, 开发合理的专业课程体系

根据对周边及外地多家企业以及我院机制专业往届毕业生的追踪调查, 我们分析认定: 知识方面, 主要包括: 自然和社会科学基础知识, 计算机文化基础, 外语的阅读能力及听、说、写能力; 机械制图、机械综合基础、机械制造基础、电工电子技术、计算机辅助设计为主要内容的专业基础理论知识; 机械加工技术、现代机床设备、机械设备控制技术、数控加工技术、计算机辅助制造等专业知识。

素质方面, 主要包括: 爱岗敬业的职业道德和团结协作、吃苦耐劳、踏踏实实在基层工作的思想境界, 良好的人文社会科学综合素质、心理素质和创新、创业意识。

能力方面, 主要包括专业能力、认知能力、表达能力。

专业能力是履行岗位职责的主要能力. 包含:

( 1) 任职岗位需要的职业技能: 掌握中级钳工、机加工应知应会的职业技术规范, 掌握机床、计量器具、计算机的操作, 熟悉机电设备的操作、调试、运行与维护的技能。

( 2) 转岗发展的能力: 技术岗位的机械制造工艺规程的编制与实施、机械加工工艺装备的设计与制造、数控机床的操作及编程、机械产品的质量检验监督, 管理岗位的生产、技术的组织和管理等, 销售岗位的产品营销、售后技术服务等能力。

( 3) 可持续发展的能力: 熟悉现代制造技术, 具有基本的实验能力和设计能力, 具有创新、创业意识。

认知能力包括获取知识和信息的能力、观察判断和临场应变的能力、运用知识技术分析和解决实际问题的能力等。

表达能力包括语言表达、文字表达和数理计算及图表展示的能力等。

2 课程体系框架设计

在调查与座谈中, 大多企业建议加强综合素质教育和专业课程结构调整、强化学生技能培训。就机制专业而言, 需要加强实际操作的基本技能的培养和强化训练, 提高现场工艺规程编制和工装设计能力, 提高数控机床现场编程能力。同时要提高学生思想素质, 使他们具备爱岗敬业的职业道德和团结协作、吃苦耐劳、踏踏实实在基层工作的思想境界。

现行的“学科系统模块”式的课程及实践教学环节体系已很不适应企业现行的用人状况。我们学生所具备的知识结构相对于企业需要有所脱节, 而作为体系主导的教师的知识结构也已相对陈旧。这就要求应按高等职业教育特点、按职业岗位群要求的知识及能力来设置课程和实训环节: 以知识运用为主线, 以能力培养为核心, 打破原来的“学科三段式”的课程体系, 将课程进行优化和整合, 要考虑与内容的衔接, 又要坚决避免重复, 文化基础以“必须、够用”为度, 专业知识及技能则要根据职业岗位群有针对性和实用性设置专业教学模块。

2. 1 机械制造与自动化专业新课程体系的构建

课程设置以高职人才规格为目标, 从职业分析入手, 根据岗位 ( 群) 对素质、知识、能力结构的最新要求, 强调以应用为主线, 以能力为中心, 打破传统课程原有学科体系, 按“必需够用”原则将相关知识进行重新组合, 实行整体优化, 同时, 课程结构为实现学校资源的优化组合和充分利用, 使学生毕业时有较广的择业途径, 就业后适应性强、有发展后劲, 构建较宽的专业平台, 从而形成本专业新的课程体系。

( 1) 公共课

公共课程的设置不是针对某一单一专业, 而是针对相关职业岗位群所必需的知识和技能, 着眼于培养学生的基本素质, 着眼于专业技能的训练, 着眼于转岗能力和可持续发展的能力的培养。

公共课程的设置以“应用”为目的, 以“必需、够用”为标尺, 以讲清概念、强化应用为教学重点。使学生获得必需、够用科学文化基础知识。

公共课由文化课程类、工具课程类、能力培养课程类构成。

( 2) 职业技术课

职业技术课设置应以“针对性、实用性”为标尺, 应尽力在有限的教育教学时间中发挥课程学习的最大效益。

机械制造与自动化专业的职业技术课, 包括基础模块、机械模块、控制模块。

( 3) 职业技能课

职业技能课主要是培养学生的基本专业技能, 教学环节包括职业技术课的课内实验、课程设计、测绘、实训、实习、综合训练与综合实践等。

3 结语

实践教学是培养学生技术应用能力, 实现培养目标的关键环节。为此建立了以下实践教学体系。

摘要：机械制造与自动化专业主要培养适应现代化建设和经济发展需要, 德、智、体、美全面发展, 具有专业必需的科学文化基础知识, 熟悉现代制造技术, 掌握机械制造基本理论和方法, 具有普通及自动化机械加工设备操作、维修的技能, 具备现场技术应用及管理能力, 能面向生产、建设、管理、服务第一线需要又具有良好职业道德的高技能人才。如何有针对性地构建机制专业课程体系显得尤为重要。

篇4：机械与自动化专业

关键词：机械制造；自动化；教学

中职教育以培养高技能人才为根本任务，人才的培养以适应社会发展需求为目标。机械制造与自动化专业主要培养掌握机械工程学科的基础理论和基本知识，获得机械高级技能人才所需的基本训练并具有一定的创新精神和创新能力的、面向应用的高级技能型人才。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，而课程是为实现这一培养目标服务的，因此，课程内容的设置应以培养学生的基本知识及技能为根本要求，以最大限度地保证企业对应用型人才的根本需求为取向。

一、开展机械自动化教学工作改革

学校大力推行机械制造与自动化技术专业教学的改革工作，应该制定更加科学合理的机械制造与自动化专业课程体系，提高教学课程中机械制造实际操作的比重，减少过于理论化的教学课程的安排。在实际的教学活动中，学校应该立足于自身的实际情况来制定教学计划，如果本校用来操作实习的机械制造机器设备比较少，可以考虑适当购置一些必要的机械设备来提高学校的教学水平，如果资金有限，可以向省外的将要购置新式教学设备的高校展开合作，以较低的价格向其购买他们更新换代剩下的机械教学设备，保证每一位学生在接受机械制造自动化教学过程中，都能够实现实际操作，避免多人共用一台机器或者学生没有机器可用的情况出现。另外，学校还应该更加重视机械制造与自动化专业的软件教学方面的建设工作，不断引进具有丰富教学经验的机械方面专业人才来本校参加教育教学工作，增强本校的教学实力。然后，学校的高层领导人还可以安排本学校的教师到国内著名高校进行听课和学习活动，与这些高校的金牌教师开展深入的座谈活动，就“如何搞好本校机械专业教学工作”，虚心向他们请教，同时，还应该深入而坦诚的与高校教师开展交流，把本校的教育设施情况向他们说明，得到在有限的教学条件下，科学高效的展开机械自动化教学工作的意见和建议。本校教师还可以到著名教授的课堂上旁听优质课，了解他们在调动学生积极性和搞好理论與实践教学活动上的经验，进而为自己的教学工作提供指导。最后，高校教师还应该积极主动的到工厂进行“挂职锻炼”活动，在一线的企业生产中，观察机械自动化的运转和工人实际操作的方法，通过一段时间生产岗位的锻炼，不断更新自己的教学观念，丰富自身的知识体系，在以后的教学活动中，能够结合自身的实际工作经历，给学生开展绘声绘色的针对性机械自动化操作知识，可以大大提高机械自动化课程的生动性，加深学生对于机器运作原理的理解和操作方法的记忆。

二、实训课程教学方法的改革

其一采用工学结合式的教学情境，机械设计与制造专业是一种复合型机械加工技术专业，打破传统的实验验证为主、演示参观为主、走马观花为主的教学形式，应融入工作岗位（群）课程设计、校内外实训教学。以课程标准建设为指导，以专业理论技术为基础，以胜任岗位要求为目地，构建以”教、学、做”一体化的教学模式。在教学过程中运用了大量的现场教学，结合工厂的产品组织教学。针对各个典型工作任务，设计工学结合式的教学情境，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与工作岗位和工作过程相关的专业知识和技能。加强系统化训练从认知实践、金工实习到课程设计形成一个循序渐进、由浅入深的具有较强综合性的完整的教学体系。其二以学生为主导，教师引导为辅的教学模式。在传统教学模式向以综合职业能力培养为导向的教学模式转变的过程中，无论学生还是教师各方面要进行相应的调整。在传统教学中，教师认真地备课，给予学生更清楚和更广泛的信息，使他们更容易理解和掌握他们已经学过的内容。作为课程教学的主导者，这种填鸭式教学方法，使学生受益很少。我认为应建立以学生为主导，教师引导为辅的教学模式。为了圆满完成实训教学任务，使每一名学生都能够掌握有效实用的专业技能，首先应在课前作好实训动员工作，要让学生明确学习目标，在教师指导下，独立拟定实践环节方案，激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生的主动性和积极性。同时也要让学生了解“双证书”制度，取得职业技能等级证书不仅是每个高职院校学生毕业的基本要求，也对其今后的就业和工作都有重要意义。其三注重实训内容总结，提高学生分析和解决问题的能力。在实训教学中，我会根据实训内容把握好每一个教学环节。从实训教案的准备、教学情境的设置、教学设备的检查、教学中的示范性指导、学生实训操作的技能指导等环节，同时也会更加注重实训内容总结这一教学环节，达到验证理论知识，提高学生分析和解决问题的能力。每次实训结束，我都要求学生完成实训报告和实训总结。首先学生根据实训目的、要求、内容、操作步骤、总结完成实训报告。其次根据实训项目完成实训总结。主要包含以下三个方面：（1）实训中使用的设备及工具的功能及操作方法；（2）实训操作中应注意的问题；（3）实训的改进措施。这样使学生完成由实践到理论、再由理论到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。

总之，机械自动化生产条件下工业产品的质量问题，严重阻碍了我国工业出口的发展。工业生产的订单越来越多，出口量越来越大，可是目前的机械自动化生产却不能满足工业生产的需要。这种巨大的供需矛盾，导致了国家对于机械制造领域重视的力度不断加强。我国要想继续保持“世界工厂”的生产地位，必须要大力推行机械制造和自动化专业的教育改革和创新工作，让“Made？in？china”的产品获得世界的欢迎。

参考文献

[1] 姚国林，门保全，刘文福等.机械制造与自动化专业课程改革调研分析[J].中小企业管理与科技，2013（21）.

[2] 朱红波.基于岗位任务的高职机械制造与自动化专业课程体系改革[J].课程教育研究（新教师教学），2012（9）.

篇5：机械制造与自动化专业介绍

【概况】

机械制造与自动化技术专业坚持以就业为导向，以服务为宗旨，积极开展校企合作，工学结合，大力开展教学改革，创新人才培养模式，办学特色鲜明、专业定位明确，紧贴社会需求，社会影响力较大。

机械制造与自动化技术专业师资力量雄厚，结构层次优化合理。现有专职教师19人，兼职教师5人，其中：高级职称7人，双师素质教师12人，毕业及在读硕士研究生教师有9人，实践指导教师中具有有企业工作经验的技师、高级技师、工程师、高级工程师有12人，本专业教师拥有国家职业鉴定考评员9人。近年来，该专业教师本专业教师积极开展产学研工作，积极在企业行业中担任各种职务，服务企业，为企业进行技术攻关，先后主研完成省级科研课题2项、国家专利6项，在研省级科研课题1项，市级重点课题1项，院级重点课题3项。发表论文44篇，编写教材10种。

机械制造与自动化技术专业与机电一体化技术共享国家支持的实训基地，该基地突出技术前瞻性和实用性。校内实训基地面积8000多平米，现有仪器设备价值613.7万元。建有数字化设计制造实验室、数字化实训工厂，其中拥有多套正版CAD/CAM、CAPP等软件、数控加工仿真软件、多台数控车、铣床、加工中心。另有金工实训室、车工实训室、焊接实训室、钳工实训室、金属材料实训室、机械设计实训室、机械拆装实训室、液压传动实训室、机床电气控制实训室、电工电子实训室、制图测绘实训室、PLC实训室、单片机实训室、自动线安装与调试实训室、传感器实训室等17个实训室。数字化工厂在高职院校中尚属罕见，是我院紧跟现代装备制造业需求建立的，是将来现代企业应用的重点和发展方向。这些先进实训室的建设保证了机械制造与自动化技术专业紧跟市场技术发展，确保该专业在社会和同类院校中处于领先地位。使学生能够掌握先进的数字化设计、制造、信息管理技术，能够大大提升机电工程系机械制造与自动化技术专业毕业生的核心竞争力。

机械制造与自动化技术专业紧紧围绕岗位需求，以企业需求为依据，以知识运用为主线，以综合能力和各类岗位技能培养为核心，根据企业岗位能力发展变化要求，与企业共同制定专业人才培养方案，形成了具有鲜明高职教育特色的理论和实践课程体系，突出学生综合职业能力的培养。

改革教学方法，强化技能训练，采用 “教、学、做”一体化教学模式，提高了学生学习兴趣和热情，提高了教学效率，优化了教学效果。

机械制造与自动化专业实行双证书制度，在学校完成学业时，既有国家颁发的大专毕业证，还有劳动部颁发的各种技能证书，包括CAD技能等级证；高级电工证；高级钳工证；高级车工证；高级数控车证等。

机械制造与自动化技术专业学生就业优势明显，就业领域广泛。已经与保定长城汽车、奇瑞集团、河钢、天津电力集团等知名公司，建立了长期的校企合作教学实践基地。

从国家到地方的十二五发展规划中都明确指出要把装备制造业做大做强，做为装备制造业人才培养的支撑专业，机械制造与自动化技术专业有着广阔的发展前景。

【培养目标】

本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机械制造及自动化专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、管理、服务、营销第一线需要的，具备机械制造与自动化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事机械设备的使用、维护、调试等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能性人才。

【主干课程】

机械制图与测绘、计算机绘图、三维实体设计、机械制造基础、电工电子技术、机械设计与实践、机械加工设备运行与维护、液压与气动技术、机床电气控制系统运行与维护机械加工工艺及装备、数控加工编程及操作、数控机床原理与维修、普通零件加工等。

【主要实践】

金工实训、机械制图测绘实训、电工电子技术基础训练、机械设计与实践实训、机床电气控制实训、机械加工工艺及装备实训、车、钳、焊技能训练及考证训练、电工考证训练、数控机床操作及考证培训等。

【就业方向】

本专业毕业生可在机电装备制造业，从事机械制图与计算机绘图，机械制造工艺与现场实施，机械加工与检测，机电设备安装、调试与维护，数控机床的编

篇6：机械制造与自动化专业介绍

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一、培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，获得必备的基础理论知识，受到良好的专业技术训练，具有计算机辅助设计与数控加工技术，能成为制造企业的设计、制造、管理等部门工作的高等技术应用型技术人才。

二、专业背景：机械制造与自动化技术是综合工业中应用最广泛、结合最紧密的机、电两大方面内容，具有实用能力强，应用广泛的特点，是企业中岗位需求量最大、最容易就业的专业。

三、专业技术能力：具有机械制图与计算机绘图应用能力；工程材料应用与机构、传动装置设计能力；公差配合的应用能力；机械加工操作与现场检测的能力； CAD/CAM软件的运用能力；机械装配与机械设备的控制能力。

四、主要专业课程：机械制图与公差配合、工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、CAD/CAM、单片机原理及应用、机械设备控制技术、数控技术、专业英语计算机控制、机械制造工艺、机械制造设备课程。

五、职业资格证书与技术等级证书 ：获得高等学校英语应用能力考试A 级证书；获得劳动与社会保障部颁发的全国计算机信息高新技术考试合格证书；获得国家劳动与社会保障部颁发的机械制造专业钳、车、磨、铣、数控技术中任一个机械加工设备操作技能等级证书；国家中级计算机制图员岗位资格证书等。

篇7：机械设计制造与自动化专业简历

教育经历

/9— /6 河北工业大学 机械设计制造与自动化 本科

证 书

/12 大学英语四级

语言能力

英 语(良好) 听说(良好)，读写(良好)

自我评价

心态好，性格随和，沟通能力良好，能够和团队团结协作为共同的工作目标努力奋斗;责任心强，积极主动，是自己负责的任务坚决负责到底，不求有功，但求无愧;敢于质疑，我们测试人员要对用户负责，对公司的利益负责，对软件产品的质量严格把关，对于与研发有争议的问题我们要坚定自己的.立场或找第三方协调。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：电子技术/半导体/集成电路

目标地点：天津

期望月薪：面议/月

目标职能：标准化工程师

工作经验

/8 — /10：XX有限公司[1年2个月]

所属行业： 电子技术/半导体/集成电路

工艺部 标准化工程师

1. 对新员工关于工艺流程的培训

2. 负责新工艺流程制定，工艺流程和作业规范等工艺文件编写;新工艺，新产品的导入

3. 优化产品工艺的流程，提高产品良品率，确保产线稳定生产

4. 预防产品质量事故发生及早期对策，不良品分析，异常处理，改善计划的制定

2011/7 — 2013/7：XX有限公司[2年]

所属行业： 计算机服务(系统、数据服务、维修)

技术部 标准化工程师

1. 维护公司计算机及办公外设，保障设备安全正常的运转;联络和协调硬件供应商和技术服务提供商

2. 解决日常发生的问题;负责日常的信息安全工作，对网络、硬件、安全等问题造成的突发事件进行及时处理

篇8：机械与自动化专业

1 应用先进的教学模式

企业对机械工程及自动化专业人才要求较高, 需要中职学生具有较高的专业能力。因此, 中职学校应重视该专业人才的培养, 利用先进的教学模式进行课程设置, 科学设置课程进度, 完善课程内容, 不断地加深学生对基础知识的理解, 保证学生能够有效地掌握相关理论知识。与此同时, 教师进行机械工程以及自动化专业教学时, 应重视并培养学生相关知识的应用能力, 培养学生的创新能力、思维能力、实践能力, 使学生能够有效利用基础知识来解决实际问题。中职学校应用先进的教学模式时, 应根据机械工程以及自动化专业特点, 科学设置教学课程, 将专业课程进行分类。中职学校可根据专业的侧重点不同, 设置不同的课程, 为社会培养管理型、制造型和设计型等类型的人才。同时, 中职学校应重视机械工程以及自动化社会实际应用情况, 根据机械工程市场变化情况, 对该专业的课程进行调整, 分析社会对机械工程以及自动化专业人才要求的重点, 研究社会新出现的知识和相关技术, 让学生及时掌握该专业知识的应用动态情况, 以适应社会的需求。中职学校设置专业课程时, 应重视新知识和新技术, 并将这些知识融入到教学中, 丰富教学内容, 保证机械工程以及自动化专业的先进性。

2 建立实践教学系统

机械工程以及自动化专业具有很强的实践性, 而建立实践教学系统能够有效培养学生应用专业知识的能力, 强化学生的工程意识, 使学生的创新能力、技术应用能力得到培养。中职学校培养机械工程以及自动化专业人才时, 应科学分配理论课程与实践课程, 让学生在牢固掌握专业理论知识的同时具备较强的知识应用能力。建立实践教学系统时, 应加大对实验设施和实习项目的投入, 加强与企业的沟通与交流, 建立实习基地, 为实践教学的开展奠定基础。教师进行机械工程以及自动化专业的实践教学时, 应重视学生实践能力、创新能力、思维能力等能力的培养, 重视与学生之间的互动, 掌握学生学习的动态, 引导学生自主学习, 进而充分发挥实践教学的作用。

3 建立系统性的教学体系

机械工程以及自动化专业知识较多, 且社会对该专业人才的实际要求较高, 不仅需要该专业人才具有较丰富的理论知识, 还需要具备过硬的操作技能。对此, 中职学校应根据机械工程以及自动化的市场需求, 结合学生的职业发展和国内外该专业的教学经验, 建立系统性的教学体系。教师开展机械工程以及自动化教学时, 可以在初期将教学重点放在理论知识和基本技能方面, 让学生牢固掌握机械工程以及自动化的基础知识, 在中、后期, 将教学重点放在专业知识的巩固和实际应用方面, 提高学生的专业水平, 使学生综合应用专业知识的能力得到提高。且中职学校应制定教学目标, 科学设置教学大纲, 并合理规划教学进度, 为机械工程以及自动化专业教学质量的提高奠定基础。

4 建设专业的师资队伍

中职学校培养机械工程以及自动化专业人才时, 需要专业水平较高、经验丰富的教师进行教学。因此, 中职学校应建设专业的师资队伍, 充分发挥机械工程以及自动化教师的专业性, 不断提高学校专业教师的素质, 优化该专业教师的结构, 以推动该专业的发展, 为社会培养合格的机械工程以及自动化专业人才。中职学校建设专业的师资队伍时, 应根据机械工程以及自动化专业特点和学生的发展需求进行。中职学校应开展各项进修项目, 让本校的教师到具备先进知识和技术的单位进行学习, 使教师的素质和专业水平均得到提高, 且不断提高学校教师的科研、创新能力, 为全面提高教学质量打下基础。中职学校应科学建立教师管理制度, 重视年轻教师的发展, 让教学经验丰富的教师帮助年轻教师, 并培养教师不断学习的习惯, 使学校教师的整体教学水平不断地得到提升。

5 建设人才培养质量保障体系

中职学校培养机械工程以及自动化专业人才时, 应鼓励教师积极完善该专业的教学内容和教学模式, 强化教师的服务意识, 支持教师积极进行该专业内容的科学研究, 提高该专业的技术水平, 丰富该专业的教学内容。中职学校应建设人才培养质量保障体系, 根据机械工程以及自动化专业的教学特点, 结合该专业的市场需求, 科学制定教学目标, 合理进行课程规划, 并设置教学管理制度和教学评价制度, 保障机械工程以及自动化专业人才的培养。且中职学校应积极应用实验教学模式, 增加机械工程以及自动化实验室建设, 为机械工程以及自动化专业的教学质量提供保障。

6 结束语

随着我国社会的不断进步, 社会需要机械工程以及自动化专业人才的数量逐渐增多, 而中职作为培养机械工程以及自动化专业人才的重要渠道, 应根据社会时代的要求培养合格的机械工程以及自动化专业人才。对此, 中职学校应根据机械工程以及自动化专业的特点, 应用先进的教学模式以完善教学内容, 建立实践教学系统以培养学生的实践应用能力, 建立系统性的教学体系以改善教学质量, 建设专业的师资队伍以提高学校的教学水平, 并建设人才培养质量保障体系, 为社会培养具有过硬专业能力的机械工程以及自动化专业人才。

摘要：随着我国社会经济的不断发展, 我国对机械工程以及自动化专业的人才需求量逐渐增加, 并对中职培养机械工程及自动化专业人才提出了更高的要求, 需要中职不断完善教学方法, 丰富教学内容, 提高教学质量, 运用先进的教学手段为社会培养高水平的机械工程及自动化专业人才, 让该专业的学生满足企业的要求, 进而推动社会的发展。

关键词：机械工程,专业建设,优化探究

参考文献

[1]王俊关.于机械工程及自动化专业建设与优化探究[J].教育教学论坛, 2014 (36) .

[2]古莹奎, 何学文, 黄开启.机械工程及自动化专业建设与优化探索[J].中国电力教育, 2012 (08) .

篇9：机械与自动化专业

关键词：职业教育；机械制造与自动化专业；校企深度整合随着“人才强国”战略的深入实施，我国高度重视人才建设，职业院校作为培养专业人才的摇篮，必须大力加强学生的专业化建设，只有这样，才能使职业院校人才培养工作取得更好的成效。机械制造与自动化专业具有很强的实践性，要想培养更加优秀的人才，必须使学生适应市场、适应企业需求，而校企深度融合能够在这些方面取得一定突破。对此，要深入研究机械制造与自动化专业“校企深度融合”模式，着力提升人才培养的专业化程度。

一、“校企深度融合”对机械制造与自动化专业教学的重要性

随着我国工业化的快速发展，特别是在“工业制造2025”全面深入实施的历史条件下，对机械制造与自动化专业人才的需求量增多，但当前一些职业院校在培养人才方面缺乏专业化，导致学生毕业后不适应企业需求，而通过“校企深度融合”能够解决这一重要问题。加强“校企深度融合”，还能够解决职业院校实训基地不足的问题，同时也能够解决实训内容不够丰富以及缺乏创新的现状。特别是通过大力加强校企合作，使学生能够较早地接触社会、接触企业、接触专业，进而能够使学生更加了解自身的优势，进行实践操作，为毕业后就业奠定坚实基础，同时也有利于学生在未来开展技术创新活动，提升自身的职业发展能力。

二、“校企深度融合”在机械制造与自动化专业教学中的应用策略

“校企深度融合”对于加强机械制造与自动化专业教学改革和创新、培养更具有专业素质的人才具有十分重要的作用，要想使“校企深度融合”得以顺利实施，应当对“校企合作”模式进行不断完善。结合多年实践经验，笔者认为，在机械制造与自动化专业教学中推进“校企深度融合”，必须在以下几个方面下功夫。

一是开展“订单式”校企合作模式。要想使机械制造与自动化专业教学取得更好的成效，必须高度重视校企合作的战略性以及深层次性，而“订单式”校企合作模式具有很强的战略性，企业根据自身对机械制造与自动化专业人才的需求，以“订单”的形式，加强与职业院校的深入合作，高校按照企业的要求培养所需的专业人才，进而使校企合作步入更高级的阶段。职业院校应当高度重视“订单式”校企合作模式，加强与企业的战略性合作，设立专门的“订单培养班”，使学生毕业即就业。

二是开展“实训式”校企合作模式。这是职业院校与企业进行联合的模式，通过加强与企业的合作，在企业建立机械制造与自动化专业实训基地，解决职业院校实训基地不足的问题，加强实训教学。这就需要高校与企业进行深入合作，既要增加企业的数量，又要与不同的企业建立合作关系，使企业的实训基地在数量和质量上得到加强。比如可以采取“2+1”的模式，学生进行2年的理论学习以及校内实践，第3年则重点在企业进行实训，这样能够使理论与实践紧密结合，特别是能够使学生在企业学到学校学不到的知识。

三是开展“共建式”校企合作模式。所谓“共建式”校企合作模式，就是职业院校与企业共同建立实训基地，将“企业模式”引入职业院校的实训基地，聘请企业人员进行实训，同时还可以根据企业的实际情况，采取更加灵活的共建方式。通过“共建式”校企合作模式，能够充分利用企业的相关资源，解决职业院校实践资源不足的问题。这种“校企深度融合”模式需要职业院校与企业建立“共建、共享”的关系，相互之间要做好利益的分配，如职业院校免费为企业培养人才，企业则提供设备、技术等等，这样能够使职业院校与企业实现“双赢”，在“互利互惠”的基础上，企业的积极性将得到极大的调动，职业院校应当进行积极探索。

综上所述，机械制造与自动化专业具有很强的实践性，必须适应企业对专业人才的需求，否则就会制约学生的就业，这一点需要引起职业院校的高度重视。学校在开展机械制造与自动化专业教学的过程中，必须大力推进“校企深度融合”，着力提升校企合作的科学性和效能性，特别是在开展“订单式”“实训式”“共建式”校企合作模式方面进行积极探索和实践，这样能够使校企合作模式取得新的成效，使机械制造与自动化专业教学质量和水平得到提升，培养更多、更好、更专业的机械制造与自动化专业人才。

参考文献：

[1]朱银锋，閆兴书，杨启耀，雷声，雷经发，陈雪辉.机械专业人才培养模式的探索与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014（2）：139-141.

[2]胡运林.机械制造与自动化专业校企共育人才培养模式探讨[J].机械职业教育，2012（10）：31-33.

篇10：机械制造与自动化专业自荐书

首先向您致以最诚挚的问候！感谢您能在百忙之中抽出时间阅读我的求职自荐书。我是云南农业大学工程技术学院机械制造与自动化专业的学生，将在6月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职自荐书，真诚地希望加入贵公司。

大学四年里，我注重理论与实践相结合，带着严谨的学习态度，认真的学习了专业知识，对机械设备的设计、制造、安装、维护、机械零件的.加工工艺及计算机、电子工程技术方面，有深刻的认识和学习，参加了金工实习、机械拆装、机械加工及数控车、铣床、等的实习及实践活动。我不断努力，通过了英语六级和计算机三级考试，熟练地掌握了autocad、solidworks和office办公软件，并且成为了一名光荣的中共党员。

篇11：机械制造与自动化专业自荐信

在眼下市场经济活跃，人们的进取心不断增强的社会，需要使用自荐信的场合越来越多，通过自荐信，我们可以达到自我推荐的目的。你还不会写自荐信吗？以下是小编为大家收集的机械制造与自动化专业自荐信，希望能够帮助到大家。

机械制造与自动化专业自荐信1

尊敬的领导：

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!感谢您在百忙之中阅读我的自荐信及简历，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我叫HBBCW，是xx航空职业技术学院机械制造与自动化专业的一名应届毕业生。就个人而言具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。三年的大学生活造就了我“敢于争先，自强不息”的良好素质和不骄不躁的自信心理，也使我形成了积极进取、探求真理的学习态度和严谨塌实、兢兢业业的工作态度。

我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，取得了良好的成绩。在学好理论知识的同时，我同样看重对自己能力的锻炼，我参加过学校组织的招生宣传工作，学院运动会的组织工作，班级之间的辩论赛的筹备等工作。今年在陕西飞机工业集团机加厂厂实习时，我塌实认真，虚心请教师傅，勤观察，勤动手，已掌握了普通车床的操作，数控车床的操作和编程。

此时此刻，正是我发挥所学，体现自我价值的时候。在此我自信的向您递上我的自荐材料，我相信我扎实的基础知识和较强的综合能力，一定会令您满意，我不求安逸的环境，但求一个展示自我的舞台。“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度”!

我愿一展所学，为贵单位的繁荣与发展贡献自己一份微薄之力，诚恳希望得到贵单位的接纳或给予面试的机会，以期进一步考察我的能力。

此致

敬礼!

自荐人：

时间：

机械制造与自动化专业自荐信2

尊敬的HR：

您好!感谢您能在百忙之中抽出时间阅读本人的自荐信。我是xx市职业大学机电工程系机械制造与自动化1班的学生，将在xxxx年xx月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，供贵公司参考。

我通过各种渠道大致了解了贵公司的情况，知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们单位。我会踏踏实实地做好属于自己的每一件事，竭尽全力地在工作中取得良好的成绩。我相信经过自己的努力和勤奋，一定会作出应有的贡献。

我知道计算机和网络是将来应用越来越广泛的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量的有关书籍，掌握软件autocad、solidworks、cx-programmer,会解决一般常见的电脑软硬件小问题。

在学习本专业时，我还注重理论和实践相结合，具有过硬的专业知识和熟练的动手实操能力。曾经获得中级制图员和数控工艺员等专业证书，获得综合三等奖学金，是烟台市自愿者中的一员这一切使我初步具备了从事机械操作、机床维修、管理等方面的工作能力。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。我知道，过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。诚然，在日新月异的当今社会，在日趋激烈的人才竞争中，我还欠缺很多，但只要得到您的肯定，我将用我的勤奋去完善我自己。

“一滴水只有融入大海，才不会干涸”——如果贵单位能给我一个施展才华的机会，我将会与全体员工精诚合作，勤苦创业，以贵单位的发展为己任，竭尽所能，不负伯乐之托，让青春在不遗余力的工作中兑现成功与辉煌!

感谢您在百忙之中阅看这份自荐书，同时也真诚地希望能给我一个展示自己的机会，我将珍惜机会接受一切挑战。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

机械制造与自动化专业自荐信3

尊敬的领导：

您好!

我是xx学院机械工程系机械制造与自动化专业的学生，将于20xx年7月毕业。

经过大学学习和生活的历练，一方面全面系统的掌握了工程力学、机械设计基础、金属切削原理与刀具、机械加工设备、工程材料及成型、公差配合与技术测量、液压与气动技术，电气控制与可编程控制技术与电工电子技术等机械类知识以及相关的机械理论知识。另一方面在学好专业课的.同时，我重视英语与计算机的能力锻炼，有较强的上机操作能力，并能熟练的处理一些问题。在英语考试中通过了A级,在英语方面有较强的阅读能力，口语表达流利，和基本的英文写作能力。同时，我也参加了一些有关专业方面的考试，并且顺利取得了中级CAD制图员证书、Pro/E三维建模师证书等，而且能对其进行熟练和应用机械制造与自动化专业。

学习的同时我注意个人能力的培养，刚进入大学我就参加了几个社团，发展自己各方面的能力，尤其在演讲方面取得了不小的进步。我曾加入机械工程系学生会且任女工部部长一职，我在学生会里学习了到了许多为人处事的道理，也锻炼了自己沟通能力和组织活动的能力。我曾组织了我系女子排球队训练比赛且取得理想的成绩，也组织了演讲比赛并获得了大量的活动经验。

我积极参加了社会实践活动，能做到把课本知识运用到实际工作中，我曾在xx实习过，实习中我学习工作态度积极，工作认真负责，遵守厂纪厂规，实习结束后我也荣获实践活动个人优秀奖。

我即将在丰富多彩的学习中结束我的大学生活，通过不断的学习我已成为一个知识面广、能力突出的优秀毕业生。在此敬请贵单位领导对我诚恳的求职行为给予充分支持和理解，在详实调查审核的基础上，做出您最满意的抉择!

此致

敬礼

自荐人：xx

篇12：机械制造与自动化专业就业前景

2、机械加工工艺规程的编制、实施;

3、工艺装备设计;

4、CAD/CAM软件应用;

5、先进加工技术及数控机床的操作应用;

篇13：机械与自动化专业

一、职高职院校机械制造与自动化专业教学现状

(一) 课程设置不合理

应试教育的影响下, 我国高职机械制造相关专业存在明显的重理论、轻实践的问题。在课程设置上, 基础课程远大于实训课程。在课程内容选择上, 不能与先进的技术相结合, 教学内容无法满足社会和企业的需求。同时, 内容设置上抄袭现象明显, 重点不明确, 与高职院校的发展特点与发展目标不符。

(二) 教学方法单一

教师在高职机械教学过程中依然占据主导地位, 枯燥的讲解方式严重影响了学生的主观能动性发挥。在课堂中教师无法与学生之间建立有效的联系, 学生的主动学习意识较差。当前, 高职学生存在明显的教学理念缺失、学习热情不高且创新能力差等特点。高职院校肩负着为社会输送实践人才的重任, 但单一的教学方法使得其效果远远低于教学计划要求。

(三) 实践教学内容不足

基于高职院校教育的教学特点, 应增加校内实训基地, 并实现校企合作等方式。但具体的运作中, 受到观念、资金投入等影响, 实践教学效果不佳或者无法实现。一些院校教学设备不足, 仅采用教师示范、学生模仿的方式, 机械制造教学效率低下, 其带来的主要问题在于学生的动手能力差, 进入社会后无法获得企业认可, 对其生活和工作造成消极影响。

二、高职机械制造与自动化专业教学措施

(一) 优化课程设置, 做到教学重点突出

高职教育工作者应将培养学生的实践能力为教学目标, 基于此应对现有的教学课程进行调整。增加实践教学内容, 根据企业的需求制定岗位体制的教学内容, 促进教学的高效化。另外, 高职科研教师应与企业联系, 建立学校与企业之间的平台, 对学生的表现进行及时反馈。在对学生的考核中, 要重视全面的考核方式, 重视实践对学生的影响。另外, 还应针对学生的特点和专业的不同进行有针对性的课程设置, 满足学生的个性需求, 以满足社会对人才的需求。

(二) 致力于机械制造教学创新, 激发学生的积极性

素质教育要求高职机械制造进行全面调整。在完成教学任务的同时, 要致力于激发学生的主观能动性, 活跃课堂气氛。创新能力无论是对于教学还是对于学生来说都具有十分重要的影响, 通过教学课堂方式的具体化、生动化和形象化, 可使学生参与到教学中, 使学生掌握更多的知识和技能。另外, 针对机械课程的特点, 还可开展课题教学, 在教学中教师可组织学生通过小组合作等方式完成课题任务, 在任务完成过程中, 要能合理分配任务, 并鼓励学生自由发挥, 从而确保学生创新思维的养成。相互合作过程也是对企业的模拟过程, 从而使学生能够适应学校的需求。

(三) 建设教学实验室, 强化专业教学实际效果

针对目前高职院校实验室不足的现状, 相关部门应加大对高职机械制造的投资力度。购进足够的试验设施和实训设施, 为学生提供必要的保障。高职院校在发展过程中, 专业技能提高是学校对学习者的基本要求。从根本上讲, 要提高机械制造的教学效率, 就要正视实验室建设与设计问题, 确保其完善性和充足性才能满足现代社会的需求。高职院校还应与时俱进, 不断的研发新工艺, 引进新设备。为满足每个学生的需求, 还应在校内建立专业的平台, 安排学生进入企业进行顶岗实习, 使学生能够充分感受到企业的需求。在不同的岗位实习中, 学生的能力得以提高, 其对自身的了解更加深刻, 因此有助于高职院校制定更加合理的教学评价体系, 明确教学目标。也帮助学生树立正确的教学目标, 从而共同完成高职机械制造教育教学的目标, 促进我国工业的可持续发展。目前, 企业在顶岗实习过程中, 还存在一定的问题, 如学生无法满足企业的需求, 教师的安排存在偏差等。要解决这一问题, 需要高职院校树立正确的教学理念, 完成以实践为主的教学目标。

总结

总之, 我国高职专业机械制造教学应坚持贯彻以就业为导向的教学目标。针对高职教学中存在的大量问题, 应建立合理的教学目标, 丰富教学方法, 同时建立合理的教学考核机制, 促进机械专业产业机构的完善。凸显高职院校的独特优势, 为社会和企业输送大量的专业人才, 促进社会的稳定发展。

参考文献

[1]吴益兴.机械制造与自动化专业教学现状及策略[J].考试周刊, 2014 (06) .

篇14：机械与自动化专业

[关键词]现代学徒制；工学结合；人才培养

我国高职教育在百所示范建设之后，国家一直强调“探索推进中国特色现代学徒制”，“鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒制试点”。核心都是通过“工学结合，校企合作”提高学生的实践能力，提升高职教育的人才培养质量。大庆职业学院依托大庆油田及其区域企业，在推进校企深度融合方面作了全方位探索，并取得了许多经验。2012年10月，学院与大庆油田装备制造集团经过多次的共同协商，决定建立校企合作关系，双方共同成立“校中厂”、“厂中校”。机电工程系机械制造与自动化专业在高职教育现代学徒制方面进行了大胆的实践，突破了机械制造人才培养的“瓶颈”，做到学校与企业零距离的对接。

一、采取工学结合、分阶段的现代学徒制模式

依托学院与企业共建的“校中厂”、“厂中校”，在校企深度融合的背景下，根据国家对高职教育发展的要求，我们对机械制造与自动化专业的人才培养方案进行改革，把原来的人才培养方案“2.5+0.5”改为“1+1+1”，实施工学交替、分阶段进行平行轮岗的人才培养模式，这里每个1都是两个学期即一年，学生的培养经过三个阶段：技能认知—技能形成—技能强化。第一年学生对机械制造行业操作的岗位进行认知，掌握基本的理论知识和技能操作；第二年在学习机械制造技术的基础上进一步学习技能操作，后半年成绩突出者可以进入“校中厂”参与企业真实产品零件的生产实训，这个生产是按照加工工序进行平行轮岗，基本上经过这半年实训，学生能达到独立顶岗，也就是形成了一定的技能；第三年确认学生独立顶岗后，开始准企业、准员工阶段，校中厂根据他们每月完成的任务情况进行考核，给与一定的报酬；更重要的是学生通过独立顶岗操作，生产企业真实产品，使他们的技能水平得到了强化，获得了稳定的技能。另外他们提前进入准员工角色，对企业员工的综合职业素养有完整的了解和体验，对毕业后进入企业非常有好处。由于企业用人，我们的学生基本上在第三年的第二个学期离开校中厂，进入企业的厂中校，开始另一半的准员工学习。整体的人才培养过程中，学生在实践学习的时间占总学时的2/3；课程设置根据企业的要求进行动态调整。

二、采用企业师傅、双师型教师相结合的现代学徒制师资配备以及教学资源开发

学院要求本专业的专业课程由双师型教师负责，在实践内容进行时专门配备企业师傅主导，双师型教师配合企业师傅对学生的专项技能进行训练。学院在聘请企业师傅方面狠下功夫，本专业的双师型教师都是在企业具有20年左右工作经验来到学院工作的，同时技能方面学院还把大庆油田的技能专家请到学院的课堂里教授学生学习技能。学生在“校中厂”，我们把企业师傅请进学校，学生在“厂中校”，我们教师跟到企业中；无论学生在哪里，都有这样的老师与师傅跟在他们身边。

学院成立有企业技能专家、技术专家参加的专业建设指导委员会，按照国家、行业的职业资格标准，根据企业岗位的典型工作任务和流程进行选取和设计课程的内容，学院课程注重工作系统化的教学任务设计，企业课程注重核心岗位技术的操作和工艺方法，共同合作开发了课程标准、课程学习指南、课件、教材、技术资料、试题库等等学习资源。

三、采用工学交替、一体化的教学实施

借鉴工学交替的教学方式，学院学习以通识课程和专业课程为主，专业课程都是理论实践一体化进行，教学上整周连排，在一体化实训场地进行；每门专业课程的实践比例占60%以上，使学生得到专业基础的体验和基本的技能。一体化的专业课程实践以单项技能训练为主，强调技能基础。

第一学期就有了一体化专业课程，由于需要识图和机械基础知识，一体化专业课程在学生完成识图和机械基础知识后进行。第二、第三学期都是一体化专业课程与通识课程交替进行，一体化课程中理论与实践交替进行，使学生逐渐从初学者向高级初学者进阶。第四学期学生进入校中厂，每个岗位都有专门的企业师傅带领学习，在这里的学习是分阶段进行轮岗，基本上，一个学期差不多把校中厂的生产岗位轮换一遍，把各个岗位都熟悉一遍。第五学期，学生可以尝试独立顶岗，到学期末都能独立顶岗。企业在第五学期就开始来选拔学生进入他们的厂中校培训了，基本在第六学期学院的校中厂已经没有剩余的学生。

四、机械制造与自动化专业实施现代学徒制的结论

实施现代学徒制后，学生的培养突破了瓶颈，有了质量的飞跃：

1.从麦考斯的调查中就能显示，毕业的学生对学院的培养认同度高；

2.每届学生没有到毕业，就被企业选空了，说明企业也认同我们对学生的培养方式；

3.学院在校企合作中，整体的教学水平也大幅度提升，实训项目的建设也朝良性发展；企业也放心把产品交给学院的校中厂生产，双方尝试进行更广度的技术合作，校企合作可持续性发展；

4.学生的家长愿意把学生放在学院，认为学生能真正学到技能、技术，不会浪费学习时间。

也存在一些问题：

1.热心参与校企合作的企业还是少数，需要政府部门拿出一定的政策，鼓励越来越多的企业参与到职业教育中来，保证校企深度融合，比如向德国的双元制学习，政府给与参与双元制企业一定的激励政策；

2.由于学生在学徒过程中，存在不确定因素，实践存在安全操作和保障管理诸多问题，也需要亟待解决。

参考文献：

[1]杨永和、熊方圆，现代学徒制在中职校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考，2015，16.

[2]姚俊，机械制造行业现代学徒制的发展研究，《时代农机》，2015，10.

[3]陶阳，现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用，《黄冈职业技术学院学报》，2015，03.