唤醒潜能的励志名言

唤醒潜能的励志名言（通用12篇）

篇1：唤醒潜能的励志名言

1、唯有行动才能改造命运。

2、机不可失，时不再来。

3、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。

4、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。

5、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗

6、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利

7、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德

8、没有压力的生活就会空虚;没有压力的青春就会枯萎;没有压力的生命就会黯淡。

9、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。

10、给自己定目标，一年，两年，五年，也许你出生不如别人好，通过努力，往往可以改变70%的命运。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。

11、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

12、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

13、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

14、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

15、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

16、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

17、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。

18、成功的关键在于我们对失败的反应。

19、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

20、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。

21、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。

22、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

23、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

24、要改变命运，首先改变自己。

25、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。

篇2：唤醒潜能的励志名言

1、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

2、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

3、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

4、我成功因为我志在成功!

5、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

6、成你做了什么，而要问你为别人做了什么。

7、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

8、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

9、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

10、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

11、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

12、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。

13、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

14、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

15、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

16、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

17、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

18、自己打败自己的远远多于比别人打败的。

19、做的技艺来自做的过程。

20、穷不一定思变，应该是思富思变。

21、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

22、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

23、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

24、领导的速度决定团队的效率。

25、销售是从被别人拒绝开始的。

26、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

27、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

28、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

29、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

30、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

31、没有热忱，世间便无进步。

32、网络事业创造了富裕，又延续了平等。

33、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

34、未遭拒绝的成功决不会长久。

35、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

36、只要我们能梦想的，我们就能实现。

37、“稳妥”之船从未能从岸边走远。

38、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

39、只有千锤百炼，才能成为好钢。

40、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

41、没有哪种教育能及得上逆境。

42、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

43、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

44、苦想没盼头，苦干有奔头。

45、再冷的石头，坐上三年也会暖。

每日一句励志名言

1、逆境是达到真理的一条通路。

2、成功的诀窍在于永不改动既定的方针。

3、常常是最终一把钥匙打开了门。

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、生命不等于是呼吸，生命是活动。

6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

7、以言责人甚易，以义持己实难。

8、不傲才以骄人，不以宠而作威。

9、今朝勤学苦，明朝跃龙门。

10、知不足者好学，耻下问者自满。

11、今天拼搏努力，他日谁与争锋。

12、万事开头难，每门科学都是如此。

13、灾难是真理的第一程。

14、灵感是从来不拜访懒汉的。

15、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

16、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

17、刀不快，石上磨。人不会，世上学。

18、做对的事情比把事情做对重要。

19、能忍耐的人才能达到他所希望达到的目的。

20、不吃饭则饥，不读书则愚。

21、不为失败找理由，要为成功找方法。

22、天下无难事，惟坚忍二字，为成功之要诀。

23、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

24、忍受和坚持是苦楚的，但它会逐给你优点。

25、有罪是契合人道的，但长时刻坚持不改即是魔鬼。

26、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

27、愚昧从来没有给人带来幸福;幸福的根源在于知识。

28、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。

29、善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。

30、教学必须从学习者已有的经验开始。

31、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

32、只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

33、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运并非没有安慰与希望。

34、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

35、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

36、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样!

37、要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。

38、风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。

39、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。

40、现实是很残酷的，就像战场一样，败者为寇，胜者为王。

41、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。

42、巨大人物最显着的象征，即是刚强的毅力。

43、不要用一生来追悔这三年，要用三年改变自己的一生。

44、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。

45、要求自己要象秋风一样严厉，对待别人如春天般的温暖。

46、科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。

篇3：快乐体验唤醒生命的发展潜能

“体验教育”是一种鼓励教育对象在实践中认知、明理和发展的教育模式,包括行为和内心两个层面。行为体验是亲身经历的动态过程,是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上升华的心理过程。体验教育要求学生用“心”去体验,用“心”去感悟,在体验中把教育要求内化于心、外化于行。

一、搭建通向核心发展力的“体验之桥”

教育的力量源于生命自身,教育的基本策略是“唤醒生命成长的自我觉醒,培养生命主动发展的愿望和能力,最大化开启生命的发展潜能”。犹如在茫茫大海里找准了航向,葫芦岛市第二实验小学找到了一条开启生命发展潜能的体验教育路径,颠覆忽视生命成长主体性、实践体验性的“说教式教育”,让学生在各种场景和形式的体验中,开启心灵、增长知识、陶冶性情、培养能力,达到“润物无声”的教育效果。体验教育在教育方向上,尊重天性,注重在生活、实践体验中培养学生的核心发展力;在教育动力上,还原学生主体性,贴近生活需求与实践,激发学生内心深处的兴趣、情感、潜能;在教育途径上,创设真实的生活场景和实践平台,让学生通过全方位、互动式自主体验,获得生命成长的知识、素养和能力。我校以“思想寻道、文化养道、体验行道”为核心,自主构建了“1141”体验教育模式,即一个核心思想“生命和谐、主动发展”,一条主要路径“体验教育实践”,四根支柱“体验课程、体验课堂、体验教育、体验教师”,一个根本目标“培养核心发展力”。

二、培植“体验性成长”的课程土壤

落实培养目标,首要在课程设置。学校在全面提升规定课程的基础上,潜心构建综合实践、经典诵读、数学探究性学习等体验教育课程,放大了体验教育的空间和内涵,培植适宜生命“体验性成长”的课程土壤。

(一) 沉浸芝兰之香

读经典一部,胜杂书万卷。让学生诵读一些中西文化经典,可直探人性的本源,让学生在与先贤的心灵对话中积淀文化底蕴,吸取人生智慧。学校系统开发了适应小学阶段诵读的经典教材,每天早、中、晚及课前10分钟,让学生在古乐伴奏下诵读;每周开设一节经典文化诵读课,对学生进行精要点拨;定期开展“经典诵读”主题教育及研讨活动;每周进行诵读检测和记载;每学期开展诵读比赛。

学校落实经典诵读策略:一是积累,让学生通过诵读,积累知识、经验、语境、语感、情感;二是激趣,将音乐、舞蹈引入诵读,让学生在耳熟的旋律中唱经典,用优美的舞姿演经典;三是感悟,强化自我感悟和教师点拨;四是转化,通过表演、写作等体验性活动,把经典内化为催生生命茁壮成长的经典元素。

(二) 打造国际化的教育品牌

学校从英语课程建设入手,着力开发学生英语潜质,提升学生英语阅读、写作、运用能力。校园宣传牌、标示牌采用中英文对照形式;校内通知、黑板报均可见“双语信息”;教室、阅览室开设“双语角”……学校强化西文经典诵读特色课程,常年开设英语口语课,增加口语测试项目,以真实生动的学习环境,增强学生的英语兴趣。学校常年举办英语手抄报、英语演讲、英语儿歌朗诵、英语课本剧表演比赛等体验活动,营造出浓厚的英语氛围。学校积极探索教育国际化路径,与泰国、日本、韩国等地学校建立友好关系,定期开展 “夏令营”,组织学生参与互访、游学,让学生感受异国文化和人文风情。孩子们在体验中认知、感悟、积淀,既丰富了童年生活,又拓展了人生视野。

(三) 培养数学之趣

学校让学生切身体验到数学之趣,以激发学生学习数学的兴趣,拓展学生思维,培养学生能力。根据学生身心特点和认知水平,学校分层设计了数学探究性学习目标:低年级主要培养学习兴趣、习惯,积累活动经验;中年级感悟数学知识和思想方法形成的过程,形成自己的体验;高年级注重“动手做数学”,让学生在体验数学的探索过程中发现奥秘。教师们定期带领学生到大自然中寻找数学的蛛丝马迹,学生用自己的眼睛找到了加、减、乘、除,发现了六角形蜂窝、对称生长的树叶,制作出各式各样的数学模型……

三、打造灵性流淌的“体验课堂”

新课改实施的前几年,课堂上普遍存在师“热”生“冷”的现象:“以教定学”“以教代学”的传统模式继续主宰课堂,教师包得多、放得少,禁锢了学生自主探究、自由创造,导致课堂缺乏创造性和主动性。

怎样构建教师愿教、学生乐学的“体验课堂”?学校的着力点是:以学生为主体、以学习为中心、以活动为载体,注重过程和体验,充分发挥学生的主动性和创造性。

(一) 激扬生命的文字歌唱

“艾二胡,何三张;秦孙卢,葛双姜……”孩子们或坐或站,两两对应,在课前几分钟朗诵起了拍手姓氏歌。优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感,带给孩子美的享受和美的熏陶。从姓名到生活常规,从坐立行走规范到拼音教学儿歌、识字拓展儿歌,孩子们在吟唱、歌舞、情景剧表演等方式中轻松识字。汉字的独特魅力被生活化的体验教学激活,孩子们领悟了汉字构造的妙趣,体验到了识字的快乐。

(二) 释放课堂的生命韵律

科学、综合实践课堂,培育学习体验场,让学生在自主体验中激发学习动力和能力。学校以“自我感知,自我体验”为基础,以“自主学习,合作探究”为核心,以“情境创设、任务驱动、小组活动”为主要形式,构建了“入情入境两体验,任务驱动共探究”体验课堂教学模式。学校充分利用教材,结合学生生活经验和知识背景,创造鲜活的课堂情境,让情景化的体验贯穿整个课堂。

四、奏响教师主动发展的生命旋律

(一) 徜徉精神的家园

寻找精神的阳光,促进教师精神成长,是保持队伍激情昂扬的关键。“经营精神”是二小助力教师发展的全新理念,是基于文化、智力、精神、环境、机制的全面支持,是唤起教师对自我潜能、发展愿景、发展路径和发展动力的觉醒,是用创新的精神激活思维,用务实的态度开拓局面,通过错位竞争、差异开发,发挥最大潜能。在“经营精神的实施与策略”课题研究中,教师们进一步达成共识:必须守住宁静和信念,身处困境乐观豁达,常怀感恩之心迎接机遇与挑战,勇敢面对自身欠缺……教师们在一轮一轮的心灵洗礼中,为演绎幸福的教育人生找到了坚实的精神之根。

(二) 昂扬生命的行程

在制定“个性化教师行动计划”中,学校预设了教师阶梯式发展目标:三年内教龄的教师重点发展基本的教学生存力;三至六年教龄的教师注重积累教学经验,努力成为骨干教师;六年以上教龄的教师全力攀登名师,形成教学特色、个性及其相应的教学创造力。

我校与兄弟学校、科研机构建立长效合作机制,组建起由教育专家、名师组成的师培队伍,通过名师指导、教学督查,对教师进行分层管理和培训,发挥集群效应。

体验教育的实施,让实验二小焕发出了新的生机活力。由于特色鲜明、效果显著,实验二小被辽宁省基础教育教研培训中心吸纳为“辽宁省小学特色发展学校联盟”成员单位。在这条潜力无限的素质教育创新之路上,二小人又一次虔诚地足远眺。

苏霍姆林斯基曾这样说过:“如果你能让教师的劳动给教师带来乐趣,使天天上课不再成为一件单调乏味的事情,那么,你就应当引导教师走上教学研究的幸福之路。”

篇4：“唤醒”孩子的潜能

在做乐朗乐读之前，兰紫已经在图书行业里干了十多年—她做过读书节目主持人，经营过图书连锁店，2003年还创办了自己的图书公司。

在不同的行业间辗转腾挪却游刃有余，兰紫认为，是“阅读”这条主线，如灵魂般赋予她不断改变不断尝试的勇气和能力。2007年初，她成立了亲子阅读机构，推广科学的亲子阅读，纠正孩子的读写问题，开发儿童学习潜能。兰紫生就大眼大嘴，目光清澈、开朗健谈，语速飞快，是个逻辑清晰点子很多的人。与她交谈，能感觉到她的脑子在飞快地运转，喜欢问很多的问题，同时又循循善诱。“当时做出版，出发点是想为我的读者家长开一个亲子阅读的栏目，无意中接触到了学习能力的课题。我打电话给香港，他们提供了很多教材和学习机会，然后我就开始研发。”

从此她一头扎了进去，不断往返于内地和香港进行学习。由于采用的是繁体中文，要将香港版教材引入内地，兰紫不仅要将繁体全部转换为简体，还要满足内地的新课标要求。8000个训练项目、208个部首、300多个部件，一张张做下来，就是一年多的时间。“当这些做完了，还要试验教学，反复修改也需要花很多时间。而做这些都是没有收入的。我甚至长达一年多的时间没有任何收入”，兰紫说，“当时我都不想干了”。

因为价值，所以坚持

学习能力开发，在中国是个新的词汇。在西方，这个领域的研究已经有一百余年的历史，中国香港紧随其后，也有数十年的研究经验。而内地，在兰紫2007年将其引入之前，还只是个空白。

在兰紫即将放弃的时候，香港方面的教育机构及时给予了她大量的支持，“创业早期，香港要钱给钱，要技术给技术，要资源给资源，要志愿者服务给志愿者服务。”兰紫不知道他们为什么这样做，她甚至一度对于他们无条件的给予存在很大的怀疑，猜想他们是不是有什么企图。而他们的答复却是再简单不过的几句话，“兰紫老师，你做这件事情对内地的小朋友有很大帮助。这对他们而言，是非常有意义的事情，所以你要坚持下去。”

兰紫索性关闭了出版公司，彻底转行投入到矫治儿童读写困难的工作中，将香港版教材转换为适合内地孩子的教材，并确定了一系列流程和标准。

刚入门的孩子需要做一系列的测试，比如视觉分辨测试，从一张排满形近字的集合中，寻找并确定同一个字出现的频率，根据孩子得出答案的时间长短和正确性，有针对性地为孩子分班，提供个性化的专业定制训练。如何激发学生的潜在学习能力，让学生从一种不自觉的学习状态，过渡到自觉的学习状态，形成较高的学习主动性，从而提高教学的有效性，是一个值得探索的课题。每次上课之前，乐朗乐读的老师会根据每个孩子上一次的成绩和表现，有针对性地为每个孩子配不同的教材和课程，从8000多个训练项目中挑选组合成一个课程包。每个孩子的课程包都是不同的。对于孩子来说，上课的过程更像是游戏的过程。通过每周两次，每次5到8个训练，系统性地提高大脑的听觉、视觉和运动觉，从而提高多个感知觉影响的学习能力。

然而，训练还只是学习的一部分，乐朗乐读提供的解决方案中还包括家长培训。小学二年级的毛豆豆从小是一个被众星捧月的孩子。起床、洗脸、吃饭，一家人齐上阵，可谓是衣来伸手饭来张口。除了不能按时起床，放学回家写作业的问题更是让全家人都头疼的事情—他不爱动脑筋，不爱写字，边写边玩，每天的作业都要拖延到到晚上十一二点。

在妈妈同事的介绍下，一家人带着毛豆豆来到了乐朗乐读，经过专业的读写能力测试，发现毛豆豆存在严重读写困难。除此之外，由于家人的过份溺爱和包办，使毛豆豆缺乏基本的自理能力和独立能力。正是由于家长这种代替行为，同时缺乏对毛豆豆自理能力的重视，阻碍了毛豆豆的能力发展。只有从这两方面努力和训练，孩子才能全面进步。

把“碗”做大胜过填鸭

到兰紫的“乐朗乐读”学习潜能开发中心求助的，很多都是读写困难儿童的家长。读写困难是一种最常见的特殊学习困难。这种障碍会导致孩子在表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上遇到困难。在中国，只有极少数读写困难儿童，被正确发现和得到专业矫治。而其他孩子，不仅饱受读写困难的折磨，承受着家长、老师和同学的误解，“笨”、“不用心”、“傻”、“学习态度不好”等不公平的评价也经常被施加于无辜的幼童身上。

而追溯读写困难的源头，实际上就是学习能力的问题。兰紫所做的，正是将读写困难儿童正“沉睡”的潜能“唤醒”，同时提高他们的学习能力。

“人年轻的时候，大脑会通过强化或弱化特定的脑内神经联结来建立新的记忆。”华裔神经科学家钱卓（Joseph Zhuo Tsien）博士认为，存在于脑部海马中的NMDA受体就像是一个调节学习和记忆能力的开关，它有两个子单位—NR2A基因和NR2B基因。在儿童的大脑中，NR2B表达的比例较高，神经元之间的联结因而可以多维持几毫秒，并产生强度较大的连接（即突触），以优化学习和记忆。该过程叫做“长时增强效应”。青春期后，NR2A和NR2B的表达比例反转，神经元之间的连接时间也因此会稍稍减弱。因此，在儿童时期提高学习能力的可能性是最大的。

“很多人都特别羡慕那些学习成绩高分的孩子。学习成绩好固然值得羡慕，但我们不要学习这种得高分的能力，而是要去获得那种轻松学习的能力。因为在未来，知识过时得越来越快，获得知识能力成为一定的生存技能，有时在大学里面，还没毕业，你的知识就过时了。”

兰紫认为，在孩子小的时候，忙着填充各种知识是没有意义的，重要的是提高孩子的學习能力，而且，一定要在孩子大脑发育的重要阶段去提高。“因为大脑的发育是有结构的。7、8岁的时候，能够提高90%，提高率相当高；到了9、10岁可以提高60%；11到12岁提高40%。小学阶段是提高学习能力的最后一个机会。我们每个人其实都可以成为轻松学习的学霸，不用学习成绩特别高，只要学习能力好就行了。”

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她举了个通俗易懂的例子，“可以这样理解，通过我们的训练，孩子的碗变得特别大，以后用这个碗获得什么知识，那是他自己的事情。我们现在永远不缺题做，永远不缺知识学，能力大小才决定一个人的社会成就。”

在兰紫的班上，有一个孩子去年拿到了一等奖学金，由之前的三十多名进步到现在的十多名。“现在他经常拿小奖状，拿完之后眼睛都不朝地下看了！你可以看到，孩子的自信已经回来了。”

兰紫认为，对孩子来说，自信能够帮助他走过人生很长的一段路。“其实有的时候并不是能力不到，是少一点坚持。而没有自信，就没有坚持。在童年阶段，自信在孩子的人格成长方面是极其重要的因素。不但成绩得到提高，孩子开始对自己有自信，认为他能做到，这才是更重要的。”

在一些人眼里，智力和成就是与生俱来、难以改变的资质。而另一些人则认为，智力是一种人为因素。在学习遇到困难时，后一种人更愿意通过自身的努力或者寻求更多办法来积极地解决问题。而兰紫的目的就在于，通过学习能力开发，让孩子们具有“我可以”、“我能做到”的自信心，从而在根本上解决问题。

互联网逻辑下的教育

在香港教育机构的公益支持下，兰紫的乐朗乐读影响力逐渐变大，带孩子前来求助的家长也越来越多。2012年12月底，乐朗乐读拿到了第一轮投资，这是个很有意义的信号，意味着资本开始认可这个市场和需求。

按理说，这份资金可以说是乐朗乐读的及时雨，无论是拿来做宣传推广还是渠道拓展，都情有可原，可兰紫毅然决定将所有资金投入到一个新项目上—将教材互联网化。

“我们怎么上课呢？两个大柜子里塞满了上课要用的教材，老师需要在8000多个训练项目里面，找到其中一个单张，然后为孩子配课。每一次训练，差不多要为一个孩子找到5到6份这样的训练单张，上面都有编号。我认为所有材料要随意组合才够智能，只是一本教材那就太固定了。”

个性化配方带来针对性的学习训练，显然能起到更好的效果，但假设班上有9个孩子，每个孩子的每次训练，得从8000个项目中选出5个训练单张，复杂的组合方式给训练带来了很大难度，而培养能够“配方”的老师，难度也加大了。

“培养一个训练师非常难，甚至需要长达半年的时间。”个性化带来的低效严重影响了乐朗乐读的规模化发展速度。这时，心思活络的兰紫想到了互联网。“拿到投资之后，我们就干了一件事情，把所有的教学系统搬到了线上。”互联网化的效果立竿见影，“现在老师根本不用那两个大柜子了，直接一键式解决，培养一个老师的时间缩短到了一两周，给你一个帐号就可以了，你把上次上课的成绩输入到计算机里，自动配课。”

“互联网可以最廉价地分享我的核心技术。这就是互联网的精神。” 互联网化还带来了一个意想不到的优点—大数据。“因为有了后台，就会收集存储很多信息，这个孩子课前、课中、课后，以及他的数据全部呈现在里面，我就可以做大数据分析，为以后的研发做很多准备，而这些在过去都是模糊的。”兰紫说。

如今，兰紫每次去学校开讲座，就会收到很多家长的反馈。“他们告诉我，兰紫老师，我听完你的讲座，不再打我儿子了，过去我认为他写字那么歪，就欠揍，现在我知道是学习能力的问题。”这让兰紫觉得，在这场与读写困难的战争中，自己获得了胜利。

“这件事是有社会价值的”，兰紫说，“我希望孩子可以少写一点作业，能够有真正的童年。”

兰紫 曾为出版行業资深从业人、电台读书节目主持人。中国教育学会中语会“读写困难识别和干预矫治研究”课题组成员，创立“乐朗乐读”学习潜能开发中心，帮助读写困难儿童改善阅读能力，推动儿童学习能力开发工作的普及。

篇5：唤醒自己的励志名言

2) 耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

3) 其实每天都可以是新的开始，每天都可以过得不同。

4) 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

5) 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

6) 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石

7) 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

8) 命运决定谁会进入我们的生活，内心决定我们与谁并肩。

9) 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

10) 取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。

11) 再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现;只要是自己选择的，那就无怨无悔。

12) 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

13) 我要不是个倒霉蛋，怎么会一次次爱上不该爱的人。

14) 决定心里的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。

15) 总是会在遇到困难的时候，才知道自己的朋友是谁。

16) 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

17) 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

18) 彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

19) 学着做你自己，并优雅地放手所有不属于你的东西。

篇6：激发潜能的励志名言

2、最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。

3、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

4、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。

5、如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。

6、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。

7、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。

8、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

9、同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。

篇7：唤醒自己的励志名言警句

2、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

3、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。

4、成功的关键在于我们对失败的反应。

5、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

6、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。

7、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

8、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。

9、世上只有想不通的人，没有走不通的路。

10、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

11、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

12、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

13、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

14、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

15、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

16、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格。

17、生命不是要超越别人，而是要超越自己。

18、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

19、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。

篇8：唤醒潜能的励志名言

关键词：评价体系,高中数学,潜能

课堂评价主要是对学生学习水平进行判断的一个完整性过程, 也是数学课堂教学过程中非常重要的组成部分. 由于当前新课标下数学课堂教学目标的多维性直接决定了课堂教学评价体系的多元化, 其不仅需要对学生的综合能力和数学知识水平进行评价, 而且需要综合评价学的情感因素、学习态度和价值观. 然而, 整个数学课堂教学是一个不断变动的过程, 所以课程教学评价体系也需要根据教学过程中的变化而不断调整, 评价体系贯穿于整个数学课堂教学过程. 因此, 在数学课程教学过程中, 老师应该准确把握评价体系, 从而有效提高学生的数学素养.

一、在学生构建的知识碰撞时评价, 有利于构建正确的知识体系

在学生学习数学的过程中, 当自己的头脑中形成知识和理论时便难以轻易改变. 大部分学生并不会因为自己的知识观点与日常观察到的事物便发生改变, 这是学生思维普遍呈现出的一个特点. 因此, 在高中数学教学过程中, 老师应该转变角色, 坚持从学生的角度看待问题, 深入理解大部分学生学习过程中存在的问题. 当发现学生已经构建的知识体系与其他学生所掌握的知识内容发生冲突时, 便需要选择合适的时间进行评价和引导. 通过老师引导有利于促进学生进行更加激励的讨论和交流, 从而学生在参与讨论的过程中改变之前所建构的知识认知, 进而掌握正确的知识内容, 并且促使学生获取新的情感体验.

二、在学生交流过程中介入评价, 有效提升学生数学能力

在高中数学新课标下的教学活动强调探究性教学, 但是需要老师充分认识到动手实践活动并不就是探究性教学, 也并不是在探究性教学过程中都需要学生动手实践. 在学生学习过程中, 只有真正进行思维活动, 重视思考过程的思维探究才是最有价值的学习探究教学. 在教学过程中, 学生通过不断动脑思考能够增加动手实践的灵活性. 同时, 在亲自动手实践过程中开动脑筋思考, 有利于保证行动更加有序. 因此, 在高中数学的实际教学过程中, 老师可以采取互动交流的教学方法, 让学生通过相互沟通、相互交流来深入认识自己学习中存在的不足点, 然后老师再进行科学合理的评价, 能够有效提升学生的数学能力, 从而取得良好的课堂教学效果.

三、在课堂探究实践中评价, 有利于培养学生数学学习兴趣

高中数学教学过程中, 实践活动是老师和学生思想意识上较高水平的一种探究活动. 其中, 在高中数学的实际教学过程中, 其所开展的实践教学活动宗旨必须有效控制非观测变量, 并且需要对可观测变量进行综合有效的预测. 因此, 在数学课堂的实际教学过程中开展探究性活动, 针对学生进行探究活动过程中是否按照预定计划进行或者是否达到探究实践的标准的问题, 老师再采用科学合理的评价方法, 有利于激发学生学习数学的兴趣. 通常情况下, 在《圆的方程》教学过程中采用探究性教学方法, 通过类比教学, 能够最大限度调动学生的学习积极性, 从而激发学生的学习潜能, 有效提高学生的数学水平.

四、评价体系多元化、多样性

高中数学课堂教学过程中所应用的课程评价体系需要充分体现出评价主体的多元化和评价形式的多样化. 其中, 教学评价体系不仅贯穿于课堂教学的整个过程, 而且也关系到学生的整个学习过程. 因此, 为了有效提高高中数学课堂教学水平, 构建科学合理的评价体系, 首先便需要营造开放和轻松的评价氛围, 促使学生和老师能够共同参与到课堂评价过程中, 从而真正实现课堂评价主体的多元化. 在当前高中数学课堂教学过程中应用较多的评价方式主要包括: 教师评价、学生自我评价、学生互评和家长评价等多种方式. 通常情况下, 课堂教学评价形式的多样化主要表现在教学内容的形成方面和教学过程的综合评价结合中, 不仅关注学生的整个学习成效, 而且非常重视学生的整个学习过程. 在当前数学课堂教学过程中非常重视形成性评价, 其主要是对学生整个学习过程中的表现和学习水平、思想情感、学习态度等进行全面评价. 由于数学教学过程中所采用的形成性评价具有全面性和综合性的特点, 所以在应用过程中可以采用自评和互评、以及作业评定、点评、问卷调查等评价方式. 然而, 老师在评价过程中主要使用口头描述性评价、等级评价和评分来等评价记录方式. 在对整个高中数学课堂进行评价时, 其所应用的终结性评价方式, 也就是当前所指的期末考试, 这是检测高中学生综合运用能力的一种重要方式, 能够充分反映出高中数学课堂教学的效果和教学水平.

五、结论

综上所述, 在新课标下的高中数学课堂评价形式主要呈现出以学生为主体的多元化形式, 具有较强的评价、激励和发展作用. 因此, 在高中数学课堂教学过程中构建科学合理的评价体系, 需要在整个评价过程中充分体现出激励机制, 并在激励机制中促进学生全面发展. 老师通过准确把握课堂教学评价的时机, 能够有效促进课堂教学目标的完成和评价价值的实现, 从而真正提高高中学生的数学素养.

参考文献

[1]李进军.基于导学案模式下高中数学教学过程性评价体系的构建研究[J].青年时代, 2014, 0 (21) :119-121.

篇9：唤醒学生沉睡的潜能

首先，要真诚面对学生，创设民主、平等、和谐氛围。现代教学理论认为，“教学就是环境的创造”。老师的任务就是创设一个有利于学生完善人格，勇于创新，敢于发表自己见解的教学环境。因此，教师必须摆正自己的位置。在教学中我还尝试着“蹲下身子”与学生平等对话、交流、思索和协商，开始跨越讲台的自然屏障，打破了师道尊严的限制。而学生从中得到的是尊重和信赖，是与教师的人格对等，是一个宽松愉悦的课堂氛围。在这样的空间里学生有了充分的心理“安全感”和“自由感”，没有胆怯，也没有对老师的依赖，他们可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想，认识和情感，不怕出错和失败，真正实现心理表达的自由和开放。而这种空间的建立需要一个长期不断的过程，需要教师树立新的师生观，尊重每一个学生，发自内心地欣赏学生的一切努力。

例如：在教学《公仪休拒收礼物》时，我对学生说：“公仪休到底喜不喜欢吃鱼呢？你是怎么知道的？”一双双小手举了起来。魏涛说：“喜欢吃，因为他一顿就吃光了一条鱼。”“你说的很好。”我给予充分的肯定。李小进说：“非常喜欢吃，因为他吃完后赞不绝口——鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”我微笑着说：“你真聪明，说的不错。”就在这时，我发现米婉的手慢慢地举了起来，她的成绩不是很好，在课堂上也总是沉默寡言，我投去一个赞许的目光。“米婉，你是怎么想的？”“我认为他不喜欢吃鱼……”她的话还没说完,教室里就发出一阵抗议声，“不对，公仪休喜欢吃鱼。”这时我发现她的脸红红的，头也慢慢地低了下去。我轻轻地走过去，拍了拍她的肩膀说；“你表现的真不错，虽然你的答案错了，但是你已经认真地思考了，而且你回答问题的声音也比以前响亮。其它同学都应该向米婉学习，学习她积极发言的精神。”

德国教育家福录培尔说：“我们成年人只有通过向儿童学习，才能恢复自己的本来面目。”所以，教师在课堂上首要的是创设一种民主和谐的教学氛围，充分激发学生的潜能，让学生通过自主学习，获得知识和能力。

其次，在教学过程中应始终关注学生的学习过程，教师要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的和艺术的处理，及时调整自己的教学思路，使教学方法为学生的学习服务。例如：在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。叫a的女孩是徐颖，她上台后高兴地说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a，你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容，学生反而記得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。学生才是学习的主人，应给予他们充分的时间去发现问题、思考问题、解决问题，应尊重学生独特的情感体验，引导学生发表有创见性的观点，课堂上应更多地让学生“说说你的感受”，“提出你的见解”，“发表你的意见”，“做出你的评价”。在教学《九色鹿》这篇课文时，我首先让学生听录音，使他们能整体感知课文，了解大意；接着让他们看关于《九色鹿》的动画片，让他们分角色朗读课文，使他们熟知课文内容。最后，我给学生提出了这样的问题来思考：课文中的人物，你喜欢谁?不喜欢谁?并说一说你的理由。有的学生说：“我喜欢九色鹿，因为它冒着生命危险救了调达，还不求回报。”有的学生说：“我不喜欢调达，因为他是一个背信弃义、见利忘义的小人。”还有的学生说：“我喜欢国王因为他是一个是非分明的明君，我不喜欢王妃，因为她为了使自己能穿上漂亮的衣服竟缠着国王要他去捉九色鹿。”……

篇10：激发潜能的励志名言精选

77、要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。

78、生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味!每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。

79、别拿自己的无知说成是别人的愚昧!

80、天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。

81、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

82、如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。

83、我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。

84、日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。

85、有梦就去追，没死就别停。

86、今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。

87、因为一无所有这才是拼下去的理由。

88、只要我还有梦，就会看到彩虹!

89、你既认准这条路，又何必在意要走多久。

90、尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。

91、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

92、你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。

93、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

94、人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。

95、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。

96、凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。

97、如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。

98、天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。

99、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。

篇11：激发自己内心潜能的励志名言

1.努力永远不会骗人，总有一天你会发现你的坚持回报了你的期许。

2.当你认为自己倾尽全力时，往往才是别人的起点。

3.上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。

4.大成功者，非疯，即颠。你的激情能达到那种程度，离你的成功就不会很远了。

5.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。

6.如果不努力，未来只能是个梦。

7.没有什么不可能，只看你去不去做。

8.坚强，不是面对悲伤不流一滴泪，而是擦干眼泪后微笑着面对以后的生活。

9.该坚持时就坚持，以不变应万变;该改变时就改变，以万变应不变。

10.生活中难免遭遇打击。但是，真正能把你击倒的是你的态度。

11.不能天生丽质就只能天生励志!

12.谁要游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

13.我从不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。

14.愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

15.为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。

16.人生苦难重重。这是个伟大的真理，是世界上最伟大的真理之一。

17.要想青春不留遗憾，小伙必须敢想敢干。

18.我们渴望成功，首先要志在成功。

19.假如你知道自己这样做并没有错的话，那么，你就继续做下去。

20.哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。

21.正是这些平凡的人生，却构成了伟大的历史。

22.相信自己，相信一切，加油!

23.炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。

24.一切都不是自己想怎样就怎样的，活着就要学会身不由己。

25.一个人幸运的前提，是他有能力改变自己。

26.只要你不回避与退缩，生命的掌声终会为你响起。

27.成功的人永远只有办法，失败的人永远只有理由。

28.如果你看到前面的阴影，别怕，那是因为你背后有阳光。

29.人生最大的成就是从失败中站起来。

30.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。

31.路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

32.无论何时，都要做好独自生活的准备。

33.命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

34.不必因昨天的眼泪，湿了今天的太阳。

35.我宁愿不断犯错，也不愿什么都不做。

36.欲戴王冠，必承其重。

37.活在当下，做在当下。

38.有梦想的人睡不着，没梦想的人睡不醒。

39.总要有一个人要赢，为什么不能是我。

40.别让情绪左右着你的每一天。

41.就算很失望，笑容依然要灿烂!

42.了解过去，活在当下，为将来做好准备!

43.要像溺水的人渴望呼吸一样渴望成功，一秒钟也不能松懈，不然你觉得你凭什么赢。

44.人生只有创造才能前进;只有适应才能生存。

45.人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。

46.一个人若想学会滑冰，那么他一定要做好在冰上摔跤的准备。

47.成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。

48.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。

49.在成功的道路上，激情是需要的，志向是可贵的，但更重要的是那毫无情趣的近乎平常的坚守的毅力和勇气。

50.你吃过的苦会照亮未来的路。

51.越努力，越幸运，若是不幸运，就一定是不够努力。

52.撑不住的时候可以说我好累但永远不要说我不行。

53.不要做下一个谁，要做第一个我。

54.只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。

55.做前，可以环视四周;做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。

56.破釜沉舟博他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。

57.你不努力怎么知道你不是奇迹。

58.我虽然是穷人的后代，但我要作富人的祖先。

59.纵不能万丈光芒，也要倒在追梦的路上!

篇12：激发内心潜能的励志名言精选推荐

52、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。

53、在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。

54、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。

55、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

56、目标再远大，终离不开信念去支撑。

57、骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。

58、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

59、重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。

60、驾驭命运的舵是奋斗。

61、不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

62、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

63、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

64、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

65、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

66、平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。

67、大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。

68、学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。

69、说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。

70、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

71、树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。

72、以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。

73、世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。

74、注意你的思想，它会变成你的言语;注意你的言语，它会变成你的行动;注意你的行动，它会变成你的习惯;注意你的习惯，它会变成你的性格;注意你的性格，它会变成你的命运。