快乐成长高效学习阳光育人

2024-05-28

快乐成长高效学习阳光育人（精选10篇）

篇1：快乐成长高效学习阳光育人

快乐成长高效学习阳光育人

——湖城学校班主任工作经验交流发言稿

八（2）班裴献忠

各位领导、各位老师：

大家好！在座的有比我工作经验丰富的优秀老教师、老班主任，也有年轻朝气蓬勃创出新特色的优秀青年班主任。今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我个人在班主任工作中的点滴作法。不当之处敬请大家谅解，批评指正。

先说一下十五年前初上讲台的一件往事。当时我在县城一所初中任教，年轻气盛，喜欢板着一副脸孔上课，更容不得学生在课堂上违反纪律。有位男同学在上课时专门写些纸条辱骂同学、老师，不巧被我发现，很自然地抬手用书本敲过去，碰到这位同学的鼻子，顿时鲜血直喷。一时慌了手脚，赶快联系班主任。这位女班主任很会做工作，带学生上诊所治伤，同时安抚家长，对学生家长动之以情，晓之以理，使气愤的家长平息了怒火，并且还能让学生在班上检讨，并向我认错。这件事让我明白了三件事：（1）责打学生的后果严重（2）县城的家长不好惹（3）班主任工作富有艺术性。现在想来，没有那位经验丰富的女班主任，可能事件的结局还不知是何样子。从此，无论我辗转县城的哪几所学校教书，我的观念都彻底改变了，之后十几年来，从未对学生动过手。在课堂上，在生活中体贴学生、关爱学生，先前把学生当弟妹看，现在把学生当子女看，努力拉近与学生的距离，使学生在愉悦的氛围中成长。

一、微笑，点头。生活中与人打交道和谐最重要，给人一脸笑容一定比给人一脸冷漠更能拉近距离。我愿意与学生、同事交流——那怕是一个会心的微笑，一个自然的点头。我的学生在路上，在学校，在教室里能向老师问好，自然就能与老师亲近。“亲其人信其道”。不妨豁达一点，幽默一点，我发现许多老师都喜欢与学生开开玩笑，讲讲笑话，说些学生们以为我们这些老师们说不出的“新名词”，课堂轻松，课后融洽。学生敢和老师搭腔，谈笑，就一定敢向老师争论问题，反映班级情况，学生们也就能听我们的。学生在上课时常常走神，有时敲桌子、敲黑板都不能治标治本。我向学生征询意见：有几位同学向我建议“叫魂”，大家一起喊他的名字，既活跃了气氛，又提醒了学生，几次下来上课“丢魂”的少了。学生的建议给我解决了一个大难题。充满

笑声的课堂应该是有活力的课堂，这是我的第一个作法：做人何必太严肃。

二、逐步放手。我认为班主任工作要有所为，有所不为。事必躬亲一则累得要死，二来学生无主见。这些道理身边的一些班主任也不断提醒我。班干部都能解决的，我不插手；学生做得不足的，我给予指正。我班上设班长、班主任助理负责制，一文、一武，一男、一女，非常和谐。男的代表班级，女的代表班主任。我问班上学习如何抓，班委经过协商后由班长（组织部长的儿子）收集资料把学生分成若干小组，明确组长、组员责任，明争暗比（帮我又解决了一个难题），并在班会课上详细用多媒体讲解，自己制作PPT文件，比我做得还要好！

班上很重视班会课，尤其现在班上装了多媒体。班上脱胎漆器厂长的儿子主动把父亲介绍产品的宣传片带到班会课，让同学领会脱胎漆器的艺术性，他个人也洋洋自得。各小组轮流主持班会，自选课题，自找材料。有些事又不能放手，涉及班上全局性的问题，该拍板就拍板。我班上有来头的学生很多，除非身体状况原因，一律按高矮顺序搭配分组。有几个家长私下打电话与我交流看是否能通融，理由是在后面得不到老师重视，会影响成绩。我有意识地专门提问教室四个角落，美其名曰新疆、哈尔滨、海南岛、台湾的四个代表，当学生回答正确后，及时指出，只要你真心对待上课，即使你在天涯海角也能得到正果，并微笑着幽默地说到“只要台湾真心求好，统一还会远吗”，赢得同学一致掌声。自此，换座位再无人提及，让每个人都觉得在班上有分量，有责任，老师没有轻视过任何学生。这是我的第二个做法：做人何必分层次。

三、融入班级。参与学生的重要活动，让学生明确他们不是一个人，一部分人在战斗，因为班主任象征了一个科任老师集体。班上有湿地调研小组活动，有赣剧兴趣班，许多活动我都到场。去年班上有多个节目进元旦汇演，为陪他们上台，我组织了整个数学组也上台合唱了一曲，既让数学组在全校亮了相，也让学生高兴整个班级团队无论师生共同参与学校活动。今年11月份陪同学生参加全省鄱阳湖诗歌朗诵会；12月份欣然接受九（5）班的邀请组织班级篮球友谊赛，居然还取得了胜利，师生雀跃。为解决班级卫生区——塑胶跑道的卫生问题，带领学生晨跑，然后捡拾垃圾。尤其让我感动的是在本次运动会上学生表现突出，班上广播稿全校最多，运动员摔倒了照样起来跑，跑输了痛哭流泪，出乎意料各项运动获得了年级总分第三名。班级四位主科老师到跑道上为学生加油助威。最后我痛快地实现了我的一个承诺，带领所有运动员去饭店加餐。我把每个学期学生的点滴进步，活动材料整理成资料、图片、公示给学生，让学生见证自己的成长，这是我的第三个做法：何妨潇洒走一回。

四、督促高效学习。培养成绩优秀的学生是每个班级的首要任务。规范听课；高效作业，勤问问题，从学习态度上以严治班不许抄袭是我班的主要方法。特别提倡的是鼓励学生问问题。我一直认为学生来问问题，说明他是动了脑筋，勤于思考，动手尝试后又过不了那个坎，老师指点一二学生受益匪浅。当困难来临时，寻找帮助不是非常有效的手段吗？我于是时常给学生戴高帽贴喜糖，鼓励学生多往各个老师的办公室跑。很荣幸十几年来总能碰到许多优秀的搭班老师，在这些良师益友的帮助下我能调整策略少走弯路，并能奋起直追。目前班级成绩还有很多升值空间，与优秀班级尚有距离，我应该吸收优秀班级的作法，向他们学习，任重而道远。这是我的第四个做法：何妨努力拼一回。

五、阳光育人。学生性格养成关键时期就在我们面前经过。从这个意义上说，我们的份量强过他们的家长。我们有幸在这个时期可以触碰他们心灵的最美好最柔软处。这世间有太多的诱惑，太多的不公平，道德的沦丧迫使辛劳的老师撑起道德的底线。儿子恰好在自己班上。我注意培养学生强烈的集体荣誉感和团队精神。儿子时常在我面前叹息：我又拖了我这个学习小组的后腿。其实我在暗喜，他知耻必后勇。果不其然喜欢与同学讨论，问老师问题，当然也多问我的问题。自十几年前当班主任起我就注意培养学生的感恩情怀——感国恩亲恩师恩。以前是写信，明信片；现在是电话、短信。我的班级逢重要节日必定给任课教师发短信，一句问候可勾起我们曾经的回忆。许多大学毕业参加工作的学生逢年过节甚至回乡省亲时，还能与我们保持联系。说不准将来也会有名人，明星就成了我们的学生呢。我也注意培养学生处事乐观积极向上的心态，挫折时、失败时如何调适心情。真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质。几年以前我的一位学生在一次和社会上朋友的不良交往中违反了校级，我在全校大会上处分了他，之后的几个星期与我仇视。我没有直接找他交流，而是在多个同学面前背着他赞扬他的孝顺和义气。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就化为乌有了。以诚相待，这是我最后的做法：真心真意育一回。

各位同仁，我们在物欲横流信息泛滥的商品社会仍在以正面形象维护阵地，每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。感谢你们能牺牲难得的休息时间来听我絮絮叨叨地讲些琐碎小事。最后祝愿大家身体健康，工作愉快！

2010-12-11

篇2：快乐成长高效学习阳光育人

八天七夜的营地式教育，学生们围桌而坐，正在讲师们的引导下，以小组为单位上台介绍自己的学习探索计划。在这种学习模式中，讲师们首先让每个学生都参与其中，互相介绍，建立新传统，认识营地。这样的特色课堂与以往的不大相同，这种高效课堂模式，正是“卓卷美式超营”的现场直击。

高效课堂是在“卓卷美式超营”的高效课堂教育模式理念中应用而生的特色教育，是对课堂教学的一次有效探索和实践。“卓卷美式超营”的课程包括：超级记忆法、超级思维导图、超级心灵成长、超级父母课堂四大体系，使家长与孩子共同学习、共同成长、共同进步，做到“父母有成长，孩子有成就”，“父母一定要改变，孩子才会更杰出”。这种高效课堂模式，就是卓卷一直以来推广和普及的国际化前沿教育模式，帮助学员提升学习、思维和创造力，作为自己的使命和追求。坚持“推广优质教育，助千万学子成功”的办学宗旨，重视学员多元智能培养。依托强大的智能支撑和研发能力，秉承“专业奉献，创造价值”的经营理念，不断深度拓展卓卷系统教育课程和专家咨询服务，不遗余力地在理论、实践领域推动全脑协调学习的飞速发展。

篇3：迎着阳光快乐成长

一、校长引路,体育成绩是第一

我校校长洪雨露常说:“一名校长对学校的引领最重要的是教育思想的引领,一所学校对学生的培养最重要的是健康体魄和健全人格的培养。”他带领我校全体教工在“体育成绩是第一成绩”的教育之路上励精图治,针对学校工作提出四点:一是向阳小学的体育教师必须全部都是专职教师;二是体育课、体锻课、广播操、眼保健操保证专时专用,任何人不得侵占;三是班主任必须配合体育教研组做好学生的体育工作;四是教师若是拖堂,不让学生下课或参加体育活动,听到下课铃声,学生可以直接离开课堂。这四点犹如军法,在我校得到了铁一般的执行。

二、特色开路,小足球有大名堂

我校没有正规的足球场,但学生非常喜欢踢足球,时常三五成群就地取材,找个灌满水的塑料瓶当球门,开展起简易的足球比赛。洪校长感到足球活动是学生的需要,独创了向阳小学三人制小足球活动。三人制小足球,因地制宜地将篮球场的功能加强,以篮架的两根支柱作为门柱的参照物,定制特别的小球门放于篮架后方,比赛规则接近于三对三篮球赛。尽管小足球的场地不大,学生在奔跑时看似不需要消耗太多体力,但是真正踢起比赛来需要小球员在短时间内作出正确反映,强调快速一次出球。一场比赛踢下来,对于学生体能要求非常高,并且这样连续的一次出球对小球员的灵敏度、基本功的培养相当有好处。

三人制小足球伴随着向阳小学一同发展了二十多年,时至今日已成为我校的特色品牌和校园文化不可分割的一部分。如今,在我校每个班级都有足球队,每学期我校都要开展一次班级与班级之间对抗的足球联赛,被学生们称之为“我们自己的世界杯”。每个班级自己选拔队员,自己聘请“教练”,自己训练队伍,自己布置战术,自己组建拉拉队,自己制作宣传标语。通过这样的活动,学生们获得了体验,锻炼了能力。

三、师生行路,群众体育满校园

以足球运动为抓手,我校以点带面,以特色项目带领文化发展,形成了“快乐运动”的校园氛围。每天早晨、中午,我校各安排一次广播操以及一套自编韵律操。尤其是自编韵律操,选用时尚的动感音乐,比如《江南style》《California Gurls》等,不但学生兴趣极高,很多教师也跟着一起跳,形成了师生互动的氛围。

我校组建了多个体育运动队和体育小社团,除了各年级的足球队以外,还有田径队、篮球队、健美操等。每天放学后,学生们便在操场上展开训练。在举办各类竞技比赛的基础上,我校每年召开一次全校体育运动会,让学生们在全校同学和家长面前一展身手,掀起体育锻炼热潮。

我校还将体育锻炼与德育主题教育活动相结合,开展了“我要有一个好身体”“我运动、我健康、我快乐”“我为游戏狂”等主题活动。比如,在“我要有一个好身体”活动中,教师指导每个学生根据自己的实际情况制订个人锻炼计划,各个中队在此基础上制订了中队锻炼计划。学生们通过实施锻炼计划,达到了“每天锻炼一小时”的要求,学会了更多的体育活动技巧,提高了身体素质,体会了运动带来的好处与快乐。在“我为游戏狂”主题活动中,每个学生亲自设计一项体育游戏项目,先在班级中PK,然后在年级中PK,最终在5月的全校运动会上进行推广,既培养了学生的自主意识,锻炼了能力,还促进了校园群众性体育运动的开展,可谓是智育与体育的完美结合。

篇4：做阳光教师快乐育人

一、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习

班中芷同学数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道应用题，乘除不分，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说她字写得整齐，有的说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，芷同学很感动。我对她说：“要是下次能把乘除弄清楚就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前更有信心，更认真了。

二、用细心关注每一个学生的成长

学生每天与我们相处的时间是最多的，所以一定要关注每一个学生，记得上学期我们班一名学生总是眨眼睛，我就问她：“孩子，你的眼睛不舒服？”她说：“没有呀。”我觉得不对劲，我曾经教过一个学生总是不自觉地晃头，后来被确诊是多动症，这个不会也是有什么问题吧，我及时与家长联系后，过了一阵我发现孩子并没有好转，并且开始耸肩，我问她：“妈妈带你去医院的吗？”她说：“去过，医生说是结膜炎。”我又与她家长沟通，建议去延边医院检查，这回家长重视了，去延边医院检查后说孩子病情耽误了治疗期，比多动症要严重，家长马上带孩子去沈阳进行治疗。回来后家长亲自来到学校感谢我，听着家长的道谢我更加感到细心的重要。我坚信，只要你用耐心和爱心去感化、去教育，你就会有所回报，就会感到快乐和幸福。

三、家长配合，共同教育

我通过家长会、打电话等方式经常与家长沟通联系，交流学生出现的问题和取得的成绩等等，及时取得家长的支持和配合共同教育孩子。通过我的努力、孩子们的努力、家长的努力，我的班级现在班风正、学风浓，健康、文明、向上，学生学习成绩比较稳定，让人感到欣慰。

教育，就是奉献和付出。这句话用来形容班主任的工作尤为恰当。一分辛劳一分收获，领导的信任，同事们的肯定必将是我工作中不懈的动力和源泉。只要你把学生当成自己的孩子，全心去爱护，让阳光洒进孩子的心田，那么，在班主任的工作中，你一定会品到阳光的味道，找到属于我们自己的幸福和快乐。

参考文献：

杨丽丽，孙淑莹.班主任工作经验交流[J].读写算：教研版，2012（08）.

篇5：全员育人导师制让学生快乐成长

为全面提升教育教学质量，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，构建“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全程育人”的育人机制，营造良好的育人环境，提高学生的整体素质，促进教师的专业发展，打造学校新形象，努力探索新形势下学校管理育人的新模式，从而有效的促进所有学生健康、快乐、幸福的成长。实施全面育人“导师制”，取得显著效果，现汇报如下：

一、实施过程

㈠成立“导师小组”，建立“导育”关系。1.教师包班,人人都是班主任。

全员育人，把人人都是班主任制度化。班主任和包班教师组成“导师小组”，班主任任组长，包班教师任副组长，班干部任小组成员，共同管理班级事务。班主任侧重于班级管理，包班教师侧重于小组管理，并实行班级管理、小组管理责任“一体制”。在办公室、教室、活动场所，经常看到育人小组的教师在一起探讨班级管理问题，在一起做学生的思想工作。这是今年学校运动会上的一个画面：导师小组的三位教师，一个指导运动员比赛、一个指导学生撰写宣传稿件、一个维持班级秩序，各有分工，又团结协作，都是为了一个共同的目标，这就是教师包班带来的班级管理合力。

2.教师包组,组组有导师。

学校把班级一般分成6－8个小组，再由导师小组的教师承包，每一个包班教师都独立负责几个小组的学习、思想等工作。这样，一个大班就变成了几个小班，每个小班都有班主任，小班之间展开学习、活动等各种竞赛，竞赛成绩与包组教师考核挂钩。特别是对一些学习、心理、思想上需要帮助的重点学生，承包给包组教师，学校定期对这些学生考察，将其进步情况纳入教师整体考核。学校要求教师在工作中要把育人放在首位，规定转化一个思想上的“差生”与培养一个学习上的“优生”同样重要，在考核中同等体现。通过学生分组、教师包组实现了学生与教师零距离接触，加强了教育的针对性，促使班级管理精细化。

3.教师包“面”，时时、事事、处处有人管。

导师小组每位教师都要承担班级某个方面的工作。班主任是班级管理的第一责任人，负责班级全面工作，重点抓好学生行为习惯养成，两位包班教师一人抓学习，一人抓活动。班主任构建班级管理的整体模式，学生每天从到校、课间活动、课堂秩序、放学等细节都有人关注。包班教师把握学生各种习惯的养成；抓学习的包班教师从培养学生良好的学习习惯入手，把作业检查、单元测试等工作抓细抓实；抓活动的包班教师充分挖掘班内每一个学生的特长，认真构思每一项班级活动，做好课间操、眼保健操、卫生扫除等常规性班级活动，确保各项活动落到实处。导师小组各教师负责专项小组的活动情况，形成班级每月最终小组竞争，竞争情况决定教师每月考核中的包组成绩，也在学生综合素质评定时决定小组内优秀学生比例。组内学生成为一个整体，促使学生在小组学习生活中，互相监督，互相帮助，服从管理，严格自律，培养学生集体主义思想和遵规守纪的意识。包“面”有利于发挥教师某些管理特长，使班级某些专项工作上新水平，也使班级管理顾此失彼的现象得以解决，每时每刻有人管理，时时、事事、处处有人管理。

㈡学生全员参与，自主管理，快乐成长。1.实行班值日周制度。

在，你会发现佩戴值日标志的同学在清理卫生、维持秩序、检查作业、维护安全、义务服务„„这就是班级值日，是十育人管理的一大特色，也是这个具有浓厚人文色彩窗口学校的一道亮丽风景。

班值日以规范教育为核心，以学生自我管理、自我教育、自我发展为目的，以班级为单位，让学生参与全校学生管理，是学生参与全员育人的具体体现。通过值班，学生由被管理者变为管理者，学校小主人的主人翁责任感油然而生。正如在值日班级的“校园景象面面观”黑板报中，八年级五班同学所写的：“学生参与全员育人，知道了老师的工作是多么辛苦，通过规范他人也教育了自己，知道了哪些是该做的，哪些是不该做的。如今，我们的校园变得整洁了，安静了，安全隐患没有了，同学们自律意识增强了，一切变得有序了。”

班值日检查是学校对学生管理的宏观调控，为育人小组工作提供了班级学生管理方面的基本材料，克服了育人工作的盲目性，育人小组能及时发现班级管理方面的问题并及时改进，促使班级管理精细化，使全员育人工作更具有有效性和针对性。2.人人都是班干部。借鉴学校管理组织系统，指导班主任构建学生自我管理基本框架。班主任相当于校长，班长、团支部书记相当于分管校长，班干部相当于部门中层领导，小组长相当于年级主任。班级学生自我管理基本框架是一种网络式结构：班干部管理线是纵向管理，小组长管理线是横向管理。班干部负责小组评价，小组长负责组内学生个人评价。

纵向管理：根据班级常规一般设定10个班干部：班长、团支部书记、纪律班长、体育委员、卫生委员、仪表礼仪检查员、安全检查员、学习委员、文娱委员、组织宣传委员。每人负责一个专项，做好监督检查，做好当天记录，并定期进行小组评价。这10个班干部分成两组，分别由班长和团支部书记负责管理。班长与团支部书记共同完成各小组的每月评价，分配各小组月评定优秀名额，监督各小组完成学生月评定。

横向管理：实行学生分组管理，以小组为单位进行学习管理、常规管理和考核评价。学期初，各班将平均分成6－8个小组，在确保学习成绩基本均衡的前提下，通过对等调换等手段，尽量达到各组在男女比例、管理能力、组织能力、特长发展等方面的基本均等，为开展全方位的小组竞赛做准备。小组成立后，各组选举本组的学生组织机构，基本做到，组内人人有职务，人人有责任，人人都是班干部，人人都要服从别人管理，并实行小组内责任连带。积极开展小组生活一日常规竞赛和学习竞赛，竞赛结果坚持周周有评比，月月有评定。老师强化小组整体评定，组内评定强调学生个人评定，包括在老师指导下的学生自我评定和小组长主持的小组互评。老师评定、自我评定、小组互评结果都纳入学生综合素质评价。

㈡以论坛为平台，促进导师专业发展。为全面提升导师队伍整体素质，不断增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，学校遵循教育规律，把握教育本质，建立了导师专业发展论坛制度。论坛以研究和解决校本常态环境下导师育人、学科教学、课程开发、课题研究、个人成长中生成的问题为主要内容，论坛方式灵活多样，主要有：研讨式——围绕导师日常育人、教学、专业发展、课题研究等实际问题，采用主题发言和互动、交流的形式展开探讨；汇报式——通过举行优秀导师经验交流会，介绍成功育人经验、展示教书育人成果；论坛式——围绕导师关注的共性、热点和难点，由本校名师主讲；咨询式——导师就教育教学实践过程中出现的困惑、疑难问题，开展与家长、同事、专家间的咨询对话；报告式——聘请校内外具有丰富教育教学经验的学者专家做主题报告。导师通过参与各种形式的论坛，结合个人在日常工作中的实践，内化为具有个性特长的教育理念，形成自己的个人专业发展规划，并实践自己的专业发展规划，从而不断提高自身育人能力和水平。

㈢、建立管理、评价机制。1.教师评价制度。

为不断促进导师制工作，学校精心规定了导师需要开展的具体工作。例如，导师每周至少要与责任学生进行一次面对面交流,学校还开展了“百名教师访千家”活动，学校要求每位教师每学年必须家访10名同学，力争把工作做到细致入微，做到家长心坎上。学校定期印发《导师与学生互动交流表》，学生把自己在生活、学习、心理等方面的困惑、需要帮助解决的问题填写到表格上，导师在一周内与学生交流，并帮助学生切实解决问题；通过电话和定期家访，我校的辍学率都远远低于上级的要求。学校坚持在节假日印发《导师与家长互动表》、《致学生家长一封信》，把学生在校学习、生活情况、取得的进步及时汇报给家长，并广泛听取意见和要求；定期组织各导师组召开班级会商会，导师和班主任一起分析本班学生在品德、心理、学习等方面存在的问题，并商讨解决，形成高效的育人合力。活动结束后，导师还要将活动的相关内容认真写入笔记中，或填入相应栏目内。

同时，学校充分发挥评价的规范、导向与激励功能，建立健全了导师工作评价体系，对每位导师实行教学与育人工作双线管理，以职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率为六个一级指标对导师的工作业绩进行综合评价。学校依托教师工作手册制定个人成长目标、计划，记录成长过程，描述个人成长轨迹，展示个人成长成果。此手册是导师学期考核量化和评优晋级的重要依据。学校将导师育人的考核结果与教师的绩效、评优挂钩。

2.学生综合素质月评价。

全员育人以对教师和学生的考核为动力。育人小组每月对学生进行一次综合素质评定，学校每月对教师进行一次全员育人考核。

学生综合素质月评价，每月一次。育人小组每月要组织学生通过自评、小组评、特长加分、常规竞赛、班主任评定等形式对学生的思想、行为、学习、特长发展、心理健康、能力培养六个维度进行全方位的评价。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。改变过去以学习成绩定优劣的评价方式，实现了评价的多元化，为学生提供多项成为先进的参数，激发学生人人争先进、人人成先进的积极性。学期末在汇总月评价结果的基础上，完成《学生学期综合评价》。综合素质月评价，更加注重对学生成长过程的控制，更加注重过程评价，而不仅仅是结果。

二、取得的效果

1、拉近了师生之间的心理距离，使德育工作更具有针对性和实效性。班主任作为班级的管理者，往往比一般任课老师有高得多的权威，学生（尤其是自律性较差的）对班主任有一种敬畏感，他们不太愿意在班主任面前表露真实的心理。推行了导师制，师生通过双向结对选择，关系比较随和，双方交往多了，许多学生更愿意把自己心里话告诉自己的导师。而导师也大多是在平和、融洽的气氛中、有针对性地对受指导学生进行帮助、引导，容易使学生产生认同感。

2、使学校“全员育人”落到实处。

以往的德育实践中，“全员育人”还是比较浮浅的，许多教师在思想上明白自己有德育教育的责任，学科教学中也能渗透一些德育说教，但落实到具体的学生、具体的德育工作上那就往班主任身上一推，免遭麻烦。推行导师制后，明确了教师在教好课的同时，还必须承担德育工作具体的任务，使教师的育人职能显性化、育人对象的具体化，从而促进广大教师真正承担起德育教育的职责，使学校“全员育人”落到实处。

3、促进了教师自身素质和教育水平的提高。

育人先育己。导师制使每一位教师都负有对一定数量的学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任，这就要求教师不断加强自身的思想道德素养，以身作则，加强对学生个体心理、行为及指导的研究，从而也有利于教育教学水平的提高。

三、应注意的几个问题

1、处理好导师工作与班主任工作的关系。

导师工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是增强学校德育实效性的一条有效途径，也是教师自身的一项重要职责，必须认真做好。但导师工作又不能代替班主任工作。班主任对班级学生的教育管理是全面的，班主任应按照培育德、智、体、美、劳全面发展学生的要求，开展班级工作，全面教育、指导学生。同时，要进行班级日常管理，建立班级常规，指导班委会工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。而导师的工作，主要是对指导对象思想、学习、心理上给以必要的帮助、指导，对学生的教育管理，导师工作只是班主任工作的必要的和有益的补充。

2、处理好学科辅导与思想教育、心理辅导的关系。

作为任课老师的导师在与学生的谈话交流中，必然会对自己任教学科给予较多的指导，但作为导师仅仅是自己任教学科的指导是远远不够的，更重要的是要对被指导学生进行思想道德的教育和引导，进行必须的心理辅导，帮助他们解决一些思想上、心理上迫切需要解决的问题，努力提高他们的思想道德素质和心理素质。

3、处理好对学生的特色辅导与学校的统一要求的关系。每个任课老师都有自己的特点，对学校的一些规定、要求，也会有自己不同的看法，这是允许的。但在指导学生过程中，较多地显示自己的特点，而忽略了学校的统一要求，这既不利于学校统一管理，也不利于学生树立集体主义思想。因此，导师要在学校统一要求指导下，开展对学生的指导工作。

四、今后的打算

通过不断实践，我校的“导师制”工作虽然取得了一定的成绩，进一步提高了学校工作的针对行、主动性和实效行，但是还有许多不足之处，还有待不断总结经验，以便更好、更全面地构建 “全员参与”的教育模式。

篇6：阳光暑假快乐成长

——四年5班暑假生活指导

一、练字帖P1 ——P23（请认真对待）

二、完成暑假生活三、一篇征文、读书电子报、网上书评、电影观后感

具体要求：

1、读书征文比赛

要求学生自行选择泉州德育网（）向广大青少年学生推荐六本青春励志类、科普知识类的优秀图书，认真阅读，写一篇读后感，经老师指导点评后，作品上传至读书征文页面投稿箱。征文力求构思新颖、内容活泼、语言通顺，字数要求在600字左右。稿件要注明征文题目、所在县（市、区）、学校、文章作者、指导教师等。为防止抄袭，投稿征文须附上指导教师的评语。

2、读书电子报

要求学生用电脑设计读书电子报，紧扣“读书快乐成长”主题，内容可取材读书笔记、好书推介、阅读心得、科普知识等；采用图文并茂的表现形式，鼓励学生运用文字、绘画、图形、图像、艺术字、边框等素材和相应的处理软件创作的电子报。作品统一用WORD编辑，所有文字、图片资料编辑成一个文档投稿，内容不超过4页。电子报内容至少有一篇原创文稿，版面设计要注意协调性和美观性。电子手抄报通过电脑设计、制作后保存为（.doc）格式，作品上传至网上读书节电子报征集页面投稿箱，作品中要注明电子报标题、学生姓名、学校、所在班级、指导教师。

3、“红色经典电影展”——观后感征文活动

要求学生网上点播自由观看在泉州德育网（）

四、看四本书，做五篇读书笔记。

五、运动，做力所能及的家务事。

（回校日：8月20日。请带上安全回执单和作业）

篇7：作文沐浴阳光快乐成长

“沐浴阳光快乐成长”第二课堂终于行动了!

今天，我特别激动，因为我等待以久的烧烤活动终于开始了，天虽然下起了毛毛细雨，但是我的心情一点儿都没受影响。“出发啦!”高老师一声令下，我们的车队浩浩荡荡的开往九溪。

没过多久，我们就到了九溪茶庄，高老师给我们一个一个的分了小组，我是葡萄队的，被安排在了第二组，不一会儿，大人们就忙忙碌碌的开始了烧烤活动。我看着一个个的铁架子觉得很新奇，这边摸摸那边看看，爸爸妈妈们好象也都是第一次烧烤，看着他们手忙脚乱、互帮互学的样子让我开心极了。爸爸们不易乐乎的烤完一串又一串，我拿着烤好的美味就去找高老师和吴老师的影子，我要让老师们都尝到我们烤的美味。抬头望向蓝天，雨不知在什么时候停了，真是天公作美!“集合!”高老师的声音响在耳边，我嘴巴都来不及擦就冲进队伍，接下来是我们玩游戏的时间，高老师给我们组织了挖地雷的游戏。我们都特别高兴，在茶园里我努力的找啊找啊，好不容易找到了一张。

游戏结束后，是我们自已动手烧烤的节目，你看我们烧烤的样子很专业吧!爸爸妈妈说我烤的.特别香。

接下来许多同学还表演了节目，王奕宁和他爸爸吹拉弹唱的表演动听极了，小朋友都跟着音乐一起动起来，蔡嘉伦英姿飒爽的武术动作也是超棒!还有彤彤的时装表演美妙极了。

一天的“沐浴阳光快乐成长”第二课堂结束了，我们都快乐地留下了这美妙的时刻!

自己动手学烧烤，瞧我们多认真啊!

篇8：快乐成长高效学习阳光育人

“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人的脸上都笑开颜……”这是我最喜欢唱的一首歌。妈妈经常说我们是祖国的花朵，生活在祖国温暖的怀抱中。是呀，生活在社会主义大家庭中的每一个小朋友，是多么的

400字沐浴阳光作文：沐浴阳光快乐成长是不是很好呢?希望能对同学们有所帮助!

篇9：励志美文：拥抱阳光，快乐成长

这是第一次，以一名教师的身份参加运动会；也是第一次，看到自己的孩子们在骄阳的曝晒下为了班级的荣誉跑得大汗淋漓，感动之情溢于言表；更是第一次，在一个条件相对不是很完善的地方，我们和孩子们能够在阳光下奔跑，让笑容尽情绽放！

一个星期的筹备时间，从做展牌到选拔运动员，从排练开幕式节目到练习队列、方阵，作为一名班主任，短暂的一个星期时间，忙得我是不可开交，但也却乐在其中。虽然运动会年年都有，但是对于刚刚走上工作岗位的我来说，这是第一次以教师的身份参加我们的郭小体育节，每一项事情我都事无巨细，在这隐约中也体会到了运动的快乐。

这天，孩子们都精神抖擞地来到学校，嘹亮的歌声响彻在这个校园，首先进行的是运动会入场式，我们一年一班的小运动员们首当其冲走在了队伍的最前列，瞧！他们个个精神抖擞、士气盎然。别看我们年龄小，个个都有好身手。接下来的开幕式表演更是掀起了整场运动会的高潮，一首首动听的乐曲，支支欢快的舞蹈，当然最出彩的，还要说我们的葫芦丝表演，当看着我的得意弟子们站在主席台上吹奏起动听的乐曲时，脑海中不禁回忆起我们在练习时的一幕幕。掌上伴随着乐曲声，回荡在整个校园。