快乐学习,健康成长（精选9篇）
篇1：快乐学习,健康成长
快乐学习健康成长
拜读了2012年《人民教育》第2期《十年课改的深思与隐忧》一文，使我受益匪浅，文章对十年课改做了梳理和总结。文中讲：“有些地方仍是以灌输为主，学生被动的接受，仍是以训练为主，简单、机械的训练逼仄着学生的思维，课堂仍比较封闭，学生的视野还是被限制在文本里和教室里。”学生坐在教室里痛苦的学，课堂的沉闷、枯燥，学生被动地学，可想而知，效果如何呢？这样的课堂是与课改背道而驰的。仔细研读文章后，静下心来认真对比自己的教学，我深深的反思：怎样才能到用好用足四十分钟成就精彩的课堂？怎样才能让学生快乐学习健康成长？
精彩的课堂必来源于解读学生思维的原点
卓越的生成与互动是我们课堂教学追求的最高境界，动态生成的课堂更需我们深入到学生思维的原点。
我一直追寻的是在短短的四十分钟里解读学生的语言，力求读出透过学生语言背后的东西；我总想着能理解学生的错误，对于学生隐含的“亮点”，给予肯定和欣赏，对于一些不合理的成分发挥教学机智，对学生及时引导、点化，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力；我总是想着要读懂学生的困惑，捕捉学生在学习中产生的问题，思维受阻的情况，错误的解答，及时给予帮助指导，充分发挥主导作用； 我总是希望时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题；我一直努力从“说话的强者”变成“积极倾听者”，倾听学生的需求、思想和情感，倾听学生的差异、优点和不足，并能在亮点处引领，在冷场处引领，在迷茫处引领，在错误处引领，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞和交锋，从而有所发现，有所拓展，有所创新，促进教学的不断生成和发展。
我班有一个小胖子，六年级一百五十斤，长得可爱，一次不注意，从后边就把我抱了起来，善于表达，说起话来头头是道，就是有个缺点不爱写作业，各科老师伤透了脑筋。语文课上，写学习了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》读后感，小组讨论时，我走到他所在的小组，听了一会，发现这个小胖子说的津津有味，很有道理。待小组活动完了，我说：“你说的可真好，如果把你说的和心里想的写下来，一定很感人，老师相信你会做得很好，大家也会给你很高的评价！”他听后拿起笔写了起来，那次作文真的很成功，当他读完后，教室里响起热烈的掌声。他看看我，我随机采访了他，“现在心情如何？”他说：“可高兴了！”我说：“写作业就这么简单，老师希望你坚持下去，你会得到更多的掌声！”经过一段时间的观察，他还真有了特别大的进步。解读学生思维的原点，我们的课堂才有生命。
精彩的课堂必来源于良好的师生关系
教师只有蹲下身去和孩子做朋友，孩子才能轻松愉悦的学习。我们要在课堂中尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生，公正地对待每一个学生。我经常和同学们说：我既是你们的老师，也是你们的朋友；你们既是我的学生，也是我的孩子。我相信亲其师，才能信其道。我经常用目光和微笑与学生交流，使学生从老师的目光和微笑中感受到我对他的关注，学生对我也没有了老鼠见到猫的感觉。一次数学课前，我班一个好学的女生走到我面前，“老师，数学课你打算讲什么？”她问。我说研究圆柱的体积，女孩说老师上节课我班学生掌握的不好，你在领我们复习一下吧。听到这话，我马上答应了，有始以来没有一个学生提出过，老师每次问到还有不理解的地方吗？都会异口同声的说没有了，这是我意识到当堂训练做的不够，效果不好，听到后我准备了一节复习课，这节课利用教室里的水桶、炉筒，对圆柱的表面积进行了再认识和计算，看到学生脸上露出了微笑，我也开心的笑了。虽没讲新课，但是我感觉这节课是效果最好的。正是和学生的平等相处，这种朋友式的关系，才使每一个学生都愿意和我交流，也正是我的微笑才使所有的学生真正感受到一种温暖、获得一种支持。
精彩的课堂必来源于深入的备课
霍懋征教学三条原则，第一条就是备课；语文特级老师于漪在成为名师之前总是把每一节课都备得精细；王菘舟讲《丑小丫》三月备一课。只有深入研究教材，我们才能分清哪些是基础性的问题，哪些是拓展性的问题，哪些是探究式问题，哪些问题需要学生讨论研究，只有这样才能真正驾驭教材。每次的备课，我都会考虑到不同层次的学生，基础性的问题找稍差的学生回答；探究式的问题在小组内完成，讨论后全班交流，使班级里的每名学生都得到发展。都有所收获，每一个学生都在快乐的学习，体验收获的快乐。
读了《十年课改的深思与隐忧》，回顾十几年的教学，使我深深地体会到，老师这个角色不再是滔滔不绝，不再是课堂的一号演员，为学生营造乐学好学的课堂氛围，利用多种教学方法使学生快乐的学习，学生成为课堂真正的主人，体会到学习是一件幸福的事，从老师的微笑中感受自己的进步，我还要在今后的教学中不断摸索，使我的学生快乐的学习，健康的成长。
篇2：快乐学习,健康成长
-------浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育 东风小学 雷晓莉
心理健康教育的目标是——让学生学会学习生活，正确认识自我，提高自主自助，增强调控适应能力，培养健全人格，提升心理品质，调节心理困扰，关注危机干预，提高心理健康水平。小学生的年龄一般在六、七岁至十一二岁，属于少年儿童期，心理学认为，这个时期是儿童心理发展上的一个重大转折期，是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该担当起孩子的“心理健康医生”，维护他们的心理健康，促进其健全人格的发展。而实践证明，语文教学以其学科自身的特点在心理健康教育方面竟然有着得天独厚的优势。下面就谈谈我在小学语文教学中渗透心理健康教育的一些粗浅的认识。
一、在语文课堂中创设心理健康教育的氛围 课堂是心理健康教育的主阵地。新课程提出：“要加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。”基于对这一新理念的认识，我们在语文课堂教学中应努力创设良好的教育氛围，积极渗透心理健康教育。
1、创设宽松和谐的课堂气氛
课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展。因此在教学中，教师要以平等的态度与学生对话，以民主的方式指导和组织教学，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，让学生感到学习是一件开心的事情。如当老师微笑着走进教室，微笑着说：“我们一起来学习新知识吧！”，学生就会感到很亲切；当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师的一个鼓励的眼神或动作又可以减轻或者化解学生的心理压力，并会主动地将压力变为动力，从而为学生创造了一个轻松、和谐、愉悦的学习环境，不但有助于增强学生的自信心，而且学生学得快，学得轻松。
2、创设好奇乐学的教学情境 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。因此，在语文教学中，教师可以根据教材内容，积极创设喜闻乐见的教学情境，如讲故事、运用多媒体课件等，让学生亲近课文，学生就会兴趣盎然地投入到学习活动中来。如：《赵州桥》一课，为了让学生更好地理解“既减轻了流水时对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了用料。”这句话的意思。对赵州桥这种特点的设计，我让每一个学生都动手做实验，体会拱形的力量，用一张纸作桥，两岸可以用书和字典代替，上面可以放橡皮、尺子等较轻的东西，学生积极性很高，对学课文一下就产生了兴趣。这种良好的课堂心理气氛，让每一个孩子在课堂上都有一种美好的心境，愉悦、上进、勇于探索等健康的心理就孕育在这种心境中。
二、在语文教材中挖掘蕴含的心理健康教育内容
小学语文教材有几百篇文质兼美的课文，这些文章除了反映了自然、社会、艺术、科学之美，同时也塑造了丰富多彩的人物形象。如有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不有，为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。所以说，每篇课文都可以有侧重地进行心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，这些因素并不单一，而是多角度多侧面的，教师可有所侧重地进行心理健康教育。
例如在讲授《鱼游到了纸上》一课时，教师应重点引导学生感悟文中那个聋哑青年勤奋、专注的美好品质，并利用多媒体呈现青年人看鱼、画鱼的意境，让学生明白作者之所以敏锐地捕捉到了这样真实的镜头，是因为他具有敏锐的观察力，有丰富细腻的感情，心中充满了对生活的挚爱，能从内心产生对别人的赞赏敬佩之情。当学生理解了之后，就会发现生活是美好的，世界是美好的，勤奋专注的品质是美好的，身残志坚的精神是值得学习的。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，使他们在不知不觉中去感受、体会，而且对培养其健康心理也有裨益，使学生心灵得到了净化、情趣得到了提升。
小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，真正做到教书育人。
三、在语文学习活动中培养学生良好的心理品质 学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。教学中，教师要精心设计丰富多彩的语文学习活动环节，为培养学生良好的心理品质提供一个新的平台。
1、在情境表演中体会人物的品质。
要使学生进一步走近教材，走近人物的心理世界，在潜移默化中受到心理健康教育，教师可以让学生在课堂上进行角色表演，这是一个直观而又有成效的好方法。
如为了更好地矫治和预防学生自私心理，懂得助人为乐，在《蓝色的树叶》一课，可设计“演一演”“说一说”等情境扮演角色，可同桌表演、小组表演，然后让学生谈感受，最后总结出：“帮助了别人，自己是快乐的”。
2、在明理分析中培养学生健康心态。
人的心理不健康，可能是由于自身的某些不良心态产生的，如嫉妒、消极、自卑等。这种心态会影响学生的人格。教师在教学时，让学生体会到消极心态产生的不良后果，对培育学生积极向上的健康心理是有一定作用的。
在教《草船借箭》时，我问学生你想对周瑜说些什么？学生自然会说“你妒忌别人的才干不好”，“不应该有妒忌心”等，至于妒忌心有哪些危害是一知半解的，为此教师适当延伸本文，推荐学生课外读读《三国演义》中其他几则周瑜的故事。《三国演义》中的周瑜心胸狭窄、妒贤忌能，当他一发现诸葛亮的才智超过自己，便想方设法谋害，结果他的计谋被诸葛亮一一识破，自己反中了诸葛亮的谋算。通过课外阅读在潜移默化中让学生否定、排斥妒忌之心，让他们知道只有健康的心态才能让自己快乐，让别人欣赏。
3、在语文作业中渗透心理健康教育。
作业的设置是实现这一目标至关重要的环节，需要教师精心设计。如设计分层作业，可以让学习有困难的学生找到自信；布置《老师，我想对你说》《妈妈，您听我说》这样的作文，可以帮助学生通过写作来合理宣泄自己的情绪，更好地解决心理不适和心理困扰，教师再适时地进行心理辅导；还可以布置课外阅读训练，让学生在文学作品中领悟人世间的真、善、美，探索大自然的无穷奥秘，启迪他们稚嫩的心灵。
4、在语文实践活动中优化学生个性。开展丰富多彩的语文实践活动，可以让更多的学生体验成功，增强自信。如组织开展“社会用字情况调查”的实践活动，让学生自愿结合、自主制定计划。在这一活动中，既培养了学生的合作意识、组织协调能力、社会交往能力，也激发了学生对汉语言文字的热爱，从而自觉地提高了书写正确率。同时，在活动中，也可以为性格孤僻的学生提供一个与别人交流的空间，并从中体验到与他人友好相处的快乐，从而完善健康的人格。
当然，语文学习活动形式还有很多，如引导学生进行“再创造”的活动，像续编《穷人》，还有为课文换题目等。教师要着眼于心理素质教育来进行教学，在教学中想方设法为学生创造动脑、动口、动手、动笔的机会，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，逐步形成良好的个性和健全的人格。
四、在合理的评价中激励学生身心健康成长
教师对学生适时、恰当、合理的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步学习的欲望，也是对学生的心理具有极大影响的一个过程。因此，教师在语文教学评价中要坚持做好以下几点：
1、在多元化的评价形式中提高学生的心理素质。
评价要有利于学生的心理健康，评价的方式可以不拘一格。常用的评价方式有：一是根据学生的个性特点进行评价。如对缺乏自信的学生要以鼓励性评价为主，如“你朗读的声音真响亮”、“你的字越来越漂亮了”等，帮助学生树立自信心；对自我意识过强、缺少合作精神的学生以期待性评价为主，如“你要是能和小组里的同学讨论一下，相信你的回答会更精彩”让学生懂得与别人合作的快乐。二是鼓励学生进行自我评价。课程标准明确指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验”、“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。因此，在教学过程中，教师要鼓励学生发表自己独特的主观感受和独特见解，这有利于培养学生的自信心和创造力。三是引导学生互相评价。互相评价能实事求是地、中肯地指出他人的优点、缺点，也很容易联想到自己，因而对自己实际上也是一个良好的教育。被评议者也会因自己的优点被同学肯定，而自然更加倍地发扬成绩，努力学习。因此，在课堂教学中，教师可以根据教学内容使学生多向交流，进行相互评价、相互学习、相互模仿，共同体验和提高心理素质。
2、在鼓励与表扬的评价中提高学生的心理素质
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句话说得好，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“你把这个句子读得真美！”如果学生的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮！”“真自信！”“你敢于发表自己意见，这就是勇气！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微的进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。长此以往，学生就会在自信、快乐中提高心理素质。
3、在“甜甜”的批评中提高学生的心理素质
“人非圣贤，孰能无过？”何况是天真幼稚的小学生，他们总会以不同的方式犯下这样或那样的小错误。这时候，教师的评价就要是“甜”的。如：有一个学生上课走神了，老师让他起来回答问题时，他是答非所问。这时候，如果教师一气之下进行斥责，往往容易伤害学生的自尊心，接下来他就会一个字也听不进去了。相反，如果教师这样说：“刚才可能老师说的问题你没听清楚，我愿意再说一遍，你想再回答一次吗？”学生一定会认真回答。接下来，教师就可以帮助学生分析错误的原因，并提出合理的、有针对性的建议，学生就会在这种带甜味的批评中很情愿接受批评并努力改正错误，这样就会让学生在课堂上感到“安全”，而且不会产生逆反心理。
篇3：运动健康快乐成长
“健康是一份生活责任, 健康运动是一种生活习惯”。丰年幼儿园正是秉承了这一教育理念, 和家长一起积极组织幼儿开展户外锻炼, 保证孩子每天有充足的户外活动时间和自主选择器械材料的权利, 以达到家园教育资源的有效共享。具体做法如下:
举办“我参与、我快乐”自制玩教具亲子大赛, 鼓励家长参与户外体育器械材料的自制。家长们利用周末休息时间来到幼儿园, 在各班老师的指导下进行幼儿户外体育器械玩具的制作。大家积极分工、相互配合, 用灵巧的双手将可爱的投靶器、神奇的舞龙、长辫子的沙包制作得惟妙惟肖……看着自己制作的玩具, 家长们都很欣慰, 说:“能为孩子们做点小事, 能为幼儿园服务, 我们感到特别光荣!”家长的支教活动有效增强了家园之间的交流与合作, 建立了和谐的家园关系, 也充实了丰年幼儿园的人力资源, 为幼儿发展提供了有力支持。
借远足踏青亲近自然、走进自然, 增强了幼儿适应环境的能力。根据幼儿身心发展的特点, 组织幼儿进行远足踏青活动。在东丽公园、东丽广场, 孩子们喂鸽子、放风筝;在无瑕生态园孩子们帮着农民伯伯采摘, 一次次活动检验了孩子们身体的适应能力与不怕困难的精神, 一张张红扑扑的笑脸、一副副兴奋激动地表情, 配以孩子们七嘴八舌对大自然的议论, 足以显示了远足踏青活动的成功, 孩子们在亲近大自然中增长了见识, 锻炼了意志, 萌发了热爱家乡、热爱大自然的情感, 促进了幼儿身心和谐发展。
充分挖掘“户外运动材料的一物多玩”, 将老器械创造新玩法。如呼啦圈, 除了常见的玩法———转, 我们还开发了“呼啦圈接火车”“钻呼啦圈”等新玩法。又如:球与羽毛球拍组合可以赶小猪;球与木棒组合可以运球;球与网面组合可以颠球等多种器械组合新玩法。再如制作成布球、纸球、五彩球、线球等多种球来创新玩法。孩子们在活动中自创玩法越玩越多, 兴趣越玩越高, 思路越玩越广, 真正实现了在探索中运动、在运动中快乐。
篇4：健康成长 快乐作文
一、在作文教学中引导孩子认识生命
人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。
二、在作文教学中引导孩子磨砺生命
生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。
笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。
笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。
笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。
三、在作文教学中让孩子去感受幸福
在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。
四、作文教学要走进孩子的生活
生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。
首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。
其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。
第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。
生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。
篇5：快乐学习健康成长
生活是一只五味瓶,酸甜苦辣咸,一应具全,我们正慢慢的品尝这个滋味.失败是必须的,成功是我们所期盼的,在一点一滴中,我们成长,也因为我们成长,我们感到了成长的快乐!蓦然回首，发现我们已渐渐长大，不知什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，18岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！
高中两年，不觉中我们度过6岁的花季，经历了17岁的雨季。曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂。
18岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。
成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。
在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。
站在成人的门槛上，眼前或许仍然是一张张稚嫩的脸。年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。
曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。
是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐，沿着成长的足迹，一步步，我们走向成熟，走向未来 成长的快乐
“呼呼„呼呼„”呼啸的北风拂窗而过；“沙沙„沙沙„”连绵的小雨翩翩舞过。所有的声音都那么有韵律，随着这“呼”这“沙”的韵律仿佛渐渐打开了我沉睡已旧的心门。
繁华败落，春去秋来，我送走过了无数的冬天，迎来了无数的春天。然而，在这一送，一迎，一迎，一送中，我渐渐地走向成熟。记得那些天真纯朗的笑声；熟悉那稍粗却嫩的嗓音；期盼那淳厚而阳刚的声气。
我成长着，快乐积累着„我成长着，烦恼堆积着。年龄越来越大，烦恼越来越多，快乐越来越少。
是啊！好久没痛看一晚电视，好久没痛玩一次电脑，好久没痛聊一次闲天，好久没有痛打一次篮球„„ 好多个好久，渐渐就积累成为好多个烦恼。“已经初三了，马上中考了，你就少玩一会儿吧！等考上好的大学有了好的工作，你再玩也不迟啊！”这是母亲经常念在嘴边的。那么试问，考完大学是不是还要继续努力学习找个好工作呢？找到好工作是不是又要努力工作，好尽快成家立业呢？成了家，立了业，那么是否„„
好多个是否，好多的疑问！
走在街上，忽然停住脚步，望望这个繁忙的城市，灯红酒绿，车水马龙，人来人往，穿梭不息。忽然有一丝丝感悟。城市的忙碌是不是也会带给城市烦恼呢？或许吧！不过这样的烦恼又换来了什么呢？是啊，换来了许多。从一个乡村演变为小镇，从一个小镇演变为一座大城，现在成为灯红酒绿，车水马龙的大城市。是啊！城市也在成长，没有一天停歇脚步，最终它获得了发展，获得了重视„„回头离去，转身的瞬间想到一个天真而幼稚的问题----那么我呢？我这个忙于，苦于，怨于，恨于学习的学子呢？刹那间，一切变地明朗起来，人们脸上不再挂着失败，不再挂着不情愿，而是洋溢着快乐的气息，那是一种生活，一种成长，一种收获的快乐气息。
回到家中，躺在床上，凝视天花板，回想自己的过去，回想那学习中的苦，学习中的挫折，不禁感到欣慰起来，感到能为战胜他它们走到今天而开心，自豪。顿时，我心生雀跃之感，为成长而开心，为成长而快乐，为成长而自豪，我感谢成长。
是成长让我品味了15年的苦，是成长让我认识了15年的苦，是成长让我领略了15年的苦，是成长让我战胜了15年的苦，是成长让我15年的苦摇身一变，变成了15战胜它们的自豪与快乐。
成长„„快乐„„成长每个人的必经之路；烦恼每个人的必有之物；快乐，每个人都拥有的烦恼的最终产物„„
成长的快乐，是咖啡那深厚的韵味.成长的快乐，是果冻那宜人的滑润.成长的快乐，是海洋那舒畅的广阔.成长的快乐，是绿洲那勃勃的生机.青春哗哗而来，哗哗而去。岁月的轮回，一转眼变到了。人的一生要扮演很多角色，小孩，少年，青年，老人„„那是人生的一个个阶梯，也代表了一次次的成长，一次次的学会，一次次的看透。
快乐是人人都渴望的心情，但他们都不知道，其实他们都拥有，没有快乐的人生不是真正的人生。快乐对于成长是不可缺少的催生剂，也只有快乐能充实一个人的成长。如果说一个人没有烦恼只有快乐，那我可以说那不是真正的快乐。就像有黑就有白，有黑暗就有光明一样。快乐和烦恼是2个灵魂，只有当一个灵魂照撤另一个灵魂的时候，才能真正飞升到那唯一的美好。
成长中的快乐——你是否错过„„
当00：00的钟声敲响的那一刻，就意味着我们张大了一岁。“张大了，要乖哦。”曾经的话语时时在耳边响起，那么熟悉，而又那么陌生。对呀，现在的我们已经不是那个总会哭泣的小孩了。成长的过程中，我们学会了许许多多的感情，亲情，爱情，友情。我们懂得了如何去弥补，去挽回，也学会了如何去学会满足，学会宽容。而这是值得我们快乐的，因为那份执着，那份僵持。成长的过程中我们也学会了许多知识，学海无涯，知识太多，我们学不完，所以便有了那份追随，想要知道更多，想要学会更多，那也是快乐。知识时时充实我们的生活，也只有它能带给我们不曾有过的满足，像得到糖果的孩子那样得满足。我们有我们的理想，有值得我们紧握的璀璨年华，我们不曾孤单。
成长中的烦恼——你是否拥有。
每样东西都有它的不足之处，成长中的不足之处在于烦恼。但是正因为这个不足才使原有的东西更加绚丽。成长，意味着告别童年。儿时的一切，我们都那么的留恋，那么得回味。童年中有太多太多我们的往事，那么得开心，那么得感动。童年中有那漂亮的洋娃娃，有蛋糕，有冰淇淋，有玩具，一切的一切，都是我们都曾拥有，而又想继续的。而成长，无疑把这些都给彻底地抹杀了。有得只是那一个个曾向往的梦镜和那梦醒时的恐惧。成长中，我们受到过许多伤害，但是记住一句话，感谢伤害你们的人，因为是他们教会了你一些事，懂得了一些事，而这些只有靠你自己去经历。
未来的一切像是指间的雪花，如果你不紧握，它便会融化，从指间慢慢流失，所以抓住它，不要让它留下遗憾。过去的一切像是过眼云烟，一瞬间就消失，但曾有的记忆我们不曾忘记，那便够了，不是吗？
篇6：学习安全知识健康快乐成长
信阳市九小五（3）班陈璨辅导老师袁中梅
知识将危难排外，科学为生命护航。为了提高同学们的安全防范意识，更全面更准确地学习安全知识，学校组织全体师生观看了一场安全教育影片，看后使我受益匪浅。
影片中给我印象最深刻的一个片段是：在一个大酒店里，生意兴隆，大家正在高高兴兴用餐，突然一楼发生了煤气爆炸，瞬间浓烟滚滚，惊叫声不断。二楼正在用餐的一家人吓得不知所措，不知该如何逃出去。这时，他们的一个七八岁的小女儿提出把窗帘扯下来系成绳子，拴在窗框上，人顺着绳子滑下去，就这样，这一家人顺利脱险。事后，大人问小女孩儿是怎样知道这种逃生方法的，小女孩儿回答说是从书中看到的。看来，掌握安全知识是多么重要啊！在关键时刻，安全自救知识不仅能救自己，还可以就更多的人。所以，我们小学生一定要学习各种安全知识，并时刻牢记心中。多学一次安全知识，灾难来临时就多了一次逃生的机会。
影片中的事例还让我知道了安全隐患有时会在我们无法预料的情况下发生，但只要我们掌握正确的安全防范知识，就一定能够险中逃生。比如在一辆校车上，校车正在平稳的行驶着，突然，车的后轮着了火，这正被一个正在朝窗外观望的男同学发现了，他赶紧叫醒了同学们。由于车门拥挤，有些同学冷静地拿起车上的小铁锤砸破窗户玻璃的四个角，就这样，同学们有的从安全出口跑出，有的从车窗跳下去，在汽车爆炸前全部安全撤离现场。我想，如果车内的同学们不掌握一定的安全防范知识，后果真是不堪设想。
由这 部安全教育影片，我也想到了我自己。原来，我没有认识到安全知识的重要性，尽管老师和家长多次叮嘱我过马路要小心，我不但不听，还嫌他们啰嗦。一次，我和伙伴们边过马路边聊天，丝毫没有注意身旁的车，结果差点儿被一辆疾驶而来的车撞倒。今天，生动的事例再次为我敲响了警钟，让我明白了安全的重要性。只有我们时刻注意安全，安全才会常伴我们身边。
篇7：拥抱健康,快乐成长
敬爱的老师们，亲爱的同学们，早上好。今天我国旗下的讲话内容是《拥抱健康，快乐成长》
每年的5月20日是“全国学生营养日”，这项宣传活动得到大家支持。近代文学家梁启超说：“少年进步则国进步，少年强则国强，中华民族的腾飞正在吾辈。”同学们，我们肩负着中华崛起的重任，我们青少年素质的高低关系着祖国的未来，我们必须体魄健壮，意志坚强，品质高尚，志向远大！
随着生活水平的提高，中小学生中挑食、厌食、偏食者日益增多，很多学生都养成了喜吃零食、不爱主食的习惯，导致学生中营养不良者日益增多。有项青少年体质健康监测报告表明：青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良居高不下。在我们身边，有的同学奔跑就气喘；有的一上楼就腿软；有的一变天就感冒；有的甚至在阳光下集会也会晕倒在地上。这样的体质，怎能像雄鹰一样的展翅飞翔？这样的体质，怎能挑起祖国建设的大梁？
而如今中学生的饮食健康情况也非常令人担忧，像我们学校的很多同学营养并不均衡，三餐不定，吃饭没胃口，却非常爱吃零食。烤红薯、烤鱿鱼、麻辣烫、羊肉串、臭豆腐等是最普遍也最受欢迎的选择，然而这些街头的美味却隐藏着很大的健康威胁：烤红薯的铁桶可能装过工业油；油炸饼，油中的铝超标，过度摄入铝可能致痴呆症。烤羊肉串历来很多人最爱，可你要是知道这些滋滋冒油的串上肉很可能是过期的猪肉、病死的牛肉甚至猫肉的时候，你还敢吃吗? 所以为了我们的健康，我们应该要到以下几点：
1．不吃小卖部里的零食。
2．不吃过期变质食品。
3．不买小厂家生产的三无食品。
4．不要用塑料制品盛放高温食物。
5．不吃颜色鲜艳的肉类食品。
6．饭前洗手，以防病从口入。
7．一日三餐按时吃，注意营养均衡。
饮食健康不只是注重饮食的卫生，还要注重食物的合理搭配，中学生处在生长发育的飞跃期，是一生中长身体、长知识的重要时期，所以我们必须注重合理膳食，合理运动。健康是人能享受到的最幸福的事情。只有拥有了健康，其他的一切追求才成为可能。健康不仅是生存的理由，更是生活的乐趣。缺少健康的人生黯淡无光，于人于己都是一种莫大的痛苦。健康让人生充满安宁与快乐，最简单、最平淡，但却最珍贵。
同学们，有健康才有幸福的未来，我们胸怀壮志要大展鸿图，身体是我们宝贵的财富，希望大家热爱生命，拥抱健康，共同祝福明天，创造美好的人生！
我的演讲完了，谢谢大家！
篇8：让孩子健康快乐的成长
记得还是初一的时候, 那天正好是星期二上课, 在课上我总结了班内存在的问题, 特意强调了班内还有不少同学在课后有追逐打闹的情况, 下课后不到10分钟, 就有同学慌慌张张跑过来说, 傅蓝德手上出血了, 我赶紧到教室, 他坐在座位上, 手腕上有一点地方包着一张纸巾, 上面还有红色的血迹, 我拿开纸巾一看, 手上被划开了一个大口子, 还在不停的出血。一句话也没和他说, 我马上通知了他家长, 并把他送到了医院。那天晚上他一直在医院挂点滴到10多点钟。后来通过向同学了解, 我知道了事情的原委。我们班的位置就在底楼, 而且就在楼梯的隔壁, 下课后傅蓝德和同学嬉戏, 追到楼上去了, 在上楼梯的时候, 手去抓了扶手, 本来扶手的尽头有一个圆球状的东西, 后来因为时间久就掉了, 留下的东西没有弄平, 一般过楼梯是碰不到的, 但因为他拐弯太快了, 就抓了一把, 正好割到了手。 (当天我就向总务室反映了问题, 第二天总务室就派人来把情况处理了。) 知道了情况, 我当时那个气啊!班会课上刚刚讲到不要追逐打闹, 下课就违反了, 而且还造成了那么大的后果, 固然这和学校的设施有一定关系, 但你不去打闹不就不会有这种情况发生了吗?等第二天他来到学校, 我故意没有找他。上晨课时, 我注意到他头一直低着, 我就再次强调了纪律。之后几天, 我也没有找过他, 只是课间问问他的伤。有好几次我发现他想和我说什么, 但欲言又止。直到那个星期的最后一天, 他终于到我办公室, 向我道歉了。我和他分析了当时的情况, 并对可能发生的危险一一作了分析。虽然你受了伤, 很委屈, 但老师还是要批评你。不要说作为班干部, 就是普通同学也是不应该的啊, 而且就在老师刚刚在班会课上强调了之后。他一声不吭, 满脸通红, 我知道他的确是明白了, 果真在那之后, 一直到现在他都没有再出现类似的情况。
以委婉的方式取得认同。对于孩子的成长, 我们要有一份宽容的心, 以委婉的方式取得孩子的信任, 伴随着他成长。
傅蓝德字写得很差, 文采虽然很好, 但是作文得不到高分, 语文老师也找过他好多次。为此, 他的家人也非常着急, 逼着他练字, 谁知, 越逼越不行, 为了练字, 他甚至和家人发生了矛盾, 有一次当妈妈再叫他练字时, 他竟甩门而去。了解到这种情况, 我没有当面指责他, 我先和他分析了我们的汉字的由来, 写好字, 也是传承民族文化的题中应有之义。我国的汉字历史悠久, 汉字书法更是魅力无穷。可以说, 汉字凝结着几千年的文化积淀, 承载了中华民族的厚重文明, 年轻的一代, 有责任传承民族的文化。而写好字、研习书法, 其实也是对我们优秀传统文化的认同、继承与发扬。其次, “字如其人”, 字是书写者的脸面, 汉字给了他人第一印象, 也让人对你的文化修养有了个感性认识。再次, 写好字, 特别是练习书法, 能“磨”掉我们的浮躁, 培养自身的专注力, 养成心静气和持之以恒的好习惯, 尤其是在书法学习上, 练习过程反复不断地进行, 书法线条要求高, 美在细微, 需要不断地观察、比较, 这就能帮助我们克服薄弱的意志力。明白了这些道理, 他对练字也有了一定的兴趣, 还有, 就像他说的, 要挑战自己, 尽管他的字还不是那么漂亮, 但至少他在努力着。
以同情和理解的态度接纳孩子, 千万不要用强制的手段, 或断然拒绝, 毫不考虑她的感受。不要想当然地命令他怎么做。要知道:孩子也有自尊心, 希望你接纳他的看法和想法。
到了初二之后, 我发现傅蓝德的默写成绩一直不理想, 虽然考试成绩还不错, 但我总觉得, 这样下去对他今后的发展不是特别好。或多或少地也提醒了几次, 但效果不是很好。终于, 在期中考试后我决定找他彻底地谈一次。走进办公室, 他有一丝紧张, 又有一丝抵触, 准备挨批。看到这种情况, 我先给他讲了一个故事:在很早很早以前, 一只昆虫妈妈怀孕了!在幸福的憧憬中, 昆虫妈妈生下了两个漂亮娃娃!妈妈给它们起了非常好听的名字, 一个叫蜜蜂, 一个叫苍蝇!
为了让它们有一个美好的未来, 昆虫妈妈不仅自己教育孩子, 而且还到各地请来专家教育孩子!
妈妈只是重视对孩子进行知识灌输, 而忽视了对孩子进行良好习惯的培养。于是, 两个孩子的表现很不相同!
在同一片蓝天下, 蜜蜂喜欢看到大地上的鲜花, 因此, 它不辞辛苦地去寻找清香四溢的鲜花!而苍蝇喜欢看到大地上的垃圾, 因此, 它不辞辛苦地到处寻找垃圾, 并且在垃圾上嗡嗡叫个不停!
喜欢发现美、赏识美和创造美的蜜蜂, 为人类酿造出了营养价值很高的蜂蜜、花粉和蜂胶!而喜欢看到垃圾、寻找垃圾、陶醉于垃圾的苍蝇, 生下了一窝又一窝更令人厌恶的蛆!
从此, 一对双胞胎的命运截然不同, 人们对待蜜蜂和苍蝇的态度也不同!
接着我从这次考试的情况讲起, 又讲到了古今中外的许多名人的故事。
第二天我就收到了他的一封信, 他这样写道:我一向注重大局, 喜欢把握事物的主要部分, 认为只要抓住重点, 小的细节也自然而然的消失了。我喜欢探究那些难的问题, 创新的题目, 以为这才是我的才能, 我不重视一切与细节有关的东西, 比如说基础。老师的谈话使我明白了, 我现在就像一幢楼, 地基就摇摇欲坠, 即使上面再优美, 也必然会倒塌。
篇9：健康学习 优秀成长
【关键词】健康；道德品质；实践；成长
纵观初中思想政治课程内容，其教学目的和培养目标主要有以下几个方面：①培养学生良好的心理素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力；②授予学生道德规范与交往常识，从而增强其交往与合作技能；③明确权利与义务，培养学生责任意识和高度的社会责任感；④帮助学生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为国奉献的精神；⑤进行理想教育，树立学生正确的世界观、价值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。
一、社会生活背景
我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了更高要求以及新的挑战。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要階段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
二、健康的学习方法
1.复杂知识简单化
每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，而反过来讲，用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得简单，学生对知识的理解程度也会更加深刻。
2.抽象知识具体化
近几年提出的情景教学考虑到了知识抽象这个方面的困难，老师提出教学内容，然后有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的氛围，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，自然知识也在这自然而然的过程中轻松掌握。
3.枯燥知识生活化
很多学生都觉得课本上的知识很枯燥，艰涩难懂。其实这是我们未将那些重要的知识与生活联系，一旦让他们从身边的小事中发现政治的大道理，就可以帮助他们学好政治，从中受益。政治课承担着学生政治启蒙任务，作为老师，应该帮助他们了解一下政治结果对我们生活的影响。为达到目的，关键的一点就是要积极创造条件，让学生亲身经历以探究为主的学习活动。
三、政治知识点的迁移、拓展
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展，是以政治知识的网络构建为基础，采用关联发散思维的方式重新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
四、情感、思想和精神的培育与塑造
种种努力的目的还是让学生在情感、思想和精神得到培育与塑造。列宁指出：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”政治教育作为一种教育人、培养人的实践活动，丰富人的精神世界，促进人的全面发展，就必须重视情感在思想政治教育中的作用，增强思想政治教育的亲和力、感染力和实效性。因此，在思想政治教育过程中，当教育对象产生了一定的情感认识及相应的情感共鸣时，教育者应及时引导他们进行抽象概括，把积极的情感引入到对相关理论观点的掌握中去。在明理的基础上激情，在激情中明理，理中有情、情中有理。
五、回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了健康学习，优秀成长的教学理念。在教学过程中，结合实际生活场景，用生活中的最真最感的一面去叩开学生理解的闸门，从而提升学生道德方面素养。
新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。
参考文献：
[1]董欢.初中思想政治课接受有效性探究[D].东北师范大学.2003
[2]王立范.初中思想政治课情感教学目标的建构与实践[D].东北师范大学.2004
[3]黎银夏.初中思想政治课研究性学习的实践和研究[D].广西师范大学.2004