创建本质安全型班组之我见

创建本质安全型班组之我见（精选12篇）

篇1：创建本质安全型班组之我见

创建本质安全型班组之我见

张记

班组是煤矿经营管理工作的基础，班组是煤矿生产经营活动的基本单位，是煤矿最基层的生产管理组织。目前，我们金能煤业公司的安全生产月活动正在紧张有序、紧锣密鼓地进行着，“治理隐患，防范事故”，为了搞好安全生产、文明生产和安全质量标准化工作，确保今年我们金能公司各项目标任务顺利实现，为了提高班组长的业务能力和管理水平，改进和提升对班组的管理能力，正确而且准确指导井下现场的安全生产，努力提高工作质量和工作效率，作为神宁金能公司的一名普通员工，下面我就紧紧围绕如何塑造

本质安全型人和如何创建本质安全型班组，结合井下实际工作略述己见。

一、开好班前会，安全教育培训不走形式。班前会要严格按照2208培训模式来运行，班前会培训时间不少于20分钟，培训内容要结合现场实际，熟练本质安全体系知识培训及体系运行情况，严格按照班组培训计划实施培训。保证抓安全教育不走形式，紧紧围绕“抓安全、保运输、降事故”这一主题，在职工中加大安全教育力度，采取有效措施加强安全管理，从而形成人人抓安全、讲安全的良好氛围。在工作中，一定要把提高职工队伍的素质，加强自主保安当作搞好安全生产的突破口，并利用班前会和周五1小时学习时间，认真组织职工学习《煤矿安全规程》、《煤矿安全生产手指口述法》、皮带司机岗位作业标准等，做到学习时间、主持、人员、内容“四落实”，使职工真正从思想上认识到搞好安全生产的重要性。为多形式地开展好安全教育活动，除利用班前会抓好职工的安全教育外，还要利用我队近年来发生的典型事故案例组织职工进行现身说法，职工们对照规程找问题，对照制度找差距，从而为规范安全行为、促进安全生产起到积极作用。在此基础上，还分层次地展开“安全大家谈”活动，采取党团员会、班组长会等形式，让大家谈安全、说安全。通过开展“安全大家谈”活动，既总结了本单位安全生产经验和事故教训，又提出了一些好的有价值的合理化建议和措施，为有效地促进安全管理工作上台阶打下良好的基础。

二、努力提升“手指口述”现场管理，班组长要带头进行“手指口述”。班组长是“兵头将尾”，既是生产者，也是管理者。作为生产者，班组长必须掌握生产技术；作为管理者，班组长必须掌握管理思想和管理方法。班组长不但自己熟练“手指口述”，而且必须要求班组内每一岗位人员要熟练掌握手指口述内容；班组长必须要求班组内每一操作人员必须要熟练识别本岗位的危险源，并且熟练采取有的预控体系，用起源于日本零事故战役的手指口述法来具体指导工作，而且一定要达到规程教学口语化、现场操作程序化、工序更替确认化，实实在在地由物本安全上升到人本安全，再上升到心本安全，真正做到保安五原则：保护

好自己、保护好同伴、决定的事情要遵守、不懂的事情不去做、不懂的事情要去学和问。

三、安全防范意识非常重要。安全第一，预防为主，安全生产过程中必须要具备防范准备。做每一个小动作前必须有措施。我们知道零事故战役由三个基本单元组成：基本目标、实施方法、执行环节。实施方法：主要包括危害辨识预防和培训和手指口述。手指口述的实施目标：零、预期、参与。所以在井下操作前做好安全防范，这就要求我们时时刻刻做到口随眼动，眼随心动，手随口动，并且要坚决克服掉“马虎、凑乎、不在乎”和“看惯了、干惯了、习惯了”的坏毛病。与此同时，安全监督必须到位，充分发挥共产党员、青安岗员、群监网员的先锋模范作用和安全生产监督作用。所谓监督就是要亲眼看着干，发现隐患立即处理，发现漏洞立即堵上，发现违章立即制止，监督者和被监督者都要有预见性。加强自主保安意识，就是在井下实际操作中，自己首先要保护好自己，自己的认识决定下一步的具体动作。加强安全培训教育要落实到位，不能走过场，不能搞形式，必须实实在在地学一点，记一点，用一点。必须强化员工劳动纪律，在工作中坚决执行“手指口述法”，在实际工作中要大声说出下一步具体动作，通过大声说，传至耳，再传至脑，脑再判断对与否，如果口述有问题，脑要及时加以纠正。时刻提高警惕，防患于未然，居安思

危、如临深渊，必须明白“停止胜于前进，防范胜于救灾”，宁愿不生产，不能出事故！

四、区队领导必须深入现场，真正做到靠前指挥，对不负责任溜嘴皮子在地面做遥控指挥者，要立即更新。俗话说：“兵囊囊一个，将囊囊一窝”；俗话又说：“火车跑得快，全靠车头带”。让队干带动班组长，让班组长带动职工，让职工个人严格要求自己。在井下皮带运输线，最好坚持“八个必须”。针对个别职工迟到、早退、旷工和睡岗等现象，采取严厉的奖罚制度，提高职工的出勤率和坚守岗位的自觉性。为提高作业质量、确保采煤队正常出煤，班组必须实行“八个必须”：即：皮带司机必须做到手拉手交接班；皮带运行时必须坚守岗位，不得睡岗或串岗；对于刷子和机尾滚筒下的浮煤必须清理干净；发现隐患，必须立即处理；处理不好、立即汇报；跟班队干必须深入现场；班组长必须做到巡回检查，发现接头、卡子脱落，及时绑好；维护工和电工必须做到随叫随到，电缆悬挂整齐、托辊配备完好、接头牢固可靠；我们班组现

场管辖区必须做到无杂物、无浮煤、水沟畅通。

五、全面进行“手指口述”强化训练，力争做到规程教学口语化、现场操作程序化、工序更替确认化，全力执行“危害辨识、预防培训和手指口述”。强化管理，务实求实，反“三违”雷声大雨点猛。在开展反“三违”保安全活动中，班组长现场查、操作人员自己查。针对本班组安全生产存在的问题，结合公司安全工作的总体部署，开展以保安全为主题的创安达标活动。为使活动深入、持久、见实效，实行一级抓一级，一级带一级、一级保一级。在安全教育上，克服部门检查应付抓、公司检查突击抓的形式主义，将安全教育的内容、时间、人员、效果四落实，实行党政领导重点抓、班组长具体抓、值班干部直接抓、检查考评四

上墙。

六、积极开展安全月活动。为夯实安全生产的基础，在开展安全生产月活动中，突出“治理隐患、防范事故”这一主题，加大安全生产的管理力度，把这项工作置于工作的首位。与此同时，积极开展“七比七看”活动，本着“急一线所急、想一线之所想”的原则。在开展为一线优质服务的“七比七看”活动中，在各班之间开展比比看哪个班组安全运行搞得好，比比看哪个班组文明生产搞得好、比比看哪个班组劳动纪律遵守得好、比比看哪个班组团结协助优质服务工作坐得好、比比看哪个班组运煤运得多、比比看哪个班组各项制度遵守得好的“七比七看”活动。在活动中，加大对皮带设备的维护检修力度，把“不迟到、不早退、站好每一班岗、为队增光”做为自己行为的准则，尽心尽力把每一项工作做细做实。通过这些活动，提高工作

质量，从而使得皮带机械事故影响率降到历史同期最低点，确保小皮带机的安全运转。

七、努力提高班组长素质。从狠抓班组长的管理素质入手，努力夯实安全管理基础。通过抓班组长安全教育培训，全面提高班组的管理水平，并开展班组劳动竟赛和青年安全监督岗活动，提高班组队伍的整体素质。班组长必须要以身作则，一定要带头认真遵守有关规章制度和劳动纪律，坚决做到不违章指挥，不违章操作，在安全上起带头和表率作用；要戒骄戒躁，发扬民主，努力改进工作，不断总结经验，团结进取、奋力拼搏。在日常安全生产过程中，班组长每天在皮带运行线要做好巡回检查，发现隐患及时处理；认真查隐患、堵漏洞、有效防止事故发生。班组长在员工中要开展传、帮、带活动，全面贯彻落实煤矿安全生产手指口述法，使班组长进一步增强现场组织生产、指挥生产的能力，在井下实际工作中发挥出自己

应有的作用，确保安全生产、文明生产和安全质量标准化工作顺利进行。

八、深入开展思想政治工作，激发了职工吃苦耐劳，扎实工作，不畏艰难，无私奉献的敬业精神把尊重、理解、关心、体贴职工作为思想工作的重点。得意不能忘形，居安必须思危。思想政治工作要注重实效，积极做好新形势下的职工思想政治工作，越是在安全生产月活动期间，越要加强思想政治工作，以保持职工队伍的干劲、和谐、稳定。从思想上确立四种观念，克服四种倾向。即：确立越是深化安全生产工作，越要加大职工的思想政治教育力度，克服淡化、削弱思想政治工作的倾向；确立职工教育必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为重点的观念，克服重点不突出、讲不深、吃不透的倾向；确立职工思想教育必须围绕深化企业改革、构建“五型企业”来开展的观念，主动把搞好经济利益作为职工教育的出发点和落脚点，克服就教育而教育，只讲数量不讲效果的倾向；确立抓职工教育从实际出发，持之以恒，积极进取，不断创新的观念，克服因循守旧，不思进取，方法陈旧，讲起来重要，忙起来忘掉的倾向。在此基础上，把宣传安全生产与转变员工思想观念紧密联系在一起，教育员工消除“三乎”即凑乎、马虎、不在乎现象和看惯了、干惯了、习惯了的“三惯”思想，树立挣工资观念和安全意识及危机意识。

为了确保井下原煤运输畅通无阻，保证矿井生产任务完成，针对井下皮带机现状，对运输能力集中、事故易发的皮带实施重点管理。班组长还必须把加强岗位劳动纪律作为搞好安全生产的硬指标来抓，明确规定，凡岗位人员必须手拉手、口对口交接班，否则按脱岗论处。对当班造成责任事故的，无论影响大小，都一律按照“四不放过”原则进行追究处理。

“治理隐患，防范事故”，这是今年安全生产月的主题。只有班组安全生产工作搞好了才能实现本质安全型矿井的宏伟理想。让我们齐心合力、真抓实干，真正把创建本质安全型班组工作搞好搞扎实，为我们

金能公司的安全生产、安全运输和美好明天做出更大的贡献吧！

篇2：创建本质安全型班组之我见

平凉电力局 王广林 2004-12-2

3我认为，要提高职工素质，培养职工在“工作中学习，学习中工作”的良好习惯，切实提高学习型班组创建水平，推动“创争”活动的发展，首先，必须抓好“五个落实”：

1、思想认识落实。知识是人类成长进步的阶梯。创建学习型班组，必须首先解决好职工的认识问题，统一对学习重要性和必要性的认识，加强对学习紧迫性的理解，搞清创建学习型机关的关键在于有一大批学习型人才。从而自觉把学习摆在重要位置，真正变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”，变“应付式”为“自觉式”，使学习真正成为每一个干部职工的自觉行动，促进班组良好学习风气的自觉形成。

2、学习制度落实。制度是推进规范运作的前提。创建学习型班组，必须要有一系列的学习制度，才能保证有章可循，才能促进持之以恒。就班组而言，建立定期集中学习、定期集中辅导、定期集中考核、指定阶段学习重点等制度无疑是非常必要的；就干部职工个人而言，订立学习规划、坚持做好读书笔记、结合实际认真思考、学用结合学以致用等等，更是应该大力倡导的。通过建立制度推动班组自觉学习风气的形成，通过坚持制度确保学习真正收到预期的效果。

3、激励措施落实。激励是永葆蓬勃生机的动力。创建学习型班组，必须要有一整套激励措施。要注意提供教材，选购一定数量的、有针对性的政治理论和文化历史知识读本，为干部职工读书学习提供必要的教材；要注意牵线搭桥，领导带头介绍、支持职工函授自修或自学，在班组真正形成读书为工作、读书为提高、读书为发展的机关学习新理念，鼓励职工不断提高自身的文化水平；要注意典型引路，注意发现、总结、推广自觉学习、刻苦学习的先进典型并予以大力表彰，使之学有榜样，赶有目标；要注意奖励自学，对机关干部职工通过自学、函授大专以上毕业者，除给予精神奖励外，还应力所能及地给予一定的物质奖励。以此促进和推动学习型机关的建设进程。

4、领导带头落实。创建学习型班组，必须坚持领导带头。要带头讲政治，努力用“三个代表”重要思想指导班组的各项工作，要带头讲学习，努力在业余时间带头自学，在集中学习时带头参加，在组织讨论时带头发言，在消化成果上带头撰写调研文章，始终保持理论上的坚定和清醒不动摇。要带头讲正气，发扬艰苦奋斗的优良传统，坚持做到谦虚谨慎，廉洁自律，遵纪守法。

5、督促检查落实。督查是确保决策落实的关键。创建学习型班组，必须注意加强督促检查。机关干部职工学习自觉性如何，制定的学习计划是否切实可行，集中学习的时间是否持之以恒得以落实，学习的内容是否紧扣中心事关全局，职工自学是否形成自觉行为，学习的知识是否融汇贯通学以致用等等，都需要领导定期不定期地加以督促检查。通过督促检查，及时总结表扬学得好的，鞭策学得差的，以此保证学习型机关的全面形成。

其次，重视在职工中倡导学习理念和价值取向：

1、文凭不等于水平，学历不等于能力。永不满足于过去学得的知识和经验，坚持持续学习，不断掌握新知识，积累新经验，增长新本领，努力实现由“拥有文凭”向“拥有能力”的转变。

2、学习是生命的源泉，创新应变的根本，竞争取胜的法宝，实现人生价值的阶梯，活出生命意义的根基。把学习当作生活的重要组成部分，当作生活的一种需要，一种乐趣，主动地学，自觉地学，积极地学，努力实现由“要我学”向“我要学”的转变。

3、社会变动发展，学习永无止境。坚持活到老，学到老，改造到老，树立生命不息、学习不止的观念，努力实现由“阶段学习”向“终身学习”的转变。

4、未来的文盲是“没有学会怎样学习的人”，习比学更重要。致力把学到的知识转化为实际能力，变革思想产生新的行为，努力实现由“学了什么”向“学会什么”的转变。

5、凡有学习心，处处皆学问。学习无所不在，无时不在。善于向合作伙伴学习，向竞争对手学习，向顾客用户学习；善于通过自我反思学习，通过交流共享学习，通过信息反馈学习。努力实现由“学习工作相脱节”向“工作学习化，学习工作化”的转变。

6、个人学习开发个人智力，班组学习开发集体智力，集体智力高于个人智力的总和。个人学习是班组学习的基础，但个人学习并不表示班组也在学习。只有班组学习才能实现知识共享，产生1+1〉2的学习效果。必须大力倡导和组织团队学习，努力实现由“个体学习为主”向“班组学习为主”的转变。

其三，搭建学习的平台。学习的平台是指人人平等参与、互动沟通、交流共享的学习场所、学习机会和学习工具。

1、搭建网络学习的平台。网络学习具有协作、交互的特点，通过网络支撑平台，可以利用电子邮件、搜索引擎等，随时进行讨论交流、信息交换，进行教与学、问与答的交互协作，实现基于网络的探索式、协作式教育与学习，充分激发员工探索精神和创新意识。

2、搭建图书资料平台。在企业网络技术还不普及，多数员工还没条件上网的情况下，建立图书资料库，给广大员工的学习提供丰富的图书资料就十分必要。同时，图书资料库平台的作用也是网络平台所无法代替的，所以，企业必须建立完善图书资料库和阅览室，方便员工借阅学习。

3、搭建培训平台。培训主要有两大类，即内部培训和外部培训。内部培训，主要是指利用企业内部的教育资源，对员工分期分批进行脱产、半脱产或有组织的业余培训；外部培训主要是指企业派员工参加企业之外的社会培训或公共培训和研讨班。

4、搭建会议平台。如中心组学习会议、民主生活会议、员工班后学习会议、班前班后讲评会议等等。利用会议平台进行学习，在无拘无束的探索中自由地交流自己心中的想法，进行反思、探询，相互交流与启发，从而得到超过个人认识的结果。

篇3：搞好供电所班组安全活动之我见

1 现状分析

1.1 安全活动被生产任务布置会代替

班组每周要对本周工作进行总结，对下周工作进行布置，而安全活动也是一周一次，这样易形成两者合并在一起进行。但问题在于二合一的活动中很难区分哪部分时间是在进行安全活动、哪部分时间是在布置生产任务。

1.2 班组长“一言堂”现象仍然存在

班组长往往是从工作经验丰富、责任心强的员工中选拔出来的，由于班组长在员工心目中具有较高的威望，班组员工慑于这种压力往往不敢在会议上直抒胸臆，甚至明知班组长思路不清也不敢指出，久而久之，导致了班组长一人垄断了话语权。班组长“一言堂”现象抹杀了包括安全员在内的班组员工的创造性和积极性。

1.3 安全活动以读文件为主

由于安全工作的重要性，各级部门都极其重视，下发到基层的安全类文件也非常多。班组安全活动时常常宣读文件，在一定程度上使员工误以为安全活动就是读文件，忽略了文件下发的背景，没有深入分析提炼文件的含意。

1.4 分析停留在表面

班组在进行安全活动时多以分析现成的材料为主，安全员往往以读代替分析，没有引导员工思考讨论。这种状况导致了如事故通报等一些非常有警示借鉴意义的材料难以引起基层员工的重视，也就谈不上吸取教训。

1.5 员工参与积极性不高

由于缺乏引导，员工在安全讨论环节往往不发言、不表态，以静听代替思考。安全活动气氛的不活跃导致员工产生抵触情绪，认为安全活动就是一种形式。

2 解决对策

2.1 提升安全员地位

赋予安全员对班组安全工作的独立监督与建议权，而不是由班组长指定本班组一名员工兼任安全员。人力资源部门在薪酬激励方面要对安全员有所体现，在安全考核时也要直接对安全员实现奖惩。这样设立的安全员就会在安全工作上对班组长“一言堂”现象主动制衡，主动对班组安全工作合理监督，建言献策。

2.2 明确安全活动主题

每一次班组安全活动都要有一个明确的主题，安全活动不在于时间长短，需要的是活动主题明确。找准了主题，安全活动也就成功了一半。

2.3 轮流主持制

多数情况下，班组安全活动由安全员主持。为了最大程度调动员工参与安全活动的积极性，可以让员工轮流主持安全活动，让班组的每位员工一年内有一次至二次主持安全活动的机会。年初排定计划表，让每位员工为自己主持的安全活动收集齐材料，设计讨论环节并做好记录。

2.4 强制发言制

强制要求班组员工就安全学习的内容谈体会与建议，“逼迫”员工去思考，有助于员工加深印象。每次安全活动不一定要求每位员工都发言，可以点名发言或轮流发言。

3 创新举措

3.1 模拟现场

对一些违章或事故通报，班组内部可以组织一次模拟现场，现场分析某些特定的违章行为可能造成的后果及事故必然是违章导致的因果关系，这样可以加深员工对违章行为危害的认识。

3.2 利用多媒体设备

大部分班组都配备有照相机、录音笔和投影仪，将实际工作过程中的第一手声音及图像资料用电脑连接投影仪进行展示，以增加感性认识。同时，也可以将安全文件进行投影，集中学习。

3.3 交流机制

不定期选派班组员工到同专业的兄弟单位班组中参与对方的安全活动，学习其他班组的优点以弥补自身不足。

3.4 征文机制

要求班组员工每年撰写安全体会类文章或推荐一篇优秀的安全文章，有文章上交给予奖励，不上交文章给予一定处罚。这样倒逼员工去思考、阅读安全文章，在思考、阅读中提高自身的安全意识。

4 结束语

篇4：企业班组建设之我见

引言

班组是企业最基本的组织单元，是组成强大企业的有机组成部分，也是企业壮大发展的立足点。作为企业生产经营活动的基础环节，班组是企业各项工作的具体实践者；班组建设的水平，直接体现企业的综合实力和战斗力，如果企业具备一批有激发活力与创造力的高水平的班组，企业将孕育不竭的动力，这对企业的生存与长足发展有着深远的意义。

1、注重班组长综合素质，选好班组建设带头人

抓好班组建设的关键，是班组长的选拔任用及作用的发挥。班组长是领导的“眼睛”，不但要看到领导能看到的事情，同时也要看到领导没看到的事情。班组长的素质决定了一个班组是否具有较强的竞争力和创新能力。把一些自身有文化、岗位上有技能、员工中有威望的“三有”职工选拔到班组长的岗位上，对班组建设和管理至关重要。尤其在一线操作班组，随着新技术、新设备的大量使用，对班组长的要求越来越高：班组长既要会管理，又要懂技术；要熟悉、掌握班组里各种设备的运行状态、产能状况及操作要领。所以，班组长一定要勤于学习善于学习，要比班组的其他员工学得多一点深一点，干起工作信手拈来，才能赢得员工的信赖，使员工心悦诚服；安排起工作才能心中有数、得心应手。如此，班组的管理将不断得到加强，班组建设水平将不断得到提升。

2、构建班组愿景，搭建平台助推员工成才

对于企业而言，一方面，企业要想快速发展，需要有人来完成各种各样的阶段性的任务，最终实现企业的战略目标；另一方面，企业的员工，尤其新员工，迫切需要“快速学习，全面发展”，需要有一个平台来实现自己的理想、抱负。而作为班组最终希望实现未来蓝图的班组愿景，是激励班组成员学习工作的动力。在构建班组愿景的同时，班组成员建立起了个人愿景。那么，管理层应注重将企业的各项活动尤其是企业的生产活动与员工的求知学技相结合，“在工作中学习，在学习中提高”，搭建多种平台，如员工自学平台、技能比武平台、岗位创新平台等，使员工充满活力和创新精神，心悦诚服勤奋快乐地工作；举办形式多样的各种培训，而进行培训，不仅培训企业的管理制度、经营理念目标，更主要的要进行针对性的、专业的、操作性强的知识培训，如生产班组注重的是操作技能，明确标准要求后，加强理论知识学习，以师带徒进行传帮带，对抽象枯燥、叙述难度大的内容，制作可视化教材，在生产现场反复播放；而专业性强的如新产品研发，则请专业老师授课，必要时外聘专家，以便技术人员随时了解掌握国内外同行业的最新状况。同时，号召鼓励并大力支持员工积极参与国家各级劳动竞赛，在劳动竞赛中建功立业，让员工成长、成才，对获得国家级、省部级、公司级各级技能大赛的员工给予重奖，实现员工与企业双赢。

3、人性化管理班组，营造班组员工凝聚力

每一个人都有自己的亮点，都有和谐上进的愿望，都需要尊重。企業在做好先进技术、设备等硬件设施的同时，更应关注和发挥人力资源的潜力。分析掌握班组员工的心理动态，激发职工最大的创业精神和信心，对企业发展也是一种巨大的推动力量。而班组管理推崇人性化管理，就是激发这种正能量的最有效举措。企业可以通过班前会、合理化建议、QQ群微信群交流或者是记事本留言等形式，广泛听取和征集员工对本班组或者企业在各方面的意见和建议。同时，企业也可以通过座谈、调查问卷等形式，了解基层员工的工作、生活情况。基层单位更应该及时找员工谈心，谈工作、谈家庭、谈生活、谈理想，用真心和爱心对待班组每一个人，及时了解员工的家庭状况和思想状态，切实解决员工的实际困难；组织形式多样的活动，增强员工之间的感情，做到工作上是同事，生活上是朋友；注重发挥员工的特长，根据技能所长安排具体的生产内容，强调个人价值的充分体现。若员工或家属生病，班组长及时向基层工会汇报并组织看望，及时把关心和慰问带给员工，让员工时时处处感受到大“家”的温暖，充分调动起员工的积极性、创造性，让他们产生激情，有一种成就感和自豪感，从而凝聚每个人的智慧，构建和谐班组。人性化的管理使员工以一种主人翁的态度积极负责地处理所遇到的困难，“千斤重担万人挑，人人都来争担当”，正是靠着强大的凝聚力，班组成员精力专一思进步、心情舒畅干工作，在企业的快速发展中找到自豪感和归属感。

4、完善班组管理制度，增强班组管理的科学性

没有规矩，不成方圆；没有制度，行为也不可能规范。完善班组的各项管理制度、管理指标，促进班组管理科学有序的发展。班组的管理制度隶属于企业发展目标的具体量化内容，如质量管理、目标管理、考勤制度等；管理指标如成本指标、质量指标、安全指标等；明确班组内的工作职责，任务、作业程序等，形成制度，颁布执行。要做到月有考核，季有初评，年有总结，考核成绩作为评选先进班组的依据。同时，各个班组根据本单位具体的考核制度，分解制定本班组详细具体的班组管理制度，企业、基层单位和班组整套制度建立健全后，就会逐步做到工作内容指标化、工作要求标准化?工作步骤程序化、工作考核数据化、工作管理系统化。?

基层单位在具体的操作过程中，可把一切工作通过细化量化，分解成日计划，由班组负责人每天进行确认，月底由主管人员汇总，成为班组年底考核指标的依据；推行全面质量管理，通过质量管理活动，逐步使生产经营的组织、计划、控制、管理走向科学化；推行目标管理，将年度的工作方针、目标、时间、负责人等用表格形式层层分开，直至个人。这样不仅可以保证基层单位总体目标的贯彻和落实，也有利于企业各项工作的检查和考核，保证企业目标的实现；推行安全系统工程，使班组安全管理由过去的事后分析、处理，发展到事前的预测控制，从而大大提高安全文明生产水平。?

5、结束语

我们生活在一个快速发展的时代，传统思维模式、陈旧知识技能的折旧加速，这就需要企业以创新的精神顺应时代发展的要求，把班组建设与日常生产、工作、生活融为一体，在班组建设的征途中不断学习、不断进步，努力把班组建设成为精干、高效、团结、务实的战斗队伍，使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地?

（作者单位：中国中车永济新时速电机电器有限责任公司）

作者简介

肖建军（1970年8月），男，汉族，河北南和人，本科学历，经济师.

荆艳琴（1970年2月），女，汉族，山西永济人，专科学历，工程师.

胡越（1968年12月），女，汉族，山西永济人，本科学历，高级工程师.

篇5：班组安全之我见

安全是一个企业的立足之基，没有了安全的基础，一切工作都是空中楼阁，镜花水月。企业的安全，靠的是我们一个个员工自己的努力，只有从自身做起，把安全两字牢记于心，并用其指导自己的各项行为，从小事抓起，从细节抓起，凡事认真，这样才能保证生产活动中的安全。

作为一线运行人员，我们第一个要点就是要严格遵守各项规章制度，每一项规定的背后都是血的教训，都是前人用痛苦与灾难换来的经验。也许有些规定看起来很难理解，如工作时不能带私人手机，但是打电话打昏了头误入带电间隔的事故屡有发生；又如穿绝缘靴一定要系好鞋带，如果图省事不系好鞋带，在登高作业时绝缘靴滑落，那该如何保障安全？这种不易注意到的地方有很多，但是安全无小事，这就要求我们必须严格按照制度办事，坚决不能违规。

其次，我们就是要加强对各种安全知识和安全技能的学习。事故往往是一瞬间，没有给我们留下思考的时间，每多一秒钟的犹豫，也就多一分对安全的威胁。如果平时不多掌握安全知识、安全技能，到事故发生时，我们手忙脚乱，不知所措，这样安全如何保障？在日常中多看，多想，多练，熟练掌握所需的知识和技能，才不至于关键时刻出问题。

最后，我们必须始终把自己当作第一责任人来看待，去除掉旁观者的心态，从思想和行动上都必须高度重视，要把安全责任切实落到实处来，狠抓安全二字，坚决与违规行为作斗争，“安全生产”四个字一定要摆在首要位置毫不松懈地抓实抓好。我们就一定要把好安全关，不能给予任何人任何的通融，在安全面前，没有情面可讲，松懈麻痹不是对他人的宽容，而是对他们不负责任。

篇6：开展班组安全活动之我见

我是xxxxxxx的安全员xx，我今天的演讲题目是<<开展班组安全活动之我见>>今天能够来参加这个活动我感到非常高兴，因为我认为这个活动给我们大家提供了一个非常好的互相学习和交流的机会，我们可以把自己在开展安全活动时遇到的一些问题和想法拿出来让大家帮助和指正！

首先，我想谈谈对开展班组安全活动的认识

开展班组安全活动对增强生产安全思想意识、巩固生产人员的安全生产技能、提高班组乃至企业的安全生产基础管理水平都具有深刻的现实意义。是对班组成员实施安全生产宣传教育最行之有效的方法之一。

在班组安全生产过程中，许多班组例行的安全生产基础工作，都是通过“安全活动”这一形式去落实和完成的。例如：像什么学习有关安全生产的规章制度、传达上级有关文件、资料；总结、分析安全生产情况，学习安全规章制度，反思安全生产中的不良倾向，查找安全生产的薄弱环节以及布置和落实安全措施要求等；无不与班组安全活动息息相关。因此，班组安全活动实际上是一项综合性的安全工作行为，安全活动质量的好坏，不仅可以看出一个班组的安全生产整体面貌和企业的班组管理的水平，同时，它还会直接影响到我们的安全生产。

第二点我想谈的是我在开展班组安全活动时遇到的问题

对于这个问题，我们运行班的几个班组长在私低下曾经有过这方面的交流，大家觉得： 班组安全活动有时流于形式，班组成员主动参与安全活动的积极性不高。一般是“班组长在上面念，班组成员面对面”。为什么会是这样呢？我想首先是班组长和安全员没有对这项工作高度重视，底下的功课作的不够，对开展安全活动缺乏主观能动性。把“安全活动”这一项重要的安全基本工作作为一种累赘。甚至，有的安全记录不能全面反映安全活动的主要内容，有弄虚作假的现象。那么，要改变这一现状，首先，从班长，到每个班组成员，在思想上要保持高度统一的认识。思想是行动的先导，只有思想上统一了，行为上才能自觉。其次，要创新“安全活动”的形式，使其具有针对性、系统性、实用性和持续性，最主要的是安全活动要对日常的生产具有实质性的，指导意义。为达到这个目的，我们曾尝试邀请车间主任参加我们的班组安全活动，利用这个机会在活动前几天告诉大家：主任要来参加我们的班组安全活动，希望大家回去好好准备准备。然后呢再找个别骨干谈话告诉他们：为了把这次活动搞的热烈些，你要回去好好准备和学习，到时候安排发言。结果虽然没有想象中的热烈，但安全教育的目的还是达到了。

前几天，我接到来参加这个活动的通知后在班组里高调宣传，本意是想告诉大家，从举办演讲比赛，我们可以看出公司对开展安全活动是非常重视的。可没想到有人对我说：“你当普通班员的时候好像对这些也没什么热情，怎么现在这么积极啊。”我想。对啊！我以前对这些活动确实不积极，甚至有时觉的是浪费时间。现在为什么这么积极了呢？第一、责任！因为我是安全员啊，这是我的责任。第二、因为我是安全员，所以，我通过学习知道了安全对于我们意味着什么。这帮家伙，不当家不知柴米油盐贵。如果你们都是安全员的话就好了。我就省心了。可是这不现实。怎么办？所以，我又想了，能不能通过这次活动提出一个想法或者说是建议：既然有值班经理什么的为什么不能有个值班安全员呢。这样的好处就是轮着谁值班，谁就得考虑怎么安排活动，谁就得底下去做功课。那么，最少这个人就主动的接受了一次安全教育。“（这里需要说明一下，目前还只是一个想法，没有实践过）

还有一点就是开展安全活动不是一朝一夕的事情，而是一项持久的工作。班组安全建设不是靠班组长、安全员一个人或几个人就能搞好的，而是要发动全体人员的参与和在工作中的互相监督才能实现的。

鼓励大家工作中互相监督，不管是班组长还是谁，只要有违章就可以提出来，尤其是对那些自以为是，听不进别人意见的“习惯性违章”的现象更是要发挥集体的力量才能纠正。

最后呢我想在这里给大家提个倡议：现在我们公司的安全月活动正在轰轰烈烈的展开，我们各个班组应该以这次活动为契机，放开手脚，通过大力宣传安全月，打击各种违章行为，鼓励尊章守纪。努力创造出“以尊章守纪为美，以违章违纪为丑”的健康的班组安全文化。使那些违章行为就像过街的老鼠，人人喊打。

篇7：班组安全管理之我见

对于氧化铝生产型企业来说，班组是企业管理最基层的群体，更是生产第一线的组织单位，在整个企业中处于至关重要的地位。班组安全直接影响整个企业的安全，只在抓好班组的安全生产，才会有整个企业的安全。但是，近几年我公司安全事故绝大多数发生在生产一线班组，可见，生产班组的安全管理必须引起重视。如何搞好班组安全管理？就此浅谈如下看法。

1、加强班组长队伍建设

班组长是企业与生产员工的主要沟通桥梁，企业安全管理政策的执行必须得到班组长的有力支持和密切配合，班组长作为“兵头将尾”，对控制事故发生起着至关重要的作用。如果班组长安全管理不善，安全业务不精或责任心不强，对违章违纪听之任之，发生事故的概率将大大增加。因此，要想搞好班组安全管理工作，必须抓好班组长队伍的建设。建议措施：a、选拔有较好的思想素质，有高度的事业心和责任感的人担任班组长。我公司生产车间的班组长安全管理压力大，生产任务繁重，如果没有较高的思想素质、高度的事业心和强烈的责任感，就很难做到敬业爱岗，很难完成班组安全管理的各项工作及生产任务；b、建立长效班组长培训机制，提高班组长安全素质。俗话说，“打铁还要自身硬”，班组长的安全素质决定了他对班组的安全管理水平，班组的安全管理水平直接反映了企业的安全管理现状，所以，班组安全管理水平的提高，必须通过建立长效、系统的班组长安全培训机制，来提高班组长的安全素质；c、不断提高班组长的执行力。班组长的主要管理任务不是“管住人”的问题，而是不断强化成员对安全生产制度和规程的执行力问题。班组长执行力强，“安全责任，重在落实”的理念就能得到落实，班组内的执行力就会不断提升，进而本班组生产任务一定会在保证安全的前提下保质、保量甚至超额完成。

2、切实抓好班前会“一分钟安全强调”工作

对于班组长来说，班组的执行力很大程度上要通过班前会来强调和贯彻，班组安全工作也不例外。任何人信誓旦旦的保证安全都是苍白无力的，只有脚踏实地的走稳每一步，认真做好每一项工作，真正把班前会当成一件决定安全的大事

来抓，才有可能实现班组安全生产目标，兑现班组员工的安全承诺，实现企业的安全生产目标。班组长组织班前会时，除了解当班员工思想状况、身体状况、布置当班具体安全工作外，还可以通报安全事故案例、反“三违”案例和安全隐患，教育员工引以为戒；还要回顾上一班或前几班安全工作执行情况，要求员工取长补短。总之，一定要借班前会时间短、规模小的特点，达到班前会安全事项布置及时、内容丰富、实用性强、针对性的目的，真正达到“安全一分钟，幸福八小时”。目前，开曼沉降工序正在开展这方面的活动，并在不断积累此方面的班组安全管理经验。

3、树立员工自主负责的安全意识

我公司有全面而完善的安全管理制度，生产车间有详细的安全生产作业规程，各生产岗位也有明确的安全注意事项。但是，为什么将这些安全方面的规章制度进行培训时，员工没有积极性呢，培训时存在走形式现象，甚至个别员工还有逆反心理呢？我认为安全管理培训，关键不是让员工按照“安规”“如何做”的问题，而是“做什么”和“为什么做”的问题，安全管理培训不是告诉员工怎么做，而是要教会他们怎么去思考，明白这么做的意义是什么。可以通过建立岗位安全生产责任制，明确地规定班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，以使安全工作事事有人管、人人有专责，从而把与安全生产有关的工作同班组成员有机结合起来，形成高效的安全管理责任系统。另外，要结合本班组实际情况，身边的素材，积极开展针对性强的安全活动，如岗位练兵、反事故演习、“安全问题大家谈”、“我为安全献一计”等，加深班组成员对有关规章制度的理解和认识，有利于调动员工自主负责安全的愿望，消除员工在执行“安规”被动被迫的感觉，最终实现员工树立一种自主负责的安全意识：安全生产是我的责任，如何安全生产需要有我的措施，面对压力我能够承担起安全责任。

4、建立“安措执行标准”

我公司生产车间检修工作采用执行工作票的方式来保证检修作业的安全顺利进行。从大量事故案例分析来看，检修安全事故的发生有相当一部分是安全措

施没有执行到位造成的。尤其是现在工艺改进、技术改造等项目频繁进行的情况下，生产现场槽罐成片、管道错综复杂，加之设备编号、管道标识未及时更新，势必造成很多潜在的不安全因素，对设备检修时安全措施的有效执行发起了挑战，稍有疏忽就很可能造成安措不到位，发生检修安全事故。因此，建议各生产车间根据本车间生产工艺特点，尤其是在原有工艺管线、流程上发生变化的细节部位，如增加阀门、插板、管道分支、交叉等环节，及时完善检修安全措施，使之形成“安措执行标准”，并做好员工培训工作。目的是无论谁来执行安措，都必须按照此“安措执行标准”来逐项检查、落实，以免遗漏某个细节。同时，班组长、车间管理人员要进行复核，安环处人员监督执行，检修人员也要参与到安措的落实中去，不能将检修人员的安全寄托到别人身上。形成执行安措时制度上有保障，措施上有标准，检查上分级别，让我们的检修人员放心的进行检修作业，从而也是缩短检修时间、保障检修质量的有利措施之一。

5、杜绝安全工作的形式主义

班组安全管理工作存在形式主义可能存在以下几方面：a、班组每月四次安全活动，没有扎实开展。班组安全活动是班组安全管理的重要内容，也是对班组成员实施安全生产宣传教育最为行之有效的方法之一。故，检查人员在到班组检查时，除一般对培训次数、查找安全隐患及制定的措施等方面的检查外，还要抽查几个班员现场考问当月安全活动的内容、查找了哪些安全隐患、整改措施、时间和责任人是谁等。杜绝安全活动记录由专人以一些文件、通报作材料虚构出假记录，而实际上根本没有进行安全活动的现象发生，致使安全活动流于形式；b、班组生产安全责任书必须根据各生产车间、班组特点“量身定做”班组生产安全责任书，以免安全责任书流于形式。定期签订安全生产责任书，落实各级岗位安全责任制是一种行之有效的安全管理手段。班员与班长、班长与车间主任、车间主任与生产厂长、生产厂长与企业第一安全责任人之间都层层签订了安全责任书。但是，班组安全生产责任书必须结合本班组及各岗位实际情况、生产特点制定具体的目标和措施，杜绝照抄上级责任书内容，否则，缺乏可操作性，使安全生产责任书流于形式；c、严把班组安全培训考核关，真正做到安全面前“人人平等”，不得在安全培训考核方面打折扣。根据公司安全操作规程，新进员工必

须进行“三级”安全教育，同时，每年定期对班组员工进行安全培训及考核，对保证班组员工安全技能和安全意识有很大作用。但是，在进行班组安全培训和考核时杜绝为了节约时间，班组安全培训课时数不达标，班组安全培训考核时人人带着书本资料，考试时你抄我抄，比赛抄书速度，监考人员多数碍于情面不便出声，最后当然是皆大欢喜，班组安全培训考核全员过关的现象，造成安全培训考核流于形式。

篇8：艺术本质之我见

艺术具有道德教化作用、人格塑造作用、审美娱乐作用。但是关于艺术有着正反两个方面的声音:一些人认为艺术具有娱乐作用, 还有一部分人认为艺术浪费社会资源、耽于享乐活动、加剧社会的不公。那么艺术的本质究竟是什么?

大自然是我们赖以生存的地球的全部, 人类是大自然的一部分, 无论是人类自身的存在形态, 亦或是存在方式, 其物质的获取, 精神的灵感领悟, 都来自大自然。人类生活的一切都离不开大自然。

人类是一种高等智慧生物拥有感情, 而感情是情绪产生的结果。情绪包括三种层面:一是认知层面上的主观体验, 是自我察觉, 即大脑的一种感受状态;二是在生理层面, 即身体内部的生理反应过程, 例如愤怒的时候会脸部通红, 紧张的时候会心跳加快等等;三是在表达层面上的外部行为, 这一行为也是情绪的表达过程。

人生来便具有生物的一切本能与特性, 在对外界事物进行接收的同时会将之与自身状况和欲望需求进行比较, 产生利弊的结果, 人的情绪通常是复杂的:喜怒哀乐惧爱恶欲, 但总归是两类, 积极的与消极的, 这两类便是根据以前所说的利弊分析得来而产生的。但由于人类是更为复杂的生物, 已经不仅仅被生物本能所驱使, 同时也受着道德、文化、责任等的约束, 甚至是血缘、个人的价值观等。而人类正是因为这些约束在面对事物的接收的同时便会形成一个“态度”。

情感包括道德感和价值感两个方面, 具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验, 只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验, 而情感更倾向于社会需求欲望上的态度体验。

“诗缘情”是由陆机在西晋时期于《文赋》中提出的诗歌理论, 后期由刘勰发展。这个诗歌理论阐述的是诗歌的由来, 也就是人为何会作诗。诗言志, 志缘情, 任何诗歌都有一定的目的性——即志。情表现为喜怒哀乐, 志是为了实质化这种情感以达到某种目的的行为, 而满足这一要求所采取的方式和结果便是诗歌。

同样的, 人因为有五官感受并对这些感受进行分析之后产生情绪和情感, 为了表达这种情感, 将其达到实质化。无论是绘画还是诗歌舞蹈等任何形式, 艺术其原本就是为了表达和抒发人的情感。

情感的表现方式从简而讲首先是面部表情、肢体动作到语言与行为。“没有什么比说艺术家表现感情再平凡不过了, 这个观念是每个艺术家都熟悉的, 也是略知艺术的任何其他人都熟悉的。”从古至今几乎所以艺术作品中都包涵着情感亦或传递了信息。

人类最早在表现情感的时候, 是远古时代在石壁上的刻画, 用符号来表达思想。苏珊·朗格蹭在《哲学新解》中说到:“语言对于情感的表述实在是太贫乏了。”也就是说当语言已经不能完全亦或正确地表达情感之时, 就会产生不一样的更为准确的表达形式, 艺术便由此而生。但并不是任何一个人做的任何一个抒发亦或表达其自身情感和情绪的行为和作品都能被称之为艺术。那么怎样的表达形式能够被称为艺术?

艺术作品之所以拥有感染力是因为它们源于创作者的情感, 艺术中的一切思想、道德、历史内容, 都须通过情感来描绘才具有艺术的生命力。

情感是表达的源头, 而思想和观念是具体化情感的媒介, 使情感得以物化。现如今的文明社会中, 艺术已经不仅仅是个人的情感表达, 作品更承载了历史、文化的积淀与特质, 包涵了道德、思想的寓意。例如看起来并不“美丽”的艺术品仍然是艺术品, 它包含了创作者的智慧与思想, 我们能从中获取信息, 或者领悟到作者的情感从而自身也产生了情感。

因为人类拥有五感和情绪、情感, 所以人类的延续并不仅仅是生存, 而是一种生命体验的过程。人的认知形成是生活体验的结果, 一般来说, 个体的三观结果取决于这个个体常年积累的生活经历和所见所闻。例如当你解锁手机屏幕的时候, 只是输入密码这个单一的动作都可能引起人的回忆、思考, 回忆及思考的过程通常都伴随着情感亦或情绪。

艺术是一种文化现象, 艺术作品是文化的结果。无论是娱乐方式、艺术作品等都基于满足人的情感需求, 同时这些方式和作品浓缩和夸张化了现实生活。

并非任何情绪被宣泄出来都是艺术。“情”被升华为艺术要经过一个思考的过程。艺术家需要从生活体验中截取有意义、有价值的内容进行创作, 真正的艺术品是能够引起欣赏者的情绪与情感并进而引发思考的。

如今艺术在人类生活中的比重越来越大, 因为人类开始更加注视精神多于物质。

艺术是对生活理想化、夸张化的再塑造, 故艺术具有高于生活的超越性和否定性。活着的目的就是为了追求幸福, 前提是生存。人只要活着每一天都有思想的过程, 这一过程需要得到充实。对现实生活的理想渴望终究不是现实生活, 现实生活是不可能与理想生活完美契合的。

创作除了纯粹的情感表达, 还包含着批判、观点、期望等。人的思想是千变万化的, 因为艺术之源——大自然自身就是丰富多彩的。思想就好比一棵树, 所见所闻是主干, 那么想像力的作用便是生长出无数的枝桠。例如各种科幻电影就是最好的的例子, 《阿凡达》中的世界就超越了人类对现实生活的认识与理解, 甚至超越了科学。

摘要：人生来便具有生物的一切本能与特性, 在对外界事物进行接收的同时会将之与自身状况和欲望需求进行比较, 产生利弊的情绪结果, 人的情绪通常是复杂的:喜怒哀乐惧爱恶欲。由于人类是更为复杂的生物, 受着道德、文化、责任等约束。因为有五官感受和用智慧分析这些感受的能力, 从而产生情绪, 为了表达和传递这样的情绪而创作一些无论是文学、绘画还是音乐舞蹈等任何形式的作品。人因为有了情绪, 便会因为要满足这些情绪而提出要求, 为了解决与满足这些要求, 也就产生了一种审美标准。

篇9：搞好班组安全生产之我见

班组是企业的细胞，它对于企业犹如基石对于大厦，基石坚不可摧，大厦才能百年不倒。企业的各项工作任务和目标都要通过班组来落实完成，班组的安全生产是企业实现安全生产的第一道防线，我们应该如何搞好班组安全生产呢？

首先，要强化班组成员的安全生产意识。抓班组安全生产要从班组成员的思想认识入手，一是要教育班组成员多一点忧患意识，少一点乐观麻痹，使大家深知事故隐患无处不在，只要不严格按操作规程办，迟早会发生问题。二是对上级下发的安全文件、安全会议精神认真学习，并结合本专业的实际情况，对各个岗位提出具体要求，促使班组成员及时地领会和执行上级的指示精神，有效地增强安全意识。三是及时、认真地吸取事故教训，杜绝习惯性违章。对本班所维护设备发生的影响安全生产的事件及时地总结，形成书面材料保存以备日后查阅对照；对班组成员出现的习惯性违章要严肃处理，引起震动，防患未然；对集团公司发布的事故通报内容进行讨论分析，查找本班组有无类似现象，在思想上高度重视，在工作中认真负责，避免类似事故的发生。

其次，建立健全班组安全生产制度。尽管我厂已建立起较完善的安全生产管理标准和制度，但班组在严格执行厂级安全制度法规的同时，还应当建立一些适合于本班组的安全规章制度。例如：针对重大设备,设立必要的原始参数记录，缺陷统计、设备异常记录及事故紧急预案；针对设备日常巡检定检，可建立设备巡回检查制，设立巡检标准，明确检查内容、范围，责任者；针对员工，制定公平的奖罚责任制，把安全生产真正同企业发展和个人利益紧密结合，克服干好干坏一个样，干与不干一个样的的错误思想，提高班组成员的工作积极性和遵章守纪的自觉性。

再次，注重班组成员技术培训的实用性。班组整体技术水平的高低，体现在班组成员对本岗位实用技术的掌握和运用能力上，因此技术培训要坚持讲究实效的原则，将设备原理和生产技能作为培训的主要内容。一要制定中长期技术培训计划，确定阶段性培训目标和培训措施，坚持常规的技术讲课、现场考问、事故预想、基本功训练等培训活动。二要充分发挥全体班员的智慧，能者为师，抓好以老带新、手把手的培训。三要加强同厂家技术人员的交流学习，掌握行业发展的最新动态。

最后，做好对外包单位的安全、技术措施交底。工作负责人工作前要对所做的工作认真进行危险点分析，并针对所分析的危险点制订控制措施，向参加生产工作的外单位人员进行讲解，交底。此外，在外包单位工作中要经常检查班组工作场所的工作环境、安全设施、设备工具的安全状况，发现不安全情况要及时予以解决。

篇10：英语阅读理解本质之我见

王振杰

在被认为是信息时代的今天，人们获得信息的重要途径就是阅读。而对于正处于校园中的学生来说，无论是出于提高考试成绩的目的还是真正意义上的信息获取，阅读就更是必不可少的了。但由于年龄、社会经验、知识容量等因素的影响，在校学生的阅读理解能力不尽如人意，原因在于学生对阅读的本质知之甚少。所以对他们来说，要提高阅读理解能力，首要的任务是对阅读本质的理解。

古德曼（1967）指出：阅读是一种心理语言学的猜词游戏。根据他的陈述，阅读是一个过程，在这个过程中读者尽可能地来重建被作者以图示显示形式编码的信息，也就是作者把脑海里的信息以语句的形式编码，然后读者通过解密以到达理解的目的。在这个过程中读者要运用自己已有的背景知识来指导自己的理解。史密斯（1978）认为阅读是一件理解感知书写语言的事情。按他的观点，阅读是本质上既有意义的行为，不是被动和机械的而是有目的的和理性的活动，这些活动又是依据读者先前的知识和读前的预期。张必隐认为阅读是一个我们可以从写作材料中获得意义的过程，而且是一个影响读者的非智力因素的过程。肯恩指出阅读是一种活动，在这个活动中，读者运用已有的知识和经验来体验和理解信号。

从以上这些观点中我们可以知道：阅读是个积极的过程，这个过程涉及到读者、文本材料和作者。成功的阅读需要语言学知识、认

知技能、常规的经验和背景知识的良好结合。阅读的本质是根据语言符号来理解作者心理的核心，也就是读者把作品作为一种媒介，来理解作者的思想和意图。阅读是认知和语言的交流，也是一个复杂的心理和脑力的过程。

从阅读的本质中我们不难看出，阅读理解是读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程（刘宏武，2004）。在这个过程中学习者要有效地运用记忆、识别、选择等过程来感知、理解事物，运用其语言知识和背景知识对文章中的信息进行重新加工和构建。

了解阅读和阅读理解的本质后，学生就能明白自己整天忙碌的事物是什么，为什么这样做，阅读的目的也就明确了，这就有利于学生建立有效的指导自己平常阅读的基本心理准备，并利用这个准备及时准确的进行阅读活动。但同时我们还要明白影响阅读理解的因素有哪些，这些因素又该如何去针对性的进行利用或避免。

参考文献：

Goodman, K.1967.A Psycholinguistic Guess Game.Journal of the Reading Specialist, May, 126-135.张必隐，1992，《阅读心理学》。北京：北京师范大学出版社。

篇11：班组建设之我见

班组是一个小的团队、是一个小的集体、也是车间大家庭中的一员。班组建设是为了提高我们小团队的凝聚力、执行力，也是为了更好地开发我们每一名员工的综合能力。我们每一名员工能力素质提高了，我们的小团队也就优秀了，我们的公司就能发展壮大；公司发展壮大了我们会有更好的机会，只有这样我们才能有更好的发展。

我是精制班组的。我们的班组现在正处在一个过渡阶段，就像是刚学走路的孩子，总要在无数次的跌倒之后才能真正迈出人生的第一步。路的确很坎坷、很艰难，很多人坚持不了了，有的人放弃了，到最后成功时，剩下的人寥寥无几„„成功贵在坚持！既然，大家一同选择了这样一条道路，现在又处在这样一个不平常的阶段，我认为我们更应该团结一心，齐心协力共同克服困难。因为我们是一个集体、我们是一家人。我认为我们班组还在以下几各方面需要改善：

一：首先应该端正心态、团结一心。不能抱怨，应该勇于面对问题、解决问题。树立我们自己的目标，团结一致共同为目标而努力。培养集体荣辱观，养成良好的团队协作能力。

二：完善SOP，统一操作。在现有SOP的基础之上，对近期设备、工艺的更改，SOP应进一步完善。由岗位员工协助编写，并谈论其中的不足从而改善，操作进一步验证，最后制定实施。每一

名员工必须熟练操作，统一操作，尽量避免因操作不同而带来差异。使SOP更加合理、更加完善。

三：制定合理完善的记录制度。精制记录比较多，比较繁琐，我认为浓缩岗位应与洁净区区别好，什么工作需要有记录，没必要设记录的就去掉。记录填写、复合、检查要明确，时间间隔要合理。

四：制定完善合理的绩效、奖惩考核制度。在现有基础之上对绩效进一步完善考核制度，应有专人对工作量，收率进行考核，明确自己工作中的不足，从而改进、完善。制定合理的奖惩制度，奖罚分明，并在本班组宣传栏进行公布，进行激励。对不遵守公司制度，违规操作、迟到早退等现象进行一定处罚。

五：学习6S管理体系，将管理体系深入人心。说到6S管理可能每个人都能说个大概，但真正有谁能做好其中的一条呢！学习的本质不在于知道，而是也能做好。

六：搞好班组精神文明建设。积极响应公司的各项文体活动，倡导人人参与、重在参与，提高班组员工热情，发挥我们年轻不怕苦、不服输的精神，也是赵总提出的“激情工作，快乐生活”的良好体现。

篇12：共同犯罪本质之我见

一、犯罪共同说

犯罪共同说认为, 数人共同实施某种特定的犯罪即可成立共同犯罪。但由于理解角度的不同, 该说内部又存在着完全的犯罪共同说与部分犯罪共同说之分。

完全的犯罪共同说认为共同犯罪是指数人共同故意实施同一种犯罪, 要求各行为人具有完全相同的犯罪故意。[2]例如, A与B共同殴打C并致其死亡的场合, 若A与B在行为时分别是出于伤害和杀人的故意, 根据该说, 由于A与B的主观故意以及所触犯的罪名均不相同, 故两者就不能成立共同犯罪。这种结论显然是没有考虑到侵犯法益的事实, 导致共同犯罪的成立范围过于狭窄。

部分犯罪共同说认为, “二人以上虽然共同实施了不同的犯罪, 但当这些不同的犯罪之间具有重合的性质时, 则在重合的限度内成立共同犯罪。”[3]该说要求各行为人需具有共同的实行行为以及共同的主观犯意, 但不必完全相同, 只要具有重合部分即可在重合的范围内成立共同犯罪。根据该说的观点, 前文所举案例中, A的伤害行为与B的杀人行为存在重合之处, 那么A与B就可以在故意伤害罪的范围内成立共同犯罪, 只是B由于具有杀人的故意并实施了杀人的行为, 因此应当认定为故意杀人罪。

二、行为共同说

行为共同说认为, 只需数人实施了共同的行为即可成立共同犯罪。同样, 基于理解角度的不同, 在该学说内部先后存在着前构成要件的行为共同说与构成要件的行为共同说之分。

前构成要件的行为共同说认为, “共同犯罪不过是各行为人利用他人的行为来实现自己的犯意, 至于他人的行为是否符合犯罪构成要件, 并不重要, 故所谓共同行为是指前构成要件的行为, 不必是符合犯罪构成要件的行为。”[4]但是抛开犯罪构成要件来理解共同犯罪, 显然与刑法的罪刑法定原则相违背, 有可能导致在各行为人都不构成犯罪的情形下也被认定为共同犯罪, 从而也就过分扩大了共同犯罪的成立范围。

构成要件的行为共同说认为, 共同犯罪虽然是各行为人分别利用他人的行为来实现自己的犯罪意图, 但“犯罪不能离开构成要件来思考, 共犯也不例外, 所谓行为的共同, 并不是指自然行为的共同, 而是指构成要件实行行为的共同。”[5], 在前文所举案例中, 根据该说, A与B是分别利用对方的行为来实现自己的伤害与杀人意图的, 该二者的行为相结合构成了故意伤害罪的实行行为, 只是由于A的伤害行为与B的杀人行为由于符合不同的犯罪构成要件而分别被认定为故意伤害罪与故意杀人罪。

通过上述分析可以发现完全的犯罪共同说与前构成要件的行为共同说均存在缺陷之处, 已经极少有学者所主张, 故在现阶段共同犯罪本质理论的争议实质上也就只存在于构成要件的行为共同说与部分犯罪共同说之间。

三、本文的观点及其分析

本文认为, 部分犯罪共同说较之构成要件的行为共同说在我国现阶段更具合理性, 其能与我国的刑事立法以及司法实践相衔接, 满足立法以及司法的需要。

首先, 构成要件的行为共同说认为各行为人仅具有行为的共同就可以成立共同犯罪, 而不需要具有共同的犯罪故意。如按照该说的观点, 那么行为人一方是过失犯罪而另一方是故意犯罪或者双方均为过失犯罪的也可成立共同犯罪, 导致共同犯罪的成立范围过于宽泛, 显然与我国刑法的规定不相符合。而部分犯罪共同说认为共同犯罪的成立不仅要求各行为人有共同的实行行为, 而且要求具有共同的主观犯意, 而在上述所列情况中各行为人不可能具有共同的主观犯意, 故而也就不可能构成共同犯罪。因此, 部分犯罪共同说是符合我国刑法关于共同犯罪的规定的。

其次, 构成要件的行为共同说对于各行为人究竟是基于何种犯罪成立共同犯罪无法阐明。如前文所举案例, 按照该说只能说明A与B构成共同犯罪并分别成立故意伤害罪和故意杀人罪, 但是无法说明二者究竟是基于何罪成立共同犯罪, 显然与我国刑法理论不相符合。而按照部分犯罪共同说, 在前例中, A构成故意伤害罪, B构成故意杀人罪, 二者可以在故意伤害罪的范围之内成立共同犯罪, 这也就能够避免构成要件的行为共同说的上述不足。

共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪, 但是这并不意味着共同犯罪的成立需要各行为人的主观故意以及实行行为完全相同。因为刑法分则所规定的诸多犯罪的构成要件其实都是存在交叉与重合之处的, 而当这些重合之处本身就是刑法所规定的某种犯罪时, 即使各行为人在实施行为时分别持有不同的主观故意, 但至少在重合的那部分犯罪构成中他们是具有共同的故意以及共同的行为的。既然如此, 二者就可以在其分别构成的犯罪的重合范围之内成立共同犯罪, 只是由于其分别符合不同的犯罪构成而对各行为人分别归责。因此, 部分犯罪共同说与我国的刑法理论更相吻合, 更具合理性。

摘要：共同犯罪的本质实质上是共同犯罪成立范围的问题, 其关键就在于对“共同”二字的理解, 即数人的行为存在何种共同之处时才能够成立共同犯罪。本文拟在对有关共同犯罪本质的理论学说进行简要分析论述并提出笔者的拙见, 以期对我国的刑法理论发展有所裨益。

关键词：共同犯罪本质,行为共同说,犯罪共同说,部分犯罪共同说

参考文献

[1]阎二鹏.共犯本质论之我见[J].中国刑事法杂志, 2010, (1) , 第24页.

[2]周铭川.共同犯罪本质新论—共同故意实施犯罪说之提倡[J].上海交通大学学报, 2011, (5) , 第25页.

[3]张明楷.刑法学 (第四版) [M].北京:法律出版社, 2011, 第358页.

[4]周铭川.共同犯罪本质新论—共同故意实施犯罪说之提倡[J].上海交通大学学报, 2011, (5) , 第26页.