高职毕业生就业与和谐校园建设

高职毕业生就业与和谐校园建设（通用8篇）

篇1：高职毕业生就业与和谐校园建设

高职毕业生就业与和谐校园建设

党的十六届四中全会提出构建“社会主义和谐社会”的新命题，为加强和改进大学生就业工作指明了新的方向。在就业压力增大、就业形势严峻的情况下，高职毕业生在就业过程中暴露出的一些新问题，给学校、社会特别是在校学生带来一定的影响。这就要求高职院校围绕培养目标办出高职特色，正确引导学生，端正就业认识，以促进毕业生充分就业和满意就业，为构建和谐校园做出新的更大贡献。

一、高职毕业生就业现状分析

1、就业形势严峻。随着高校扩招，近几年高校毕业生每年都以20%的速度剧增，作为占有高等教育“半壁江山”的高职院校也不例外。福建省2005年高校毕业生约10万人，2006年12万人，2007年达16万人，近两年增幅超过全国平均水平。据统计，福建省非师范类高校生2005年底就业率为86.1%，2006年底就业率为83.6%，每年约有15%左右的学生毕业后找不到工作，面临“一毕业业就失业”的尴尬处境。加上全国新增城镇劳动力、企业下岗职工、农村富余劳动力向城市转移，进一步加剧了毕业生就业工作的压力和难度，毕业生就业形势十分严峻。

2、就业目标局限。一是希望进政府机关、银行、事业单位，希望进高薪的大公司、大企业就业，限制了择业面。二是“宁要城市一张床，不要西部一套房”，希望到条件较好的大中城市，不愿到基层、到欠发达地方。2006年福建省各地市共接收毕业生7万多人，其中到三明、龙岩、南平、宁德就业的才9000多人，占13.7%。从对闽西职业技术学院2007届就业生就业思想问卷调查看，有37%的同学表示要到沿海开放城市就业，有43%同学表示要到厦、漳、泉就业，而只有4.5%的同学表示愿意到国家急需人才的边远或农村就业。

3、眼高手低，就业稳定性差。就业“大众化”必然使大学毕业生由过去所谓的社会“精英”逐步转变为普通劳动者。由于不少学生在校期间头上总是罩着一个美丽的光环，“君子动口不动手”，实践环节薄弱，缺乏实际动手操作能力。毕业后，对就业期望值过高，常常一山更望一山高，即使进入工作岗位，也总觉得“小岗位”容不下自己的发展空间，很难踏踏实实从基础岗位做起，更不能从中学到真正有益的工作经验，当工作与期望值不一致时就会考虑跳槽。正是这种左顾右盼、犹豫不决的心态，反而让他们在寻找机会的同时失去了机会。

4、自卑心理严重。由于高职院校的学生是高考最后一批录取的，其中有的学生高考分数较高，但因没填好志愿等原因而进高职院校，使他们一进学校就有一种失落感、自卑感。到毕业就业时，看到许多用人单位都需要高学历毕业生，心理上更加不平衡，因而情绪低落，放松对自己的要求。由于自卑心理，影响了高职学生求职应聘，使他们的表现让用人单位大失所望。

5、法律意识淡薄。一是签订就业协议的学生毁约现象非常普遍。二是个别学生为了在双向选择的就业竞争达到目的，耍小聪明，随意更改求职材料。其实毁约、更改信息等行为不仅使大学生个人诚信打了折扣，也降低了学校与用人单位间的信任度，可能直接影响到下一届学生的就

业。

6、社会偏见依然存在。福建省目前只有闽西职业技术学院、漳州职业技术学院和黎明职业大学三所早期创办的公立高职院校，其他大多数是由中专学校升格或专科学校转制而成的，开办高职教育的历史不长，在社会上的知名度和信誉度不高。加上部分高职生的基础较差、专业思想不牢固等，毕业生无法胜任相关工作，影响了社会对高职院校的认可度，不能对高职教育的地位和作用做出正确的评价，往往将高职院校视为“非正规”学校，认为只有成绩差的人才上职业院校，没有看到高职生的长处。这些误解与偏见给高职院校毕业生就业带来了一定的影响。

二、高职生就业问题对构建和谐校园的影响

近几年，大学生就业工作得到了从中央到地方、从社会到学校各界的高度重视和广泛关注。这说明了大学生就业工作对建设社会主义和谐社会具有积极的推动作用和重要的现实意义。然而，高职生就业过程中存在的诸多突出问题，对构建义和谐校园造成了巨大影响。

1、就业稳定性差，“跳槽”现象频繁，给和谐校园建设带来不稳定因素。求职就业阶段是大学生人生发展历程中的重大转折时期，是大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段。但由于外部环境因素、学生自身因素等多种因素的共同作用，使得许多高职生在求职过程中，呈现知识化程度高而社会化程度低；情绪波动度高而自抑程度低；自我认可度高而人际协调能力低；成材急切度高而抗挫能力低的就业心理特征。这种就业心理理念，严重影响了高职生求职就业活动的顺利开展，同时也造成和谐校园建设出现不稳定因素。

2、职业能力偏低，法制意识不强，直接影响高职院校的发展。高职院校培养的是高素质的普通劳动者，加上目前高职生专业对口就业人数偏少，不少学生就以为所学专业没什么作用，在校期间不重视专业理论的学习。同时又不肯吃苦，不积极参加教学实习实践活动，动力能力差，导致走上工作岗位后，由于专业理论、动力能力差而不受用人单位欢迎。一些毕业生法制意识淡薄，不诚信就业，随意违约，不仅给自己和用人单位带来损失，而且也损害了学校声誉，直接影响了在校生的就业工作

3、就业期望值过高，功利性明显，影响学校就业工作的开展。与其他大学生一样，高职生对自己的期望值过高，总是想到政府机关事业单位或薪酬待遇好的大型企业就业，想到大城市、沿海发达城市就业，却不想到基层、到艰苦行业就业。因此，就业单位迟迟难以得到落实，不仅学校就业工作带来了困难，而且给在校学生带来负面影响。

4、高职毕业生供求矛盾突出，就业率不容乐观，给和谐校园构建造成影响。随着高等教育事业的快速发展，毕业生人数在不断增长。党政机关目前只能通过公务员考试接收少量毕业生，事业单位人事制度改革正在进一步深化，接收毕业生数量也极为有限。从当前我国经济的发展和社会改革的形势看，非公有制经济单位发展迅速，很多三资企业、股份制公司、民营企成为接收高职生的又一主渠道，但毕业生选择这些单位就业还仅限于大中城市，造成供求矛盾日益突出。

三、解决高职生就业问题的对策

构建社会主义和谐校园，高职生就业问题的解决，任重而道远。谓其任重，一是就其重要性而言，“就业是民生之本，也是安国之策”，实

现比较充分的就业，乃是构建社会主义和谐校园中应有之意和重要的价值取向之一；二是就其繁重性而言，当前乃至今后相当长的一个时期，毕业生供求矛盾日益突出，就业任务十分繁重。谓其道远，高职生就业问题不仅是一个重要的现实紧迫问题，更是一个长期的重大战略问题。

而对于培养高层次技术性人才的高职院校来说，要将大学生就业工作当作学校的头等大事来抓，学校的一切工作要体现就业为中心，随着形势的发展，及时调整和加强就业工作，为高职生服务，推进和谐校园建设。

1、更新观念，与时俱进，树立科学的就业观

要从转变教职工的观念开始，通过各种形式的教育活动帮助全体学生转变就业观念，树立办学就是为了就业的观念，结合国情，面对社会现实从广义上理解就业的内涵，指导学生顺利就业。

2、推行全新的就业与创业指导模式

要将高职院校的就业指导与创业指导工作贯穿于教育的全过程，实行全程化指导。要从关系到高职生择业、就业、创业的深层次指导着手，在就业观念、职业能力、敬业精神、团队意识等方面给予个性化指导，将职业生涯规划列入教学计划或素质拓展计划，加强实践性教学环节，培养学生分析和解决问题的能力。

3、进一步完善高等教育人才培养模式

政府应为各级各类高校准确定位。作为我院这样一所高职院来说，就应把培养使用技术人才作为主改方向，从培养目标、课程设置、教学管理、实验实训等各个环节进行综合考虑，着重培养学生的综合素质及

实践技能，为社会输送“能工巧匠”。

4、坚持招生培养与市场需求的和谐

高校的根本任务是培养人才，在社会主义市场经济条件下，高校要实现全面、协调、可持续发展，必须按需培养人才，做到招生培养与市场需求和谐一致。所以，各高校要加强市场调研，进行科学预测，提高就业工作的计划性、前瞻性和科学性，制定学校发展的长远规划，避免短期行为。根据市场需求，结合自身条件和特点，调整学科专业，“生产”特色“产品”，以特色求生存，求发展，坚持厚基础，宽领域的质量观，强化动手能力、创新能力培养，全面提高学生综合素质，科学确定各学科的招生规模，构建和谐校园快速、稳健的发展。

篇2：高职毕业生就业与和谐校园建设

2.1坚持一个办学方针

高职院校应坚持就业立校的方针,抓住高职教育发展机遇,把握高职教育运行规律,坚定不移地贯彻职业教育以就业为导向,培养应用性人才的要求,把提高毕业生的就业上岗能力作为教学,学生教育和管理工作的出发点和落脚点,使毕业生毕业后能够顺利上岗。

2.2打造两个特色品牌

2.2.1打造高职院校毕业生质量品牌

毕业生质量品牌就是高校面向市场、面向社会、面向未来,根据学校自身的整体优势和特色,通过培养大量高素质的优秀毕业生,形成社会普遍认同的人才品质特征,从而不断开拓和占领就业市场。从本质上讲,高职毕业生品牌就是要求人才的高质量,要求牢固树立以“学生为本,质量为本”的办学理念,把毕业生质量看做决定学校生存的关键和学校发展的永恒主题。

2.2.2打造毕业生服务社会品牌

高职院校在打造毕业生质量品牌的同时,也应着力打造毕业生服务社会品牌。应结合毕业生实际和用人单位的要求,全力启动“技能尖子”工程,通过优秀的毕业生素质及其突出表现,树立毕业生服务社会的特色品牌,并以点带面,扩大影响,最终达到抢先占领某区域或领域的就业市场。 2.3推进三个实质结合

篇3：高职毕业生就业与和谐校园建设

目前, 高职毕业生就业存在以下四个较为突出的问题:一是高职毕业生就业结构性矛盾极其突出, 二是社会对高职毕业生认同度仍然不高, 三是一些高职毕业生的就业观念需要转变, 四是高职毕业生就业的相关法律存在缺失。解决这些问题, 需要考虑多重因素。我们可以从政府、社会、高职院校和学生四个方面进行法律视角的思考与分析, 从而寻求与探讨促进我国高职毕业生就业法律制度建设的途径与方法。

一、政府应积极制定和完善高等职业教育与学生就业的法律法规, 从制度上为高职毕业生就业提供根本保障

1. 科学制定《高等职业教育法》, 进一步确立高等职业教育的地位。

《高等职业教育法》应包括总则, 高等职业院校的设立、体系, 高等职业院校的教师和学生, 高等职业教育的投入和条件保障, 附则等几个部分, 以法律形式明确高等职业教育的地位、根本任务、发展途径、设置标准、管理体制、条件保障、人才培养模式和法律责任。应明确高等职业教育是与普通高等教育并列的、同等重要的高等教育体系;高等职业教育的任务是培养职业型、技能型人才;建立并逐步完善在国务院领导下分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制;扩大高职院校的办学自主权, 保障高职院校在专业设置、招生规模、教师聘用及经费使用等方面享有充分的自主权;提高办学层次, 建立从职教专科到职教本科乃至技术硕士、技术博士的职教体系, 落实国家终身教育政策;严格实施就业准入制度, 加强职业教育与劳动就业的联系;特别是要明确各级政府对职业教育的经费保障 (生均经费应不低于普通本科) 。同时, 修改《中华人民共和国教育法》第二十五条中不合时宜的规定, 再由国务院颁布相关实施细则。《高等职业教育法》只能对高等职业教育作出原则性规定, 基于立法技术原因, 其详细内容可由国务院以行政法规方式进行补充。

另外, 教育部要就具体事宜颁布相关规章, 比如在教师职称评定方面, 制定不同于普通高等学校的教师职称评定标准, 对专任教师应提出实践性要求;制定企业人才在职业院校兼职的办法, 鼓励高职院校从企业聘请专业技术人员担任兼职教师;规定高职院校应有起码的实训场所 (硬件设施达不到要求的院校一律关停并转) ;学生接受实训时间不少于半年;改革现有课程和教材;学生必须考取相关的职业资格证书才能毕业。同时, 在教育行政部门设立单独的高等职业教育管理部门。上述内容必须以规章制度的方式保障实行。

2. 制定禁止就业歧视的法律———《反就业歧视法》, 加强就业歧视立法。

要消除大学生就业歧视, 首先就要使反就业歧视有法可依, 从立法上予以完善, 加强立法规制。我国反就业歧视的规定主要体现在《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国就业促进法》里。这些法律规定都是个别的, 操作性不强。事实上, 我国并没有一套可操作性强的禁止就业歧视的法律制度, 对就业歧视的法律规定仅限于原则性和口号性的内容。社会上存在大量就业歧视行为已是不争的事实, 因此, 我国有必要制定《反就业歧视法》, 从源头上对反就业歧视加以规定。这部《反就业歧视法》应解决下列问题:一是明确就业歧视的概念和范围, 二是明确用人单位的用人自主权, 三是明确就业歧视的法律责任, 四是明确对就业歧视的救济方式和程序, 五是设专章对大学生就业歧视加以规定。

3. 国家教育部门应当逐步调整《普通高等学校高职高

专教育指导性专业目录 (试行) 》, 增强学生的就业适应能力。《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 (试行) 》中将高职高专的专业分为19个大类、78个小类、531种, 此目录的显著特征是专业名称采取“宽窄并存”的做法, 专业内涵多样性与普遍性相结合, 对同一名称的专业, 不同地区不同院校可以有不同的侧重。这项办法的出台进一步落实了高职高专院校的办学自主权, 推动了高职高专教育专业结构调整, 更为重要的是对高职高专院校的就业改革起到了很好的促进作用。但是我国的高职高专专业指导目录实施时间不长, 一些高职高专院校在具体运作过程中已经出现了不适应的情况。而且, 我国与高等职业教育较发达的中东欧国家相比, 职业教育专业目录在一定程度上显得种类繁多。在上世纪90年代, 中东欧国家将调整职业教育专业设置和结构作为职业教育改革的重点, 因为第二次世界大战后, 中东欧国家职业教育课程存在着共同的问题:专业过窄过细, 适应性不强。东欧剧变后, 一些中东欧国家在欧盟的帮助下对职业教育进行改革, 调整了职业教育专业目录, 以适应社会和经济变革的需要。如波兰就在1986年将527种职业教育专业减少到241种, 到1993年进一步减至138种。一些职业教育发达国家在办学过程中曾经出现的问题, 而今在我国市场经济条件下由于经济的不断发展也出现了。朝阳产业不断产生, 夕阳产业日趋消亡, 一些职业岗位也在不断发生变化, 这些变数要求我们的专业目录要不断调整更新。国家教育部门应当根据市场变化及时拓宽专业面, 进一步形成合理的专业结构和布局, 以保证高等职业教育与社会需求形成互动。

4. 国家应当及时向社会发布施行就业准入制度的职业范围, 全面实现高等职业教育与就业准入制度的互动。

就业准入制度对高等职业教育的影响体现为导向作用、社会评价与激发需求。当前, 我国的高等职业教育与就业准入制度难以实现互动, 因此政府应采取有效措施促使二者之间实现真正的良性互动。截至目前, 我国劳动和社会保障部已规范了1800个职业岗位, 但严格执行持证上岗就业准入的只有90多个岗位, 其余的许多岗位还未能严格执行。这样, 高职院校作为办学机构对哪些岗位应该由接受过高等职业教育的大学生去干、高职学生需要具备哪些理论知识和哪些实践能力并不很清楚, 自然就会形成“供”、“需”不适, 造成高职大学生就业困难。为此, 国家有关部门应加强劳动监察力度, 严格执行就业准入制度;由相关部门建立职业资格证书标准动态更新机制;建立教育部门与劳动部门之间制度化的协调、沟通机制;督促高职院校建立职业资格导向的课程教育体系。

二、社会各方面应积极疏通就业渠道, 采取有效措施为高职毕业生扫除体制性障碍

目前就业市场上存在各种就业歧视, 有专家强调指出, 这种就业歧视使不少高职毕业生失去了就业空间, 陷于各种困境。因此, 只有建立和完善公平的就业环境, 建成一个强大、有效的高职毕业生就业的社会支撑系统, 才能真正有效解决高职毕业生就业问题。

1. 规范高职毕业生就业市场, 探索有效的人才储备机制。

建立全国性的高职毕业生就业市场, 促进高职毕业生资源与其他生产要素的优化组合。劳动力就业市场是生产要素市场的重要组成部分, 没有良好的高职大学生就业市场, 也就没有完善的生产要素市场。建立高职毕业生就业市场的目的, 就是运用价值规律和竞争机制, 使高职毕业生的供需双方直接见面、双向选择, 以实现生产要素与生产资料的合理配置。同时利用劳动力市场, 探索有效的人才储备机制, 进行高职毕业生登记、备案, 确立高职毕业生的就业预备制度, 完善现有的高职毕业生就业统计体制, 以保障高职毕业生及时、顺利就业, 为其与企业、用人单位有效沟通提供一个交流的平台。各级政府还应逐步取消劳动力市场分割, 建立统一、开放和高效的劳动力市场, 取消劳动力市场的城乡分割、职业分割、部门分割、体制分割和地区分割, 取消高职毕业生落户限制, 让市场配置资源的作用充分发挥出来, 维护劳动力市场机制良好运转, 构建一个良好的制度环境。

2. 完善劳动力市场制度, 加大推行就业准入制度的力度, 加强执法监察。

完善劳动力市场制度是促进高职毕业生就业问题解决的关键, 因此要加大推行就业准入制度的力度。分析就业准入制度推行现状, 针对相关政策和行政法规大多原则性比较强、比较抽象、内容不具体以及缺乏可操作性等问题, 国家亟须制定一部完整的、操作性强的就业准入法规, 通过立法确保就业准入制度的权威性。由于就业准入制度的推行涉及劳动、人事、教育和行业企业等众多部门, 因此, 就业准入制度的推行和落实要在政府主导下理顺和协调好各相关部门的管理职能, 力争相关职能部门配合。

三、高职院校应不断加强毕业生就业制度建设和制度创新, 从理念上引导学生树立科学的就业观

衡量高等职业教育成功的一个重要标准就是毕业生适销对路, 能够得到社会认可。而达到这一目标的实质就是赢得市场的过程, 这个过程对于高职院校来说应该是一个永久的动态过程。

1. 高职院校应当建立以就业为导向的高职教育模式, 树立就业教育理念。

这就要求高职院校首先要调整专业结构, 建设特色专业。根据河南省教育厅的统计数据, 我省高职院校开设数量最多的主要是投入较少的会计、文秘、法律、计算机、英语、市场营销、工商管理等专业, 这就造成了这部分专业毕业生就业竞争激烈的局面。所以, 高职院校要根据自己的优势和特色建设特色专业、特色学科, 增强办学优势。其次要优化教学计划, 科学设置课程。在制订教学计划与进行课程设置时, 要强化实践技能操作, 突出实践能力培养, 加大实践与实训课程的比例, 增强理论与实践知识的融会贯通。最后要推动产学结合, 促进企业与院校的合作办学。高职院校完全可以在借鉴他人经验的基础上, 因地制宜地探索符合自身特点的产学结合人才培养模式。

2. 高职院校应当加强毕业生就业制度建设和创新。

一要建立强有力的毕业生就业工作保障制度。随着社会形势的变化, 高职毕业生就业已不再是一个季节性、临时性、阶段性的工作, 它涉及学校工作的方方面面, 贯穿教育教学的全过程, 需要院校领导高度重视和院校各部门积极配合, 需要学校尽快建立起“机构到位、人员到位、经费到位”的工作保障制度, 保证有相对独立的毕业生就业指导机构。二要积极构建高职毕业生创业制度。在社会就业岗位总数有限的情况下, 创造新的就业岗位就显得尤为必要, 因此, 创业教育理应得到高职院校的重视。三要结合职业资格就业准入制度, 实现授课内容与就业资格考试内容充分接轨。高职教育就是就业教育, 培养出来的毕业生绝大多数是直接进入基层就业岗位的职业技术人员。随着我国职业资格准入制度的推行, 高职学生毕业时就应取得“双证”, 即高职毕业生的毕业证与相应专业的职业资格证书。否则, 高职学生毕业的同时, 也就将面临丧失就业资格的窘境。其实, 我省已有部分高职院校在这方面走在了省内兄弟院校前列, 专门在校内设置了职业技能鉴定所。如果高职院校能够提前主动实现职业资格证与就业准入证的对接, 就可以为高职毕业生就业创造良好的外部条件。

3. 建立全程化的就业指导机构, 强化高职学生职业指导工作。

首先要树立全程就业指导理念, 加强职业生涯规划指导。“河南商专学生职业生涯规划教育问卷调查”结果显示, 越来越多的高职学生认识到, 在目前就业形势日趋严峻的情况下, 高校的职业生涯规划教育和就业指导对学生找到满意的工作十分重要。因此, 高校要牢固树立全程就业指导的理念, 将就业工作贯穿学校人才培养的全过程, 在普遍进行就业政策宣传、择业技巧传授的同时, 加强对学生个性化、人性化的职业生涯规划指导。其次要加强就业指导机构的建设, 提高从业人员素质。目前, 我国的就业市场已完全放开, 因此, 加强就业指导机构的建设是必要的。就业指导中心和各院系应该拥有一批高素质的既熟悉学生工作又了解就业市场的教师, 能经常开展毕业生就业指导、咨询、推荐和服务工作。对于毕业生教育中法律教师缺乏的问题, 学校可以邀请社会上有经验的律师或学校法学专业的教师为学生作报告或讲座, 帮助学生掌握求职中的法律风险防范知识。高职院校要通过多种形式建设一支以专职教师为骨干, 专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的就业指导工作队伍, 有针对性地向学生提供经常、及时、有效的职业指导和服务。

四、高职学生应加强法律风险防范意识, 以良好的法律素养进入劳动力市场

高职学生应理性认识就业形势, 更新就业观念, 以综合素质培养为基础, 加强法律知识的积累, 努力提高就业竞争力。

1. 要更新就业观念, 增强就业能力, 提高就业风险防范意识。

高职学生要学会辨识招聘信息来源的可靠性, 利用平时培养的法律素养防患于未然。因为不法分子利用大学生的个人求职信息进行违法犯罪活动的现象越来越多, 所以大学生应提高自我保护意识, 不要轻易公开个人的重要信息。需要指出的是, 毕业生要慎重签订就业协议和劳动合同。在求职初步成功后, 毕业生应依据《大学生就业暂行条例》的规定, 与用人单位、学校签订一式三份的就业协议。学生毕业后, 学校脱离出三方关系, 毕业生进入用人单位后即为劳动者。到单位试用之前, 应依据《中华人民共和国劳动法》的规定, 与用人单位签订一份劳动合同, 合同签订之后就业协议则自行终止。因此, 应当注意就业协议和劳动合同的不同法律效力。在签订就业协议时应注意以下几点:与用人单位充分协商, 认真审查协议内容, 慎重签订协议。

劳动合同是毕业生上岗试用前与用人单位签订的以确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议, 是今后与用人单位发生纠纷时证明其与用人单位存在劳动关系及各自权利义务的一个最有力的证据, 所以毕业生在明确劳动关系之后, 应及时签订劳动合同。单位不签订劳动合同的做法是明显违法的, 对此毕业生可以向劳动保障监察部门举报。

毕业生在签订合同时应当注意以下两点:第一, 要审查合同的有效性。用人单位必须是依法成立的, 能够依法支付工资、缴纳社会保险费、提供劳动保护条件、独立承担相应的民事责任。因现在就业形势严峻, “零工资就业”现象已经出现, 一些学生为在一些单位积累工作经验, 主动申请无偿工作, 即使这样仍需签订劳动合同, 对双方的权利和义务进行约定。第二, 要仔细审查合同的内容。签订合同前, 毕业生要仔细阅读涉及自身权益的关于岗位的工作说明书、岗位责任制度、劳动纪律、工资支付规定、绩效考核制度、劳动合同管理细则等文件, 因为不论这些文件是否作为劳动合同的附件, 都与劳动合同具有同样的法律约束力, 毕业生应当提前知晓。毕业生在签订合同的过程中应尽量完善合同条款, 比如合同的期限、工作内容、劳动保护和劳动条件、劳动报酬、社会福利、劳动纪律、合同的终止条件、违反劳动合同的责任等, 特别是双方的权利和义务应当在合同中明确约定。另外, 还要注意试用期的相关要求。

2. 高职毕业生在就业过程中遇到招聘陷阱, 应当注意收集证据, 用法律武器维护自己的权益。

为使就业中的法律危机得到有效化解, 高职毕业生在就业过程维权时应注意以下三点。一是选择恰当的维权方式。权利不可滥用, 对于在就业过程中出现的法律纠纷, 高职毕业生既要在合法的前提下勇于维权, 又要掌握合理的维权方式。对与用人单位发生的法律纠纷, 应当评估其法律风险的大小、结合纠纷的原因、双方的过错大小、主动权、社会影响等多方面的因素, 从维权成本来考虑选择采用双方协商、请第三者参与调解或是及时向有关部门申请救济等方式。二是选择正确的维权途径。若用人单位或非法职业中介机构是无证照经营, 可向工商部门投诉;若有营业执照, 可向劳动保障监察部门举报、投诉。还可以通过劳动争议仲裁、行政复议等法律途径维护自身合法权益;在遇到欺诈、陷阱等问题时, 要及时向招聘单位所在地的劳动保障监察部门或公安机关报案;发现用人单位有侵权、违约、强迫从事违法行为时, 应立即向有关部门反映, 及时维权。三是提高证据意识。法律救济离不开证据的支持, 劳动争议案件随时随地都可能发生, 因此平时要注意收集和保存证据。毕业生在就业过程中应注意保留以下证据:来源于用人单位的证据, 如与用人单位签订的就业协议或劳动合同、用人单位在签订劳动合同时收取押金的收条、用人单位解除或终止劳动关系通知书等;来源于其他主体的证据, 如职业中介机构的收费单据;来源于有关社会机构的证据, 如向劳动保障监察部门寄出举报材料的邮局回执;来源于劳动保障监察部门的证据, 如劳动保障监察部门告知投诉受理结果或查处结果的通知书。

发展高等职业教育是我国从人口大国变为人力资源强国的必经之路。我们在强调高等职业教育重要性的同时, 应清楚地看到高职教育目前还是我国高等教育中的薄弱环节。因此, 希望国家和政府能够尽快出台相关的法律法规和政策, 支持高职教育发展, 把高职教育办大办强。

参考文献

[1]我国公布劳动力市场状况中高技能人才缺乏[R].中国人力资源开发网, 2006-08-26.

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[3]娄耀雄.我国“就业歧视”的法理分析及对策[J].北京邮电大学学报 (社会科学版) , 2004, (3) .

篇4：高职毕业生就业与和谐校园建设

【关键词】“一带一路” 高职毕业生 就业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0177-03

一、“一带一路”建设对高职毕业生就业的影响

2013年，习近平总书记提出建设“一带一路”的战略构想。“一带一路”即指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。“一带一路”从全局看是国家深化改革、加强全球化交流、维护国家安全的重大举措，将为我国经济增长和机构调整提供强而有力的动力;从局部看则是沿途区域经济跨越的推动力和机遇。而抓住机遇、释放活力离不开人力资源的投入——人是生产力中最活跃的因素，人才将成为撬动“一带一路”建设伟大战略的有力杠杆。

“一带一路”建设促使企业加强技术创新，不断提高自主创新能力，优化产业结构，打造先进产业链。这样的转型升级不但需要大批科学家、工程师和管理人才，更迫切需要数以万计的高技能和高素质的劳动者。可以说，技术工人队伍的水平很大程度上决定了科技水平和自主创新能力，而职业教育正是承担培养技术人才的重要，为地方经济的发展提供人力和智力支持。

二、近期毕业生就业问题分析

近几年，每年媒体都报道说毕业生人数逐年上升，累积到2015年，又是一个新的高峰。在毕业生人数逐年递增的形势下，就业难的说法铺天盖地而来。而现实情况是：社会上就业形势不乐观，企业却存在招工难现象，而又存在大量的大学毕业生求职难、在家赋闲。例如，柳州市作为经济活力较强的工业城市，高速发展的汽车及其相关产业，每年都能提供大量的就业岗位，然而很多企业依然处于招人难、招到后留人难的困境中，与此同时每年毕业的学生也有一部分难以找到工作。经调查了解可以发现，难招人、难留人的企业大部分是管理不规范、执行劳动法不严、工作环境差、提供薪酬待遇偏低的企业，甚至有些企业是按照短期临时工、季节工来招聘使用毕业生。而毕业生中难就业的人群基本都存在就业观念陈旧、期望值高、不愿脚踏实地循序渐进发展的问题，就业目标定位不准、从众、讲条件、讲攀比、理想化严重、期望一步到位。用人单位和毕业生中这两种现象的存在，严重影响了企业招聘和毕业生就业的顺利对接。

三、柳州市某高职院校2015届毕业生就业意向调查与分析

2015年柳州市某高职院校毕业生3500多人，为了解学生的就业意向和有关就业需求，2014年9月该学院开展了2015届毕业生就业意向调查，共回收有效调查问卷2476份。其中，与就业有关内容的统计结果如下：

（一）就业准备方面。调查发现，对于“你是什么时候开始关注就业？”这个问题，42%的学生回答是在大二开始关注就业问题（见表1），说明绝大部分学生在学习过程中已经开始为未来就业做准备。

（二）就业指导方面。对于“你认为对大学生的就业指导，以下哪方面最重要？”问题的调查发现，就业指导课程中“就业形势与政策”、“职业生涯规划”、“面试技巧”等实用性政策和技能的教育与指导对毕业生未来就业起着实质性作用，故更受关注（见表2）。

（三）毕业后的选择方面。对于“毕业后，你希望自己……”这个问题的调查发现，关于毕业后的选择，53.31%的学生选择为“先就业，积累经验，然后创业”，35.54%的学生选择是“找个理想的单位就业”，合计88.85%的应届毕业生有就业需求（见表3）。

（四）影响学生择业的主要因素方面。对于“影响你择业的最重要因素是什么？”问题的调查发现，影响学生就业的主要因素是“未来发展”、“兴趣爱好”和“工资水平”。其中，毕业生对“未来发展”关注度最高，说明理性择业是主流（见表4）。

（五）毕业后地点选择方面。对于“刚毕业你最想去的就业地区是？”问题的调查发现，57.75%的学生选择在柳州和广西其他城市就业（见表5）。一方面说明西部大开发和“一带一路”建设大力推动了整个广西尤其是柳州市的经济发展，增强了广西对人才的吸引力;另一方面说明职业教育对地方经济的发展提供了巨大的人才推动力。

（六）到基层就业方面。对于“你对去小城镇及乡镇单位就业能否接受？”问题的调查发现，大部分毕业生可以接受到基层就业（见表6），说明学院对高职毕业生的准确定位和就业指导取得了一定成效。

（七）求职薪酬期待方面。对于“你对求职薪酬的期待（试用期后的工资）”问题的调查发现，77.46%的毕业生对薪资待遇的期待在2500元/月以上（见表7），基本符合现阶段企业支出和生活水平的标准。

（八）影响学生薪资期待值的因素方面。对于“你对以上薪酬标准的考虑是根据以下哪种情况确定的（可多选）？”问题的调查发现，影响学生薪资期待值的因素主要有三个：对自身价值的评价、人才市场的行情、用人单位的实力（见表8）。

（九）对专业不对口现象的看法方面。对于“你如何看待专业与工作的不对口现象？”问题的调查发现，31.87%的学生认为“这种现象很普遍，很容易适应”，61.03%的学生觉得“给就业造成一定困难，但可以克服”（见表9）。专业与工作不对口现象从一个侧面反映出高职院校人才培养战略与市场需求之间的矛盾。

通过以上数据统计分析，基本可以得出以下结论：目前就业需求旺盛，但毕业生求职积极性不是很高，学校需加大就业引导力度，拿出切实的应对措施并严格执行，积极抢占就业市场。

四、应对措施

要想消除毕业生就业和企业招聘之间的障碍，一方面学校应加强与用人单位的沟通交流，深入了解用人单位的人才需求与用工制度，为毕业生把好就业关;另一方面，学校要充分开展对毕业生就业的指导工作，促使学生培养形成正确的择业观，同时在学生就业后加强跟踪，特别是实习和试用阶段的跟踪，校企配合做好毕业生的思想工作，提高毕业生就业稳定性。

（一）以校企紧密合作提升就业竞争力。始终以市场为面向，持续深入开展校企紧密合作，以工学互促的培养方式，不断提高毕业生在市场中的就业竞争力。高校的就业布局应以地方产业特点为融入点。对于柳州市来说，其是我国中西部的重工业重地，有着先进的制造业基础，而今也在打造汽车城，汽车整车及零部件有充足的发展前景，高职院校可以此来打造办学优势。实际探索也证明，校企的紧密合作为柳州市的产业升级改造、人才培养、智力支持提供了助力。

可以学校与企业相互支持和融入为依托，通过设立工作站等方式进行多方面的合作，在使企业成为高职毕业生实习拓展基地的同时也成为毕业生择业的稳定出路。学校以企业要求定向开设各类课程，理论与实操相结合，“请进来”、“走出去”，双向合作融合，加强应用性的教育与指导。

（二）以不断提升和优化人才培养质量赢就业。以促进学生综合素质与能力的提高为学院提高人才培养质量的重要抓手。致力于提高学生的就业竞争力，在保证基础教育的同时创新培养方式，使培养方式多元化、系统化。可以着眼于理论学习和实际操作相结合，学校与用人单位交互培养的新方向，这样可以有效提升高校的理论教育与实操教学的水平，实现课内外教学有特色，学生应知与多知互促的效果。开展职业技能比赛也是一个非常好的形式。应倡导人人参与技能竞赛，日日提高专业技能。开展各式各样有针对性的职业知识技能比赛，进行逐级筛选，这在给予学校师生展示所学和自身才华机会的同时也客观地检验了教学转化的成果，为学生打通了通向就业海洋的出海大通道。在比赛中表现优异的学生受到用人单位的青睐，我们也应当大力推荐并提供惠学政策。

（三）多渠道搜集就业信息以拓宽学生就业视野。就业信息搜集是大学生择业的第一步，它直接关系到就业最终能否实现。搜集就业信息应遵循一定的原则与掌握适当的方法。毕业生在搜集就业信息时，只有按照准确真实、适用针对、系统连续与计划条理原则，采用地毯式访问、连锁介绍、中心开发和供需见面等方法，才能获取大量有益的就业信息，为顺利实现就业打下良好的基础。

1.就业情报的获取。有用的信息为情报，在获取大量信息基础上进行筛选获得。首先我们要从国家层面上熟悉大政方针，然后要从地方上了解人才政策。比如自治区、市两级招聘的特点与方向，人事和落户的相关政策等。其次要切实分析毕业生与市场的供求关系，根据供求关系的变化了解市场行情走向及调节专业变化。最后要获取工矿企业的信息，如单位性质，基本情况介绍，经营类别种类，历史沿革与文化宗旨，等等。

2.信息情报获取的通道。一是学校就业相关负责部门。信息在学校各院系各部门之间流转与传达。二是就业服务性机构。如人才服务中心、劳动力就业市场等。三是政府及就业指导机构。如各级教育及人事部门。四是平面及网络媒体。五是日常社会性活动。如实践学习、社会交往等。六是亲戚朋友。经由朋友介绍、老师推荐等。七是电话黄页。通过发送电邮、信件、拨打电话等获得职业信息。

3.筛选情报注意事项。一是要归纳要点。就获取的相关信息进行择要摘选并分析以作借鉴。二是要量体裁衣。个体的异同决定信息不一定适用于每个人，应找准定位，对症下药。三是要把握时间节点。获取的信息和情报基本都有时间限制，应着重注意。

【参考文献】

[1]段从宇，等.“一带一路”与云南教育发展战略的选择[J].云南行政学院学报，2014（9）

[2]黄莉.大学生创业受挫的原因与对策探讨[J].轻功科技，2015（4）

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革项目“基于校企合作、工学结合背景的高职人才培养与就业一体化研究”（桂教职成[2015]22号）

【作者简介】陈 甜（1983— ），女，广西柳州人，柳州职业技术学院招生就业处助教;黄 莉（1971— ），女，广西柳州人，柳州职业技术学院招生就业处处长，经济师。

篇5：高职毕业生就业与和谐校园建设

1高职院校毕业生就业市场开拓与建设的必要性

高职院校作为高等应用性人才培养的重要场所,必然要适应社会发展的要求,特别是社会主义市场经济体制发展的要求,创造一切条件为人才的培养和就业提供服务,从而在市场经济体制的完善过程中发挥应有的作用。市场经济本身是一种多元化的经济运行形式,因此对于学校培养的人才来说,统一、单调、缺乏个性显然不符合市场经济发展的要求。同时市场经济也是一种公平竞争的经济运行机制,人才合理有序的流动和竞争是其发展的动力。因此,建立以学校为基础,以政府为指导的毕业生就业市场,符合社会主义市场经济运行的内在要求,也是促进高职院校毕业生就业的客观需要。

对高职院校而言,毕业生就业状况在很大程度上反映了学校的办学质量和效益,关系到学校的生存和发展。在一定意义上讲,毕业生状况好,就会在社会上形成良好的口碑,而良好的口碑会提高学校生源的质量,这样就会产生一个良性循环;从另一方面来看,毕业生就业市场信息的反馈又有利于学校针对社会需求加快调整,使学校教育更能适应市场经济发展的需要。因此高职院校要充分认识到毕业生就业工作的重要性、紧迫性,努力建设高水平的毕业生就业市场,为毕业生就业提供有效指导和优质服务。

2高职院校毕业生就业市场开拓与建设的机制探索

高职院校应充分认识到毕业生就业市场的重要性和必要性,高度重视学生就业问题,齐抓共管积极开拓市场建设,并要形成较为完善的就业机制,为毕业生就业创造良好、宽松的社会环境。

2.1坚持一个办学方针

高职院校应坚持就业立校的方针,抓住高职教育发展机遇,把握高职教育运行规律,坚定不移地贯彻职业教育以就业为导向,培养应用性人才的要求,把提高毕业生的就业上岗能力作为教学,学生教育和管理工作的出发点和落脚点,使毕业生毕业后能够顺利上岗。

2.2打造两个特色品牌

2.2.1打造高职院校毕业生质量品牌

毕业生质量品牌就是高校面向市场、面向社会、面向未来,根据学校自身的整体优势和特色,通过培养大量高素质的优秀毕业生,形成社会普遍认同的人才品质特征,从而不断开拓和占领就业市场。从本质上讲,高职毕业生品牌就是要求人才的高质量,要求牢固树立以“学生为本,质量为本”的办学理念,把毕业生质量看做决定学校生存的关键和学校发展的永恒主题。

2.2.2打造毕业生服务社会品牌

高职院校在打造毕业生质量品牌的同时,也应着力打造毕业生服务社会品牌。应结合毕业生实际和用人单位的要求,全力启动“技能尖子”工程,通过优秀的毕业生素质及其突出表现,树立毕业生服务社会的特色品牌,并以点带面,扩大影响,最终达到抢先占领某区域或领域的就业市场。2.3推进三个实质结合高职院校应积极推进“三个结合”来加强毕业生就业市场建设。一是定期市场与非定期市场相结合。学校每年要定期联系用人单位,举行多场就业市场活动,同时要积极联系用人单位随时来校举办招聘活动,形成非定期市场;二是有形市场与无形市场相结合。学校不仅要积极引导学生参加各种现场招聘活动,还要通过中小企业网以及各地区人才网,积极为毕业生和用人单位举办网上双选活动;三是校内市场与校外市场相结合。学校在联系用人单位走进校园的同时,还应与兄弟院校、各就业中心等单位合作在校外举办大型双选活动,为学生就业搭建更广阔的平台。

3高职院校毕业生就业市场开拓与建设的对策

高职院校毕业生就业市场的开拓与建设是一个复杂的系统工程,涉及到高职院校工作的方方面面。只有开拓和建设好毕业生就业市场,促进毕业生充分就业,才是高职院校生存和发展的基础。

3.1以市场营销理念为指导,开拓高职院校毕业生就业市场

随着市场经济的发展,高职院校要使毕业生这个特殊“产品”达到充分就业,实现产品销售最大化的目标,必须遵循市场规律,以市场营销理念培育和发展高职院校就业市场,用市场营销策略来研究推出“产品”策略。当然,就业市场的开拓是一项艰巨而复杂的工程,不仅在平日里要精心培育、长抓不懈,而且要着眼于长远和未来,精心策划,主动出击。

3.2以提高毕业生质量为契机,增强其就业竞争力

高职院校要紧密结合市场的实际需求,以提高毕业生质量为契机,增强其就业竞争力。要充分尊重学生在教育教学过程中的主导地位,注重提高学生的实践应用能力,充分营造有利于创新、拔尖人才脱颖而出的育人环境等。毫无疑问,毕业生的综合素质越高,其对社会的适应能力越强,在就业市场的竞争力也就越强,从而也会间接促进毕业生就业市场的开拓与建设。

3.3以产学合作为抓手,拓宽高职院校就业市场领域

高职院校就业市场要取得长足发展,应加强产学合作来拓宽就业市场领域,用开放和合作的观念来发展毕业生就业市场。只有加强校校、校企间的优势互补、资源共享,才有利于促进区域、行业间全方位、多层面的合作;只有充分开放、广泛合作,才能开阔视野、赢得机遇,才能更好地利用社会教育资源,促进高职院校就业市场自身健康发展。

3.4以网络信息技术为支撑,壮大高职院校市场范围

篇6：高职毕业生就业与和谐校园建设

辽宁省高职院校毕业生的就业形势十分严峻，做好毕业生就业市场建设工作是毕业生就业工作的“重中之重”。实现就业市场建设“创新”，增强就业市场的“竞争力”，是每所高职院校亟待解决的重要问题。下面结合沈阳职业技术学院毕业生就业市场创新建设实际，探索辽宁省高职院校毕业生就业市场创新建设策略。

一、辽宁高职院校毕业生就业市场的有形市场创新建设策略

(一)校内就业市场建设

1、创新工作思路，实现校内就业市场建设全员化、招聘形式多样化

学校认真落实毕业生就业工作“一把手”工程，建立毕业生就业工作领导小组，由院党委统一领导，招生就业处负责统筹协调，各系部(分院)具体落实，各部门全力支持，全校师生共同努力参与的就业工作体制。学院先后出台《沈阳职业技术学院就业工作管理规定》、《沈阳职业技术学院就业市场建设方案》、《沈阳职业技术学院就业工作评估考核办法》等一系列制度、规定、政策，要求全院师生“全员化”参与。通过师生的一切社会资源，大力建设校内就业市场，招聘形式也由单一的将企业请到学校招聘，发展成为“网上视频招聘”、“学生入企招聘”、“学生简历分类投递招聘”等多样形式。

近三年来，学院每年召开2场大型招聘会(春季、秋季)，参加大型招聘会企业多达700余家。每月定期举办专场招聘会，有针对性的选择企业参加招聘，给企业和毕业生搭建了一个“双向选择、形式多样”的招聘平台。

2、加大弱势群体就业市场建设创新，实行“个性化”、“全程化”服务

弱势群体就业工作是就业市场建设的重点和难点，这部分学生大多来自贫困农村和边远地区，其家庭贫困，社会资源占有少，就业渠道窄，心理普遍存在自卑感，在就业竞争中属于弱势群体。就业的成功与否不仅关系到自身的成长和发展，也关系到每个家庭的稳定和幸福。针对这一实际情况，学院加大弱势群体就业市场建设的创新力度。与此同时，在就业政策指导、就业心理辅导、就业技巧培训等方面，也有针对性的进行个性化服务。学院根据弱势群体的特点制定建立了《沈阳职业技术学院贫困毕业生台帐》，对这部分学生进行帮扶，优先推荐他们就业，并在政策咨询、心理辅导、就业技巧培训等方面提供全程服务，提高其“就业竞争力”，好尽快找到满意的工作。

3、创新职业生涯规划和就业指导课程建设

学院成立了职业生涯规划和就业指导课程教研室，采取小班教学的授课模式，将就业指导课程纳入教学计划，并定为“必修课”。在教学方式上，采用讲授、讲座、分组讨论、模拟练习等，不断提高了学生的学习兴趣，也收到了良好的授课效果。教师从就业政策、职业生涯规划、就业技巧、创业教育等方面进行讲授，并引导学生根据本人实际情况制定职业生涯发展规划，使毕业生明确的职业目标，形成了符合自身特点及需求的择业观，为校内就业市场内部建设提供了有力支持。

(二)市内就业市场建设

1、实行“走出去，请进来”的创新建设策略

市内就业市场是高职院校就业市场建设的“基地”，只有首先建立、建设好“本地市场”，才能为就业市场建设打好基础。换言之，市内就业市场的建设是高职院校毕业生就业市场建设的“核心”，只有将“核心”的工作做好，才能在此基础上发展“外延”工作。学院采取“走出去请进来”的策略，即邀请企业来校参观、指导，并参加就业工作专家指导委员会，参与教学改革、专业设置、专业培养目标、师资队伍建设，就业指导、创业教育、就业培训等方面的工作，提出宝贵意见和建议。近三年，学院共与200余家企业保持联系，邀请来访企业200余家，为学院的就业市场建设及发展做出了巨大贡献。

2、多渠道联系就业中介机构，收集就业信息

就业中介机构是毕业生与用人单位的重要“桥梁”，也是双方“沟通和交流”的重要平台。如何有效利用这个平台为高职毕业生服务，是各高职院校毕业生就业市场建设工作中需要认真考虑的问题。学院根据自身专业特点，创新思路，有针对性的与辽宁省高校毕业生就业市场、沈阳市人才市场、沈阳浑南人才市场、沈阳铁西人才市场等就业中介机构积极联系，把本校的专业设置及毕业生情况提供给对方，让各中介机构有针对性的提供符合学院需求的就业信息，并及时、准确的将信息传达至毕业生处，为毕业生“有效就业”提供了便捷的服务。

3、创新就业形式，建立实习、实训基地，搭建行业市场

毕业实习、实训是毕业生步人社会必不可少的过程，是毕业生由学生向“职业人”转变的过渡。实习、实训基地则是实现这个过程的重要平台。建立良好的实习、实训基地是就业市场建设工作的重要组成部分。学院通过调研从各行业选择了一批适合本院专业特点的企业，根据企业需要，创新就业形式，采取“订单式”培养模式，搭建了相对稳定的行业市场。通过几年的努力，学院已与沈阳米其林轮胎有限公司、沈阳远大集团、特变电工(沈阳)有限公司、沈阳花仁动画有限公司等，建立了实习、实训基地，还与沈阳米其林轮胎有限公司、特变电工(沈阳)有限公司等签订了“订单式”培养协议，学生还没有毕业就已经被用人单位“预订”了。

(三)省内就业市场建设

高职院校在良好的本地就业市场建设的基础上，应该大力建设本省的就业市场，而辽宁省高职院校的生源大都出自本省，大部分毕业生希望回生源地就业。因此，省内毕业生就业市场的建设是摆在每所高职院校面前的重要问题。高职院校应该创新思路，以本校生源分布情况及毕业生意愿为依据，有针对性的建设本校的省内就业市场。学院通过调查发现，毕业生就业基本都选择在沈阳、大连、鞍山等城市和地区。因此，在建立好沈阳就业市场的基础上，大力开创沈阳以外的就业市场。积极与大连经济开发区的人才中介机构和企业联系，选择适合本院专业特点的企业，大力推荐符合用人单位需求的毕业生到企业实习、就业，受到了企业和毕业生的欢迎和支持。又与鞍山钢铁集团积极接触，建立了以鞍钢集团各下属分厂为主的就业基地。近几年，鞍钢集团逐步扩大对我院的招聘计划，仅2009年一次性招聘学院毕业生90余人。(四)省外就业市场建设

注重省外就业市场建设是高职院校扩大就业市场需求和覆盖面的发展趋势，是提高学院知名度和影响力的客观需要，是打破区域就业局限性的有利做法。因此，省外就业市场的建立、创新和发展是满足高职院校毕业生不同就业需求愿望的有效措施，是就业工作人性化、个性化、服务化的表现。学院通过仔细调研、深入走访，建立了以山东富士康集团、华硕(苏州)工业园、昆山工业园等企业及地区为主体的省外就业市场。近三年，省外用人单位来学院召开专业招聘会20余场，参会毕业生达2000多人次。通过省外就业市场建设，扩大了学院影响力，提升了就业市场结构层次，深受毕业生及企业的欢迎。

(五)国际就业市场建设

就业市场国际化是就业市场建设的最“外延”，也是最困难的。辽宁省由于地理位置原因，国际就业市场建设比较滞后，高职院校在这方面的建设也比较落后。从旅游业的角度来看，日本和韩国是辽宁省的“客源国”，也是辽宁省的“国际市场”。因此，辽宁地区国际就业市场的建设应该以这两个国家为主。近几年，学院加大在国际就业市场创新建设力度，通过与韩国庆东情报大学、日本麻生学院、新加坡南洋理工学院的合作，初步建立了以毕业生境外升学、境外就业为主，师资培训、课程设置、国外留学生交流为辅的“校、校”合作体系，为学院就业工作及国际交流工作向国际化发展打下了良好的基础。

二、辽宁高职院校毕业生就业市场的无形市场创新建设策略

随着全球信息量地不断增加，以网络为主的无形化就业市场也成为最方便、最快捷的就业市场。其功能强大，覆盖面广，成本较有形市场更低，深受毕业生和企业的推崇。但在建设和管理方面则需要有专业技能人才从事此项工作，其创新建设应保证以下几项工作的进行。

(一)发布信息的及时性和准确性

及时、准确的就业信息是该信息是否有价值的重要保证，这就要求发布信息的及时与准确缺一不可。学院在就业信息化建设中严格遵循信息及时、准确的原则，对信息进行认真审核、校对，无误之后立即发布，为毕业生提供了有效的就业信息服务。

(二)创新系统建设

学院根据自身特点和需要，以信息中心为技术支持，自主开发、建设完成了沈阳职业技术学院就业信息网，网上办公系统对毕业生的就业情况实行“动态化”监测，对就业动态、招聘信息、求职信息、网上办公、就业政策、毕业生咨询等版块信息实行定期更新，对注册企业严格管理。定期组织学生进行网上招聘，提高网络使用率，提高了网络的时效性和有序性。

(三)系统运行的安全性保证

学院对系统网络系统实行定期杀毒、定期升级、定期改版，严禁除管理员以外的人进入管理后台。信息发布及更改都按规定流程办理，对信息的内容进行严格审查，通过严格管理，大大加强了网络系统运行的安全性。

三、辽宁高职院校毕业生就业市场创新建设趋势分析

(一)集团化——联合本省各高职院校，建立“辽宁省高职高专就业联盟”

引进东北师范大学就业工作的先进理念和模式，打破学校界线，联合本省同类高职院校，建立“辽宁省高职高专就业联盟”，大力打造“辽宁省高职高专就业大市场”，实现就业资源共享，提高辽宁省高职高专毕业生就业竞争力。首先，可以建立无形市场——“辽宁省高职高专就业信息网”，以网络为平台，实现就业信息共享。其次，建立有形市场——“辽宁省高职高专就业联盟”，定期举办会议，相互介绍各自情况、经验，商讨高职高专就业市场建设工作。最后，在“联盟”的基础上每年联合举办2次“辽宁省高职高专毕业生大型双选洽谈会”，形成并建立独特的辽宁省高职高专就业市场。

(二)区域化——大力加强有形市场区域一体化建设要大力加强有形市场的区域化建设，建立“以沈阳为中心，覆盖辽宁，兼顾它省的”就业区域市场，适度发展以日本和韩国为主的境外就业市场，形成区域化就业市场优势，提高毕业生就业竞争力。

(三)科学化——加强就业指导课程体系建设

如果说有形市场的建设是“硬件”的建设，那么就业指导课程体系就是“软件”的建设。设想“市场”建设的再好，“商品”(毕业生)不合格，最终“交易”(成功就业)也无从谈起。因此，就业市场的内部建设重点在于就业指导课程体系的建设，只有做好“课程体系建设”，让毕业生了解自己，明确职业目标和树立正确的职业观，并为此努力，才能最有效的提高毕业生的就业竞争力，为高职院校毕业生就业市场建设打下坚实的基础。

篇7：高职毕业生就业与和谐校园建设

【关键词】高职院校；就业难；认识；思考

我国现有的高职院校绝大部分是从中等职业学校的基础上升格而成，在办学条件、办学水平等方面存在严重的“先天不足”，尤为突出的问题是毕业生就业难，造成此问题的原因主要有以下几个方面：

一、高职院校专业设置与快速变化的市场需求相对错位

许多职业技术院校还没有完全摆脱计划经济的思维方式，在专业设置上不是考虑市场对人才的需要，而是等、靠政府下指令，习惯于向上伸手，希望政府能出台保护学校的政策，企盼上级用行政手段去解决市场经济条件的招生就业问题，使学校丧失生机与活力。而且有些学校以开办新专业为时尚，相互攀比，看谁开的多，只看社会需要，不顾自身条件，只看眼前利益，不顾长远利益，结果造成热门专业重复建设，浪费了大量的人力物力。其次，部分高职专业设置时名称不规范、特色不明显，例如有些高职院校设置英语、临床医学专业，都相应改名为应用英语、临床医疗技术，以此来体现高职特色。

目前高职院校专业设置的管理体制基本上是沿用原有的普通高校的体制，而高职院校专业设置是要面向经济建设社会发展需要为主战场，因此专业能力标准要有企业、行业主导来制定。在专业设置过程中，应该充分考虑专业设置的方针、区域专业设置的布局规划、政策的制订、市场对专业人才的需求，高职院校专业设置及课程开发和实施，高职院校专业设置管理体制建立及完善等。在这个系统工程中，各个环节相互依存，相互制约，共同构成一个有机的整体。如果专业设置不以快速变化的市场为导向，将直接影响学校招生、学生就业。是学校能否较好地服务于社会，能否发展的最基本的决定性因素之一。教育部原部长陈至立部长指出：“要使高职教育充满生机和活力，应及时地调整专业，适应各地不同时期经济社会发展的需要。”因此，高职院校专业设置与市场需求错位是影响高职毕业生就业难问题的决定性因素之一。

就现行的高职院校专业设置的机制和根据而言，学生就业是与专业设置相统一的。根据市场岗位需求设置专业培养出的人才，毕业后到所需求的具体工作岗位，从而补充经济发展和技术进步产生的岗位缺口。因此，高职院校专业设置的机制本身就已经确定了学生的具体从业岗位。专业设置之前，对经济发展信息的搜集，以及在此基础上确定专业设置的意向，再将意向逐一地进行深入细致的调查了解，与相关企业共同谋求和设计专业的发展和建设方案，根据企业需求的人数确定招生计划，根据企业岗位能力需求确定开设课程。当市场需求量超过高校实际该专业实际培养人数的情况下，就业压力相对较少；当市场需求量小于高校该专业实际培养人数的情况下，该专业的毕业生就业压力较大。据统计，日本专修学校由于学校课程和专业设置顺应了社会发展的需求，使得毕业生备受社会各行业各部门的欢迎，具有很高的就业率。毕业生的就业率为85％，高等专科学校毕业生的就业率在95％以上，大大高于普通高等院校毕业生的就业率。

目前，我国企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2～4倍，形成了人才供需市场配置的时间差。因此，高职院校在专业的设置时必须要考虑两方面的因素，一是考虑市场的需求现状及趋势；二是考虑自身是否已具备开设该专业的条件。

二、高等教育“大众化”与教学质量的巨大反差

来自教育部的数字显示，高等教育毛入学率，2003年达到17%，2004年达到18%，2005年达到21%，早在2004年教育部部长周济就宣布“我国开始步入高等教育大众化阶段”。

我国高等教育大众化的进程，最初是通过扩大原有高水平大学的招生规模，后来是升格一批中等职业院校去实现高等教育大众化。高职院校在已有的资源水平上来培养急剧增多的生源，其质量水平下降将是不争的事实。虽然我们可以用发展的质量观、大众化时期的质量标准来搪塞质量下降的问题，但是教育质量问题成为当前教育研究的热点，这也是不争的事实，而是教育质量确实下降的事实。扩招后，大学毕业生已经从没有生存压力的优势群体彻彻底底地沦为充满竞争压迫和职业危机的弱势群体，而天生韧劲和抗击打能力的缺乏更使这种困难和压力无限放大。

任何一个国家，在高等教育大众化的过程中都会受到入学人数剧增而教学资源有限所带来的质量问题。高等教育质量下降最明显的后果之一就是影响高等学校的学生就业。由于原有的普通本科院校扩招再加上高等教育质量总体水平不高，那么高职院校毕业生就业问题就是雪上加霜了。我国地方性院校、高职、高专在高等教育大众化的发展过程中，可以说是先天不足，后天失调。所谓先天不足，是指创办之初的办学模式与办中专雷同，没有自己的办学特色。后天失调是指在高等育大众化过程中受本科生的挤压，没有定好位，而是拼命争取升格以更趋同于本科院校模式，事实上挤压更厉害。因此，我国地方性院校高职、高专有必要调整自己的办学思路，根据当地社会发展需要来设计自己的专业，在社会认同中得到较大的发展，最终成长为大众化进程中的主力军。

因此我们不是想要高校扩招，而是教学质量的改善，是在质的层面上提升。才能正真解决毕业生就业难的问题。

三、学校所学无法转化为实际动手能力

衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成自己生存发展的能力是什么。然而，据我校被调查的60％企业反映，应届大学生到岗位工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40％，对近1000名已经毕业的大学生调查，30％的学生反映，在校学习知识离市场需求较远，30％的学生认为在校所学知识陈旧。大多学生反映，在校学习多数精力都应付考试、考级、考证上，等考试结束后知识都忘的差不多了。

目前，我国许多高校在对学生的培养模式上过于注重其对理论知识的掌握程度，却忽视学生实际动手能力与创新能力的培养，尤其缺乏对大学生情感与态度方面的培养。在这种培养模式下的教育抹杀了受教育者的个性与积极性,从而也抹杀了受教育者学习的兴趣和欲望，因而造成了高校毕业生知识能力结构失衡，毕业生的综合素质不能满足社会的发展对复合型人才需求的现状。其次，当前我们有些高职院校不管就业情况，不问社会需求，闭门办学的做法也还存在，有什么教

师就开设什么专业的现象也十分普遍，尤其是不发达的省市开办的高职高专院校不认真研究自己的方向和定位，一味追求生源与本科院校攀比，把自己变成本科压缩型，未与市场需求接轨，高校的培养目标、培养模式同社会需求脱节，造成毕业生就业结构性矛盾比较突出。我们有的学校教学课本和教学内容是多年一贯制，专业知识陈旧、技术落后，学生动手能力弱，社会实践少，学生就业会遇到很多困难，甚至会出现学计算机专业的学生不如电脑培训班的学员好就业的现象。

大众化的高等教育不仅仅是高等教育规模的扩大，更重要的是大学生整体素质的提升。在就业竞争日趋激烈的今天，那些从培养模式单一的高校中走出来的毕业生，他们的就业将面临极大的挑战。我们讲发展，从来都是要求规模、结构、质量、效益相统一的，不能片面追求速度和规模。经济发展是这样，教育发展也是这样。对那些社会需求不大、几经证明毕业生就业率过低的专业，要果断实行调减招生计划，直至停止招生。在教学中，高职专科院校要加强对大学生的技能和动手能力的培养工作力度，应尽可能结合专业特点申报技能鉴定站，加强对学生的技能培训，要以就业为导向，找准定位，使高职院校培养的学生的知识结构合理，充分体现现代职业人的特征。

四、市场需求与毕业生择业观的差异

随着国家经济水平的快速提升和市场的飞速扩大，在一段时间内企业对高素质人才的需求确实到了饥不择食的地步，这就使得大学生的就业状况水涨船高，难免让学生都觉得自己毕业了理应有很高的位置和很多的票子，可实际情况却是随着市场的秩序化、理想化和成熟化，企业对于人才市场的需求早已悄悄转变了，但大学生还在用昨天的谱来唱今天的曲，相当一部分同学因为工资不理想、地点不理想、职务不理想而不去就业，形成“自愿失业”。

有这样一个例子：一个从英国回来的经济学研究生，到惠普公司面试，公司给他4000元底薪，他不满意薪酬待遇，又去新加坡读了个博士，回来后还去惠普公司面试，结果底薪还是4000元。他就索性留在惠普了，但心中肯定是不太舒服，但不到一年时间他的待遇就超过万元了。因此我们要转变择业观念，起薪和自己的希望值之间存在的差异是有个过程的，这个过程也是自己价值转化的过程。如果你能够转化，期望值就可以转化；如果转化不过来，可能就无法实现。大学生距离企业的要求有差距。一方面是专业知识上，学校的培养和企业的需求有距离。另一方面，个人素质方面，企业对员工要求的敬业精神，团队精神，合作意识等方面的东西，诸多方面还存在问题。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智。成功的择业是建立在以市场价值观为导向的择业，从你进入大学的第一天起就要考虑，你能为企业做什么，你能创造什么价值。

五、明确求职目标，树立正确的择业观念

高职院校毕业生在求职时，首先要努力提升自身的综合素质。在求职过程中不要凭运气碰，要有强烈的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，要注重能力的培养。能力是一个人素质的外在表现，当前社会需要大学生具有自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、与

人协作的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。再次，加强社会实践。在校学习期间，积极参加学生社团的活动，扩大交往的范围，注重培养自己的组织能力和语言表达能力，同时大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，在实践中增加对社会的了解，完善并提高自身的逻辑思维能力和处理实际问题的能力，积累工作经验，为自己的职业生涯规划做充分的准备。

面对严峻的就业形势，大学生应转变就业观念，倡导先就业后择业的观念，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。自主创业是一种更高层次的就业，大学生不能由于就业或其它压力而“逼”自己去创业，应该把被动的就业观念转为主动地创业观念，将创业作为自己职业规划的选择之一。

参考文献

[1]马丁·特罗．从精英向大众化高等教育转变中的问题［J］．外国高等教育资料，1999，(1)．

[2]中华人民共和国人事部政策法规司．人才市场供求信息．参见http:///Desktop.aspx

[3]马宁，陈立文．高等教育大众化与高校毕业生就业风险［J］．河北学刊，2005,(6)．

[4]刘志坚．专业教育.就业培训.创业指导［J］.煤炭高等教育，2005，(6)．

[5]温云峰，石星．我国高等教育大众化阶段毕业生就业问题的思考［J］.榆林学院学报，2005，(4)．

[6]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴―2005 [M].北京：中国统计出版社

[7]李长安.大学生就业难的制度性缺失[J].中国社会导刊，2006，(4)．

篇8：高职毕业生就业与和谐校园建设

“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”旨在解决航空职院毕业生缺乏工作经验, 增加毕业生就业见习实习实践的机会, 有效提高毕业生的就业率, 通过广泛动员社会资源和争取航空企事业单位的积极参与, 为毕业生提供与专业、能力相匹配的就业见习实习机会, 在兼顾用人单位和毕业生的利益基础上, 一方面缓解毕业生就业压力, 帮助毕业生积累工作经验, 培养锻炼毕业生工作能力, 为今后就业创造条件, 形成一种关心、帮助毕业生就业的浓厚氛围;另一方面为航空企事业单位搭建一个选人用人的平台, 也缓解部分航空企事业单位人员紧张状态。

1 国内外研究现状综述

我国高等教育发展至今, 已取得较为丰硕的成果。在学习国外先进经验的同时, 在传统的教育模式基础上, 发展了行业认证模式、短期培训模式、产学结合模式、订单合作模式等。但如何为社会培养真正具备职业特色的实用性技术人才, 如何有效实现毕业生就业等方面还有较大的研究空间, 因此, 提出高等院校毕业生就业见习实习基地建设模式。就业见习实习制度在国外取得了成功, 但在我国实施以来, 由于毕业生人数的增加以及就业见习实习模式的不完善, 就业见习实习制度没有达到预期的效果, 因此质疑也越来越多;另外就是没有高度重视毕业生就业见习实习所需要的基地建设, 没有把毕业生就业见习实习基地建设放到重中之重, 工作中缺乏深入探讨。对工作思路、方法和路径把握不准, 工作成效不明显;还有就是就业见习实习岗位数量较少, 就业见习实习岗位质量不高, 服务毕业生就业创业的覆盖面有待拓宽。从学校到企业, 从理论到实践的对接是毕业生就业见习实习基地的重要任务, 也是价值所在, 但目前一些基地中提供的就业见习实习岗位未能使毕业生真正得到锻炼, 岗位多以技术含量低、繁杂、临时性为特征, 使毕业生感到意义不大, 参与热情不高, 就业见习实习基地与服务就业对接率较低。

2 选题意义与研究价值

近年来, 到航空企事业单位就业的大中专院校毕业生逐渐增多, 用人单位有了较大的选择面。由于航院高职毕业生缺乏工作经验, 不能用以往工作经历作为参考, 仅靠用人单位与毕业生的面试取舍, 难以选择到适合、满意的员工;而且对培训新进毕业生所需的大量的时间和经费投入也使得大多数企业更愿意聘用具有一定工作经验的求职人员。这将会引起企业用人成本的增加和人才资源的流失, 同时不利于航院高职毕业生就业工作的开展。对于毕业生来说, 只有通过深入航空企事业单位亲身体会, 才可能选择自己真正适合的岗位, 获得宝贵的工作经验, 但航空企事业单位对个人工作经验的要求却常常限制了毕业生获得工作经验的途径, 影响了毕业生向“航空人”转变的过程。为了给航空企事业单位和毕业生之间提供更多相互了解的机会, 解决航空企事业单位用人与毕业生求职之间的矛盾, 吸引更多航空职院毕业生到航空企事业单位就业, 本着“互惠互利、各方受益”的原则, 成立“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”。

3 理论依据

2005年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》的通知 (中办发[2005]18号) ;2006年人事部、教育部、财政部、劳动保障部、国资委、国防科工委联合发出了《关于建立高校毕业生就业见习制度的通知》, 对在全国范围内建立高校毕业生就业见习制度作出部署;2009年4月, 我国教育部、工业和信息化部、国资委、工商总局、全国工商联和共青团中央也制定下发《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》, 来缓解当前大学生就业难的现状。以“互惠互利、各方受益”为基本原则, 构建航空企事业单位与航空职院毕业生之间的绿色桥梁。形成一套适合航空职院毕业生发展的工作机制, 提升航空企事业单位人才存量的综合水平, 为实现“航空报国, 强军富民”的宗旨, “敬业诚信, 创新超越”的理念, 提供强有力的人才和智力支撑。

4 研究目标和内容

经过2年的建设, 建成一批覆盖航院各专业的不同类型的“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”。其中机电类专业毕业生就业见习实习基地20个, 非机电类每个专业不少于2个。

组建“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”建设领导小组, 统筹规划见习实习基地的建设, 协调解决双方合作过程中遇到的困难与问题;开发“航空企事业单位人才信息库”。根据不同的航空企事业单位和具体岗位的要求, 航空职院毕业生认真按照航空企事业单位的规章制度参与岗位的工作和学习, 主动了解该企业的企业文化, 工作业务, 技能学习等。发挥自己所学, 认真实践, 本着“互惠互利、各方受益”的原则, 与企业和谐相处。见习期间, “航空高职学院毕业生就业见习实习基地”工作小组和有关见习单位将为进入企业见习的毕业生配备一名带教人员, 定期进行交流、辅导和指导。见习期满后, 由“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”颁发“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”就业见习证明给航空职院毕业生, 并将其个人资料收入“航空企事业单位人才信息库”, 由人才中心向航空企事业单位推荐。

5 研究思路和方法

本课题研究的总体目标是“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”建设平台, 坚持以就业和社会需求为导向作为基地建设的指导思想, 进行基地与专业一体化建设, 实现建设“品牌基地、一流基地, 培养应用型人才”的目标。建立校企之间新型的协作机制, 从而建设稳定、多元化的航空高职学院毕业生就业见习实习基地, 使毕业生的见习实习经常化、制度化, 切实提高航空高职学院毕业生的社会实践能力。

本课题首先以张家界航空职业技术学院2010级毕业生为调查对象, 在2010级毕业生中开展调查和访谈, 试图了解毕业生就业见习实习基地建设存在的主要问题, 结合毕业生的实际, 客观深入地分析问题的根源, 并且以发展的眼光来解决具体问题, 同时有针对性地提出培养航空高职学院毕业生适应社会能力的策略, 力图促进“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”的进一步发展。

5.1 文献研究法。

在研究前期, 密切关注当前国家关于高校毕业生就业见习制度, 积极收集关于航空企事业单位资料。

5.2 行动研究法。

在研究中期, 重视实践和探索, 积极开展课题研究实践活动, 协调资源, 与有意愿、有能力的航空企事业单位合作, 为参加就业见习实习张家界航空职业技术学院毕业生提供职业培训与劳动场所而构建一种系统工程。

5.3 个案研究法。

在研究过程中, 通过选择一家航空企事业单位毕业生就业见习实习基地的研讨及个案分析来探讨如何在提出加强就业见习实习基地的建设、学生的道德教育、劳动观念教育和社会形势教育, 提高毕业生就业能力。

5.4 归纳总结法。

通过“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”建设的研究和分析, 找出毕业生就业见习实习主要问题与不足, 明确研究方向, 为毕业生就业见习实习、职业能力提高提供良好的外部条件保障, 加强毕业生的道德教育、劳动观念教育和社会形势教育, 创建一条良好的就业渠道。

5.5 经验总结法。

在研究后期, 要撰写研究报告、论文, 不断提炼经验, 探索规律。

6 实施步骤和措施

6.1 实施步骤

第一步:进一步收集分析国内的文献, 了解毕业生就业见习实习基地的现状, 查询有关数据, 研究毕业生就业见习实习基地的理论基础, 整理课题研究资料。

第二步:实施研究。

(1) 课题开题:1) 课题开题前, 明确课题研究目标和研究内容和研究方法的基础上, 课题组成员分工, 确定各子课题研究人员和任务。2) 课题开题后, 着手子课题研究。

(2) 采取各种措施多渠道积极与航空学院与航空企事业单位之间建立合作关系, 基地建设要以点带面, 点面结合:建设重点毕业生就业见习实习基地20个以上, 再以此为基础向外辐射, 构建毕业生就业见习实习基地网络;综合基地为主, 专业基地为辅;综合基地要求该基地所依托的单位规模较大、业务较多、员工业务水平较高。

(3) 逐步公开发表相关论文, 提出航空高职学院毕业生就业见习实习基地建设研究的对策建议。

(4) 筹建《航空企事业单位人才信息库网页》。

(5) 着手研究报告《航空高职学院毕业生就业见习实习基地建设研究》的撰写。

第三步:研究总结。作好航空高职学院毕业生就业见习实习基地建设研究的总结评价工作。完成论文公开发表和课题研究报告, 收集完善有关课题佐证资料, 做好课题结题鉴定的准备工。

6.2 实施措施

6.2.1 通过航空高职学院毕业生就业见习实习基地建设, 使校企达到互惠的目的, 从而使基地成为航空学院与航空企事业单位之间建立合作关系的纽带。

6.2.2 设计毕业生就业见习实习基地航空企事业单位资格审查制度和选择标准。实习企业的资质直接关系到学生的实习质量, 所以, 学院要挑选管理规范、适应专业特点的航空企事业单位建设毕业生就业见习实习基地。重视质量, 严格把关。作为固定毕业生就业见习实习基地的单位, 应该具备以下条件:管理规范, 有着深厚的航空企事业单位企业文化, 能够为毕业生提供示范行为;员工业务水平和综合素质较高, 能够指导毕业生的实践操作;有着较完善的就业见习实习的培训体制, 能够提供足够的实习岗位 (10人以上) , 配备足够的指导人员;在一定程度上为毕业生提供就业岗位。

6.2.3 建立一套评价就业见习实习质量的指标体系。学院要与企业密切合作, 不断完善实习过程, 提高实习质量。

6.2.4 开发“航空企事业单位人才信息库”, 协调用人单位、毕业生和院方三方利益, 确保产“航空高职学院毕业生就业见习实习基地”建设方案切实可行。

参考文献

[1]《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》[J].中华人民共和国教育部公报, 2005, (9) .

[2]《我国建立高校毕业生就业见习制度》[J].中国人才, 2006, (7) .