竞赛分组表

竞赛分组表（精选8篇）

篇1：竞赛分组表

化学与材料科学学院第三届健身活动月及

第五届元旦趣味运动会

秩 序 册

化学与材料科学学院分工会 2017年12月1日-2017年12月30日

一、举办单位

主办单位：化学与材料科学学院 承办单位：化学与材料科学学院工会

二、举办时间 1、2017年12月1日-2017年12月30日；

2、具体时间由各项目负责人安排通知。

三、竞赛地点

1、学院新大楼三楼连廊；

2、校羽毛球馆。

四、竞赛项目

集体趣味项目（4项）：拔河、掼蛋、乒乓球、羽毛球。个人趣味项目（3项）：足球射门、投镖、射箭。

五、参赛资格与竞赛办法

1、凡本院教职工，均可报名参加比赛；

2、集体项目以工会小组为单位，按照规定要求参加；

3、集体项目每一个单项中参加人员均不准兼项；

4、集体项目第一轮比赛的对手由各系及中心的工会小组长抽签决定；

5、集体项目不得弃权，否则该小组不能参加团体评比。

六、计分与奖励

1、集体项目（拔河、乒乓球、羽毛球）取一等奖1个队，二等奖2个队，三等奖3个队，按10、8、6记分；

2、集体项目（掼蛋）取一等奖3个组，二等奖6个组，三等奖12个组，鼓励奖3个组，按5、3、2、1记分；

3、个人项目（足球射门、投镖）取一等奖10名（5男5女），二等奖20名（不分男女），三等奖100名（不分男女）；个人项目(射箭)取一等奖10名（5男5女），二等奖20名（10男10女），三等奖70名（35男35女）。一等奖、二等奖按2、1记分，三等奖不计分。

4、总分取一等奖1个队，二等奖1个队，三等奖1个队，鼓励奖3个队。

七、项目竞赛规则

1、拔河（集体项目，每队10人）

①每队4男4女（2男后备）。②不得带装备。

③采用淘汰制进行比赛，第一轮比赛（6进3）淘汰的为三等奖（3个队）；胜出的3个队进入第二轮，在胜出的三个队中继续采用抽签决定比赛对手，第二轮比赛淘汰的为二等奖（1个队），胜出的1个队与轮空的进入第三轮，第三轮比赛淘汰的为二等奖（1个队），胜出的为一等奖（1个队）。

④比赛时间：2017.12.30下午14:30开始（由汪丰云老师具体负责安排）⑤比赛地点：学院新大楼旁

2、掼蛋（集体项目）

①报名方法: a.以工会小组为单位，每个单位须报4个参赛队，每2人为1组，自由组合为1队。b.选手应是本单位在职教职工，不得借外援，不得联合组队。②比赛方法

a.本次比赛采用全程参赛方式，即所有参赛队须参加所有轮次的比赛；

b.24个参赛队，分为A、B、C组，抽签决定队号，1-8号为A组（记为A1-A8）、9-16号为B组（记为B1-B8）、17-24号为C组（记为C1-C8）；

c.比赛的第一轮对阵顺序为A1对A2，A3对A4，A5对A6，A7对A8，以此类推；第二轮为第一轮的胜方对阵、负方对阵，对阵顺序为相邻序号的参赛队；第三轮为胜方对阵、负方对阵，连续两轮的胜方对阵，决定小组第1、2名，其他名次依次决出；具体对阵顺序依现场比赛结果排列。

d.比赛共分三轮。每轮比赛时长为60分钟，从2打起，A必打，升级规则为1、2、3。比赛时间终止时（以裁判长哨声为准），数值高的一方或已超过A方获胜。如双方分值相等，先达到相同分值的一方获胜。e.比赛10分钟后未到场，视为主动放弃。③奖项设立: 一等奖（3组）：三轮全胜队；二等奖（6组）：两轮胜一轮负队；三等奖（12组）：一轮胜两轮负队；鼓励奖（3组）：三轮全负队。④比赛时间：2017.12.30日上午9:00开始（由苏桂琴老师具体安排）⑤比赛地点：学院新大楼702室 附件：掼蛋比赛规则 ①牌型（两副牌）4个王（四王牌）：什么牌型都可压，是最大的牌。

炸弹：8张同数值牌、7张同数值牌、6张同数值牌、5张同数值牌、4张同数值牌。

逢人配：主牌两张红桃称为逢人配（除王外可配任何牌）。

同花顺：同花色的顺序相连5张牌，最大的为同花10-J-Q-K-A，最小的为A-2-3-4-5。顺子：5张连续单牌，不可超过五张（如：A-2-3-4-5或10-J-Q-K-A）。不包括双王,不分花色。

连对：3对的连续对牌，不可超过3对（如：33-44-

55、77-88-99，最大的是AA-KK-QQ，最小的是AA-22-33）。不包括双王，不分花色。三顺（双飞）：连续的两个3张牌，不可超过2个（如：333-444、444-555），最大AAA-KKK、最小AAA-222。单牌：单张牌（如2、3、4、5）

对牌：数值相同的两张牌（如：44、77、JJ）3张牌：数值相同的3张牌（如555，999）

3带2：数值相同的3张牌加一对牌。例如：333+44 主牌：当局打到几，相应点数的牌就是主牌。

②牌型的大小

4王牌﹥8张炸弹﹥7张炸弹﹥6张炸弹﹥同花顺﹥5张炸弹﹥4张炸弹﹥其它牌型，对一般牌型而言，只有当牌型相同和总张数相同的牌，才可比较大小。其中，像3带

2、三顺等组合牌型，只要比较其牌数最多牌的大小就行。只有比当前出的牌（牌型）大的牌才能出。③特殊规则和名称

从2打到A，以打10为例 逢人配（可以任意替代）：主牌红桃。比如打10，则2、3、4、6、红桃10可组成2、3、4、5、6，也可以任意组合成除大王、小王外的炸弹以及同花顺等任意牌型。

双下：就是和对家为最后两名。末游：就是最后一名。头游：第一名。

牌的大小顺序：以打10为例，牌从大至小依次为：大王，小王，10，A，K，Q，J，9，8，7，6，5，4，3，2。如果是3带2，以3个大小作为比较。出牌过程中，一方出牌后，按逆时针方向依次表态是否压牌（即跟牌），表态的方式包括说“过”或“不要”。所出牌张落到桌上后不得更改。手中牌剩余7张及以下时应主动报牌。

④出牌与进贡

第一轮，抽随机牌字面朝上置于牌中，抓到者先出牌。其它轮次根据结果定出牌。每轮出牌结束把所出牌字面朝下放置（此处不作强制要求，双方可自行友好协商）。

牌手必须将所出牌放置于自己桌前，背面朝上，除允许查阅当圈牌外，不得查牌（包括本人出过的牌）。

如果是双下，两个输方要向两个头家（赢家）分主次进贡一张(除逢人配外的)最大的牌，赢家分别还一张10以下任意牌，进贡大牌的一方先出牌；进贡牌一样大，则拿小牌的先出；进贡牌和回牌都一样，则头游下家先出；如果每人各有一张大王或者一人有两张大王，可抗贡，但头游先出牌。如果是单下，末游向头游进贡一张（除逢人配外的）最大的牌，赢家还一张10以下的任意牌，末游可先出牌，但如果有两张大王，可抗贡，由头游先出牌。头游拿进贡的最大牌。如果双下进贡牌一样大，双下的一方可以从还贡的牌中选择1张，选择牌值小的人先出牌，如果还贡的牌一样大，则由上游的下家先出牌。接受进贡的一方也可以从同样大小的进贡牌中进行选择（非王牌），则还贡的牌就相应给进贡者。还贡可以给10以下任意牌。本次掼蛋比赛采用对家接风的游戏规则。每位选手出牌时间不超过30秒（开局不超过3分钟）。⑤升级规则

a.最先出牌结束者为头游，最后一个出牌结束的是末游。b.如果是双下，赢家升3级。

c.如果对手有一家是末游，赢家升2级。d.如果赢家自己对门是末游，赢家升1级。

e.如果打到A，必须头家对家非末游才可以最终赢得本局。A三牌不过返回2。⑥违规的判罚

a.弃权:一方在比赛开始后超过10分钟未到赛场视为弃权，一方在比赛前主动退出也视为弃权，另一方即视为获胜方自动进入下一轮。

b.越序出牌:越序出牌是常见的犯规行为。在上家（包括同伴或对手）尚未明确表示出牌（压牌）的情况下，抢先出牌（压牌），已出至牌桌判罚一次犯规，给对家加1级，己方不降级，牌局继续进行。做出了出牌（压牌）的手势或动作（语言），警告一次，一付牌中一方（包括同伴）受到2次警告，判罚1次犯规，给对家加1级，己方不降级，牌局继续进行。上述违规的处罚应招请裁判处理，并填写于比赛记录表。⑦竞赛规程

a.本次比赛采用全程参赛方式，即所有参赛队须参加所有轮次的比赛；

b.比赛共分三轮。每轮比赛时间为60分钟，从2打起，A必打，升级规则为1、2、3。比赛时间终止时（以裁判长吹哨为准），打在数值高的一方或已过A一方获胜。如双方分值相等，先打到相同分值的一方获胜。c.比赛时间终止前，只要开始摸牌，就要将该牌打完。

d.第一轮比赛时，参赛选手根据抽签选定台号与对手；从第二轮开始，根据编排的结果确定台号与选手。

e.比赛中必须做到牌风正、速度快，严禁密约。

f.比赛期间对同伴或对方要谦虚有礼，不相互埋怨指责，自觉服从裁判。g.为了解决比赛中的争议裁判组根据比赛规则对现场的争议进行裁决。h.本规则解释权归裁判组。

3、乒乓球（集体项目，每队4人）

①每个工会小组出1队，每队2男2女，不得兼项。②比赛项目设男单、女单和混双。

③比赛分两轮进行：第一轮采用淘汰制进行比赛，采用抽签决定比赛对手，第一轮比赛（6进3）淘汰的为三等奖（3个队）；胜出的3个队进入第二轮，第二轮采用单循环比赛，以积分记录成绩，胜记2分，输计1分，积分最高的为第1名，积分相同的计算小分，第1名为一等奖，第2,3名为二等奖。

④比赛的出场顺序为：男单→女单→混双。

⑤比赛每场均采取三盘二胜制；每盘采取三局两胜制，每局11分，决胜局比到5分时需交换场地，以先胜二盘者胜出。

⑥比赛时间：2017.12.1-2017.12.30（具体由叶寅老师负责安排）。⑦比赛地点：待定

4、羽毛球（集体项目，每队8人）

①每队4男4女，不得兼项。

②比赛项目设男单、女单、男双、女双和混双。

③比赛分两轮进行：第一轮采用淘汰制进行比赛，采用抽签决定比赛对手，第一轮比赛（6进3）淘汰的为三等奖（3个队）；胜出的3个队进入第二轮，第二轮采用单循环比赛，以积分记录成绩，胜记2分，输计1分，积分最高的为第1名，积分相同的计算小分，第1名为一等奖，第2,3名为二等奖。④比赛的出场顺序为：男单→女单→男双→女双→混双。

⑤比赛采取每局15分封顶制（均采用每球得分制竞赛规则）。⑥比赛每场均采取五盘三胜制；每盘采取三局两胜制，决胜局比到8分时需交换场地，以先胜三盘者胜出。⑦比赛时间：2017.12.1-2017.12.30（具体由孙红霞老师负责安排）⑧比赛地点：校羽毛球馆

5、足球射门（个人项目）

①男子站在12米线后、女子站在9米线后进行射门，球门宽1.20m,高0.75m。②每人连续射10球，以射中次数记录成绩。③射门前踩到线或其前面的地面判为射门未中。④成绩相同的抽签决定名次。

⑤奖项设置：一等奖：10名（5男5女）；二等奖：20名；三等奖：100名。⑥比赛时间：2017.12.30上午9:00-下午14:30（具体由陆晓晶老师负责安排）⑦地点：学院新大楼三楼连廊

6、投镖（个人项目）

①男子靶距2.5m，女子靶距2m。

②每人连续投10镖，以投中有效镖的环数记录成绩。③投镖时踩到线或其前面的地面判为犯规，记0环。

④按总成绩环数多少排列名次；总环数相同的以投中高分环镖数决定名次。⑤奖项设置：一等奖：10名（5男5女）；二等奖：20名；三等奖：100名。⑥比赛时间：2017.12.30上午9:00-下午14:30（具体由孙影老师负责安排）⑦地点：学院新大楼三楼连廊

7、射箭（个人项目）

① 男子站在8米线后、女子站在7米线后进行射箭。② 每人连续射3箭，以射中有效箭的环数记录成绩。

③ 计分方法：靶纸上有5个色圈，每圈中又有一条细线，把色圈分成两个环。一张靶纸上共有10个环。每个环的颜色各不相同，中间的金色是10分和9分（由内往外），红色是8分和7分，蓝色是6分和5分，黑色是4分和3分，最外圈的白色是2分和1分。

④ 射箭时踩到线或其前面的地面判为犯规，记0环。⑤ 按总成绩环数多少排列名次；总环数相同的以射中高分环箭数决定名次。⑥ 奖项设置：一等奖：10名（5男5女）；二等奖：20名（10男10女）；三等奖：70名（35男35女）。

⑦ 比赛时间：2017.12.30上午9:00-下午14:30（具体由叶寅老师负责安排）⑧ 比赛地点：学院新大楼三楼连廊

八、奖品设置

1、拔河：一等奖600元的奖品（10人）；二等奖800元的奖品（20人）；三等奖600元的奖品（30人）。

2、掼蛋：一等奖360元的奖品（6人）；二等奖480元的奖品（12人）；三等奖720元的奖品（24人）；鼓励奖120元的奖品（6人）。

3、乒乓球：一等奖240元的奖品（4人）；二等奖320元的奖品（8人）；三等奖240元的奖品（12人）。

4、羽毛球：一等奖480元的奖品（8人）；二等奖640元的奖品（16人）；三等奖480元的奖品（24人）。

5、足球射门：一等奖400元的奖品（10人）；二等奖400元的奖品（20人）；三等奖1000元的奖品（100人）。

6、投镖：一等奖400元的奖品（10人）；二等奖400元的奖品（20人）；三等奖1000元的奖品（100人）。

7、射箭：一等奖400元的奖品（10人）；二等奖400元的奖品（20人）；三等奖700元的奖品（70人）。

8、团体总分：一等奖800元的活动基金（1个队）；二等奖600元的活动基金（1个队）；三等奖500元的活动基金（1个队）；鼓励奖300元的活动基金（3个队）。

九、奖品发放

1、时间：2017年12月30日下午

2、地点：学院新大楼三楼连廊

3、形式：统一发放

十、总裁判长和裁判长 总裁判长：刘桂云；

1、拔河：汪丰云；

2、掼蛋：苏桂琴；

3、乒乓球：叶寅；

4、羽毛球：孙红霞；

5、足球射门：陆晓晶；

6、投镖：孙影；

7、射箭：叶寅。

十一、摄影：张年荣

十二、注意事项

1、元旦趣味运动会旨在全员参与，一定要注意安全。

2、友谊第一，比赛第二。

3、负责各项目的工会委员要做好相关的组织和协调工作，做好项目过程的文字和图片记录整理工作，活动结束后将纸质电子材料一并交至孙红霞老师处汇总整理。

4、本秩序册未尽事宜解释权归裁判组。

化学与材料科学学院分工会 2017年11月30日

篇2：竞赛分组表

竞赛分组表 径

赛

01、一年级男子60米预赛共6人

9：00

道次 一 二 第一组

1101 120

4成绩 樊迎新

吕纪彤

名次 12.54 12.60

02、一年级女子60米预赛共6人

道次 一 二 第一组 1110 1208 陈新茹 李岩 成绩

名次 12.54 12.60 03、二年级男子60米预赛共5人

道次 一 二

2104 2201 名次

王亚坤 丁红利

12.49

12.52

04、二年级女子60米预赛共6人

道次 一 二

2208 2314

成绩 肖孟茹 王成伟 名次

12.51

12.54 05、三年级男子60米预赛共 5人

道次 一 二

3101 3201 成绩 齐中博 王庆宽 名次 12.54 12.60

06、三年级女子60米预赛共 6 人

道次 一 二 3113 3211 许静

齐学会 成绩 12.54 12.60 名次

07、四年级男子60米预赛共4人

道次 一 二

4101 4201 三 1301

董晓庆

12.52

三 1312 马小静

12.52

三 2301 王会生

12.51

三 2108 肖乐乐

12.60

三 3301 陈畅 12.52

三 3310 任琪 12.52

三 4105 四 1206 齐红天 12.63

四 1111 王莉

12.63

四 2203 陈青林 12.54

四 2210 高世鑫

12.52

四 3102 许广通 12.54

四 3115 贠庆静 12.54

四 4202

五 1302 董正博

12.62

五 1212 刘胜丽

12.62

五 2304

马玉普

12.60

五 2324 齐冰心 12.63

五 3202

陈宪箫 12.60

五 3216 曲贵丽 12.60

五

六

1103

陈明普

12.49

9：05

六

1315

马春华

12.49 9：10

六

9：15

六

马路瑶

12.61

9：20

六

9：25

六

3217

陈文新 12.63

9：30

六

成绩

名次

08、四年级女子60米预赛共4人

9：35

道次 一 二 三 四 五 六

4112 4213 4113 4214

肖孟茹 王丹丹 齐冰心 吴梦娜

12.54 12.60 12.52 12.63

成绩

名次

09、五年级男子60米预赛共6人

09:40 齐中博 12.54

肖凤豪 12.60

王成伟 12.52

陈志远 12.54

道次 一 二 5101 5201 郜新宇 齐中博 成绩 12.54 12.60 名次

10、五年级女子60米预赛共6人

道次 一 二

5117 5219 王丹丹 王成伟 成绩

12.60 12.52 名次

三 四 5301 5103 肖凤豪 王成伟 12.52 12.60

三 四 5317 5118 许靖绮 董一帆 12.63 12.54

五 六

5211

5304

陈志远 吴付林 12.52 12.63

09:45

五 六

5220

5321

篇3：竞赛分组表

一、利用VBA进行排序

利用排序与分类汇总, 得到如图1 (为了节省空间, 隐藏了4～38行的数据) 所示的结果, 计算出男子甲A组100米总人数为40人, 在“排序”列输入随机数函数“=RAND () ”[1], 往下复制覆盖所有有数据的行。按照H列进行多次排序, 得到随机排序的结果。下面利用VBA进行随机排序。

1. 编写“随机排序”程序代码

利用快捷键“Alt+F11” (按住Alt键不放开, 再单击“F11”一次) 打开VBA界面, 单击“插入”菜单, 选择“模块”命令, 输入如下的代码:

Sub随机排序 ()

2. 设置“随机排序”程序执行的快捷键

利用“Alt+F8”快捷键调出“宏选项”的对话框, 单击“选项”按钮, 输入大写“O”。以后进行排序操作时, 只需要按快捷键“Ctrl+Shift+O” (按住Ctrl和Shift键, 再单击O键一次, 下同) 即可。

3. 具体的操作及应用

首先选择如图1所示的“A2∶H41”单元格区域, 按下快捷键“Ctrl+Shift+O”即可以完成随机排序, 如果感觉不满意, 可以重复快捷键“Ctrl+Shift+O”, 直到满意为止。

二、利用VBA编排运动员的分组分道

由分类汇总的结果可知, 男子甲A组100米项目人数为40人, 根据规则可以分为5组, 每组8人。虽然利用Excel的功能可以分组, 但是效率不高, 而利用VBA功能则可以快速完成。

1. 编写“分组分道”程序的代码

打开VBA编程环境, 输入如下代码:

Sub分组分道 ()

2. 设置“分组分道”程序的快捷键

快捷键同样在“宏选项”对话框中进行 (方法同上) , 只需要在单击“选项”之前, 先选择“分组分道”程序, 然后设置“Ct rl+Shift+G”作为“分组分道”程序的快捷键。

3. 具体操作及应用

选择需要分组分道的单元格区域, 如“A2∶C9”, 按下“Ctrl+C”复制, 选择“L2”单元格, 再按下“Ctrl+S h i f t+G”快捷键, 即可以得到如图2所示的分组分道名单。

其他组的分组分道如法炮制, 直到把该项目所有运动员分组分道完成。

三、利用VBA判断同单位是否同组

由于是采用随机函数“=RAND () ”进行随机排序, 也就是随机分组分道, 所以很难避免同组有相同单位的运动员, 因此, 还需要利用Excel VBA功能进行快速判断, 找出同组有相同单位的运动员[2]。

1. 编写“同组同单位”程序的代码

打开VBA编程环境, 输入如下代码[3]:

Sub同组同单位 ()

2. 设置“同组同单位”程序的快捷键

设置“同组同单位”程序的快捷键为“Ctrl+Shift+T”。

3. 具体操作及应用

当一个项目所有的分组分道完成后, 可以进行同组同单位的判断。具体操作方法:选择某一组的运动员, 如“L4∶S6”, 按下快捷键“Ctrl+Shift+T”, 其他组运动员也以此类推进行设置, 最后结果如图3所示。

当同组有相同单位运动员时, 该运动员的信息将会以“红色底色”显示, 而不必依靠肉眼进行判断。如果有相同单位运动员同组时, 可以手动进行适当调整, 杜绝同一组有相同单位运动员的情况。

实践证明, 采用上述方法, 可以高效地解决运动会田径比赛的竞赛分组名单的编排。当收集完成所有的报名表后, 只需要1～2小时就可以完成竞赛分组名单的编排, 制作整个“秩序册”也不过2～3小时。而采用传统的方法进行编排, 则需要1～2天的时间。

参考文献

[1]陈华福.最新统计电算化教程 (Excel2000在统计学中的应用) [M].北京:冶金工业出版社, 2001:196-197.

[2]陈华福等.田径比赛电子报名表的开发和应用[J].中山大学学报论丛, 2007, 27 (7) :264-269.

篇4：竞赛分组表

关键词:计算机教师;分组竞赛式教学法;课件制作

中图分类号:G40-057 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)18-0029-02

现代教育教学和新课程标准都要求新时代教师掌握现代教育技术手段,具备一定的课件制作与设计能力。为了适应时代需要,中等师范学校在开设信息技术有关课程的同时,让学生掌握课件制作和设计能力就是信息技术课程的重点课程。

在众多的课件制作工具软件中,PowerPoint以它较好的灵活性、易用性、智能性的特点,成为中等师范学校讲授课件制作的首选课程内容。它是一款功能强大的演示文稿制作软件,通过它能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿,教师常用的教学课件就是演示文稿的一种表现形式。

然而,计算机类课程是不同于其他课程的特殊学科,作为一名中等师范学校的信息技术教师,在讲授这门课程时,单纯地采用传统的教学方法往往不能达到预想的教学目的。怎样才能更好地提高学生学习效果和调动学生学习积极性,探讨一种科学的课堂教学模式和适宜的教学方法是非常重要的,它决定着教学是否成功的关键。在以往的传统教学过程中容易存在以下问题:①学生缺乏团队合作的意识和团队分工合作能力;②学生缺乏竞争意识和对社会用人过程的实际体会;③学生对知识的学习缺乏驱动力和学习兴趣;④专业课教师缺少对学生专业技能培养的整体方法和协同合作意识。

针对本课程特点和传统教学存在的不足,笔者在教学过程中采用了一种新的教学方法——分组竞赛式教学法。以下就自己在讲授PowerPoint制作教学课件中实施的“分组竞赛式教学法”教学模式过程中积累的实践经验和一些探索想法进行阐述。

一、构建分组竞赛式教学平台

1.分组竞赛式教学概述

分组竞赛式教学法就是将教学内容任务化,以竞赛形式完成教学任务的一种方法,它是以现代教育理念为指导思想,以实用为主,以学生发展为主,改变知识的单向传播,强调形成积极、主动的学习态度,强调竞争与合作。在教学中既有“教”的方法又有“学”的设计,既有自主学习又有合作探究,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。即以总的教学任务为框架,细分“子任务”并作为支架,以分组竞赛活动为载体,使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统教学中“师传生受”的旧框架,变被动学习为主动参与,教师不断地激励学生,极大地激发了学生的学习热情和学习兴趣,符合建构主义教学设计原则。

2.具体分组情况

分组竞赛式教学法就是在教师的指导下,学生分成若干学习小组进行竞赛式合作学习的教学方式。这种教学方式坚持的原则是“各尽所能,组内合作,组间竞争”,目的是提高培养学生学习的主动性,发展学生的个性,培养团队合作精神和竞争意识等。考虑到中等师范学生知识的接受能力有限,以及绝大多数学生的设计能力还处于起步阶段,每组人数不宜太少,但又要使每位学生都能发挥作用,因此以小班为单位进行分组,4~5人一组,并在每组中选一位负责人,主要负责整个设计过程的组织和协调工作。每位学生分工不同,各个设计过程都必须有详细记录。

3.设定目标

阶段性目标:按照教学要求完成课堂教学新课内容,演示设计效果。主要以学生随堂跟学为主。

终期目标:通过学期末竞赛的方式进行课件作品验收,让每位学生不仅学习了知识,而且还提高了实际应用能力。

整体目标:引导学生学习信息技术类课程,了解信息技术类课程的设计思想,并且通过PowerPoint演示文稿设计课程学习以提高学生学习其他设计类课程的兴趣,在学习过程中从兴趣抓起,为以后学习其他课程培养兴趣和设计目标。

二、分组竞赛式教学的实践

1.明确分组竞赛式教学法的过程和结果

分组竞赛式教学法是师生通过共同实施一个具体完整的设计任务(课件)而进行的教学活动。PowerPoint演示文稿设计课程中的设计任务是具有明确主题和具体内容的课件作品(教师可让学生结合其他学科课程,自己书写教案和设计教学过程,然后以多媒体课件的形式表现出来,即自己确定具体的课件内容)。完成学生的分组后,确定小组的目标(具体课件内容和要达到的效果)、角色,然后随堂完成一定量的教学任务,最终以设计作品的形式验收。教师充当过程管理员,定期对各组进展情况进行了解,学生按照各自的角色完成任务,应注意新课内容的完成情况也在考核之列。

2.以小组为单位进行班级内课件作品竞赛

学期后期,以小组为单位组织竞赛。竞赛标准分主题、版面、技术(音频和视频及动画)、色彩、内容五大部分,要求学生以小组形式演示给全班同学,并且讲解课件内容、涵义,讲述完毕后,教师进行作品点评,最后选出参加年级竞赛作品。

通过小组竞赛告诉学生,每位分工不同的学生必须完成自己份内的工作,并且充分参与。也让学生通过自己制作的课件的讲解和演示明白:完美作品的设计、展示和团队协作、分工协作是分不开的。

3.创造竞争环境,举行年级课件制作比赛

在班级内竞赛的基础上,在学期末举行同年级学生的课件制作大赛,参赛作品为各班级推选作品,比赛过程要求各个参赛班级陈述并邀请校内专业教师指导。学生不仅了解本班级的情况,还可以看到其他班级同学的学习情况。分组竞赛式教学法突出了学生的主体地位,通过竞赛使学生主动参与教学活动,调动了不同层面学生的学习积极性。分组竞赛式教学法中竞赛作品的设置来自对教学任务的深入研究,来自对教学目标的正确分析。任何一种教学模式都不能涵盖所有教学,每种教学法都有局限性,要善于运用各种教学法,例如“任务驱动教学法”和“项目教学法”等。

三、教学模式效果的比较

第一,学生学习课件制作的积极性明显提高,多数学生对这种分组竞赛式教学法模式感兴趣,他们认为这种教学模式使课件制作课程变得生动活泼,不再枯燥。对于学生来讲,兴趣是最好的教师,每当一次竞赛活动结束,胜利的一组会得到热烈的掌声,得到赞扬和鼓励,产生成就感,为下次获胜带来动力,而成绩稍低的一组会受到鞭策和激励,强烈的求知欲使竞赛的双方为下次的活动更加努力。

第二,学生的设计思想和审美理念明显提高,这种分组竞赛式教学法模式对传统教学模式也是很好的补充。传统教学模式侧重于学生思维能力的培养,在培养学生创造性思维方面尤为显著。例如在培养学生解决探索性问题和开放性问题时,学生们积极思考,踊跃发言,热烈讨论。通过这样的培养和锻炼,学生们能够对许多问题掌握多种解法,从而举一反三,触类旁通。

第三,学生看到了差距。通过这种方式使同一起跑线上的学生清楚地了解自己的学习情况,同时也能看到自己学习的成果,从而激发学习兴趣,提高学习的主动性。

第四,通过分组形式可以加深学生的互助精神。小组每位同学都有自己的职责和任务,如何更好地完成任务,负责人如何更好地协调工作,通过竞赛方式能使学生看到自己欠缺的方面,为今后的学习打下基础。

四、总结

分组竞赛式教学法改变了传统教学中学生的被动地位,使学生主动愉快地获得知识,发挥主动性,使学生在激烈的竞争与协调中提高学习能力,充分发挥学生的个性特长。作为教学模式的改革,分组竞赛式教学法是对传统教学模式的一种补充。此方法不仅可以在课件制作设计课程中收到良好的效果,而且可以推广到其他课程的学习和应用教学中。

篇5：竞赛分组表

（裁判）誓词

各位领导、各位老师、同学们：

大家好！

我代表全体裁判员宣誓：在比赛中，严格遵守各项比赛的竞赛规则，严格执行裁判职责，做到公平、公正、公开，绝不循私舞弊，尽心尽力尽职尽责地使这次比赛能顺利地进行，预祝大会取得圆满的成功。

宣誓人：王江

2013年11月

誓词（运动员）

尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们

你们好！

今天，我们怀着无比激动和愉悦的心情汇集在这里，举行2013年冬季田径运动会，我代表全体运动员向大会宣誓：严格遵守大会制度，尊重裁判和对手，在比赛中发扬拼搏精神，赛出成绩，赛出风格。

宣誓人：曹政江

2013年 11月

开幕式程序

一、各代表队入场

二、易友成校长宣布大会开幕

三、升国旗，奏国歌

四、易友成校长为大会致开幕词

五、裁判员代表蒋前英老师宣誓

六、运动员代表陶杰同学宣誓

篇6：竞赛分组表

摘要：随着我国科学技术的飞速发展，越来越多的人去往国外学习、工作、旅游等。这时，一个人的英语知识水平就显得尤为重要。在初中学习过程中，英语相对来说是一门比较难的学科，学习过程枯燥乏味，再加上英语语法学起来又很难，初中英语教学就显得比较困难。现如今出现了分组竞赛教学法，本文就分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用方法和应用后所能产生的作用从两个方面展开了探讨。

关键词：分组竞赛；初中英语；教学方法

初中的英语学习是初中生真真正正学习英语的关键时期，相比小学阶段的英语学习，初中英语学习更注重对学生英语水平的提高。因此初中英语的学习有利于为初中学生打好基础，对以后的英语学习、工作和生活等方面起到一定的帮助。但由于英语学习过程枯燥乏味，英语教学过程进行困难，初中学生学习英语的效率普遍很低。现今可以在英语教学过程中采用分组竞赛教学法有效解决这个问题，分组竞赛教学法是一种针对英语学习的新型教学方法，需要教师先对学生进行一定的分组，然后给小组分配任务，各个小组之间合作共同完成这项任务，接着由教师对每个小组完成的作业进行公平的测评，并依次打出每个小组的综合成绩，最后做出排名。这样的教学方式有利于初中学生各个小组之间形成良好的竞争氛围，有利于初中学生对英语的学习。

一、分组竞赛教学法在初中英语中的应用方法

1.口语方面，采用多种形式进行小组竞赛，培养初中学生的口语能力

在初中英语学习当中，口语能力的培养也是非常重要的。首先在英语考试当中，英语听力占据较大比例，练好口语，有利于初中学生学习英语。另外在这快速发展的21世纪，英语交流随处可见，练好口语，有利于在社会中更好地生存。然而由于一些学校，一些英语教师在教学过程中，深受应试教育的影响，大量地让学生做练习题，忽略了对学生口语能力的培养。那么在口语方面，教师要积极采用多种类型的小组竞赛方式，比如英语演讲、英语情景对话、英语歌曲演唱等方式，让学生在快乐中学习英语，从而达到提高初中学生英语口语能力的效果。

2.阅读方面，积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中

阅读这一块在初中英语学习当中也是重中之重，阅读能力好了，有利于学生阅读更多的外国名著，开阔视野。然而在传统教学模式下，英语教师只会让学生多多做阅读练习，教学方式死板单一，不利于学生阅读能力的提高。那么就应当积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中，教师可以提前准备好一篇英语阅读，让学生在规定时间内完成练习，随后让学生分小组讨论文章意思和题目答案，并及时记录有疑惑的地方，最后由教师统一讲解，这样就让学生很好的融入课堂教学当中，并能有效提高学生的阅读能力。

3.写作方面，充分利用初中学生的好胜心理，提高其写作水平

在写作方面，初中英语教师可以定期进行英语作文写作比赛，确立好题目，让每位学生据此写一篇英语作文。初中学生尚处在青春期，好胜心理强，教师经常举办英语作文写作比赛，有利于他们自主学习英语，来提高自身英语写作水平。同时，教师也可以举办一些英语书法写作比赛，锻炼学生的书法，有利于初中学生写出更加整齐美观的英语作文。

二、分组竞赛教学法在初中英语教学中应用的作用

1.充分激发初中学生对英语的学习兴趣，促使其主动学习

初中学生活泼好动，对一些新鲜事物具有比较强的好奇心。在初中英语教学课堂上，教师应用分组竞赛教学法，进行多种新型形式的小组竞赛，有利于激发初中学生对英语的学习兴趣，让他们在快乐中学习英语，从而有效提高他们的英语水平。

2.有利于活跃课堂气氛，协调师生关系，提高初中学生的积极性和参与度

分组竞赛教学法，形式各种各样，有利于吸引学生参与到课堂教学当中，顺应现今课堂以学生为主体的教育模式，坚持“以生为本”的原则，有利于活跃课堂气氛，从而协调师生关系，更加有利于初中英语教学工作的开展，提高初中学生学习英语的积极性。

3.有利于为初中学生学习英语打好坚实基础，提高初中学生整体英语水平

初中英语学习中应用分组竞赛教学法有利于提高初中学生对英语的学习兴趣，让他们能够自主学习英语，高效率完成英语学习任务，这将有利于打好英语学习的坚实基础，为日后提供便利。这也将有利于提高初中学生整体英语水平，帮助初中英语教学工作的开展。

三、小结

初中英语的学习主要分为三个方面，口语、阅读和写作。应用分组竞赛教学法在初中英语中相应的方法有：在口语方面，采用多种形式进行小组竞赛，培养初中学生的口语能力；在阅读方面，积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中；在写作方面，充分利用初中学生的好胜心理，提高其写作水平等。在初中英语教学过程中，应用分组竞赛教学法有利于充分激发初中学生对英语的学习兴趣，促使其主动学习；有利于活跃课堂气氛，协调师生关系，提高初中学生的积极性和参与度；有利于为初中学生学习英语打好坚实基础，提高初中学生整体英语水平等。若能高效地应用分组竞赛教学法在初中英语教学过程中，将使初中学生的整体英语水平得到很大程度上的提高，有利于推动我??教育事业的蓬勃发展，也将对我国未来登上世界舞台有着很大的帮助。

参考文献：

篇7：武汉大学青年教师教学竞赛听课表

1、说明微课的学科、年级。

2、说明微课的设计意图（在知识体系中的位置，学科特点，要突破的重难点等）。

3、说明微课的使用方式（如：课上播放、还是课前学习），如何配合线下学习与课堂互动（即看微课和课堂活动是怎样配合的）——可能是设想。

4、播放微课。

5、介绍使用效果（如何已经付诸实践的知）。

6、对微课是否达到预期目标进行剖析与反思（哪些满意，哪些还不满意）。

篇8：竞赛分组表

关键词：分组竞赛法,护理技术,铺床法,护理教学

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取我校2007级护理本科的学生, 将2007级护理本科1班32名学生设为对照组, 护理本科2班30名学生设为实验组。2个班学生在年龄、基本能力等方面没有统计学差异, 具有可比性。

1.2 方法

铺床法包括备用床、暂空床、麻醉床和卧床病人更换床单法, 一共6次课, 每次4学时。对照组采用传统教学方法, 实验组采用分组竞赛法, 具体方法为: (1) 先由带教老师进行示教, 边演示操作边讲解要点; (2) 示教后将学生分成10组, 每组3人, 自行练习, 老师现场指导; (3) 每次课最后20分钟, 由每组推选一位同学代表小组参与竞赛, 10名参赛选手自行准备用物, 由带教老师和其余同学一起讨论评分, 评分标准参照《护理技术操作规程及评分标准》[1], 评选出优胜小组, 给予平时成绩加分的鼓励, 并请优胜小组与其他小组间交流学习心得, 做到取长补短。

2 结果

2.1 问卷调查

用自行设计的问卷在铺床法教学结束后进行调查, 了解学生对两种教学方法的评价。共发放62份问卷, 有效问卷回收率100%。

2.2 考评成绩评价

铺床法教学结束后, 对两组学生进行铺床法技能考试, 具体的铺床种类由个人抽签决定, 评分标准同样参照《护理技术操作规程及评分标准》[1], 结果对照组学生的成绩是 (79.34±5.12) 分, 实验组学生的成绩是 (85.66±4.54) 分。两组进行对比t=4.13, P<0.01, 差异有显著性, 说明实验组学生考评成绩高于对照组。

3 讨论

3.1 有助于调动学生学习的积极性

有竞争就有进步。传统的教学模式主要是老师示范讲解, 学生被动记忆后机械地练习, 这种教学方式不能充分地激发学生的学习兴趣, 课堂的气氛也比较沉闷;而运用分组竞赛法则能使课堂气氛活跃, 产生一种相互竞争的氛围, 激发学生去主动思考学习内容, 不厌其烦地反复练习操作, 从而提高自身技能水平。

3.2 有助于增进学生团结协作的精神

传统教学方法主要是依靠老师对每位同学进行指导, 组员之间的协作互助不够, 甚至有的学生抱着“事不关己”的态度, 自己练完就可以, 不管组里其他同学的练习情况;而分组竞赛法是以小组为单位开展, 选手的成绩代表整个小组团体的荣誉, 所以小组要胜出就需要组员同心协力, 在比赛前的练习过程中相互监督, 批评指正, 这增进了学生的团队合作精神。

3.3 有助于增强学生的学习效果

有对比才有差距。传统的教学方法让师生对学习的效果难以获得准确的反馈信息, 而分组竞赛结束后的讨论评比过程就是一个双向交流、发现问题的过程, 可以让学生在对比中发现差距, 认识到自身的不足, 从而达到深化认识、转化知识、升华经验[2]的目的, 增强学习效果。

参考文献

[1]李秀云, 邹碧荣.护理技术操作规程及评分标准[M].武汉:湖北科学技术出版社, 2005:16-23.