美术欣赏梦课件（精选13篇）
篇1：美术欣赏梦课件
活动目标：
1.能展开丰富的想象，并尝试用简单的语言来描述自己的梦。
2.初步感受不同颜色的梦所带来的意境美，并尝试用自己喜欢的颜色来表现梦境。
3.体验美术欣赏活动的乐趣，能积极投入美术欣赏活动。
活动准备：
制作多媒体课件PPT;轻音乐;绘画工具：画纸、蜡笔、勾线笔
活动过程：
一、直接引入活动，激发幼儿兴趣
1.PPT播放作品集 师：今天老师给小朋友带来了几幅油画，想不想看?
2.师：这些画漂亮吗?那大家知不知道这些画是谁画的?(毕加索爷爷)
3.师：画中的这位爷爷就是毕加索爷爷(简单介绍毕加索)
二、师幼共同欣赏毕加索的作品《梦》
师：现在老师想请小朋友用你们的小眼睛看看毕加索爷爷画的特别有名的作品。爷爷画了什么?画了一个什么人?她在做什么?从哪儿看出来?(出示作品《梦》，引导幼儿欣赏名画)
师：猜猜阿姨在做什么美梦呢?
小结：毕加索爷爷画的是一位漂亮的阿姨靠在红红的，软软的沙发上，睡的很香很香，做着甜甜的梦。
三、幼儿猜想阿姨的梦
(一)PPT出示图片蓝色的梦，幼儿猜想。
师：小朋友你们猜猜阿姨蓝蓝的梦里有什么呢?感觉怎么样?(引导幼儿展开丰富的想象)
小结：蓝蓝的梦里有蓝蓝的蝴蝶结，有蓝蓝的宝石，有蓝蓝的天空，还有蓝蓝的海底世界等等。这个梦给我们清纯，温暖的感觉，特别的甜美。
(二)幼儿猜想，出示图片绿色的梦
1.师：小朋友你们猜一猜阿姨还有可能会做什么颜色的梦呢?
2.师：大家来猜一猜绿绿的梦中会有什么呢?
小结：绿绿的梦里有绿绿的大草原，有绿绿的公主裙，有绿绿的皇冠等等，有绿绿的青苹果，这个梦很清新很舒服。
(三)PPT出示图片黄色的梦，幼儿猜测想象
师：刚才有个小朋友猜阿姨做了黄黄的梦，是谁呢?请你举起小手。你说说黄黄的梦里有什么呢?黄黄的梦中除了有......还会有什么呢?这个梦让你感觉怎么样?
小结：黄黄的梦里有黄黄的麦田，有美丽的向日葵，有金黄的桔子，还有黄黄的......这个梦很优美、很喜庆。
(四)通过赏析：体验梦带来的意境美，并讲述自己的梦
1.师：这么多五颜六色的梦，真美!让我们也一起来做美梦吧!(播放轻音乐)
2.师：小朋友刚才我们都做了甜甜的梦，你梦到了什么样的.梦呢?
小结：我们班的小朋友太棒了，有甜甜的，粉色的糖果城堡梦;有蓝蓝的，一望无边的天空梦;有紫色的，浪漫的蝴蝶小屋梦，有红红的，穿红色公主裙的梦......小朋友的梦太神奇，太美了!
四、延伸活动，幼儿作画
师：小朋友们你们刚才做了那么多既神奇又美丽的梦，那我们把神奇的五颜六色的梦画下来，永远留在我们教室里吧。
篇2：美术欣赏梦课件
1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。
2、培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。
3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来。重点、难点：
重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。
难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
课前准备：
梦境的图片、课件、学生用绘画材料、喷雾机、实物投影仪等。
教学流程：
1、创设情境，引入梦境。师：小朋友们，昨晚我做了个彩色的梦，（揭示课题：《彩色的梦》）在我的梦中，我们的课堂飞到了天空中，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。一个彩色而美丽的梦，你们想想进入这个奇特的梦幻世界吗？让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个彩色的梦吧！
（播放音乐：摇篮曲）。
学生进入梦境。
篇3：美术欣赏梦课件
一、多媒体课件的制作要契合教学大纲的要求, 契合教材内容
现阶段网络上的诸多资源来源广泛, 其中既有广大教师的心血之作, 也有美术学、历史学、工艺美术、园林规划等其他相关门类的相关资料, 其知识性、系统性自然毋庸置疑, 但是否适合教学就另当别论了。我们在制作相关课件的时候, 首先要考虑的是课件符合教学目标, 突出教学的重难点, 然后是教学方法, 教学过程, 教学效果, 同时考虑作品的美观和材料的系列化, 并具有易操作性。要让课件成为美术教师的锐利武器, 带给学生更多的感知。
二、多媒体课件的制作要契合学生学习的要求, 契合学生实际
1. 要适合学生的接受水平
美术欣赏课中我们要学习和鉴赏大量的中外美术作品, 但如果在欣赏课中分析作品时, 一味的讲专业理论, 这种欣赏课可能只有美术特长生才会有兴趣。对于一般的学生, 即使教师分析得头头是道, 无懈可击, 学生也只会听得晕头涨脑, 兴味索然。这种忽视学生实际接受水平的教法实在是无的放矢。长此以往, 美术作品在学生眼里会变得深不可测, 这势必挫伤学生的积极性, 影响教学效果。相反, 如果低估了现代高中生独到的眼光分析、犀利的批评能力, 在教学过程中对艺术家的生平津津乐道, 甚至以一些秘闻轶事来招徕笑声, 哗众取宠;对作品本身的分析却三言两语, 一笔带过。这种主次不分、不求质量、只求热闹的“联欢会”式的教学只能让学生走近作品, 但没有剖析, 学生当然无法发表对作品的见解, 也无从获得欣赏作品的能力。
2. 要适合学校的实际情况
我们现阶段高中美术教育是在九年制义务教育基础上发展的, 学生经过了基础性美术普及, 但是在我们这样的县城中学, 城乡之间的学生仍有一定差距, 课件的制作要考虑以高就低的原则, 适当拓宽学生视野。
3. 要体现学生为主的教学方针, 让学生在观赏中悟道
设计美术欣赏课件时, 一定要牢记教学是为学生服务的, 要体现以学生为主的主导思想, 把多媒体的优势发挥出来, 学生在大量浏览美术作品的同时, 教师循循善诱, 创设情境, 多多提问, 激发学生主动探究美术奥秘的欲望, 让学生在欣赏的同时, 领悟其中的道理。
三、多媒体课件的制作要契合教学过程的要求, 契合教学实际
1. 要突出课堂教学效果
在制作美术欣赏多媒体课件的时候, 要通盘考虑, 把本节课的内容、目标安排好。按照事先安排的教学过程, 有条不紊地排好课件内容, 注意条理性、层次关系, 安排好课堂节奏, 要对有可能出现的教学效果有预见性。
2. 力求深入浅出、生动活泼、易学易懂
美术欣赏虽然是以直观教育为主, 但是对于缺乏美术专业知识的一般同学, 仍然有一部分专业理论属于天书, 要把这些专业性较强的知识融汇到教学中, 就要求我们美术教师在设计教学时力求深入浅出, 把大道理变成小知识。例如西方现代艺术这一课, 如果单从美术的画派说起, 不但晦涩难懂, 而且众多的艺术流派会使这一节课变成历史课。
四、注意多媒体教学的负面作用
1. 教学过程中的学生被动接受信息, 缺乏自主学习
美术欣赏是对学生进行自主能力、创造能力、想象能力的培养, 如果仅仅是填鸭式的教学, 学生不能主动参与学习, 时间一长, 再好的课件也会使学生产生厌倦, 往往有许多课件的信息容量过大, 学生的学习主次感减弱了, 反而不能有效得到应学知识。这就要求我们在设计课件的同时, 考虑到应该留下的空间, 或者从正反两方面都进行比较, 让学生自主判断, 审美。
2. 教学程式化弱化了教师的传授指导作用
多媒体教学课件的好处实在太多, 但是容易使教师产生依赖心理, 习惯了按照课件的教学顺序, 甚至时间都精确到每分钟, 教学也就和看电视系列片一样了。教师的传授指导应该是激发学生的思维, 并主动地观察学生的反应, 采取相应的措施, 这就要求我们在制作课件时, 预留可能的机变时间和反应情况, 做到胸有成竹。
3. 教学中一味强调趣味性和个性审美, 否定了美术作品的客观存在性
许多教师在制作美术欣赏课件的时候, 为了吸引学生的兴趣, 专门找视觉冲击强烈的素材, 忽略了与教学目的的呼应, 学生往往是课堂上看的带劲, 课后没有任何思考, 究其原因是课堂教学没有深度, 教师从这些素材中没有找到深化主题的因素, 其后果是学生的视觉刺激要求越来越强烈, 看到一般效果的作品没有深入探讨的兴趣, 教学目的也就无从落实了。
五、实际制作中的注意事项
1、选用适合的软件。
一般情况下, 我们在网络上搜到的都是microsoft powerpoint课件, 使用方便, 兼容性强, 而且熟悉, 间或使用一些教学视频。
2. 美术素材的收集整理。
美术欣赏教学素材大量来源于网络, 另外有一些是市面上出售的光盘资料, 还有部分书籍资料需要进行翻拍整理。首先是大量收集, 要考虑文件的大小, 太小的图片播放时效果受影响, 太大的图片可根据需要适当压缩, 然后根据自己的需要进行编排整理, 配上音乐、文字内容、加上展示播出效果, 考虑容量、播放时间等因素, 制作完成。
3. 教案脚本的编写
教案的课前设计非常重要, 编写出一个好的教案, 同时也是一个适合操作的教案, 就是成功了一半, 课件的制作就是围绕着教案的目标中心来完成的。教案的编写要体现出多媒体的特点, 选用常规教学不能解决的重点难点, 突出多媒体与教学的有机结合。
篇4：美术欣赏梦课件
关键词 多媒体课件；高校美术；欣赏教学
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）22-0138-02
在高校美术欣赏教学中是离不开多媒体课件的，多媒体课件在其中的作用也是非常大的。在现代教学模式中，人们越来越重视理论与实践的结合，但是将其真正地落实到教学中还是会存在不少问题，其中最关键的就是如何将多媒体课件很好地应用到教学中去。
1 将多媒体课件应用到美术教学中存在的问题
多媒体课件制作不够精美或内容不全 课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”，课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个好的多媒体课件能有声、有色地把授课内容形象直观地表述出来，达到最佳教学效果。有的教师制作多媒体课件就是在有样学样，课件内容不够完善；有的教师由于计算机技术不够熟练，对于课件中涉及的一些图案和文字等都不能很好设置，就出现文字小、图片小、颜色搭配不和谐等问题。这样一来，学生在学习的时候就不会有太大兴趣，影响教学效果。
美术专业是一个要求细致的专业，在多媒体课件制作中对于颜色文字等的要求是很复杂的，有时候可能由于一个颜色的不协调就会影响整个课件。因此，教师在使用多媒体课件进行美术欣赏教学的时候一定要注意色调调控，要达到图片色彩和亮度相适宜，清晰度和纯度等都要设置恰当，达到图文并茂、一目了然的效果。也就是因为美术专业的特殊性，造成一些计算机技术不是太好的教师在进行课件制作的时候就会出现一些“不和谐”因素，最终造成学生学习兴趣下降，不能营造良好的学习氛围。所以，教师在进行课件制作的时候一定不能存在消极态度，要尽可能将原图还原，将多媒体教学发挥到最优状态。
教师对课件的依赖性太强 教学课件出现的历史不久，很多教师被动上了课件使用的讲台，因为一些院校规定必须使用多媒体技术进行教学，很多教师直接把多媒体教案化。教师对多媒体的依赖，其实是教师对教案的另一种使用。多数教师的教学课件并没有集文字、声音、图像于一体，而是简单的文字罗列、机械的图片展示和长篇的视频播放，没有处理好课堂教学和多媒体之间的关系，教学过程的本质被忽略。还有的教师在制作课件的时候也非常认真，不管是色调还是文字等都非常精美，但是他们将重点、难点等也都放在课件上，导致重点、难点不突出。另外，因为教师制作课件的时候将所有的内容都体现在了课件上，当实施教学的时候就会太过依赖课件，造成照本宣科的不良现象。多媒体课件只是一个辅助器，就是为了将一些课本上没有的东西或者说表述不太清晰的东西通过多媒体的形式表現出来，以此来提升学生的学习兴趣，所以说教师太过依赖课件是不能发挥多媒体教学的真正效果的。
2 改变当前多媒体教学中存在的问题需采用的措施
在课件制作时要根据学生特点来进行，合理制作 美术专业的学生与其他专业的学生是不一样的，他们的个性比较鲜明，所以说教师在教学的时候要掌握他们的特性来实施教学，提升教学质量。
通常美术专业的学生大都注重专业课学习，在文化课方面比较薄弱，他们在考虑问题的时候思想比较活跃，但是缺乏良好的控制力。所以说在进行课件制作的时候，课件内容一定要逻辑清晰，突出重点。美术欣赏教学中使用多媒体教学并不是将多种影像资料堆积在一起叫学生看，而是要根据当节课的教学内容来适当地使用影像资料，要有逻辑的出现，另外，教师使用多媒体进行美术欣赏教学也不是用一两个页面就可以完成的，要将文字与图片合理搭配，文字太多或图片太多都会影响学生的学习情绪，要注意各个知识点的衔接，要不断地进行对比，让学生在课件中学习怎样搭配才是最好的。欣赏一些美术资料的时候不仅要欣赏，还要对比，只有这样才可以加深学生记忆。教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来，但学生一动起来就会乱，这就需要教师的调控、引导，做到生生互动、师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。
在制作课件的时候还要注重创新，要通过教学过程来培养学生的创新精神。美术欣赏教学不仅仅是欣赏美好的作品，还要注意用文字来诠释作品的内容。教师在选择一些图形或图片供学生欣赏比较的时候要注重清晰程度，这些图形或图像不仅要画面清晰，还要层次分明，其色彩感一定要强。教师还要根据课程需要来对其图形进行不断变化，要保证它们可以随时放大、缩小，这样不仅可以让学生清晰地看到图像全部，还方便他们对图像进行细节分析，逐步提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
要根据授课内容来进行课件编排并灵活运用课件 美术欣赏顾名思义就是要调动自己所有的听觉和视觉来进行欣赏、分析。在人们的感官中，听觉和视觉是获取信息的最主要来源。在美术专业课程中，其实主要是通过对美术作品的欣赏来了解其发展历史和规律，进而在这个过程中启发学生灵感，提升学生创作技能。所以说教师在教学中就需要更加注重调动学生的听觉和视觉，要充分发挥多媒体的作用，将那些抽象、枯燥的理论知识通过声音、图表、图片等形式表现出来，可以使学生在轻松的气氛中领悟美术的真谛。另外，教师还要改变那种照本宣科式的教学模式，要利用多媒体但是又不能过分依赖，要把握好当中的度。
在这个领域中用多媒体教学的优势最为明显，欣赏过程中需要大量资料，让学生直观地欣赏是最好的方法。在备课过程中用多媒体计算机网络去搜寻所需资料，更快、更完整。在多媒体课件编排的时候要根据学生的认知需求和知识水平等来进行教学内容编排，对教学中的内容学会取舍，没必要将所有的知识都显示在多媒体中，要尽可能做到图文并茂、图文得当。课件要尽可能突出重点，解决难点，在教学的时候要引导学生能够及时在影像资料和书本内容之间转移，使多媒体课件可以高效有力地辅助教学，达到最佳的教学效果。
3 结束语
综上所述，在现代美术欣赏教学中是离不开多媒体的，多媒体发挥的优势是不可估量的。但是多媒体教学不是万能的，其也存在一定的弊端。在使用多媒体的时候要学会取舍，不能完全抛弃传统教学模式。高校美术教师要认真研究传统教学和多媒体教学，将这两种教学模式相融合，要根据高校美术教学的实际出发，结合美术专业学生的特征来选择适宜的素材制作课件，灵活运用教学方法，让多媒体在美术欣赏教学中发挥最大优势。■
参考文献
[1]黄海波.浅谈现代多媒体技术在高校美术教学中的应用[J].大众文艺，2011（24）.
[2]褚学良.多媒体教学方式在高校美术教学中的具体应用[J].美术大观，2013（5）.
篇5：大班美术活动名画欣赏《梦》
活动目标：
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。活动准备：
1、多媒体课件，梦。
2、幼儿作画工具若干。活动过程：
一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析：引发感受和体验
1、师：画家画了一位什么人？她在做什么？（点击鼠标，出现作品《梦》）&;
2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉？ 生：暖洋洋的。
3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么？（点击鼠标，背景出现蓝色夜空）生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：她还在做梦呢？梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?（点击鼠标,切换背景）生：炎热的感觉。
5、师：她还梦见了什么？（点击鼠标，切换背景）生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。
6、师：她还梦见了什么？（点击鼠标，出现背景）生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。
三、启发幼儿作画 小朋友，阿姨还梦见了什么？比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗？
四、过程指导
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。
五、评价 在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。课件设计思路与教学活动反思
一、设计思路 封面 以蓝色泡泡模板为背景，依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。图片一 以盒式向内收缩出现名画《梦》，供
封底 和封面背景相同，依次出现多谢指教等字样。
二、教学活动反思
本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受；其次是增加幼儿对色调的认识和理解，培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。首先，设计的课件《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，课件取代了传统教学法中的图片，让图片活了起来。其次，名画的背景采用蒙太奇式的切换，让孩子充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理感受，这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形，名画的色彩明亮、课件制作巧妙，在这里课件发挥了它无可替代的作用。
在
篇6：美术欣赏梦课件
活动目标：
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、多媒体课件，梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程：
一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析：引发感受和体验
1、师：画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标，出现作品《梦》)生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢?快思教案网师：我们来学学她的样子。
2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?生：暖洋洋的。
3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么?(点击鼠标，背景出现蓝色夜空)生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标,切换背景)生：炎热的感觉。
5、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，切换背景)生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。
6、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，出现背景)生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。
三、启发幼儿作画小朋友，阿姨还梦见了什么?比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗?
四、过程指导
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。
五、评价在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
课件设计思路与教学教学反思
一、设计思路封面以蓝色泡泡模板为背景，依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。图片一以盒式向内收缩出现名画《梦》，供幼儿欣赏，感受《梦》的意境。图片三用photoshop对图片进行剪贴，去掉人物的背景图片四人物不变，插入蓝色夜空背景，让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。图片五人物置于顶层，插入沙漠背景，让孩子感受红色给人暖、热的感觉。图片六人物置于顶层，插入绿色草地背景，让孩子感受绿色给人空气清馨的感觉。图片七人物置于顶层，插入海边背景，让孩子感受淡蓝色给人凉爽的感觉。图片八出现名画《梦》、图片四、五、六、七，供幼儿欣赏，鼓励幼儿大胆用色涂画背景。封底和封面背景相同，依次出现多谢指教等字样。
二、教学教学反思本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受;其次是增加幼儿对色调的认识和理解，培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。首先，设计的课件《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，课件取代了传统教学法中的图片，让图片活了起来。其次，名画的背景采用蒙太奇式的切换，让孩子充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理感受，这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形，名画的色彩明亮、课件制作巧妙，在这里课件发挥了它无可替代的作用。
在教师的引导下，孩子们对背景的设计大胆而丰富，小部分孩子画的非常有创意，大部分孩子想的奇妙却难以表达。孩子们很喜欢创作画，今后我将多设计想象画课题，开拓幼儿的思路，启发幼儿的想象力和创造力。
篇7：龙的传人欣赏课件
一、教学目标：
1.通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2.欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点、难点：
1.能运用听唱法学唱歌曲。
2.培养学生的民族自豪感。
三、教学准备：
课件、电子琴
四、教学过程：
(一)组织教学
1.师生问好歌
2.听音乐律动
(二)听赏歌曲：
1.初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)
2.你们听过这首歌吗?谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么?出示课题《龙的传人》
3.复听：你听到歌曲中都唱到了什么?换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉?(播放王力宏演唱的《龙的传人》)
(三)学唱歌曲：
1.同学们你们喜欢这首歌吗?那我们今天就来学唱一下。(听唱法)
1)请几位同学有感情的朗读歌词，
2)跟着录音轻声模唱，
3)跟着录音一起唱。
2.教师与学生一起对龙的.故事、文化进行探索和了解。
1)欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2)启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?
3)引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4)为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
3.跟随录音演唱《龙的传人》
篇8：美术作品与美术欣赏
那么,到底什么是美术作品?美术作品,是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的平面或者立体的造型艺术作品。近现代名画家的一些美术作品有:西方的毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》、《梦》,达·芬奇《蒙娜丽莎》、《人像》,凡·高《星夜》、《向日葵》;中国近现代的齐白石《虾》、《不倒翁图》、《花卉》、《花卉草虫十二开册页》,徐悲鸿《巴人吸水图》、《奔马图》、《九方皋》、《田横五百士》,张大千《山水》、《仕女》、《黄山松》、《四屏大荷花》,吴冠中《北国风光》、《长江万里图》、《狮子林》,朱宣咸《夜》、《旭日红梅》、《迎风》、《今天是儿童节?!》,陈丹青《西藏组画》,陈逸飞《黄河颂》、《古桥》、《踱步》、《大提琴手》,罗中立《父亲》、《荷花池》,等等。这些作品给人们带来精神上的愉悦和灵魂上的洗礼,是人类共有的精神财富,美化了我们的生活。
美术欣赏以美术作品为对象,美术作品由结合为有机整体的内容和形式两部分构成。所以,对美术作品的欣赏,就可以从内容和形式两方面着眼,进而整体地把握和理解美术作品———既体验审美感动又获得思想认识,既把握艺术价值又理解社会价值。
美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。美术欣赏作为从视觉接受到理性认识的过程,美术形式无疑具有先行性,欣赏者必须通过对作品形式的感受、释读、体验,才能把握作品的内在意蕴(即内容)。注意这里的“内容”不是狭义上指一些主题性绘画中的故事、历史人物或情节,而是指所有美术形象所具有的审美的精神内涵。
在对美术作品的欣赏的同时要注意把握以下几点。
1.恰当的心理准备和审美态度。欣赏美术作品首先需要有与之相适应的审美心理准备。恰当的心理准备和审美态度,不仅可以调动欣赏者已有的美术认识、文化修养和审美经验,而且是欣赏者艺术地、审美地与美术作品进行交流和对话的心理基础。
2.调动积极的审美联想和想象。一方面,美术欣赏的形象思维的特点要求欣赏者必须发挥联想和想象力。另一方面,美术作品是美术家的联想和想象力的创造物,欣赏者要领悟其形式和内容有机统一的奥妙,也必须调动自己的联想和想象的审美能力。欣赏者的审美联想和想象,有助于将各视觉感受联结起来,以便完整地把握和领悟美术作品的美感和意蕴。
3.融入真实情感,把握审美体验。审美欣赏是饱含情感的体验活动,欣赏者只有融入真实的感情,才能获得审美感动和审美体验,欣赏者的情感一方面因作品的感染而发,另一方面也可将自己的情感倾注到美术形象中,从而构成审美共鸣,达到强烈的审美体验。
4.结合理性思维理解作品意蕴。美术欣赏不但是视觉感受的活动,而且是理解美术形象与作品内涵的活动。对美术作品做深入完整的把握,只有结合审美感性感受的理性分析,才能深刻地把握作品的内涵和意义。
篇9：美术欣赏梦课件
为此，我们展开了专门的教研活动，选取大班《建构式教材》下册毕加索的作品《梦》，组织教师在深入挖掘作品价值的基础上，分析幼儿的行为，反思教师的问题，提升认识。
一、《梦》的初始
平时我们在设计欣赏活动时，首先会对原作品进行理解和分析，特别是大师的美术作品，总会把作品介绍放在首位，把一些认知的元素放在活动目标中，重点放在关注幼儿能否理解作品，是否能在理解作品的基础上大胆表现，往往忽略了幼儿在欣赏过程中情绪的宣泄和对美的体验与感受。
在欣赏环节中，发现幼儿对作品《梦》的观察理解是模糊且笼统的。教师对大师作品的理解不够，没有真正走进作品《梦》中，所以需要让幼儿去欣赏画面的哪一点，对作品的意境游离在外，导致执教过程中难以把握，不能更好地引导幼儿如何欣赏和感受画面中的美。
只有让幼儿充分感受作品美和意境美，才能为幼儿提供创作的空间。于是，除了对活动环节进行调整以外，我们还改变了以往传统的欣赏模式，开始尝试多手段结合、多感官参与、多形式表达的开放式美术欣赏活动。
二、《梦》的推进与表现
1.运用音画结合，充分挖掘作品意境和内涵
音乐和美术本质上具有同源性，都是用于表达情感的艺术表现形式。音乐中的节奏和旋律相当于画面中的点线面，音乐中的音响相当于画面中的色彩，音乐中的快慢强弱相当于画面中的长短、大小、粗细等。这些元素的有机结合能达到图音并茂、有声有色的效果，有利于提高幼儿的审美能力。
《梦》是毕加索中期比较重要的作品之一，作为幼儿美术欣赏的教材，更多要从幼儿观察与欣赏的视角着眼，运用多种形式帮助幼儿理解作品，感受作品中的美。活动中，幼儿感受梦和表现梦时都出现了音乐。欣赏作品时，教师引导幼儿：“我们来学学画上女孩睡觉的样子”，同时播放音乐，幼儿在三拍子的音乐声中，闭上眼睛感受作品中女孩的梦境，享受熟睡中的身体舒展、柔软和放松，幼儿在感受梦境时，他们脑海中出现了“苹果树下野餐、跳芭蕾舞、草地上奔跑”等美好的梦境。不同的旋律和节奏都会给孩子不同的体验和感受，音乐的运用将作品抽象的部分形象化，而音乐与欣赏的完美结合，有利于幼儿对作品《梦》的理解。
2.丰富审美经验，进一步感受线条与色彩
美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美经验。因此，颜色丰富，色彩明快，画面变化大的作品较容易吸引大部分幼儿。基于此，我们对作品《梦》进行了剖析，把欣赏的重点定位在：线条的变化、组合和衔接；色块的颜色、明暗；人物的神态、表情。
当呈现作品《梦》时，首先映入孩子眼帘的是女孩熟睡的睡姿和神态，从女孩的神态和表情中，让幼儿感受到睡梦中女孩的舒适和惬意，让人也有了欲睡的感觉，体验到女孩的梦境是美的，从而引发幼儿观察作品中女孩脸上的黑色线条、金黄色长发、红色沙发、纤细柔软的手指等一些柔软圆滑的线条和明亮的色块，圆滑的线条让幼儿体验到睡梦中女孩的柔美，大色块的暖色系（黄色和红色）在画面冷色背景衬托下，显得明亮，给幼儿温暖、柔和的感觉。
3.加入肢体表演，转变抽象作品为具象内容
欣赏式活动形式的开展，根据组织形式的不同，可以有另外多种形式，如在欣赏名画的过程中，教师鼓励和引导幼儿通过肢体表演充分表达自己对作品的理解，让幼儿将抽象的作品转化为具体形象的理解内容。
由于幼儿有自身发展的特点，他们更喜欢用身体动作表达对美术作品的感受和理解，通过一些随性的肢体表演，从自身的感受来加深所理解作品的外在特征和内在美。《梦》活动中，为了让幼儿感受女孩抽象的梦境，教师引导大家“我们也来学学画上女孩睡觉的样子”，同时播放舒缓音乐，幼儿随教师的引导，缓缓闭上眼睛，靠在椅子上，十指交叉轻柔地放在胸前，用身体来表示圆滑的曲线，感受曲线的自由、流畅，在舒适安静的睡梦中感受女孩美好的梦境。在幼儿表现“梦”时，他们用手部动作再次表现出不同的曲线。在线条的变化中，表现出女孩不同的梦境。“梦”是幼儿喜欢的话题，但“梦”又是看不到、摸不着的，通过模仿表演、动作表现等形式，将梦境表现得淋漓尽致。因此，美术欣赏活动中，加入适当的肢体表演，让幼儿用动作表达自己的审美感受，可以将作品抽象的部分转化为具体形象，从而培养幼儿的审美情感和审美评价能力。
在欣赏活动中，教师要通过多种形式让幼儿充分感受和欣赏作品的美，把认知对象转变为情感体验的对象，能获得各种各样的心理感受，当幼儿的美术欣赏与幼儿的生活经验相联系时，更能理解艺术作品的内涵，幼儿的审美想象才会得以释放。
篇10：美术欣赏梦课件
第一单元赏析指导
一、以意逆志
例一：
江畔独步寻花七绝句（其六）
——杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（注：本诗为诗人在成都西郊的草堂经友人资助落成时所作）
1.这是一首写景抒情诗，通过描绘这样的一幅图景，作者所要抒发的是怎样的一种心情？
轻松的、愉快的，自由自在的，喜悦的，欢乐的„„
2.请你来朗诵一遍这首诗歌，让我们大家一起感受一下诗人的这种轻松愉悦的心情。
3.诗中哪些地方让你感受到作者的心情愉悦了？
花，多（“满蹊”、“千朵万朵”把树枝都压弯了）赏心悦目
蝶，戏（嬉戏欢游），舞（翩翩起舞）
莺，娇（啼声轻软），自在（不仅是娇莺姿态的客观写照，也传达出作者心情上的轻松愉快）
可见，作者把笔下的景致写得如此色彩艳丽，生动活泼 必然是在心情十分舒畅的时候，因为，如果是我们也是一样，心情好的时候，看什么景色都觉得特别的美丽、生动。
概括1：解读文辞，揣摩情意
例二：
朱门酒肉臭，路有冻死骨！
——（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）
1.这句诗歌中寄寓了作者怎样的一种情感？
对当时的统治阶级的一种鞭笞和批判，对下层劳动人民所受苦难的深切同情。
2.你从诗句中的哪些地方判断出这首诗歌的矛头是指向封建统治阶级的？
主要意象：朱门（朱漆大门）
3.想象一下，当时的统治阶级的过的是一种什么样的生活？
“酒肉臭”说明当时的统治阶级，他们的生活奢侈无度（与下文说明劳动人民生活悲惨的“冻死骨”形成鲜明的对比，愤怒地控诉了封建统治阶级的贵族官僚。）
概括2：融入体验，体会情趣 总结归纳：
在上面的欣赏过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”
二、知人论世
例一：
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？
《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。
《一剪梅》李清照写与她的丈夫赵明诚分别后的思念心情。文词清丽，意象蕴藉，抒发了凄凉独处的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。
2.导致诗人不同情感的原因是什么？
《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。
《一剪梅》是李清照写与她的丈夫赵明诚分别对其的绵绵思念。概括：
首先，作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等。
其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（可结合题目和注释如例一诗）
篇11：美术欣赏梦课件
版）
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诵读欣赏
诗人领袖
任先青
【三维目标】
知识与能力
了解毛泽东有关资料。
过程与方法
.理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象。
2.理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精„„
情感、态度与价值观
正确认识伟人的态度。
【教学重难点】
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
【教学法】
讨论引导法
【合作•探究•展示】
一、作者简介：
任先青：1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．
二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？
首先，理解诗的内容和所表达的情感
其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析
三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
、给加点字注音：
平仄
磅礴
酝酿
2、解释词语：
平仄：
磅礴：
潇洒
飞扬：
酝酿：
神思：
（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：
、结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花如血残阳成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
2、按要求填空：
第一节：从诗的（）方面设喻；
第二节：从诗的（）方面设喻；
第三节：重点刻画诗人的形象与风格；
第四节：以代表诗作设喻；
第五节：从诗的（）角度设喻
3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：
、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？
答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵
（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？
4、这首诗的角度新在何处？
五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？
六、小结写作特色：角度新颖
比喻精当
七、有感情的朗诵，品味这首诗
八、知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：仿诗：
墙角的花，————
你孤芳自赏时，————
天地便小了。
—————
篇12：浅淡中师美术欣赏教学
面对一幅绘画作品, 该如何欣赏?作为一名美术教育工作者, 结合自己的教学实践, 在这里谈一下自己的思考。
一、美术欣赏教学的常见类型
一般说来, 常见的美术欣赏教学有以下四种类型:
1. 解说型———教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原理和基础知识的讲解、说明。
2. 问答型———教师就作品或欣赏知识、原理提问, 学生回答。
3. 讨论型———以学生为主体展开讨论, 教师作为援助者。
4. 自由型———学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。
对于我们教师而言, 我们应根据不同的课业欣赏要求, 选择不同的教学方法, 从而提高教学质量。
二、教师要充分把握教材的重难点, 对教材要有充分的认识
为了增加欣赏内容的趣味性, 充实课堂内容, 教师要备好课, 写好教案, 对于搜集到的美术欣赏作品 (世界名画、优秀艺术作品等) 一定要先选好题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同, 所以备课、授课的侧重也应不同, 有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事;有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思;有的应侧重于形象的空间组合和画面构图;有的应侧重于造型材质的表现力;有的应侧重于形象造型的寓意和联想;有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照;有的应侧重于某种造型形式因素的运用。
欣赏教学工作也应当是一个创造, 其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品, 独自特有的最突出、最本质、最感人的美点, 并能对其作深刻分析, 让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象, 逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
三、教师的授课方式应该灵活多样, 以此激发学生的兴趣
1. 充分发挥学生的自主性
自主学习的理论认为学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程, 而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中, 学生才能充分发挥自身的主观能动性, 调动自身的创造潜能。美术欣赏中, 观赏者在观赏美术作品时, 最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生更是凭第一印象 (直觉) 来欣赏美术作品, 学生直觉会受到个体知识和经验的局限, 感受到美的成分和质量都很有限, 但确实是亲眼所见, 亲身体验。根据这些, 课前给学生充分的时间预习, 引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料, 让学生有备而“赏”, 从而缩短与欣赏内容的距离, 产生欣赏的兴趣。上课时, 教师出示欣赏作品后, 教师不要立即讲解, 可以让学生读画几分钟, 也可以以讨论的形式, 再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题, 引导学生观察画面。如画面是以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调, 还是冷色调?整幅画感觉是欢快的, 还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感觉, 胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与, 充分发挥学生的自主性, 鼓励他们发表自己的观点。
2. 欣赏与绘画、工艺结合, 从中领悟作品内涵
美术欣赏课不应是一味地欣赏, 有的时候让学生进行临摹作品, 从中体味作品的内涵, 这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面, 更有助于学生理解作品。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的, 恰恰相反, 欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中, 他们的关系是互为作用的, 学生有了绘画的实践, 能够更好地理解与认识艺术作品, 而在欣赏艺术作品之后, 他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。俗话说, “眼高才能手高”。只有让学生了解作品中的优点和美的因素, 才能有效地指导自己的美术学习活动, 从中获得美的体验。例如, 在教学民间绘画和工艺品欣赏时, 学生往往表现出很大的兴趣, 很想动手做一做, 这时不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。最后让学生对自己的作品和图上的作品进行评价, 了解作品美的因素。能使学生认识到自身作品的优点与不足, 给学生掌握基础知识, 完成练习的基础上展示一个发展方向, 诱发学生继续探求美的愿望, 为下一课的学习作铺垫。
3. 情景创设, 从中品味艺术魅力
优秀的艺术作品, 在总体形式结构背后都蕴涵着丰富的感情, 或思想, 或意念, 或某种意味等等精神内涵, 即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后, 将不满足于停留在表面的连锁反应, 这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验, 激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系, 音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术, 可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段, 由于音乐的抽象性, 因而人们在欣赏音乐时可以展开联想, 随着音乐节奏的起伏, 眼前情与景在不断地变幻, 人的情感也不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来, 将能达到图音并茂, 声色俱全地表现深刻主题的教学目的, 并能充分培养学生的审美理解力、创造力。
篇13：美术欣赏梦课件
【关键词】多媒体课件 音乐欣赏教学 作用
《义务教育音乐新课程标准》明确指出：教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。著名教育学家乌申斯基说：儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件教学生动逼真、形声具备，可以使抽象的音乐形象具体化，变枯燥的音乐知识趣味化，可以使我们的课堂教学更完美，更能激起学生的兴趣，唤起学生的情感，提高学生的素质。
一、运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。多媒体课件具有较强的感染力，以其直观、生动的效果，对音乐欣赏教学有着独特的作用。教师应充分发挥这一特有功能，变抽象为形象，化枯燥为生动，吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如在欣赏《彩云追月》时，为了让学生对乐曲有整体的感受，体验自然界的美丽，教师应先运用多媒体课件配上葫芦丝版的《彩云追月》音乐吸引学生，使他们轻松地记住这首民乐曲的主题旋律。接着，可以通过多媒体课件播放加拿大留学归来的女歌手爱戴演唱的歌曲《彩云追月》视频，不仅给学生视觉上的感受，而且也帮助他们充分体验到不同形式的音乐美。同时用恰当的提问，引导学生带着思考认真聆听乐曲，从中了解作品的情绪特点以及所要表达的音乐形象。最后，播放民族管弦乐《彩云追月》的视频，把学生带到演奏会场，让学生从感官上了解民族乐器的音色以及演奏的姿势，培养学生热爱中国民族音乐和民族乐器的情感。这样的课堂教学直观形象，能深深地吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、理解音乐和体验音乐。
二、运用多媒体课件，唤起学生的心灵体验
著名教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。音乐欣赏的过程是欣赏者感情体验的过程。音乐教师经常抱怨学生不喜欢上音乐欣赏课，却从来没有考虑应如何有效地引导学生入情入境地去感受音乐、体验音乐美的所在，如何恰当地利用多媒体课件的优势，唤起学生心灵深处的体验。例如在欣赏《跳圆舞曲的小猫》时，为了让学生在无意识中记住音乐的旋律等要素，做到玩中学，乐中学。教师要一边讲解乐曲的内容背景，一边指导学生观看屏幕上一只天真、活泼、自豪的小猫，在音乐的伴奏下一步步走进“舞场”，跳起了优美的圆舞曲。接着，播放其中的几个片段，让学生边做手势律动边哼唱主题旋律，从中了解作品的情绪特点以及所要表达的音乐形象。最后，再请全体学生跟着音乐的节拍与小猫一起跳舞，此时的他们，越跳越起劲，越跳越兴奋。男同学的双手放在背后，像个绅士一样，一脚一步地数着步子，女同学的双手提着裙摆像个小公主一样，在舞池中跳地有模有样。这样的场景，不但能使学生兴致勃勃地沉醉在乐曲的意境中，唤起学生的心灵体验，而且还能使课堂教学别开生面，达到预想不到的效果。
三、运用多媒体课件，培养学生的审美情趣
德国诗人、美学家席勒说：如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。在音乐欣赏过程中，有的乐曲所表现的内容远离学生的实际生活，有的乐曲所表现的情感远离学生的实际年龄，还有的乐曲所表现的音响远离学生的实际感知。而多媒体课件集声、光、色以及动画、文字效果于一体，能够全面地把相关内容一一呈现，拓展学生的知识视野，唤起学生的美感共鸣，培养学生的审美情趣。例如听赏《我是人民小骑兵》时，教师要充分利用多媒体教学手段创设情境，引导学生真切地感受乐曲所表现的形象和情绪。引子部分，运用多媒体课件，播放带动画效果的相应画面，让学生看一看、听一听、做一做，引导学生用人声表现渐强的音乐效果来体验马蹄声由远而近的情境。欣赏第一段时，运用多媒体课件，引导学生一边聆听音乐一边观赏：一群小骑兵在美丽的大草原上，骑着骏马，从远处向我们飞奔而来。欣赏第二段时，运用多媒体课件的画面，让学生边聆听，边观看，并配上骑马的动作，引导学生感受小骑兵威武神气的形象。欣赏第三乐段和尾声部分时，运用多媒体课件的相应画面及背景音乐，让学生看一看、听一听、做一做，引导学生用各种音源和打击乐器表现渐弱的音乐效果，从而达到欣赏美、感受美和体验美的目的。
四、运用多媒体课件，增强学生的创造意识
音乐新课标还提出：在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。由于学生在聆听过程中的音乐是非语义的，而多媒体课件的影视效果，以其不可替代的优势，让非语义的音乐化抽象为形象，化无形为有形，化单调为活跃，易带动和感染学生亲身参与体验并获得感受，这恰恰能弥补音乐的自由性、抽象性和非语义性等特征。因此，教师要充分利用多媒体恰当的画面，激发、调动学生的情感，帮助学生理解音乐，增强创造意识，引导学生展开想象，自由翱翔，让其独特的体验得以表达。例如欣赏《赛马》时，由于乐曲惟妙惟肖地描绘了蒙古族人民在欢度节日时的热闹场面。因此，教师的教学环节设计决定了课堂的教学效果。首先，教师应通过多媒体课件及背景音乐，带领学生一边聆听音乐，一边做骑马扬鞭的动作进教室，既可以让学生初步感受二胡的音色特点，也可以让学生初步体会蒙古草原小骑手的风采。接着，播放蒙古族人们在节日里尽情欢乐、载歌载舞的画面，让学生随音乐学跳蒙古族舞蹈，感受蒙古族人民欢庆节日的喜悦之情，然后随乐哼唱、熟悉主题音乐，从中了解乐曲的音乐情绪及风格特点。最后，播放赛马节时群马飞奔欢腾景象的课件画面，让学生浮想联翩并试着当一回蒙古族人，从而发展学生的求异思维，拓展学生的想象空间，增强学生的创造意识。
实践证明，多媒体课件直观有趣、形象生动。在欣赏教学中，音乐教师正确有效地运用多媒体课件，可以快速激发学生聆听音乐的兴趣，感受音乐的情绪，表达音乐的情感，可以使学生在心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶。我相信，只要教师勤于学习、善于反思、学以致用，在多媒体课件与音乐欣赏整合的实践中，就一定能够有所感悟，有所创新，有所收获。
【参考文献】
[1]《义务教育音乐课程标准》，北京师范大学出版，2011.
[2] 席勒（德）.《美学书简》，人民教育出版社，1989年5月第2版第65页.
[3] 孙丽君 等. 合理应用多媒体及网络技术于教学的思考[J]. 教育技术，2005.6.