《土木工程概论》课程大作业

《土木工程概论》课程大作业（共10篇）

篇1：《土木工程概论》课程大作业

北京建筑大学经管学院工程管理专业

《土木工程概论》课程大作业之三

地下工程考察报告

班级： 姓名： 学号： 成绩：

2015年5月16日

“北京地铁4号线”考察报告 《土木工程概论》课程大作业之三

北京建筑大学经管学院 XXX

一、前言：

①目的：通过对地下工程的考察，加深对地下工程的理解和认知。由于当今社会地上空间资源的极速缩减，对地下的开发和探索变得不可或缺甚至是至关重要，以考察地铁运行设计与线路为契机，对地下工程的发展前景进行分析和探究。②时间：2014年12月2日 ③地点：清源路地铁站

④工程名称：北京地铁四号线

二、工程概况：

1.地下工程类型：

①功能：地铁车站是乘客集散和候车的场所。车站集中设置了地铁运营设备，主要包括通信、信号、环控、自动售检票、自动扶梯及电梯、供电、低压配电及动力照明、屏蔽门、给排水及消防、防灾报警、设备监控等设备系统，为乘客提供安全、舒适的乘车环境。②类型：地下铁道。

③材料：纤维增强型混凝土、聚合物混凝土、低碳合金结构钢、冷轧带肋钢筋、热处理钢筋

④结构类型：北京地铁4号线于2004年动工开建，在结构设计和设备上与同期建设的5号线、10号线相似。所有车站的站台均安装了站台安全门（地下车站为全高安全门，地面车站为半高安全门），并且每站至少设有两部直梯，分别连接地面、站厅以及站厅、站台。海淀黄庄站由于是与10号线同期设计，因此换乘通道较为方便、高效。西直门站使用了20世纪80年代预留的站台，与2号线的换乘也较方便，站台天顶不同于4号线其它车站而显得较高，然而西直门站亦是全线唯一没有京港地铁售票站厅的车站，因此站内没有直梯。西单站的换乘距离较远；宣武门站换乘距离虽近，但由于通道狭窄，因此高峰期间拥堵严重。北京南站在建设时为4号线和14号线预留了站台，出站口设于南站站内，乘客可方便地换乘北京南站的高铁和普通火车。

2.环境概况：地铁车站位于较为繁华的街道处，一般都选在城市道路两侧、交叉路口及有大量人流的广场附近。且四周交通便利，距离公交运输，火车站口都相对较近。有一部分站点则更靠近景点游览地区，方便行人出行。

3.主要数据：清源路地铁站分为A、B、C三个出入站口，且站外有一处公交换乘地点，出入口跨度在6至10米左右，站口高约2到3米，出入口宽度不小于2.4米，通道宽度不小于1.5米。

4.平面布置：入站口处设有自动取款机及自动充值设备。地铁车站分站厅层和站台层，站厅和站台通过楼梯、自动扶梯及残疾人电梯贯通。站厅层设置自动售检票设备及人工票厅，为乘客提供购票及进站服务;站台层是乘客候车及上下车场所，设有候车座椅。

三、简要评述

在全球暖化问题下，地铁是最佳大众交通运输工具。由于地铁行车速度稳定，大量节省通勤时间，使民众乐于搭乘，也取代了许多开车所消耗的能源。修建地铁车站时为了解决城市客运交通问题，随着物质文化水平提高，人们对交通环境提出了更高的要求，地铁车站有单一功能向多功能方向发展，且车站设备向高科技方向发展，设施也日趋完善，地铁站内环境保持较好且周边交通较为便利，有利于人们出行。平面布置较为合理，妥善考虑到一些特殊人群在出行上的不便之处。虽然地铁对于雪灾和冰雹的抵御能力较强。但是对地震、水灾、火灾和恐怖主义等抵御能力很弱。由于地铁的构造，而导致极易因为这些因素发生悲剧。

四、结论 1．意见：

一般车站往往仍存在着位置受客观条件限制，在换乘车站处客流量较大，客流连续且方向性强，且在一定的火车站处地铁站，车站出入口处的电梯与楼梯仍存在狭窄且不合理的问题。所以应该在换乘车站加强疏导与换乘通道的使用，并适当限制火车站处地铁口的人流情况。由于地铁内的系统低于地平线，而导致地上的雨水容易灌入地铁内的设施。因此地铁在设计时不得不规划充分的防水排水设施，即使如此也可能发生地铁站淹水事件。地震可以导致行进中的车辆出轨，因此地铁都设计有遇到地震立即停驶的功能。为防止地铁地道坍塌，处于地震地带的地铁结构必须特别坚固。建设地铁的前期时间较长，由于需要规划和政府审批，甚至还需要试验。从开始酝酿到付诸行动破土动工需要非常长的时间，短则几年，长则十几年也是有可能的。2．心得体会：

地铁是现代城市的重要标志，反映一个城市的现代化程度。二十一世纪的人们面对着人口，粮食，资源以及环境的挑战，大量的建筑的拔地而起，使得地下工程成了人们在未来生活中不可或缺的一部分，这种表现不仅仅只是拘泥于地下铁路，还包括着地下隧道，地下厂房，地下军事防空工程等。而我们要做的，不仅是把目光放在地面，更要把思维投入地底，将空间的利用放置到最大化。

图1清源路地铁站概貌

图2清源路地铁站平面布置图

图3清源路地铁站出入口立面图

篇2：《土木工程概论》课程大作业

考试科目:《安全工程概论》

一、大作业题目（内容）：

一、简述人机工程学（20分）

人机工程学是以人的生理、心理特性为依据，应用系统工程的观点，分析研究人与产品、人与环境以及产品与环境之间的相互作用，为设计操作简便省力、安全、舒适，人—机—环境的配合达到最佳状态的工程系统提供理论和方法的学科。

二、简述工业通风（20分）

工业通风就是利用技术手段将车间内被生产活动所污染的空气排走，把新鲜的或经专门处理的清洁空气送入车间内。它起着改善车间生产环境，保证工人从事生产所必需的劳动条件，保护工人身体健康的作用，是控制工业毒物，防尘，防毒，防暑降温工作中积极有效的技术措施之一。工业通风分为自然通风，机械通风，全面通风和局部通风。

三、试述电梯安全运行时的注意事项和发生事故时的应急措施。（20分）

注意事项：不要让儿童单独乘扶梯，要有家长看护；不要将鞋及衣物触及扶梯挡板;不要在扶梯进出口处逗留；不能将头部、四肢伸出扶手装置以外，以免受到障碍物、天花板、相邻的自动扶梯的撞击；不要将手放入梯级与围裙板的间隙内。

应急措施：

一、“四看”

看是否挂有“停梯检修”标志。来到电梯前，乘客应看电梯前是否挂有“停梯检修”标志，如果挂有该标志，说明电梯正在维修，乘客不要乘坐。

看有无安全标志。乘坐电梯时，首先要查看电梯内是否有质量技术监督部门核发的安全检验合格标志，检查是否在有效期内，两者同时具备才能保障安全。

看是否超载。电梯超载容易引发安全事故，当电梯因超载报警时，应该主动退出，等待下一趟再乘座。看运行是否正常。电梯停稳后，乘客进出电梯时应注意观察电梯轿箱地板与楼层是否平齐，如果不平，说明电梯存在故障，应及时通知电梯使用单位。

二、“四不”

不顶阻电梯门。当电梯门快关上时，不要强行冲进电梯，阻止电梯关门，切忌一只脚在内一只脚在外停留，以免造成不必要的伤害。

不随便按应急按钮。应急按钮是为了应付意外情况而设置的，电梯正常运行时，不要按应急按钮，以免带来不必要的麻烦。

不开门运行。乘坐电梯时，如果电梯门没有关上就运行，说明电梯有故障，在电梯外的乘客不要进入乘坐；已在电梯里的乘客不可在运行时跳出电梯，以免造成不必要的伤害，应停留在电梯内，按下述应急“四步曲”实施救助。

被困人员应急“四步曲”：如乘坐电梯过程中遇电梯故障，应采取如下措施：

第一步：保持镇定，稳定情绪，不要自行向电梯外翻爬；

第二步：找到电梯内的紧急报警装置，通过报警装置向外界求救；

第三步：查看电梯内部是否提供求救电话，拨打该求救电话向外求救；

第四步：向外发出求救信息后，在专业人员的指导下采取相关措施，不可擅自采取撬门、扒门等错误的自救行动，应该在电梯内静待专业人员开门救援，电梯平层后，在专业人员的指导下快速离开电梯。发生火灾时不乘坐电梯。发生火灾时，乘客禁止使用电梯逃生，应选择楼梯安全出口逃生。1

四、详细论述对系统安全分析、系统安全评价和安全决策与事故控制的认识和理解。（40分）

系统工程是组织管理系统的规划、设计、制造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都具有普遍意义的科学方法。

1、系统工程属于工程技术范畴，主要是组织管理各类工程的方法论，即组织管理工程；

2、系统工程是解决系统整体及其全过程优化问题的工程技术；

3、系统工程对所有系统都具有普遍适用性。它是以系统作为研究对象，以现代科学技术为研究手段，以系统最佳化为研究目标的科学技术。安全系统工程是采用系统工程的基本原理和方法，预先识别、分析系统存在的危险因素，评价并控制系统危险，使系统安全性达到预期目标的工程技术：（1）安全系统工程的理论基础是安全科学和系统科学。它是工矿企业劳动安全卫生领域的系统工程。（2）安全系统工程追求的是整个系统的安全和系统全过程的安全。（3）安全系统工程的重点是系统危险因素的识别、分析，系统风险的评价和系统安全决策与事故控制。（4）安全系统工程达到的预期目标将是系统风险控制在人们能够容忍的限度以内，也就是在现有经济技术条件下，最经济、最有效的控制事故，使系统风险在安全指标以下。安全系统工程是专门研究如何用系统工程的原理和方法确保实现系统安全功能的科学技术。其主要技术手段有系统安全分析、系统安全评价和安全决策与事故控制。

1、系统安全分析系统安全分析是使用系统工程的原理和方法，辨别、分析系统存在的危险因素，并根据实际需要对其进行定性、定量描述的技术方法。（1）根据系统的特点、分析的要求和目的，采取不同的分析方法。（2）使用现有分析方法不能死搬硬套，必要时要根据实用、好用的需要对其进行改造或简化。（3）不能局限于分析方法的应用，而应从系统原理出发，开发新方法，总结提高，形成系统性的安全分析方法。

2、系统安全评价系统安全评价要以系统安全分析为基础，了解和掌握系统存在的危险因素，但不一定要对所有危险因素采取措施。而是通过评价掌握系统的事故风险大小，以此与预定的系统安全指标相比较，如果超出指标，则应对系统的主要危险因素采取控制措施，使其降至该标准以下。这就是系统安全评价的任务。

篇3：《土木工程概论》课程大作业

关键词：土木工程概论,课程特点,教学探讨

0 前言

1988 年教育部颁布了最新本科专业目录, 从此以后我国的土木工程专业正式隶属于“大土木”的框架。从大土木的意义上讲, “土木工程概论” 是土木工程专业的所有课程中相对较新的一门课程。

塔里木大学 (以下简称“我校”) 的土木工程专业于2003 年开始招生, 其下开设有建筑工程、道路与桥梁工程两个方向。经过多年的教学改革与实践, 在建筑工程和道路与桥梁工程的设计、施工、研究等等方面都本着“立足南疆、面向兵团、服务新疆”的宗旨, 培养了大批“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深”的高素质人才, 尤其为南疆土木工程事业的发展起着重大推进作用。

自我校土木工程专业成立之始, 就开设了“土木工程概论”课程, 至今已有10 多个年头。近年来, 作者一直从事本课程的教学工作, 本文结合本校的实际情况, 对其课程特点及教学进行几点探讨。

1 课程特点

教学的对象是大一新生。本课程设在大一第二学期, 是学生进入大学后的第一门专业基础课, 在整个专业课程体系中起着重要的先导作用。

教学内容多, 教材更新慢。本课程涉及内容涵盖土木工程专业全貌, 既有本专业的许多相关课程内容, 如土木工程材料、基础工程, 又有各种工程结构的勘察、设计、施工、项目管理以及计算机等多方面知识, 因此教学具有一定难度。再者, 现代的土木工程发展较快, 新知识、新技术及新材料等日新月异, 而我们所使用的教材更新较慢。所以, 为了充分发挥本科的先导作用, 需将土木工程最新信息及时介绍给学生, 激发学生学习本专业课程的积极性。

学时少。教材在编著时因考虑到概论类课程的学时较少的情况, 在内容上范围较广在深度上较浅, 基本都是点到为止。我校本课程的授课学时数为24 学时, 如何在有限的时间里, 把较多的教学知识点和本课程的前沿动态生动有趣地传授给学生, 不仅需要对教学内容熟练掌握, 也需要对教授的内容进行一定的取舍与补充, 是这门课程所直接面临的难题。

2 教学探讨

丰富教学方法, 选择合适的教材。对于任课教师而言, 要不断提高自身的学术知识素质, 也要不断探索和创新科学的教学方法, 丰富自己的教学方法。如在教学中, 多利用多媒体的教学手段, 提高自己的PPT制作技巧, 所利用丰富的网络资源, 来提高本课程的课堂教学效果。总之, 从事“土木工程概论”课程教学的教师, 不仅要不断学习专业知识及其学科前沿的新工艺、新材料及新技术等最新知识, 还要不断探索和丰富完善教学方式方法, 并定期参加工程实践培训与学习锻炼提高, 以丰富实践经验, 只有这样, 才能在“土木工程概论”课程的教学中取得令人满意的效果。教材对于任何课程而言都是极其重要的, 目前, 我校本课程选用的教材是由叶志明主编, 高等教育出版社第三版的“土木工程概论”。选择本教材的原因有三:一是本教材采用四色印刷, 重点反映土木工程发展的最新研究成果, 注重将历史人文内容、哲理贯穿于教材中。二是本教材结合网络资源, 利于教师将文字教材和网络资源结合起来展开教学;三是本教材按20~30 学时的教学计划编写, 与本校本课程的24 学时较为接近。

针对学生不同的专业方向, 授课内容详略得当。当前各高校的土木工程专业普遍采用分流模式。例如我校土木工程专业下开设建筑工程、道路与桥梁工程两个专业方向。在学生选择专业方向时, 希望他们对这两个方向将要学习的内容、课程和特点都已有较为全面的了解, 能够选择自己喜欢的专业方向。因此, 在有限课时情况下, 兼顾“大土木”原则, 任课教师可根据专业区别尽可能详细地反映课程总体内容, 突出相应重点。在实际的教学当中, 建筑工程方向可以简单介绍建筑按用途分类和按主体结构所用材料分类两种分类体系, 重点放在多层、高层与超高层建筑体系上;而道路工程方向可以重点介绍交通土建工程和桥梁工程;对该课程的教学可根据不同专业模块方向进行有侧重点的讲解。

采用启发、互动式教学激发学生学习热情。启发式教学是通过各种启发诱导来挖掘学生的潜能。而互动式教学模式就是以“学生为主体, 教师为主导”为教学原则。

从我校土木工程专业一年级学生的生源及高考录取成绩情况来看, 具有以下特点:学生的基础普遍较好, 学习积极性普遍很高, 对学习充满了渴望和浓厚的兴趣;同时, 对土木工程专业不是很了解, 尚缺少相关的专业知识。因此为激发学生的学习热情, 可采用启发、互动式教学方法。比如授课老师在讲解道路的线形组合时, 可先让学生思考一下道路的线形形式, 在提出“连接两个城市的道路的线形为何不全部采用直线, 两点间不是直线最短吗?那样既可降低工程造价也可使车速开得更快吗?”等问题让学生去思考、讨论, 然后就可引出道路线形组成及结构组成等知识点。当然, 任课教师可根据授课内容, 把身边熟悉的建筑材料、建筑物等引入课堂, 以课堂提问的互动方式穿插于课堂教学中;或在适当时候提出问题让学生思考、分组讨论, 课后布置一些思考问题, 让学生课去图书馆或网上去收集、查阅资料, 或到实地进行考察等, 以小论文的形式递交, 其成绩可计算在本课程的结业考试中。

加强本课程的实践教学。目前我校开设的与“土木工程概论”课程联系最为紧密的实践性教学就是开设在大学二年级第一学期的专业认识实习, 所以实践性教学和课堂教学之间存在着一定的脱节问题。而在教师教学过程中, 课堂内容的教学与课程的实践性教学又是密不可分、相辅相成的。为了解决两者的脱节问题, 在授课时, 可根据教学内容, 可采用灵活的课堂教学方式。例如:在讲到公路和城市道路的分类、组成、作用等知识点时, 可鼓励学生业余时间去实地考察校园内各条道路及本市主要城市道路的基本情况, 这样能让学生在接触专业知识的同时更好地从感官进行认识, 学会将理论与实践良好融合, 加深学生的理解, 增强记忆。另外, 为增强本课程的实践教学环节, 建议把土木工程专业认识实习提前到本课程的理论教学完成后。通过带领学生亲身实地参观观察本市及阿克苏地区的具有特点的高层和超高层建筑、特种结构、各类桥梁、城市道路及沙漠公路等实体建筑, 以充分调动学生的学习积极性, 激发学生对本专业的学习热情。

考试方式多样化。高校素质教育的核心问题是对学生的综合素质和能力的培养。互动法教学的目的是否达到, 既能考查学生对理论知识的掌握程度, 又能反映学生进行工程实践的能力。开卷和闭卷是传统教育下的考核方式, 一定程度上限制了学生的思维空间, 不利于对学生创新能力的培养。

关于考核问题, 我校分为两部分, 第一部分是平时成绩, 第二部分为期末试卷的考试成绩, 平时成绩一般占总成绩的40%, 期末综合考试成绩占总成绩的60%。总之, 要有效体现学生的学习过程, 准确全面地反映学生的学习情况。

3 结语

本课程所包括的内容较多, 涉及的知识面较广, 为有效地发挥本门先导课的作用, 本文结合自身教学实践, 对本课程的教学过程进行了初步探讨, 以期能够提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习潜能, 能够为新生入学接触到的第一门专业课程开个好头, 充分发挥“土木工程概论”课程在专业教学当中的先导作用。

参考文献

[1]叶志明.土木工程概论 (第3版) [M].北京:高等教育出版社, 2009.1.

[2]何忠明, 胡庆国.高校“土木工程概论”课程教学改革初探[J].中国电力教育, 2010 (16) :100-101.

[3]杨柯.“土木工程概论”课程教学的几点思考与探索[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2007.8 (1) .

[4]郭旭红.浅谈启发式教学法[J].河南机电高等专科学校学报, 2001 (3) .

篇4：《土木工程概论》课程大作业

关键词：双语课程 环境工程概论 教学讨论

英语作为世界上最广泛使用的语言，是各国科研人员进行交流的主要工具，也是权威的学术期刊普遍使用的语言。作为高校学生，要想学好专业，了解国内外前沿的专业领域知识，除了查阅国内文献外，多浏览专业相关的英文期刊和书籍，是大有裨益的。因此，各高校相继开展了专业课双语教学的研究和实践，但大多处于尝试阶段。

笔者在高校从事环境工程专业教学工作十余年，一直进行“环境工程概论”课程的教学工作，并有在美国高校学习相同课程的经历。本文结合自己对该课程的教学经验，以及在国外高校学习该课程的心得，试图探索适合于我国高校环境工程专业学生的“环境工程概论”课程双语教学的教学模式。

一、开设“环境工程概论”双语课程的意义

环境问题已经跨越国界，成为全世界共同面临的问题。中国作为发展中国家，既急迫地需要发展经济，又需要保护环境和自然资源，其面临的环境问题更加严峻。发达国家在近百年的发展历程中，对环境问题的认识过程和对环境污染治理的经历，值得我们参考和借鉴。因此开设“环境工程概论”双语课程，可以让学生更多地了解国外环境治理方面的管理方法、法律法规和技术经验，开拓学生的视野，有效地补充国内教材中缺乏的专业知识。

二、“环境工程概论”双语教学问题探讨

1.开课对象

双语教学对于学生的英文听、说、读、写的能力有较高要求。“环境工程概论”这门课，涉及一些较专业的环境工程方面的理论知识和方法，具备一定的专业基础知识，也有助于提高学生对课程内容的理解和接受。

综合考虑学生的英语水平和专业知识水平，把开课对象定位为大学二年级下学期的学生。该课程作为选修课开设，可以推荐英语水平较高的同学选修。这些学生的大学英语课程已经学习了3个学期，很多学生还通过了大学英语四、六级考试，具有一定的英语基础，而且他们也已经完成了数学、化学、物理、生物等基础课程的学习，具备一定的专业基础知识。良好的英语水平和一定的专业基础知识，这些为“环境工程概论”双语教学的顺利开展奠定了良好的基础。

2.教材和教学内容的选择

双语教学课程中的教材选择，是保证教学质量的关键因素。目前，国内没有相应的双语教材可供使用，因此只能选择原版教材或自编教材。我们选择了Gilbert M. Masters著的《Introduction to Environmental Engineering and Science》为本课程的主要教材。这本书被多所美国高校环境工程专业选为本科生的适用教材，因为其比较详细地介绍了环境污染中涉及到的水、大气、噪声和固体废物等各种环境因子的产生和治理方法，并讨论了目前的热点环境问题，比如气候变化、臭氧层空洞、风险评估、室内空气污染等，内容深入浅出。此外，该书列举了大量例题，每章后面还配有一定量的思考题和练习题，便于学生理解书中的内容，并加以练习和运用。

但该书部分涉及到法律法规方面的内容，都是以美国为背景，中国学生对此部分内容的熟悉程度较低，可能会影响对课程内容的理解。另外，该书的价格较高，部分同学可能会由于价格问题不会购买，从而影响教学效果。而且该书中一些关于单位转换和环境化学的内容，学生已经在前期的基础课程中学习过。所以，我们决定将该书相关重点内容在课前复印给学生，供学生课前复习和课堂理解。同时，当涉及到法律法规内容时，适当补充中国相应的环境法规内容，并通过与美国的环境法规相比较，扩展学生知识面，加深学生对课程内容的理解。

3.教学方法和手段的运用

目前对双语教学的模式探讨较多，并无定论。关键问题在于不同学校的教师和学生的英语水平不一，导致没有适用于所有学校的统一模式，因此需要教师根据实际情况，来选择合适的教学方法和手段，保证双语教学的效果。按照笔者所在学校环境专业的学生水平，拟采用“半外型”双语教学，即采用英文原版教材和英文幻灯片，英文授课比例占50%左右，其余内容用中文对讲授内容进行适当地解释和补充。目前打算运用的教学方法具体如下：

（1）要求提前预习

为了提高教学效果，教师可以提前一周上传课件，让学生有充足的时间预习，熟悉专业词汇的英语表达，以便能更好地理解和接受课堂教学内容。

（2）布置阅读任务

笔者在美国学习该门功课时，教师每周都会发一些阅读材料或视频资料，要求学生自学，并在后续课堂中以测验方式进行考核。该方法可以培养学生的自学能力，并且节约课堂时间，是一种值得借鉴的教学方法。环境问题的发展日新月异，环境问题层出不穷，解决方法也不断推陈出新，因此要求学生自己阅读和观看近期热点的环境问题或前沿的污染治理技术，对于提高学生对专业的兴趣、增强英语阅读能力，都是非常有益的。

（3）进行英文汇报

并在该课程中后期，当学生对于课程的学习模式比较熟悉，也掌握了一定的英语专业词汇后，要求学生针对自学的阅读内容制作英文的PPT，并在全班范围内汇报。考虑到学生的英语水平，可以将这项任务分组进行，每人完成一部分内容，而且控制汇报时间在10分钟左右，这样让学生不至于有太大压力，都能积极地参与，而且在制作PPT和汇报的过程中，训练学生用英语进行写和说的能力。

4.课程考核方法的探究

“环境工程概论”双语教学课程的考核，应该既能体现学生对专业知识的掌握，又能体现学生对英语的掌握和运用能力，因此可以考虑采用灵活多样的方式进行考核。为了考核能尽量公平公正，可采用闭卷考试为主（约占总评成绩的70%），课堂演示为辅（约占总评成绩的30%）的方式，并且对于本课程提出建设性意见和建议的学生，给予额外加分奖励。

在闭卷考试试题中，可以采取用英文出题，但不完全要求用英文作答。但对于某些问答题和论述题，要求学生用全英文作答还是比较困难，因此对于这类题目，可以允许用中文作答，但是对于用英文作答的学生，应该予以适当奖励，例如该题实际得分可以在卷面得分的基础上，增加20%，以此鼓励学生用英文作答。

三、结语

“环境工程概论”课程进行双语教学，目前还处于尝试和探索的初级阶段，还有很多问题需要在后续的实践过程中去继续研究和解决。国际交流与合作日益频繁的今天，老师和学生出国交流合作的机会越来越多，这些为教师进行双语教学提供了良好的基础，同时也迫切需要通过双语教学来提高学生对专业方面英语水平。

参考文献：

[1]张晓飞.船海工程专业《船舶概论》课实行双语教学的探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，（02）：124-126.

[2]施锦芳.高校双语教学模式及方法的研究与实践[J].沈阳教育学院学报，2010，12，（02）：33-35.

[3]林静雯，季颖，董怡华，陈志英.“环境学导论”课程双语教学实践探析[J].沈阳大学学报（社会科学版），2012，14，（05）：82-84.

篇5：《土木工程概论》课程大作业

一、大作业题目（内容）：

一、简要回答下列问题：（共20分）

1、什么是职业病？造成职业病的危害因素有哪些？（10分）

答：职业病是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。各国法律都有对于职业病预防方面的规定，一般来说，凡是符合法律规定的疾病才能称为职业病。

危害因素有：1.粉尘类2.放射性物质类3.化学物质类4.物理因素5.生物因素6.导致职业性皮肤病的危害因素7.导致职业性眼病的危害因素8.导致职业性耳鼻喉口腔疾病的危害因素9.导致职业性肿瘤的职业病危害因素10.其他职业病危害因素。

2、试述电梯安全运行时的注意事项和发生事故时的应急措施。（15分）答：注意事项：

不要让儿童单独乘扶梯，要有家长看护；不要将鞋及衣物触及扶梯挡板;不要在扶梯进出口处逗留；不能将头部、四肢伸出扶手装置以外，以免受到障碍物、天花板、相邻的自动扶梯的撞击；不要将手放入梯级与围裙板的间隙内。应急措施：

一、“四看”

看是否挂有“停梯检修”标志。来到电梯前，乘客应看电梯前是否挂有“停梯检修”标志，如果挂有该标志，说明电梯正在维修，乘客不要乘坐。看有无安全标志。乘坐电梯时，首先要查看电梯内是否有质量技术监督部门核发的安全检验合格标志，检查是否在有效期内，两者同时具备才能保障安全。看是否超载。电梯超载容易引发安全事故，当电梯因超载报警时，应该主动退出，等待下一趟再乘座。看运行是否正常。电梯停稳后，乘客进出电梯时应注意观察电梯轿箱地板与楼层是否平齐，如果不平，说明电梯存在故障，应及时通知电梯使用单位。

二、“四不”

不顶阻电梯门。当电梯门快关上时，不要强行冲进电梯，阻止电梯关门，切忌一只脚在内一只脚在外停留，以免造成不必要的伤害。

不随便按应急按钮。应急按钮是为了应付意外情况而设置的，电梯正常运行时，不要按应急按钮，以免带来不必要的麻烦。

不开门运行。乘坐电梯时，如果电梯门没有关上就运行，说明电梯有故障，在电梯外的乘客不要进入乘坐；已在电梯里的乘客不可在运行时跳出电梯，以免造成不必要的伤害，应停留在电梯内，按下述应急“四步曲”实施救助。

被困人员应急“四步曲”： 如乘坐电梯过程中遇电梯故障，应采取如下措施： 第一步：保持镇定，稳定情绪，不要自行向电梯外翻爬；

第二步：找到电梯内的紧急报警装置，通过报警装置向外界求救； 第三步：查看电梯内部是否提供求救电话，拨打该求救电话向外求救；

第四步：向外发出求救信息后，在专业人员的指导下采取相关措施，不可擅自采取撬门、扒门等错误的自救行动，应该在电梯内静待专业人员开门救援，电梯平层后，在专业人员的指导下快速离开电梯。发生火灾时不乘坐电梯。发生火灾时，乘客禁止使用电梯逃生，应选择楼梯安全出口逃生。

3、调查处理特大、特别重大事故时，我国有哪些规定和要求。（15分）

答：第一条 为贯彻执行国务院《特别重大事故调查程序暂行规定》的有关规定，明确监察机关参加特 别重大事故（以下简称特大事故）调查处理的职责，特制定本暂行规定。

第二条 本规定适用于对特大人身伤亡或者造成巨大经济损失的事故以及性质特别严重、产生重大影响的事故的调查。

第三条 监察机关参加由于政府机关工作人员、政府机关任命的其他人员违反国家有关法律、法规和政策、规定造成特大事故的调查处理。

第四条 参加特大事故调查工作的监察机关，必须坚持重事实，重证据、重调查研究，实事求是、尊重科学的原则。

第五条 监察机关参加特大事故调查工作的任务是：

1、调查特大事故发生的原因；

2、调查监察对象的责任；

3、对负有责任的监察对象提出行政处分建议或做出行政处分决定；

4、督促有关部门总结行政管理工作中的经验教训，提出改进措施和建议。第六条 监察部参加由国务院统一组织的，或国务院授权部门组织的特大事故调查。

第七条 省、自治区、直辖市监察厅（局）参加者、自治区、直辖市人民政府统一组织的特大事故调查。第八条 监察部在国务院各部、委和直属机构的派出监察机构或者派出的监察人员参加本系统组织的特大事故调查。

第九条 监察机关在调查处理特大事故中，可以根据工作的需要邀请有关机关、团体和单位的具有专门知识和技术的人员协助工作。

第十条 监察机关有权监督特大事故调查工作，依照国家有关规定和特大事故调查程序的规定进行事故调查。

第十一条 监察机关在调查事故责任的工作中，根据需要，提出补充调查和进行技术鉴定的要求时，有关机关、团体、单位和个人应如实提供调查材料和技术鉴定。第十二条 参加特大事故调查处理的监察机关，要与有关部门和工会组织加强联系，互相支持，密切合作。

第十三条 监察机关对有下列行为之一者加重处分，构成犯罪的，移送司法机关依法处理：

1、对所发生的特大事故隐瞒不报、谎报或故意拖延报告期限的；

2、故意破坏事故现场的；

3、阻碍调查工作正常进行的；

4、无正当理由拒绝接受事故调查组查询，拒绝提供与特大事故有关的情况和资料的；

5、提供伪证或指使他人提供伪证的；

6、对事故调查工作不负责任，致使调查工作有重大疏漏的；

7、行贿、受贿、包庇事故责任者或借机打击报复的。

第十四条 各省、自治区、直辖市监察厅（局）、驻国务院各部、委和直属机构的监察局（室），有责任将本地区、本系统发生的特大事故在接到有关部门报告后，于二十四小时内向监察部报告。第十五条 各省、自治区、直辖市监察厅（局），驻国务院各部、委和直属机构监察局（室），应根据本暂行规定，结合本地区、本系统实际情况，制定实施细则并报监察部备案。第十六条 本暂行规定解释权属监察部。

第十七条 本暂行规定自一九九一年一月十六日正式施行。

二、案例分析。进行案例分析时，题目提供的场景不能做任何改动，回答的内容要紧扣问题，不得跑题和偏题。（60分）

1.阅读以下场景，进行下列案例1分析：（30分）

某建筑施工单位有从业人员1000多人。该单位安全部门的负责人多次向主要负责人提出要建立应急救援组织。但单位负责人另有看法，认为；建立这样一个组织，平时用不上，还老得花钱养着，划不来。真有了事情，可以向上级报告，请求他们给予支援就行了。由于单位主要负责人有这样的认识，该建筑施工单位一直没有建立应急救援组织。后来，有关部门在进行监督和检查时，责令该单位立即建立应急救援组织。

1.试分析建筑施工单位相对《安全生产法》的违法行为？（10分）

答：这是一起建筑施工单位不依法建立应急救援组织的案件。应急救援组织是指单位内部建立的专门负责对事故进行抢救的组织。建立应急救援组织，对于发生生产安全事故后迅速、有效地进行抢救，避免事故进一步扩大，减少人员伤亡，降低经济损失 具有重要的意义。2.试论述如何建立应急救援组织？（10分）

答：《安全生产法》第69条规定，危险物品的生产经营、储存单位以及矿山、建筑施工单位应当建立应急救援组织；生产经营规模较小，可以不建立应急救援组织的，应当指定兼职的应急救援人员。按照一般原则，在市场经济条件下，法律不干预生产经营单位内部机构如何设立，这属于生产经营单位的自主营权的内容。但考虑到危险物品的生产、经营、储存单位以及矿山建筑施工单位的生产经营活动本身具有较大的危险性，容易发生生产安全事故，且一旦发生事故，造成的人员伤亡和财产损失都较大。因此，《安全生产法》对这些单位有针对性地作出了一些特殊规定，即要求其建立应急救援组织。

编制事故应急预案的程序是: 首先要进行风险辨识，分析事故发生频率和事故可能的严重度进行风险程序排序;第二，在风险辨识的基础上，设计出事故应急预案体系，如设计编制“建筑结构坍塌事故应急预案”、“土石方淹埋事故应急预案”、“触电事故应急救助预案”等;第三，编制和制定应急预案。预案内容主要包括:应急组织;总指挥和相关人员的职责;应急原则;事故报告或报警;事故现场处理;受伤人员救护;生产恢复等。第四对预案进行论证、验收、修改完善;第五预案的培训;第六预案演习

3.对如何改进提出建议？（10分）

答：本案中的建筑施工单位有1000多名从业人员，明显属于《安全生产法》第69条规定的应当建立应急救援组织的情况。但该单位主要负责人却不愿意在这方面进行必要的投资，只算经济账，不算安全账，不建立应急救援组织。这种行为是违反《安全生产法》上述有关规定的，有关负有安全生产监督管理职责的部门责令其予以纠正是正确的。2、阅读以下场景，进行案例2分析：（30分）

某日，某煤矿近百人分4个组下井作业：一个组到采煤工作面出煤，两个组掘进切眼，另外一个组去采煤面回风巷回收铁棚子。回收组的几个人8时左右到达工作地点开始进行回收作业，完成任务后往外走时，突然听到巨响，感觉出事了。他们根据冲击波方向判断，是采煤工作面发生了瓦斯爆炸，立即报告调度室。调度室接到报告后立即启动应急预案，通知救护队、医院、矿领导及有关人员，组成抢险救灾领导小组，派救护队进入采煤工作面进行抢救。救护队连续工作20多个小时，先后发现28名遇难人员尸体。抢险救灾领导小组考虑救护队已非常疲劳，且遇难的29人中有28人已找到，因此决定次日上午让救护队员休息半天，下午再继续寻找另一名遇难者。次日中午12时，安排救护队到413工作面寻找另一名遇难者的同时，又安排26人到采煤工作面外采区进风巷清理维修，为寻找另一名遇难人员做准备。当救护队和维修作业人员还未到达作业地点时灾区发生了第二次爆炸，走在前面的21人当场死亡，5人受伤。【问题】试根据案情，分析如下问题：

1．事故调查组成员应该符合哪些条件？具体到这起事故，主要聘请哪方面的专家进行技术鉴定？（10分）

答：调查组成员应该符合以下条件：(1)具有事故调查所需要的某一方面的专长；(2)与所发生事故没有直接利害关系。

这起事故主要应该聘请瓦斯、通风、机电等方面的专家进行技术鉴定。

2.这起事故是由两次事故组成的，第一次是在生产作业时发生的事故，第二次是在抢险救灾过程中发 生的事故，两次事故的性质不同。是否应该按两次事故进行调查和处理？主要教训是什么？（10分）答：这是一起特别重大事故，应该按照《特别重大事故调查程序暂行规定》进行调查和处理，而不能按两起特大事故进行调在处理。主要教训是救援人员的安全没有得到保障，所以，应在矿井救灾计划中拟定保障救援人员安全的措施。3.调查组应该由哪些部门参加？（10分）

篇6：《土木工程概论》课程大作业

说明：

课程作业由5个小报告和1个大报告组成。小报告要求每个不能少于3页。小报告题目：

1、请结合物联网发展的背景，对物联网产生的意义和物联网的体系结构进行总结！

2、请查阅资料，简要介绍二维码和RFID的工作原理，并将这两种技术结合，设计一个物联网的应用系统，介绍其功能、原理和处理流程。

3、请对现有的物联网定位方法进行总结，并对移动通信定位技术、无线传感器网络定位技术的异同进行比较。

4、请查阅资料，总结目前RDIF技术面对的安全威胁，并举一个RFID面临的安全威胁实例,和针对这种威胁可以采用的解决方法;

5、请对物联网数据处理和存储系统的发展历史进行总结，并结合云计算技术介绍目前主流的物联网数据处理技术！

大作业要求：

1、报告题目自拟；

2、报告需要写摘要，在摘要中对自己所写的论文内容进行概述；

3、报告内容分为：

（1）国际物联网的发展现状:

（2）我国的物联网技术发展现状及存在的问题（3）物联网技术在XX 行业的应用举例

（4）物联网应用设计（这一部分要求同学们结合自己身边的情况设计一个物联网应用，并简要介绍其原理及工作原理）（5）课程学习心得（6）参考文献

4、报告要求自己写，不得少于7页，其中第4、5部分内容不得少于三页。如发现有抄袭，雷同的报告全部记0分。

5、格式按照所附模版排版。

6、请尽量自己写，不要抄袭，雷同的按不及格处理！切记！

《物联网技术概论》课程报告

班级：

姓名：

学号：

题目

摘要： 前言：

这是一篇介绍说明性的文章，主要是向大家介绍物联网这一个新的概念，让更多的人去理解什么是物联网。物联网发展如此迅速，很快在国内一些大中型城市得到快速的发展，那么更多的人去了理解物联网也就显得必要，这篇文章将引领您走进物联网的世界。将会介绍物联网是怎么一种运行模式以及物联网存在的必要性，物联网面临的机遇、挑战以及存在的一些问题。会让您明白物联网有哪些作用及其物联网的发展前景。您将看到物联网和互联网的区别，二者的联系。物联网的前发展过程等。

一、国际物联网的发展现状

二、我国的物联网技术发展现状及存在的问题

三、物联网技术在XX 行业的应用举例

四、物联网应用设计

五、课程学习心得

篇7：《土木工程概论》课程大作业

工程监督概论大作业A卷西北工业大学网络教育学院2012年4月大作业

工程监督概论（含监理）注：学生必须在答题纸上答题，否则没有成绩。049 西北工业大学网络教育学院 2012 年4 月大作业 学习中心： 命题教师 陈继勇 课程：工程监督概论（含监理）考试时间 120 分钟 考试形式：大作业 A 卷√ B 卷□ 学 号 姓名 考试日期 年 月 日

一、论述题（049 问题： 1.建设工程监理文件档案资料管理的内容是哪些？ 2.对监理文件档案资料管理部门和实施人员的要求如何？ 3.监理文件和档案资料的传递流程如何？ 案例三（25 分）背景材料： 建设单位将一高层办公大厦的施工阶段监理任务委托给了某监理单位，双方签订了《建设工程委托监理合同》。由于该工程项目系 32 层钢筋混凝土框剪结构，地处繁华街区、施工场地狭小，高空作业多，项目监理总工程师专门组织项目监理机构中有关监理人员学习了《建设工程安全生产管理条例》等文件，在实施监理过程中，还特别强调了对安全管理问题应当严格按照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理。问题： 1.在《建设工程安全生产管理条例》中，确立了哪些安全生产管理制度？ 2.对施工单位在施工组织设计中编制的安全技术措施和施工现场用电方案，要求哪些达到一定规模的危险性较大的分部分项工程，需要编制专项施工方案并经总监理工程师签字后实施？ 3.监理单位在实施监理的过程中，发现安全事故隐患未及时要求施工单位整改或者暂时停止施工的，要承担什么法律责任？

篇8：涉海土木工程概论课程建设初探

土木工程是个庞大的学科, 无论是在中国还是在国外, 都有着悠久的历史、长期的发展历程。随着整个世界的日益变化, 建筑也随科学的进步而发展。新的力学理念、新材料的发明和创造不断引入建筑中。土木工程, 顾名思义, 它是建造各种工程的统称, 还包括水利工程、港口工程。而在我国, 水利工程和港口工程也成为与土木工程十分密切的相对独立分支。土木工程既指建设的对象, 即建造在地上、地下、水中的工程设施, 也指应用的材料设备和进行的勘测、设计施工、保养、维修等专业技术。随着人类社会的不断进步和发展, 至今已经演变成为大型综合性的学科, 并派生出许多分支, 如:建筑工程、铁路工程、道路工程、桥梁工程、特种工程结构等学科[1]。

目前, 全国拥有土木工程专业的院校超过400所。我校中国海洋大学系教育部直属985、211院校, 以海洋科学与水产为主要研究特色的综合型大学, 但土木工程专业的排名在全国仅89位。其原因主要有以下几个方面:第一, 专业历史较短。我校土木工程专业隶属于工程学院土木工程系。学院于1983年成立。1990年成立工民建专业, 开始招收专科;1994年开始招收建筑工程专业本科;1999年更名为土木工程专业;2006年成立土木工程系。目前主要方向为建筑结构工程和道桥工程。第二, 土木工程学科在全校属于弱势学科。中国海洋大学是以海洋、水产为主要特色, 学校绝大部分资源投入海洋学科、水产学科、地学与海洋工程。传统的土木工程在海洋大学的地位较为尴尬。第三, 青岛地处山东半岛, 属于蓝色经济区。山东省政府、青岛市政府大力发展海洋产业, 全力支持海洋事业的发展。此外, 驻青高校中青岛理工大学、山东科技大学的土木工程学科历史悠久, 发展较为全面。因而, 我校土木工程的发展无法得到政府的大力支持。为了改变我校土木工程学科的现状, 使其在中国海洋大学、青岛市甚至山东省占有一席之地, 在传统土木工程中融入涉海的理念显得尤为重要。我校土木工程专业本科生的课程体系建设中必须将涉海作为特色, 而且必须在大一新生中普及涉海土木工程教育。《土木工程概论》作为土木工程各专业课的入门课程, 在其中融入涉海土木工程理念, 让学生深刻领会专业的特色。

二、涉海土木工程的定义

涉海土木工程, 与传统的海洋工程有本质区别。传统的海洋工程, 从其所指的结构物角度来看, 主要包括两类:沿岸结构物和近海结构物。沿岸结构物是指水工结构物, 如防波堤、海底隧道等。近海结构物指与海上石油勘探及生产有关的海上石油钻井平台、生产平台、贮油罐以及未来可能出现的各种结构物。实际上, 海洋工程多是为海洋石油工业服务。涉海土木工程作为一个新的概念, 与传统的土木工程有一定的区别, 本文将其定义为传统的建筑物与构筑物在海洋环境中的实现。换句话说, 利用陆上建筑物、桥梁等的设计方法和理念, 结合材料耐久性的相关知识, 为海上建筑物、跨海大桥、海底隧道等涉海的土木工程领域服务。发展涉海土木工程, 不仅为我校土木工程专业发展和学科建设提供方向, 同时也响应国家大力发展海洋产业的号召。为目前国家重点支持的海岛建设事业输送优秀人才。

三、《土木工程概论》中融入涉海的理念

《土木工程概论》在整个土木工程专业课程体系中起着十分重要的向导作用, 肩负着把刚刚高中毕业的大一新生迎接入土木工程行业大门并使他们了解、熟悉进而热爱这个专业的重要使命[2]。《土木工程概论》这门课程涉及的知识面很广, 主要包括土木工程材料、基础工程、建筑工程、交通土建工程、桥梁工程、港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、土木工程施工、建设项目管理、工程防灾和抗灾、数字化技术在土木工程中的应用、土木工程设计方法[3]。我校土木工程专业的《土木工程概论》课程安排在大一的第一学期, 开课9个周, 共计18学时。课程讲解以专题的形式进行, 分别为专业课程介绍、建筑设计概论、工程结构概论、工程材料概论、工程力学概论、工程施工概论、经济管理概论、道路桥梁概论和工程防灾概论。在每一个专题中融入涉海的理念, 将成为我校土木工程专业概论的特色和发展方向。

《土木工程概论》的第一讲专业课程介绍中, 应首先为大一新生介绍我校土木工程的特色之处, 提出涉海土木工程的概念, 并让学生们明确其与传统的土木工程和海洋工程的区别。在此基础上介绍专业开设的课程和学科的发展特点。希望通过第一专题的学习, 使得大一新生在脑海中初步形成涉海土木工程的概念。

土木工程设计主要是建筑设计与结构设计。因而, 《土木工程概论》的第二讲与第三讲是土木工程专业学生的入门章节。以往两部分的讲解中主要针对的是陆地房屋与桥梁。根据涉海土木工程的特点, 今后这两个专题的讲解中应以海岸与海上建筑作为重点分析的对象。建筑设计方面, 将从建筑物体型选择、通风、采光等方面介绍滨海地区建筑物与海上建筑物的建筑设计特点, 合理规划方案。并为学生们展示一些海上建筑物的真实照片或效果图。结构设计方面, 应在讲解陆上建筑物结构设计原理、结构分类的基础上, 重点介绍海洋环境下建筑物与桥梁的特点, 主要包括荷载形式、钢筋选型和混凝土保护层厚度的确定等。课件中尽可能多搜集一些海上娱乐中心、跨海大桥、海底隧道等的图片为学生们展示, 同时介绍涉海结构的特点。

土木工程材料是土木工程中的一个重要组成部分。以往该专题的讲解主要包括传统建筑材料、近代建筑材料及现代建筑材料。涉海建筑物和构筑物中, 由于海洋环境下氯盐和硫酸盐的侵蚀, 材料的耐久性问题显得尤为重要。该部分中, 除了目前陆上土木常用的建筑材料外, 高耐久性材料应为学生们做一定的介绍。

工程力学概论是我校土木工程教研室经过讨论并结合学生们专业课的学习情况, 增设的一个专题。结构设计是通过确定的荷载形式, 选择合适的材料, 以经济为代价, 利用力学原理对结构构件进行合理的设计。因而, 工程力学是结构设计的基础。但同时也是土木专业学生们学习难度较大的课程。在《土木工程概论》中开设工程力学概论这一专题, 旨在让大一新生提前在脑海中形成力学的概念, 培养大家学习力学的兴趣。为后续工程力学课程的学习做好铺垫。以往工程力学概论专题中主要介绍理论力学、材料力学和结构力学三大力学, 同时对土力学和弹性力学也做简单的介绍。但作为涉海土木工程专业的建设, 考虑到建筑物和构筑物所处的环境, 水力学与流体力学将成为土木工程专业本科生的必修课程。因此, 工程力学概论专题中, 水力学也应该作为重点介绍的内容。且以视频的方式为学生们展示流体作用方式和特点。

工程施工概论专题主要包括基础工程施工、结构工程施工、现代施工技术、施工组织和施工技术发展展望。作为近海及海岸建筑物与结构物的施工, 基础工程施工是关键。该专题宜将海岸地区吹填土等软土地基处理和近海地区桩基础施工补充其中, 并作为重点讲解内容之一。施工组织设计方面, 宜结合港口码头施工组织进行讲解。该部分专题配合相关的视频或动画, 增强学生们的感性认识, 激发大家学习涉海土木工程的热情。

道路桥梁概论专题中, 除了路面结构、路基、道路线形设计、桥梁选型、桥墩等, 应着重介绍目前世界上已建成的跨海大桥与海底隧道, 以体现涉海土木工程的特点。该专题可以大量图片的方式为学生们展示美国的金门大桥、我国的东海大桥、杭州湾大桥以及日本的青函隧道、青岛的胶州湾海底隧道等世界著名的海底隧道。

以往在工程防灾概论专题中, 主要介绍三种灾害, 即地震、风灾和地质灾害 (山体滑坡) 。而处于海洋环境下的结构物, 海上的台风、海浪的冲击作用, 甚至海啸应是涉海土木工程领域常见的灾害型式。该专题的讲解中, 应重点介绍滨海地区强台风和海啸引起的地质灾害情况, 并赋以相应的图片或视频。在此基础上通过工程实例介绍沿海或海上结构抗灾及改造加固。

四、结论

为提升中国海洋大学土木工程学科在学校及山东省的地位, 结合学校特色发展涉海土木工程专业势在必行。《土木工程概论》作为土木工程专业本科生第一门专业课, 其目的是让刚刚踏进校门的大一新生全面了解所学专业, 激发他们的学习热情。涉海土木工程专业的建设, 首先应该在《土木工程概论》这门课中融入涉海土木工程的理念。本文首先阐述了涉海土木的概念, 明确了其与传统土木工程和海洋工程的区别。随后, 针对《土木工程概论》中的八个专题, 即专业课程介绍、建筑设计概论、工程结构概论、工程材料概论、工程力学概论、工程施工概论、道路桥梁概论和工程防灾概论, 分别阐述了如何将涉海理念有效融入其中。进而让大一新生明确我校土木工程专业的特色之处, 为培养具有海洋背景的土木工程专业的本科生奠定坚实基础。

摘要：结合中国海洋大学土木工程学科在学校及山东省的地位和特点, 提出了发展涉海土木工程专业的必要性。《土木工程概论》是土木工程专业本科生第一门专业课, 其目的是让刚刚踏进校门的大一新生全面了解所学专业, 激发他们的学习热情。涉海土木工程专业的建设, 首先应该在这门课中融入涉海土木工程的理念。本文首先阐述了涉海土木的概念, 明确了其与传统土木工程和海洋工程的区别。随后, 针对《土木工程概论》中的各个专题, 提出如何将涉海理念有效融入其中。进而让大一新生明确我校土木工程专业的特色之处, 为培养具有海洋背景的土木工程专业的本科生奠定坚实基础。

关键词：涉海土木工程,土木工程概论,海洋背景

参考文献

[1]崔京浩.土木工程——一个平实而又重要的学科[J].工程力学, 2007, 24 (Sup.I) :1-31.

[2]张文华.《土木工程概论》教学研究[J].教育教学论坛, 2014, (8) :69-70.

篇9：《土木工程概论》课程大作业

关键词： 环境工程    环境学概论    教学方法

1.课程设置与安排

环境学概论是环境类专业的专业基础课程，环境工程专业的本科生通过该课程学习除了可以了解环境工程专业的基本概念和基本术语等基礎知识外，还可以了解目前我国及全球面临的环境问题的产生与危害，传统环境污染控制方法，以及目前环境工程领域的发展最新动向。通过长期本科教学工作发现，学生进入高校的第一年主要是进行公共基础课程学习，随后是专业基础课程的学习，直到大学三年级才重点涉及专业核心课程，使大部分学生进入高校后学习目的不明确，学习兴趣激发不起来，经常有新生问及我们专业主要学什么的，出去以后能够干什么，是否容易找到工作。甚至到二年级专业基础课的学习过程中，有的学生提出我们到底是生物专业还是化学专业的疑问。针对上述问题，我们结合新生特点，在入学专业教育的基础上在第一个学期开设环境学概论课程，使学生明确环境工程专业需要学习的主要内容，将要解决什么样的问题，采用什么样的解决方法，毕业后可以从事哪些工作。使学生具有更明确的学习目标，为后续专业基础课程学习和专业课程学习打下基础。

2.明确学习目的

为使学生在大学四年具有明确的学习目标，我们在环境学概论的第一次课就对学生进行引导。首先引入学生最为熟悉的我国当前严重的雾霾现象和水污染问题展开讨论，从环境定义到什么是雾霾，什么是水污染的系列基本概念，为什么会引起这样严重的环境问题，如何评价污染的程度，治理这些污染有什么样的方法，是否可以从预防控制角度避免重污染的产生。结合这些简单问题的讨论，给学生阐述大学环境工程专业的课程体系，不同阶段各公共基础课程到专业基础课和专业核心课程的重要地位，以及课程之间的联系，分别主要解决什么问题，基本可以让学生有个初始了解。针对学生最为关注的就业方向问题，主要从以下几个方面进行介绍，首先喜欢从事科学研究和探索的同学，以后可以考取环境类专业的硕士研究生进一步深造，并就我国具有环境类硕士和博士学位点的高校和科研院所给学生进行简单介绍，重点介绍当前学科排名前二十名的高校和科研院所的学科优势特点和主要专家学者。同时介绍与研究生入学考试相关的需要重点学习的课程。其次，有环境工程设计兴趣的同学，可以考虑进入设计院或者环境工程公司，工作后可以考取与环境工程相关的职业资格证书，如注册环保工程师、注册化工工程师等，通过长期积累可以成为环境工程设计类专家。有从事环境工程项目管理兴趣的同学可以考取国家二级建造师和一级建造师成为项目经理，可从事具体的环境工程项目管理与实施。再次，对环境科学感兴趣的同学可以从事环境影响评价、清洁生产审核和环境应急预案编制与咨询等相关工作，同时可以考取注册环境影响评价工程师和清洁生产审核工程师等职业资格，经过长期积累将来可以成为该领域的专家。此外可以考取国家机关公务员从事环境管理工作及环境监测与环境污染治理设施运营等方面的职业资格证书。通过就业方向介绍，学生对从事环境工程专业领域的工作有个大概了解，学习目的将更明确。

3.教材选择与教学内容优化

为搞好环境学概论的教与学，首先教材的选择是关键。结合地方本科院校环境工程专业应用型人才培养的特点，通过综合比较多个出版社的教材，我们选择中国环境科学出版社吴彩斌教授主编的《环境学概论》教材，该教材共包括十三章内容[1]。由于都是概述性内容，可以根据实际情况选讲重点章节，总教学课时32个学时可以满足教学要求。该教材具有深入浅出的特点，知识面覆盖广泛，信息量特别大，主要包括环境问题，生态学基础，自然资源利用与保护，水污染及其控制，大气污染及其控制，土壤污染及其防治，固体废物污染及其综合利用，物理污染及其防治和环境与法等内容。本课程遵循环境问题的提出到分析环境问题产生原因再到解决环境问题的方法这一主线。重点介绍了前十章内容，突出环境学基本概念和基本原理的理解与掌握，涉及具体污染控制原理和工艺不做详细介绍，留给后续专业核心课程详细讨论。此外，紧密联系环境学科发展的最近动向，引入与学科前沿技术发展最近进展的专题，不断充实与更新教学内容。如我国与全球环境问题引入目前广泛关注的雾霾专题和太湖富营养化专题进行讨论，水污染控制技术引入最新的正渗透膜分离技术与光催化技术专题，大气污染控制引入有机废气光催化处理专题。通过这些前沿专题的介绍可以很大程度上提高学生对环境工程专业的学习兴趣。

4.课堂教学方法的探讨

环境学概论课程涉及信息量大，但是从教学内容来看难度不大，内容学生都能够看懂，如果采用传统教学模式则必定达不到良好的教学效果，学生的学习兴趣无法激发。所以必须结合课程特点对传统教学方法进行创新。为此，我们从三个方面进行了尝试。首先搜集当前热点案例采用案例教学，如吉化公司爆炸造成的松花江水环境污染，京津冀和长三角及长沙等长江中下游高频出现的雾霾现象引入全球环境问题;湖南的“镉”米现象引入大气污染和防治与土壤污染及其防治;广东某地电子废弃物拆解造成的重金属污染引入固体废弃物污染与防治分别与学生展开讨论与分析。鼓励学生充分发挥自己的思维空间，从特定案例的环境问题分析出现的原因，污染物质的来源，可能的迁移方式和可采取的治理与预防的措施。重点在于提高学生的参与积极性，使学生从被动接受知识变为课堂学习的主体。其次开展专题讨论教学模式，专题讨论可以激发学生学习兴趣，提高学生独立分析问题与解决问题的能力，为使学生有充分的准备时间，通常在理论教学内容前三到四周，由教师提出某一题目如：“抗生素的使用现状与环境关系”，“农村养殖行业是否需要进行控制”，然后引导学生如何查找资料，整理分析资料并形成自己的观点制成PPT汇报材料在课堂中和同学相互探讨。其中有学生从抗生素的概念、抗生素的历史、我国使用现状、造成的环境危害，以及从政策层面和末端治理等方面消除其负面影响的可行措施进行深入讨论。

5.可以改进的方向

环境学概论是环境工程本科专业的基础课程，涉及的知识面特别广泛，包括与环境保护相关的科学技术知识，人文社会科学知识及法律法规和经济学知识，从课程内容讲难度不大，但是从课程特点看要讲好该课程对教师有更高要求。首先要求教师有非常扎实的环境工程专业理论功底，其次要求教师有较广的知识面。同时要求教师不断更新教学内容和创新教学方法。在理论教学过程中可以适当鼓励学生参与搜集环境方面相关的最新素材，包括图片和案例，建立该课程的教学素材库。课程考试可以采取期末考试成绩和平时成绩的组合方式，适当增加平时成绩的比例，把平时考勤、课堂参与、专题讨论及课程论文以适当比例计入平时成绩。总之，环境学概论课程的教师需要不断增加自身知识储备，增强自身教学技能，不断尝试和总结不同教学方法以达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]吴彩斌，雷恒毅，宁平，等.环境学概论[M].北京：中国环境科学出版社，2005.

篇10：自然辩证法概论 大作业

学院：航空宇航学院专业： 工程力学学号：姓名：签名：

南京航空航天大学

2012年12月23日

论推进生态文明建设的重要意义

***

（南京航空航天大学航空宇航学院，江苏 南京 210016）

摘要：推进生态文明建设是全面建设社会主义中国的必然要求，是全面建设小康社会的重要举措。本文从科学发展观的内在要求、建设美丽中国的关键行动、实现中华民族永续发展的根本保证和科技工作者实践创新的强大动力四个方面论述了推进生态文明建设的重要意义。

关键词：生态文明建设科学发展观美丽中国永续发展实践创新

在党的十八大报告中，胡锦涛总书记提出大力推进生态文明建设。建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

一、推进生态文明建设是科学发展观的内在要求

科学发展观在立足现实、面向未来以及顺应当代国际社会重视生态保护、资源可持续利用和社会可持续发展的基础上, 提出了全面、协调、可持续发展观。明确了生态文明建设在整个社会文明发展中的基础性地位和作用, 为我们进一步建构生态文明建设的基本原则和行为规范, 实现人、自然与社会的全面、协调、可持续发展指出了正确的方向。

科学发展观在马克思主义社会整体发展观的基础上, 不仅把中国的社会发展置于整个世界发展的整体中，而且把中国的社会发展看着一个整体, 用整体的观点去看待社会各要素之间的相互关系和发展，用整体的观点去评价中国的社会发展和进步。其全面发展的思想不仅将社会发展看成是社会本身的发展, 而且还把生态文明建设也纳入到社会发展中，使其成为社会发展的一个内生性的变量。把生态文明也纳入到社会发展的范畴领域，这不仅大大扩展了社会范畴的内涵, 使社会范畴的内涵领域从传统意义的人造世界扩展到与人的生存和发展直接相关的自然世界, 从而使自然生态环境成为社会发展的一个重要的内生性变量, 更深刻地体现了人与自然、人与人关系的内在统一性；而且，把生态文明的建设和

发展纳入社会发展中, 体现了社会发展不仅包括物质文明、精神文明和政治文明的发展, 还包括生态环境的发展, 大大扩展了人们对社会发展的认识视野。其全面性的思想在肯定物质文明在社会文明发展中的基础性地位和作用的同时, 把精神文明、政治文明以及生态文明的发展要求突现出来, 体现了包括生态文明在内的社会各种文明形式共同发展的特征。

科学发展观通过对当前中国社会发展中存在的主要矛盾的分析, 提出了“五个统筹”的发展战略。把“统筹人与自然和谐发展”作为实现社会全面协调发展的一个重要方面和环节。以全面协调的发展思想科学地回答了中国社会应怎样发展以及怎样全面发展的问题, 为解决中国发展所面临的主要问题和矛盾、实现社会全面发展指出了一条正确的途径和方法。在这里, 全面协调的内涵就在于它不仅强调社会自身结构的优化, 以及社会各要素、各方面以一种符合中国社会全面发展要求和规律的比较合理的比例关系的发展;而且还强调中国社会的发展与世界各国、以及与生态环境建设的协调发展。因此, 协调作为社会发展中的一种普遍原则, 它揭示的是社会生活的各个领域和各个方面的全面协调发展, 而这种全面协调发展又是以社会各层次的协调发展来实现的, 并且以建立一种社会协调发展的有效机制为保障的。

二、推进生态文明建设是建设美丽中国的关键行动

建设美丽中国，要按照人口资源环境相均衡、经济社会生态效益相统一的原则，控制开发强度，调整空间结构，促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。

推进生态文明建设能够促进生产空间节约高效。我国国土空间虽然很大，但由于山地多、平原少，适宜人居住和发展的空间并不大，适宜工业和城市建设及耕作的土地仅有180多万平方公里。我国生态脆弱区域面积广大，中度以上生态脆弱区域占全国国土空间的一半以上。脆弱的生态环境，使大规模高强度的工业化、城镇化开发只能在有限的国土空间展开。今后十几年是我国工业化、城镇化快速推进的重要时期，也是空间结构调整的重要时期。我们既要满足人口增加、人民生活改善、经济发展、基础设施建设对国土空间的巨大需求，又要为保障粮食安全而保护耕地，还要保障生态安全和人民健康，因此，必须调整开发思路，确立集约发展的理念。必须集约利用土地，加倍珍惜土地，提高城市建筑容积率，提高城市的人口承载力，积极稳妥地推进城镇化，逐步减少农村人口，逐步减少

生态脆弱区的人口，实现土地的集约利用，实现可持续发展。要杜绝工业园区、城市建设对土地的粗放利用，建立紧凑型城市，集约利用土地，把更多的空间留给生态。

推进生态文明建设能够促进生活空间宜居适度。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在未来的城市建设中，既要防止大城市过度膨胀，也要防止经济要素过度分散，实现大中小城市和城镇的协调发展。

推进生态文明建设能够促进生态空间山清水秀。我国既有高山，又有大河，风景引人入胜。但西北地区有大范围的沙漠戈壁，西南地区有大面积的喀斯特地貌地区，这些地方生态非常脆弱，一旦破坏极难恢复。黄河上游、长江上游、珠江上游是我国的生态屏障，生态植被如被破坏，下游地区将受到很大影响。新中国成立以来，我国逐步加强国土整治和生态修复。一是对资源枯竭地区的综合治理；二是实施了大规模的生态恢复和建设以及环境治理工程，包括三北防护林体系建设、退耕还林、退牧还草、天然林保护、京津风沙源治理、青海三江源保护、石漠化治理、淮河水污染治理、滇池治理、二氧化硫排放控制和治理行动等。这些建设和治理工程，不仅减轻了历史上国土空间粗放式开发对于资源环境所造成的破坏，也起到了优化国土空间开发格局的作用；三是实施主体功能区战略，对重点生态功能区，禁止开发，减少人类活动，将人类活动对生态脆弱区的影响降到最低。新时期，应通过调整空间结构，正像党的十八大报告所要求的，“给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园”。

三、推进生态文明建设是实现中华民族永续发展的根本保证

经济社会的持续发展离不开良好的生态环境，中华民族的永续发展离不开良好的发展空间，因此，生态文明建设在社会永续发展中有重要作用和意义。可持续发展就是在发展经济的同时, 充分考虑环境、资源和生态的可承载能力, 保持人与自然的和谐发展, 实现自然资源的永续利用和社会的永续发展。它不仅要考虑当代人发展的需要, 还要考虑后代人发展的需要。正如胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上所说的那样, “可持续发展, 就是要促进人和自然的和谐, 实现经济发展和人口、资源、环境相协调, 坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路, 保证一代接一代地永续发展。”可持续发展观的提出不仅是

对世界发展潮流的回应, 也是对中国现实发展状况的理性反思;是在中国人口众多、资源相对短缺、生态脆弱的情况下, 实现人口、经济、社会与资源、环境、生态之间协调发展的必然选择；也是中国走以科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型现代化道路的必然选择。可持续发展的实质是解决社会怎样可能持续的问题。它已由一个科学问题即生态环境问题变成了一个社会进步的价值判断问题即社会体制和制度的建设问题。这里的关键是要建立实现和保证社会可持续发展的有效机制。这就要求社会要建立一套从经济、政治、文化到环境保护能保证社会可持续发展的有效体制。

四、推进生态文明建设是科技工作者实践创新的强大动力

当前，经济发展方式处于攻坚克难的转型期，其中发展绿色经济受到全国各级政府的高度重视。发展绿色经济，自加大对环保产业、低碳产业、绿色节能建筑、新能源、公共交通、清洁生产的投资和政策扶持力度，已经成为许多地方生态文明建设的重要成果。经济发展方式逐步实现转变，产业结构实现了转型升级，经济发展从粗放增长转变为集约增长，从主要依靠物质资源的消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，生态农业、生态工业和现代服务业得到了发展，绿色经济、循环经济、低碳经济不断壮大，必然表现为资源节约、环境友好、人与自然和谐相处，凝结为生态文明的建设成果。

在科研院所和高校中，科研人员在申请面向实践的项目基金过程中，要充分考虑到预期项目产品在实际应用过程中的低碳型、环保型、节能性等，这是科研中的重要任务，同时也符合经济社会发展的要求；在科研过程中，更要注重实践创新研究，使得所研究的项目产品有利于人们的使用，有利于促进经济的发展，特别要有利于环保。研究生或高年级本科生在进行科技创新比赛过程中，同样要使产品尽量节能环保。当我们生活中所用的物品大部分能够节能环保，便可以做到减少资源浪费、环境污染等，有利于建设美丽的周围的生活环境，从而进一步建设生态文明。因此，科技工作者在从事学术研究和工程研究应该把推进生态文明建设作为他们长远的目标，这是他们对社会做出贡献的有力方式，是他们实践创新的强大动力。

总之，推进生态文明建设，具有很重要的现实意义。推进生态文明建设是科学发展观的内在要求，是建设美丽中国的关键行动，是实现中华民族永续发展的根本保证，是科技工作者实践创新的强大动力。

参考文献

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