德育实践活动课教学设计（精选10篇）
篇1：德育实践活动课教学设计
《体验亲情》语文主题活动实践课
愚公乡第一中学 侯礼文
一、设计思想
新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”为此，“体验情感”的教学重点就放在培养学生的人文思想方面。事实上，在生活中许多学生对父母的关心爱护已习以为常，甚至麻木不仁。本节课将结合史铁生的《我与地坛》，引导学生从作者对母亲的回忆、悔恨和怀念中，联系自身实际，进一步感悟亲情、体验亲情，从内心深处体悟如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、教学实施
(一)师引入：史铁生的母亲教会了儿子如何去理解、关爱自己的亲人，如何体现生命的意义。《我与地坛》中记载的不仅仅是自己从地坛中获得的“荒芜但不衰败”的感触，更是在母亲关心爱护下悟出的珍爱生命的理解。现实中，我们每个人的父母都会以他们特有的方式爱护我们、关心我们。现在让我们来进一步感悟亲情、体验亲情。先让我们来阅读下面的片断。
(二)阅读有关亲情的片断和图片并让学生谈体会（图片：斑羚飞渡、电梯坠落以后）
（１）一天半夜，特大泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分救援人员赶到，小山村已夷为平地，突然，有人呼叫：“下面有声音!”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。救1 援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，唯独房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈——”顺着小女孩手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人呼叫：“下面还有人!”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往下刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑……这女人竟是一个盲人!她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爹——”天哪，难道下面还有人?大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起……这男人也是一个盲人!原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩……《原野》
（２）卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他一家有20口人，父亲、兄弟姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地冒着生命危险找到了自己的亲骨肉后，他悲喜交加，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。” 指名学生谈体会、谈感想，教师小结。(三)朗诵抒情小诗(指名学生朗诵，全班朗诵)感悟深情 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。她已深入我们的骨髓，融入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。(四)心理实验(学生主持)师：接下来，我们一起做一个心理实验，我相信做完这个实验，我们每个人的心灵深处都将会受到另一种强烈的震撼。出示幻灯片： 请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。
要求：你所写的五项事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事物”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。1.实验阶段
学生甲：实验开始。我们每个同学都已写出了自己珍爱的五项事物，但现在我却要请你忍痛割爱了，你所珍爱的五项事物如今只能保留四项，请你慎重考虑之后，用笔划去一项。请注意，一旦划去，就意味着它将从你的生活中消失。在划去之前，你要不断地回忆它在平日给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你可能会有些难3 过，但你还是要坚决地把它划去。给大家一分钟的时间思考，然后作出选择。(这时教师要挨个检查，督促学生用笔划去，划与不划的心理感受是大不一样的。以下几步也一样)学生乙：选择完毕，我们的实验进入第二步。现在请大家继续忍痛割学生甲：实验进入第三步。现在请大家接着痛苦的选择吧，你所珍爱学生乙：同学们都做出了选择，但是我发现了一个奇妙的现象，几乎4 爱，你所珍爱的事物如今只能保留三项，请你慎重考虑后，从剩下的四项事物中再划去一项。一旦划去，它也将会从你的生活中永远消失，可它却给你带来过无穷的欢乐，把它划去，你肯定会非常难过，但你还是要坚决地把它划去。思考一分钟，然后作出选择。的事物如今只能保留两项。到底该怎么办?你自己好好权衡一下，再怎么喜欢再怎么不舍得也得把它划去，它带给你再多的欢乐也已是昨天的事了。一定要坚决、彻底地将它划去。还是思考一分钟，然后下笔。(做完这一步实验，同学们的心情都会很沉重。这时候教师会发现，几乎所有的同学剩下的都是相同的两项：我和妈妈)所有的同学剩下的都是相同的两项：我和妈妈。那么，接下来我们的实验就将进入最残酷的阶段了。现在，请大家跟着我想象一下，假如此时你和妈妈同坐在一艘大船上，突然遇到了泰坦尼克号那样的灭顶之灾，你和妈妈只有一人能活下来，你会怎么做?是让妈妈活下来，还是保存你自己?如果你选择让妈妈活下来，那就意味着你将永别于这个世界，而你还没能好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己远大的理想。但如果你想保存自己，就必须划去妈妈，那就意味着你将永远失去母亲，失去母爱。请你回想一下，母亲平时是多么关心、爱护你，母亲把你拉扯这么大受了多少苦、操了多少心，可现在，你就要失去母亲了。请大家认真思考，然后再作出决断。(这样激化之后，不少同学都会热泪盈眶，甚至泪流满面)2.交流感受
师：好了，同学们都已作出了最后的选择，现在请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然是秋高气爽，阳光明媚，鸟语花香，生活依然美好安宁，妈妈仍在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面就请同学们以学习小组为单位，互相交流一下刚才的真实感受。（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想的，又是怎么做的）
（五）学生进行情感交流，并指名学生在全班进行真情表白 师：同学们说得都很好，看来，父母的辛勤付出没有白费，能得到孩子的理解与认可，这对于父母来说是一种最大的安慰。让我们一起来欣赏歌曲《懂你》。
（六）布置作业
元旦就快到了，请每个同学亲手为自己的母亲或父亲制作一张贺卡，写上你最诚挚的祝福，以表达你对父母的谢意和敬意。
（七）主题升华、结语 背诵孟郊的《游子吟》。跟唱陈百强的《念亲恩》。
篇2：德育实践活动课教学设计
《诚信为本》
宁远中心小学
崔德丽
一、教学目标： 知识目标：
了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
能力目标：
培养学生观察，分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生实践守信，诚实做人。
素质目标：增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）、理解诚信的基本含义即对人守信，对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
（2）、理解诚信是立身之本，交往之道，优良道德传统。（3）、在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。
2、教学难点：（1）理解诚信为本。
（2）、了解生活中诚信的复杂性。
三、教学方法：
问卷调查法、典型事例分析法、才艺展示、动手操作法。
1、教学准备：
教师：（1）、课件制作，课前问卷调查，绘制统计表。（2）、组织学生收集正反两方面的诚信故事。
2、学生：设计标语、排练、演讲、朗诵、相声、收集关于诚信的故事。
四、教学过程：
导入：诚信大调查，总结调查问卷情况： 师：同学们（出示课件2）课前老师对咱们班的同学进行了有关诚信的问卷调查，根据调查的结果老师绘制了一幅统计表。（出示课件3）
从表上的数据统计出有56.9%的同学能做到诚信待人，诚信办事。但仍有43.1%的同学处世不能以诚相待。
今天我们就上一节有关诚信的德育实践活动课，诚信为本。（板书课题：诚信为本）
解释课题：
同学们，给大家看一幅图，（出示课件4）从图片上，你看到了什么？（生说：诚信为本）
诚信为本什么意思？（出示课件5）通常形容一个人说话算数，经常用到一些词，你能想出几个吗？（出示课件6）
（出示课件7）诚信大讨论：
1、师：课前同学们搜集了哪些讲诚信的故事？以小组的形式汇报 师：故事中的主人公哪里值得你学习？
师：你的生活中有哪些答应了别人的事能办到的，一个小组汇报。师：你还搜集了哪些不讲诚信的故事？
师：你的生活中有没有失信他人的事?（小组汇报）
过渡：师：看来我们每个人都要以诚信为本，诚实待人，别人才能以诚相待。那么生活中我们怎样才能践行诚信呢？
（出示课件8）诚信大行动
过渡：师：让我们把信心化为行动吧！演讲：《诚信是一种责任》苏佳航 师：从演讲中你知道了什么？ 相声：《争当诚信人》曹佳兴
林显公 师：你要学习他们俩的什么地方？
诗朗诵：《我们呼唤诚信》段文博，唐子佩，何贤璐，田浩影，李海月
4、（出示课件9）请你小组合作设计几条弘扬诚信的标语：如：人人讲诚信，事事守信用。
师：同学们说的都真好，我们呼唤诚信，不仅是现在，将来走上社会，处处 2 都要讲求诚信，诚信为本。拓展：
师:（出示课件10）诚信是齐家之道，一个家庭互不信任，家庭生活就会崩溃。
（出示课件11）诚信是交友之基，朋友之间互不信任，就不会成为真正的朋友。
（出示课件12）诚信是为政之法，国家领导人要取信于民，方能治国安天下。
（出示课件13）诚信是经商之魂，商人只有讲求诚信，顾客才会盈门。（出示课件14）诚信为本，诚信方可成人。（板书：成人）
六、总结：（出示课件15）请同学们精心呵护你们纯洁的心灵，（齐读）自觉自律，自尊自强，诚实守信，做一个文明的小学生。
篇3：体验式主题德育活动的设计与实践
一、做好课前准备, 引导初步感悟
主题活动的实施并不能只依靠课堂, 而要将课前和课后活动和课中探究有机结合起来, 而我们从以往的主题德育活动的实施来看, 大多数教师则只注重在课堂中引导学生进行探究, 忽视了课前准备活动对学生德育发展的重要性。其实, 培养学生良好的道德品质是一个漫长的过程, 不仅需要在日常生活中进行渗透, 还需要以主题德育活动为中轴, 将课前活动和课后活动有机地整合起来。
在组织学生完成课前准备活动时, 首先要根据活动主题而精心设计课前准备活动, 以“学习雷锋精神”的主题德育活动为例, 教师预设的课前准备为:了解雷锋;收集雷锋故事;说说自己对雷锋精神的认识。通过上述课前活动让学生在了解雷锋及其经历的基础上更好地体会雷锋精神, 为实践雷锋精神奠定基础。其次, 课前准备活动要切实可行且要符合学生的需要。以“感恩在我心”的主题实践活动为例, 我设计的课前准备活动为:从生活中观察感恩的事件;收集生活中的感恩故事;说说自己该如何去感恩。通过这样的课前活动让学生用眼睛去看, 用耳朵去听, 用心灵去感受, 让学生在活动中初步感受“感恩”主题。
在设计课前准备活动中, 为更好地促进课中探究活动的有效进行, 教师还要注重结合活动主题引导学生做好相应的准备。如在“保护环境爱我校园”的主题活动中, 教师需要学生准备好课前对学校的环境调查资料, 通过调查资料的对比来让学生感受环境的变化, 明确保护环境的主题。应该说, 课前准备环节是保证课中主题德育探究活动实施的基础, 虽然教师不必和学生一起经历课前准备活动, 但要向学生明确课前活动任务, 从而保证活动的有效进行。
二、课中引导活动, 丰富学生体验
课中探究活动是实施主题探究活动的核心过程, 也是丰富学生体验的关键所在。从体验的生成过程来看, 要让学生在活动过程中生成体验, 教师必须让学生动起来, 充分发挥学生的感觉器官, 使其获得直观体验。在此基础上结合学生的实际引导学生通过“说一说”“议一议”“比一比”等活动让学生获得体验。体验式主题活动的核心是体验, 但体验的生成有赖于活动的实施, 故而在教学实践中, 教师要注重通过活动组织来引导学生参与, 在参与中丰富学生的体验。
首先, 注重以情境方式来引导学生获得直观感受, 在感官刺激中获得初步感受。以“关爱残疾人”的主题德育活动为例, 教学中我并不是直接导入主题, 而是通过图片“盲人点灯笼” (辅以文字讲解) 来引导学生思考“盲人为何要点灯笼?”从而引入“关爱残疾人”的主题。又如在“孝敬老人”的主题德育实践活动中, 我先以故事“分家产”来引入, 让学生思考“老人为何没有人赡养?”通过这些丰富而直观的展示, 让学生初步形成感知, 从而引入德育主题, 为学生的体验生成奠定基础。
其次, 要注重在课堂中以活动形式来丰富学生的体验。以“诚实守信, 言行一致”的主题德育实践活动为例, 在导入过程中我以赵本山小品“卖拐”来引入, 然后提出问题“诚信对我们有什么好处?”引导学生讨论, 接着以“说一说生中诚信的故事”引导学生在说诚信故事中感受诚信的力量, 最后以“如何做到诚信守信”的讨论来结束主题活动。又如“关爱残疾人”的主题活动中, 通过“摸一摸” (蒙上眼睛感受盲人的生活) 、“走一走” (一只脚走路感受残疾人的生活) 等活动来引导学生真切感受残疾人的生活。
三、课后引导拓展, 增强学生体验
德育品质的养成并非一朝一夕之功, 而是需要在日常生活中不断内化。在学校教育中, 教师通过主题德育活动来引导学生进行探究, 更多的是让学生掌握德育理论知识, 而要让学生形成良好的行为习惯, 形成正确的价值观念, 还需和生活结合起来, 引导学生进行实践。
在高中教育中实施体验式主题德育活动, 就是要以生活为出发点, 引导学生在生活实践中去体验和感悟, 从而更好地调整自己的思想和行为。以“感恩在我心”的主题德育活动为例, 课后我以“为父母做一件力所能及的事”进行拓展。在拓展活动中, 有的学生为父母买菜、做饭, 有的学生为父母洗衣, 甚至有的学生为父母洗脚。通过这些实践活动让学生将理论转化为行动, 能更好地促进学生德育品质的培养。又如在“关爱残疾人”的主题德育教育中, 我设计的课后拓展活动为“帮助残疾人, 你做到了吗?”在活动中, 有的学生为残疾人捐款, 有的学生为残疾人带路, 有的为残疾人进行宣传, 诸如此类, 学生在活动中获得了丰富的体验, 也促进了其行为习惯的养成。
篇4：德育实践活动课教学设计
【关键词】德育教学 ； 课外实践活动 ； 职业学校 ； 职业技能 ； 道德素质
【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0061-01
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，也是培养职业技术人才的重要路径，在教育现代化的今天尤其受到社会各界的高度关注。职业学校开展德育教学的目标是培养和塑造学生良好的职业道德、个人修养与综合素质，从而帮助学生更好的磨练自己，为将来的就业、深造与生活打下坚实的基础。在推进职业学校德育教学的进程中，要是格外重视课外实践活动的影响，要把课外实践与德育理论教学有机结合起来，形成二者协调互动的良好格局，最终帮助职校学生不断提升自我的道德与思想修养，形成完整的职业技能与素质的共进局面。尤其在新时期职业学校教学改革的背景下，要更加重视德育教学的实践特性。
一、课外实践活动可以促进职校德育教学的发展，丰富教学内涵
所谓的“德育”，其核心和教学重点在“德”，即思想品德、思想素质与人文素养，而教学的抓手和路径在“育”，即教育、培育和引导。尤其在职业学校的德育教学中，教师不仅要掌握德育教育教学工作的一般性规律、特征和方法，而且还要把德育教学与职业技能教学、培训的日常活动相结合，使得德育更具针对性，更能启示和引导职校学生不断进步。也正是由于职业学校强烈的实践性特征，才使职业学校的德育教学也必须与实践紧密结合。基于此，开展丰富多彩的课外实践活动是职业学校德育教学的必然选择，也是促进德育教学发展和进步的好办法。对于教师来说，引入课外实践活动的内容，也是对德育教学整体性的丰富和提升，是一种可行性的策略选择。
例如，教师在平时课外活动时间组织学生们参加“关爱孤寡老人”的实践活动，引领学生们到敬老院、养老院等地方对老人们开展关爱活动。在活动过程中，学生们可以感知“老吾老，以及人之老”的孝道与传统美德，同时可以感受到社会对老年人的关注，进而提升自我的道德修养与情感体验。所以，类似的课外实践活动能够促进职校德育教学的进步，帮助学生们更好的理解道德修养提升的必要性。此外，课外实践活动具有理论教学不具备的优势，能够丰富教学的内涵，值得进一步的研判和应用。
二、课外实践活动能够激发学生的进步热情，引导学生们不断提升个人素质
职业学校的德育教学要与学校的日常职业技术教学紧密结合起来，这样才能提升德育教学的务实性和实用性。显然，学生是职业技术教学、德育教学的唯一主体，也是教学过程中最重要的“要素”。学生的思维十分开阔、行动是否达标、素质是否进步，都是衡量教学成败的关键性指标。教师必须注重对学生的关注、关心和关爱，以教学活动为依托，千方百计的引领学生们不断进步。在德育教学中，通过课外实践活动的开展，教师可以更好的团结全体学生，能够让学生们自觉融入到集体中，从而帮助学生们不断取得道德修养的完善和发展。
此外，在各式各样的课外实践活动中，学生们的思想境界能够得到发展，道德情操能够得到提升，思维意识也可以得以进步，这些都是职业学校德育教学的核心诉求之所在，也是德育课教师十分关注的要点。通过亲身、亲手参与各类实践活动，学生们的动手能力、实践意识与团队能力都可以得到很好的锻炼，这也是德育教学的一个重要抓手。教师通过精心组织和开展各类课外实践活动，可以引导学生们不断提升个人的素质和综合素养，包括社会道德意识、公共服务与配合的情怀等。所以，课外实践活动对职业学校德育教学的促进作用在学生这个层面上得到了很好的展现，也表现出职业学校德育教学中实践特性的优势，必须长期坚持。
三、课外实践活动能够密切师生彼此的联系，推动教学的整体进步
无论是什么类型的课外实践活动，都是职业学校德育教学所必需的，也是维系和打造良好师生关系的必备选择。当然，师生之间的联系、学生们之间的关系，都是德育教学必须抓好的，也是课外实践活动组织、开展过程中必然涉及到的内容。如，在参加社会公益活动的过程中，教师与学生之间需要密切配合，学生們的小组之间也要加强协调和合作，才能很好的完成事先制定的活动目标，学生们的课外实践才能起到培养学生道德修养和思想情操的目标。
在各类课外实践活动中，以实践活动为主线，师生之间的联系愈发密切，关系愈发亲密，整个教学活动的开展必然更加顺畅，学生们直接的协调、配合也更默契，德育教学的发展一定是“顺理成章，水到渠成”的事情。因此，这样的和谐气氛与融洽的关系正是职业学校开展德育教学所必需的，也是培养职校学生综合素质也必需的。
综上所述，新时期职业学校开展更具针对性、务实性的德育教学，必须要把课外实践活动作为一个重要策略和方向来抓，必须千方百计的推进课外实践活动的开展，促进学生道德素质，综合修养的进步，进而带动德育教学工作的不断发展。
参考文献
[1] 杜兵堂. 实效性：中职德育课程教学的理性回归[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2014（03）
[2] 罗华江. 中等职业学校德育课程教学改革的思考与实践[J]. 科技促进发展. 2007（07）
[3] 曹花娟. 职业学校技能竞赛对教育教学改革影响浅议[J]. 中国西部科技. 2011（19）
[4] 陈淑庄. 高职院校思想政治理论课“任务驱动”教学模式探析[J]. 河北青年管理干部学院学报 2009年04期
篇5：德育实践活动课设计(宽容)
活动课主题传承历史文化感悟宽容真谛 活动课目标
1、让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
2、使学生懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会宽容待人，学会与同学和睦相处。
3、激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。活动重点
1、加深学生对“宽容”的了解和认识，明白它的重要性。
2、懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会宽容待人，学会与同学和睦相处。活动难点
激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，理解宽容真正含义，理解先退一步，海阔天空。
准备过程
1、多媒体课件制作
2、宽容情景剧选取
3、调查班级里发生争吵的原因，总结调查情况。
4、搜集历史上有关宽容的小故事或话语。实施
1、播放<负荆请罪>，引出宽容
同学们，你们爱看动画片吗，我们一起看一个负荆请罪的故事。看我后提问：你喜欢廉颇还是蔺相如？为什么？将军额上能跑马，宰相肚里能撑船，两位大人能够用宽容大度，体谅别人，所以赵国才得以和谐稳定。历史上还有很多名人、伟人，都用自己宽容的胸怀去对待身边的人和事，才成就了他们辉煌的一生，今天我们就来，传承历史文化感受宽容真谛。
[由历史故事引入，激发学生学习兴趣，体会历史名人品格高尚]
2、播放情景剧。到底什么是宽容呢?我们先看一个情景剧。根据这个影片讨论什么是宽容？预设：宽容就是张薇不合小雨斤斤计较，虽然小雨对她很不友好，但在小雨受伤时，生病时第一时间去照顾她，这就是宽容。
[从真人事件中，感受宽容，讨论什么是宽容，初步理解什么是宽容]
3、在我们平时日常生活中，经常都会发生争吵闹矛 盾的小事情，每天赵老师听到告状声不绝于耳，老师让同学们课前做了关于争吵原因的调查，现在总结调查情况。请看大屏幕
[总结调查情况，体会生活中发生争吵的根本原因]
4、发生争执的原因多数就是人与人之间不够宽容，过于斤斤计较，如果你先退让一步，也许，生活就会很美好。请看《宽容》。
师：你们看懂了吗?眼镜叔叔吃的是谁的包子？是工人伯伯，既然都看懂了，那我们来深入讨论讨论：
（1）当眼镜叔叔取完筷子后，误以为工人伯伯坐自己位置后，他会怎么想？（2）当工人伯伯看到眼镜叔叔坐在自己对面会怎么想呢？（3）当眼镜叔叔看到工人伯伯吃他误以为是自己的包子时，他怎么想？于是他怎么做？（4）当眼镜叔叔吃太快，喝醋太急后噎到了，工人伯伯怎么想的，怎么做的？
（5）当眼镜叔叔看工人伯伯走后怎么想的？当他看到对面的桌子上有一屉包子，知道了那才是自己的包子，他想了些什么？
（6）整个故事当中，最冤枉，最委屈的人是谁呀？他发火了吗？他对眼镜叔叔大吵大闹了吗？他说一句话了吗？反而是一直包容着眼镜叔叔，帮他倒水、自己不吃了，先离开，你敬佩他吗？为什么？（7）有容乃大，宽容是最珍贵的人性品格，是一种与人相处的素质，后退一步不代表退缩、失败，有一句话叫退一步海阔天空，你先退一步，你就会先感受生活的美好。所以在生活中，我们也多尝试着先后退，先让人，你就会先受到尊敬与信任.[通过深入讨论眼镜叔叔与工人伯伯的心理变化过程，比较二人的不同心态，不同品格.知道退一步海阔天的重要性，进一步理解宽容，争取做到能宽容别人]
5、介绍历史上宽容故事，体会宽容带给人的好处。历史上有很多伟人都有一颗宽容的胸襟，他们的故事千古流传，他们身上的良好品行，我们也应该代代相传。谁来讲一讲你搜集到的小故事。
（1）人需要宽容，城市的进步发展也需要宽容。介绍哈尔滨这座城市的开放、包容。我们的家乡是哈尔滨，在第二次世界大战爆发的时候，有个民族叫犹太民族，他们受侵略者迫害，被迫离家，颠沛流离，没有城市敢收留他们，让他们驻足生活，我们的家乡哈尔滨敞开了自己的怀抱，让这些失去家园的人生活在这，尊重他们，理解他们的生活习惯，而这些犹太人也为哈尔滨的发展做出了自己的贡献，他们带来了西方的先进技术、文化、使哈尔滨早在上个世纪就已经成为了国际性大都市。
[讲述历史宽容小故事，体会宽容的好处。通过介绍哈尔滨、中国的发展变化，进而更进一步懂得宽容带来的好处]（2）城市的进步需要宽容，一个国家的发展也离不开宽容。
篇6：德育实践活动课教学设计
教学实录
愚公中心小学
陈秋菊
德育实践活动课《友谊地久天长》
教学实录
活动理念：
活动目标：
1、通过学生的相互交流，调查了解，对班级存在的不和谐不团结的情况有一个较全面的了解。
2、通过互帮互助活动，增进学生团结协作、克难奋进的精神。
3、通过收集、整理资料、编排创作等活动，让学生亲身体验成功的喜悦，锻炼各方面的能力，养成良好的行为习惯，增强班级荣辱感和凝集力。
活动安排：
㈠活动方案 ㈡活动步骤：（分三个阶段）
第一阶段：讨论阶段，制定活动方案。
第二阶段：分组活动，相互交流，收集可取资料进行整理。第三阶段：全班交流，成果展示，深化主题，进一步推广。
活动准备：
1.制定小组活动方案。
2．采访班中人际关系和谐的同学，了解他们处理人际关系的方法。3． 调查班中同学之间互帮互助的事例。4．准备有关的格言、诗歌、故事、歌曲。
活动过程：
一、听音乐《爱的奉献》。
二、师生对话，切入主题。
同学们，刚才，我们欣赏了歌曲《爱的奉献》，被美妙的音乐所陶醉，你们能说出歌曲中反复回唱的一句歌词是什么吗？
是的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”如果没有爱阳光就不再灿烂，如果没有爱泉水就不再甘甜，如果没有爱集体就不再象家一样温暖。可是在我们这个集体中，同学之间往往会因为一句玩笑而出口伤人，也会因为一点小事而大打出手。因而葬送了最真挚的友谊，如果同学之间彼此多付出一些爱心与理解，我们的友谊会不会天长地久呢？针对这个问题，我们进行了大量的走访和问卷调查。现在就让我们对此次活动进行一下全面展示？ 师：我宣布，《友谊地久天长》主题活动课现在开始。有请我们的小主持人姜海明、倪瑛奇同学。
主持人：我们对全校3-6年级的365名学生进行了问卷调查，共发出365张问卷，回收问卷292张，调查围绕友谊提出了四个问题：
问题
1、你是否想拥有一份真正的友谊？ 调查显示：百分之九十九的同学的回答是想拥有，有百分之一的同学回答是无法确定。
问题
2、友谊就是朋友在生活和学习中给你帮助、关心、理解、支持与爱。调查显示：百分之九十三的同学的能正确理解友谊，有百分之七的同学回答友谊就是哥们意气。
问题
3、你是否在生活和学习中，因为一件小事而与朋友吵架？ 调查显示：百分之九十七的同学的回答是几乎每个星期都会，有百分之三的同学回答是没有和朋友吵架。
问题
4、你是否有信心和办法让你与朋友的友谊天长地久？ 调查显示：百分之三十四的同学的回答是可以保持与朋友的友谊，有百分之六十六的同学不知道如何去做。
从以上的调查来看，同学们虽然知道什么是真正的友谊，也渴望拥有它，但是对天长地久的友谊却没有信心。不知道如何去呵护与朋友之间的真挚情感。也意识不到友谊的重要。那有一首诗可以告诉我们失去友谊的你会很孤独。
诗朗诵：
《朋友 我想告诉您》
亲爱的朋友，我想告诉您，友谊是人生最有价值的精神财富。
没有了友谊，你将变得孤独；
没有了友谊，你将失去朋友的信任；
没有了友谊，你的财富将失去金色的光环；
没有了友谊，你将失去你的自信；
没有了友谊，你的人生将不再闪光；
没有了友谊，你将感到无所适从。
姜海明：精彩的诗句，道出了友谊的真谛，针对友谊我们班的同学也有很多困惑，那现在就请他们说出心中的困惑吧！
三、学生自主活动。
（一）、说出困惑
学生代表发言：
生1：其实我的内心很需要一个真心朋友，但感觉很难，总觉得任何人都不是我所想象的那样，不敢去接受。更不敢付出，也许是这个原因，我一直没有朋友！
生2：我和孙迪是很好的朋友，可是前段时间，因为一次他求我将作业借他抄一抄，并让我向老师证明，作业是他独自完成的。我却将实情偷偷的告诉了老师，其实我是为他好。但从那以后，他不理我了。我真的错了吗？
生3：我的一位同学有一天突然和我闹矛盾，我问她为什么，她不说话，都已经一个星期了，我写信问她为什么和我闹矛盾，她看也不看，直接撕掉，我该怎么办？
姜海明：其实，他们刚才所提到的困难和疑惑还不只这些，通过调查我们的同学还了解到身边经常发生这样的小事。
（二）、情景剧
小品《他为什么找不到朋友》
A：今天天气真好，找几个朋友聊聊天。嘿！大肥猪，你来了？我正想找个人聊聊天啊！B（生气）：今天本来心情很好的，结果被你弄糟了！你为什么叫我大肥猪？ A：你本来就很胖嘛！B：我有大肥猪那么胖吗？ A：你比大肥猪还胖啊！B：你！你！哼！（出场）
C：A，你这人怎么这样？昨天叫“肥肥”，今天又叫人家“大肥猪”！A：你是不是看着不舒服啊？哎！听说你和你同桌闹翻了，还打架了，是不是真的？
C：你别胡说，我和他好着呢！A：你别死要面子了，矮冬瓜！
C：你这个人真是太无聊了！不理你了！（出场）D：你看你，怎么把人家气走了？
A：他活该！谁叫他作业不让我抄，还被老师发现了，我跟他没完！D：真是无可救药！（欲走）A（拖住D）：哎！别走啊！陪我聊天啊！
D：聊什么聊啊？有你这样对待朋友的吗？（打掉A的手，出场）A（搔搔头）：奇怪，找半天，怎么连个陪我聊天的人都没有啊？
2、表演情景剧《球飞来了》
操场上同学A踢着花样键子，同学B在玩篮球，B的篮球飞到了A的身上，A大怒，与B争论起来，二人谁也不让出场地，C过来劝解无效。
3、一天下课，一个身材高大的同学A故意把一个同学B的铅笔盒放在地上，狠命地踩。铅笔盒发出劈啪劈啪的响声，同学贾井超马上跑过去制止他。问刘世国为什么要踩他的铅笔盒，却无可奈何地回答：“对不起，我踩错了。”说完，A就要离开。B马上拦住他，说：“你别去踩别人的了。”A轻蔑地看了我一眼，嚷道：“切，管你什么事？”B理直气壮地说：“我就管！”他们争执不休„„终于他恼羞成怒，开始大骂起来，B丝毫不甘示弱。
倪瑛奇：同学们，刚刚上演的那一幕幕，你是否经常看到，或许是你曾经亲身经历的？我想很多同学此时都陷入了深深的沉思。也许我们在不经意间，真的伤害了同学，也失去了我们的朋友。
姜海明：此时此刻，对故事中的主人公，你想说点什么？ 生：1 生：2 生：3 倪瑛奇：是的，“人人都需要关爱和理解，人人都需要尊重和支持”。作为同学我们应该给对方多一些理解，多一些支持，多一些帮助，多一些关爱。我想那样我们的友谊会更牢固、更长久的。下面，请我们同学们，用精彩的节目告诉我们如何用爱心换来友谊：
（三）、真情表演：
（1）、欣赏故事（2）、欣赏短剧《一瓶牛奶》（3）、欣赏诗歌朗诵《友谊地久天长》
《友谊地久天长》
春天让鲜花在人间绽放 就是让你把烦恼遗忘 寒风让房门在夜晚关上 就是让你把家的温馨荡漾 万家灯火的阑珊闪亮
就是让流浪的人儿找到回家的方向
千千红尘中的远航 你也有迷路的时光
每当这时就会有一盏灯为你导行 那一定是你最好的朋友 在你痛苦难耐的时候
会有一句祝福飞至你的耳边 那一定还是你最好的朋友
好朋友不管身处何方
都会在茫茫人海中为你导航 凄凄寒夜中握你的名字取暖
漫漫人生路共携你的名字同行
天可以证明地久 地可以证明天长
天长地久证明的是朋友的忠诚 时间可以证明友情 挚诚可以证明情感
挚诚和时间证明有朋友的路越走越宽
我珍惜雨后清新的长空 我珍惜五彩缤纷的释放 我珍惜秒表般失去的时光
我更珍惜炎凉世界里幸存的热量
时间可以冲淡岁月的创伤 但冲不淡友谊的情怀
距离可以拉开朋友握紧的双手 却拉不开彼此牵挂的远方 时间的磨砺可以改变人的容颜 却改变不了朋友的永远 擦肩错过的只能是岁月瞬间 留在心里的永远是牵挂的远方 愿友谊地久天长
姜海明：同学们真的是用心良苦，看了刚才的真情演绎，我想很多同学都想要说点什么吧？那就请我们的小记者做现场采访。
（四）、采访组活动
孙占辉：大家好，我是小记者孙占辉，现在我就现场采访一下大家对友谊无价的理解。
学生A：我认为友谊是架起人与人之间的桥梁，当你遇到生活的沟沟坎坎时，朋友的手会为你搭起一座足以战胜困难、跨越艰险的精神之桥。我和
是好朋友，双方的母亲是同学。在长期来往中建立了深厚的友谊，我的妈妈在外面打工，离家远，工作忙，常常早出晚归，根本顾不上我，别说辅导我学习，就是一日三餐也难保证，一个月下来，我的体重就下降了七、八斤，父母看在眼里疼在心里，但无可奈何。多亏
的妈妈把我接到她家，养起了我这个干女儿，你们看我现在又胖了。我常对别人说我有两个妈妈，简直掉到蜜罐里去了！今生今世，我不会忘记这份情意的。
学生B：我认为友谊是一朵芬芳的花，她美丽芬芳，让人回味无穷。如果我们不精心保管，会很快凋谢。我在电视里看到这样一个报道：一个叫梦天的会计师，他利用做上司朋友，千方百计欺骗、蒙蔽，私吞巨款后潜逃。案发后，他坐了牢，判了重刑。他的朋友受他的牵连、撤职察看，毁了大好前途。我们在为他惋惜时，真的应该好好想想如何对待朋友。
学生C：听两位同学谈了友谊后，我不禁想起好朋友秦宇。去年这个时候，我误会了他，固执地认为他拿走了我心爱的魔术文具盒。秦宇的解释在暴怒的我面前显得那么无力，最后他无声地走了。一个月后他来到我家，跟我道别，因为爸爸的工作关系，他们全家将迁往别处。我拉着他的手，哭着不让他走„„一个星期后，我收到他寄来的邮包„„其实我的魔术文具盒早就找到了，只是没有勇气对他说，事隔一年，我忏悔过，但对秦宇的思念一天也没停过。千言万语道不尽我对他的歉意，就让我用这首《朋友别哭》表达我对他的思念吧！（演唱完深情望着远方大声说：“秦宇，你能听见吗？—对——不—起！”„„掌声雷动。）
孙占辉：精诚所至，金石为开，我们相信远方的秦宇一定能听到，因为这是真诚的呼唤！
孙占辉：陈老师，您对友谊无价这个话题有什么感想呢？
陈老师：听了同学们的肺腑之言，我也是心潮澎湃，这些年就象歌词里写到的一样，“风也过，雨也过，有过泪，有过痛，还记得坚持的是朋友间的肝胆相照，携手共度坎坷磨难……”我真想唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有；还有梦，还有痛，……”同学们，你们会唱这首歌吗？那和我一起唱好吗？同唱一首歌《朋友》。
李洪岩：同学们，听了以上的同学们的汇报，作为班级的一份子的我特别激动，我想用一首诗《珍惜友谊》表达我的心声。（诗朗诵）
《珍惜友谊》
六月的钟声敲醒了一片沉睡的梦，对于一颗颗懵懂的心而言，那意味着什么——离别 一曲《朋友别哭》诉尽友情的真挚，而这五年的友谊更抹浓了六月的稠眸。友谊是什么？
古往今来，有多少文人志士为难觅挚友而困惑。友谊？友谊到底是什么！
是哪幽幽的乡间小径，是哪温馨的香格里拉，还是哪阳关道上的一杯薄酒。我有些迷惘，在迷惘中我发现原来友谊就在身边。它如一抹晚霞，映红你满脸的欣喜； 它如一缕轻烟，飘忽在你的房前； 它如绵绵和风，时时拉动你的衣角； 它如束束阳光，落射你的心田； 它如一眼甘泉，滋润你干裂的口唇；
它如严冬里的一杯热茶，驱走你体内的严寒。
友谊是人们通向爱的桥梁，有了友谊的世界才能阳光灿烂。马克思与恩格斯成为友谊的不朽佳话，李白与杜甫化作友谊的流芳乐章。
“高山流水”以成知音的代称，我们虽不能有知音的心有灵犀，可是我们周围处处都有友爱的芳香。
不是世上没有友爱，而是少了一颗去发现它的心，请珍惜你身边的点点滴滴，或许那点滴就是友谊的掠影。
诗人说得好：
不是相思情太浓，只是相知意太淡，友谊是相知，味甘境又远。
四、教师小结：
同学们，人的一生中有许多感情是很宝贵的，其中之一就是友谊。著名的科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水深千尺，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧！你将获得无比的幸福和财富。
倪瑛奇：友谊的桥梁会给我们带来信心和勇气，姜海明：足以让我们战胜所有的痛苦和磨难。
姜海明、倪瑛
：祝愿我们所有的同学，友谊地久天长！
篇7：德育实践活动课教学设计
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
近几年，我校在学科教育为中，积极进行学科德育渗透教育的研究和实践，充分发挥学科教学的德育功能，积累了一定的经验，收到了良好的效果。
一、领导重视学科德育渗透工作并积极提高教师的学科德育渗透意识。
要抓好学科德育渗透，领导重视是最根本的保证。我校领导十分重视学科德育渗透教育。针对“在学科中如何有机地渗透爱国主义教育”这一问题，首先，学校召开了全校教职工大会，校长亲自作动员，明确意义，统一认识。其次，学校还认真组织全体教职工学习了《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》、《教育法》和《教师法》并组织了辅导报告。第三，各科级还组织教师再次学习教学大纲，再次明确教学大纲中对政治思想教育的要求。通过学习和讨论，使教师从培养跨世纪人才和社会主义的建设者和接班人的高度，从贯彻落实党的教育方针的高度，充分认识加强德育工作的重要性，认识到加强学科德育渗透是每个教师责无旁贷的任务，从而自觉在教学中进行德育渗透，教书育人。
二、根据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能，是中学各学科科研的一项重要任务。依据中学各科教学大纲和“中学德育大纲”。我校从1991年开始，对各学科的教育性进行了探讨和实践，逐步形成了各学科的教育框架。下面仅以数学、生物两科为例说明一下。如数学科的德育渗透教育可从四个方面着手：①结合数学史进行爱国主义教育。②结合数学概念和解题教学进行辩证唯物主义教育。③结合数学的形式、内涵进行美育教育。④结合数学科本身的严谨性特点，因势利导，培养学生求实品质、思维品质、严谨品质及创造品质等。
又如，生物科的思想教育归纳如下表： 内容分类 渗 透 教 育 的 要 点爱国主义教育 1.祖国丰富的生物学资源；2.科学家的高尚品德；3.我国生物科技的光辉成就；4.科学的价值观；5.热爱乡土；6.危机感即承认落后，发奋图强辩证唯物主义教育，唯物论 1.生命的物质性，物质世界的统一性2.进行论与特创论 辩证法(对立统一规律)1.矛盾的概念；2.生物与环境的对立统一3.内因与外因的关系4.生物的结构与功能的统一5.生物的遗传和变异6.局部与整体(生态平衡)7.显性与隐性8.运动与静止(细胞分裂)9.生物的进化与退化10.量变到质变11.同化作用和异化作用的对立统一人类前途教育 1.人口问题，能源问题，粮食问题2.新技术革命的挑战3.生态学观念(主要是环境问题)4.环境道德；5.开放意识和创新意识青春期教育，通过青春期知识教育培养学生正确的人生观，婚恋观和道德观(在社会转变型时期，开放地区的这一教育尤为重要。
各科教育框架的确立，为教师的开展德育渗透实践明确了目标、内容和步骤，使德育渗透工作做到了有的放矢，收到了良好的效果。如英语科的吴洁老师在英语教学中十分重视德育渗透。她认为：“英语的德育渗透可以从纵横两个方面去考虑，纵即为教育过程；横即指英语教学中各种不同体裁、内容。不同体裁，不同内容应根据大纲要求，采用不同的德育渗透方法和不同的形式。如上到《最后一课》时，采取了问答式和表演式进行德育渗透。讲解最后的段落之后，用英语进行以下提问：①我们从小弗朗兹的老师身上可以学到什么②你认为小弗朗兹是个好学生吗对第一个问题，学生都会回答：我们要学习他的爱国主义精神。对第二个问题，全班学生的回答自然是否定的(因为他经常逃学，学习不刻苦)。吴老师就抓住机会进行德育渗透，教育学生要吸取小弗朗兹的教训，珍惜光阴，奋发读书。接着老师又要求部分学生用英语回答以下两个问题：①你的母语是什么你爱你的母语吗②你能告诉我当你参加升旗仪式，看到国旗升起的感受吗通过这种问答形式，教育学生要热爱祖国、热爱人民、热爱本族语言。老师还让学生进入角色表演《最后一课》，由几个学生分别扮演小弗朗兹、教师和铁匠。村民及全体学生则由全班学生扮演，做到人人参与，人人受到了一次生动的、深刻的爱国主义教育，德育渗透教育在此奏效了。
又如地理科的邓育文老师根据本学科具有区域性、综合性和社会性的鲜明特点，蕴藏着丰富的德育因素。在教学中有目的、有计划地发掘教材中德育因素，以炽热的爱国主义情感去感染学生，使学生在“润物细无声”中受到爱国主义教育。他还结合学科特点，把“十四大”的重要精神和《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神贯穿于地理教育中，紧紧地抓住了国情知识教育，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情，从而达到“知国、爱国、报国”三者统一的目的。
语文科的梁巍青老师认为：在语文教学中进行德育渗透棗美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。她在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”，流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情。对赤壁江山的赞美，对当年在此麈战的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美，让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上就是爱国之情，报国之情。这感情震撼之心。古人尚且有这美的情感，现代化更应有长江后浪推前浪的气魄。语文教学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育后代的良好效果。
以学科教学为主渠道，积极开展德育渗透的研究和实践活动，大大提高了全体教师的德育意识和德育水平，大大地提高了学校育人的整体效果。
三、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。
现行教材，特别是九年义务教育教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。
我校教师从开始使用电教手段以来，就十分重视对教材中的结合点进行德育渗透。如邝惠芬老师在历史课“高度繁荣的宋元文化”一课中，高密度地使用了多媒休，在短短的45分钟，师生边看，即看录像、看投影、看幻灯；边听，即听录音、听讲解；边议，即同学之间议论，老师与同学之间的议论。使繁荣的宋元科技文化在学生脑海里留下了深刻的印象，受到了一堂十分生动的爱国主义教育。下课以后，同学还津津乐道四大发明及其应用。
又如周东文老师在物理课“放射性同位素”一课中，在讲解同位素概念的基础上，利用多媒体手段展示了放射性同位素的应用，在应用中特别介绍了1965年9月，我国科学家在世界上首先利用人工方法合成牛胰岛素。其研制成功的证明方法就是利用同位素的示踪原子进行的。这一节理论应用课，既理性又感性，使学生既学到了知识，又感受到中华民族精神和智慧，从而得到了爱国主义的教育。
我校开展电化教学时间并不长，仅仅是实践和探讨的开端，但是我们体会到，利用现代化的教学手段，对照教材的结合点，有机地进行德育渗透，收到双重效果。今后，我们将迈开更快的步伐，争取能够取得更多经验。
四、加强组织管理，制定配套措施，使德育渗透规范化、系列化。
为保证学科德育渗透的开展，我校建立了相应的管理机制及制订出切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。
第一，由一名主管教学的副校长主管学科德育渗透工作，成立学科渗透领导小组，专门组织研究这项工作。
第二，把学科德育渗透的教学纳入《佛山三中教师岗位责任制》，作为考核教师履行岗位责任制的一项重要内容。
第三，编写《佛山三中＜中学德育大纲＞分年级实施细则》，明确规定中学阶段各年级的教育要求和任务，做到中学教育的层次化、系列化，使教师明确任务，掌握尺度，做到适度。
第四，围绕“在学科教学中如何进行德育渗透”课题，组织全校教师把教材中每章节的结合点列举出来，整理汇编成《佛山三中各学科德育渗透纲要》，作为教学中德育渗透的依据，使德育渗透具有规范性和经常性。
第五，组织“学科教学的德育渗透公开课、研究课”，开展听课、评课活动，研究渗透的方法、手段，逐步提高德育渗透水平。
第六、编辑《佛山三中德育渗透教案集》。
第七、总结学科德育渗透经验，撰写论文，编辑《佛山三中德育渗透论文集》。
篇8：德育实践活动课教学设计
关键词：中职教育,课堂教学,实践活动
培养德才兼备的人才是职业学校所担负的责任, 而学生的职业素养和职业能力是德才的重要组成部分。在中职教育中, 合理科学的德育课堂教学是有效提高中职学生职业素养的途径, 同时能激发中职学生学习德育课的兴趣, 更好地引导他们建立自己的人生观、社会观、价值观。
一、中职德育课堂教学面对的问题
中职德育教育的主要渠道———德育课堂教学, 是中职各专业学生的必学科目, 目前中职学校大部分的德育课堂教学都有如下问题:
1.固定的时间空间。中职学校的德育课是学校事先安排好的, 时间固定, 教室场地固定, 因此德育环境太熟悉, 给学生的新奇感不够。
2.抽象的德育内容。目前传统的德育课教学的内容都是教材里固定的内容, 理论居多, 概念性的东西居多, 抽象不具体。
3.单一的表象形式。中职德育的课堂教学一般的授课方式是采用文字、语言以及PPT幻灯片的形式对理论知识进行阐述, 强调的是掌握知识内容, 往往忽视了“实践出真知”这个道理, 没有体现学生体验获得知识的重要性。
这些问题很容易导致目前社会上容易出现的“高分低能”现象, 中职学生虽然容易掌握道德知识和道德规范, 但是未必会在实际生活中践行, 这点上不能提高中职学生的道德思想水平, 也远达不到德才兼备的效果。
二、中职德育课堂教学中开展实践活动的策略
要改变中职德育课堂教学的困境, 提高课堂教学的有效性, 笔者认为应该从以下几个方面着手。
1.打破课堂对德育教学的限制。德育教育不应该只局限在课堂, 可以延伸到课外。教学形式也不应该局限于传统的教授, 可以采用现代信息技术传播一些富有正能量的资料, 达到德育教学的目的。学生德育的责任, 也不仅仅在于教师, 学校也必须担负起相应的责任。
2.加强中职校园文化建设, 营造德育氛围。由于中国社会本身的发展状况, 中职校园起步较晚, 更有些中职院校迄今为止注重的依旧是建楼扩招学员等, 从而忽视了校园文化建设。中职校园制度也尚不完善, 校园文化建设与制度规范存在一定冲突。针对解决好中职校园文化建设存在的问题才能更好地发挥校园文化在中职德育教学中的重要作用。
3.德育实践活动的开展。要加强家庭对学生的教育指导, 同时学校也要对学生进行心理健康教育, 并引导学生进行自我调整。据青少年心理健康问题调查报告相关数据显示, 大部分家长都不重视或者忽视了对孩子的心理健康教育, 高达90%的家长, 没有时间、没有意识或没有主动去跟孩子沟通心理问题。所以, 从这个角度上来说, 提高德育实践活动有效性的很重要的途径, 就是引导家长对孩子进行教育。家庭的指导教育对学生来说不仅是一种鼓励, 甚至可以说对学生的德育效果起着决定性作用。学校也应该加强对学生的引导, 因为对于学生来说, 在家的时间, 还没有在学校的时间长, 学校只有加强对学生德育实践活动的重视, 才能对学生心理调节方法及相关理论知识的掌握方面加以提高和促进。学生自己也要多读一些与心理学相关的书籍, 提升自我心理调节的能力。
总之, 中职德育实践活动的开展要教师、家长、学生共同努力, 学校和家长一定要加强对学生德育的重视, 注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]窦莉.开展社会实践活动拓展和延伸中职德育课堂教学[J].职教通讯, 2014 (12) :59-60.
篇9：德育实践活动课教学设计
活动是德育的生命，没有活动，便没有德育。所谓活动教学，是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体的活动形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，以促进学生整体素质全面发展的一种新型的教学观和教学形式。美国教育家杜威认为，人最初的知识最能永久不忘的是关于怎样做的知识。作为发展个体，无论是认知的发展，还是知识的获得，情感、个性、态度的培养。都需要在丰富而多样的活动中、在自主的实践中实现。中等职业学校的学生大多是17—20岁，都精力旺盛。活泼好动，喜欢参加富有知识性、趣味性、娱乐性的活动。德育活动课正好满足他们的这种心理需求，让他们比往常更自觉自愿地听从组织者的指挥、调度和劝导，如辩论、演讲等。愚以为中职德育活动课应重视这几点：
1.组建活动小组。组建、优化学习合作小组是德育课活动教学得以顺利进行的基石。对学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，力求组内成员间有一定的差异性，而组间实力相当，让平等竞争成为可能，为德育课活动教学顺利开展打下组织基础。运行一个阶段后，尤其是组与组之间差距明显的时候，教师就应适当调整小组成员。形成“组间竞争、组内合作”的良性机制，使学生认识到团结协作、互帮互助的重要性，产生既要自己学好还要帮助同学学好的双重责任感，萌发追求小组内“人人进步、全组成功”的学习动机，懂得“齐心协力、合理分工、集思广益”是小组学习取得成功的保证。
2.全员主动参与。德育课活动教学强调的是学生的主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，因此有没有学生的主动的整体的参与是决定德育课活动教学成败的关键。设计活动时，要充分考虑到每个学生在活动中的角色，在突出主角的同时。最大限度地让每个学生发挥自己的特长和个性，防止出现少数学生在表演、多数学生当看客的现象。同时。要注意交给学生合适的任务，降低实践活动的难度，增强可行性。对部分可能被排挤的弱势学生，教师应予特别关照，尽量不让他们掉队。如在“走近网络文化”这一专题中，学生表现出了极大的热情，尤其是有些能力稍差的学生，纷纷地要求加入到“中职生上网情况调查”的队伍中，用他们自己的话来说：“用脑子我们不行，跑腿的事我们还能干。”
3.教师适度指导。德育课活动教学不能“教”，但活动教学却离不开必要的“教”，这里的“教”就是教师的适度指导。尤其是活动初期，一上来就完全放手由学生进行“自主活动”，显然是不切实际的。教师的指导使学生能够借鉴我们已有的经验，少走弯路，更快地享受成功。指导要注重学生的自主探究、合作交流，尊重学生在实践活动中的主体性地位，并注意发挥好小组长的作用，教师只是旁侧敲击，蜻蜓点水，不该出手奠出手。针对“中职生上网热”这一专题我围绕“走近‘网络文化”’设计活动。为了便于研究、提高效率，我引导学生将主题分解，一番讨论后，确定三个子课题：(1)中职生上网情况调查。(2)“网络文化”对中职生的影响。(3)中职生“网络文化”的对策研究。针对第三个子课题，我又引导一个小组讨论分析，研究网络这把双刃剑的对策，应从外部和内部两个方面来抓，外部主要有家庭、学校、社会三位一体，内部主要是学生自身。因此又划分该组为家庭组、学校组、社会组、学生组四个小组进行。这样，教师的适度指导，有力地推动德育课活动教学的进行。
4.及时总结反思。活动结束后，及时地总结反思是知识升华的重要步骤，能使学生由直接体验上升为理性思维，继而转化为能力与技巧，形成良好的行为习惯和思想品质。无论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要总结反思一下自己的所得与所失。做到“无则加勉、有则改之”，让总结反思为下一次的进步争取成功的机会。学习了《走近“网络文化”》后，有韵学生写到：“网络为我们了解时事学习知识，与人沟通，体闲娱乐等提供了便捷条件。但是我们在上网时要会自控、要控制好时间。我们还要学会自拔，不要陷入了网络之中。要时时刻刻地提醒自己、解救自己，使网络真正成为我们的好老师”。还有的学生是这样写的：“网络是一种工具，其本身是没有对错之分，其利害完全取决于工具运用者自己。所以作为学生的我们要加强自我保护、自我教育、自我约束，让我们文明上网，拒绝网吧，做自律自强的中职生!”通过及时的总结反思使学生在活动教学中所获得的道德认知内化为自己的道德信念，外化为自己的道德行为，达到了教育的目的。
篇10：德育实践活动课
一活动背景
现在的初中学生正是从少年到青年的过渡时期，处于懂事和未懂事之间，他们个性强，敏感，脆弱，逆反心理也特别强，不能吃苦，不能理解父母为他们的付出，还嫌父母唠叨，再加上大部分都是独生子女，父母对他们娇生惯养，更使他们养成了衣来伸手、饭来张口的习惯和不关心他人、自私的品质。甚至有的同学自己的事情不做，还经常对父母大呼小叫，乱发脾气，不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。针对此现象，我班决定以《感恩父母—珍惜拥有》为主题开展实践体验活动，唤起他们感恩的心，从而知道珍惜拥有。
二.活动目的1．通过活动，让学生了解父母的辛苦和操劳，深入体会父母之爱，感受亲情的无私与伟大。
2.让学生理解、关心、孝敬父母，以实际行动报答父母。
3．引导学生由“感恩父母”到“珍惜拥有”的思想意识转变，让学生学会感恩，知道珍惜。
4.锻炼学生的实践动手能力和生活自理能力。
5．加强学生与家长的理解与沟通，培养学生健康、积极的良好心态
三．活动准备
1．初步构思设计，确定主题。
2.学生准备道具，收集相关材料，确定节目，竞选主持人。
3.编排节目，布置黑板。
四．活动过程
（一）情景引入
班主任导言
当我们刚刚来到这个世界上时，是母亲聆听了我们的第一声啼哭；当我们刚会咿哑学语时，说的最多的词是“爸爸”“妈妈”；而当我们刚要蹒跚学步时，又是我们的父母亲，牵着我们的手，迈出了人生的第一步。回顾过去的点点滴滴，我们成长的每一步无不倾注着父母的心血和辛酸。今天，我们班会的主题便是《感恩父母—珍惜拥有》，有请主持人。主持人语：
（女）：是谁给了我们这美妙的生命
（男）：是谁给了我们这美好的世界
（女）：是谁用那辛勤的汗水把我们哺育
（男）：是谁用那甘甜的乳汁把我们养大
（合）：是我们的父母
（女）：曾经，幼小的我不懂得母亲的叹息
（男）：曾经，调皮的我让父亲泪花闪落
（女）：也曾经，当我心情压抑时，母亲给我以慰籍
（男）：当我孤苦无助时，父亲给我以力量
（合）：今天，我们终于懂得，我们的身体里流淌着他们的血液，我们的血液里激荡着他们的誓言。亲爱的父亲，母亲，听一听我们心灵深处的独白吧
（女）：请听演讲《谢谢您的爱》
演讲《谢谢您的爱》
（二）．调查反馈
（男）：上周我们布置了任务，利用周末的时间详细观察自己的爸爸，或者妈妈的一天，并记录下来。谁来说一下。
生（甲）：我平时在学校住，周六周日回家，很少注意妈妈一天在干什么。上周六我记录了妈妈的一天：早上4:30就起床准备早饭，还要准备猪食；5:30左右叫醒我吃饭，然后喂猪，6 点钟下地干活，12点回家做饭，吃饭，喂猪。1点钟到6点钟，一直在地里干活。6点到8点做饭，喂猪，吃饭。然后还要洗衣服，差不多9点了妈妈才忙活完。我从来没想过妈妈一天这么辛苦。
（同学纷纷叙述了自己爸爸妈妈详细的一天）
（男）：在我们的身边，有许多平凡而又坚毅的父母亲，她们在艰难的生活中苦苦挣扎，用牺牲自己的方式去支撑家庭，去供养孩子上学，不怕苦，不言累，把泪水个人吞尽，而做为孩子的我们，却常常爱慕虚荣，不但不感激父母，甚至嫌弃父母，请看小品《妈妈，我对不起您》。
（小品《妈妈，我对不起您》：（1）文中讲述的是一位破脚的母亲，每天拖着行动不便的身体，走街串巷，靠收废品供孩子上学。当爱慕虚荣的孩子听说母亲又出去收废品时，一气之下摔门而去。（2）当老师收学费时，虚荣心极强的孩子却谎称自己的母亲明天发工资。恰好此时，母亲送来了学费和一盒刚做好的馄饨，此刻孩子也许有了一点的感动，接着老师又留了一篇作文《母爱》，加之同桌的发自内心的一句羡慕的话：“你妈妈对你真好，没时间还给你送饭，我妈妈就不行。”所有这些使孩子的想法有所转变，（3）孩子放学回家后，经过激烈的思想斗争，终于鼓足勇气打开了家的门，迎接他的是母亲焦急的等待和宽容的爱，至此孩子被这如此纯洁、真挚的母爱所打动。意识到了《妈妈，我对不起您》。）
(有同学在啜泣，有同学在抹眼泪。)
(女):可怜天下父母心！天下父母，谁没有一个甜蜜的梦，一个望子成龙、望女成凤的美梦。为了圆梦，他们把生命燃烧成熊熊烈火，照亮子女的前程；为了圆梦，他们把自己关进炼狱，从而把通向天堂的路铺平。同学们,当你从父母手中一次次接过血汗钱的时候，你是否读懂了父母那粗糙的双手，期待的眼神，劳累的身躯，是否读懂了父母心中那甜美的梦。但是，当得知你在学校荒废学业、大手大脚花着父母血汗钱的时候，梦境被现实撞碎了，老实说，父母尝过多少生活的艰辛，心未曾碎；曾经历过多少人生的坎坷，心未曾碎，因为心中有梦支撑，有你存在。而当你令父母失望的时候，当梦变成幻影，你是否能够理解一颗破碎的心那深深的痛。
（播放满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》）
（三）看材料，谈体会
（女）：获得父母的爱，却从没想到回报，他不是一个纯粹的人；享受父母的爱，却从不想到反哺，他不是一个真正的人，请看下面我们统计的数字：据中新网对家长们的粗略调查发现,约有七成的中学生家长感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”,有的甚至无法沟通,有六成感到子女与家庭成员间的亲情淡化.据对某中学学生情感状况调查,约有63%的学生不知道父母的生日,近43%的学生不知道爸爸父母的年龄,76%的学生从未给父母祝贺过生日,而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%.以上是网上摘录的数据,有报道中考作文中以“爱心”为题的作文,极少学生写到父母对子女的爱。近几年来,不断有家长反映,孩子上了中学就变了样,随便顶撞家长,甚至赌气出走等.好多家长都疑惑不解,我们的孩子怎么了呢 ？为什么渐渐疏远了父母？
（男）：下面请同学们谈一谈你对上面材料的看法和体会：
生（甲）：我以前就不知道我爸爸，妈妈的年龄和生日，上次老师让填家长基本情况表，我才知道的。而每年我过生时，爸爸妈妈都给我买生日礼物，还带我去吃最爱吃的东西，我总觉得这是很正常的事，从没想过给父母过生日。以后我也会我为爸爸妈妈过生日。生（乙）：我自从上中学后，很少跟爸爸妈妈沟通，他们问我学校的事，我特烦，生（丙）：母亲每天写作业前总唠叨：认真点，用心写，天天一套，不变样，很烦人。生（丁）：我也是，每天上学前，妈妈总爱重复：听老师的话，上课认真听讲，别和同学吵架。我每次都没好气地答到：“行了，行了„„少罗嗦点”
生（戊）：你们多幸福呀！我妈妈在我很小的时候就和爸爸离婚了，连个唠叨的人都没有。
（生（戊）的回答打破了班级的沉静，老师分明看到几个同学的眼泪在打转）
班主任：老师知道有些父母不在身边的孩子，更渴望父母的唠叨，但老师告诉你，他们都是一样地爱你们，他们希望你们能快乐地学习、生活，愉快地成长。记住，无论发生什么事情，父母永远爱你们！
主持人（女）：那么今天你们想对爸爸(妈妈)说些什么？
生（丙）：以后我会把妈妈的唠叨当成优美的歌曲，用它来温暖我的心田。
生（丁）：我会爱上妈妈的罗嗦，把它当成优美的乐章，很好地伴我成长。
（四）感恩父母，珍惜拥有
（男）：爱是人世间最伟大、最神奇的力量，父母的爱可以编织恢宏的天网，让孩子放飞心灵的快乐；父母的爱是和煦的春风，可以暖醒冷冻麻木的心；父母的爱是灯塔，引导我们走出漆黑的迷惘；父母的爱是排空大浪，荡涤了心灵的尘埃，构筑了无限的坦荡；父母的爱是磅礴的交响，演奏着伟大的乐章，唤起了新生的渴望。请欣赏短剧《爱的力量》
短剧：《爱的力量》：这是由一个真实的故事改编而成的，一位十三岁的小姑娘遭遇车祸后，脑干出血，生命危在旦夕。医生觉得已经没有抢救的价值，如果手术的话，很可能下不了手术台，既便手术成功，最好的结果也只能是成为植物人。然而小姑娘的父母却执意要求医生为孩子做手术，在可怜的父母的一再哀求，真情感染下，医生终于为小姑娘做了手术，奇迹发生了，手术很成功，在手术后三个多月的日日夜夜里，父母亲寸步不离的守候着，时时刻刻的召唤着，也许是他们的执着与虔诚感动了上苍，奇迹又一次发生了，小姑娘终于醒了过来，而今的小姑娘已经基本恢复健康。（小合唱《爱的奉献》）
（女）: 我们对父母的付出和父母对我们的付出比较起来是多么微不足道啊！我们的家长，为了我们能接受好的教育，省吃俭用，日夜操劳！只要听到子女需要有关学习的资料，学校需要交什么的钱，穿什么样的衣服，家长们毫不犹豫地掏钱，这就是我们的家长。同学们，我们可以为一个陌生人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的父母给予我们的种种恩情，这实在是内心有愧！感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！请同学们谈谈自己的具体做法。
生1：我们要照顾好自己，让父母放心。
生2：我们要学会做简单的家务，让父母省心。
生3：我们要尊敬师长，团结同学让父母放心。
生4：我们要努力学习，不断进步，让父母开心。
生5：为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
生6：每天好好学习，回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。
生7：多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。
生8：学会拥抱父母，说声“谢谢”。
生9：学会节约，不浪费父母的劳动成果。
生10：每天反思，学会对父母说“对不起”。
生11：学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖……
班主任倡议：一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人,社会感恩，如果连父母都不爱,又怎能爱他人,爱祖国，时代发展的今天,父母的观念固然与子女有矛盾,但这不是父母的错,有社会这个大环境的因素.但不管如何,父母对子女的爱是由衷,执着，真诚的.现在就让我们怀着一颗感恩的心把这首《感恩的心》献给天下所有的父母。
五．教学反思：
听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘记。通过这次活动，学生比以前懂事了，懂得节约，懂得关心，懂得了珍惜。从调查了解—实践体验—反思体会，孩子们深刻体会到当父母的不容易，激发了关爱父母、体谅父母的情感。活动更是提高了学生们的动手操作能力和处理问题的能力。他们在活动中的参与热情比较高，我被他们的用心感动着；更重要的是他们在劳动过程中所产生的积极情感体验是他们生命过程中的一笔财富。
德育实践活动课