我的班主任观演讲稿

我的班主任观演讲稿（通用13篇）

篇1：我的班主任观演讲稿

“我的班主任观”演讲稿

各位评委、老师们、同学们：

信息多元化冲击着整个社会，教育也无一例外，留守孩子，离异孩子，早恋孩子等日益增多，十年班主任经历孕育了我如下的班主任观念：

首先，用爱心营造班级氛围，真情关注每位学生，做快乐的班主任。教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱心让班主任走进学生心灵，爱心让教育显得轻松愉快。班主任的爱心是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。它浸润在教师的一言一行、一举一动中。尊重学生人格、尊严，尊重学生差异，尊重学生见解。这直接影响师生间良好的情感关系。班主任应理解学生出现的错误言行，善待学生出现的错误。教室本是个犯错误、改错误、求发展的地方。给学生一方平等、宽松的学习空间，只有用爱心真情去对待班主任工作，我们才能创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任。其次，班主任要树立生命意识和等待意识，做以生为本的班主任。要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等对待每为学生就必须具备生命意识。每个学生是鲜活的生命个体，都有独特的个性。只有关注学生生命，才能拨动教育的“琴弦”，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。关注生命，我们的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。生命价值是教育的基础性的价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的生命的意义。教育学应该关注的是生命的主动发展。班主任要让生命在评价中张扬，让学生享受生命的快乐。要尊重学生生命的差异，保护生命，热爱生命，宽容学生的错误。班主任还要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值。班主任要学会等待，这意味着班主任要用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。17世纪捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：一切教育工作都应顺其自然。用等待的心情看待学生，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份亲切。我们对教育不能急欲求成，教育是一个过程，学生认识错误，改正错误都有一个过程，这需要我们等待。我们不能性子急，不能冲动。我们要做一个以生为本的班主任。第三，班主任要树立服务意识，做乐于奉献的班主任。真正的教育就是一种服务，一切为了孩子的发展，为了孩子一生的发展，教师是为学生的顺利发展服务的，为学生的健康成长服务的。班主任应变管理为服务，教会学生如何做人，为每一个学生提供展示个人才能，实现自我价值的空间和舞台。同时班主任要为学生家长服务，要让家长满意，积极与家长沟通，加强对自己的优点和成绩的宣传，尊重学生家长，多家访，与学生家长交朋友，更全面地了解学生的学习和生活情况，以便采取更有针对性的教育方法，更好地树立服务意识，在班主任工作中要细心，要有责任心，做乐于奉献的班主任。

最后，班主任要多读勤思，学以致用，做智慧的班主任。博学多才，才能树立起班主任在学生心目中的地位和威信，这需要班主任多读勤思，乐于进取，让书籍成为班主任工作的源头活水。班主任要学习和掌握唯物辨证法，具体分析每一位学生，每次情景。用发展的眼光全面了解和正确评价学生，捕捉学生身上的闪光点，点燃学生求知、上进的欲望。同时班主任要善于总结经验，善于在反思中感受教育的幸福，激发自己工作的热情，提升自己的教育理想。班主任必须在自己的知识储备和经验储备的基础上，创造性地采取灵活多样的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。让我们做一个智慧的班主任吧！

总之，作为班主任，我们应用乐观的态度，豁达的心胸，适时调整自己的心态，做一个以人为本的快乐的乐于奉献的智慧班主任。坚信拥有以上的观念定会成就班主任的生命之美。

谢谢大家！

篇2：我的班主任观演讲稿

大家下午好！

什么是班主任观？我认为，班主任观就是对班主任这一职业的认识和看法。作为一名年轻的班主任，我对班主任的第一个看法就是“观班主任”：此话怎讲？就是要通过观察学习其他班主任的管理经验提高自己。我们学校有很多经验丰富的优秀班主任，比如：李文庆老师的尽心严谨、陈双老师的循循善诱、佘燕老师的细致耐心、黄显芬老师的干练果断等等，这些都是我学习的榜样，正是对他们的观察、学习、请教，才有了我在班主任工作方面的进步！

其次，我把班主任这一职业角色定位为服务者：上为学校服务（学校的荣誉就是我们的荣誉）、下为学生服务（学生的成绩就是我的成绩）、中间为科任老师和家长服务（科任老师的舒心、家长的放心就是我的省心）。有了这种角色定位，我就能正确处理好与学校、学生、同事和家长们的关系。

第三，班主任的中心工作是德育，而我们的智障孩子由于自身的生理缺陷，表现出来的行为问题相对较多，诸如缺乏应有的是非观念，行为的自觉性和自理能力都很差。针对这些特点，我紧紧围绕以下三个方面开展德育工作：

1、培养孩子自理能力，减轻家庭和社会的负担。

2、树立正确的是非观念，避免孩子因为缺乏是非观念做出危害他人和社会的事情。

3、培养孩子良好的行为习惯，提升智障孩子的生活品质。

通过三年的培智班主任工作经历，我清楚的知道：无论我的工作多么劳累，无论我的付出多么艰辛，我绝没有桃李满天下的那一刻！但是，因为我们的付出，那些折翼的天使同样能沐浴到爱的阳光，因为我们的付出，那些残缺的花朵将会绽放得更加美丽、灿烂！我是一名培智班主任，我无怨无悔！

我的演讲完毕，谢谢大家！

篇3：我的校长观、教师观、学生观

一、校长观

作为校长, 定位要准确, 将心安放, 终身从教, 建真学校, 办真教育, 做真校长, 全心全意做校长, 让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。就目前的办学形势看, 我们的教育改革是在坚守与微创之间, 改革或许是改多一点, 革慎重一点。只有微创, 微小创建, 创新, 改变教育一点点, 让学校行走在破与立之间, 寻求动态中的平衡。我们在实践中既建立执行制度文化, 又实施个性化管理。就校长个人而言, 如校长要有“三不三要三做到”精神, 即不自以为是, 不偏听偏信, 不独断专行;要务实, 勿遥控指挥, 要多思, 防患于未然, 要进取, 须天天向上;三个做到即耐得住寂寞, 经得起诱惑, 受得了挫折, 并在各种场合和活动中, 要与教师和学生在一起, 听其言, 观其行, 才能决其策, 收其效。

在工作中深感三点很重要。一是公生明, 廉生威。校长处理校务只有公正、公平才能使人明辨是非, 只有清廉才能使人不为权势左右, 使教师真正信服校长。阳光始终是防腐剂, 做到“一上一下”, 即把敏感和紧要的事物摆到桌面上, 放到阳光下。二是校长人格魅力的塑造。这或许是催化剂, 是给予校长岗位的增值部分, 自身的举手投足恰到好处, 自身的特长的发挥, 自身的良好形象的展示, 自身的亲和力感召力幽默感, 都会使校长工作开展变得顺畅。三是校长要有办学的理想和追求。带领教师确定远期和近期的目标, 有了目标犹如大海中航行有了方向和舵手, 建立共同的愿景。

二、教师观

教师的本真是培养人, 促进人的发展, 让孩子具有理性的智慧, 人性的光辉。育分与育人要结合, 教师更要本色做人, 卓越做事。

我们的育人对象是一个个鲜活的充满特质生命气象的儿童, 教师要关注儿童, 尊重儿童, 跟随儿童, 悦纳儿童。教师要立足课堂, 坚守课堂, 赢在课堂, 幸福在课堂。说到人的幸福感, 教师也是一个普通人, 我们在职业领域里寻求自己的价值和幸福很重要。

一个禅师有个爱抱怨的弟子。一天禅师将一把盐放入一杯水中, 让弟子喝, 弟子说:咸得发苦。禅师又把更多的盐撒入湖里, 再让弟子喝湖水, 弟子喝后说:纯净甜美。禅师说:生命中痛苦的是盐, 它的咸淡取决于盛他的容器, 你愿意做一杯淡水还是一片湖水?幸福是一种感觉, 财富是一种拥有。就看你如何接纳和看待周围发生的事了。

学生心中有两个老师, 一是现实的学科教师 (传道, 授业, 解惑) , 一个是影子教师 (学生心里的老师, 孩子的想法和感受你看不到, 听不到, 但她却能判断和体悟你在孩子中的位置) 。

三、学生观

学生, 首先是一个个活生生的人, 人, 就有自己思想和个性, 就不同于其他物种。其次, 学生是在变化的, 发展的, 成长的, 相信每一个学生都能进步, 成为好学生, 多一种评价方式和标准, 就会多一批成功的学生。从现实切入, 学生没有分数过不了今天, 只有分数过不了明天。促进学生全面、个性、幸福成长和发展是育人的本源。要树立每一个孩子都很优秀, 每一个学生都是一个独特的世界, 每一个学生都具有巨大的发展潜能的观念。学生的才能如空气, 可以压缩于斗室, 亦可以放飞于天地间。让我们的孩子既能仰望星空, 又能脚踏实地。

反过来说, 教育, 请别再以爱的名义对孩子让步, 养不教, 父之过, 教不严, 师之惰。我们今天讲快乐教育, 讲我们的童年很快乐。可是, 我们的童年快乐吗?回忆一般都是虚幻的、快乐的, “好了伤疤忘了疼”。我们谁不是一路考试拼上来的?我们小时候也有不少作业, 我们小时候还吃不饱饭, 有时候还被老师“揍罚”两下。教育里面一定有痛苦的成分。我们对孩子的教育大多是鼓励。那么, 惩戒呢?教育可以没有惩戒手段吗?我赞成对孩子真的要严而有格, 宽而有度, 宽严相济, 让他知道教育绝不仅仅是快乐, 学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候, 这位学生就很可能将来要成为学者了。只要有目标地去学, 学习中逐步感受成功与喜悦, 学习的快乐和收获或许就自然流淌出来了。

篇4：我的班主任观

曾有人用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗作为班主任的生活写照，但这绝不是我所追求的理想教育境界。为什么班主任这一崇高的职业总是伴随着凄风冷雨和晓风残月？为什么不能伴随阳光和快乐呢？那么，阳光和快乐从何而来？我认为来源于出色的班级管理，而出色的班级管理中，最重要的就是要做到严慈并济，在“以爱动其心，以严导其行”的“微笑教育”中，用阳光之心育阳光之人。

班主任首先要有慈母般的柔情，说到底，就一个“爱”字。教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”因为深爱着学生，你就会深情地去赞美学生的优点，也会宽容地去面对学生的缺点；你不但会因为尖子生的收获与成功而欢欣鼓舞，也会因为后进生的进步与成长而由衷高兴。如果我们蹲下身子和孩子一起看世界，你会发现他们的世界是那样的单纯、洁白，有时还带着一种童话的粉色。如果我们的眼里闪动的是真诚、信任、宽容，那么表扬才会是鼓励，批评才会是教诲。我们采取的态度是喜爱，还是讨厌，往往会得到两种截然不同的教育结果。

但是，仅有慈母般的柔情是不够的，有些时候还要有钢铁般的“严”。纪律严明，才会有好的课堂实效，文明和知识才能根植于孩子的大脑。成功的教育不能没有惩罚，在我们被诸多规则束缚，以至于许多教师对惩罚都不敢提及的今天，我们更应冷静思考我们的教育是盲目接轨，还是着力让学生拥有一个健全的人格，培养中国合格的接班人。孰轻孰重，不言而喻。可谓“教不严，师之惰”。但是，惩罚又决不是体罚，而是教育手段的艺术展现，是平静心态下的理智选择，是教育智慧的灵活应用。严慈共济会让孩子更理性、更稳健地发展！

俗话说：“花盆里种不出参天松，温室里栽不出耐寒花”。只有慈爱，没有严厉，只会培养出温室里娇惯的花朵，经不起风吹雨打；反之，如果只有严厉，没有慈爱，只会让学生对你敬而远之，全无自信，将你视为狂风暴雨。唯有严慈并济、民主开放才能让学生拥有阳光、健康的心理，才能让他们“亲其师信其道”，自主管理好班级，我们亦会有更多的时间、精力、心情去享受阳光，拥有快乐！

做一名严慈并济、阳光快乐的班主任是我永恒的追求！暂时虽不能至，心向往之……

参考文献：

篇5：我的班主任观演讲稿

一、投之以情，爱之以心

冰心曾说过;“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”特级教师――窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范，她在日记中这样写道：“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”每读到此处我都感触颇深。于是窦老师的那“你能行”、“有进步”、“你真棒”似的鼓励也走进了我的课堂，出现在了孩子们的作业本上，成了一道亮丽的风景。他们像雨露一样滋润在学生的心里，让孩子尝到了甜头，找到了成功的感觉，能够每天抬起头，挺着胸膛走路，心中充满了阳光。阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。而乌申斯基也说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，教师就应用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心去塑造学生的灵魂。

二、疏以成通，导以成行。

俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的小学生，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，在这过程中，学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。是呀!回想当班主任之初，自己对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，孩子们一犯错，就想大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的内心世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。

经过无数次碰壁，无数次反思后，深知：不要轻易责备学生不该这样做，不该那样做，而要引导学生去干一件只要努力，就能完成的任务，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。

三、真诚以待，持之以恒。

“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内的心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。”

因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，就等于毁了这个孩子。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。

一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我想，我正享受着教育学生的幸福。使学生健康快乐地成长，是我们所有班主任的心愿，

最后，我以三句话结束我的演讲：

做人梯――用我们的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程;

化春蚕――用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸;

篇6：我的班主任观演讲稿

重庆市万州区茨竹中心小学XXX

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我XXX，来自茨竹小学。绵绵春雨早已送走那柳絮飞花，在这粽子飘香、石榴花依然烂漫的今天，我们相聚于此，我心里非常激动。感谢这次竞赛给了我一次锻炼的机会，我相信，我的演讲会给大家带来惊喜与激动。我任教21年，有着21年的班主任经历，曾在《德育报》、《班主任》、《三峡教育》上发表过班级管理的相关论文。同时，也使我在班主任这个岗位上逐渐成熟起来。

回想起自己以前一味的清高却不知在别人伪善的背后暗藏排挤，更何况我的不屑与懒惰更是一种消极，木然地觉得是非成败只不过是因果轮回。那往往是不经意的无心之矢，终会彻底消失。可每当我看到珍藏着的厚厚的留言本和来信，不禁心潮澎湃，那是我送走的一届又一届毕业生对我的依依不舍和沉甸甸的祝福啊。这让我想起小时候的一位班主任来。

30年前，我刚10岁，全乡同年级排名前20人组成一个“尖子班”，由学校派个年轻的公办老师包班给我们上课，何心平（化名）老师自然就成了我们的班主任。可他呢？说我们是优秀者，一进教室就叫我们自学，自己却偷偷溜出去，夏天在学校边的池塘钓鱼，冬天去铁炉旁烤火，很少来关心我们，也不和我们交流。日复一日，月复一月，窗外的梧桐叶由绿变黄，乃至飘落殆尽，我们在积雪满地的严冬里艰难的进行了期末考试，其结果可想而知。第二学期父母将我转

到普通班，他声色俱厉的说：“有的人阳奉阴违，说我教得不好，还当了叛徒转了班„„”同学们“唰”地全把目光聚到我身上，我顿时觉得脑子里“哄”的一声，趴在课桌上低低地抽泣起来。以至于后面一大堆难听的话，我什么也没听见了。叛徒！杂种！饭桶！讥讽，挖苦，嘲笑，侮辱等等，犹如芒刺在背，万颗钢针穿心，我的泪在流，我的心在绞痛，在滴血。这就是我第一眼看见的所谓广博多闻又风度翩翩的老师啊。却给我幼小而纯真的童心里留下一道深深的伤痕，永远也无法抹掉的隐痛。

而今身为人师的我，依旧无法忘却这道伤痕，我在不断的反思着自己，绝不做这样的班主任。如何才能做好一名优秀的班主任呢？要求我们有着对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中不断形成和发展的教育智慧。纵观浩如烟海的理论著述，当今许多优秀班主任的成功经验，使我明白，要有“三心”——事业心、爱心、童心；要有“二劲”——干劲、韧劲。要像对待叶尖上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。师德的至高境界是热爱学生，而热爱的极至则是宽容。宽容是水，是人生的一种境界，一种度量，一种涵养，更是一种品德。教师应具有宽容与关爱，因为可以让重负在宽容中释放，让心灵在宽容中净化，让生命在宽容中升华。不仅要有端庄的仪表，而且要有良好的心理品质，做学生身心健康的保健医生，做一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯。

篇7：我的班主任观演讲稿

班主任工作是一门艺术，做好这项工作有许多技巧，但我感受最深的是换位思考。正如孔子所说：“己所不欲,勿施于人。”青少年正处于儿童向成人的过渡时期,这是一个充满矛盾的时期。作为班主任,我认为将“换位思考”运用到日常的教育管理中，会让自己变得快乐很多。下面我将从两方面来阐述我的观点。

一、假如我是学生

假如我是学生，我希望遇上什么样的班主任？希望得到怎样的帮助和教育？通过悄悄的观察学生，倾听学生和请教学生。我明白了换位思考的重要性，通过换位思考，我学会了宽容学生、欣赏学生和相信学生。比如当孩子们犯错时，我能够冷静处理；当他们有一丁点进步时，我会当着全班同学的面表扬他们，告诉他们老师为他们的进步感到骄傲和自豪。

二、假如我是家长

假如我是家长，我希望自己的孩子由怎样的班主任来管理？希望班主任怎样对待我的孩子？在这一点上，我首先是对班上的所有学生一视同仁，并对家长们的境况和行为报以理解。在我们农村中学很多孩子是留守儿童，父母基本不过问孩子的情况，完全由爷爷奶奶等看管。这类孩子，多数又比较调皮，你请家长来学校吧，家长不在身边，爷爷奶奶又没多少文化，农村活儿又多，不大愿意来。这个时候只有理解万岁了，不然就自己添堵了。

篇8：我的班主任观

自进入教师行业起，我一直担任班主任工作，至今，已有十年的时间，十年的班主任经历孕育了我的班主任观念。在我大学未毕业时，我就在我的日记本上写下了这两句话：心理教育先于知识教育，心理能够健康成长的孩子才能够好好地学习。我们不能把每个孩子都培养成为学习成绩很优秀的人，但是我们有能力把每个孩子都培养成心理健康的中学生。这两句话一直铭记在我心，并且是我作为一个班主任应该遵守的最起码的准则。

一、心理教育是学生自我规范健康成长的“内在动力”

在我们高中政治学科哲学中告诉我们事物的变化是由事物的内因和外因决定，最关键是事物的内因。学生在学校的生活中能否健康成长主要是依靠学生“内在动力”，规范学生自己的行为，养成良好的习惯。

二、心理教育是学生能否健康走向成功的“行动指南”

学生在学校生活中要有健康的心理教育，而健康的心理应该是“积极向上，自强不息，努力拼搏，不畏艰难，敢于创新”。健康心理教育为学生在学习中、生活中指明正确的方向。

三、心理教育是学生能否立足当今社会的“必要条件”

心理教育有利于提高学生在社会的适应能力。当今社会对学生最基本的标准是：不仅是有真才实学，还要有适应社会的能力，这是当代学生要立足社会的必要条件。

四、心理教育是学生在生活中身体更健康的“重要保证”

中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学，保持心理健康就能促进学生身体健康成长。

总之，作为班主任，不是你管学生，叫学生听话就是教育本身，而是在相互教育过程中相互促进。班主任更应该在教育方面能够积极学习，不断改变。让我们的学生充满爱心，拥有责任，懂得感恩，不断地积极向上。今天我们不是要给学生一个什么样的世界，而是要给世界留下一群什么样的学生。

参考文献：

张敏.浅谈班主任与学生谈话的藝术[J].教育探索，2000（9）.

篇9：我的班主任观

用爱心呵护学生的成长

尊敬的各位领导、同仁们： 大家好！

我很高兴在这里向各位领导和各位同仁汇报这些年做班主任工作的一些收获和体会。我认为，良好的班集体是学生全面发展的基本条件，它甚至影响着学生的一生。我觉得班主任的爱心是必备的基础，全心全意为学生服务，是每一个班主任应具备的最基本的思想理念。科学地进行班级管理，才是育人之道，在此，我就和大家谈谈我做班主任的一些体会。

一、用关爱培植师生情谊

爱是教育的源泉。唯有爱，老师才会有敏锐的眼光去发现学生的闪光点。对学生来说，被爱是前进的动力。因此，作为班主任要放下架子，要把学生放在心上，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，这种爱是真诚的，发自内心的爱；它不是偏爱，也不是迁就。适度的爱能让学生感到像有家一样的安全，春天般的温暖。在我的办公室的墙上就有这么一句“蹲下身子，你才能了解孩子的世界，融入孩子的世界。睁大眼睛，关注孩子的没一点进步。”就是这种爱的诠释。因此，老师对学生的爱应该渗透到每一个学生心里，对他们要施以“平等、热忱”的爱。我在教育教学工作中，无论是优生还是差生，都用关爱的心态去面对他们，充分尊重学生的人格和自尊心，学生有心理话也愿意跟我讲，班上学生思想动态会了解得更清楚，这样管理学生也就愈能落到实处，教学效果得到显著的提高。对学生的思想、学习、生活全面关心，真诚帮助学生克服各种困难，努力培养良好的师生情谊，建立平等的师生关系，能够促使学生在德智体等方面健康成长。

二、用关爱寻找学生闪光点 一个技艺高超的摄影师总能选出一个最佳角度拍摄出一个人最美好的一面，我们教师也是如此。帮助学生从细微处寻找他们的闪光点，建立起学习和生活的自信心，扬起希望的风帆，相信他们的人生之路会因为有我们而变得更精彩。

人都喜欢受到表扬，特别是学生。而人都有积极的、值得表扬的一面。他们的长处可能是学习、体育、音乐、书法、组织能力等中的一面或几方面。我们要用“爱”的心，用敏锐的眼光去发现学生的优点，并让其闪光。当老师发现他的优点表现出来后，给予一定的表扬，对“学困生”更是如此，因为在大多数情况下，挨批评的是他们，接受表扬的机会很少甚至没有，当他受到表扬时，他会觉得自己被关注、被宠爱。让他们体验成功的乐趣，增强学生的自信心。

三、用关爱走进学生心灵

培养良好的师生情谊，建立平等的师生关系，谈心是一种很好的方式。在实际工作中，我们既要做学生的导师，又要做学生的朋友，多与学生进行思想交流，才能融洽师生关系，也才能及时了解学生的内心，使每个学生的喜悦和苦恼都敲打为师者的心，进而引导其健康成长。在谈心的过程中，我们要尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心。因为老师的一言一语对学生影响非常大，老师的几句话可以点燃学生心灵的火花，可能铸就学生的一生的成功，老师不恰当的几句话也可能毁掉孩子的一生。我在教学工作之余深入实际，常到学生群体中去，一起谈心，互相交流思想和看法，共同探讨生活、人生上的问题。在生活上要多关心学生，了解他们的思想动态，让沟通从心开始，能让学生体会到老师是用真情去呵护他们，从而增进师生的交流和情谊，学生才能奋志读书，潜心学习。同时还须多与学生进行个别谈心，尤其在学生学习、生活上遇到挫折时，或是思想上偏离“轨道”时，或是行为上出现违规苗头时，更为重要。此时，我们对学生关爱备至，诚心而谈，让学生敞开心扉，教师再适时指点迷津，为其解决了难题或消除了心中郁闷情绪，使其迷途知返，学生定会从心底产生无比高兴而又感激之情，对老师崇敬不已。这样就让学生感到老师是真心爱护自己、尊重自己，达到教育的最佳效果，促进了互相的融洽关系。

四、用关爱发挥民主作风

班主任不管是在日常的班级管理活动中，还是在教育教学过程中，都要充分发扬民主、发挥学生的主动性。在评选班、队干部或评选优秀学生、干部时，我通常采用学生竞选的方式，这样使学生感到民主与公平的存在。此外，在班干部管理上，班主任既要指导其科学工作，又要给予信任，大胆放手让其努力工作，充分发挥其主动性和创造性，加强学生自我管理意识和能力。多听取学生对班上管理的意见和建议，特别是班规制度的建立，应让学生来出谋划策，然后再在班上讨论通过。这样的班规制度学生乐意接受，并能积极遵守，同时也使每个学生觉得自己是班级的主人。

五、用关爱促进家校沟通

要搞好一个班集体，仅靠班主任的力量是不够的。只有与学校领导、各科任老师密切配合，并与各位家长紧密联系，才能让班上学生在德、智、体、美、劳诸方面取得理想的成绩。

我深知家校共同管理的双边教育的重要性，它是对学生的发展提供有力的保障。我每期都要召开至少2次的家长会，确保让家长会起到沟通促进的作用。在家长会上，我如实而又委婉地把学生在校表现、学习情况介绍给家长，特别要对学生的进步多表扬、多鼓励，多肯定，对学生今后的发展提出要求。目的是让家长对学生充满信心。在家长会上，我引导家长配合学校教育工作，做好家庭教育。也要给家长留有适当的交流时间，还要让家长代表发言。

其次，我还不定期地进行家访，抓住时机、注意场合、注意方式，更要注意自己的形象。成功的家访，会对教育起到积极的促进作用。比如，当学生生病或受伤时，以家访的方式去探望，可以缩短人与人之间距离，会让家长和学生产生一种感激之情。当学生成绩下降、情绪低落、行为反常时去做家访工作，及时与家长到得联系、了解情况，和家长共同商定措施，对症下药，进行正面教育，克服消极因素，调动学生的积极因素，调整学生心态，使其健康成长。当学生有进步时去家访，给学生带去鼓励、带去表扬、带去肯定，这样就能增强学生的自信心和上进心，激励学生更进一步。同时还会促使家长更好地配合学校做好教育孩子的工作。

我国的基础教育旨在为祖国培养各级各类人才做准备。每个学生都可以“成才”，我想只要我们对学生有满腔爱心，我们的班主任的管理工作将会更上一个台阶，而学生的美好未来也一定不是梦。

篇10：我的班主任观

镇巴县赤南小学

陈艳

联系电话

0916 6721395

班主任老师是孩子王，其职责是管好一个班，管好每一个学生，管好学生的一切，而在班级管理中，班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生。

有什么样的班主任，就有什么样的学生。

有什么样的班主任就有什么样的学生，这话听起来有点武断，但不无道理。我是从学生时代走过来的，深知班主任对我的影响。上初中时，我的班主任是一位性格直爽，做事干净利索且很有风度的男老师，在学生心中他就是我们学习的榜样，他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字，于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体，不知不觉，我们几个成了班级中字写得最好的，其他同学佩服羡慕我们，在他们的赞扬声中，我们是多么的有优越感。时间越来越长，我们的字也就越来越像班主任的字了，这时同学们才发现我们的秘密。班主任喜欢吸烟，上课时总是不经意间就点燃了，一节课至少得抽四支。记得有一次，班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好，对身体伤害很大，又浪费钱，学那有啥用，边说边从口袋里抽出一根烟点着，接着又说了起来，显得那般的不经意，引起了全班同学的哄堂大笑。班主任对我们的学习要求很严格，一点小小的毛病也不放过，而且态度严厉，上课时更加严，谁要上课往后传，不记笔记，不动脑筋他总是刨根问底，睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下，我们也成了对任何事都很认真的人，做作业，考试总是一丝不苟，其他任课教师总是表扬我们班的学生，说我们懂事，聪明好学。我们很怕我们的班主任老师，他总是对任何事情都很认真，在街上遇见了他总是问这问那，干什么？买什么？还有多久回到学校„„，有时总让人难堪。所以每次周末，我们见他总是躲。老师有时也犯错误，上课时板书写错字，但我们总是毫不留情地给他指出来，在知识面前，他只得舍去自己的面子擦了又重写。两年时间过去了，校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生。三年之后，在班主任老师的影响下，教育下，我班考上中专学校的共计十几个，远远高于其他班级。现在我也是一名人民教师，我身上总是有很多过去班主任的影子，如爱好书法，对学生要求严格等。

不是当不好班主任老师，而是缺少责任心。

作为小学教师的一员，我深信这样一个理论：不是每个教师的水平决定一切，而是看他有没有责任心。小学教师水平高低没有固定的标准，唯一定论的就是教学质量的好坏，我认为，只要有责任心就没有教不好的学生。可能有人会反对我，不妨听我说一说：城师毕业后，我分到一所农村中心小学，当时学校让我承担毕业班的数学教学工作，带着希望我踏上了教书的道路，看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我，当初还有些紧张，经过一段时间的熟悉，我们成了朋友。整天与学生呆在一起，上课前充分准备，生怕说错话，讲错知识，上课时认真授课，下课后耐心地帮助学生解答难题，批改作业，放学后对差生进行单独辅导，总是有说不完的话干不完的工作。半学期结束后的期末检测成绩还不错，四个平行班，我班的成绩最好，受到了学校50元钱的奖励，我无所谓奖金，但感到这是对我工作的肯定，我高兴了很长一段时间。第二学期的工作很紧张，我班有一位成绩特差的学生，从一年级到六年级全是“拖”上来的，家长对他的学习也不太关心，认为孩子笨，没有希望。经过对学生的了解，他告诉我小学毕业后就要出去打工，听后我很是伤心。每天我对他特殊要求，作业少做一点，不会做的可以不做，自己的作业自己每天按时交到我哪儿来，我当面给他批改，做错的给他耐心地讲解，慢慢的有了好转，但过了两周他又不交作业了，我怎么问他也不说不交作业的原因，从同学那里得知他前两天到街上去算命了，算命的告诉他还有两周成绩就提起来了。当我知道后，我冷静地想了想，这是我教育的失败，是我逼他太紧了，才让他走上算命的道路呀！从这件事中我才意识到他虽然学习差，但他在努力学习，由于过去欠下的“旧账”太多，所以努力后收获很少，难以取得满意的成绩。过后我与他来了一次畅谈，问了他很多关于算命的问题，他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看，总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他。我很感谢他告诉我真心话，谈话结束后我告诉他我想信他，你的成绩一定会好起来的。为了更好地帮助他，我骑车很远来到他家，找到他的母亲，把我的想法和希望与他母亲说了，我们达成了共识：相信孩子，共同教育。在学校，我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师，每天给他们规定内容，留够时间单独辅导，几周下来，他的成绩有了显著的提高，后来我在全班推行这种方法，学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师，学生课余时间总是几个人一组在练习计算，看到这种现象，我知道毕业考试我班准能行。天气热时，我抽空闲时把学生带到河边戏水，洗洗脚，洗洗脸，捉捉鱼，那场面总是充满了欢笑。那年毕业考试的题特难，全校124名学生数学及格41人，而我班的38人及格32人，虽分数不高，但已是全县前几名了，连“拖”上来的他也考及格了，着实让我兴奋了许久。近两年，我懒了，没有以前的耐心和激情了，什么事总认为不大不小，工作责任心下来了，学生的成绩也不及以前了，我时常问我自己为什么，但总是难以找到答案，现在答案找到了，那就是因为我没以前认真了，失去了责任心，学生的成绩总是提不起来。

不是学生不听话，而是缺少方法。

每个班都有不听话的学生，遇到这种学生，大部分老师总是找许许多多的客观原因：管紧了得罪学生，长大后怕学生报复；学生是别人的孩子，教好了有的家长无情无义；还有的直接认为那是学生改不掉的毛病，那么多的老师都没纠正过来，我又是啥事了，教好教坏一个样等众多借口。有的老师从没找找自己的问题。

不听话的学生有很多种，有不交作业的，有上课不认真听讲的，有不听老师话的，有爱惹事搞破坏的等，针对不同类型的学生要采取不同的教育方法。有的教师处理方法简单粗暴，一个字“整”，这是教育不允许的，而且没有效果，甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪。我的同事是我很好的朋友，一天有位个大的男同学犯了纪律，他走上前去先是一记耳光，正当他准备再次出手的时候，学生用拳头向他抛过来，打在鼻子上，血流了一大滩，他很是气愤，准备与学生继续搏斗，被其他学生劝开了，扬言让某某学生等着。事后他非让学校开除这位学生，不开除他就不上课。经过学校的调查，做工作，他才勉强走进了教室，从此两人井水不犯河水，很是矛盾。我们反复给老师做工作，让他想开点，暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室，问他了很多关于那天与老师做对的事，他向我说了很多心里话，他想道歉，怕老师不原谅，怕老师找机会抱负，得知这一情况后，我让他给老师写封信，向老师道歉，请求老师原谅自己的错误，给自己一个机会。结果效果很好，这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨，保证今后一定遵守纪律，改掉自己身上的坏毛病，一年后，在竞争班干部中胜出，成了班干部中的一员，学习和纪律都走在了前列。今天这位学生已经考上了大学，每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好。

篇11：我的班主任观

——给孩子一个快乐的童年，做快乐班主任

张玉兰

从教十多年来，一直担任班主任工作，深知班主任工作是一个纷繁复杂的工作，班主任的生活可以说是一个五味瓶：酸、甜、苦、辣、涩。但通过自己不断努力地工作和学习，我对班主任的认识也不断地加深，要做一个优秀的班主任，应该有自己正确的观念，并用实际行动去实践它。身为一个母亲、一位老师，我深知，童年在每个人生命中的分量。因此，我的班主任观就是——给孩子一个快乐的童年，做一个快乐的班主任。

给孩子一个快乐的童年，首先得培养孩子受益终生的好习惯。著名教育家叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此可见，引导学生养成良好的生活、学习等习惯，为学生以后的学习、生活奠定基础，是我们教育的目标，班主任的责任。习惯好才能学习好，学习好才能玩得开心。小学老师给孩子的知识特别有限，但是，好习惯却会使学生终生受益，影响一生。

给孩子一个快乐的童年，要用无私的爱浇灌学生成长。爱学生,应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。宽容孩子的缺点和弱点,消除其恐惧不安的心理,教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。人们常说“沉默是金”,“宽容是金”。陶行知先生说:“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他做实验。像利波老

板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第。心智未成熟的学生,他们好奇,好动,常说错话,做错事.教师应当理解他们,给他们改错的机会.保护学生的自尊,这会使学生体会到老师对他们的理解,信任和期望,从而激发他们进行自我教育。

给孩子一个快乐的童年，就要善于挖掘孩子的闪光点。每个人都有他的优点和缺点，对每个孩子要一分为二的看待。特别是后进生，不能一味的否定。因为我知道好学生是“夸赞出来”的,而不是“批出来”的,更不是“贬出来”的,对这些孩子来说重在教育和引导,这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。心理学家分析认为:“赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信”。所以我在平时的工作中,努力寻找孩子的闪光点,当他们在学习上,思想上有了微小的进步,我就表扬赞赏他们,毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们，让其感受到成功的喜悦，增强其自信心。

给孩子一个快乐的童年，做孩子们的知心朋友。多站在孩子的角度上去想，当孩子有了错误,和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做；当孩子与同学闹矛盾,我和他们一起分析自己的过失,应该怎样站在对方的角度去理解对方；当孩子感到迷惘和困惑时，及时给他们指明前进的方向。与孩子心灵沟通,与孩子同喜同悲,从生活的方方面面去关爱他们,帮助、感化他们,做到以情动人、以理服人,真正成为孩子的良师益友，给孩子以温馨的亲切感、快乐感。

给孩子一个快乐的童年，丰富多彩的活动是不可缺少的调味剂。童年，是一个人生命中最美的季节。作为班主任，我尽可能多的为孩子们提供活动的机会和场所，大力支持同学们参加各种有益的课外活动，使每个孩子都健康快乐的成长。

篇12：我的班主任观

一个好校长就是一所好学校，一位好班主任就是一个好班级。学校要提升教育教学管理质量，就要拥有一批责任心强的班主任团队。一个有责任心的班主任必须具备以下条件。

一、“学”字当头

作为教师，只有树立终生学习的观念，才能跟上时代的发展，才能赢得学生的信任和尊敬。（1）班主任要树立正确的育人理念，并将教育理念灵活运用到实际工作当中。（2）要学习借鉴他人的经验，如，教师都订阅了教学杂志，充分利用网络资源，参加各种培训，互相交流经验，不断充实自己。这样学生也不会说：老师，您out了。

二、“勤”字促管

这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤，要经常深入到学生学习、生活中去，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤与学生家长联系，全方面地了解学生的学习、生活困难及思想状况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态。

三、“爱”赢信任

教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。在小学生的心目中，教师的形象是十分高大的、完美的，是真理与美德的化身，因此，他们对班主任有一种特殊的依恋心理。老师的一个赞许，一个关注的目光，一个信任的点头，在他们的眼中都是一种爱。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与待优生，不能有被师爱遗忘的角落，如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐地发展。

四、“爱”“心”齐下

班主任对工作只有热心是不够的，对学生爱还要细心，做到“四心”：即发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

篇13：我的班主任观

孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”古今中外的教育家告诉我们，“师爱”是教育的灵魂和前提。我认为教师要有一颗宽容、博大的爱心，真真切切地爱学生，把他们当成自己的孩子一样疼爱，用爱去感染、打动、教育孩子。平时生活中我关心孩子的冷暖温饱，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。当孩子没吃早饭时，我把自己的牛奶、糕点拿给他们吃；当孩子生病了，我十分着急，亲自把他们送回家或带到医院去看病；当孩子被冻着时，我亲自为他们披上衣服；当孩子学习上遇到难题时，我耐心细致地讲解。我尊重、理解、宽容孩子们，孩子们也敬重、喜爱老师，把老师既看作师长，又当成朋友，心里话愿意告诉老师。

三年级下期时，我班有位孩子下午放学后在家附近被狗咬流血了。他回家后不敢告诉家长。第二天到学校来我知道了这件事后，无法联系到其家长。于是，我安排好学校的工作后毫不迟疑地带着孩子到防疫站去注射了狂犬疫苗。下午放学后，我又跟着孩子一起去找到了咬伤他的那家狗主人。那家人了解了事情的缘由后，十分恼火，对我直吼：“你这个老师闲事管得宽。”当时的我觉得十分委屈，内心很难受。可转而一想，为了孩子，自己受点气也是值得的。由于孩子家里没冰箱，我又给孩子保存剩下的几支针药，并到时间带孩子到医院打针，有时遇到休息日打针，我又专程乘车带孩子到医院打针。为此，家长十分感激我。能够得到家长的理解，我心里已感到欣慰至极。这个孩子以前脾气古怪，坏习惯挺多，如今在老师的耐心引导、爱的宽容下，各方面有了不小的进步。

工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章制度就培养不出合格的人才。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们。班集体制定相应的班规班纪，让孩子们自觉遵守，违反了都要受到惩戒。制度对于每个孩子都是一视同仁，绝不偏袒，让孩子们感受到老师的公平、公正。充分发挥每个学生的积极性、主动性，让他们意识到自己在班集体的主人翁地位。不仅要管好自己，还需督促同桌，互相帮助、共同进步。老师着力培养打造一支能干的小干部队伍，当好老师的小助手，带领同学们积极上进。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令

不从。”因此，我注重塑造好自身形象，以身作则，率先垂范，以高尚的人格感染学生，从而达到“亲其师，信其道”的良好效果。