初识人工智能教学反思

初识人工智能教学反思（共12篇）

篇1：初识人工智能教学反思

《初识人工智能》教学案例

教学思考：

1、本课例通过学生对人工智能领域实例的亲身体验，将初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣

2、本节内容与高中“人工智能初步”选修模块是相衔接的，所以在设计上要对学生将来的发展有一定的促进作用。

3、为了更好的创建一个学生自主学习的氛围，本课将在开放式的网络环境下授课，教学过程注重创设学生认知冲突，从而激发学生探究人工智能领域的积极性。

4、教材与建议：

★模块：高中信息技术基础 ★适用年级：高中一年级

★所用教材：中国地图出版社《信息技术基础》

★建议学时数：1学时，非上机时间10分钟，上机操作时间35分钟。

一、教学设计

（一）教学目标

知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识及其发展趋势。

过程与方法目标：能采用适当的工具和方法呈现信息、发表观点、交流思想。

情感态度与价值观目标：关注计算机解决问题的思想方法和文化内涵，并通过体验计算机在人工智能方面的初步应用，展望信息技术的发展，形成科学的价值观。

（二）教材分析

本课属于第四单元“加工表达信息”中的第四节，在整个教材体系中处于核心地位，本节内容涉及到的自然语言理解技术属于人工智能研究领域的知识，对开拓学生视野，拓展知识面非常重要。本课也是与选修模块“人工智能初步”相衔接的。

（三）重点和难点

1、通过亲历与计算机进行象棋对弈和自然语言对话，感受信息技术的魅力。

2、教学本节内容主要是人工智能的简介，关键点在于正确理解人工智能的概念及简单的了解人机博弈，能通过有关网站解决自然语言对话的问题。

（四）学生分析

作为初中刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过初中的信息技术课程学习，他们已掌握了信息获取和管理的策略、技巧，能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。同时学生基础不同，对课堂要求也有不同。

（五）教学过程流程图

教学流程分七个部分，其中“活动一“”活动二”并行，可选其中之一。情景创设、引入主题

（通过目前机器人在各行业的应用，建立一个视频，让学生浏览，感受信息智能带来的的好处。什么是人工智能，人工智能的范围又是什么？）↓

活动一（可选）

（登陆网站，与中国象棋进行对弈，感受人工智能的魅力。就卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛进行小组讨论，并把讨论结果放在电子学习档案袋中。）↓

活动二（可选）

（登陆智能网站，通过自然语言进行交流，感受人工智能的不足。并就与网络机器人交流的过程，把自已的体会以定稿的方式发布。）↓

过程检测（提出问题、抽查检测结果、提问学生）（问题：AI是什么意思。计算机是如何处理问题的。）↓

活动三（必选）

（通过对写字板和语言输入的运用，让学生感受人工智能在生活中的应用）↓

总结、归纳

（智能化的一个标准：图灵测试）↓

学生学习过程的自我总结和评价

（搜集我国吴文俊院士在人工智能方面的贡献，并就查阅的资料写一篇有关“人工智能”的学习体会，放入电子学习档案袋中以定稿方式发布）

设置Web1服务器：192.168.4.133/stu（电子学习档案袋，用于上传作业）

设置Web2服务器：192.168.4.133(学习网站，主要是本节课的一个视频和一些文字素材)网站： 中国象棋网：http://hess.com下载一个象棋软件并安装后对电脑进行对弈。活动要求：

1、下载软件安装，建议下载中国象棋2000。

2、与中国象棋进行对弈，感受人工智能的魅力，想一想电脑是如何下棋的。

3、就卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛进行小组讨论，并把讨论结果放在电子学习档案袋中。活动二：访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。自然语言处理网站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 活动要求：

1、登陆智能网站，通过自然语言进行交流，感受人工智能的不足。并通过与智能聊天机器人对话，来验证机器人的智能程度。

2、、回顾与机器人聊天过程，谈谈你对聊天机器人的认识，想想他们是如何回答你的？

4、就与网络机器人交流的过程，把自已的体会以定稿的方式发布。学生开始活动内容，教师观察学生活动并作必要的指导。活动分析：

1、软件下载不会安装。（提示用SETUP。EXE文件。）

2、输入的正确性，与机器人交流时的注意点，对计算机机处理问题认识不足。过程三：过程检测（问题检测）（2分钟）

请同学们打开专题学习网站上的测试链接，回答页面上提示的问题。教师：布置练习，进行简单的过程检测，了解学生情况。

题目：

1、AI是什么含义。

2、通过现有工具，查询artificial的含义，请把你解决问题的过程在直接输入在页面上，提交。学生：回答问题，通过相关的工具查询结果，提交结果

教师：同学们都已找到了答案，现在让我们一起来看一下大家的方法是不是一样的。过程四：（通过对写字板和语言输入的运用，让学生感受人工智能在生活中的应用）（5分钟）教师：刚才我们通过检测，同学们对人工智能有了一定的了解，现在我们再来感受一下人工智能的魅力。展示写字板和话筒。现在有哪几位同学愿意上来试用一下写字板和话筒输入。学生：二人一组，一组上来试用写字板，一组上来试用话筒输入。

教师：请同学起来谈一下使用体会，除了刚才四位同学，其它使用过类似设备的同学也可以起来发表观点

学生：谈体会。

教师：刚才同学谈了自已的体会，我们感觉到无论是写字板还是语音输入，各有优缺点。过程五：总结、归纳（5分钟）

教师：通过前面的学习，同学们对人工智能有了一定的了解，我们也发现人工智能给我们带来便利的同时，产品的可用、实用上还待进一步的提高，但未来的人工智能会是一个什么样，同学们也可以想象一下。但如何判断一个产品的智能化程度呢。投影：图灵测试概念。学生：浏览投影，交流刚才所体验的几种智能应用。过程六：学生学习过程的自我总结和评价（5分钟）

教师：本节课同学们体验了人工智能的应用：中国象棋、人机聊天、智能输入，人工智能每一个阶段的进步离不开科学家的努力，我们国内也有很多专家在进行人工智能的研究。接下来请大家完成书后的一个实践3。

要求：搜集我国吴文俊院士在人工智能方面的贡献，并就查阅的资料写一篇有关“人工智能”的学习体会，放入电子学习档案袋中以定稿方式发布 学生：上网查资料。上传体会。

三、教学反思与自我评析 1.教材是教学的基本素材

在教学活动设计中，我充分利用教材提供的案例来进行设计，并根据教学的需要搜集了一些有关本课的一些素材，建立了一个专题学习网站，让学生充分体验，产生兴趣。同时基于教材又不限于教材，我在专题网页上展示了有关人工智能的链接和相关内容，让学生通过网络来获取自已需要的信息。

2.活动是学生自主学习的一个窗口

活动的多与少，要根据学生情况来进行分析，我校的学生基础不一，如果要把课堂任务全部完成的话有一定的难度，所以本课中我在第一，第二个任务中只要学生完成一个任务就可以了。通过活动，学生自主性得到了提高，同学之间在活动中增进了了解。3.网络环境是课堂得以延伸的基础。

计算机和网络的发展给我们教师带来了新的教学方式，在传统的模式下，课堂内容比较固定，学生没有一定的自主学习、个性学习的条件，本课案中学生应用网络的程度也对网络建设提出了新的要求。

4． 教师是课堂教学的引领者

教师能力的高低在本课中特别能够体现。作为一名信息技术专任教师更是如此，本课内容对我来讲也一个新的领域，为了上好这堂课，我查询了很多网站和资料，但上下来发现拥有的知识还是不够，看来当好一名合格的信息技术老师要不断学习，才能让课堂涣发光彩。

篇2：初识人工智能教学反思

作者：夏燕萍

单位：无锡市第一中学 214031 email：xiayp@126.com

一、案例背景信息

1．模块：高中信息技术必修模块《信息技术基础》 2．年级：高中一年级

3．所用教材章节：中国地图版教材第四单元第四节 4．学时数：2 5．学校状况：我校信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机，一台服务器和五十六台学生机，通过百兆交换机组建成星型局域网。学生可以通过局域网访问教师自主开发的信息技术学习网站，了解学习内容、获取学习资源、记录学习感受、提交学习成果。教师可以通过大屏幕投影仪创设学习情境，进行必要的集体讲解和演示操作。

二、教学设计

（一）教学目标 知识与技能

1、理解人工智能技术的含义和研究目的；

2、了解人工智能的发展历程及历史人物；

3、熟悉人工智能的研究领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；

4、能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。过程与方法

1、通过学习活动，了解光学字符识别和手写输入识别软件的使用方法；

2、通过具体实践，学会使用金山全文翻译软件进行英汉翻译；

3、在人机博弈的过程中了解机器博弈的原理和方法。情感态度与价值观

1、激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣；

2、认识到人类智能和机器智能之间的区别和联系；

3、通过介绍中国及华裔科学家在人工智能领域的杰出贡献，增强学生的民族自豪感；

4、体会到人工智能技术的应用价值，培养正确的科学技术应用观；

5、学会独立地、辨证地思考问题，提高科学素养。

（二）内容分析

1、本节的地位和作用

本节是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四单元第四节。在前一节《尝试开发技巧》中，教材通过分析网页特效程序，简单介绍了程序设计的三种基本结构。本节在前面的基础上，介绍了人工智能的相关内容，是在信息编程加工基础上的一种提升，能开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，也为选修模块《人工智能初步》的开设作了有益的铺垫。

2、本节的主要内容

本节的内容包括：人工智能的概念、研究目的和发展历程，人工智能的研究领域（如自然语言处理、模式识别、人机博弈、智能机器人等）。通过学习这些内容，不仅要让学生掌握有关人工智能的知识性内容，更重要的是让他们体验人工智能技术给社会生活各方面带来的影响，激发他们对人工智能的学习兴趣。

3、重点、难点分析

教学重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用领域和实用价值。教学难点：辨证看待人工智能和人类智能的区别和联系，客观认识人工智能技术对社会的影响。

（三）学生分析

在学习本节之前，学生对人工智能的了解可能仅仅是科幻片中的智能机器人，如《人工智能》、《机械公敌》、《终结者》等电影中的机器人。他们受到科幻片情节的影响，往往认为在未来机器人的智能将会超越人类智能，成为人类的“机械公敌”。

高一学生已经具有独立的意识和倾向，上课时不喜欢教师过多的讲授，希望有独立思考和探索的时间。而且，他们有较明显的学习自觉性和一定的自学能力，经过入学后的短期学习，就能适应基于专题学习网站的自主学习方式。因此，教师可以将学习内容做成教学网站供学生访问，开展教师引领、学生自主的课堂教学活动。

（四）教学策略设计 1．教学方法设计

依托学习网站展开教学，安排学习实践活动，提供工具软件及其技术支持，介绍拓展内容。教师对人工智能的含义、人工智能与人类智能的关系等内容进行必要的讲解；对人工智能的发展过程、人工智能领域中著名的科学家、机器证明等内容提供了拓展资源供学生浏览；在自然语言处理、模式识别、人机博弈这三个领域安排了实践活动，通过网站安排实践过程，提供软件下载和软件使用的技术支持，教师对关键步骤进行演示操作。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

从“深蓝”战胜卡斯帕罗夫引入课题，首先介绍人工智能的概念，研究领域、发展历程以及在人工智能发展中作出杰出贡献的科学家，然后通过对机器证明、模式识别、自然语言处理、人机博弈、智能机器人等各个研究领域的深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识人工智能的应用价值及其对社会生活各方面的影响。

三、教学过程

本课用“深蓝”战胜卡斯帕罗夫的事例引入课题，同时也设置了问题情境“电脑战胜的是一个人，还是整个人类的智能？”来引起学生的注意。在讲述人工智能就是利用计算机来模拟或实现人类智能之后，就抛出问题：“什么是人类智能呢？”。接着，教师介绍了人类智能的最新研究成果——多元智能理论。然后，把人工智能的研究领域和多元智能的各个方面联系起来介绍给学生。这种别出心裁的类比介绍，不仅使学生初步了解了人类本身的智能，也使他们比较容易理解人工智能的研究领域，对人工智能和人类智能的联系和区别有了清楚地认识。

对机器证明领域的介绍基于学生对初中几何证明的理解。通过拓展资源中一道几何定理的机器证明，介绍了华裔科学家王浩和我国中科院的吴文俊教授在该领域的杰出贡献。这不仅增进了学生对我国人工智能技术研究水平的了解，也能增强学生的民族自豪感。

模式识别是比较成熟的人工智能技术，教师对该领域的介绍比较全面。通过安排三个实践活动：光学字符识别、手写识别和语音识别，培养学生对模式识别技术的应用能力。同时，通过教师的补充讲解和学习网站-拓展资源中的介绍，使学生进一步认识到模式识别技术在社会生产实践中的重要作用，体验技术的实用价值。

在自然语言处理领域中，教师主要介绍了机器翻译。通过两篇译文的对比，学生可以发现机器翻译优势是速度快，弱点则比较多，如在多义词、习惯用语和复杂句的翻译方面都有值得改进的地方。而这些问题都要靠人类专家的不断探索和研究才能解决。

在博弈领域，教师安排学生使用“欢乐五子棋”软件体验人机博弈。教师演示了战胜该软件中“高级”和“特级”选手的“必胜绝招”，揭示了机器博弈的弱点。最后总结人和计算机下棋时各自的优势和劣势，指出：人不是输给一台计算机，而是输给了人类的集体智慧（计算机硬件和博弈软件都是人类创造的）。

讲到智能机器人时，教师从会逃跑的“迪克”机器人引入话题，自然而然地谈到了科幻片中智能机器人。于是提出了关于“人工智能的未来”的思考题，请学生就正、反两种观点展开讨论。最后，教师表明立场并进行了解释。通过这个环节的讨论，使学生对人工智能的认识更加客观，对人类和人类创造的智能工具之间的关系也有了辨证的理解。

五、教学资源

本节的教学资源主要是教学演示文稿和学习网站。

学习网站主要包括一张主页和四个栏目：学习导言、实践活动、技术支持和拓展资源。学习导言中简单介绍了人工智能的起源和发展，人工智能的概念和研究目的，提出学习的问题和任务；实践活动中包括五个环节：机器证明、模式识别、自然语言处理、人机博弈和智能机器人；技术支持网页针对学生实践活动中用到的软件进行操作指导，如尚书七号、蒙恬手写盘、金山快译、欢乐五子棋等；拓展资源部分介绍一些人工智能方面的背景知识和网上搜索到的拓展内容，列表如下： 人工智能传奇（上）人工智能传奇（中）人工智能传奇（下）人工智能领域英雄谱 机器证明简史

我国科学家在机器证明领域的重要贡献 《几何专家》软件介绍 人机对弈大事记

深蓝工作组中的华裔科学家 卡斯帕罗夫与深蓝

篇3：初识体育双语教学

体育双语教学指的是在体育课的教学过程中以汉语为第一语言, 以英语为第二语言的双重语言教学方式。在体育双语教学当中, 学生不但学习体育学科知识, 而且又能够掌握英语应用能力。

体育运动具有无穷的魅力, 充分利用体育课这一教学媒介, 在教授体育技能、增强学生体质的基础上, 为学生创造学习外语的良好氛围, 以激发学生“用外语”来学习知识技能的兴趣。

2. 体育双语教学的可行性

体育教学的特点:具有十分直观的动作语言和情景性语言, 大大降低了学生理解语言的难度;其次, 体育教学中语言刺激强度大, 如口令和裁判用语等发音特殊、信号刺激强;再次, 体育教学中语言、词汇与体育课的情景和技术动作紧密相联, 加之学生在练习过程中身、口、意合一, 所以建立的神经联系十分牢固, 难以忘记。因此, 体育双语教学是可行的。

体育教学具有十分直观的动作语言和情景性语言, 大大降低学生理解语言的难度, 使学生学习快, 理解准确;体育教学中语言刺激强度大, 如口令和裁判用语等发音特殊、信号刺激强。由于体育实践课的教学环境接近自然, 比较真实, 情景是动态变化的, 利用大量情境性体育练习, 学生可以获得灵活运用英语口语表达的锻炼机会。因此从体育教学本身的特点来看, 体育双语教学易于开展, 是可行的。

从目前高校体育教师的年龄结构和学历层次来看, 他们正朝着年轻化和高学历的趋势发展, 研究生的数量与日俱增, 也有一定的博士比例, 所以目前高校体育教师的英语水平和专业水平相对来说都比较高, 经过一段时间的摸索和努力, 他们是能够采用双语授课的。随着高考改革的不断深人, 对外语水平的要求也越来越高, 所以进入高校的学生, 英语的学习达到了一定的层次和水平, 每个学生的词汇量大约都在3千到5千之间, 并且都具有一定的阅读和写句能力。因此, 进入大学后他们很容易适应“双语”教学环境, 所以在体育课中进行双语教学, 从学生的接受能力来讲, 条件也较成熟。

3. 体育双语教学开展的策略

我国的体育双语教师一直处在一个匮乏的状态, 双语师资队伍的建设必须加强。要加强双语师资队伍建设, 有一系列途径。第一, 通过高等学校培养。一方面, 开设培养双语师资专业, 另一方面, 鼓励和选拔一批即将毕业的、有志于双语教学的大学生和研究生, 培养他们成为优秀的双语教师。第二, 聘请外籍师担任双语教师。第三, 聘请外国留学生和外籍专家的眷属担任兼职双语教师。第四, 培训转岗教师。一方面把英语基础扎实、发音准确的学科教师培养成双语教师, 另一方面把愿意从事双语教学的英语教师培养成双语教师。

3.1 开展体育双语教学的准备工作

树立对体育双语教学的正确认识。只有对体育双语教学有了正确的认识, 才能有效地开展体育双语教学。在体育双语教学中, 体育学科知识的获得是主要目的, 同时也是给学习者创造学习和使用英语的空间, 使学生在掌握学科知识的同时, 能够尽可能多地使用需要他们掌握的英语。英语学习不仅仅是在英语课上, 而是在所有的学科中, 在教学过程的所有活动中。体育双语教学不仅能提高学生对体育课的兴趣, 也能提高学生对英语的学习兴趣, 同时也提高了英语应用能力, 而且对体育双语教师和英语教师也有很大的促进作用。体育双语教学和英语教学是相辅相成的, 而不是互相矛盾的。

3.2 加大体育双语师资的培养力度

双语教学的推广, 瓶颈问题就是师资力量。从目前来看, 高校体育教师队伍虽然呈现年轻化和高学历趋势, 具备了一定的英语水平, 但是要胜任体育课的双语教学还存在一些实际上的困难, 通过对现任体育双语教学教师的访问和调查, 发现大部分教师反映自身的口语表达能力较差, 真正能在课堂上流利自如地使用英语教学的并不多。针对这种师资状态, 我们必须加大体育双语师资的培养力度, 可以实行教师专、兼职结合, 校际流动, 盘活教师资源;大力引进英语水平高, 学科知识强的复合型教师;对新进教师把好“入口关”, 要注重对外语能力的考察, 遴选专业功底好、外语能力强的教师, 为双语教学师资培训奠定基础。

3.3 开展体育双语教学学术交流

广泛开展学术交流显得尤为要, 鼓励体育教师参加校内外甚至国内外各种学术会议, 通过这些学术活动, 不仅能使研究了解本领域的前沿工作, 提高其专业水平和表达能力, 而且可以开阔学生的眼界, 拓宽体育教师的知识面, 启迪体育教师的思维, 激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。学会独立思考培养创新意识、竞争意识及团队精神, 这对提高体育教师科研创新能力将起到良好的作用。语言作为沟通工具必须在日常中得到足够的重视使其产生一定的效应。

3.4 注重英语内容的选取和体育知识文化的联系

树立正确的语言观, 正确认识与体现英语在体育教学中的意义与作用, 注重英语内容的选取和体育知识文化的联系程度。运用英语教学时, 不仅要加强学习者的英语实际运用能力, 更要注重培养其运用英语进行体育文化感知的能力。因为就其本质而言, 我国现行的体育英汉双语教学是在单语环境下运用外语作为教学语言的教学, 在这样的双语教学实践中。英语只被当作体育教学的工具语言, 而其文化性却常常被忽略。因此, 教学语言不仅要体现它的工具性, 也要体现它的文化性。体育教学不仅是知识的传播, 同时也是文化的传播。

4. 结语

体育专业与其它专业双语教学的目标是一致的。不管哪个专业的双语教学都是为了培养能适应信息时代的需要, 具有宽阔的眼界, 能善于国际合作、积极主动参与国际竞争的复合型人才。

体育专业双语教学期望值不宜太高。因为体育双语教学在我国尚处于摸索阶段, 开展体育双语教学必然还会面临许多的困难, 体育双语教学的道路是漫长的。

摘要：越来越多的体育教育者认识到了体育双语教学的重要性, 对于它的研究也就逐渐成为热点。本文分析了体育双语教学的可行性及开展策略, 以期对体育双语教学工作有现实启发意义。

关键词：体育,双语教学,可行性,策略

参考文献

[1]郭鸿雁.非英语专业大学生英语听说能力封闭式培养模式探索[J].外语界, 2004, (2) .

[2]张文霞, 罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考[J].外语界, 2004, (3) .

[3]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[4]王莉颖.美国双语教师发展及其启示[J].当代教育科学, 2003, (23) .

篇4：中学化学实验教学初识

现在学生的动手能力差，眼高手低，所以首先要强调在高中化学学习中实验所起的重要作用，让学生提高认识。

第一，化学理论是指导化学实验的前提，如果能够正确的理解理论，不仅能够正确的完成实验，还可能创新实验，甚至发现新的物质。比如高中的化学平衡，我们可以先从固体物质的溶解来初步形成平衡模型（五个特征，即：可逆过程，动态平衡，溶质浓度一定，溶解结晶速率相等，条件改变平衡也会改变），通过氢气和氮气反应的实验来形成化学平衡概念，再从几个课本实验来分析理解概念。

第二，实验最重要是动手能力，所以在高中阶段应要求学生掌握化学实验的基本操作。一些常见仪器的使用，特别是一些使用时应注意的事项应让学生牢记。中学常见的加热蒸发、冷却结晶、过滤、试剂的滴加、滴定操作等等，只有这些基本的操作掌握了才能有效地完成实验。

第三，为了提高学生对化学实验的兴趣，可以根据实际情况，可以让物质知识和联系生产实际。中学化学实验里有许多实验是跟日常生活息息相关，如原电池，硅胶的制备。

第四，实验观察力是化学实验的基本能力，所以在高考中命题有意的在这个方面进行考察，所以在教学中要关注学生实验过程中观察能力的培养。比如，钠跟水反应的实验过程中，要让学生仔细地观察能够看到的现象（钠会熔成一个小球，浮在水面上，四处游动，发出嘶嘶的响声，所得溶液滴入酚酞呈红色）。然后，带领学生分析出现这些现象的原因。然后解决问题，如：在FeCl3溶液中加入钠块，应该看到什么现象。

第五，另外为了让学生提高学生的分析能力，还要培养学生化学计算和绘图能力，因为通过数据的分析可以更加直观的体现出物质间的联系和自然规律性。比如说化学平衡中勒夏特列原理“只能减弱，不能抵消”，弱电解质的部分电离，都中学生的易错点。如何让学生正确的理解呢？教师完全可以结合教学中常见的两个图像，帮助学生理解。

在教学过程中一直困扰老师教学的是，高中化学实验的安全。因此加强安全教育，培养安全意识。为了强调安全的重要性，在教材这块知识也放在了很重要的位置，必修一的第一章第一节，在高考中也非常重要，基本上每年都会涉及到实验安全知识的考查。

高中化学实验有些实验会爆炸，有的实验会产生有害气。在日常教学中，本人也碰过具体的事例。如氢气的爆炸实验，钠与水的反应。有的学生为了好玩，不会按照老师的要求做，私自拿走钠放在口袋里，结果与汗水接触剧烈反应，烧香皮肤和衣物。那学生的教育应该如何教育呢？首先要让学生明白，只要按照课本的要求，正确的操作，实验是没有危险的。同时也要让学生了解在实验中常常会遇到的实验事故，一个是有警示作用，同时也让学生知道如何面对这些情况，即使遇到突发事件也能冷静处理。

（1）不按照基本操作进行。例如，点燃可燃性气体时必须先检验纯度，不验纯可能发生爆炸。在对液体进行加热时要加入碎瓷片，不然可能会失液体爆沸。对试管加热，要先预热，加热过程中要不断的振荡试管，试管口也不要对准人，防止液体伤人。

（2）不严格按照课本实验的药品用量发生事故。高中教材中每一个实验都有严格的要求，特别是一些有一定危险的实验，药品的用量是有严格要求的。按照课的用量不仅没有危险，还可看到明显的现象。比如刚才提到的钠与水反应，如果量大的话，就会会爆炸。

（3）药品混入杂质存在安全隐患。在学生实验过程中要严格药品的使用。初中通常用氯酸钾和二氧化锰混合加热来制备，到了高中也是常用的方法但是如果错把碳粉当作二氧化锰的话，混合加热相当于是炸药。所以要严格药品的使用。

（4）试剂的使用，要在教师的指导下进生，特别是没有标签的试剂。

（5）实验室要保持空气的流通。有些实验会产生有害气体，如氯气的制备。如果在冬天老师做演示实验，但因为怕冷，门窗紧闭，产生的泄露的氯气无法及时散去，这会让老师和学生极不舒服，甚至恶心。对身体伤害很大。所以如果是有剧毒的反应应该去实验室的通风橱中完成。

安全是第一的，为了做到万无一失，在教学中应反复地向老师自己和学生强调实验时一定要做到以上几点。

实验是高中化学教学的重点，也是化学考察的重点。以上只不过是在教学中的一些见解。希望对高中化学的实验教学有帮助，在要保证学生和老师的安全，保证教学效果，提高学生的实验能力和创新能力。

（作者单位：江西省赣州市于都中学）

篇5：初识人工智能教学反思

《初识Powerpoint》是小学信息技术五年级上册第一单元的内容。教学对象为小学五年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office2003中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，五年级学生已经学过Word2003的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。

教学反思

一、充分体现学生的自主学习，合作探究的特点。

这节课通过实际教学，学生的学习效果非常好。这节课比较成功的地方有如下几点。

一是通过为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，激发兴趣，创设教学情境。让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。

二是本节课设计的学习任务用“父亲节”为题，与学生的生活、情感非常贴近，能充分调动学生学习兴趣，积极创设有利的环境，培养学生的自主学习、合作探究的精神。这也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生去制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握。

篇6：初识scratch教学反思

学生课堂常规的培养，不是一朝一夕能养成的，需要经常抓、反复抓、严格抓。开学伊始，要把课堂常规教育，学生良好行为习惯的培养作为每节课的教学内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动之中。

Scratch语言教学需要更多放手让学生进行操作，有充分时间完成自己的任务，使每个学生都能达成自己的目标的同时，很多学生还对自己的作品进行不断的改进和提高。就是我们编程教学的目的。我们编程教学的目的不是做成了什么，而是通过一个个作品的制作。让学生思考如何去实现我要的目标，心中有一个流程图，通过实践不断去完善优化自己的程序，不断创作出自己想要的效果的过程。编写程序的过程几乎就是不停地创造，你必须做出一些新的东西，才能达成你的目标。这是所有编程学习都是通用的。

篇7：初识形状渐变动画的教学反思

本课是电子工业出版社小学信息技术第五册第三单元的内容。通过前面一节课的学习，学生已经学会制作简单的逐帧动画。本节课的主要学习目标是让学生制作简单的形状渐变动画，通过本节课的学习大部分学生都能够掌握制作形状渐变动画的操作步骤，但对于形状渐变的理解产生了个体的差异。例如：在Flash中有两种图形分类，一种是位图图形，另一种为矢量图形。只有矢量图形才以制作形状渐变动画。位图，文本，元件等都不可以进行制作此效果。对于位图和矢量图的理解，很多学生产生了困难，通过位图与矢量图的比较，让学生自己发现他们的不同，加深理解，让学生明白直接导入的.jpg、.bmp等图片格式是不能进行形状渐变的，因为他们并不是矢量图形。

此时，有很多学生好奇怎样才能让位图、文本等这样的非矢量图形也能够形状渐变？我们只有通过“分离”将位图、文本等矢量化，才可以达到效果，也就是说形状渐变产生动画的对象必须是分散的，又进一步加深了学生对矢量图的理解。在本课中知识点较多，学生觉得不容易，老师教起来也不简单，我演示操作给学生看，让学生跟着教师的讲解去练习。因为他们对FALSH已经有一定的了解，对图片格式也清楚了，通过学习文字渐变动画的制作，讲解了文字的分离，演示了矢量图形与位图之间的转换。学生也可以根据自己的喜好，制作出自己喜欢的文字渐变动画。

篇8：“学做导合”教学策略初识

这里。对“学做导合一”教学策略谈一点学习的体会与认识。

一、理论基础较全面

本人在学习过程中，通过交流、听课，可以感受到“学做导合一”教学策略的理论基础较全面。文学荣校长在构建这一教学策略时，阅读了大量的古今中外教学理论，辩证地吸收了古代《学记》中“教学相长”的思想，和陶行知先生的“教学做合一”的思想等。并运用这些理论于实际之中，提出了“学做导合一”的教学策略，强调“学做导”三者的整体性，也就是三者是互动的、互长的，以此达到“在一种主动、平等、对话、互惠、愉快的情境中开展学习活动，完成学习目标。实现师生的共同成长”，构建较为高效的课堂模式。

二、突现学生主体性

笔者根据文学荣校长构建的“学做导合一”教学策略的理念，深入课堂，发现学生在整个课堂中，能主动学习知识，主动发现问题，学生主体地位明显提高。如高一(1)班语文科刘老师在讲授归有光的《项脊轩志》这一课中，师生双方十分活跃，学生积极参与程度很高，学生不仅仅主动回答问题，还主动思考提出新问题。整节课共有6个学生提出8个问题，学生提出的问题呈现多向性、多层次特点。有个别问题还颇有新意。难能可贵的是不少新老师的公开汇报课也能够展示出“学做导合一”的韵味，学生的主体性较为突出。

三、呈现生成性

“学做导合一”教学策略。提倡“学”中“做”，　“做”中“学”，“学”中“导”，“导”中“学”，“做”中“导”，“导”中“做”，三者合为一体，有效地改变了传统课堂中的“单一”和“静态”，形成“多元”和“动态”的生态课堂。这样的生态课堂十分有利于激发学生的学习兴趣。促使学生主动参与课堂各项学习活动：十分有利于诱发学生的求知欲，让学生拓宽思路。去思索更多更新的问题，生成系列新的质疑和析疑，呈现生成性的特点。笔者听了20多节课中，几乎每节课都有学生“生成”新的问题。

篇9：初识人工智能教学反思

小学信息技术《初识flash》教学反思

趣味导入部分，我以纸质的动画册作为导入点，吸引学生的眼球，进而提问学生动画是由什么构成的，激发学生学习动画的兴趣。学生在思考中开始了解动画的组成是由一连串有变化规律的图片构成的，因此，在制作动画的过程中首先需要学会使用flash绘制图片。

在新知讲授环节，通过使用类比的方式，让学生比较flash和画图软件的相似点和不同点，通过类比在画图软件中的工具箱来学习使用flash的工具箱。在此过程中邀请学生自己创作图形。

在使用flash软件之前，先简单地介绍一下打开flash软件的方式以及在进入flash软件前出现的提示框，让学生了解在提示框中可以打开先前做过的flash文件，同样也可以新建一个新的flash文件。由于是一款新的软件，因此学生在操作的过程中可能会出现各种问题，老师在学生操作的时候可以简单地辅助他们，帮助他们纠正错误。

在课堂总结环节，我安排学生交流讨论flash软件与画图软件的相似点和不同之处，学生可以感觉自己的喜好绘制不同的作品，在完成作品后提交，挑选有特色的作品进行课堂展示，同时可以请作品展示的同学和大家交流一下自己是怎么制作的，以及设计的想法。

在这堂课中还存在着一些不足之处，需要在之后的教学中不断的改进和完善，下面就是一些需要改进的方面：

1.在导入部分最好能够简洁明了，并且与讲授的主题“插入图片”相衔接。

2.安排任务最好能够贴合学生的生活或者是迎合学生的心理，从学生的需求来设计任务，进而提升学生的学习兴趣。

3.任务形式可以多样化，组织学生之间相互协作，锻炼培养学生的合作精神，促进课堂的学习氛围。

篇10：初识人工智能板书教案

第一节教学目标

1、了解什么是人工智能。

2、知道为什么需要人工智能。

3、知道人工智能的目标。1.1.1智能与人工智能



1、智能：狭义的智能仅指人类智能，又叫自然智能是指人在认知和改造客观世界的活动中，由思维过程和脑力活动所体现出来的智慧和能力。 人类的智能包括三方面：思维能力、感知能力、行为能力。

 广义的智能则可以理解为收集、汇集、选择、理解和感觉的功能。广义的智能具有以下共性：



1、智能的基本要素是“信息”；



2、智能是普遍存在的，动物（包括人类）、机器都可能有智能； 

3、智能是多层的，可以分为高层智能（思维）、中层智能（感知）和基层智能（行为）； 

4、智能是进化的。

5、智能是相对的；



6、智能是智能系统的整体功能 2.人工智能

 从智能的广义定义来看，不仅人类可以拥有智能，机器也可以拥有智能。利用机器（计算机）来模拟或实现的人类智能被称为人工智能。用英文表示为Artificial Intelligence，简称AI。 人工智能”术语的诞生

 人类自古以来就有实现人工智能的渴望和梦想。20世纪计算机问世以后，深入研究人工智能就显得更加迫切。1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经生理学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出“人工智能”这一术语。1.1.2为何需要人工智能



1、从人工智能的诞生过程可以看出，人工智能是伴随着科技的发展和社会的需求而出现的。人们研究人工智能的初衷，是想让计算机同人脑一样具有智能，为人类社会做出更大贡献。



2、人类已经步入信息时代，信息化的社会离不开智能技术的支持。因此，研究人工智能成为了当前信息化社会的迫切需求。



3、其次，智能化也是自动化发展的必然趋势。智能化是继机械化，自动化之后，人类生产和生活中的又一个技术特征。



4、另外，研究人工智能也有助于探索人类自身奥秘。通过计算机对人脑进行模拟，从而揭示人脑的工作原理，探索和发现人类智能活动的机理和规律。

1.1.3人工智能的目标

 人工智能的目标可以分为近期目标和远期目标。

近期目标：实现机器智能，即部分地或者在一定程度上实现机器智能，从而使现有的计算机更灵活。更好用和更有用，成为人类的智能化信息处理工具。

 远期目标：制造智能机器。具体来讲，就是要使计算机具有看、听、说、写等感知交互功能。具有联想、推理、理解、学习等高级思维能力，能够分析问题，解决问题并进行发明创造。

未来展望

 人工智能的远期目标的全面实现还有很漫长道路要走，但是在某些方面，当前的机器智能已经表现出了相当高的水平。例如在博弈、定理证明。识别学习和控制等方面，计算机已经达到或接近了能同人类抗衡和媲美的水平。1997年，IBM公司研制的计算机“深蓝”以3胜1平2负的成绩战胜了蝉联12年国际象棋世界冠军的卡斯伯罗夫。

第二节：人工智能可以为我们做什么

 人工智能在很多方面都发挥着重要的作用，例如，在符号运算、自然语言处理、模式识别、机器学习、智能代理等方面。 本节学习目标



1、了解人工智能应用的方方面面 

2、初步体验人工智能的目的 1.2.1符号运算

 计算机最主要的用途就是计算，计算机可以分为数值计算和符号计算两大类。目前广泛使用的微型计算机就是专门用于数值计算的。

 以Mathematics为例，它是一种用于数学计算的软件。该软件除了能进行一般的数值计算以外，最激动人心的还在于它强大的符号计算功能。机器翻译

 机器翻译就是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程，它是自然语言处理技术的应用。

 几十年来，国内外许多专家、学者为机器翻译的研究付出了大量的努力。虽然至今还没有开发出实用、全面、高质量的自动翻译系统，但是在这方面也取得了很大的进展。模式识别

模式识别技术的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行自动识别。

有实验表明，人类从外界获取信息，83%来自视觉，11%来自听觉，其余的6%来自其他感觉。因此，模式识别的研究主要集中在图形识别和语音识别领域。目前，科学家在这个领域已经取得了许多成果，使得人们在日常生活中也有机会体验“芝麻开门”的奇妙感觉了。

模式识别相当于人用眼睛看、耳朵听，它是计算机感知外界环境的手段和工具，计算机通过模式识别就能看、能听了。

机器学习

 科学家香克曾经说过：“一台计算机若不会学习，就不能称其具有智能。”因此，对学习能力的研究成为人工智能研究中最为突出和重要的一个方面。

 机器学习就是让计算机自己获取知识，主要包括对人类已有知识的获取，对客观规律的发现以及对自身行为的修正。智能代理

 智能代理技术是当前人工智能领域的一个热门方向。所谓“代理”，指的是一种具有智能的实体，这种实体具有自主性、反应性、适应性和社会性等基本特征。

 智能代理的例子：  在某些杀毒软件中，有一只金毛狮子，它时刻监视着用户的计算机系统的安全。在系统正常情况下，它要么自我玩耍，要么呼呼大睡。一旦发现可以病毒，或者该升级软件了，它就会发出警报提醒用户。 智能代理的研究始于20世纪80年代中期，目前已经逐步成为人工智能研究和应用的热点之一。其他应用

 除了以上应用之外，在人们生活中的其他许多地方也能找到人工智能的影子。例如，有许多家用电器里面的智能芯片，车船，飞机的导航系统，游戏里面的智能程序，医疗、商业领域的智能机器人，都或多或少地使用了人工智能技术。（1）智能家用电器 （2）车辆导航系统 （3）智能游戏程序 （4）智能手术刀

知道世界棋王卡斯帕罗夫和“深蓝”（Deep Blue）的故事吗？ 人机对弈—和计算机下棋

计算机下棋的原理是：计算机程序事先收藏了大量经典棋局,并存放在它的数据库里。根据棋手的走法，它只要从数据库里进行一遍搜索，找出最优的走法。

人与计算机的比较： 优势：

计算机：运算速度快，算法优，体力好

人：有全局观，判断力强，凭直觉和经验，有创造性 劣势：

计算机：没有全局观，缺乏判断力，应变能力差

人：思考速度慢，易受意志，心态，情绪、体力的影响

篇11：初识人工智能教学反思

体育,作为教育的重要组成部分,在促进学生全面发展过程中起着举足轻重的作用.因此,在世界各国的学校教育体系中,体育始终是不可缺少的`部分.中国同样如此,从建国前的注重学校体操教学到建国后的八次体育课程改革,足以显示国家相关部门对学校体育教育的重视.

作 者：尹志华  作者单位：华东师范大学体育与健康学院,200241 刊 名：体育教学 英文刊名：TEACHING & LEARNING OF PHYSICAL EDUCATION 年，卷(期)：2010 29(1) 分类号： 关键词： 

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篇12：初识画图教学设计

王庆典

一、教学目标及教学思路：

1、教材分析：

画图模块是四年级第一学期的主要内容，这个模块的教学是在学生掌握了Windows98视窗操作系统基本操作的基础上，学习应用“画图”窗口各项工具。教学重点是：指导学生掌握“画图”窗口各项工具的使用方法，并熟练应用“画图”窗口的各项工具，编辑具有个性特色与生活学习相关的图片。

“初识画图” 这一节课是本章教学的入门课程。

2、学生分析：

在信息技术方面：学生通过前面两章内容的学习，掌握了Windows 98的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windows 98的技能。

在英语学习方面：一年多的英语学习，学生已经能够听懂教师简单的课堂用语了，掌握了一定数量的单词。因此，具有双语教学的基础。

3、教学目标：

通过本章的教学，使学生应用信息技术的能力得到提高。学生通过自学和协作学习，培养创新、探索和分工合作的意识。

结合这个总教学目标制定本课的教学目标：

知识目标：

⑴ 掌握进入“画图”窗口的基本步骤；

⑵ 了解“画图”窗口的基本组成；

⑶ 通过对工具的选取和前景/背景颜色的设置，进一步复习和巩固所学过的与“工具”和“颜色”有关的英语单词和词汇。

⑷.通过图形操作扩展了解表示图形的部分单词，能力目标：

⑴.掌握“工具箱”中各种工具的选取，以及设置不同的前景色和背景色。

⑵.培养学生自主学习和协作学习的能力；

⑶.培养学生与教师进行简单教学对话的能力。

情感目标：

⑴.增强学生在双语教学环境下学习信息技术的兴趣。

⑵.利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识。

4、教学重点和难点：

教学重点：“画图”窗口的组成；“工具箱”与“颜料盒”的应用。

教学难点“工具箱”与“工具形状框”的结合使用；

指导学生熟练应用每一项工具，制作出精美的个人作品。

二、教学设计：

1、教学设计：

四年级学生处于十一、二岁之间，活泼、好动、具有极强的求知欲和模仿力。因此我抓住学生的年龄特点，用Flash动画和Do you want to

„„? What’s

this?

It’a „„? What colour is it ? 等创设活泼的学习氛围引导学生参与教学活动。

以任务驱动为主线展开教学活动，本节课我设计的学习任务是：

1、打开“画图的窗口”；

2、选取相应的工具，在绘图区中画出三种不同的几何图形；

3、设置你自己喜爱的前景色与背景色。

为了配合学生的学习活动，在教学形式上一人一台计算机两个学生一组，在其中一台计算机上演示教学课件；在另一台计算机上进行实践操作。

学法指导：主要指导学生

⑴在教学课件的引导下、规范操作大胆实践、独立完成任务。

⑵.在完成学习任务的过程中，有目的地进行探索、创新，使自己的作品的多样化、个性化。

三、教学过程：

1、采用“启发式”导入新课。

用Flash动画向学生展示几幅“名画”，中文字幕伴随着教师的英语解说，引出本章的学习内容。

2、指导学生自主学习。

将本课基本内容及操作步骤制作成幻灯片，采用“阅读自学与小组讨论”的方法让学生从简单模仿开始，通过完成每一项任务，大胆进行实践。在分工协作过程中，共同寻求问题的解决。

在教学中，针对具有综合性的“典型任务”，通过网络的屏幕监视，了解不同学生对知识的掌握程度。教师根据学生的学习情况，引导学生进行相应的操作，培养学生自主学习和独立分析问题的能力。

3、展示作品、交流评议进行学习反馈

教师采用网络系统对每一个学生的作品进行展示，对于优秀作品进行全班点评，教师充分肯定其成果的艺术性和创新性，增强学生学习的兴趣和自信心。

4、作业：

用“工具箱”中的图形设计成完整的画，比一比，谁想的出奇，谁想的美丽。