蒙眼作画游戏规则

蒙眼作画游戏规则（精选7篇）

篇1：蒙眼作画游戏规则

今天在上阅读课时，李老师叫我们玩蒙眼作画的游戏，我们顿时就蒙了，觉得不可思意。

游戏前，我非常非常激动，心都快跳出来了。游戏时，小粉趴在桌子上，生怕老师点道她。这时，老师突然点了她，小粉扭扭捏捏的从座位上站了起，嘴巴都抿成一条直线了，脚一小步一小步移开了椅子，“为什么是我，而不是别人嘛，老师您为什么选我嘛，老师……"。她边走边抱怨，她走到讲台前，戴上了眼罩，不情愿地转了起来，足足转了五圈，迷迷糊糊的走向黑板，手慢慢的摸索着，“我摸着了，摸着了!”一下子就画了下去，结果把脸画成一个椭圆形，把耳朵画到了脸上，害得我们全班都哄堂大笑，她急忙摘下眼罩，呆楞了一下，自己也笑了。

接着陆陆续续有同学上台去为这幅画增添了许多搞笑的事情，有的把眼睛画斜了、有的把嘴巴画到了下巴，还有的画到黑板的另一边……。游戏在同学们的欢声笑语中结束了。

通过这次游戏让我明白了，眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们就将在黑暗中生活。

作者| 刘禹彤

公众号：冯栎钧是老师

篇2：蒙眼作画游戏规则

今天，我们上了一节有趣的作文课。一进教室就看见老师拿着一盒水彩笔，我非常好奇地想：老师拿水彩笔做什么呢?

直到上课我才知道，老师要带我们做个游戏，名字叫“蒙眼作画”，虽然一听名字就知道是蒙着眼睛画画，但大家还是都表现出一副跃跃欲试的样子。

老师先给我们每人发了一个眼罩后，我们大家挑选属于自己颜色的水彩笔，我偷偷看了一眼，选了我最喜欢的蓝色。

老师又发了一张白纸，然后老师开始发言了：“先在纸的左边画一棵树，写上树的名字。”听到老师的话，我的.脑袋“嗡”了一下，想也没想就用手摸索着画了起来。“再画一条小溪，在小溪的旁边再画上房子。”还没等我画完大树，老师又发话了，我手忙脚乱的画上了小溪和房子。“在房子的上面画一座山。”这时同学们就坐不住了，像没头的苍蝇似的，“乱飞乱撞”，想找刚才画的房子。而我画了一座像五根手指一样的山，并起名为五指山。

接下来的时间老师让我们自由发挥，再点缀一下自己的画，我想象着房子下面有几个人，他们在放风筝……其实这事我的眼罩下面有一条缝，我每时每刻都在看着自己的画，所以我一定是所有人中画的最好的，我在心里这样美滋滋的想着。

画完以后，老师把画收了上去，让我们猜哪幅画是自己的，我一眼就猜中了。正如我所想，老师表扬了我，说我的画是最有创意的，而我的脸却火辣辣的。

篇3：别具一格的“蒙眼摸人”游戏

首先上场的是陈嘉诚,老师先拿出一条红领巾,小心翼翼地把陈嘉诚的眼睛蒙住,然后叫一个同学,让那个同学在教室走一圈,那个同学在教室走一圈,来到陈嘉诚的面前,陈嘉诚把对方从头摸到脚,还是没摸出对方是谁,这时老师给他提示:你的对方是第一组的男生,头发很长。可是陈嘉诚还是没想出来,于是老师把红领巾打开了,陈嘉诚睁开眼睛一看,呀,原来是第一组的林一平。

第二个上场的是我,老师像第一场一样,小心翼翼地把红领巾蒙住我的眼睛,又叫了一个同学,来到我的面前,我左摸摸,右摸摸。我先摸他的头发,短短的,我说:“是第一组的陈荣誉。”老师打开红领巾,我睁开眼睛,哇,对了。

接下来,还有很多同学都在玩“蒙眼摸人”游戏。他们都玩得不亦乐乎,班级里也乐翻了天。

别具一格的“蒙眼摸人”真有趣,真想下次再玩一次。

篇4：由“蒙眼作画”开始……

1.内容的趣味性：使不规则图形幻化出千姿百态的鱼，并运用点线面等造型元素，装饰鱼的花纹，迎合学生“玩”的天性，在游戏一样的绘画中，学生能尽情地释放着自己的个性化创造和审美情感。

2.课程的综合性：在体现本学科特点的同时，本课还渗透了自然科学，音乐，人文等方面的课程知识，使学生在艺术实践活动中，获得丰富的情感体验。

3.学习的探索性：教师在引导学生观察和交流的学习氛围中，发现鱼的形状要点及纹样的装饰手法，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。

4.创作的自主性：美术课中的创作是学生自我表现的重要方面。教师尊重和倡导学生个性化的表现，使每位学生能够自由地表达自己的艺术感受，充分激发其潜在的创造才能。

教学对象四年级学生

教学内容《变化的鱼》

教学目标(1)知识与技能：了解鱼的基本特点，掌握任意形变成鱼形及花纹装饰的创作要点，并能编创鱼的信息资料，从而进一步激发学生的想象力和创造力。(2)过程与方法：本课以“设疑激趣引导探究自主实践评价拓展”的课堂教学模式为先导，以多媒体辅助教学为手段，创设自主合作、探究实践的教学氛围，面向全体学生，注重个性发展，落实学科综合，鼓励艺术创新。(3)情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，进一步激发学生学习美术的兴趣及潜在的创造才能，不断培养学生的人文素养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。

教材分析本课教学内容的主角——“鱼”，是学生在日常生活中常见的对象。学生对鱼的特点已有了一定的了解，降低了学生对美术创作活动的畏难情绪。而由任意形幻化出鱼造型，使学生产生好奇心，创作欲望容易被激发，运用点线面及添加纹样的方法装饰鱼的花纹是三年级教材中《点线面》的延伸，将使学生进一步感受点线面等基本造型元素在设计中所产生的艺术美感。本课在体现本学科特征的同时，还十分注重自然科学、语文、音乐、传统文化等相关知识的渗透，这不仅提升了学生的艺术素养，而且促进了学科能力的发展，较好的体现了新课程所倡导的美术课程价值。

教师采用“创设情景、激发创造”四环教学模式，使学生在生动活泼的教学情景及愉悦的教学氛围中，乐于探究，自主创造，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。本课教学内容丰富，信息量大，但学起来却很轻松，教学目标容易达成。

教学重点认识鱼的基本特点，比较熟练地使任意形变化出鱼的造型。可以通过教师的示范及师生热烈而又互动的讨论，使学生掌握鱼造型的基本要点。

教学难点鱼的花纹装饰及编创鱼的信息。可以通过出示多幅范作，教师引导学生探究发现装饰方法，并以学生常见的“英雄卡”为例，鼓励学生编创鱼的信息。

教学准备教具：教学课件、多媒体电脑；学具：记号笔、作业纸。

教学进程

一、设置悬念，激发兴趣

师：同学们，你们有没有看见过老师蒙着眼睛画画呢?生：没有。师：大家想看吗?生：想!(声音响亮)师：今天老师就来露一手，请同学们仔细看好了。(教师蒙眼在黑板上画一任意图形)师：你们能看出老师画的是什么吗?大家猜一猜。生：像一片树叶。生：像天上飘的白云……师：同学们的想象很丰富。其实，老师就是很随意地画了一个不规则图形，你们觉得难吗?生：不难。师：你们会这样画吗?生：会。(神情激动、跃跃欲试)师：请同学们闭眼，用记号笔在作业纸上画一个任意形，注意要画得大，线条不能紊乱。(学生闭眼在作业纸上画一个任意图形)师：请大家把作业纸举起来，你们画的很不错，和老师不相上下了。

【设计意图：教师“蒙眼作画”的开头，立即抓住了学生的注意力。让学生尝试闭眼画任意形，也很好地创设了宽松和谐的教学氛围。学生在自由想象和体验尝试的过程中，学习兴趣被激发。】

师：现在老师要把这个图形变成一条鱼，你们想看吗?生：想。(好奇、兴奋)师：在变之前，老师有个问题，你们知道有哪些鱼?鱼有哪些特点?生1：有草鱼、鳊鱼、鲤鱼……生2：生活在水里，用腮呼吸。生3：鱼的身体是扁的，身上有鱼鳞、鳍……(课件演示：展示多幅鱼的图片：——小丑鱼、神仙鱼、鲸等。归纳鱼的概念：鱼是水生脊椎动物的一类，通常体侧扁，有鳞和鳍，用腮呼吸。)师：“鲸”是不是鱼类呢?生：鲸是用肺呼吸的海洋动物，不属于鱼类。师：这位同学说的真好，同学们的知识真丰富啊。

【设计意图：新课程强调，在美术教学中，应有效地运用各种课程资源，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。鱼的相关知识渗透，使学生认识到了各学科知识之间的关联，能帮助学生逐步建立合理的认知结构，促进学生综合解决问题能力的发展。】

二、欣赏范作，自主探究

师：现在老师就要把这个图形变成一条鱼，请大家看好哦!(教师将任意形添画修饰成一条鱼)老师画的像鱼吗?生：像。师：在生活中有没有这样的鱼呢?生：没有。师：既然没有，为什么还说它是鱼呢?生：因为它有鱼尾和鱼鳍，抓住了鱼的特点。师：同学们说的很好，只要画出的鱼的特点，就能将任意形变化成一条鱼。这就是我们今天要学习的内容。(教师板书《变化的鱼》)师：同学们仔细看，你们就不觉得它少点什么吗?生：应该还要画上鱼鳞。师：用什么方法使这条鱼变得更漂亮呢?生：画鱼鳞比较单调，我们可以任意添上花纹。师：说的真好。请同学们欣赏4幅已经添上了花纹的鱼，它们分别用了哪些装饰方法?可以相互讨论。(课件展示4幅鱼的装饰鱼，学生小组讨论)生1：第1幅用的是大小不同的点来装饰的。生2：第2幅运用的是线条，有长线、短线、波浪线的变化。生3：第3幅不仅有点线的装饰，还有大小形状各异的块面，花纹变得更丰富了。生4：第4幅有点线面的装饰，还有其它花纹。师：是哪些花纹?生4：有水草、珊瑚、还有小鱼。师：为什么要添加这样的花纹呢?生：这些花纹和鱼的生活有联系。师：同学们说的很好，我们不仅可以用点线面分别表现鱼的花纹，还可以将点线面综合运用，更可以将点线面综合运用的基础上添加和鱼有关的花纹。

【设计意图：新课程倡导学生自主参与，探究合作的学习方式，强调让学生在实践中发现和探究问题。教师示范将任意形幻化成鱼造型，使学生充满好奇心，点燃了学生的创作欲望。引导学生在观察和探究的学习氛围中，发现鱼的形态特点和多样的装饰手法，又给学生以深刻的体验和感受，落实了学生在学习过程中的主体地位，促进了学生知识、技能、情感和态度的进一步发展。】

三、创作实践，彰显个性

篇5：蒙眼作画作文

哈，哈，哈!是哪里这么热闹非凡，原来是大家正在完成一项特殊任务呀!让我们去瞧瞧吧!

老师宣布了游戏规则，话音刚落，我便迫不及待地从椅子上蹦起来，举起右手兴奋地跳起来。老师毫不犹豫地叫我完成这项特殊的任务。下面的同学开始窃窃私语，有的在讨论老师会不会让我们来玩盲人摸象，有的人说老师会不会让我在黑板上写字这时，老师叫我去拿几只粉笔。我大步走到粉笔前犹豫了一会儿，心想：老师叫我拿粉笔干什么呢?不会是让我在黑板上写字吧!那样，我可就要丢脸了!想着我拿起四只粉笔，边拿边用英语数着：1、2、3、4，突然，我的眼前被一条红领巾给盖住了，黑漆漆的一片，我一下子就被老师的突然袭击吓得直往后退。不会是用粉笔扔我们吧?啊，那可怎么办呀?当然不是，我们是要蒙眼作画。啊，蒙眼作画这岂不是天方夜谭吗?老师拍拍我的肩膀问道：那么你想画些什么呢?小花，还是画小草，还是我挠挠脑袋，有些犹豫不决。画火柴人只听下面有人叫道。我点点头说：就画火柴人。老师将我带到黑板前，我先拍拍黑板确定一下位置。向左走向右，只听见下面有人不断干扰我，我犹豫不决，到底是向左还是向右。终于，我小心翼翼地向左迈开了两步，开始画画了。我迫不及待地画了一个大大的圆，接着又画了一撇一捺做火柴人的双手，再画了一竖做火柴人的身体，最后写了一个人字做火柴人的双腿。就这样我的杰作便完成了。哈、哈、哈!只听见下面有人情不自禁地哈哈大笑，我心想：不至于吧，我画得有那么差吗?当我取下红领巾时，眼前的杰作使我呆若木鸡，心想：这是我画的吗?只见火柴人的头像一个形状不一的大石头，也像一个变形的鸡蛋。火柴人的身体也都散架了，手臂不仅没连在一起，还成了两段。身体也弯弯曲曲的像一只毛毛虫，双腿也没能逃过一劫，跑到黑板的另一角去了，这真是牛头不对马嘴呀!原来蒙眼作画是如此的不容易啊。

通过这次游戏让我明白了：眼睛是心灵的窗口，如果没有眼睛，我将活在黑暗之中，所以我们不仅要爱护眼睛，更要尊重盲人。

篇6：蒙眼作画作文

星期天下午，我和段博文来金笔作文班补课。老师带我们玩了一个蒙眼作画的游戏。

首先，老师让我们把书包里的东西全部掏出来，再准备 好笔和本子，然后老师又让我们把书包套在头上，老师笑着说：“开始!先画一座房子，房子旁边再画一棵大树，树上有一只小鸟……”。我的眼前一片桔黄，只能 听着老师的口令，凭自己的直觉在本子上认真的画着。心想：我还是第一次蒙着眼睛画画，不知道我能画成什么样子呢?画完之后，我迅速的将书包取下来，两只眼 睛直直的盯着我画的画，大声叫道：“啊!天呐!我怎么画成这个样子了，居然把小女孩分身了，身子都掉到小河里去了，差点把小女孩的下半身快被小鱼、小虾吃 掉了，真好笑呀!”我把段博文的画拿过来看了一下，他画的比我更搞笑!如果上次我没有请假，我就可以欣赏我们全班的搞笑大作。

今天老师带着我们玩的这个游戏真好玩，我一定要和妈妈玩这个新游戏。

篇7：蒙眼作画小学作文

星期三，老师在班级里宣布：“今天我们来画熊猫脸。”

话音刚落，班里立刻热闹起来。这时，老师拍了拍手，班级里又鸦雀无声。“我在这里画4个圆，大家每个组选一人上来在圆上画脸，你可以画熊猫脸也可以画人脸，当然游戏不会那么简单，我们要把眼睛蒙住。”比赛开始了，首先第一组的成员上场，原来他们派出学差——丁帅去画。只见老师把在第一排的李可欣的`红领巾拿了下来，系在丁帅眼睛上。结果，丁帅画了个猪脸，他只得了一分。第二组周子俊上去。他呀，画是对了，就是没有画到圆里面。到我们组呢，只见组里的成员全看着我。呜，好吧，看来只能我上去了。我慢腾腾地站到讲台上，此时我的心脏一蹦三尺高。我站在上面眼睛被蒙住，什么也看不见。耳边一直传来我们组成员的声音，分不清是谁说的，只听“左左左，哎右，右右右。”我感觉头都要炸了。最后随便画了个熊猫脸。下面传来”哇”的一声，我迫不及待地摘下红领巾。唉呀，不错。老师立刻报结果，“一组10分;二组0分;三组;7分;四组——九分!”“太好了!”我们组开心地大叫起来。