抽积木游戏规则（精选9篇）
篇1：抽积木游戏规则
有人说，在巴西的蝴蝶翅膀可以导致龙卷风在德克萨斯一个月后。这绝对不是危言耸听，任何重大错误都是由无数的小理由组成的。
例如，只是游戏，前面的人会抽空，看起来很顺利，但实际上上面的重量已经完全下降了，在一个地方看不到，开始慢慢变成破碎。
在日常工作是这样的情况下，面对危机，一个人的离去似乎给了一个组织，没有造成太大的损失，但事实上已经有一点点提前和撤退抵抗挫折的力量，增加了不可挽回的压力。
随着一个人的离开，这样的力量有点通过，组织变得越来越脆弱，危机变得越来越强大，直到它不能承受，崩溃。
所以，最后一个人的责任并不是要夺走那些在每个人的身体中，那些看起来微不足道的细节似乎是稳定的人的建构物，往往是成功或失败的关键。
篇2：抽积木游戏规则
在黑暗中工作。
任务
按照原来的次序重新组装一个大型的积木。
准备
两组大型的塑料砖块放在一个由绳子围成的圆圈内。邀请乐意带上眼罩作业的学员进入圈内，调整人数，使圈内外的人数相等。
请每个人研究一下这些积。不能做笔记或画草图。在学员们把积木的排列次序记到脑子里后，要求圈内的学员戴上眼罩。把这些积木的排列次序打散并随机地散放在圆圈内。只能从看得见的学员那里得到极其有限的帮助，主要考盲人把这些积木按照原来的次序组装一起。
规则
当计划时间结束后，盲人就要戴上眼罩，从此圈外的学员只能通过制造声响与圈内的学员进行沟通。
盲人之间可以相互说话，也可以向圈外的学员提问。
圈外的学员不能触碰圈内的任何东西。一旦积木被打散后，圈外的学员之间就不能再说话，除非在指定的远离圆圈的区域内，他们之间才可以说话。
不得做笔记或画草图。
时间
10分钟计划，15分钟组装。
器材
12～20块的大型积木。
150英尺长的绳子或有类似功能的胶带。
6种不同类型的噪音发生器。
一张积木依据颜色、大小及位置组合在一起的结构图。
用绳子或胶带围成一个直径为15～20英尺的圆圈。在任何一家玩具店里都能买到这些大型的塑料积木。两组7～8块砖的积木对一个10人的团队已有足够大的挑战性。
知识迁移
当任务完成后，给团队一张积木原来的结构图，让他们自己评价自己的工作。他们的成功程度，与其他的游戏类似，这通常取决于团队的组织能力。盲人依靠别人传递信息，而这些信息在多数情况下只能通过“是”与“否”来表示。在这种情况下，对别人来说，你必须提出恰当的问题才可能得到恰当地答复。可以提的问题有：
团队是否将任务进行分解?
每个圈内的人是否都有一个圈外的搭档，他们是如何合作的?
完成了自己的任务的人是否帮助了那些尚未完成任务的人?
沟通信号是否一致且被全部成员理解?
团队学员之间有无竞争?
为了获取正确答案而要提出恰当问题的难度有多大?
变通
一种比较有趣的变化是检验一个人处理模棱两可问题的能力。在将团队分成两组的时候，培训师应该问队员谁愿意当盲人。然后，请这一半人找一个舒适的远离另一半人的地方坐下来，并戴上眼罩。一个看得见的人将一小部分积木(4～5块)放到一个盲人的前面。通过击掌或制造声响，看得见的人要指导盲人将这些积木按照正确的次序组装起来。自然地，这个盲人对所进行的事一无所知。他只能通过提问并从得到的“是”或“否”中断定任务和如何去完成它。
这是一个很好的游戏，可用来说明在开始一项新的工作或者在不熟悉的环境下如何开展工作的问题。在今天这个变化莫测的世界里，处理模棱两可问题的能力是一种非常有用的，甚至可以说是必要的本领。这个游戏可以帮助我们提高或掌握这种本领。
个人笔记
篇3：积木建构游戏的指导策略研究
关键词：幼儿,积木建构,指导策略,横排,叠高
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确提出:幼儿园以游戏为基本活动, 寓教育于生活、游戏之中。孩子在游戏中表现出来的认真与专注和超凡的创造力与潜能是令人无法估量的。在区角游戏中, 建构游戏因操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受幼儿的喜爱, 又由于建构材料具有种类质地的丰富多样、可随意变换、可反复创建的特点, 孩子们更迷恋其中。针对小班幼儿年龄较小, 心智发展及想象和动手能力比较差的特点, 如何激发他们参与积木建构游戏的兴趣, 并在建构能力、坚持性、专注性的品质及创造力、想象力等方面得到良好的发展呢?结合幼儿积木建构水平发展阶段的线索:初期阶段———发展阶段———提升阶段, 以及个人实际教育经验, 谈谈小班幼儿积木建构游戏中教师的指导策略。
一、搬移和摆弄
1. 幼儿建构游戏的特点与表现
幼儿刚接触积木时, 不是拿积木搭什么, 而是无目的地摆弄和堆砌材料。此时, 他们手中的积木与一般的玩具没什么两样, 他们并不知道该用它搭什么, 而是依据自己以往对玩具的理解操作和摆弄这些材料。建构过程中, 幼儿的坚持性较差, 注意力易分散, 小肌肉的控制能力不强, 建构的时间也很短。然而, 充分熟悉材料是幼儿接触积木必经的阶段, 这时的幼儿是在熟悉积木, 在感受积木在空间中的位置、状态等。
2. 指导策略
(1) 投放适宜的材料。针对小班幼儿的特点, 教师在提供材料时应注意选择的积木体积既要大, 又要便于幼儿拿放, 色彩鲜艳。大型积木体积大、形状单一, 较易成型且操作简单, 适合于初接触结构游戏的幼儿使用。比如, 为幼儿准备彩色泡沫积木, 因为其颜色多样且鲜艳, 容易吸引幼儿参与, 且质地轻巧, 安全系数较高, 适合小班幼儿进行游戏。另外, 小班幼儿做事常以“自我”为中心, 好模仿, 游戏过程中发生矛盾和争吵往往是因为相互争夺材料。因此, 同种类型的材料数量要多, 要尽量满足每位幼儿的游戏需要, 避免因材料不足而影响或挫伤幼儿参与游戏的积极性。
(2) 增强幼儿对材料的认识。游戏中幼儿容易关注材料的摆弄和建构本身的过程, 具有随意性, 教师要有意识地引导幼儿认识、了解材料的形状、颜色及大小, 指导其会选用建构材料去构造物体, 会灵活使用材料。通过“合二为一”的方法对两块及以上的积木进行简单排列组合后投放在区角中, 有目的地引导幼儿观察、发现材料的特点, 并通过“说一说哪里不同, 为什么它们能粘在一起”等问题帮助幼儿获得材料长短、薄厚的相关经验, 如边是一样长、一样厚;同时也为幼儿尝试搭建提供便利条件, 有效地提高幼儿的建构水平。
二、横排、顺接和叠高
1. 幼儿建构游戏的特点与表现
重复叠高和横排式搭建是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单的建构活动在很长时期内吸引着幼儿。观察表明, 2 岁~3 岁幼儿在接触积木一个月后, 就能“堆高”和“平铺”。对于一些幼儿而言, “堆高”要比“平铺” (即把积木一块挨着一块放置成一个横排) 更容易, 因为它们在一个平面, 而且堆高有一定的空间感。这一阶段, 幼儿对横纵两方向搭建进行着充分尝试和经验积累, 逐渐地能够将叠高与横排的搭建经验综合运用。这种搭建水平会持续很长时间。
2. 指导策略
(1) 以观察引导法和环境熏染法为主, 丰富幼儿感性经验。建构游戏内容以幼儿丰富的生活经验和对周围事物的深刻感知为基础。幼儿对生活中的物体和建筑有较细致的观察和了解, 形成丰富而深刻的印象后, 才能再现生活, 创造有价值的场景。因此, 教师在日常活动中要引导幼儿留心观察生活中的各种建筑, 感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。比如, 带领幼儿观察幼儿园大门、围墙及户外玩具的造型, 让幼儿说一说他们看到的大门、围墙、房顶是什么样子的;滑滑梯时, 上去的台阶一级一级是怎么排列的;滑梯有的是直线, 还有什么形状的, 等等。
(2) 以情境创设法为主, 学习基本建构技能。借助情境化的语言引导幼儿认识各种积塑的形状、颜色及大小, 摸索各种材料的多种使用方法。如创设“铺小路”“搭火车”的情境引导幼儿充分尝试、积累将两块以上的积木两端相互衔接的经验, 体验积木横向延伸的状态和位置, 初步掌握顺接和延长的技能;搭建“城堡、高楼、房子”等引导幼儿形成平衡、对称的概念;学习垒高技能, 掌握高度与平衡的关系, 理解纵向延伸的搭建模式。
三、结束语
总之, 幼儿在积木建构游戏中表现出来的潜力和创造力是无限的, 但他们需要掌握一定的方向和基本的技能, 这就要求教师以合理、正确的引导方式来启发他们。在三个阶段中, 尤其以提升阶段最具挑战性, 教师更应注意和幼儿的思想交流及心理上的辅导, 还要注重幼儿之间凝聚力的培养。通过正确的引导, 幼儿的智慧才能在建构游戏中体现出来, 并且在结构游戏中得到提升。
参考文献
[1]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略[M].北京:教育科学出版社, 2006
篇4：记账与积木游戏
游戏要求玩家丝毫不许走神，因为你不知道在什么时候积木塔会倒掉。也许在你成功地抽出积木的那一秒，也许在你手尖刚离开搭在塔顶上积木的一刻，也许在你为成功搭好一块积木而欢庆的一瞬间，“啪嗒”一声，塔就倒了。
在人生财富的积累堆叠过程中，正如游戏般，其高度几何级数的增加正是来自于对先前资本的发挥利用。但是，是否每一块抽出的积木都能成为加到上面的一块，是否在不断的叠加过程中，一直能保证积木塔的整齐完好?显然，这其中有极高的难度，几乎是不可能完成的任务。这就如同在家庭理财过程中，难免有些金钱和资源是被忽视和浪费的，难免有些欲望是不切实际的，难免有些投资决策是错误的。在这个时候，记账的作用会是那根打跑“拿铁因子”的那根积木，或者是那根填补造成积木塔失衡漏洞的积木，抑或是在塔旁加固基础的那一堆积木。
在理财中，有一个基本理论便是金字塔理论，其原理是：最底层较宽较稳健，包括风险较小的理财产品，如储蓄、保险、国债；中层是年期、风险、回报都在中等水平的产品，如债券、各类基金等；顶部较窄，投入资金不多，承担风险较大，收益相对较高，如股票、期贷等。金字塔的尖顶有多高，底边有多长，不仅仅看需要和能力，同样依靠记账这一手段来摸清家庭财务状况，继而成为向上成长的抓手。
当然，仅仅依靠记账来实现财务自由的梦想是远远不够的，耽如同仅仅依靠一盒积木来堆塔，再高也是有限的。要想获得更多的财富，唯有在将记账中所反映的问题查漏补缺之后，更多地挖掘和扩展生财渠道(无论是职场收入还是投资收益)，才能加快筑高财富宝塔的进程。
篇5：幼儿构建积木游戏研究与指导
积木是一种结构性游戏，是一种具象游戏，他能够看得见摸得着，这种游戏对于幼儿认知的开发有着一定的好处，人一般最先开始有的是象征思维然后才会慢慢转变成为抽象思维。构建积木所需要的能力是会比幼儿高一点，却没有脱离幼儿的认知范围之内，所以构建积木游戏总体来说是对幼儿成长的一种激发。
玩是孩子的一种天性，幼儿的学习是通过从玩中获得的，玩也是他们在培养自己创造力的时候，在玩的过程中学习是最好锻炼孩子思考能力的方式，通过感知和实际操作来获取一些实质的经验是幼儿发育中需要经历的必然一步，而积木构建游戏刚好能够满足这一需求，积木构建既能欧亲身实践而且能够从中获得知识，而且是具体的知识，幼儿可以理解的知识，同时也可以培养孩子对事物探索的兴趣，而这一切的本身其实也是对孩子思维能力的提高。
许多研究发现积木对于幼儿来说首当其冲的就是动手能力的培养，比如积木构建的过程中，幼儿需要通过动手进行拼搭、叠加、合并等等一些动作，而这些是对幼儿孩子一系诶关节力量的培养，比如双手的协调能力，平衡能力，以及反应的速度，所以幼儿构建积木的过程实际上也是孩子培养自己的动手技能。而在积木构建的过程中由于经验不足而导致没有办法得出一条逻辑思路的时候，幼儿需要根据自己仅有的经验和当时各积木零件的关系进行构建，而在这一过程中，他锻炼了幼儿的动作思维能力，促进幼儿思维的发展，为将来的创造性思维、发散性思维做铺垫。
积木游戏对于幼儿的习惯培养也能起到一定的作用，幼儿时期是培养习惯的好时候，在不伤害幼儿正常成长的状况下，积木构建游戏能够培养幼儿的注意力和观察力，因为在幼儿构建积木的过程之中，他要仔细的回想起自己见过的事物，或者眼前的事物，观察事物的模型特征以及特征之间的联系，而都是对幼儿的一种注意力和观察力的锻炼。
幼儿的阶段而言知识性的灌输对于成长是一种伤害，但是一种精神上或者一种品质的培养对于幼儿的成长而言是深远的，比如在构建积木中和别人的配合，在一些大型构件积木的游戏项目中往往需要合作才能完成，幼儿之间需要相互沟通、协商、分工合作才能完成任务。学习怎么和别人相处，和团队相互配合也是幼儿发展的重要一部分，有利于情商的提高，通过团队合作完成积木构建，可以让孩子之间学会相互信任从而对于自己以后情感以及道德品质也有着积极向上的促进作用。
促进孩子思维的发展是国内家长会购买积木的重要原因也是幼儿园重视构建积木的原因，动作的执行其实是需要大脑的允许的，在进行构建积木的过程之中，其实孩子已经在不停的想积木零件之间的联系和逻辑关系，也是在做选择，构建多种可行的逻辑关系并且在不停的判断，选择出自己感觉最为正确的方式。
但是现阶段国内通过幼儿构建积木激发孩子的思维和兴趣方面做得并不是很好，积木游戏的作用停留在只是停留在幼儿玩具上，并没有做更多地开发，甚至于有部分幼儿从小就有了学习知识的压力，导致对于积木构建没有足够的耐心，而且往往积木构建被家长老师也当做是一种普通的游戏，导致积木的数量有限，并不能构建出复杂的物体，甚至其本身就很单一只能构建同样一种物体，其实这是对幼儿创造力的一种伤害，其实积木游戏的开发性很大，是需要足够的数量以及足够的空间给与孩子不停地创造的。
而且思考是需要时间的，是不能被经常打扰的，据科学研究发现幼儿时期孩子在做一件事情的时候经常被打断，会影响以后长大之后的注意力的集中，所以给与孩子充足的时间去构建
积木也是十分重要的，但是在国内这种良好的构建积木游戏的氛围很难被找到，在学校由于时间的控制可能孩子在自己心中想象的事物没有构建好就由于时间到了，不允许继续构建，又或者老师会将构建好的事物马上拆掉，都是对于孩子来说是一种巨大的伤害，会导致他们对积木游戏不再那么热衷。积木并不是一项简单的构建游戏，积木构建游戏如果在幼儿成长的路上留下开心积极的回忆，对于他们来说不仅仅是思维能力的提升，也是人生中一次美好的回忆。
幼儿的注意力往往难以集中，对于事物的兴趣也停留在很短的时间，如何让幼儿真正对积木产生兴趣，能够对积木更加深刻的理解，是研究幼儿构建积木游戏中很重要的一环。幼儿积木最忌讳的事不停地重复一种拼装思维，如果幼儿构建积木过程中的内容缺乏新意和创造性，幼儿很容易对构建积木游戏丧失兴趣。但是幼儿的认知有限，对于积木的构建一般只会停留在自己印象深刻的画面或者一些表象之中。
但是老师可在在幼儿构建积木的过程中不断地间接性的启发幼儿，帮助他们激发自己的创造能力和想象力，比如在幼儿刚刚开始构建积木之前，首先让他们去观察身边的事物，多种事物的观察可能幼儿在短时间内还无法接受，可以让他们首先就一个事物，进行多角度全面的观察，相比一些日常的不经意，这种故意的观察往往能够得到意想不到的效果，再让幼儿更具自己的观察，用积木尽可能的构建起来，其实像不像不是关键，关键的是幼儿在这之中学会了观察，同时也思考到了以前没有思考过的东西，对于幼儿来说这是一种思维的刺激。
只要有每次的积木构建之中，幼儿的思想思路一直在变化，他们才会对构建积木有兴趣，思维也得到了不停的锻炼。
构建积木游戏这款游戏是可以锻炼思维以及拔高思维能力的，但是如何运用积木培养幼儿的思维能力是需要老师去构建游玩的方式，将构建积木中加入更多自己的思考。让构建积木不仅仅只是一款构建游戏，我们可以将构建积木加入更多的游戏环境，融入到童话世界之中，用孩子门能够听懂的语言去和他们沟通和交流，比如说草原和农场，比如说白雪公主，然后在这些情节的积木上去引导他们构建故事中所需要的道具，比如一匹白马，一朵花等等，这样可以培养他们多方面的思维。
但这只是是思维上的引导，还有动手能力的引导，当构建的事物变得复杂的时候幼儿的能力可能会跟不上节奏而导致构建积木的失败，所以当积木构建由简变难的时候，我们可以交给孩子们一些积木构建的技巧帮助特曼构建更加复杂的事物，或者提前将复杂的积木构建好，并在课堂上面焦教他们搭建。在孩子们积木构建的时候不仅仅是要锻炼他们的思维和动手能力，还要照顾他们的情绪，增强他们的自信心，让他们能够坚持完成自己心中所想。
积木构建游戏要经常的开展，要有想法的开展，只有持续性的开展才会对孩子有着巨大的帮助，就像大脑只有在不停的思考才会越来越灵活，但是又要不停地换着花样的去开展，这也是对老师能力的一种锻炼，所以其实幼儿积木构建是一个非常难去探究的课题，要想真正起到锻炼思维的效果，对于老师提出了很高的要求。
构建积木游戏其实是有针对性的不同时期的孩子需要开展不同的积木构建游戏，不仅仅是难易程度还有方式，因为不同年龄的幼儿身心的发展水平都会有这一定的差异，突然将积木放在他们面前，低年龄的幼儿会一片茫然，不知道做什么好。
对于 3 到 4 岁的孩子最适合模仿事物进行构建，如何构建不同的形状，往往是大脑中记忆力，或者眼前事物大概的形状，刚开始对于一些更加细节的事物不会去过多的了解，而在 4到 5 岁的孩子更加适合进行情景构建的积木游戏，因为这时候的幼儿的感情和思维方式会有一些改变，所以情景的加入会带来更多的思考，又不至于完全不理解。当孩子到了 5 到 6岁的年级的时候，可以考虑孩子抽象的能力，这时候幼儿会有一些逻辑思维，能够开始有一些想象在其中，比如心目中家等积木构建活动来激发孩子的想象能力，让孩子在思考中成长。
所以积木构建的游戏还需要根据幼儿年龄的不同做出不同而引导。
篇6：抽积木游戏规则
摘要：
游戏是儿童喜爱的活动，与儿童身心发展有着密切的关系.培智学生因为智力低下，造成了协调能力差、接受知识差、思维具体表面等。在教育教学中利用教学用具培养学生的各种能力，显得尤为重要。在培智课堂上巧用积木进行游戏活动，可以促进培智学生感知的发展、智力的发展和知识的增长。培养弱智学生的语言表达能力、学习探索能力、解决问题的综合能力。
关键词：
培智
积木
游戏
能力
积木通常是各种形状的木头，可以进行不同的排列或进行建筑活动。积木可拼成房子各种动物等造型。积木中的排列、接合、环形、对称等都对孩子的智力有好处。搭积木时，孩子会涉及到比例、对称等问题，这就有利于孩子数前概念的培养。通过操作有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力。
陈鹤琴先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的.”对于培智学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥。老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，启发心智与兴趣。使培智学生达到身心愉悦，让教学活动寓教于乐。
一、积木游戏对培智学生发展的重要性
1、激发学生学习数学的兴趣。
培智学生由于先天发育迟缓，自控能力差，特别是神经系统还不够成熟。注意力集中时间短。对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。在数学课堂上用积木进行游戏的教学方式，能够补充这一方面的不足。让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，给孩子提供自由表现的机会，从而也提高了学生学习数学的兴趣。对培智学生尤其重要的是把他们引进“乐学”的大门，以达到以苦为乐，为今后学习、成长打下良好的基础。
2、促进弱智学生感知的发展
堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，将零散的积木堆出复杂的物体，因此可以促进精细动作的发展。还可以锻炼手眼协调能力。学生不停地进行的动作，提供了发展感知运动技能的机会。通过感知，弱智儿童对材料的性质、形状、作用有了更深的了解。同时，还发展了肌肉活动，从而锻炼了动作的精确性，培养了手眼协调能力和控制能力。积木游戏还给予培智学生丰富的造型艺术知识以及感受美、表达美的情趣。例如：学生用不同形状，不同颜色的积木，搭建一座宫殿。创造性得到了很大的发展。他们会以创造出美的东西而感到满足。
3、促进弱智学生智力的发展和知识的增长
弱智学生在亲自操作材料中，认识了积木材料的性质、大小、颜色、形状、等方面的特征，获得了一些空间概念和数学概念。积木上有各种图案，可以让学生认识各种动物，各种花卉，各种交通工具。图案上还配有拼音以及汉字，木制积木上还有数字，引导学生读一读，数一数，通过看积木上的数字，学生在搭积木中巩固了数学知识，为认识的数字，按次序排队等数学知识奠定了基础，提高弱智学生的美术知识，为以后学习统计分类等知识的打下基础。不仅提高了学生的学习兴趣。而且对多学科的知识进行了整合。
二、积木游戏培养培智学生的各种能力
1、培养弱智学生的语言表达能力
语言和思维是密切相关的，语言离不开思维，思维要用语言来表现。智力落后儿童的语言障碍，防碍他们的思维发展，因此，在教学中针对他们的特性，通过实地环境，运用积木游戏引导学生愿意说、会说、能说。如：问问学生自己喜欢什么动物，它长得什么样子，如果我们用积木摆它们的样子，需要哪些积木呢？学生会根据自己的观察理解要求老师给予相应的积木，或在众多积木中选择需要的积木。老师还可以问问学生，你准备把这块积木摆在哪里？做小动物的哪个部位？这种训练接近学生的日常生活，符合学生的接受能力，学生就能在学中说、在学中做、在做中学，发展了学生的语言表达能力和应用能力。2.培养弱智学生的观察力
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。在教学中让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如：在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。先教孩子认识各种几何图形的积木，如圆形、半圆形、三角形、长方形等，然后你说一种形状的积木，让他从一堆积木中准确地找出来。还可以和孩子比赛，看谁找得又快又准。这可以让孩子了解几何图形，对培养孩子的观察力和记忆力也有好处。游戏中孩子搭出来的房子之类的物体，实际上都是生活中常见的。他们首先要学会观察，然后在玩的过程中，把日常生活中观察到的事物用积木表现出来。观察力就在不知不觉中培养起来了。
3、理解数前概念
积木的形状、大小、长短各不相同，孩子可以通过积木来区分几何形体，如长方体、正方体、圆柱体等等。标准积木具有一定的尺寸和比例，孩子在摆弄过程中，可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等。玩积木至少要有2块，从2块到3块、4块，数量在增加。孩子会逐渐明白，积木越多，就越能搭出复杂的物体;搭得越高，就越容易倒塌。在玩的过程中，孩子知道了大的积木放下面，小的积木放上面，这样积木建筑才不容易倒下来。不知不觉地，孩子就理解了多少、大小、轻重、高矮等概念。
4、培养弱智学生的解决问题的能力
在积木游戏中、可以激发培智学生的学习探索欲望，从而提高培智学生的学习能力。在搭建的过程中，学生体验了发现的乐趣，享受了成功的喜悦，也提高了学习探索能力。如在搭建小桥时，学生搭的桥不稳固，总是失败。这时引导孩子一起来找原因，孩子们在解决问题的过程中，不断尝试努力寻找最恰当的方法，结果发现是做桥墩的积木高低不平，怎样才能使桥墩平衡呢？让学生思考实践。用同样高的长方形的积木摞起来这下桥稳了，而且搭建的更对称更美观了。在不断的失败中寻找方法，不仅提高了学生的动手能力还提高了学生思考能力。积木游戏作为一种趣味性很强的教学方式，不仅使培智学生愿意参与，而且他们在游戏中也会有更多的收益。
三、积木游戏促进培智学生的思维
游戏为学生创设了丰富的动手操作、演示、学习语言交往的教学活动。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”在学习过程中，经常插入一些动手操作的游戏，不但能促进学生思维，而且能培养学生良好的学习习惯。
1、培养学生们的数学意识。
数学教育的首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数学的眼光及数学的表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界。数学在我们的周围，无处不存在，只要我们能够运用数学的眼光去观察，去发现。在培智学生日常环境中，很多都可以运用数学的知识来解释，很多事物都包含着数学知识。那么这也就需要我们具有数学的意识，运用数学的眼光去观察周围的事物。积木游戏教学法能够培养学生们的数学意识。它涉及许多方面的知识，很多普普通通的事物都可以组合成数学问题，运用数学知识去解决。如开火车的游戏，让学生把积木从大到小排排队，让学生根据积木上的数字排列，通过游戏，也就能逐渐地使小学生多用数学的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的数学意识，形成自己的数学思想。
2、构建空间概念建立科学思维
孩子很喜欢用积木搭建漂亮的建筑物。在建造的时候，他要想象每块积木在建筑物中的位置，然后将每块积木摆放在最适当的地方，这就是空间感的基础。搭积木之前，孩子要先有一个计划，下面搭什么，上面放什么。这些都对培养科学思维大有好处。，如：两个半圆正好对成一个正圆，两块短积木加起来的长度正好等于一块长积木等等。这种积木可以给孩子更多的创造和表现空间。把两个相同的长方形的积木对成一个正方形，两个三角形对成一个正方形，两个半圆形对成一个圆形等等。这个游戏可以帮助孩子了解不同图形之间相互组合的关系，理解部分与整体等概念。积木体现了很多的力学原理。比如大小不同的积木，稳固性是不一样的，稳固性好的不容易倒塌;用积木盖房子，孩子会逐渐意识到平衡、对称等关系。
3、培养学生们的创造精神。
积木游戏教学形式能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神。积木游戏针对培智学生的心理机制来设置，它的心理基础是活动的自由性和自我决定性。凡是经学生自由选择而开展的活动中所需要的各种心理机能住往可以最大限度地得到发展，因而使培智学生的某些潜在能力有表现的机会，从而发挥他们的创造力。在积木游戏教学中，他们往往以一种简短的方式再现真实的生活情境，通过这种方式有助于学生的发展。通过努力，去想象，从而也促进自身创造力的发挥。
成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，游戏教学能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。培智学校数学教学中适当安排积木游戏，能以多变的形式，多彩的内容激励学生保持饱满的精神状态，从而达到良好的课堂教学效果。学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。在游戏教学的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。
【参考文献】
1、教育部：《数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001。
2、肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社
2010年
3、皮连生 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社2006年
篇7：抽积木游戏规则
【活动目标】
尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
【活动准备】
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
【活动过程】
一、自由搭建。
1、回忆与交流：你用积木搭过什么?
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3、欣赏作品。
教师分析
从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫
(一)游戏一：搭一条毛毛虫
1、(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。
2、(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?
(二)游戏二：毛毛虫变长了
1、(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)
2、(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。
3、(幼儿“修改作品”后，(教案.出自：快思.教案网)再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?
小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
(三)游戏三：会扭动的毛毛虫
1、(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?
小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2、(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3、(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?
小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
教师分析
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
三、师幼交流分享游戏感受。
教学反思
在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：
一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。
二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。
三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。
篇8：搭积木做游戏
不信，我来做一个示范，让我们一起做一个网球游戏程序：
打开网址：http：//scratch.mit.edu
网站出现后，点击左上角的“Create”菜单或“快试试看吧”图片，这样就打开了我们的积木编程工具。
首先，让我们把语言改为我们熟悉的中文。
点击左上角的地图图标，在弹出的语言列表里，滑到最底部，选择“简体中文”，看，现在都是你熟悉的方块字了吧：
我们来做一个好玩的小游戏吧，类似我们玩过的弹砖块：一个小球在屏幕上上下跳动，我们用球拍把下落的小球挡回去。
一、新建角色
点击角色列表区右上角的“从角色库中选择角色图标”：
出现系统角色库，点击“物品”类别，选中Tennis Ball，舞台上、角色列表区就会多出一个角色Tennis Ball：
同样的方式，我们再添加一个M a g i c Wand，作为球拍，在不需要的猫咪角色上点击右键，选择删除。现在，我们角色列表看起来如下图所示：
二、设计剧本
小球（Tennis Ball）的控制：
点击小球，从动作分组中拖拽一个“面向9 0方向”的指令块到脚本区，将“90”修改为“30”。
我们希望小球在屏幕上自己弹来弹去，脚本很简单：往前走，碰到边缘就反弹，重复！
从控制分组中拖拽“重复执行”指令块到“面向30方向”指令块之后，拖拽动作分组中的“移动10步”和“碰到边缘就反弹”到刚才的“重复执行”里。然后，从事件分组里拖拽“当小绿旗被点击”到所有代码之前，以指示所有代码在小绿旗点击时就开始执行。
球拍（Magic Wand）的控制：
1. 点击选中Magic Wand，以便为它指定脚本。
2. 从控制分组里拖拽“重复执行”到角色脚本区里。
3. 从动作分组中选择“将X坐标设定为0”拖拽到重复执行里。
4. 从侦测分组里拖拽“鼠标的x坐标”到角色脚本区里“将x坐标设定为0”里的0上。这样，“0”就被“鼠标的x坐标”替代了。
如下图所示：
现在，点击舞台右上角的“小绿旗”运行程序，小球就会弹来弹去，移动鼠标，球拍也可以左右移动了。
接下来，让我们检测碰撞动作，并发出声音。
点击小球角色，出现它的脚本。
1. 从控制分组中拖拽一个“如果……那么”到重复执行里移动10步的后面。
2. 从侦测分组里选择“碰到？”拖拽到刚才“如果……那么”上的菱形框内，并点击刚才的“碰到？”里的小三角，选择Magic Wand。这表示我们希望检测到当前角色（小球）是否和球拍Magic Wand碰到一起了。
3. 从声音分组中选择“播放声音pop”拖拽到“如果……那么”里面，这样，在检测到碰撞的时候，声音就会播放出来。
4. 从动作分组中选择一个“向左旋转15度”到刚才的“播放声音pop”的后面，将“15”修改为“90”，这是为了让小球速度不变，弹回去。
再次运行你的程序，看看，是不是好戏上场了。
如果你做的过程中碰到了困难，可以到下面的网址看看我的示范视频：
http：//url. cn/R6MJFW
总结一下：
Scratch，就是一个“积木式”编程工具，用脚本来控制角色，可以制作交互式程序、演示等。比如故事、动画、游戏、音乐等等。如果你觉得这个好玩，我们以后可以做更多的东西出来。
篇9：新桌上游戏搭建财富积木
当电脑游戏已经成为生活中不可或缺的一部分，人们面对电脑屏幕两眼发涩、腰酸背疼的时候，不插电这种近年来风靡欧美的新思潮也开始在国内受到追捧，其宗旨是让人们从电磁辐射的影响中走出来，回归到自然、健康的环境中去。这种方式，就是桌游。
桌游，顾名思义指桌上游戏，就是几个人可以在桌子上面对面玩的游戏。从有人类文明开始就有了桌上游戏。在大量的历史文献、考古遗迹中，都发现了桌上游戏存在的证据。现代意义上的桌游发源于德国，近些年来在欧美非常流行，已经成为下班后年轻人休闲方式的主流选择之一。
据说这些地区，很多家庭有十几款桌游，在晚饭后一家人围在一起玩桌游已经成为很稀松平常的事情。在不少咖啡馆和酒吧都备有不同的桌游供客人娱乐用，桌游已经渗透到人们的日常生活中。
现在在上海也已经有了五六家桌游俱乐部，睿客帝国就是其中一家。尽管开业时间不长，但是已经积累了一批桌上游戏的拥趸，在刚刚过去的春节长假更是迎来了生意高峰。
面对面的游戏魅力
尽管在欧美十分风行，但桌游在中国只有一两年的发展历史，很多人对于桌游这一概念还是比较陌生。睿客帝国的店主晓莉介绍说：“一切在桌面上或者一个平台上玩的游戏，麻将、扑克等常见的游戏都是属于桌上游戏的范畴，包括象棋、飞行棋等等。不过我们现在说的桌游基本上都是指从国外引进的，它们于上个世纪初在欧美变得普及，是中产阶级在休闲时社交或建立家族感情的媒介。特别是德国，人们研究出了许多绘图精美的桌上游戏，已风靡欧洲。”
在睿客帝国内目前有超过100种的桌上游戏，有棋牌类的，有派对类的，有对战类的，有合作类的；而且内容丰富，涉及战争、贸易、文化、艺术、城市建设、历史等多个方面。这些游戏一般具有规则简单、过程有趣、充满策略等特点。
晓莉告诉记者，桌上游戏之所以在电脑时代受欢迎，主要的魅力在于它是一种面对面的游戏，为人们线下交往提供了多重快乐。它强调玩家的相互交流，相对于网游，更健康也更有趣。玩游戏最有趣的状态是人与人的直接接触，互相有交流，以前火过一阵子的杀人游戏，也是一种桌游的简化版，就不可能在网上进行。如果没有了面对面的表情、身体语言变化，这种不插电的游戏也就失去了交流的乐趣。
“所以很多人就是抱着交际的心态去玩桌游，这对于都市白领尤其是年轻人，有着强大的诱惑力。桌游的魅力还在于这些游戏的新奇和益智。比如讲求团队合作的角色扮演游戏、反映两性关系和人生经历的情景游戏、以及斗智斗勇的经济策略游戏等等，趣味性和益智性浓厚，玩家从游戏中获益匪浅。”晓莉说道。
与一般靠出售游戏或者餐饮点单收费的模式不同，睿客帝国采取的是按时计价，除促销阶段外，价格为30元/4小时。晓莉说，虽然桌游有着各种主题分类，游戏规则简单易懂，不管小孩还是成人，都有适合的桌游种类，但真正来到桌游俱乐部的基本上都是20～35岁的都市白领，他们有消费能力，渴望摆脱电脑。
一次成癮自主创业
说起晓莉自己接触桌上游戏，其实也就是不久之前的事。去年秋天的一个节假日，朋友邀约晓莉去桌游吧消遣度假。一向对新鲜事物有着十二万分好奇的晓莉，听闻一项自己从未尝试过的新生事物，劲头十足，欣然前往。
“那天除了一起去的朋友之外，和在桌游吧新结识的朋友，共同玩了一个名为《lonslons ago》的讲故事的桌游。游戏很简单，但趣味十足，而且人与人之间的互动给我留下了深刻的印象。”晓莉一下子对这种不插电的游戏方式有些无法自拔，只玩了一次的她便有了要自己开一家桌游俱乐部的想法，“与其我经常去光顾消费，不如我自己开一家，既可以赚钱，又可以满足我的游戏瘾。既然我玩一次就有了要自己创业的念头，那么对其他人肯定也有不少的吸引力。”
当天游戏结束后，晓莉就和这家桌游吧的店家聊开了。店家十分大方，将经营桌游俱乐部的一些门道毫无保留地告诉了晓莉。回家之后，晓莉在网上开始搜集桌上游戏的相关信息，得知桌游在欧美已经有超过30年的流行时间。接下来，晓莉就桌上游戏的前景开始做全方位的市场调研。调研结果让她比较满意。她说：“前期市场进入者在桌游的经营中，盈利状况都比较良好。而且它的规模不大，同时又符合自己的兴趣与个性，比较适合自己这样的初创业者。”
于是，经过一段时间的前期筹备，晓莉便和先生开起了睿客帝国桌游俱乐部。
选址避开同类竞争
睿客帝国桌游俱乐部位于上海市闸北区的恒丰路上，毗邻地铁汉中路站。晓莉将俱乐部选址于此，主要是为了避免与其他现有桌游吧小范围竞争。
“例如中山公园、人民广场以及一些高校周边都已经有桌游吧先期经营，那么我就希望首先从大的地理位置上与之有所区分。桌游大多是朋友四处过来，加入到游戏当中，因此交通便利与否十分关键。这里有20多条公交线路，与轨道交通仅一步之遥，从交通条件而言是非常便利的。另外，我们这家桌游俱乐部与其他同业有所区别的是，我们主要针对的是年轻白领，而睿客帝国现在所处的位置周边，商务办公楼较多，这是我看中这里的又一重要因素。”晓莉如是说。
除此之外，让晓莉对当时选址十分满意的是它的租金价格。“也许是我的运气不错吧。”晓莉笑言，“这个物业的业主是位老外，可能因为遭遇金融危机，他急需套现，就把这个单位以比较便宜的价格租给我，而且没有其他附加条件。”晓莉告诉记者，她现在所租的单位面积为80平方米，原来租金价格在6000元左右，而她租得的价位只有4000元，几乎与同一楼面面积只有其一半大小的单位租金相当。
营造家庭游戏氛围
在晓莉看来，桌上游戏是一种集智慧、友谊与欢乐于一身的运动，但同时也是一项无比轻松的休闲活动，因此在俱乐部的力造上，她努力营造的是像家一样轻松自在的氛围。
进门之后，除了咖啡和奶茶收取象征性的成本费用之外，其他饮品全都是免费供应，玩家可以自助畅饮。俱乐部同时安装厂无线网络，方便玩家之间的实时沟通；还有微波炉可以加热食物，就连广告语都透露着家的意味：“聪明一族的你，赶快回来吧。”
为了让睿客帝国中睿智与游戏的意味无处不在，晓莉即将推出一个新的计划，在门口设置一道智力题，玩家一旦破解成功，就能享受到免单游戏的奖励。同时，她将会员卡的设置也分为客卡和睿卡两种，客卡拥有者即桌游一族的象征，可以有8.8折的消费优
惠。当消费积累到一定程度，就能升级为睿卡，晋升至聪明一族，在原有折扣基础之上享受折上折。
晓莉说，桌游本身就是一种游戏，只有经营者通过自己的开发与创造，才能将游戏的趣味无限延展，也带给玩家更多的快乐。
创业分析与风险提示
前期投入：晓莉告诉记者，睿客帝国桌游俱乐部的前期投入在5万元左右。其中店铺租金为4000元／月，按缴三押一支付，首期房租为16000元。首期进货是前期创业时相对较大的一块投入。晓莉说桌上游戏种类繁多，而且都为原版进。如果直接从欧美进口，价格虽然较为便宜，但是运费十分昂贵，所以她选择从香港的总代理商处进货，虽然产品单价较贵，但综合物流成本，还是较直接从源头进货更便宜一些。因此建议创业者在投资初期精选受欢迎的游戏品种和数量，并选择合适的进货渠道，首批进货投入大约在14000元。加上一些装修及桌椅等投入，投资一家桌游俱乐部的前期资金大约在5万元左右。
盈利分析：由于睿客帝国属于俱乐部性质的服务性行业，在计算盈亏平衡时也比较复杂和特殊。经营这样一家桌游俱乐部，最大的支出便是房租，每个月大约需要4000元。再加上水电、税收等一些杂费开支，要实现盈亏平衡，每个月至少要实现5000元的营业颠。那么以每月30天、每人30元／4小时计算，睿客帝国每天有5～6人次光顾就能达到盈亏平衡。需要注意的是，这里井没有把店主工资以及不断增加游戏品种的采购费用计算在内，否则需要更高的营业额来维持盈亏平衡。
目标客户：目前而言，桌上游戏主流的客户为20～35岁的都市白领，他们有消费能力，渴望摆脱电脑。同时还有学生和老外是桌游的另外两股主要力量。学生对新生事物接受较快，乐于参与，并且有相对较多的时间和伙伴。老外对桌游驾轻就熟，需要寻找自己原来熟悉的方式安排闲暇时光和交际需求。此外，学校的社团以及公司的团队，都是桌上游戏的目标客户。
选址：由于客户大多为遨约而来，以聚会的方式进行，因此交通便利是首要条件。其次，根据自身对于目标客户群体的定位，以就近原则进行选择，如高校周边、商务办公楼附近、老外聚居区等等。
前景：现在国內已经有几十家专门的桌游吧，主要分布在温州、杭州、宁波、广州等南方城市。据悉，温州的桌游吧人气很旺，很多时候人满为患，尤其到了周末甚至会排不上号。目前市场上已有的桌游从业者普遍认为桌游有着不错的市场前景，尤其和电子游戏相比。因为桌游特别重视人与人面对面的沟通，一般桌游对于增加人的语言表达能力、沟通水平有相当的促进，而策略类桌面游戏则对于人考虑问题的策略性和全面性都会有着很好的锻炼。有部分业内人士认为，从某种程度来讲，桌游未来可能会像KTV一样普及。前些年流行的“大富翁”、“杀人游戏”都是桌游，可是因为品种单一，所以往往红过一阵就“退隐江湖”。而现在桌游多达数百种，新的游戏还在不断上市，很多人可以在里面找到无限欢乐。而且国外有很多教育机构专门教小孩子玩桌游，是一个锻炼思维能力、培养现实技能的运动，以现在家长对孩子智力开发的重视，这种寓教于乐的方式也会在亲子市场受到欢迎。
风险：据晓莉介绍，目前桌游快速发展最大的瓶颈是认知度不高，其中一个重要的门槛是语言。因为现在国內玩的桌游基本上是从国外引进的原版，原版引进的桌上游戏除了学会游戏规則和玩法之外，读懂厚厚的说明书和看懂牌面的指示也要有一定程度的英文基础。虽然像晓莉这样的买家会提前做好说明书翻译这样的工作，对于部分尚未入门的玩家而言，依然会形成一道无形的屏障。同时，对于要买回家自己玩的玩家，价格也是一道门槛。正版的桌上游戏价格都比较昂贵，一般需要几百元一副。另外，桌游俱乐部主要是在节假日以及周末有比较可观的收入，在其余的大部分时间，如何吸引更多的客户来增加收入，也是需要考量的重点。