幼儿园小班《搭积木》教案

幼儿园小班《搭积木》教案（共12篇）

篇1：幼儿园小班《搭积木》教案

活动目标：

1、让幼儿在摆弄积木的过程中初步了解力的传递现象。

2、在操作过程中寻找积木间合适的距离以及学习一些简单的测量方法。

3、体验成功的快乐，激发幼儿对探索科学规律的兴趣。

活动准备：

每人一篮积木，图形若干，演示积木若干。

活动过程：

一玩积木，发现新玩法

1、今天，老师带来了许多积木，你们想不想玩?

2、好，马上满足你们的要求，玩的时候看谁最动脑筋，玩出新花样，玩得最开心。

3、幼儿操作，教师巡回观察，发现新玩法。

4、现在，老师请几位小朋友介绍一下他们的玩法。

5、三位幼儿上台演示，他们的玩法。

6、你们觉得谁的玩法最开心?为什么?

7、你们想不想玩?快，大家试一试。

二幼儿玩新办法——击积木

教师观察找出一种玩法的三种现象。

1、现在，老师请三位幼儿上来玩给大家看一看。

2、为什么距离大了不行?小了不行?那么怎样就行了?请小朋友再研究研究，再试一试。

3、幼儿用测量工具，发现原因。

教师小结一种玩法三种现象的原因。

4、刚才，小朋友在玩的时候，我发现有的小朋友把积木排成其他图形，他用手碰第一块积木，后面的积木也会一块一块倒下去。现在，老师让小朋友来排不同图形，比一比哪组最动脑筋，积木不够的可以合作。

三排不同图形，发现不同现象。

1、展示不同图形。

2、为什么不同图形用手碰第一块积木会有不同现象呢?我们下一次来研究。

活动结束：小朋友一起探讨。

篇2：幼儿园小班《搭积木》教案

活动目标：

1、引导幼儿看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗?”

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

图片

活动过程：

一、导入部分

师：(出示图片)今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁?(我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬)他们在干什么?

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)

师：红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。(教师讲述故事一遍)

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

篇3：幼儿园大班教案《搭积木》

1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。

2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗?”

3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。

活动准备：

1、《幼儿画册》第一册P24

2、配套挂图

活动过程：

1、打开图册，引导幼儿观察图片。

提问：图上有谁?

他们在干什么?

他们会说些什么?(启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语)

2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。

(1)讲述内容：红红和东东在搭积木，东东搭房子，红红在搭桥。红红搭桥的时候少了一块积木，就对东东说：“请你给我一块积木，好吗?”……

(2)：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。

3、为图片起名字。

提问：图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢?

4、情景练习。

篇4：教案《搭积木》

高阳中心小学

龚梅芳 教学目标：

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内这些物体的个数． ２．使学生根据１１至２０个数的组成，掌握２０以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

３．培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点： 理解加减法的含义。教学难点：

动手操作，列出不同的算式。教具准备：挂图，小棒，算式卡片

一、复习铺垫

1． 同学们，看今天老师给你们带来了什么玩具？（展示积木）想玩吗？不过老师要先考考你们。

2．出示算式卡片。学生口答。

10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．谁能用积木表示13？请小朋友们想一想，谁来试一试？其他人用小棒代替摆。

4．用算式怎样表示？10+3=13 3+10=13 说一说你是怎样算的？

5．小朋友们可真聪明呀！

二、自主探究，获取新知 活动一：观察思考解决解决问题

1、（出示挂图）你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

2、根据图意谁能列出相应的算式？

请学生回答，教师板书：13+2=15 18-2=16

3、为什么这样列？说一说你的想法。

生：左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以就是13+2=15 生：先是搭18块，拿走了2块是十六块，所以就是18-2=16

4、谁还有不同算法的吗？

生：我是接着往下数的，13，14，15，所以13+2=15 生：我是用摆小棒数的。

5、小结

我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知

1．试一试

14+5 =（）

17-6=（）说说你是怎样摆的生：：先用小棒摆出14，一捆零4根，再摆5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19 生：先摆一捆零7根小棒，再拿走6根，还剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。（出示小棒图11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，并记录下来

4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）5．任意举出一列说一说计算的方法 6．教师小结

通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。

这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）

三、活动三：结合实际巩固练习

师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。

（一）．出示图片：说一说

1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？ 2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。3．每小组选一组来做 4．小组汇报结果

（二）摘苹果游戏

淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。

出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。

四、全课总结，这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

《搭

积

木》教 学 设 想

高阳中心小学

龚梅芳

2010年12月8日

本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。

1、创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索

本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既“新”又“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲望。

2、“动”为主线，诱发兴趣

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

3、善于提问，学会交流，倾听，善于表达。

让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，用自己的方法支探索思考问题，《搭

积

木》教 学 反思

高阳中心小学

龚梅芳

《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会：

1、巧设练习

在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。

2、动手体验数学知识

新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的体验。

3、不足之处

（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。

（2）时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。

篇5：平平搭积木教案

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

重难点

1、认字和朗读课文。

2、懂得课文包含的道理。

学法指导：自主探究，合作学习。

教学过程

一、导入

小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

二、合作展示

1、各小组展示自学成果。

2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

3、教师指出易混淆的字知识。

4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

三、组织研讨、引导建构。

1、组织整理、倾听提高。

各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

2、帮助指导、构建知识网络。

让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

3、适当点评，解决疑难。

四、巩固练习

通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

五、归纳总结。

有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

六、盘点所获

篇6：平平搭积木教案

备课教师：姜丽雯 教学目标：

1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画 课时计划：三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：

轻声音节：呢、啊

“

呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

还有一间啊！

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：

平搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢 啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

加一加生字：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成 间 闪 问

5．游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子 两（）苹果 三（）桃子 四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读 11 个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容 全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨 2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填 空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这 些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都

篇7：《搭积木》教案

一、选材贴近幼儿生活

现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。

二、为幼儿创设口语表达的情境

看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢?”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢?”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块红色的积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢?”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗?”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢?”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。

幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角色情感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。

不足之处：活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢?”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。

情境1：如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红红会对冬冬说什么呢?(提醒幼儿用好听的话说一说。)幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗?”

情境2：如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。

篇8：《搭积木》教案

1.引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

2.能用实物展现范例中的物体的空间关系。

3.幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。

活动准备：

1.积木造型照片一套8张。

2.几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。

3.底卡3《补图画1》，图形补块6个。

活动过程：

一、情境导入

(“派派学麦麦搭积木”为情景)

1.介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。

2.看照片搭积木取任意照片，提问：“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。

二、幼儿分组操作

1.分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

2.观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。

3.提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

三、交流评价

1.展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。

2.评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”

篇9：《平平搭积木》语文教案

1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

学生分析

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到共同语言。课后读说中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

设计理念

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在看中说、说中创、读中想，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词呢、啊练习说话──课后读、说为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！

师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？

生：禾苗的禾

师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）

生：一只、两只的只。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！

过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你！

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的！

师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

生：给没有房子的人住。

生：穷人。

生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

生：给自己住，我们家还没有楼房。

生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

生：给灾区的人住。

师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧！

生：让解放军叔叔给他们盖房子。

生：给他们捐些棉衣。

生：给他们捐钱。

生：让他们到我的家里来住。

师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

三、游戏活动，动手操作

师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

生：想。

师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧！活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊！平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）

四、拓展活动，口语训练

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？

师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

生：想。

生：很红很红的苹果。

生：很绿很绿的树。

生：很蓝很蓝的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很长很长的路。

师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊！老师的心里像吃了蜜一样甜。

师：你们在这间教室里还发现了什么？

生：很多很多的老师。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墙。

生：很大很大的字。

生：很亮很亮的灯。

生：很好看很好看的电视。

生：很美很美的花。

今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧！

五、实践活动，巩固提高

师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧！

师：这位同学画的房子多美啊！（边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧！

孩子们也不由自主地说：平平，再见！

篇10：小学一年级数学《搭积木》教案

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

教具准备

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3、根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

4、为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2、小组合作交流。

3、指名列出算式，集体反馈。

4、学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1、请同学们仔细观察。你会得到什么结果？

2、根据相碰的情况列出加法算式。

（二）出示图片：说一说5

1、请同学们仔细观察。你会得到什么结果？

2、根据相碰的情况列出减法算式。

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

篇11：《搭积木》一年级数学教案

学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。

过程 与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。

情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。

重点、难点

重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学准备

教具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。

学具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，你们以前玩过搭积木吗?

生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。

师：老师知道同学们喜欢搭积木。今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个)

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)

正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)

长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)

师：同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。(板书：搭积木)

设计意图 ：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、探求新知。

(一)摆一摆。

师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。

(学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查)

师：再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边?

生1：圆柱放在长方体的右面。

生2：圆柱放在长方体的上面。

......

师：圆柱只要放在桌子上，它可以放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形，同学们准备好了吗?

生：准备好了。

师：在长方体的上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗?

(学生按要求各自摆出正方体，互相检测摆放的准确性)

师：在圆柱上面放一个球。

(师巡视观察学生摆的方法，若出现错误及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况)

师：老师还有一个问题，如果在球上面放一个正方体，能行吗?试一试!

(学生实际操作)

设计意图：玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。

(二)推一推。

师：刚才同学们每组合作的都很好，现在我们来做一个推积木的游戏。首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远?

生1：我猜圆柱推得最远。

生2：我猜球推得最远。

生3：我猜圆柱和球推得一样远。

......

师：同学们猜的结果不太一样。用同样的力气推四种几何体，到底是哪个几何体推的最远呢?请同学们亲自实验，看看和你猜的一样吗?

(学生在动手操作时，教师要及时给予指导)

师：现在，谁想说一说推的感受?

生1：球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。

生2：我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。

......

师：刚才大家根据推得情况，得出了一个共同的结论，球推得远。

设计意图：交流推得感觉，讨论推得结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。

(三)搭一搭。

师：通过刚才的摆积木、推积木活动，我们了解了各种立体几何都有不同的特征。下面我们就利用你桌上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。

(教师巡视关注学生的合作情况)

师：谁愿意把你们的作品介绍给大家?说一说你们搭的是什么，怎样搭成的?

生1：我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另一个人搭。

生2：我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。

......

(教师引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励)

设计意图：1.通过“搭一搭”，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。

2.本环节采用同桌合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图案的内容和方法，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。

师：请同学们打开教材第27页，上面几幅用积木搭成的漂亮图案，观察一下，它们像什么?

生1：第三行从左往右数第一个像飞机。

生2：第三行从左往右数第二个像汽车。

......

师：你能照着你喜欢的样子搭一搭吗?

(学生动手照搭自己喜欢的图案，教师参与同学们的搭积木活动中)

师：老师相信你们一定会搭出更漂亮、更有创意的作品。现在找伙伴一起搭积木，看谁搭出别具特色的作品。

(教师进行指导并鼓励学生合作，最后交流有学生中有创意的作品)

设计意图：1.通过“欣赏图案”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。

篇12：小学数学一年级上册搭积木教案

执教者：

执教班级：一年（2）班

教学内容：北师大小学数学一年级上册第七单元《加与减

（二）》P77-78搭积木 教学目标:

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3、培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 : 理解加减法的含义．

教学难点 : 动手操作，列出不同的算式． 教具准备 : 铅笔，计数器，课件 教学过程:

一、情境导入：

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 生：喜欢。

师：今天呀，我们就和笑笑一起学习搭积木。（板书：搭积木）

二、新知教学：

1、活动一：一共有多少

师：观察笑笑搭积木这张图，你能发现什么数学信息？谁来说说 生1：笑笑手里拿了两块粉红色的积木，准备再放上去。生2：一共15块积木。师引导：笑笑原来有13块，再放进去2块积木。根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家？ 生：一共有多少块积木（展示课件）

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？ 生:：13+2=15（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到15的呀？

生1：我在计数器上拨好了13，又在各位上拨了2个珠子就是15.生2：右边3块木块再加两块就等于5块木块，5块加左边的10块等于15块。生3：因为3+2=5，所以13+2=15（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？ 生：不动，师：那在哪一位上动？ 生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不进位加法，它的计算方法就是在个位上相加。（板书不进位加法--个位上相加）齐读

2、活动二：还剩下多少 师：（展示课）同学们看这张图，你们能发现什么数学信息？谁来说说 生：我发现了一共有18块积木。师：（展示课件）现在老师要拿走两块，根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家呢？ 生：还剩下多少块积木？

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？ 生：18-2=16（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到16的呀？

生1：在计数器上拨好18，在个位上往后拨去两个珠子就是16。

生2：在右边的8块小木块拿掉两块就剩下6块，6块加上左边的10块就是16块，生3：因为8-2=6，所以18-2=16.（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？ 生：不动，师：那在哪一位上动？ 生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不退位减法，它的计算方法就是在个位上相减。（板书不退位减法--个位上相减）齐读

三、巩固提升

练一练（课本p78）展台演示在哪一题，让同学练习，集体评议。（注意先读题再让同学做）

3、活动三：“数线”图

师：刚才我们已经学会了三种方法来计算加法和减法，可爱的毛毛虫竟然也懂得计算，你们看得懂毛毛虫是怎么计算的吗？（展示课件强调箭头指向）生1：13向后数两个是15，所以13+2=15 生2：18向前数两个是16，所以18-2=16 师：同学们说的真棒，那同学们有没有发现这些数字在哪里也经常看到？ 生：尺子 师：对了，上节课我们刚学会了用吃自己来比较大小。现在同学们可以用尺子来说一说13+2怎么算，18-2怎么算。

生1：尺子上找到13，往右数两个就是15.生2：尺子上找到18，往左数两个就是16.师：所以我们的加法会使原来的数越来越大，减法会使原来的数越来越小。

四、课堂小结

师：这节课你们学到了什么？（展示课件最后一页）生1：我学会了不进位加法和不退位减法。生2：我学会了用不同方法计算。

师：学会了这么多高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

板书设计： 搭积木

不进位加法--个位上相加