幼儿园数学积木拼图

幼儿园数学积木拼图（通用3篇）

篇1：幼儿园数学积木拼图

积木拼图教案

小平田明德小学 活动名称 搭积木 活动目标

1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

2、培养孩子玩的兴趣，初步形成合作意识。

3、积极鼓励孩子参与操作活动，体验撘积木的快乐。

活动准备

各种形状的积木。

活动过程

一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

教师：小朋友，地面上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？

2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木（引导孩子说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木）

3、根据孩子的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

二、数积木，计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师：你们看图上有什么？（引导孩子说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导孩子说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让孩子知道图意和图示的关系。）

2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果，进行自检，他检。

篇2：积木小城——戈雅公园幼儿园

建筑师:Magén Arquitectos事务所

项目时间:2010年

总面积:6,874.00平方米

建筑面积:2,081.99平方米

景观面积:4,792.01平方米

摄影:Pedro Pegenaute

Location:Zaragoza,Spain

Architects:Magén Arquitectos

Project Date:2010

Site Area:6,874.00sq.m.

Building Area:2,081.99sq.m.

Landscape Area:4,792.01sq.m

Photos:Pedro Pegenaute

项目位于萨拉戈萨北部的城市边缘,建筑师要通过设计来建立室内和室外空间之间的联系,最后的设计是一个运用了直线元素的建筑,整个结构布局开阔,将正对周围景观的部分围合,形成了孩子们的玩耍区。遵循阿拉贡政府的规定,幼儿园设置了12间教室、一间食堂和部分拓展性空间,融入整体的开放式布局当中,为幼儿创造了一个可感知的空间环境,同时确保各个空间的采光和自然通风,这也是幼儿空间设计中比较重要的元素。建筑在实施中对基地环境进行了测量,以此来避免附近住宅楼的遮挡。

项目规划中有一个特别之处,一个和谐嵌入的露天平台或抬高或下沉,形成了内部的功能空间,赋予了整个建筑一种完整性和一个独特的轮廓,满足了不同功能空间的高度需求。

建筑外围的教室设置保证了室内光线的充足,同时,教室的设置以适宜的正方形比例增加了室内空间的进深。防护性的门廊和一个庭院空间实现了教室内部空间和外部的逐步过渡。

建筑的屋顶是一个由倾斜的墙面所形成的连续部分,通风的外立面覆盖了大规模的挤压陶瓷砖包层。固定的陶瓷砖、阳极氧化铝板条以及运用金属材料精密处理过的门廊区域,保持了与屋顶的连续性,形成了建筑的外观形象。

建筑的内部空间综合考虑了儿童的生理和心理特征,清晰的划分了儿童可触及的各个部分。同时,与外部寂静的处理方式不同,内部空间运用了符合规定的材料、纹理和色彩进行装饰处理。

幼儿园的外部空间主要通过地面材料和园艺布置来处理。在开放的庭院区域,水平地面运用了草坪、不同颜色的橡胶板材以及浅黄色混凝土板铺设。而在封闭的庭院部分用竹子和深褐色的松树皮进行了点缀。

The location,an urban edge at the north of Zaragoza,and the will to make a connection between interior and outdoor spaces led to approach the project as open organization of teaching linear elements colonizing the area with an extensive layout,grouping around the outdoor spaces open to the landscape and shaping play areas.

The program defined by the Government of Aragon,which includes 12 classrooms,dining-hall and complementary spaces,breaks into an open layout that allows it to make a perceivable environment for children and ensure the lighting and natural ventilation in all spaces.The implementation of the building in the plot responds to the geometric measurements and the need to avoid the shadow of the residential building nearby.

Opposite to the plan disintegration,a seamless flat deck that rises,falls and breaks as a function of interior spaces,gives the whole a unit and topographic character,providing each use a specific height.

Classrooms broken profile allows dual lighting and increase its depth,with a well-suited square size.The transition between the interior space of the classroom and the outside is gradual,always passing through a protected porch and a patio space.

Outside,the building is defined by a continuous roof of inclined walls over a ventilated facade made by a large-format ceramic-extruded cladding.Ceramic fixed and anodized aluminum slats and the metallic finishing of the porches,in continuity with the roof,complete the exterior image of the building.

Inside,the building meets the skills and abilities of children,making a clear differentiation between the surfaces accessible to the children in the proposed range of materials,textures and colors in contrast with sober finishing above.

The focus in the project to the outdoors is reflected in the definition of ground plane materials and gardening.In open patios,lawn,rubber flooring in different colors,sand and earth-colored concrete slab set the floors,while the floors of enclosed courtyards,landscaped with bamboo,are finished with volcanic gravel pine bark.Evergreen species,with natural grass,help to create an atmosphere that defines the nature of the kindergarten while deciduous species offer a changing appearance through the seasons.

《中装》:为儿童设计空间,您会综合哪些因素考虑?

Magén Arquitectos:最重要的因素是要实现建筑的使用者,也就是孩子们对于建筑本身的需求和尺度。空间需要对孩子们有吸引力,从而激发出孩子们的创造力及各方面潜力,并且室内空间要能与外部环境自然地联系起来。

《中装》:对于颜色的使用您有什么样的想法?

Magén Arquitectos:在这个项目中,由于建筑本身塑造的纹理外观及直接与外部场地相连接的特点,无论建筑的外部或室内,我们都将颜色定位成一个素色组合(红色、橙色及浅褐色),以陶瓷砖作为建筑材料加以体现。

《中装》:项目在室内设计上都遵循了哪些原则?

Magén Arquitectos:设计的特殊部分在于一个或升高或下沉的露天平台,由此形成了内部的功能空间,赋予整个建筑一种完整性和独特的轮廓,满足了不同功能空间的高度需求。教室的侧面敞开设计保证了室内光线的充足,同时以适当的正方形比例增加了室内空间的进深。

《中装》:您认为儿童空间对于儿童的成长起到怎样的作用?在这个项目中哪些部分可以体现您的观念?可以举例说明吗?

Magén Arquitectos:儿童空间必须让孩子们拥有强烈的亲切感,还要激发他们的创造性和培养感官的发育。与此同时,建筑应该通过植被和园艺布置与自然环境很好地契合起来。在现代建筑中,Arne Jacobsen的Munkegards幼儿园是一个很好的案例。

《中装》:建筑是如何将室内外的空间连接起来的?

Magén Arquitectos:一个连贯的门廊区域和庭院空间连接起建筑的内外部环境,实现了内外部空间的过渡。视觉上,所有的教室都直接与外部场地及所覆盖的草坪相连接。

IAOC:When designing the space for children,what kind of factors will be in your consideration?

Magén Arquitectos:The main factor is always to attend the scale and the needs of the primary user of the building,the child.The space should be attractive for them,in order to stimulate their abilities and creativity,and well-connected to the outdoor areas,conceived as exterior learning areas.

IAOC:The color of this space feels simple,clean and consistent,so what's your opinion on choosing the colors for a children's space?

Magén Arquitectos:In this case,due to the horizontality and the direct connection with the ground,it is defined a combination of earthy colours related to clay or terracotta(red,orange,light brown)both in interior and exterior areas.

IAOC:Concerning the details of interior design of this project,what kind of principles are involved in?

Magén Arquitectos:The main point is a seamless flat deck that rises,falls and breaks as a function of interior spaces,gives the whole a unit and topographic character,providing each use a specific height.Classrooms’broken profile allows dual lighting and increases its depth,with a well-suited square size.

IAOC:How a children's space works on their growth?What's your view of that and what did you do about that in this project?Would you like to illustrate with an example?

Magén Arquitectos:These spaces must combine a homely feeling in the children and encourage their creativity a n d s e n s o r y d e v e l o p m e n t.A t t h e same time,they should provide a link with nature through vegetation and gardening.Munkegards kindergarten,by Arne Jacobsen,is a great example of this in modern architecture.

IAOC:In this project,how did you make the connection between the external and interior space?

篇3：搭积木中的数学

粗看，这是一道操作性的题目，但实际上更需要进行数学思考，倘若盲目地进行操作，则必将事倍功半。

我们知道，从长方体的同一顶点引出的三条棱的长度，分别称为这个长方体的长、宽、高，长方体的体积=长×宽×高。如果用V表示长方体的体积，a、b、c分别表示长、宽、高，即有公式V=abc。若用S表示长方体的表面积，则S=2（ab+bc+ca）。在本题中，由于一共要用48块小正方体积木来搭成长方体，所以不管这种长方体的形状如何，其体积均为定值48立方厘米。现在的问题是在abc=48的条件下，如何找出a、b、c的所有不同组合，并选定其中使得S=2（ab+bc+ca）最小的那种组合。

根据上面的分析，我们应将48的分解定为解决本题的突破口。将48分解质因数，得

48=2×2×2×2×3

因此，所搭成的长方体的长、宽、高的组合（a，b，c）只有下列九种情形：（1，1，48），（1，2，24），（1，3，16），（1，4，12），（1，6，8），（2，2，12），（2，3，8），（2，4，6），（3，4，4）。

接下来要考虑的是在这九种情形下，哪一种长方体的表面积最小？最直接的办法是把这九种长方体的表面积S1，S2，…，S9逐一计算后再作比较。但这样做未免太笨，应当先探寻规律。不妨先算一下第一类长方体即（1，1，48）型长方体的表面积：S1=2（1×1+1×48+48×1）=2×97=194（平方厘米）。再算第二类长方体即（1，2，24）型长方体的表面积：S2=2（1×2+2×24+24×1）=2×74=148（平方厘米）。还可再心算出几类长方体的表面积，你会发现：a，b，c三个数越“均匀”。表面积就越小。于是不难断定第九类长方体即（3，4，4）型长方体的表面积最小，这个最小的表面积为

S9=2（3×4+4×4+4×3）=2×40=80（平方厘米）。