高校大学生思想教育

高校大学生思想教育（精选十篇）

高校大学生思想教育 篇1

孤立地教条地做大学生思想政治工作不会有什么效果。大学生思政教育必须做好两点:第一, 想学生之所想, 急学生之所急。作为辅导员, 要想做好育人工作, 首先要弄清楚学生需要什么、不需要什么。学生需要的是一个领路人、一个人生导师、一个遇到困难时的知己, 而不是需要一个每天去叫他起床、做操、上课的贴身保姆。第二, 要考虑当代大学生的特点。可能有一些辅导员包括一些任课老师会认为现在的学生一届不如一届, 我却认为不然。每一届新生进校军训, 短短半个月的时间, 学生与教官关系之融洽让人嫉妒。当军训表演完后看着他们与教官相互拥抱、依依不舍道别的情景, 作为辅导员的你有何感想?我想作为辅导员的我们不应该嫉妒, 更多的应该是思考, 多问几个为什么, 并找到解决的方案。军训教官之所以受到大学生的喜爱, 是因为他们照顾到了当代大学生的心理特点。大学新生刚刚远离家乡、远离亲人, 三观还没有完全形成, 辅导员应该及时为他们排除困难, 教育他们学会抵制社会上各种各样的诱惑, 多关心他们、帮助他们, 多给予他们精神上的支持, 这样才能帮助他们健康成长。一旦他们的潜力和特长能很好地发挥出来, 那他们肯定能做好自己, 且学习成绩会越来越好, 特别是他们的学习能力、适应社会的能力、思维的活跃度和对个人发展的关注等诸多方面都会比往届学生更好一些。

如果我们的思想教育能够及时跟上时代的发展, 能够具有很好的针对性, 能够完全照顾到青年大学生的特点, 并根据中央文件要求“把解决思想问题和解决实际问题相结合”, 尊重学生的利益, 及时解决学生在学习和生活中的困难, 不流于说教, 并持之以恒, 那么我们肯定能赢得学生的信任, 思政工作最终将比军训的教官做得更成功、更有效。

二如何有效开展大学生心理健康教育

对大学生进行心理健康教育是大学生成长的需要。随着社会的发展, 社会竞争日益激烈, 大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样, 我们在每年新生入校时都会对学生进行心理健康测试, 结果发现有心理疾患的大有人在。经分析, 他们大都有来自经济、情感、学习、就业等方面的心理压力, 从而引发的心理问题给高校的思想政治教育工作带来了严峻的挑战。这种情况不能不让人担忧, 因此, 在高校开展心理健康教育刻不容缓。开展心理健康教育, 优化育人环境, 实现心理健康教育与学生思想政治工作的高度协调, 不仅可以减少大学生的心理疾患、提高心理健康水平、优化心理素质, 而且有助于校园稳定, 进而促进高校思想政治教育工作高效、有序地开展, 为实现高等教育培养目标奠定基础。

那么, 要怎样才能有效地开展好大学生心理健康教育呢?要做好大学生的心理健康教育, 研究大学生心理特点是前提, 明确大学生心理健康教育的指导思想是根本, 学习大学生心理健康教育的心理学理论是基础, 掌握大学生心理健康教育与调适的方法是重点。只有从大学生生理发展对心理影响的角度切入, 才能从根本上洞悉大学生的内心矛盾, 然后依据不同年级学生的心理特点制定相应的有效行事策略。以大一新生为例, 我们首先分析这一特殊群体的心理特点, 不难发现, 在他们身上交织了几对矛盾:自豪感与自卑感、新鲜感与恋旧感、轻松感与被动感;然后分析这些现象背后的原因:他们是刚跃进龙门的金鲤鱼, 他们是涉世未深的准成年人;最后根据上述特点选择正确引导的方法, 帮助其克服残存的少年思想, 引导其逐步适应正常的大学生活氛围, 最终让学生自己意识到何谓与自己实际年龄相称的心理年龄以及应当表现出来的积极处世之道。

我认为加强当代大学生心理健康教育的措施有:

第一, 开设心理健康教育系列课程, 使学生掌握并应用心理健康知识, 培养良好的心理素质和自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力, 全面提高学生的心理素养, 为学生的终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。

第二, 重视心理健康教育师资培训, 打造一支专业知识强的心理健康教育专职教师队伍。

第三, 积极开展大学生心理辅导和咨询等工作。在咨询服务时, 我们要把握好三个层次:第一层次是心理轻度失衡, 辅导员要能及时发现并解决;第二层次是一般性心理障碍, 这时应该交给学校心理咨询室处理;第三层次是心理疾病, 必须送到医院就诊。

第四, 发动学生社团成立心理学会, 及时向大学生提供有效的、经常的心理健康指导与服务。

第五, 利用学校的网站、校刊、广播、板报等宣传媒体, 多形式、多渠道充分地宣传和普及心理健康知识。通过校园文化建设, 营造积极、健康、向上的学习氛围, 陶冶大学生高尚的情操, 增强学生相互关怀与支持的意识。

第六, 积极营造良好的校园文化氛围。高校要注意加强校园环境建设, 努力营造有利于大学生健康成长的心理环境。积极向上、乐观、和睦、轻松的群体氛围, 有利于学生形成积极的心理品质。开展丰富多彩的校园文化生活, 让朝气蓬勃、精力旺盛的大学生能在广阔的生活空间中尽情地施展天赋与才华, 增强竞争意识, 奋发进取。

三怎样做好高校政治辅导员的工作

总结多年的辅导员工作经验, 我觉得要做好大学生思想教育工作, 不但要做到“重点工作求突破, 特色工作求提升, 常规工作求精细”, 还必须要有“六心”:爱心, 心中有爱, 无坚不摧;信心, 自信是成功的基础;细心, 思路决定出路, 细节决定成败;耐心, 无论何人, 若是失去耐心, 就是失去灵魂;恒心, 锲而不舍, 金石可镂;性感的心, 喜欢人生的成功和失败。

辅导员要充分认识到自己的工作在高校思想政治教育工作中的重要性。辅导员的工作不仅仅是管理、服务, 更是教育人、培养人的工作。高校思想政治辅导员不仅是高校教师队伍的重要组成部分, 而且是大学生思想教育工作的中坚力量。辅导员是大学生健康成长的指导者、引领者和知心朋友, 也是保证高等教育事业持续健康发展不可缺少的重要力量。辅导员与学生的联系最多, 要求辅导员必须具备高度的责任心。责任心是我们所有工作的基本要求, 也是衡量辅导员工作的最基本的准则。如果辅导员不负责, 工作不到位, 方法不得当, 不能及时发现问题, 就会导致班级建设跟不上, 形成恶性循环。因此, 辅导员必须要增强自己的责任心, 要增进与学生的情感交流, 要与他们交心谈心, 缩小与他们之间的心理距离, 对班里出现的问题要及时解决。

辅导员在增强责任心的同时, 还应该增加对学生的爱心。尤其是对待班级特困生和后进学生要热情帮助, 要对他们多一些特殊的关爱。现在的大学生缺少社会责任感, 缺少对他人的关爱, 这就需要辅导员来引导他们, 帮助他们增强对社会的责任感、对他人的关爱, 通过主题班会教会他们懂得感恩, 要让他们具备一定的人文精神。这里说的人文精神是指人要学会处理好三种关系:一个人如何学会自律, 怎样发挥自己的创造力;人与人之间怎么关心、关爱、和谐;人对自然怎样感恩。现代教育在这方面还有很大欠缺, 所以在工作中, 我认为辅导员应该多培养学生在人文精神方面的素质。

辅导员的工作是多样化的, 也是纷繁复杂的, 而学生的思想更是日趋复杂, 要想在较短的时间内把工作做得更好, 在学生心目中树立好的形象, 工作方法就显得尤为重要。工作方法是在工作中不断思考总结出来的, 同时, 要多参加一些辅导员工作经验交流会, 向有经验的辅导员学习, 取长补短, 增强自身能力。

四结束语

辅导员是大学生思想教育工作的主力军, 肩负着帮助大学生形成科学的世界观、人生观、价值观和良好的思想品质及健康心理的重任。辅导员必须随着时代的不断发展和变化, 加强思考和学习, 改进工作方法, 增加工作热情, 这样就一定能把辅导员工作做好, 最终成为一名出色的辅导员。

摘要：高校思想政治辅导员不仅是高校教师队伍的重要组成部分, 而且也是大学生思想教育工作的中坚力量。辅导员是大学生健康成长的指导者、引领者和知心朋友, 也是保证高等教育事业持续健康发展不可缺少的重要力量。本文结合笔者多年的辅导员工作经验, 介绍了新时期做好大学生思想政治教育工作、心理健康教育工作和辅导员工作的关键。

关键词：辅导员,大学生,思想政治教育,心理健康教育

参考文献

[1]高露.浅谈高职学院辅导员应注意的几个问题[J].中小企业管理与科技, 2015 (2)

[2]戴钰.浅谈怎样才能做好高校思想政治教育工作[J].神州, 2012 (32)

[3]陈雨婷.浅谈大学新生心理健康教育[J].科技信息, 2008 (30)

高校大学生思想教育 篇2

感恩教育是提升人的道德素养，完善人格的重要举措，是面对部分高校大学生感恩之心缺失而采取的教育方法和手段，旨在通过高校大学生思想工作中渗透感恩教育，提醒大学生要饮水思源，加强大学生的感恩思想教育及行为引导，提高大学生的感恩意识。本文从大学生思想教育渗透感恩教育的必要性，方法策略及重要意义进行阐述，探究高校大学生思想工作渗透感恩教育的重要作用。

一、感恩教育在大学生思想工作中的现实意义

感恩之心的获得不是天生就有，是后天通过学习逐渐养成的。感恩是获得恩惠并希望回赠施惠一方的行为及内在情感，它可以通过教育和学习的方式而养成的一种内在责任和品德内律，在一定条件下可以转化为具体的感恩行为。感恩教育是指教育者通过创设恰当的教学情境以具体的感恩教育内容对学习者实施的教育，是一种关注人性、注重情感培养的道德教育。加强感恩教育在大学生思想工作中的渗透，对高校部分大学生存在责任感不强，缺乏感恩之心，冷漠等道德情感缺失问题具有现实的指导意义。

（一）高校部分大学生出现情感荒漠，感恩教育势在必行

近年来，部分高校大学生的情感表现令人担忧。部分大学生情感缺失，表现为冷漠、自私、责任感不强，缺乏感恩心理等。甚至受到一点小挫折就想自杀，面对他人及社会的帮助不懂感激，对父母无私的关爱认为理所当然，漠视老师的悉心教导，目无尊长，见利忘义，缺乏集体观念等，造成了只懂索取不思回报的局面。由于高校普遍忽视感恩教育在大学生思想工作中的渗透作用，没有完善的德育教育体系，缺乏足够的重视学生的思想教育，导致高校普遍存在大学生情感荒漠化的现象。高校的教育不应只关注专业教育，而忽视情感教育，一个健康和谐的人，一个具有健全人格的人才是对社会对国家有作为的人，当代大学生的全面发展离不开道德教育更离不开感恩教育。

（二）传承美德建设和谐社会，感恩先行

古话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”可见感恩自古以来就是我们中华民族的传统美德。感恩教育在历史的长河里由来已久，也是华夏文明不可或缺的重要部分。高校大学生思想工作渗透感恩教育，与其说是为了避免大学生情感荒漠，倒不如说是发扬传统美德，宣扬华夏文明。高校可以通过营造感恩教育的氛围，重视感恩教育在构建大学和谐校园文化的作用，倡导道德教育感恩先行的理念，为大学生的健康成长构建一个和谐的环境，逐渐地把感恩内化成大学生的内在品质，才能更好延续我国传统文化，不忘传统美德。此外，加强对大学生的感恩教育，也是构建和谐社会的需要。当今的社会，强调人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。而感恩教育是促使大学生正确处理人际关系、社会关系的内在要求，是让学生学会宽容，学会关爱他人的前提意识，是让学生勇于承担责任，懂得知恩图报的内在需求。

（三）不健全的人格，道德素养低

感恩教育的缺乏，或者流于形式，对健全大学生人格，提高学生道德素养，都是一种社会的损失。因为长期以来学校过分关注学生专业教育，而忽视情感教育，学生心理健康长期以来受到忽视，没有健全的人格及道德素养，导致学生出现一些极端行为，如马加爵事件，仅因为与室友发生矛盾，就杀死了室友，毁了自己的前程。再如刘海洋泼熊事件，复旦大学研究生投毒案等一系列极端的行为，告诉我们高校教育不但要注重专业人才的培养，还要加强学生的德育教育，特别是感恩教育，为实现大学生全面及拥有健康的人格而努力，以感恩为引导，避免大学生误入歧途，自毁前程。只有学会感恩，树立正确的人生观价值观，才能对社会对他人心存感激，才能很好地利用自己所学知识为社会为国家多作贡献，不做出危害社会危害他人的行为。因此，高校大学生思想工作渗透感恩教育是符合大学生全面发展的内在要求，是大学生拥有健康的思想品质、健全的人格及正确的价值观人生观的前提，是提高大学生道德素养重要保障。

二、高校大学生思想工作实施感恩教育的具体策略

面对高校学生思想存在的各方面问题，高校更应该把感恩教育纳入学校教育的具体日程上来，以感恩思想为引导，培养学生成为全面发展的高素质人才。感恩之心的获得是可以通过后天教育而形成，本文通过对当代大学生情感缺失各种现状进行探索，认为高校大学生思想工作实施感恩教育的具体策略有如下：

（一）提高学生的感恩意识，以行动学会感恩

学会感恩，首先要让学生充分认识到感恩的重要性。感恩可以让一个人拥有人格魅力，可以让一个人变得更有责任感，同时可以让人拥有更和谐的人际关系。父母长辈的关爱，同学朋友的帮助，老师的悉心教导，国家社会的资助，一切都非你应得也非理所当然。

（二）充分利用课堂教学，营造感恩教育的教学情境

感恩教育的主阵地是课堂教学，教师必须要充分利用课堂教学，把感恩教育渗透具体可实施的教学环节中，营造良好的教学情境，不断整合教材资源。把感恩教育思想渗透课堂教学的方方面面，以提高学生的道德素养。例如开展班级主题活动时，以感恩为主题，把班级活动变身为学生自发性的感恩活动；在学习办公新软件时，让学生制作以“感恩”为主题的宣传海报等。把感恩教育渗透教学的具体日程上来，引起学生的重视，通过自身的感受及体会转化为具体可观的实物形象，启发他们学会成长更要学会感恩，让他们在感恩中学会成长，在感恩中思考人生，谨记点滴恩情。

（三）充分发挥教师的引导作用，树立良好的榜样

俗话说：“德高为师，身正为范。”所以要让学生学会感恩，还要充分发挥教师的引导作用，为学生树立良好的榜样。因此，作为教师，必须要加强自身的综合素质修养。高校的教师除了要有高的专业技术水平，还要有高尚的人格魅力及情操，同时对学生能够认真负责，悉心教导，关爱倍加，还要有切实的以身作则，感恩表率的良好风范。以高尚的人格魅力和良好风范去影响学生，从而号召学生学会感恩。不断提高自己的教学技能，把感恩教育融入具体的教学情境和教学环节中，在潜移默化中深化学生的感恩认识，引导学生学会感恩学会承担责任。坚持以“德高为师，身正为范”为原则严格要求自己，不断提高自身的道德素养，为学生树立良好的榜样。

（四）创造条件，丰富感恩的形式

高校的感恩教育不应局限于课堂的形式，而应充分整合校内外的各种资源，开展感恩实践活动。例如，开展“校园是我家，美丽和谐靠大家”为主题的校园演讲比赛，做到把学生的个人生活成长与构建和谐美丽校园联系起来，充分发挥学生校园主体地位，让学生在关注校园、学会成长中提高学生爱人爱校之心，携手共同构建美丽和谐校园而努力。其次，可以通过组织学生为家长、老师、母校、同学及社会团体等写一封感谢信，以加强他们的感恩体验为原则，倡导学生从身边的小事及身边的人开始学会感恩，以提高学生感恩觉悟，激发学生知恩感恩的情绪，为学生感恩教育有效实施，营造一个良好的条件。通过开展各种形式的感恩教育，不断丰富学生的感恩形式，让感恩留在身边，让感恩的小事伴随学生共同健康成长。

（五）完善教育考核制度，注重品质评定

传统的高校考核制度，对于健全学生人格，提高学生道德素养存在着一定的缺陷。这主要表现在高校忽视开展大学生思想工作的考核，或者说根本不存在所谓的思想道德品质的评定。学校的综合素质评定，只是通过试卷，论文等纸质形式进行考核，对学生的行为规范不做严格要求，导致了大部分学生专业知识与思想道德品质失衡。而高校的教育考核主要是以专业知识考核为主，这样不仅造成了学生知行不统一的局面，还违背了学校教育旨在促进学生德智体美劳全面发展的理念，还会给学生在认识上形成偏差，甚至不利于感恩教育的有效实施。因此高校应立足现状，完善教育考核制度，注重学生品质行为的评定，以一种崭新的考核形式，真正实现考核与行为实践考核并行的考核制度，让学生更好更快地健康成长。

三、结论

高校大学生思想工作渗透感恩教育具有重要意义，感恩教育不仅是解救部分大学生情感荒漠的重要手段，更是实现构建和谐社会的重要举措。我国感恩文化秉承了几千年历史文明精髓，这种文明具有稳定社会结构，实现中华民族团结一致形成高度凝聚力的价值体系。高等教育意味着更高一级的教育，更是实现社会文明有效传播，有效传承的重要地位，所以高校大学生思想工作渗透感恩教育是势在必行的。

【参考文献】

高校大学生思想教育 篇3

一、感恩教育在大学生思想工作中的现实意义

感恩之心的获得不是天生就有，是后天通过学习逐渐养成的。感恩是获得恩惠并希望回赠施惠一方的行为及内在情感，它可以通过教育和学习的方式而养成的一种内在责任和品德内律，在一定条件下可以转化为具体的感恩行为。感恩教育是指教育者通过创设恰当的教学情境以具体的感恩教育内容对学习者实施的教育，是一种关注人性、注重情感培养的道德教育。加强感恩教育在大学生思想工作中的渗透，对高校部分大学生存在责任感不强，缺乏感恩之心，冷漠等道德情感缺失问题具有现实的指导意义。

（一）高校部分大学生出现情感荒漠，感恩教育势在必行

近年来，部分高校大学生的情感表现令人担忧。部分大学生情感缺失，表现为冷漠、自私、责任感不强，缺乏感恩心理等。甚至受到一点小挫折就想自杀，面对他人及社会的帮助不懂感激，对父母无私的关爱认为理所当然，漠视老师的悉心教导，目无尊长，见利忘义，缺乏集体观念等，造成了只懂索取不思回报的局面。由于高校普遍忽视感恩教育在大学生思想工作中的渗透作用，没有完善的德育教育体系，缺乏足够的重视学生的思想教育，导致高校普遍存在大学生情感荒漠化的现象。高校的教育不应只关注专业教育，而忽视情感教育，一个健康和谐的人，一个具有健全人格的人才是对社会对国家有作为的人，当代大学生的全面发展离不开道德教育更离不开感恩教育。

（二）传承美德建设和谐社会，感恩先行

古话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”可见感恩自古以来就是我们中华民族的传统美德。感恩教育在历史的长河里由来已久，也是华夏文明不可或缺的重要部分。高校大学生思想工作渗透感恩教育，与其说是为了避免大学生情感荒漠，倒不如说是发扬传统美德，宣扬华夏文明。高校可以通过营造感恩教育的氛围，重视感恩教育在构建大学和谐校园文化的作用，倡导道德教育感恩先行的理念，为大学生的健康成长构建一个和谐的环境，逐渐地把感恩内化成大学生的内在品质，才能更好延续我国传统文化，不忘传统美德。此外，加强对大学生的感恩教育，也是构建和谐社会的需要。当今的社会，强调人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。而感恩教育是促使大学生正确处理人际关系、社会关系的内在要求，是让学生学会宽容，学会关爱他人的前提意识，是让学生勇于承担责任，懂得知恩图报的内在需求。

（三）不健全的人格，道德素养低

感恩教育的缺乏，或者流于形式，对健全大学生人格，提高学生道德素养，都是一种社会的损失。因为长期以来学校过分关注学生专业教育，而忽视情感教育，学生心理健康长期以来受到忽视，没有健全的人格及道德素养，导致学生出现一些极端行为，如马加爵事件，仅因为与室友发生矛盾，就杀死了室友，毁了自己的前程。再如刘海洋泼熊事件，复旦大学研究生投毒案等一系列极端的行为，告诉我们高校教育不但要注重专业人才的培养，还要加强学生的德育教育，特别是感恩教育，为实现大学生全面及拥有健康的人格而努力，以感恩为引导，避免大学生误入歧途，自毁前程。只有学会感恩，树立正确的人生观价值观，才能对社会对他人心存感激，才能很好地利用自己所学知识为社会为国家多作贡献，不做出危害社会危害他人的行为。因此，高校大学生思想工作渗透感恩教育是符合大学生全面发展的内在要求，是大学生拥有健康的思想品质、健全的人格及正确的价值观人生观的前提，是提高大学生道德素养重要保障。

二、高校大学生思想工作实施感恩教育的具体策略

面对高校学生思想存在的各方面问题，高校更应该把感恩教育纳入学校教育的具体日程上来，以感恩思想为引导，培养学生成为全面发展的高素质人才。感恩之心的获得是可以通过后天教育而形成，本文通过对当代大学生情感缺失各种现状进行探索，认为高校大学生思想工作实施感恩教育的具体策略有如下：

（一）提高学生的感恩意识，以行动学会感恩

学会感恩，首先要让学生充分认识到感恩的重要性。感恩可以让一个人拥有人格魅力，可以让一个人变得更有责任感，同时可以让人拥有更和谐的人际关系。父母长辈的关爱，同学朋友的帮助，老师的悉心教导，国家社会的资助，一切都非你应得也非理所当然。

（二） 充分利用课堂教学，营造感恩教育的教学情境

感恩教育的主阵地是课堂教学，教师必须要充分利用课堂教学，把感恩教育渗透具体可实施的教学环节中，营造良好的教学情境，不断整合教材资源。把感恩教育思想渗透课堂教学的方方面面，以提高学生的道德素养。例如开展班级主题活动时，以感恩为主题，把班级活动变身为学生自发性的感恩活动；在学习办公新软件时，让学生制作以“感恩”为主题的宣传海报等。把感恩教育渗透教学的具体日程上来，引起学生的重视，通过自身的感受及体会转化为具体可观的实物形象，启发他们学会成长更要学会感恩，让他们在感恩中学会成长，在感恩中思考人生，谨记点滴恩情。

（三） 充分发挥教师的引导作用，树立良好的榜样

俗话说：“德高为师，身正为范。”所以要让学生学会感恩，还要充分发挥教师的引导作用，为学生树立良好的榜样。因此，作为教师，必须要加强自身的综合素质修养。高校的教师除了要有高的专业技术水平，还要有高尚的人格魅力及情操，同时对学生能够认真负责，悉心教导，关爱倍加，还要有切实的以身作则，感恩表率的良好风范。以高尚的人格魅力和良好风范去影响学生，从而号召学生学会感恩。不断提高自己的教学技能，把感恩教育融入具体的教学情境和教学环节中，在潜移默化中深化学生的感恩认识，引导学生学会感恩学会承担责任。坚持以“德高为师，身正为范”为原则严格要求自己，不断提高自身的道德素养，为学生树立良好的榜样。

（四） 创造条件，丰富感恩的形式

高校的感恩教育不应局限于课堂的形式，而应充分整合校内外的各种资源，开展感恩实践活动。例如，开展“校园是我家，美丽和谐靠大家”为主题的校园演讲比赛，做到把学生的个人生活成长与构建和谐美丽校园联系起来，充分发挥学生校园主体地位，让学生在关注校园、学会成长中提高学生爱人爱校之心，携手共同构建美丽和谐校园而努力。其次，可以通过组织学生为家长、老师、母校、同学及社会团体等写一封感谢信，以加强他们的感恩体验为原则，倡导学生从身边的小事及身边的人开始学会感恩，以提高学生感恩觉悟，激发学生知恩感恩的情绪，为学生感恩教育有效实施，营造一个良好的条件。通过开展各种形式的感恩教育，不断丰富学生的感恩形式，让感恩留在身边，让感恩的小事伴随学生共同健康成长。

（五） 完善教育考核制度，注重品质评定

传统的高校考核制度，对于健全学生人格，提高学生道德素养存在着一定的缺陷。这主要表现在高校忽视开展大学生思想工作的考核，或者说根本不存在所谓的思想道德品质的评定。学校的综合素质评定，只是通过试卷，论文等纸质形式进行考核，对学生的行为规范不做严格要求，导致了大部分学生专业知识与思想道德品质失衡。而高校的教育考核主要是以专业知识考核为主，这样不仅造成了学生知行不统一的局面，还违背了学校教育旨在促进学生德智体美劳全面发展的理念，还会给学生在认识上形成偏差，甚至不利于感恩教育的有效实施。因此高校应立足现状，完善教育考核制度，注重学生品质行为的评定，以一种崭新的考核形式，真正实现考核与行为实践考核并行的考核制度，让学生更好更快地健康成长。

三、结论

高校大学生思想工作渗透感恩教育具有重要意义，感恩教育不仅是解救部分大学生情感荒漠的重要手段，更是实现构建和谐社会的重要举措。我国感恩文化秉承了几千年历史文明精髓，这种文明具有稳定社会结构，实现中华民族团结一致形成高度凝聚力的价值体系。高等教育意味着更高一级的教育，更是实现社会文明有效传播，有效传承的重要地位，所以高校大学生思想工作渗透感恩教育是势在必行的。

【参考文献】

［1］毛飞，胡嘉波，谷俊侠，许文荣.加强大学生感恩教育的思考[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011，11（05）：35-39.

［2］任艺，付国锋，刘文菘，向万忠.大学生感恩教育的现状及对策研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，15（05）：65-70.

［3］梁炳辉.高校大学生感恩教育中存在的问题与对策[J].教育探索，2011，21（09）45-47.

高校大学生思想教育 篇4

一、云南省高校大学生缴费基本现状

本项目研究所用的数据及资料来源于本课题组2010年10月在云南省昆明市五所高校进行的实地教育成本与教育收费状况的专项调查。调查采用走访和无记名方式, 使用问卷调查的形式进行实地调研, 共发放问卷1 000份, 回收有效问卷987份, 有效率为98.7%。另外, 本研究还有针对性地进行了深度访谈, 以其弥补问卷调查的不足。具体调查结果统计如下列表

(一) 学费情况

1. 学生来源情况

从学生的整体缴费情况看, 目前全部缴清的总比例仅为68.05。从城乡划分来看, 学生来源情况不同缴费情况不同, 相较城市和城镇的学生而言, 来自农村的学生的全部缴清比例明显较低, 其全部缴清的比例仅为65.79%。

单位:人、%

2. 学生缴纳学费来源情况

从表2中可以看出, 来自城镇和外省籍的学生学费来源主要是家庭存款, 而农村和云南籍学生的学费来源主要是助学贷款。可见, 对于云南籍、农村生源的家庭来说, 学费是学生家庭中的一项数额较大的开支。

单位:%

3. 男女生缴费情况

从男女生的缴费情况来看, 女生的缴费情况要略好于男生, 高出了7.35, 差异不大。

单位:%

4. 学费对学生学习影响情况

从调查结果中可以看出, 有至少一半的学生表示学费的高低对其学习是有一定影响的, 特别是对于家庭经济条件较差的学生, 这个比例更高。

单位:人、%

5. 学费标准评价情况

有将近一半的学生认为学费标准合理, 但仍有47.8的学生认为学费标准偏高。目前云南高校大学生学费存在着偏高的现象, 不同群体对学费的承受能力存在着差异, 城镇学生承受能力高于农村学生的承受能力。

单位:人、%

(二) 住宿费

从表6可以看出, 不同来源的学生住宿费支出不同, 来自城市、城镇和外省籍的学生的住宿费主要集中在800—1 200元, 而来自农村和云南籍的学生住宿费支出集中在400元。

(三) 生活费

从表7可以看出, 学生在校的支出总额主要集中在3 000—4 000元。

单位:%

单位:%

二、云南高校大学生教育收费与成本改革面临的主要问题

(一) 居民收入与教育支出的差距

据统计部门资料显示, 直接开支总额占家庭年收入比重可以反映上学给家庭造成的经济负担。2009年云南省GDP总额6 168.23亿元, 人均GDP为13 687元, 常驻人口4 514万人。按此计算, 按每学期支出3 500元, 一年7 000元计算, 教育支出占人均GDP的51.14%。最保守的估算, 一个家庭负担一个大学生的教育支出至少占家庭收入的一半, 特别是对于农村家庭来说, 这个比例将更高, 相对居民收入的增长速度, 农村家庭收入与教育支出差距增大, 学费以及其他在校期间的费用负担超出了他们的承受能力。农村大学生付费能力普遍偏低。家庭经济收入状况是直接影响学生教育开支的重要因素。

(二) 高等教育的财政拨款不足

近年来, 云南省对高等教育的经费投入比例有较大幅度的提高, 但由于云南整体经济发展水平较低, 其投入远远不能满足高等教育发展的需要, 尤其中央政府对云南高等教育的财政拨款与全国相比存在较大差距, 而学生家庭支付学费比例偏高, 但不同群体学生存在着一定差异。其一, 在云南经济发展水平较低的情况下, 中央财政和省级财政对云南高等教育财政拨款的比例与云南经济社会发展水平不协调, 中央财政承担15%的比例偏低, 地方财政85%比例偏高, 压力过大。其二, 高等教育学费增长快于农民人均收入的增长。研究资料显示, 云南省高校生均学费占生均成本的比例远超过25%的国家规定, 云南大学、昆明理工大学、昆明医学院和云南师范大学四所高校分别为38.54%、44.97%、46.58%和37.16%。从全国的情况看, 学杂费收入平均占高校教育经费总收入的13.6%, 北京大学、清华大学和天津大学分别占3.19%、2.29%和5.13%。而云南大学学费收入占全校教育经费总收入的18.93%, 昆明理工大学占21.27%, 比例相对偏高。

(三) 学费整体水平偏高, 与经济发展水平不协调

由于作为分母的成本的偏差, 学费占成本比例25%的收费原则, 便失去了实际的操作价值。因此, 成本的估计不能完全作为政府财政补助和个人成本分担份额的决定要素, 高校的教育成本只能作为政府财政拨款的间接参考, 决定财政补助的主要依据应该是高校的基本经费需求。合适的做法应参照国际经验, 确定各学科的生均成本比, 以作为预算编制和制定拨款公式的参考。

三、结论与建议

本文通过上述分析, 得出如下结论与建议:

(一) 规范高校收费制度, 合理制定学费标准

按照高校学费占年生均培养成本的比例不超过25%的标准, 参照云南人均GDP水平, 制定体现云南经济发展水平的动态收费标准体系, 同时进一步细化不同学科、不同专业的学费标准, 使学费标准拉开档次, 真正体现不同学校、不同专业由于教育培养成本不同则学费标准不同的原则。

(二) 建立高等学校收费法律监管机制

具体而言, 法律要明确住宿费的定价模式与定价程序及其他费用的定价模式与定价程序。按照成本补偿模式, 高校住宿费的定价程序应当是:第一步确立人均住宿成本。第二步确立国家与学生各自承担的成本比例。在这个问题上, 可以参考25%的比例上限, 即学生承担的住宿费不能超过整个生均住宿成本的25%, 其余的住宿成本由国家承担。第三步确定学生的人均住宿费。

(三) 加大对贫困生的学费支持力度

严格按照教育部、国家发改委和财政部向各省级政府下达的《关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知》, 要求高等学校每年必须从学费收入中提取10%的经费, 专款专用, 通过各种方式资助贫困家庭学生, 确保其不因家庭经济困难影响入学或中止学业。各地有关部门和高等学校要认真执行国家关于资助贫困家庭学生的有关政策和规定。当前, 要特别重视加快推进按新机制、新政策落实国家助学贷款的工作。同时, 高等学校对有交费能力的欠费学生, 在认真核实其家庭经济状况后, 促使这类学生按规定交纳学费。

(四) 建立对“年生均教育成本”测算的有效机制

以高等学校的办学规模与办学等级为分类标准确立每个项目的成本上限与下限。具体而言, 可以参照教育部高等学校的评估办法, 测算不同高校的投入规模与办学质量, 再确定不同学校的“年生均教育成本”。对各地高等学校自身的办学规模与办学等级的测算应该统一标准, 同时, 要考虑到高校之间的发展不平衡问题, 每隔几年要重新测算一次。

参考文献

[1]张应强, 刘在洲.高等教育大众化背景下的教学质量保障问题[J].高等教育研究, 2003, (6) :64～681.

[2]张人杰.论大陆公立高校的学费[J].学术研究, 2003, (2) :1.

高校大学生舞蹈教育的现状 篇5

摘 要：本文对高校大学生舞蹈教育的现状、原因进行了分析，并对高校大学生舞蹈教育改革提出了对策和建议。

关键词：高等院校 大学生舞蹈教育 对策

大学生舞蹈教育是艺术教育的重要内容之一。分析我国高校大学生舞蹈教育存在的问题及原因，探讨大学生舞蹈教育改革的对策措施，对提高大学生综合素质，提升教育教学质量，具有重要的现实意义。

一、高校大学生舞蹈教育的现状分析

我国高等院校大学生舞蹈教育较其它艺术教育起步较晚。在对一些高等院校舞蹈教育的广泛调查中发现，各个大学实施舞蹈教育的标准和方法各不相同，有些学校把舞蹈教育作为人文素质教育列入社科部。有些学校设立单独的艺术中心，建立大学生舞蹈团，把舞蹈团归属于学校团委。有些学校则习惯性的把舞蹈列入体育系，开设舞蹈选修课。造成这些现象的主要原因是由于各个大学的经济状况、舞蹈教室、舞蹈师资还不够完备。不过短短几年内，随着人们对高等院校艺术教育的重视，舞蹈教育不断发展，成为今天学校素质教育里一项重要内容。尽管尽管各高校实施舞蹈教育的方法和标准各异，但都重视舞蹈教育所具有的娱乐功能和教育功用，充分发挥舞蹈教育在培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的体态美中的重要作用。

20世纪90年代以来，国家一直倡导对高校学生进行艺术素质教育。舞蹈教育作为素质教育的一部分走进大学课堂，使许多关心舞蹈教育的人感到欣慰，同时，怎样使舞蹈教育在素质教育中真正地发挥作用，也成为每个从事普通高校舞蹈教育的人都在思考的问题。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。否则，舞蹈教育在艺术教育中与科学技术人才的培养难以接轨。从这个视角出发，我国高等院校舞蹈教育在素质教育中所存在的问题主要表现在以下四个方面。

（一）舞蹈教育在普通高校中更多的是从事实践性教育，普及面不大

目前普通高校的舞蹈教育的教学内容一方面是舞蹈作品的学习；另一方面是为丰富校园文化活动的节目排练。由于受年龄身体条件的限制，许多普通学生对舞蹈课的学习没有信心，害怕学习舞蹈，特别是在农科学生身上尤为严重。所以从舞蹈作品学习上进入更深入的教学尤为困难。而在从事校园文化活动中，舞蹈更多的是让学生观赏，参与性不强，如果对舞蹈的欣赏能力不强很难达成共鸣。因此，舞蹈教育的受众人群不如其他艺术门类，在高校艺术教育中和其他艺术类课程相比受重视程度不够。

（二）舞蹈课的内容设置没有与创造性人才素质的培养相结合 目前，普通高等院校的艺术教育以提高技能及欣赏水平为目的，以培养学生的艺术思维能力、艺术情趣及对“美”的认识为中心。舞蹈教育只重视学生技能的提高和艺术思维能力的发展。没有把提高学生的艺术认识与培养创造性人才相结合。普通高校培养人才大多以科学思维能力为重点，艺术思维的形象性，可以完善并影响、促进科学的逻辑思维。虽然科学思维严谨、抽象，与艺术思维的感性化、形象化有本质区别，但事实上，人的思维方式是复杂的，非线性的，具有复合性的特点。艺术思维具有感性形象的特点，当其与科学思维相结合时，两者的有机结合、互相作用，更能拓展人的思维空间，启发与弥补逻辑思维，有助于科学思维获得成功。所以，高等院校特别是农科类占主流的院校的艺术教育若忽视与科学技术研究活动相结合，就会与真正意义的素质教育脱节。

（三）舞蹈教育与其它人文社会科学教育相脱节

舞蹈教育在培养大学生艺术技能的基础上，更应注重培养学生的艺术欣赏能力、艺术评价能力以及对事物特有的艺术洞察力，还应该将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力，即舞蹈教育的重点应从舞蹈本体转移到与其它学科结合上，如与美学，哲学，心理学，社会学、建筑学的结合。刘青弋教授曾说：“舞蹈的跨学科理论主要包括舞蹈与人文社会学科相关的交叉学科（舞蹈美学、心理学、人类学、社会学、教育学）的理论以及与自然学科相关的交叉学科方面的研究。”举例来说，在实践课上要强调舞蹈知识普及。在上欣赏课时，当我们讲完作者、创作动机、表现内容、结构欣赏后，应将课堂内容再延伸一步，启发学生将自己的感受从艺术学、艺术社会学、艺术心理学、艺术哲学的角度阐述出来，从而丰富、完善艺术素质教育的内容。

（四）舞蹈教育未在艺术类教育体系中确立明晰的地位

目前，我国高等院校中开设的艺术课程大多以选修课为主，其中包括任选课与限选课。所开设的课程可分为三类：一类是以技能技巧为主的课程，如歌唱技巧、各种乐器的学习、舞蹈作品的选学等，此类选修课程的开课门数、规模因受各高校所具备的场地、经费、师资力量所限制而各不相同；另一类是为解决学生选学艺术类课程所必备的基础知识而开设的，如基本乐理和舞蹈基训等，此类选修课各高校一般都有；第三类是欣赏类的课程，不同学校开设此类选修课的内容各不相同，有古典音乐欣赏、有民族音乐欣赏、有西方音乐欣赏、有经曲音乐欣赏、有歌剧舞剧或剧目欣赏、还有单纯的专题音乐欣赏和舞蹈作品欣赏（高校有的不多）等。以上三类课程在各普通高校艺术类选修课中所占有比例各不相同，并没有统一完整的教学大纲和考核标准。

二、归因分析

普通高校舞蹈教育存在问题的原因是多方面的。从主观上来说是认识不足，在思想认识上对舞蹈素质教育重视程度不够，受传统观念限制，舞蹈教育的规模有待以充分的扩展，在思想认识上更注重艺术类以外的文化知识的教育，而轻视舞蹈教育在人的素质教育中的作用。

从对脑科学的认识而言，过去人们低估了舞蹈艺术对右脑的开发作用。科学家认为：左脑具理智、右脑富感情，右脑可参左脑作决策，人的言与行的和谐有赖于左右脑的互补作用。从古至今，人们对左脑的训练主要靠文明社会的语言和文字进行教育，长期造成了人左脑的训练居于优势而右脑发达不足，严重失衡横不利于个体素质的全面提高。因此，在高校普遍存在着对右脑开发不足，情感思维和形象思维的培养相对较弱的局面。

对高等院校学生的情商教育认识不够。对学生进行教育的最终目的是为了让人更加适应社会，智商对人的发展至关重要，而人的情商在社会发展中能够使人的智商得到更充分的发挥。在艺术教育与社会的联系中，无论是前人的观察还是后人的具体艺术实践，都告诉我们艺术教育与社会的联系是一种双向关系的联系，受教育的人是通过艺术作品来启发艺术认识的。作为艺术作品本身的内容形式及体裁的繁衍，风格的形成以及艺术历史的发展，认识观念的多样化，都是为一定的时代背景，一定的社会条件，一定的生活条件所制约；艺术作品的形成是社会的产物，是社会生活的反映，这种反映是间接的、曲折的反映，这种反应是通过人的情感这一中间环节形成的，在认识艺术作品的过程中，人的情感受艺术作品启发而产生的认识观念同时又反作用于人的社会行为、社会关系。从客观的角度讲，高等院校从事舞蹈艺术教育的师资力量不足，教师的比例在从事艺术素质教育的教师中比例很小，甚至有的学校艺术教育没有舞蹈教师。而且从事舞蹈教学的教师受过专业舞蹈训练的不是很多。另外单纯的受过舞蹈专业学习的教师知识结构单一，教师的非复合性也成为我们推进舞蹈教育的障碍。舞蹈教师由于受传统艺术教育的影响，自身素质的缺陷，教学方法的传统化、舞蹈专业化、教学体系的不完善加之教师在学校中的重视程度不够，直接影响对学生的培养。同时由于普通高校从事舞蹈艺术教育的教师少而且没有形成气候，学术交流普遍不足。

三、对高校大学生舞蹈教育改革的几点建议

普通高校艺术教育在引导大学生走进艺术殿堂的同时，更要注意大学生能力的培养。只有培养学生的想象力、创造力、艺术思维能力，才能在素质教育过程中开发科学的智慧为科学教育服务。针对当前我国普通高校艺术教育的状况，笔者认为，舞蹈教育应进行以下几方面的进行改革。

实行“一主多辅”的课程体系显然将舞蹈艺术类课程列为各高校主干课程的想法并不现实。实际上舞蹈艺术类课程开设的种类越多，分科越细，越让学生无从选择。所以，应将众多舞蹈选修课科学地化整归一，加长课时，减少门类。无论开设什么类别的科目，应首先从素质教育的角度出发，其中最为重要的是要设一门在内容体系上具有渐近性、复合性的课程，即根据学生的身体条件和学习能力，以讲解基本的舞蹈艺术理论为基础，通过对艺术作品进行欣赏、分析并从其它艺术社会科学的角度评价、鉴赏艺术作品。舞蹈艺术类的课程应以此门课程为主，其它课程为辅。如果条件允许，可以将此门课程设置为学生的一门舞蹈艺术类必修课。这样就避免了学生无从选择的情况，同时也为选学其它门类的舞蹈扩大了空间。同时要贯彻好艺术素质教育的目的，在辅助性舞蹈艺术类课程的设置 3 上，开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、舞蹈社会学、艺术哲学等交叉学科的选修课程，以满足学生的不同需求。

注意实践性教育形式，在进行舞蹈艺术素质教育的过程中，除了课堂讲授的形式外，还应开展一些校园文化活动。例如，舞蹈交流协会、沙龙、专题讨论等。在开展此类活动的过程中，除了要有一定的广度、深度外，还应针对不同艺术水准的学生组织活动。可以以艺术骨干分子作为“点”去带动普通学生，激发大学生对舞蹈艺术的兴趣与爱好，自发成立舞蹈团、艺术工作室等。扩大学生间的交流合作，在创作与实践的过程中学以致用，使理论在实践中得以深化进而达到通过艺术教育培养人才的目的。

完善师资的专业知识结构。目前，普通高校中从事舞蹈艺术教育的教师的知识结构面临着两方面的问题。一是舞蹈专业知识的学习，二是对心理学、哲学、社会学、美学知识的学习。只有培养出具有复合性知识结构的教师，才能培养出复合性的人才。所以，对高校舞蹈艺术类教师进行多学科的知识培训，是舞蹈艺术教育素质的一个关键环节。

总之，目前普通高校的舞蹈教育，需要重新确立培养目标，即由以技法教育为主转向艺术素质与科学素质综合发展教育。所谓艺术素质与科学素质综合发展，首先是艺术素质的发展，即舞蹈教育关注学生的素质提高而不是简单的“学习”、“欣赏”上。艺术素质综合发展，还需要把舞蹈艺术教育与科学教育有机地结合起来，实现二者之间的相互促进和良性互动，从而为培养出复合型的高素质人才起到交叉互补的作用。培养目标是人才成长的方向和标准，是一切教学活动的前提和指导。普通高校舞蹈教育在培养目标上的转向，将会影响到课程设置、教学设计、活动组织等舞蹈教学实践，将会对舞蹈艺术教育师资提出更多的要求，将把普通高校学生的艺术素质推进到一个更高的层次，最终全面提升大学生的综合素质。

参考文献：

[1]平心.舞蹈教育：一种重要的素质教育[J]，北京舞蹈学院学报, 1999：（3）[2]平心.舞蹈美育与素质教育[J]，北京舞蹈学院学报, 1999：（4）

[3]刘青弋.对应新世纪.北京舞蹈学院“舞蹈学”学科定位与建构[J]，北京舞蹈学院学报，2002：（1）

[4]刘青弋.体现：舞蹈文化研究的根本[J]，北京舞蹈学院学报, 2002：（1）

浅析高校大学生创业教育 篇6

关键词：高校;大学生;创业教育

随着我国高校的逐年扩招，大学毕业生人数屡创新高，一定程度上造成了毕业生就业难的社会问题。积极开展高校大学生创业教育，扶持大学生创业，是缓解高校毕业生就业压力的重要途径，从长远来看也是促进毕业生素质提高、增强高校影响力的重要举措。下面从我国高校大学生创业教育的现状、困难和对策三个方面对此进行分析。

一、当前高校大学生创业教育的现状

（一）处于初级阶段但发展迅速。相比于西方长达几十年的创业教育实践，我国高校的大学生创业教育只有十几年的时间，可以说只是处于发展阶段，尚未形成较为成熟的大学生创业教育模式。为应对日益严峻的大学生就业压力，国家从政策、资金方面给予大学生创业越来越多的支持。

（二）大学生创业计划竞赛促进了大学生创业教育的发展。创业计划竞赛又称商业计划竞赛，是风靡全球高校的重要学术赛事，其使用风险投资的运作模式，要求大学生参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或服务并完成一份完整、具体、深入的创业计划，以求获得风险投资。1999年，由团中央、中国科协、全国学联主办、清华大学承办的首届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行，此后连续成功举办了多届。此项活动极大地激发了高校大学生的创业热情，同时也使高校大学生创业教育获得良好的发展，很多高校借助这个契机开始探索符合我国国情的大学生创业教育模式。

二、当前高校大学生创业教育的困难

（一）创业教育师资和科研力量薄弱。一方面，大部分高校仍把毕业生就业作为学校教育的第一目标，对大学生创业教育缺乏重视，从而相应的教学和科研投入也就无法保证;另一方面，与西方发达国家创业导师多有创业经历形成鲜明对比的是，我国高校的创业导师多数没有创业经验。

（二）相关创业资金匱乏。这里所谓的资金匮乏包含两个方面的问题：其一是大学生缺少创业启动资金，学生虽有好的创业项目但无法顺利开展;其二是大学生由于缺乏创业指导，未能成功申请国家提供的专项贷款或者争取风险投资。

（三）当代大学生普遍缺乏创新和冒险精神。由于多年应试教育的“摧残”，相当一部分大学生已经被“驯化”，失去创新精神和冒险精神，变得循规蹈矩，习惯被安排，不愿去拼搏。不仅如此，由于我国社会意识中缺乏鼓励冒险、宽容失败的元素，大学生更倾向于“求稳”，创业成为很多大学生不可想象的事情，这点从高校毕业生扎堆报考公务员中可见一斑。在这种情形下，进行高校大学生创业教育变得更加困难。

（四）大学生创业计划竞赛并不完美。一方面，大学生创业计划竞赛覆盖面太小;另一方面，大学生创业计划竞赛作为一种竞赛必然有其“不落地”的固有缺陷，其作品也不过是一份商业策划书，导致对大学生的创业产生一定程度的误导。

三、针对当前高校大学生创业教育的对策

（一）加强高校创业教育研究，引进优秀创业导师。高校大学生的创业实践离不开创业理论的指导，也离不开身边优秀创业导师的熏陶。这要求高校既要加强创业教育理论的研究，也要注重引进具有创业背景的教师，提供现实的经验指导。

（二）改革高校课程设置，融入创业元素。一方面，高校教师可在实际教学中拓展创业教育内容，激发大学生的创业热情，深化大学生对创业的理解;另一方面，教师可自行开设关于大学生创业的选修课，以系统的方式培养大学生的创业素养。

（三）积极开展各种创业计划竞赛活动。开展各种广泛的创业计划竞赛，逐步提高竞赛的实战性，锻炼大学生的创业思维和创业能力，营造良好的校园创业文化氛围，这也是另一种高校创业教育的有效形式。

（四）建立校内大学生创业基地。以院系为依托，探索建立大学生创业实践基地，通过不断的关怀和帮扶，呵护大学生创业者及其企业的成长。

（五）切实开展高校创新，建立大学生创业指导中心。当前绝大多数高校都建立了大学生就业指导中心，而鲜有高校建立大学生创业指导中心，这也是一直以来大学生创业指导不具系统性的原因之一。建立高校大学生创业指导中心，不仅可以整合全校的创业教育资源，使得大学生创业教育的指导更有针对性、长期性和有效性;另一方面，也可以协助大学生创业者考察创业项目、申请国家和省、市政府的专项创业基金、贷款，争取风险投资，提高大学生创业的成功率。

（六）培养潜在创业者。高校创业教育要作长远打算，不仅要重视大学生创业教育的当前影响，也要加强潜在创业者的培养。

作为促进和保障大学生创业的有效途径，高校大学生创业教育任重而道远。相信随着国家对于大学生创业支持力度的进一步加强，大学生的创业教育也能够迅猛发展，最终形成适合我国国情的较为成熟的高校大学生创业教育模式。

参考文献：

[1]王曼文. 论大学生创业教育有效机制的构建[J]. 中州学刊，2009，03：141-143.

高校大学生思想教育 篇7

关键词：高校教育生态文明,大学生思想政治教育工作,基本理论,作用,措施

前言

教育生态文明强调平衡、统一、融洽、和谐, 即追求教育内部、外部主客体间相互依赖的生态有机性, 互促互利的亲和性、生长性和建构性, 主客体互换的开放性、动态性和创新性, 其目的是要建立一种自然、文明、开放、创新的育人环境。思想政治教育工作是高校教育生态系统的一个重要组成部分, 是维系高校教育生态文明的重要生态链和基础, 其功能的发挥直接影响到高校教育生态系统的和谐性、文明性。

一、高校教育生态文明基本理论

高等教育生态系统大体上可以看作是教育系统内部诸要素之间的相互作用及其与外部环境 (社会) 之间的物质、能量和信息的交换关系。高等教育生态系统具体包括学生、教师、管理者、教学内容、教育方法、校园环境设施和文化氛围以及各种后勤服务人员和设施等。教育生态文明就是把教育活动看作一个有机的生态整体, 重视和突出学校教育的整体功能和价值, 通过人类与环境的共同作用, 以教育传播先进文化知识, 教书育人为目的, 提高人类生态系统的整体素质和创造性, 从而促进自然生态与人类生态的高度和谐统一。

高校教育生态文明应把教育活动看作一个有机的生态整体, 把亲和、融洽的精神贯注在每一个因素和环节之中, 重视和突出高校教育的整体功能和价值。高校教育活动应以学生为主体和中心, 以开发和培养学生的创造性思维和能力为重点;教育内容方法应结合青年学生的特点, 采取学生喜闻乐见的方式, 吸引学生的注意力, 增加学生的兴趣;环境设施和文化氛围应具有艺术性、人文性和亲和性, 为学生创造良好的生活、学习和休息环境, 达到环境与人的高度协调, 激发学生的潜能和创造性;教师、管理者、后勤服务人员应做到教学育人、管理育人、服务育人。

二、思想政治教育工作在高校教育生态系统中的作用

“高等学校要坚持育人为本、德育为先, 把人才培养作为根本任务, 把思想政治教育摆在各项工作的首要位置”。这一要求的提出对于提高大学生思想政治教育重要性的认识, 推动全国高等教育的发展具有很强的现实指导意义。作为高等教育生态系统的重要组成部分, 思想政治工作是建立和实现教育生态和谐统一的基础和重要生态链。

在高校教育生态系统中, 思想政治教育有以下显著特征:注重教育的人文性;树立教育的生命性、未来性、社会性价值;坚持人性化架构、人文化建设和人格化塑造;培养人格健全、具有文化素养的生命个体;创造生态环境, 充分调动社会、学校、学生的积极性;解决青年大学生的政治立场、政治观点、政治行为和世界观、人生观、道德观等人生和人才的重大问题等。这能充分发挥高校教育的整体育人功能。因此, 思想政治教育生态对维持高等教育生态文明, 实现高等教育的整体功能和价值有十分重要的作用。

三、实现高校教育生态文明的大学生思想政治工作措施

实现高校教育生态文明的大学生思想政治教育工作必须把思想政治教育融入到大学生日常学习生活中的各个环节, 渗透到教学、科研和社会服务各个方面, 贯穿到教育的全过程。要结合工作实际和当代青年学生特点努力开拓大学生思想政治教育工作的有效途径, 主动占领思想政治教育新阵地。

(一) 以生为本, 注重思想政治教育工作的和谐性。

当前构建内涵丰富文明生态的高校教育生态系统, 关键在如何正确引导学生, 以及培养什么样的学生。传统的思想政治教育主要是立足于思想政治教育工作者, 着眼于“管理学生”, 缺乏管理理念和思路上的创新。大学生既是思想政治教育的对象, 又是思想政治教育的主体, 他们在教育过程中参与的积极性和主动性如何, 以及自我教育功能发挥程度如何, 都将直接影响大学生思想政治教育的效果。所以, 以生为本的思想政治工作理念, 要从大学生的实际出发, 结合青年学生的个体特点, 从学生的实际出发, 相信学生、依靠学生, 要把亲和、融洽的精神贯注在日常育人工作的每一个环节之中。

1.注重思想政治教育工作方式创新。

要化被动为主动, 把对学生的控制、约束管理改为发展、引导和教育。在教育中要尊重学生的合法权益与合理要求, 而且要善于倾听学生的意见, 重视学生的合理化建议, 不要一味地被动控制、约束管理学生, 要加强对学生自信心的培养, 鼓励学生把个人成长、发展同学校、社会的发展紧密地结合在一起, 树立主人翁意识, 激发学生关心学校、热爱学校, 从而形成强大的凝聚力、蓬勃的奋进力和旺盛的生命力。

2.注重思想政治教育队伍素质建设。

思想政治工作人员作为高等生态系统主体 (学生) 的引导者、教育者, 要提高师德和业务水平, 爱岗敬业, 乐观向上, 以自己良好的思想政治素质和道德风范影响学生, 为学生做好表率。要积极采取措施, 创造条件, 提供培训进修、学历教育和政治上发展的机会, 使学生专职思想政治工作老师努力提高自身理论水平和修养, 积极探索具有时代特征的思想政治工作新思路、新途径, 提高思想政治教育的实效性。在日常工作中, 思想政治工作者应从细微入手, 为学生营造温馨的学习生活环境, 关心学生的成长, 善于发现和鼓励学生的进步, 让学生感觉到时刻有人在关心爱护。以学生为本的同时, 也以思想政治工作者为本, 从而确保教育生态系统的真正和谐。

(二) 求真进取, 优化思想政治教育的育人环境。

要实现高等生态系统的和谐统一, 大学生思想政治教育工作必须在强调和发挥其传统思想政治教育功能的同时, 不断拓宽内涵, 加强理想信念教育, 提高学生思想道德素质, 开拓创新、与时俱进, 与社会和谐发展相适应。[2]

1.注重思想政治教育体系完善, 将生态文明理论纳入大学生思想政治教育之中。

在构建生态和谐社会的新形势下, 大学生思想政治教育工作应当把服务和谐社会和生态文明建设作为其重要目标, 纳入大学生思想政治教育总体规划中, 深入开展生态文明与和谐发展教育, 引导大学生树立生态文明和和谐发展的思想观念, 促进大学生全面发展, 为建设和谐社会增添新力量。但是, 由于传统的思想政治工作是主要通过“两课”教学的主渠道, 以集体主义、爱国主义、社会主义和共产主义为主旋律, 以培养具有科学世界观、价值观和人生观为主要内容进行的显性教育, 而随着时代的发展, 思想政治教育的内容也应具有时代的特征。将生态文明教育纳入思想政治教育体系将是对现在思想政治教育体系的有益补充和完善。

2.注重生态文明理念教育, 促进高校教育生态文明构筑。

生态文明教育能否落到实处, 关键在于思想的转变和认识是否到位。生态文明教育作为当前思想政治工作的新领域, 要求受教育者在思想上树立崭新的人生观、自然观和生态发展观, 合理协调人与人、人与自然、人与社会的关系。生态文明教育的提出赋予思想政治工作以新的使命, 指导人们科学地认识与自然的关系, 逐步形成善待自然的习惯。

(三) 因生而异, 提高思想政治教育的育人实效。

构建文明和谐的高等教育生态系统, 应该面向全体学生。但是, 大学生由于受环境、教育和自身主观能动性的影响, 其素质结构不可能完全一致。如果忽视个体差异, 忽视个别教育的重要性, 工作简单化、一刀切, 不考虑生态个体之间的相互联系、相互影响、相互作用, 就易降低整体教育的效果。因此, 高等思想政治工作人员在学生管理中, 应认真细致地开展工作, 深入了解学生个体的心理发展轨迹, 细心洞察, 把学生个体的心理特殊性和群体的普遍性有机结合起来, 因人而异、因地制宜地开展思想政治工作;要与社会、家庭和学生个体有机结合起来, 保持有效沟通, 采取多种方法, 有针对性地开展思想政治工作。[3]

在高等教育生态系统中, 经济贫困生、成绩后进生、心理问题生、就业困难生等弱势群体是整个系统和谐的关键, 思想政治工作作为协调各因子和谐的基础, 应把弱势群体的和谐性摆在首要位置。近年来, 大学生尤其是经济贫困生、心理问题生的思想和实际问题明显增多, 矛盾日益突出。思想政治工作者应把思想政治教育与解决实际问题相结合, 重点解决学生在学习、生活、就业等方面的实际问题, 为学生个体的和谐健康发展创造条件。

参考文献

[1]郑邦山.以人为本:高等思想政治教育的新理念[J].郑州:郑州大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, 38, (4) :28-30.

[2]张昌勇.教育生态视野下的大学生思想政治工作[J].武汉:武汉化工学院学报, 2005, 27, (6) :37-39.

高校大学生思想教育 篇8

大学生思想主流积极向上, 关心国家的发展和前途, 愿意为国家兴旺和发展做贡献。但是部分学生不同程度地存在着理想信念模糊, 缺乏社会责任感, 考虑问题、做事情比较功利等问题。具体表现在社会主义政治理想模糊、重视个人理想, 忽视社会责任、没有认识到个人理想与社会理想的辩证统一关系、就业压力严重影响着大学生职业理想的追求四个方面。

2 大学生理想信念教育出现问题的原因

我国高校理想信念教育现状使得一些大学生在理想信念方面出现众多问题, 原因是多方面的, 第一, 社会环境越来越复杂, 而我们的教育工作却显得相对滞后[1]。第二, 学校思想政治教育工作基础薄弱。比如“两课”教育并没有发挥实效作用。学校在校园文化建设活动、社团活动、文体活动、社会实践等活动之中很少将思想政治教育、理想信念教育渗透其中, 不能做到寓教于乐。第三, 大学生自身也存在着很多不足。学生们对理想信念教育不能有正确的认识, 对学校的思想政治教育、理想信念教育不感兴趣[2]。

3 理想信念教育有效方法与途径

3.1 以马克思主义为大学生先导

发挥思想政治理论课的主渠道作用, 根据大学生的认知特点与思想实际相结合, 将传授知识与思想政治教育结合起来, 把系统教学与专题教育结合起来, 把理论知识与实践育人结合起来, 使他们明确马克思主义理想信念的精神实质与科学内涵, 并积极地将之转化为一种自觉意识, 转化为一种科学的世界观、人生观和价值观认识[3]。

3.2 在社会实践中加强大学生理想信念教育

史能明鉴, 我国改革开放以来的发展实践经验为开展大学生理想信念教育工作提供了最好的教材。在新时期大学生理想信念教育工作中, 要坚持继承与发展相结合的原则, 把理想信念教育的内容与不同阶段的社会发展实践紧密结合起来, 帮助大学生明确自身的历史责任, 努力把个人的学业与国家民族的大发展紧密联系起来, 然后自觉担负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。

3.3 把理想信念教育工作贯穿到学生培养的各个阶段

理想信念教育是一项长期、系统的工作, 必须遵循全面、协调、可持续发展的原则, 把理想信念教育渗透到学生培养的各个环节之中。很重要的一个环节就是新生教育。新生教育是大学生理想信念教育的重要阶段。在新生入学伊始, 学校通过传统教育、党课思想教育、形式政策教育等多种形式来加强对学生的思想引导, 并发挥广大教师的作用, 成为学生理想信念教育工作的有效途径。若着眼于国家科教兴国战略和人才强国战略, 就应鼓励和支持毕业生自觉把个人的发展与为国家和人民建功立业结合起来, 踊跃地参加到国家经济、科教和国防建设的重要行业以及国家重点发展地区就业中。引发毕业生对择业标准的深入思考[4]。

参考文献

[1]杨清忠.理想信念教育是当前高校思想政治课教育改革的核心[J].社科纵横, 2009, 24 (10) .

[2]耿昕, 董俊, 乔颖.创新大学生先进典型.理想信念教育的有效途径[J].教育视界, 2010 (2) .

[3]陈嫦娥.大学生理想信念教育的途径与方法探究[J].中国成人研究, 2009, (24) .

高校宿舍管理与大学生思想政治教育 篇9

一、高校宿舍是大学生思想政治教育的重要阵地

宿舍是大学生学习、生活和休息最基本和最重要的场所, 也是各种思想问题容易发生的地点。学生约三分之二的时间都在宿舍中度过, 其思想品德修养, 以及日常行为表现, 在宿舍中有着最直接的体现。同时在宿舍中, 同学们自由地交流信息, 讨论人生和社会问题, 毫无拘束, 一定程度上影响了个人价值观的形成。

思想政治教育要做到有的放矢, 就要把握学生的个性, 了解不同学生的具体情况, 有针对性地进行教育;要深入掌握不同学生的真实思想状况, 宿舍是最直接的基地。所以高校思想政治教育工作一定要深入到学生宿舍, 利用好这一重要阵地, 不断加强对学生进行思想政治教育。

二、高校宿舍管理中存在的问题

随着高校的不断发展, 宿舍文化成为高校文化的重要组成部分。学校在大学生宿舍管理中取得了一定的成绩, 但也存在着一些问题。首先, 在宿舍管理中, 对学生的思想政治教育工作不够深入。目前大部分高校宿舍管理工作主要依靠高校后勤人员, 他们一般年龄较大, 素质不高, 主要工作是负责宿舍的后勤, 对学生的教育管理力不从心。辅导员对学生进行思想政治教育工作, 往往重点关注违纪的同学, 如夜不归宿, 使用违禁电器, 开展教育不够全面, 不够深入, 等等。另外, 后勤人员主要负责宿舍管理, 辅导员主要负责思想教育, 两者往往缺乏联系, 容易导致宿舍管理和学生思想教育工作的脱节。

其次, 宿舍凝聚力不强。目前, 越来越多不同专业、不同年级的学生, 住在同一宿舍内。由于所学的专业及年级的差异, 学生们的之间交流并不是很多, 凝聚力不强。而且, 现在的学生自我意识较强, 以自我为中心, 相互之间缺乏理解和帮助, 集体意识单薄。如何在宿舍管理中培养学生的集体观念, 成为思想政治教育的一大问题。

最后, 随着信息技术的发展和计算机网络的普及, 高校宿舍管理工作面临着新的挑战。如今在高校宿舍中, 学生使用计算机和网络非常方便。在获取大量有益学习资源的同时, 网络也带来了负面影响, 如网络中充斥的不健康信息, 网络游戏的热衷。指导学生在宿舍中有效地利用计算机和网络资源, 成为思想政治教育的新课题。

三、加强宿舍管理, 有效促进大学生思想政治教育

1. 加强宿舍管理队伍的建设

目前大多数高校的学生宿舍由后勤服务部门管理, 宿舍管理人员一般由后勤部门向社会招聘, 多数为中年下岗女工, 文化水平不高。宿舍管理人员在学生住宿管理、安全管理、秩序管理、卫生管理、维修管理、物业管理等各方面都有着积极的作用。后勤部门招聘的宿舍管理人员是高校宿舍管理中的一线管理者, 与学生接触最多, 因此宿舍管理人员的素质直接关系到学生宿舍管理的成效。作为宿舍文化建设中的重要管理者, 宿舍管理人员首先要对学生有爱心, 尽职尽责, 努力做好服务工作。其次要做好监督工作, 认真做好登记汇总、信息反馈等工作。加强对管理人员的业务培训, 提高他们的业务水平和综合素质, 使他们提高工作效率, 切实做好高校学生宿舍管理工作。

要将学生的思想政治工作更好落实在宿舍管理中, 不仅是后勤管理的任务, 而且需要结合学工的力量, 充分发挥学生工作和宿舍管理的作用, 切实促进大学生思想政治管理。宿舍管理人员属于后勤部门, 而辅导员属于思政队伍, 做好大学生思想政治工作, 要将两者相结合, 才能将工作做得更好。学生宿舍是学生日常生活与学习的重要场所, 是对学生进行思想政治教育的重要阵地。高校辅导员应利用好学生宿舍这个重要阵地, 把开展大学生思想政治工作与关心大学生的生活、学习紧密结合, 帮助学生建立良好的生活和学习习惯, 逐步引导他们形成正确的人生价值观。特别是, 辅导员入住学生宿舍, 就能更加贴近学生的生活, 更全面地了解学生的生活情况和思想状况, 发现学生学习和生活的问题和困难, 及时帮助和关心他们, 为他们及时解决问题。

2. 建立健全宿舍管理制度

建立健全宿舍管理制度, 是加强高校宿舍管理的重要保障。宿舍是学生集体生活的重要场所, 良好的秩序是学生学习生活的前提条件;维持宿舍中良好的秩序, 需要完善的规章制度作保障。因此, 高校应建立和完善科学规范的各项管理制度, 如住宿制度、卫生制度、熄灯制度、安全制度、网络管理制度和奖惩制度等, 管理约束学生的日常行为, 引导学生自觉进行宿舍文明建设。

学校要培养全面发展的大学生, 要求学生在德智体美劳各方面都有良好的表现。各方面的表现应该直接与学生评奖评优、入党等方面相挂钩。对学生在宿舍中的表现进行评价, 并且列入评优考核的体系中, 严格管理, 会促进学生遵守各项制度的积极性。高校宿舍管理对学生

市场化是高等职业教育的必然选择

何崇军

(广东药学院, 广东广州

摘要:文章分析高等职业教育市场化的原因, 指出高等职业教育市场化后对高等职业教育的积极影响, 并指出在高等职业教育市场化进程中应当积极发挥政府的功能。

关键词:市场化高等职业教育必然趋势

高等职业教育是高等职业人才的培养过程, 是提高经济质量和现代化水平的重要推动力。我国社会主义市场经济体制逐步形成, 各层次竞争日渐激烈, 但是作为人才培养母机之一的高等职业教育仍然与市场脱离, 使我国高等职业教育的发展步履维艰。市场是检验高等职业教育质量的试金石, 将市场机制引入高等职业教育必将极大推动高等职业教育的发展。高等职业教育走向市场化是必然规律和趋势。

的表彰、奖励, 以及违纪的处理都必须在制度中体现。只有将制度规范化、细化, 才能使宿舍管理有据可依。用制度约束学生在宿舍中的行为, 可使宿舍建立正常的生活秩序, 营造高校良好的学习生活氛围。

3. 发挥党员及学生干部的先锋模范作用

学生是教育的主体, 要加强高校宿舍管理, 促进思想政治教育, 需要充分发挥大学生在宿舍管理中的主体作用。加强宿舍管理, 必须依靠大学生自己教育自己, 自己管理自己。学生骨干队伍是开展学生工作、加强宿舍管理非常重要的力量。因此, 在学生宿舍的日常管理中, 必须充分发挥学生骨干的先锋模范作用, 通过他们的行为影响更多的学生, 使广大学生能在宿舍生活的自我教育和自我管理中不断成长。

宿舍长、学生党员、学生干部本身是宿舍的一员, 与宿舍成员更容易沟通, 能及时掌握宿舍里发生的各种情况。同时, 由于他们在学生中有较高的威信, 能够为宿舍建设带来较正面的影响, 带动其他宿舍成员共同建设良好的宿舍文化。在宿舍管理中, 学生干部应行为端正, 吃苦耐劳, 从自身做起, 在宿舍中做好带头作用, 有效地带动、团结其他同学, 共同为宿舍建设作出贡献。

当今在高校宿舍管理中, 特别要重视宿舍长队伍的建设。传统的班级管理模式, 重视班级干部的建设, 常常忽视了宿舍长的作用。同学们普遍认为宿舍长并不是什么干部, 甚至还出现没有学生愿意担任宿舍长这样的情况。当前, 由于不同专业学生混住的情况越来越多, 班级的作用在宿舍管理中越来越不明显。因此, 在学生宿舍管理中, 应加强建设优化宿舍长的队伍, 在各类评优评奖中有所体现, 提高宿舍长在学生中的地位, 充分发挥他们在学生工作中的重要作用。

4. 开展丰富多彩的校园文化活动

学生宿舍文化, 是校园文化的重要组成部分。加强宿舍文化建设, 是加强学生日常管理, 塑造学生良好生活习

一、高等职业教育市场化的概念

高等职业教育市场化, 是指在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律, 重构其管理体制、运用机制和控制体系等教学管理系统, 调整和修正高等职业学校与社会其他组织的关系, 将高等职业学校逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。高等职业教育市场化最直接的表现形式是:高等职业学校将更加关注社会经济发展的实际, 根据市场供求关系调整、配置和使用高等职业教育资源, 逐步形成以市场筹措为主、政府补贴为辅的经费来源新格局。

二、高等职业教育市场化的必然趋势

(一) 教育是准公共产品决定了高等职业教育必须市场化。

按公共产品理论, 社会产品可以划分为三类:公共产惯和思想品德的重要手段。宿舍是开展学生思想政治教育的重要阵地, 开展有益的宿舍文化活动, 可以创造健康向上的文化氛围, 使大学生在活动中受到教育, 在教育中不断提高。

在宿舍文化建设中, 首先要突出学风建设。以创造优良学风为主题, 开设宿舍图书角, 举办以宿舍为单位的学习经验交流会, 增加宿舍的凝聚力, 促使同学们在宿舍中能努力学习, 积极进取, 营造良好的舍风学风。其次, 学校可开展与宿舍相关的系列活动, 如开展文明宿舍评比、党员示范宿舍评比、宿舍漫画制作大赛、宿舍趣味运动会等。通过此类活动, 激发同学们对宿舍的热爱, 增强宿舍凝聚力和创造力, 丰富同学们的校园文化生活, 有利于营造良好的宿舍文化氛围。同时, 宿舍文化建设中, 还应注意调动学生自我开展校园文化活动的积极性, 加强社团的组织力度, 利用宿舍这一阵地, 充分发挥党团组织在大学生思想政治教育工作中的重要作用。

总之, 高校学生宿舍管理是一项繁琐复杂的工程, 在不断的实践与总结中, 我们应加强宿舍管理, 积极探索新时期宿舍管理的有效模式, 更好地开展大学生思想政治教育工作。

参考文献

[1]邢江伟.高校思想政治教育进宿舍的途径研究[J].河南教育, 2008, (12) :26-27.

[2]孙光泽.论高校学生宿舍管理中的思想政治教育[J].南昌高专学报, 2009, (3) :77-78.

[3]周锦成.加强高校学生思想政治教育工作的思考[J].中国高教研究, 2005, (3) :66-67.

[4]沈佩华.思想政治教育要深入高校学生宿舍之中[J].高校理论战线, 2007, (2) :46-48.

高校大学生思想教育 篇10

一、现代大学生思想政治状况

在高校的一项问卷调查中发现当代大学生在政治思想、人生观、择业、恋爱、心理健康等方面总的来讲是健康的。但是, 由于市场经济的快速发展和各种思潮的相互影响, 使他们在思想和观念上也发生了这样或那样的困惑。所以, 了解和认识大学生的思想状况是开展网络思想道德教育的前提。在政治上大学生积极要求进步, 关注社会热点问题, 但某些问题的认识尚有些偏颇, 相当多的学生提出了入党申请, 并参加党校学习, 希望为国家建设做出重大贡献。在人生观方面, 大学生有正确的人生价值观, 但很多学生对未来人生道路没有目标和方向;大学生普遍认同科学正确的价值观, 认为人与人之间应相互关心, 个人利益服从集体利益, 崇尚艰苦奋斗精神、开拓意识和创新精神、奉献精神、合作意识, 反对考试作弊、论文抄袭、铺张浪费等。然而, 大学生在择业方面存在很多困惑, 最大的困惑是不知道未来行业的发展趋势和哪个岗位更适合自己发展, 对自己也缺乏正确定位。虽然大学生已通过各种社会实践了解社会, 多数学生有打工经历, 有一部分学生也做过生意, 但毕竟对社会了解太少, 缺乏正确的定位和长远规划, 使得大学生在择业上感到迷茫。大学生择业最关心的依次是薪酬、发展机会、公司的培训及长远发展, 他们对薪资的期望值在2, 000~4, 000元/月之间, 比较看重品牌实力和企业文化。他们一方面强调发挥个人专长和发展机会, 同时也从实际出发, 要求物质和生活保障。大学生积极进取的愿望非常强烈, 多数学生深知“天下没有免费的午餐”, “战胜自己的不是别人而是自己”, 同时认为发展自己的主动权就在自己手里, 自身的力量是发展的内因。但在现实生活中当遇到挑战和挫折时他们心理承受能力太低, 不能正视挑战和挫折, 说明学生逆商太低, 缺乏克服困难的信心和勇气。尽管绝大多数学生思想状况处于正常的发展轨道之中, 但一些同学还存在一定心理问题, 如学习焦虑、渴望理解和自我封闭的矛盾等, 这些不健康的心理状态, 如不进行适当的调整, 一旦伴以外界因素 (如就业压力大、失恋等) , 将会诱发其他思想问题。而高校校园内出现的一系列问题, 往往同大学生心理状态有直接关系。

二、各地高校大学生网络思想政治教育工作现状

面对以上大学生种种思想政治状况, 在网络信息技术迅速发展的今天, 各高校利用网络采取了形式多样的方式来为大学生网络思想教育提供环境。为此各高校应主动占领网络新阵地, 牢牢把握网络思想政治教育主动权, 建设思想政治教育专题网站和集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园主网站, 为大学生学习生活提供了全面、优质、高效服务, 使高校校园网络成为广泛吸引大学生、为大学生喜爱、受大学生关注的重要媒体, 成为大学生获得信息、学习知识和交流思想的主流网络平台。2004年5月, 由教育部主办, 委托上海交通大学牵头承办全国高校思想教育示范网站———“中国大学生在线”开通。国务委员陈至立出席开通仪式。该网站是全国近百所高校共建, 全国大学生广泛参与, 东方网、新浪网全面支持的服务全国大学生的公益性大型综合门户网站;此后, 在北京许多高校都建立了思想教育类的专门网站。

三、构建高校网络思想工作新机制

各地高校针对大学生思想的现状采取了一些措施, 然而在广大大学生中, 依然在政治态度、道德观念、价值取向、行为方式等方面存在严重偏差, 而且由于个人兴趣问题, 一定比例的大学生很少关注类似的网络思想政治教育平台, 因为高校学生思想政治教育工作者必须积极创新, 开拓网络思想工作的新机制。

(一) 网络思想政治教育要适应大学生的个性化。

大学生个性的发展, 需要个性化的网络思想政治教育。因此, 我们必须满足大学生有以下一些需求:一是大量提供自主选择的网络思想政治教育信息;二是提供自主参与网络思想政治教育实践活动特别是创造性活动的广阔舞台。只有具备了这样一些条件, 网络思想政治教育才可能成为大学生自由自觉的活动, 才能促进大学生个性的发展。

(二) 网络思想政治教育要适应大学生的校园生活现实。

网络的迅速发展, 使大学生生活在两个世界:一是现实世界;二是虚拟世界。在虚拟环境中, 大学生的真实身份被虚拟化了, 在这种情况下, 大学生对网络思想政治教育信息的吸收是一种自主选择。因此, 只有把网络思想政治教育信息与大学生的各种生活信息紧密结合在一起, 网络思想政治教育才能收到实效, 也才有旺盛的生命力。

(三) 网络思想政治教育要采取适合大学生的制度。

毋庸置疑, 网络思想政治教育环境的治理需要制度化。开展网络思想政治教育, 首先要治理好网络思想政治教育环境, 这是基础工程。网络在给大学生带来大量有用信息的同时, 也带来了许多消极的信息和不良影响, 比如色情暴力、虚假信息、经济诈骗、“黑客”侵入和传播病毒等。要改变这种局面, 维护好网络秩序, 净化网络环境, 需要借助制度的强制性, 特别是法律法规的限制。因此, 制定适合大学生的完备的法律、法规是有效管理网络, 预防、遏制各种不良行为的关键所在。

摘要：信息技术的迅速发展促进了现代网络技术的迅速发展和繁荣, 网络技术的飞速发展为高校大学生提供了更加广阔的思想空间, 同时也为大学生的思想政治教育工作带来了新的挑战。本文阐述现代大学生思想政治状况、高校大学生网络思想政治教育工作现状、构建高校网络思想工作新机制、网络思想政治教育要采取适合大学生的制度等方面, 以促进校园网络的建设和管理, 从而引导学生健康科学上网。

关键词：高校大学生,网络教育,思想教育

参考文献

[1]谢晓娟.关于大学生思想政治状况调查工作的几点思考[J].思想理论教育导刊, 2009.1.

[2]庄秋琴.大学生网络思想政治教育的现状和对策[J].高教研究, 2012.6.