理发师教案范文

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《理发师教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：理发师教案范文

理发师 教案

《理发师》教案

教学课题：《理发师》

教材分析：

《理发师》一年级音乐课第七课“巧巧手”中的是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。

一、 教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《理发师》，尝试用轻松、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点，能准确有表情地演唱这首歌。

2、能力目标：以小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力、竞争意识以 及对歌曲创编的能力。

3、情感目标：使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立劳动最光荣的 意识。 长。

二、 教学内容：教唱并表演《理发师》

四、 教学重、难点：

1、在游戏中熟悉歌曲并能初步学唱歌曲《理发师》。

2、在歌曲中创编动作，并体会劳动的快乐。

五、 教学用具： 课件、剪刀、喷壶、钢琴(依据情况而定)

六、教学过程：

1、导入：

师：同学们好，老师在今天的课开始之前，大家先看黑板，这是一个谜语，同学们来猜猜谜底：十个兄弟住在一起，各有名字长短不齐! 生：“手”

师：同学们真聪明，就是我们能干的双手!

师：同学们能告诉我，我们能干的双手做了哪些事吗? 生：写字、吃饭...... 师：那我们今天来认识一位老爷爷，看他用双手给我们创造了什么?(聆听歌曲) 生：理发师

师：出示课题

板书《理发师》

师：你们在歌曲中听出老爷爷是干嘛的了吗?老爷爷在理发时都用到哪些工具呢? 生：........... 师：同学们看一下这两张图小花猫和小青蛙发出怎样的声音? 生：...... 师：那老爷爷的那些理发工具会发出怎么样声音呢?

生：喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;剪头发的声音：咔嚓 咔嚓。

2、朗诵歌词

师：了解了理发工具发出的声音，同学们来分组朗诵歌词，看哪一组表现的好?(女生组念歌词，男生组念衬词，然后换过来)

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢?

生：......高兴

自豪

3、教唱歌曲

师：同学们想不想跟着老爷爷一起感受理发的喜悦，就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧!老师已经迫不及待演唱《理发师》给大家听了!

师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，(示范)注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。

师：刚刚老师觉得同学们表现太棒了 ，同学们有没有信心跟着原唱试试 生：.....

师;同学们表现的很棒!下面我们来分组进行，同学们自己评价(135组唱歌词，246组唱衬词)

师：同学们，下面老师想请几个同学来模仿一下理发师在理发时的样子，大家举手上来...(生模仿表演后)师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，(出示理发工具)。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。 师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。(请上两名同学演唱歌曲) 师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。

师播放音乐，与学生一起表演(师的动作要代有节奏性)。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点?(再作示范) 生: 跟节奏做动作。

4、 创编表演 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢?(喜欢这个工作)老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

5、小结

师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

最后让我们再次跟着《理发师》的音乐边唱边拍手走出教室，结束这节课教学。

七、课后分析：

(包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等)

姓名：翟绪磊

班级：11级音乐学

学号：1112420006

第二篇：《理发师》教案

音乐课《理发师》教案

一、 教学目标：

1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲

3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

二、 教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。

三、 教学重、难点：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。

四、 教学用具： 课件、电子琴

五、教学过程：

一：导入

师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”

师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢?

生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅……

师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。

二、 节奏

师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧? (师出示剪刀、喷雾器沙等图片) 师：跟老师一起来模仿一下他们的声音

1、我来问，你来答 带上动作来一次 剪刀剪起来呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起来呀 刷 刷

吹风机吹起来呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 喷水壶喷起来呀 沙 沙 沙 沙

2、跟着音乐再来一次

3、加大难度再来一次

剪刀梳子一起来

吹风机喷壶一起来

教师随机点 学生分两组练习和声

三、学习新歌

1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀

今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，

2、聆听歌曲 生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音?

3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱

4、教师画按节奏读歌词

5、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。

6、出旋律图，分辨连贯与跳跃。学生练习 7.情绪处理，继续巩固

师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样? 生：很高兴。

师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊? 生：哎，就快成功啦

师：你们能用歌声唱出来理发师的心情吗?看谁的表情最高兴最愉快。 请你试一试(引导学生用快乐的情绪演唱此歌)

确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。(齐唱歌曲)

师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。

四、表演唱

1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。

师播放音乐，与学生一起表演(师的动作要有节奏性)。 师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点?(再作示范) 生答: 跟节奏做动作。

2、师：当理发师的感觉真棒!现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我老师来一起做动作，我们边演唱边表演， 好不好?

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊?上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。(请上两名同学)

(师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始)

4、歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢?我们听听他的建议吧(出示要求：

1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。)学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

五、小结

师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真.理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。

六、拓展：欣赏

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢?(喜欢这个工作)老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了一首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下，播放视频：劳动最光荣

教学反思：

1、《理发师》这首歌曲以活泼的节奏生动的表现了理发师老爷爷劳动时的情景。主题是——“爱劳动”，通过学习这首曲子让学生感受劳动的光荣，于是，我在最后的拓展总结这个环节中，提出 “老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作” 这个问题，来引发学生思考，使学生通过自己动脑想出答案：理发师以劳动为荣，然后再引申出到其他各行各业，让学生尊重劳动，尊敬劳动者。

2、

3、音乐课上并不是简单的弹、唱、跳，它是艺术和能力培养的过程，要在课堂上注意教学常规与习惯的养成，在平常的课中要注意乐理知识的渗透，低年级学生乐理知识的教授，不能太深。

4、在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。低年级学生集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。

5、本节课在复听歌曲前，我提出问题“歌曲有哪些理发工具的声音”，这个问题太浅显，没有引起学生的真正的思考。我发现，浅显的随意引不起学生的兴趣，，而过深、空泛提问又会使学生冷场卡壳，达不到提问的目的。因此，课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力，让学生通过思考可以“摘下果实”。因此提问设计要难易适度，坡度恰当，问题适量，才能引发学生的认知冲突。才能引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，使课堂新颖生动，富有情趣。

第三篇：理发师 教案

教学过程：

一、导入

同学们，我们先来看一张图片，老爷爷在干什么?(生答：理发) 师：对了，再给小朋友理发呢，我们称呼他是理发师。

师：那理发师会使用哪些工具呢?(生：剪刀、喷壶、吹风机)

师：你能用语言来模仿一下工具发出的声音吗?(生：咔嚓

唔

次次

)

师：老师告诉你啊，喷壶的声音特别轻，我们用“沙沙沙”来模仿。我们来学一学 “沙沙。。。”评：不错 师：老师这里还有三条节奏，你们认识吗?(出示节奏)

师：我们来点着手心读一读吧?xx xx

x

x

x- 师：我们刚才说过，剪刀声音用哪个节奏表示呢?(生答，师把剪刀图片贴到节奏旁边)一起读一读 师：可以用“咔嚓”声模仿一下吗?(生模仿)

师：你们听，第一种小剪刀剪得多熟练啊，这叫快剪。第二种声音剪得多细致啊，我们叫他精剪。 一起读读(练习)

师：我们合作，组成剪刀组合怎么样?两组快剪，，两组精剪 师：快剪组哪个节奏来?生

师：精剪组，把小嘴巴张开，声音立起来

咔

嚓 师：看谁最聪明能看懂老师的手势，快剪组做好准备

师：理发 店的

剪刀 声啊

咔嚓

咔嚓

保持住，不要停，精剪组，加进来，咔

嚓 师：停!咱们两个组任务完成的真圆满。(伸大拇指)

师：大家再想一想，吹风机用什么节奏?(贴黑板)喷雾呢?(图片贴黑板)

第四篇：理发师音乐教案

人音版小学音乐教材第一册

第7课 巧巧手

课标分析：

新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。

教材分析：

本课选自人音版教材一年级第7课内容《理发师》，是一节唱歌综合课。歌曲是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“x

x | x

x

|”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反应了劳动时的快乐及成功的喜悦。

学情分析：

在教学中设置了“综合实践表演”的环节，通过聆听和感受歌曲演唱和自我参与理发实践活动，融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，猜谜、节奏、朗读、理解、实践。使学生在活动中感受劳动时的快乐及成功的喜悦。

教法与学法设计： 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：激趣法、情境法、听唱法、模唱法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。

设计理念：

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

教学目标：

1、情感态度价值观：

通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、过程与方法目标：

学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、知识与技能目标：

引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点：x

x | x

x

| x — | — 0 |

沙

沙

沙

沙

沙

教具准备：钢琴 教学过程：

一、激情导入 师生问好!

二、寓教于乐：

(一)猜一猜：

各种打击乐器 一体机

师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么? 生：手。

(

二、)师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情?

1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书„„) 师：大家猜猜老师的手在干什么?

2、师用手拍出节奏型： x x | x x | (板书) 生：老师在拍节奏。

师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x |

3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

(三)听一听：

1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧(出示图片)，猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。 生：理发。

2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具?让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。

3、师：剪刀的声音是什么样的? 生：咔嚓咔嚓

(板书) x x | x x | 生读。

咔 嚓

咔 嚓 师：是谁在为顾客理发? 生：理发店的老爷爷。

(板书) x x x x | x x x x |

理 发 店 的

老 爷 爷 呀

4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的

老 爷 爷 呀

咔 嚓 咔 嚓

5、喷雾的声音是什么样的? 生：沙沙沙沙

(板书) x x | x x |

沙 沙 沙 沙

师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完?让我们再听听歌曲的最后一句。 (板书) 生读 x x | x x | x — | — 0 |

沙 沙

沙 沙

沙 a

a (定型)

(四)奏一奏：

师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。(师出示打击乐：沙锤、木鱼)

1、师介绍两种打击乐并演奏。

2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾

3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的? 生：高兴、自豪。

师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪? 生：因为劳动是最光荣的。 师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的!所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。

(五)唱一唱：

师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来?(师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚)

师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。

1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

2、学生放开声音演唱歌曲。(教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱)

3、师生合作接唱歌曲。

师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢? 生：哎，就快成功了!

4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。

师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

三、创造表现

师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发? 生：热情服务、面带微笑„„„„„.。

师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情? (学生分组创编动作)

1、学生歌表演。

师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒!

师：想不想看看老师怎样为顾客理发?

2、教师歌表演《理发师》。

3、师生共同歌表演《理发师》。

师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒?老师这里设有三个奖项：手艺精湛(动作大方、熟练)奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。

4、学生分组歌表演。

三、完美结课：

师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好! 教学反思：

《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，结合自身操作、实践、体验立体效果非常好，所有的学生都积极参与这一活动，并且让孩子们感受到学习劳动成功的欢乐。 。

设计理念：

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

第五篇：《理发师》教案1（范文）

《理发师》

教学目标：

1.能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情 2.能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。 3.能基本将跳音表现出来。 4.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

1、师生对答的方式记歌词。

2、如何表现跳音。

教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。 教学过程：

师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。

一、发声练习

同学们刚才表演得真棒!欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物真是太热情了，他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢?让我们来看一看吧!大家一起来模仿吧! (老师带唱发声练习)

二、 导入

师：“快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”。 生：“手”。

师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么?”(师示范写字的手势) 生：写字。

师：我们的手除了能写字还能干什么呢?(举手回答) 生：„„„

师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧? (师出示剪刀、喷雾器沙等图片，启发学生模仿他们的声音) 师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方? 生：理发店里。

师：老爷爷是做什么工作的呢? 生：理发师。

师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。

沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙| 咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |

三、学习新歌 1.看图学歌词。

师：“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧。”(播放课件) 师：这家理发店的理发师是谁呢?他手里拿了什么?他都做了些什么?

这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。

2.节奏对答增加记忆

师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊! 师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓 生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 2. 师范唱并表演 (歌曲第一段)

4.用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。

(师带领学生用LA来唱两遍谱子，用钢琴带唱2遍歌词，听一遍音乐慢的范唱同时学生小声跟唱，跟钢琴伴奏一遍，可采取齐唱，男女生分开唱的方式让学生巩固记忆。) 5.情绪处理，继续巩固

师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样? 生：很高兴。

师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊? 生：哎，就快成功啦 师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗?请你试一试(引导学生用快乐的情绪演唱此歌)

四、综合表演 (师伴奏)

师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢?(咔嚓沙沙)

并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。

五、拓展总结： 总结下课。

师： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗?那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗? 生：„„

确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。(齐唱歌曲)

师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉小朋友们，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。