理发师自荐书（共17篇）
篇1：理发师自荐书
尊敬的海王浴龙宫相关领导：
你们好！
感谢你们在百忙之中抽空审阅我的材料，感谢你们给我一个与贵公司合作的机会．
巴山腹地莽莽苍苍，渠江流水浩浩汤汤！生为巴山儿女，我饮着州河水，成长于这片物种富乡。从小我就对理发有着浓厚的兴趣，十几岁就独自远行，走出四川去实现自己的理想。我先后在广州标榜、环球、上海沙宣等名牌学校学习过理发技术，并得到学校老师的耐心指导。我将理发看成一门艺术，每一位理发的顾客都是我的上帝，都是我的衣食父母，我还将每一次理发看成是我自己的作品，自己的心血，哪里有什么不足，我便去修改它，提高它，以此来提高自己的技艺。在外漂泊１３余年，曾在多家大型连锁高档美容美发厅工作过，可谓经验丰富，技艺超群！但是我深深的知道，理发是一门与时俱进的职业，我时刻不能放松自己，常常严格要求自己多进修，学习新的理发技术，以让自己随着潮流前进。
这次与贵公司合作我感到万分荣幸，感谢你们给我这次机会。但是，我相信，千里马终将驰骋于浩瀚沙场，火凤凰亦翱翔于渺渺太空。我自信自己就是那匹千里马，将为贵公司的繁荣发展贡献自己的微薄之力，为贵公司的远大征途立下一份汗马功劳。我想，如果我与贵公司合作，将对贵公司的发展有巨大好处。如可以提高贵公司的内涵包装，为贵公司增加顾客来源，让其顾客在休闲之余享受一份清新美丽。还可以为贵公司增加现代气息，让来贵公司消费的顾客感到具有时尚之美。当然最重要的一点，也是最直接的一点，通过我们之间的合作，我想，可以增加我们共同的经济利益，能促进大家的共同进步。我深信，我将以最全新的美容美发技术，集合东西方多个国家最新的设计潮流，将业界最前沿的时尚资讯传递给来我们公司消费的每一位顾客，使其玩得开心，过得愉快，活得美丽！
如果我是一粒种子，那么贵公司就是肥沃的土壤，我将在贵公司这片土地上茁壮的成长；如果我是华丽的窗子，那么贵公司就是灿烂的明月，你将会装饰我心底的梦；如果我是布帆，那么贵公司就是远行的大船，只要我们握手并进，就会到达成功的彼岸。
峥嵘岁月，已成过去；婀娜风物，还看今朝。在21世纪经济腾飞的今天，是缘分让我们会为着一个共同的目标站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷！怀着一颗真诚的心与贵公司工作，并将奉献自己的技艺和才华！
期盼和感谢你的选择！望贵贵公司能支持我，让我加入你们的大家族，我将尽最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。
此致
敬礼
xxx
20xx.05.28
篇2：理发师自荐书
师
活动名称：小小理发师
活动目的：
1、尝试用撕纸、卷纸、涂色等多种操作形式体验游戏。
2、乐于参与集体游戏，感受学做理发师的快乐。
材料准备：理发用品玩具、蜡笔、铅笔。
活动过程：
一、引起兴趣
1、小朋友们，你们去过理发店理头发吗？
2、理发师有些什么本领？。
3、小结：理发师真了不起，他们为我们理发，把我们的头发变得很漂亮。
二、体验感知
1、讨论：理发师给客人理发要用哪些工具呢？
1）师按照幼儿的答案出示相应理发用品玩具。
2）看一看，这些工具有什么用处？
3）请幼儿分别扮演客人和理发师，幼儿用理发工具给客人理发。
2、游戏——小小理发师
今天老师请来了许多客人朋友，请小朋友们给这些客人朋友剪头发、烫头发和染头发。看谁的小手最灵巧。
1）师出示三种操作材料。小小理发师。
2）师示范操作方法，交待具体操作要求。(涂色均匀、糨糊不要抹的不多)
3）幼儿选择材料进行操作。
3、展示交流：
1）幼儿展示制做好的发套，例：我今天给客人剪头发。并归类摆放。小小理发师
2）我们来数一数，一共染了多少
头发？烫了多少头发、剪了多少头发？
三、延伸：小朋友们把客人朋友打扮得真漂亮。客人朋友说谢谢你们。下次我们在角色游戏中，也来学做理发师好吗？
公正故事：一个人参加的决赛
篇3：理发师陶德——红色之恋
一个名叫陶德的理发师和一个叫作拉维特的馅饼店女老板一同做起了“人肉馅饼”的生意。陶德在二楼的理发店杀人, 拉维特在一楼的馅饼店用人肉做馅饼。这是一种我们再熟悉不过的恐怖故事, 而这个故事最重要的部分则是关于杀人的前史。陶德本名叫本杰明·巴克, 他和自己美丽的妻子露西在伦敦过着简单而又美好的生活, 大法官因觊觎露西的美貌而强行拆散了这对爱人, 并以莫须名的罪责将巴克流放。多年后, 巴克重新回到伦敦, 开始了他疯狂报复社会的行动。
也许很多人都会把《理发师陶德》当作一部恐怖片或一部音乐剧来看, 但无论是恐怖片还是音乐剧都是对这部影片外部形式的一种分类化, 而这部电影事实上是一部彻头彻尾的爱情片。爱情的力量究竟有多大, 它总是能把人推向人性的两种极端——最善和最恶。《理发师陶德》中的爱情, 显然把人推到了罪恶的深渊。巴克因为对妻子的爱变成了杀人狂魔陶德, 大法官因为对露西的爱给巴克加以莫须有的罪名, 拉维特因为对巴克的爱隐瞒了露西在世的消息, 而那个馅饼店的小伙计也因为对拉维特的爱而成为了终结陶德的恶手。影片的最后, 片中所有被爱扭曲的人都死了, 但波顿也给我们留下了那么一丝希望:陶德的女儿和那个船员的爱情并没有走到大恶的极端, 而陶德也在不知情的情况下, 并没有杀死已经发现自己罪行的女儿。
影片的结尾, 陶德杀死了已经变成乞丐的妻子露西, 因为这个老乞丐发现了他杀人的罪行, 但他并不知道这便是让自己人性变质的爱妻。他也发现了知道他杀人罪行的女儿, 却因为一个突发事件放弃了杀人灭口的想法。这段情节的表述多少有点怪异, 当然我们可以理解, 波顿也许是要让手刃爱妻的陶德在内心当中增添那么一份自责与内疚, 但是留下女儿的情节展现则变成了一种给予观众安慰似的希望。
歌剧式的表现形式成为了这部电影的一把双刃剑。尽管大量的歌唱段落加大了人物直抒胸意的力度, 但也导致影片在规定的片长中情节的叙述变得有些薄弱。如没有充分的空间表达陶德面对自己女儿时的心态, 没有充分展现馅饼店小伙计对拉维特的爱等等。当然, 这其中应该有两个很容易让我们看到的原因, 其一便是《理发师陶德》来自于百老汇, 波顿很好地保留了原剧的形式, 其二即是约翰尼·德普这位早先的摇滚乐队成员能够第一次在电影中尽情放声——怪不得德普在一次访谈中曾经说过, 只要是波顿的电影他什么都愿意去做, 哪怕是让他去跳芭蕾——我们不得不感叹这对电影界的绝配搭档的相互了解。
这是一部典型的波顿式影片, 我们在《剪刀手爱德华》以及《查理和巧克力工厂》中都看到过非常相似的调子。歌特式的风格非常好地展示了十八、十九世界那个肮脏的机械化的雾都伦敦, 这同样也是波顿最喜欢表现阴郁情绪的一种手段。当然, 我们不可能在波顿的电影中看不到那种色彩炫丽明亮的画面, 他总是让我们看到这种天堂和地狱般的强烈对比。这次的天堂依旧是那样的美好, 但地狱却多了太多的血腥和残忍。幻想中的天堂与现实中的地狱也是波顿经常带给我们的一种心理落差, 尤其是这次出现在拉维特脑海中的那个色彩斑澜的世界, 更加重了结尾时的悲剧成份。波顿是一位具有高度个人影像风格的导演, 同样, 他也是一位精通视觉技巧的导演。他非常会利用外部视觉手段来传达内在的信息, 但他绝不是利用这种怪异的视听方式来哗众取宠。歌剧的形式非常巧妙地疏通了现实世界与内心世界的桥梁, 波顿也在影片中将自己的视觉元素发挥到了某种极致, 更充分利用了一回听觉元素来更好地为自己的电影服务。
试想, 当你坐在理发店中, 把自己的喉咙全无防备地置于理发师的面前时, 理发师完全可以轻轻一刀结束你的生命——这是一件多么令人胆寒的事情。这是一种让人全无安全感的恐怖, 而这种恐怖则来自于人与人之间信任感的消失。再试想一下, 一个最爱你的人, 却可以因为对你的爱而放弃一切, 利用所有的手段来获得或者来缅怀这份爱——这是一种多么令人心有余悸的事情。这是一种美好情感毁灭的恐怖, 而这种恐怖则来自于人与人之间由爱而产生的侵噬。
摘要：《理发师陶德》是典型的蒂姆伯顿式影片, 看似是一部恐怖电影, 但总能向我们传递出人性的真实。试想一下, 一个最爱你的人, 却可以因为对你的爱而放弃一切, 利用所有的手段来获得或者来缅怀这份爱——这是一种多么令人心有余悸的事情。这是一种美好情感毁灭的恐怖, 而这种恐怖则来自于人与人之间由爱而产生的侵噬。
篇4：和尚理发师
西晋时期，社会上并没有理发这一行，不过，遁入空门的和尚必须要剃光头。同时，和尚把头发剃干净也是便于烧疤受戒。当时寺庙里的理发师这个角色是由八大执事之一的“维那”担任的，叫做“剃度”。
明熹宗天启四年（1624年），当时的太子头上长了疮，经过御医的诊治，必须要太子剃掉溃脓之处的头发才能够敷药治疗。但是，那时的人都是很讲究礼仪的，御医遵从着“身体发肤，受之父母，不可毁伤”的古训，面对头上长疮而需要理发敷药治疗的太子，却不敢妄动，只得奏明明熹宗。明熹宗认为，明朝开国皇帝明太祖朱元璋也曾是寺庙里的和尚，于是，便让隆福寺的和尚来皇宫里为太子理发。来给太子理发的这个和尚俗家姓罗，京城的人都称他“罗和尚”。罗和尚精心给太子理了发，太子理发之后，在溃烂的疮上敷了药，不久就痊愈了，罗和尚与隆福寺因为给太子理发的这份殊荣，声名大噪。
明熹宗时期的太子已经带头理发了，这时的民间仍然不敢理发，不过，大人虽然不敢理发，他们却敢于给孩子理发。一到春节的时候，人们欢庆佳节，进行“五子登科”的演出，于是，孩子们装扮的五个白胖小子就被大人给理了发，有理成桃尖形状的，有理成片瓦形状的，有理成刘海形状的。这种给孩子理发的习俗日久成风，就成了一种时尚的打扮，一直持续到清朝。
受孩子理发的影响，清朝时期，社会上开始出现理发这个行当，当时叫做“剃头”。接着，理发行业的从业者结成了“剃头帮”，理发师被称为“剃头匠”，文明的称呼是“剃头司务”，还订立有帮规和从业章程。当时，清政府下令天下百姓剃发蓄辫子，不从者要杀头。清政府把这个剃发的任务交给了当时的理发师，并称之为“待诏”。每个理发师发一个剃头担子，一头是三层抽屉的坐凳，里面放着剃刀、梳子、磨刀石等工具，另一头是生火的炉子，上面有一个铁或铜的圆桶锅，用来烧热水，还有一个铜盆，后面立着一根刁斗桅杆，上面挂着黄布牙边长方旗，旗子上有“奉旨剃发蓄辫”的字。为了给有的人理发，当时全国城乡一起行动，谁不理发，就被扭送到地方政府，就地斩首示众。一时间，理发这一行业变得杀气腾腾。
不久，清政府的京兆尹衙门和顺天府要求理发从业者到衙门里备案，入“剃头帮”，缴了帮费后，发给执业照牌和从业执照，这才成为合法的理发从业者，于是，理发被列为世间的百业之一。
只是，清朝的理发师并不是在理发店里理发，他们只是肩上挎着一只黑漆描金的小工具箱，沿街招徕生意，理发师走街串巷，手执一铁弹夹，用一根小棍向中间一弹，便会发出一声由强到弱的“当”的声音，人们听到这种声音，便知道是理发的来了。
清朝中期，理发从业者集资修建了一座庙宇，尊那位给明熹宗的太子理发的罗和尚为理发业的开山祖师，庙宇里供着罗和尚的塑像，庙宇称为“罗祖庙”，并以七月十三罗和尚的生日为罗祖庙的庙会之期。
小 南摘自《每日新报》
篇5：小小理发师
如果真的能成功，我相信，你的成功也绝不会长久。名师点评：小作者可真能干，自己亲自“操刀”，为自己做了一回理发师，幸好小作者的.尝试好象并不成功，否则理发师只好转行做其他的工作了。小作者在文中讲述了事情的来龙去脉，而且把自己动手剪的过程描述得很详细，但是究竟“帅”还是“不帅”，我们不好评论，因为你没有描述你剪完后的发型。从作文的结尾来看，你也认为这次剪发是一次失败的尝试。如果你能在作文中把这个结论清楚地表达出来，然后在作文的结尾再说出这件事情让你明白的道理，我认为说服力会更强。(学乐中国特聘教师：罗丹娜老师)-8-27 16:35:00
篇6：理发师教案
学校：厦门五缘实验学校园博分校
课型：综合课 课时：一课时
年段：一年段 时间: 2015年4月14日
执教者：潘亚勇
一、教学分析：
本次执教的对象是一年级，一年级的孩子有以下特点：好奇心强、模仿能力强、非常喜欢在游戏的过程中学习音乐知识，但是注意力比较短暂。所以本堂课我以大头儿子一家人到理发店理发的情景为主线进行教学，通过让孩子在情境体验中感受理发师的劳动场面更加有趣的学习歌曲。本堂课的设计理念很多灵感都是来自于奥尔夫先生的思想指导，例如在课堂中不断探索包括身体各部位律动、声势在时间空间中的运动，通过整堂课的各项音乐活动让学生通过恒拍训练培养学生的内心听觉，发自内心的表达音乐，体验劳动的乐趣。根据生活场景，将音乐与生活联系起来，在音乐活动中培养学生的观察力模仿能力、敏锐的听力和反应能力。
二、教材简析：
歌曲《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。D大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的 × ×|× ×| 节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学目标：
1.在音乐情境中体验、感受理发师的劳动场景，并能够用欢快的歌声表现理发师劳动时的快乐心情，体会劳动的乐趣。
2.掌握八分音符，四分音符、二分音符种音符，并能用三种音符打节拍。3.在各项音乐活动中通过体验法、合作法、探索法培养学生的恒拍感、听辨能力、记忆能力、反应能力，积累学生合作学习的经验。
教学重点：
1.掌握八分音符，四分音符、二分音符种音符。
2.能够用富有弹性的声音、活泼的情绪表现歌曲中理发师劳动时的快乐心情。
教学难点：
一、组织教学： 1.师生问好
二、学习歌曲《理发师》
（一）导入
师：今天潘老师想带小朋友们去一个有趣的地方，大家想去吗？在去之前，老师要送小朋友们三件礼物，要想获得三件礼物分别得回答对我提出的三个问题：第一个：我们去的是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：他是做什么的？好，现在我们就在欢快的音乐中找出答案吧。（初听音乐）A．节奏游戏：
师：小朋友们，你们有所不知，理发师老爷爷非常喜欢自己的工作，在工作当中很是认真仔细，所以他剪出来的发型特别的受欢迎。小店里的生意也非常的好！但是老爷爷每天剪的头发有限，今天只剩下最后三个名额，大头儿子他们一家人就正准备出门去那里剪头呢。
出示图片：大头儿子（X）妈妈（X）爷爷（X-）师：我们来听听看是他们三个谁走的最快？ 教师弹琴：
a.55
55| 66
| b.5
| 5
| c.1
| 1
-| 生：a围裙妈妈
b大头儿子 c爷爷 B．创编动作：
师：终于来到了老爷爷开的这家理发店，可是店里生意实在是太好了，老爷爷忙不过来，大头儿子他们就只能在店里等等。我们小朋友们能不能趁着这个时候来模仿一下他们呢？ 生：能!
师：我们可以用拍手来表示大头儿子的动作，用跺脚表示妈妈的动作，用晃身体表示爷爷的动作。一起来试试。
设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。C.学生用动作表示节奏。(师边说边出示节奏图片)师：小朋友们模仿大头儿子一家都好棒!潘老师这里有几条节奏，想请同学们用刚才的动作来表示。
XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X
X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X
X ︱ X
—
︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱
X
X
︱ X
X
︱ X — ︱ X
O ︱(请个别学生展示并给予评价)d.听伴奏做节奏操
师：小朋友们都完成的很好，现在蒋老师来放段音乐，我想看看大家能不能边听音乐边用我们的身体为歌曲伴奏。
二、听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。理发店的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓
x x | x x |，生读。
咔 嚓 咔 嚓
师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。
x x x x | x x x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀
4、学生连起来读： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀 咔 嚓 咔 嚓
5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙 沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。生读 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a(定型)
三、唱一唱：
（1）学生听录音跟着模唱（2）师生对唱（3）角色互换 例：
教师：理发店的老爷爷呀 学生：咔 嚓
咔 嚓（4）钢琴伴唱
（5）学生独立演唱，歌曲处理 师：刚刚我们感受了理发店里人们的心情，可是小朋友们有没有发现歌曲中那些歌词是在模仿理发时所发出的声音？你想怎么来演唱？ 生：咔嚓咔嚓模拟了剪头发的声音。师：我们唱的就应该轻快一点。生：沙沙沙沙沙模拟的是喷哩水。师：到后来唱的时候应该要越唱越弱。师：哪一句最能表现理发师的愉快心情？ 生：哎！就快成功了。
师：这句呀，要唱出老爷爷愉快的心情，因为他的成果马上就要完成了。他很高兴。
（6）有表演的演唱，加上动作。
（四）奏一奏：
师：同学们唱得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼、三角铁）
1、师介绍三种打击乐并演奏。
2、学生感受三种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
（五）分小组汇演：
师：刚才几位小朋友表演得很棒，可是我们能不能再想想主意，设计一些其它的形式，让我们的歌声更动听，使理发店更热闹？
生：可以用我们刚刚学习的体态律动，也可以用乐器为歌曲伴奏，还可以用歌唱的方式来表演。师：我们可以用成三个组：一组：体态律动；二组：打击乐（1双响筒 三角铁 响板）；三组歌唱《理发师》
篇7：理发师教案
东营小学 辛雪娜
教学内容：人民音乐出版社一年级下册第九课歌曲《理发师》 学习目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们合作能力以及对歌曲二度创作的能力.3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
本课的重点难点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。
2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教师教具准备：电子琴 脸谱纸 白纸 游戏盒 纸条
教学过程：
一、激趣导入
1、做游戏-“猜猜看”
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?(刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.)
2、律动
1）教师提问我们的小手还会做哪些事情。
2）伴随着钢琴曲，请大家一起跟着琴声的变化来展示灵巧、万能的小手。3）总结学生可以用灵巧的双手做很多事情，我跟随音乐做理发师的动作，学生猜一猜，并进行模仿。揭示课题：《理发师》。（出示歌谱）
二、新歌教学
1、欣赏歌曲
1）、首先我结合音乐进行表演，并启发同学们，边听边想：老爷爷在给别人理发的时候心情会怎样？为什么？
2）、学生再次欣赏歌曲《理发师》，教师用沙锤、剪刀为歌曲配音。启发学生寻找：“歌曲中你都听到了哪些声音？”
3）、结合课件音效模仿“剪刀：咔嚓咔嚓”和喷雾：“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。4）、教师和学生以游戏的形式进行歌曲接唱，只让学生模仿两种声音。
2、学唱歌曲
1）、教师范唱。学生跟随音乐节拍拍手。2）、根据音乐节奏，让学生熟悉歌词。3）、学生跟着琴声轻声演唱歌曲。
4）、在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。并用理发师的动作和表情，来进行“哎！就快成功啦”这句歌曲的处理，要把劳动时的快乐及成功后的喜悦表达出来。
5)、男生、女生接唱。进一步体会“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。6）、引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
三、歌表演------“我也当回理发师”
1、学生根据歌词内容在老师的指导下创编舞蹈动作。
2、两人合作，轮流当回理发师和顾客，看谁的本领高。(老师和学生一起做)
四、创造表现
（1）设计师。（在纸上描下自己的小手,并在旁边空白处写下你的小手都能做哪些事情）（2）、美发师（给顾客设计发型。我会发给同学一张脸谱纸，看哪一个同学在规定时间内能够互相合作将最漂亮的发型设计出来，那么这个同学就是今天最棒的发型设计师。）学生以小组为单位进行讨论、创编，以小组为单位进行展示、展示完毕后，老师用歌声对每一位同学给予表扬和肯定。
五、全课总结：
师：老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手将我们身边的人装扮的更美丽，好吗？老师也希望同学们长大后都能用自己的双手辛勤劳动，为社会，为祖国做更多更大的贡献。把祖国建设的更加美好。学生听着《理发师》的音乐，边唱边跳走出教室
教学反思
由于这是小学三年级的课，所以这节课的教学目标就是要学生能够用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲,学会歌曲,大胆的参与到表演活动去.教学实践过后,达到了预期的目标.学生完成的很好,学生学会了歌曲,并且积极的参与表演整节课的师生交互,学生完成的很好.开始的“跟着节奏说出和老师相反的词语”小游戏进行组织教学，接着“猜谜语”、“让学生配合进行表演”导入新课，学习歌曲，最后的表演，学生都和老师配合的很好，学生的积极性很高，都要求参加每一个环节的活动。1.创设情境，激趣导入通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三.需要改进之处：
1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2.年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
篇8：“恐怖”理发师
全校师生大会上，政教处领导声色俱厉地说：“同学们过了节，吃得好，玩得乐，买了新衣服。假期结束，你们对人生的体悟又深了一层吧——但是，不少同学穿着奇装异服来上课，一个假期，头发变长了，变色了，而且变形了，这是学校绝不允许的！”一字一句透过扩音器像块块硬邦邦的石头震击得空气都嗡嗡作响。
变色的头发可以漂染回归黑亮，变形的酷发型在水的蹂躏下呻吟着，日益柔顺飘逸。男生的长发短时间却无法改变：为了避舅舅的讳，农历正月是不可以在头发上动剪刀的。
“二月二，龙抬头，家家小子剃毛头”的农历二月初二日翩然而至，政教处郑重其事地给各个班级下发了一张严肃的公告：下周一全校学生仪容仪表大检查。政教处并附有两页半端正仪容仪表细则，违者班级扣分，学生个人通报批评，班主任负连带责任，也会荣登“光荣榜”。
周五放学前，我再次强调了学校制定的仪容仪表细则，要求学生一定要按照规定“打理”自己，又将男生单独留下，强调要“忍痛割爱”，剪落一头烦恼丝，不然，周末晚自习，剪刀相见。
周日晚，班内检阅，我沾沾自喜。随后我请来年级组长，故作谦虚，请他过目。组长昂首挺胸，然后摇头，摇头，复摇头，终于开口，冷冷吐出：“男生发型无一合格！”
男生委屈道：“理发店老板都说今年这种发型流行嘛。”
我怒目道：“拿剪刀来。”
“啊呀！”一半人缩到桌子底下，露出桌面的全是幸灾乐祸的女孩脸。
为了给自己打气，我左手拿梳子，右手持剪刀，摆了一个自以为优美的pose说：“谁先来？”
“老师，我们到理发店重新修，行不行？饶了我们吧，伟大的老班！”
“不行，来不及了！李光，你先来！”坐在第一排的李光是个老实木讷的男孩子，慢慢从桌子下直起了身子，低着头，不情愿也没反对。
其他男生抑制不住好奇，一个个慢慢地围了过来。我左手梳起一堆头发，右手将剪刀竖着，左一下，右一下。“咔嚓、咔嚓”，嘿，不是流行凌乱美嘛，蛮像回事！“我是一个理发师，理发本领强。我要把这臭小子，头发搞漂亮……”梳子飞舞，剪刀咔咔，我有些得意。
“老班哪，别剪啦。人家剪发要钱，你剪发要命呐！”
“老班，你不会是‘一剪没’吧？”
“冲动是魔鬼啊，老班。”
……
周围怪声一片，李光坐在我明晃晃的剪刀下，低着头，脸涨成了猪肝色。“李光哭喽！”女生逗他，他侧过脸，勉强笑笑，唉，这表情，比哭还难看。
“今天最最痛苦的事是什么你知道吗？是你们不让老班理发！”我一边拿掉李光脖子上臨时用女生的护袖做成的围布。
“嗷……”欢乐的男高音差点撕破耳膜。
早有笑成一团的女生递上圆镜给李光，李光惊慌失措地说：“班主任，要是难看，明天我就刮光头。”声音恨恨的。他看到镜中的自己忽然很自恋，镜子向左移动，又向右移动，笑意在眉眼里、嘴角边荡漾着，跳跃着。
誓把理发进行到底！
嘻嘻哈哈中，二十六个男生只剩下最调皮的赵磊了，我眨了眨眼问：“赵磊，你的心还凉不？”
“啊，老班，赵磊向你道歉，请你高抬贵手……”小小年纪就学会讨好了，我不吃那一套！理完，我放下酸痛的手说：“赵磊，照镜子去，看看咋样？”
赵磊对着镜子做鬼脸道：“老班，我要报复你。有朝一日，等我当了校长也当一个‘恐怖’理发师……”
（作者为安徽某中学一位班主任老师）
篇9：理发师教案
活动目标：
1、感受同伴合作演唱的快乐。
2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。
3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。
重点：掌握歌曲旋律及歌词
难点：掌握跳音及连音的唱法
活动准备：
1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。
2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图
3、音乐磁带、录音机
活动过程：
一、开始部分
孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）
二、基本部分
1、观看情景表演，初步了解歌曲内容
听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。
幼儿观看情景表演（理发师边唱歌曲边表演）
2、运用图谱记忆歌词
（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容
师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？
师：他们理发时用了什么工具？引导幼儿学说歌词
师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？
（2）教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词
师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。
师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）
（3）根据图谱朗诵歌词
3、完整演唱歌曲
（1）教师看图谱范唱
（2）请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱
4、创编节奏，巩固歌曲
1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）
2）运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲
三、结束部分
游戏互动，提升幼儿的表现力
师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。
篇10：理发师作文
很快老妈就拿着剪刀向我扑来，我只好乖乖就范。老妈还像模像样的拿着剪刀在我头发上比划。“老妈，你别比划了，我的心脏不好，别吓我，一会我就不剪了。”“好，我现在就剪。”我闭上眼睛，幻想着老妈会把我的刘海毁坏成什么样。只听见咔嚓咔嚓的声音，不一会没了声响，我以为剪好了，边睁开眼睛，对上的确是老妈一脸愁容的脸，我心中已经明了剪毁了。我做好心理准备像镜子走去。“啊!”楼道里传来了我的一声哀号。镜子里的我，刘海是斜的，中间还是坑坑洼洼的。“老妈，你这是毁容呀，你这是变相杀人呀!呜呜，我的秀发呀!”老妈一脸愁容的对着我：“hh，别这样嘛，我现在就带你去理发店。另外在欠你一顿饭好吧?”“不行，2顿。”这可是个机会，一定要好好谔谔她。“好吧。”老妈哭丧着脸。
我扣上一个帽子，跟着老妈出了门。到了理发店当我写下帽子后理发师都忍不住汗颜。终于剪好了。
篇11：理发师作文
今天，我们去书店看书的路上，妈妈发现爸爸的头发很长，就对爸爸说：“你的头发太长了，我带你去理发店吧!”“自己回家弄吧!”“我现在就给你弄。”妈妈拿出剪刀，我有点不放心的看这妈妈。
妈妈剪得时候也很紧张。终于剪完了。我问爸爸感觉如何?爸爸说挺好。我高兴的向妈妈抱来。
篇12：理发师好运
现状惨淡，前途黯然。
我唯一的财产有：
一把被我的孩子们称作摇摇椅的烂椅子。
总有一天椅子垮了，会把我客人的背摔开花。
一把没用的剪刀，什么也剪不动。
一把梳子，像老头的牙齿一样。
我向你们办公处提交申请，希望能得到贷款购买新的用具。
你可能在想，为什么我不自己亲自来呢？
此刻，我正在数落在外面长凳子上的苍蝇。
这是印度电影《好运理发师》的开场白，一位街头理发师给政府官员写了这样一封信。真实的印度街头，也有这么一群理发师。他们乐天派的性格和夸张的肢体动作，和电影里一样幽默感十足；与此同时，他们也拥有和电影中相似的辛酸与窘迫：并不锋利的剪刀，饮料瓶改装的喷子，街角边、树荫下就是他们的营业场所。
不过，这些街头理发师并不会因为外界的条件而降低自己的服务标准。剪发时，对于鬓发的角度和刘海的弧度都会力求精准；修面时，对于劲的大小、刀锋的方向都很有考究。毕竟这是他们赖以为生的手艺，用自己的双手和简陋的工具，让客人的面貌焕然一新，这是一个彼此愉快的过程。
在印度街头，理发师们随便找个地方，就可以摆个摊为路人理发修面。不用特意去寻找，因为满街都是。路边的臭水沟旁，或者破败不堪的墙壁边，能够搭个铁皮棚遮风避雨就算是提档升级的理发摊了。这成为当今印度一道特殊的风景，就如在国内许多老胡同、老街上看到的街头“发屋”一样，不过其数量远远不及印度。
露天理发，单剪个头一般是10卢比，大约合人民币一块钱。不用洗头，甚至也不先用喷子把头发打湿，理发师们仅靠一把生锈的剪刀和一把迟钝的剃刀，就能保证让你“从头开始”。
外来的人面对那些简陋陈旧的工具或许会略受惊吓，不过当地民众却相当享受于此。印象最为深刻的是一位正在接受修面的可爱老头，他迷离而陶醉的眼神仿佛在对我说：“你要不要也来一个？”
除了露天理发摊，这里当然也有地地道道的穷人美发屋，面积虽然不大，只容得下一把椅子，不过好歹不再以天为房，已经很不错了。再大一点的就应该称之为发廊，价格是露天理发摊的2至4倍。所以，印度司机阿杜欢快地对我说：“I no money（我没钱理发）！”印度人天性乐观，于我来说，像是在记录他们的艰苦生活，但面对镜头时，他们却大多是做做怪相搞搞笑。欢乐的气氛扑面而来，让人很难不爱上这些幽默又友善的街头理发师。
篇13：理发师作文
那家店在北关大桥下的一条街边，从方位上来说倒也是不错的。理发的是一位六十多岁的老人，瘸了腿，走起路来一拐一拐的，就算站直了，他的肩也还是一高一低。他的房间就在正室的后面，通过一个挂有垂帘的小门与之相连。每次听到客人来了，他就抬手从房间里走出来，顺手拿下挂在衣架上的大白褂，站定，系好，然后走到客人面前，用手指一指门边的洗手台。洗头总是洗发的第一步，这是他的规矩。用他的话说，就是洗净一身的晦气。洗完头就可以到椅子上就座了，他用一件和他上身相同的白褂披在客人身上，系好，站定，开始之后的理发工序。他只会理两种头，一种方头，一种寸头，但是理完的效果确是绝佳的，方头方方正正，寸头光滑圆润，他就靠这手艺养活自己。
若是换做以前，我还没出生的时候，他能靠这种手艺赢得四方的好评。据他说，我爸像我那么大的时候，他店里的人多得都可以拉去造大桥了。这不，话灵验了，他家门口就多了座大桥，人也确实都被拉去了……他就按照他的老手艺一直这么干下去，干到了现在，可是人，终究还是散了。除了为数不多的老顾客，他的店里就很难见到新面孔了。他倒也淡然，把门前的杂物清清干净，摆上块牌子“中老年理发店”。这块牌子就是为了招待我父辈这样的人，可我从小就被我爸拉去那理发，便就成了里面的常客。
在我的印象里，第一次见他的时候，他的店就已经没落了，虽然上身穿着一身白褂，但那脸和那头发却成了白褂的陪衬，头发乱糟糟的，脸上的胡渣也很久没有刮过了，对啊，理发师这么可能能理的到自己的头发和胡渣呢?
还记得有一次我到他的店里理发，我从门口叫了一声，顿了一会，他就从门帘后微倾出头来，一只眼睛从头发间露出来，发出欣喜又绝望的光芒，随后，就是标准的待客三连。我坐在椅子上，听着推子划过头发的声音，看着眼前破碎的镜子，和镜里我背后模糊的白影，一高，一低。他拿着梳子和推子，在我的头上挥舞。不知是镜子的破碎，还是我的近视，他的手好像在不停的颤抖，但是，也许是经验的老道胜过了手腕的疼痛，理出来的发依旧方直。
我解下身上的白褂走下椅子，站在镜前打量我的头发，然后从口袋里掏出十块钱，伸手递给他，他并没有理我，只是一边走，一边解下身上的白褂，鞋子摩擦着地板发出一重一轻的踢踏声，走到帘前，他抬起手，吃力的放好白褂，之后便将他的背影埋进了帘后昏暗的房间中，然后用江山话说了句：“钱放桌上就好。”我放下钱，背身走出门，就像他走进房间那样。他喜欢沉默与黑暗，而不同于人们的光明，他的黑暗中自有他一生的相守。
他的店现在还在，而我也依旧是他的也还是他的常客，他的店门口也还是摆着那块“中老年理发店”的招牌。老顾客也常来，毕竟也只有这些人知道，原本繁华大街的一个犄角旮旯里有这样一家理发店。在这里，没有新人的光顾，只有故人的离场。
篇14：理发师教案
社会需要各行各业的劳动;劳动本身不分贵贱，不管是哪一行，只要好好干，作出成绩，就能被社会承认，受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会，造福人民，理应受到人们的尊重，可社会上总是有一些人看不起体力劳动者特别是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的形成是很不利的。通过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅能创造美好生活，造福社会，而且能陶冶情操、美化心灵;要热爱劳动、积极参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。
活动目标：
1、了解各行业劳动者，激发尊敬劳动者的情感。
2、知道理发师这一行业与自己生活的关系。
活动准备：
1、事先了解爸爸妈妈工作特点。
2、邀请一位理发师妈妈做现场演示。
活动过程：
一、爸爸妈妈的工作。
幼儿介绍自己爸爸妈妈的工作，并进行模仿爸爸妈妈工作时的样子。
二、理发师妈妈。
1、介绍理发师妈妈。
2、理发师妈妈简单介绍自己的工作。
3、逐一介绍理发工具。
4、边给一女孩做发型边介绍工具的使用。
5、说说理发师和自己日常生活的关系。
三、自选道具，分角色表演。
“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧!顾客们多漂亮!我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧!”
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起游戏。
活动反思：
篇15：理发师教案
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：
1、经过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习，了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：
一、导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。)
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的资料讲了个什么故事?并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗?)
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。(33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |)
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗?)
四、小结本课：
篇16：两位理发师
一yí位wèi科kē学xué家jiā来lái到dào一yí个ɡè小xiǎo镇zhèn，他tā发fā现xiàn镇zhèn上shɑnɡ只zhǐ有yǒu两liǎnɡ位wèi理lǐ发fà师shī，每měi人rén各ɡè有yǒu自zì己jǐ的de理lǐ发fā店diàn。镇zhèn上shɑnɡ的de所suǒ有yǒu人rén都dōu不bú会huì给ɡěi自zì己jǐ理lǐ发fà，而ér且qiě，除chú了le这zhè两liǎnɡ位wèi理lǐ发fà师shī之zhī外wài，其qí他tā居jū民mín都dōu没méi有yǒu理lǐ发fà的de本běn领lǐnɡ。
科kē学xué家jiā需xū要yào理lǐ发fā，于yú是shì他tā先xiān察chá看kàn了le一yí家jiā理lǐ发fā店diàn，地dì上shɑnɡ一yì堆duī乱luàn糟zāo糟zāo的de头tóu发fà，非fēi常chánɡ脏zānɡ，理lǐ发fà师shī本běn人rén头tóu发fà凌línɡ乱luàn。再zài看kàn另lìnɡ一yí家jiā理lǐ发fā店diàn，店diàn面miàn崭zhǎn新xīn，理lǐ发fà师shī的de胡hú子zi刚ɡānɡ刮ɡuā过ɡuò，而ér且qiě头tóu发fà修xiū剪jiǎn得dé非fēi常chánɡ好hǎo。科kē学xué家jiā稍shāo作zuò思sī考kǎo，便biàn返fǎn回huí了le第dì一yī家jiā理lǐ发fā店diàn。请qǐnɡ你nǐ猜cāi一yī猜cāi这zhè是shì为wèi什shén么me？
nlc202309082328
篇17：《理发师》教学反思
[导入环节反思]
本课的导入，我设计了一位来自澳大利亚的老爷爷在当地开了店，很受欢迎，让学生听歌曲猜想老爷爷是什么工作的。而且用唱“火车开了”去到澳大利亚，学生在唱和聆听的过程中，很快地进入了学习状态，气氛活跃。
[教学环节反思]
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。通过有趣的多媒体图片动画，我很顺利地把听过度到学习歌曲内容，学生听出《理发师》中煎熬的咔嚓声、喷雾的沙沙声，紧接着我把歌曲相关的难点内容程列出来讲解，并且灌输了连音线于休止符等乐理知识。遗憾的是我没有让学生有充值的时间线分析，自己想出来那些音乐符号的名字或者意思，而是一味地灌输知识给他们，显得有点急。在这里我可以花多一点时间，让学生有更多想象的空间。
学唱歌曲，我先让学生跟老师有感情地朗读歌词，告诉学生歌曲的情绪。唱歌前必须先由唱谱，因此我以歌谱学唱，师唱谱学生代入歌词，师再带学生逐句学唱，接着学生整首曲子连起来唱。本想着这样的环节，学生应该学会唱了，结果歌曲是学会了，但是歌曲学习的整个过程所占的时间不多。学生只是完整地长了一遍歌曲，我就接着下面的伴奏环节，导致这节课上学生唱得时间不够。
伴奏环节我以小组合作伴奏，把全班分了两组，各给出一个节奏。学生接受能力很快，但还是存在个别的同学打不准，我应该多花点时间再讲清楚明白，使学生容易接受
表演环节，我把理发师理发时需要用的.工具呈现于课堂，请同学现场表演理发师和顾客。学生表演欲很强，现场气氛活跃，很多同学争着上台表演，课堂效果达到了高潮。有些没被请上来表演的学生激动地自己要走出来，如果我能适当地把控一下课堂会好很多。