西伯利亚的理发师影评

第一篇：西伯利亚的理发师影评

《西伯利亚的理发师》观后感

很少看电影，上午停电，看了读者的一篇文章《因为高贵，所以陡峭》，是对电影《西伯利亚的理发师》的赏析，喜欢作者的语言，也对电影本身产生了兴趣，中午来电的时候便找来看。

我是伴着大笑和泪水看完的这部电影，他使人内心产生一种无法遏止的疼痛，关于爱情，这部电影有他独到的解读。

从后往前回忆，我的思绪...........

十年后的安德烈俨然已是一个农夫，不再是想像中威武的军官，看到一生挚爱的珍妮独自驾着马车消失在西伯利亚遥远的地平线，他只是点燃了一枝烟，谁能想像他内心是什么样的一种心态，然而他让观者是煎熬的。画面的另一边，安德烈的儿子宁愿天天戴着防毒面具，也不说“莫扎特是一坨臭狗屎”，他有和父亲一样的坚韧和执著，对信仰的执著，安德烈因为对爱情的执著而被流放到了荒凉的西伯利亚，他得到了珍妮此生不渝的爱，心的爱恋，而他的儿子，用自己的坚持，最终使指挥官在高高的崖壁上忘情的高呼“莫扎特是伟大的作曲家.......”对爱情的失去，从另一种意义上说对他同样是一种获得。

西伯利亚的理发师发出巨大的轰响，森林倒下了，交易使爱情蒙了灰尘，也使它更透彻，对爱情的深切眷恋并没有从他们的心中崩塌，那车站的送别，泪眼中唱的歌仿佛已是诀别.........

忽然就想起了那一句话，一句话，一辈子，一生情，一杯酒..........

第二篇：歌剧《塞维利亚的理发师》观后感

演出前做了功课，才发现捡了大便宜，无论歌剧本身or国家大剧院提供的演出效果都物超所值。

博马舍共写过三部以西班牙为背景的喜剧，剧中的人物都相同，分别是《塞维利亚的理发师》、《费加罗的婚礼》和《有罪的母亲》。前二者被改编成了歌剧，最著名的自然是莫扎特写的《费加罗的婚礼》。罗西尼写的理发师，大家一听序曲会表示“原来是这个，我听过”，但看名字未必会买票。

正好8月也买了大剧院婚礼的票，但票价和理发师差别很大，到底是供需关系决定的呀。找黄牛买票，黄牛总在问：“塞尔维亚的理发师要吗?维多利亚的理发师要吗?”卖票的都搞不清名字，可见这剧得多不受欢迎。

入场之后发现我们位置非常好，歌剧院1层楼座第1排中间偏左。乐池中指挥的动作、台上演员的表情看得都非常清楚。歌剧院偶算去得比较多了，上次看《茶花女》花380只能坐3层后排偏角落，中文字幕都看不到。这次对比太强烈了。

演奏是国家大剧院管弦乐团。序曲时舞台大幕关闭，观众可以好好欣

赏乐曲本身。趁机可以好好观察指挥，聆听乐团的水平。就偶浅薄的见识而言，该乐团演奏非常和谐，完全可以独立开音乐会，比在保利剧院骗钱多年的柏林广播交响乐团等专门忽悠人傻钱多观众的乐团强多了。以前不曾注意，这次认真看指挥，才发觉不同人指挥同样的乐章风格区别还是挺大的。认定了以后有大剧院管弦乐团伴奏的歌剧必定是好剧。

歌剧院的拢音效果实在好，每个位置都能无损的听到来着舞台的声音。我连乐手给曲谱翻篇都能听到，真怕耳朵变挑剔后再遇到插电的演出一时间难以适应。1层池座观众的动静，也能听得很清楚。幸好没有频繁咳嗽的、带哭闹小朋友的观众，不然还挺影响效果的。国外看歌剧要穿晚礼，在帝都这么穿会被当怪物，只好随便穿了，心里怪过意不去的。

开场前，和坐我边上的一对情侣聊天，伊们知道好多哦，比如哪个B角唱得如何之类的，不明觉厉呀。演出上座率大约70-80%，yapari只有真喜欢的人才会来(偶这种捡便宜的除外)。坐我后方和侧后的两位男士非常会看，总在适宜的时刻大喊bravo。

我看的这场是全B角阵容，但丝毫不影响观感。之前略有担心，因为看过其他剧男1号明显听出是B角，唱得让人十分失望。看了节目单，A角一水老外，B角一水中国人，这显然是只看国籍、不看水

平的安排了，而往往这种情况下，国人水平都会惊艳。

幕起，舞台景观甚是华丽，不知道下了多少本儿啊。群众演员二三十，真是有钱能养得起啊。细看节目单，原来群众演员是国家大剧院合唱团的，那就难怪了哈哈。哪怕不熟悉剧情的观众，看2分钟就会明白，理发师是个喜剧。唱段是死的，表演是活的，大剧院版的理发师在舞美设计上挺欢乐的。

装13的歌剧嘛，唱必须用意大利语，但还有少量说的部分居然用的普通话。比如，Rosina给情人写的纸条，活脱用中文女声读了半天;Doctor Bartolo数数用“一二三四五”太穿越了。

忘记戴眼镜，看中文字幕不清楚，只好以看英文字幕为主(字大行疏)。场景切换时，舞台拉下幕布，演员在幕布前面唱，但幕布刚好顺带把英文字幕显示屏也给遮上了，无奈只好看中文。中文意译比较多，更喜欢英文直译，更形象的贴近舞台表演。有些翻译差很远，好几处都忘了就记得Count Almaviva胡乱叫医生为Doctor Idiot，中文写成“拔萝卜医生”，囧。中文的好处是唱词前会注明这是谁唱的，在n重唱时还有点用。快歌看中文比较多，免得英文没读完就下一句了。

眼睛在中英文字幕、乐池、舞台上的各个角色中来回切换，太累了。既然知道剧情，具体歌词就随他去吧，看表演听歌唱比较重要。个人认为的男歌手能力排名：Basilio>Fiorello>Figaro>伯爵>医生。圡人首先根据底气和音量排名，然后听唱腔。偶也不明为喵认为配角比主角好，可能因为唱得少，休息充分吧。全场最好听的是伯爵和医生的二重唱，比男女主角谈情说爱要打动我。大剧院版的理发师对剧情做了一些变动(和百度百科上写的那版相比)，满意的地方较少。只高兴一点：医生最后只得到了Rosina一半的财产而非全部。最不满意的：把人物黑白分明化，医生本来并非坏人，伯爵和Figaro也不是那么纯的好人。把财产给医生本应是Figaro出的主意;Rosina应该是知道伯爵是伯爵后气愤自己被欺骗，而非惊喜的发现情人是伯爵后一脸献媚;本不该仓促结婚，贵族娶妻应是很隆重的事;音乐课幽会居然还有仨酱油男围观。细节不吹毛求疵了，最重要的还是歌唱部分。国家大剧院合唱团(男声)很震撼，二三十人在台上一齐吼，偶都只能紧贴在椅背上动不了。给婚礼伴唱时，人手捧一歌本，小方那么一排，还能更像合唱团一点么，呵呵。更不用提那些咏叹调了，不知该用怎样的词语来描绘。最fan男低音。

前一阵看某歌唱类选秀节目，淘汰了一音乐剧歌手，说伊的唱法在这

类比赛中吃亏。要我说，就表现形式对表演者的能力要求而言，歌剧>音乐剧>流行乐。歌剧是更高级的艺术形式。唱歌剧不是找个没相关学习经历的草根就能胜任的。也因为如此，阳春白雪的歌剧脱离了大众的审美情趣，变成了一种装13行为。

我最爱音乐剧，因其结合了2种审美;如我最爱国标舞，因其结合了音乐与体育。酱油猫的性格决定了品位。

下个月还会在歌剧院看《费加罗的婚礼》，看当初的热烈追求是怎么变成日后的熟视无睹+意图出轨的。

附伪文青的每月一剧：

12年7月《Chicago》音乐剧@伦敦

12年8月《The Phantom Of The Opera》音乐剧@伦敦

12年9月《前科》话剧@北京

12年10月《红玫瑰与白玫瑰》话剧@北京

12年11月《巴黎圣母院》音乐剧@北京

12年12月《猫》音乐剧@北京

13年1月《大宅门》话剧@北京

13年2月《破阵子》话剧@北京

13年3月《驴得水》话剧@北京

13年4月《秀才与刽子手》戏曲@北京

13年5月《肥唐瘦宋》舞剧@北京 13年5月《蒋公的面子》话剧@北京 13年6月《白鹿原》话剧@北京

13年6月《一起跳舞吧》舞剧@北京

13年7月《国际芭蕾明星Gala》舞剧@北京 13年7月《塞维利亚的理发师》歌剧@北京 13年8月《费加罗的婚礼》歌剧@北京

第三篇：理发师的奇遇

活动一

活动时间：2017/12/1 上午

活动内容：文学活动：理发师的奇遇记 活动目标：

1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。

2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。 活动准备：

1、事先让幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。

2、准备故事大书《理发师奇遇记》。 活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿的兴趣

师：有一位理发师每天从早忙到晚，工作非常的辛苦。有时候遇到爱挑毛病的顾客，理发师又累又难过。这天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧，看看理发店会发生奇怪的事„„

二、教师配合大书挂图讲述，启发幼儿思考，体会故事角色的内心

(一)、结合挂图

一、二讲述，激发幼儿阅读的兴趣：

1、教师结合图

一、图二，讲述故事：

这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。理发师开门一看：“啊?!”她吓慌了。门口站着一只满头长毛的狮子。理发师浑身发抖地说：“狮子先生，求求您，请您不要吃我„„” 狮子笑着对理发师说：“理发师你别害怕，我是来理发的。”理发师小心的把狮子请进了屋。 狮子坐在椅子上，请理发师给它烫头发。理发师给它上了药水，又戴上电烘罩。慌乱中，呼，狮子的头上着火了。

理发师急忙取来灭火器，对准狮子的头发猛喷。火扑灭了，可是狮子的一头卷发也不见了。 这下可闯大祸，理发师吓的浑身哆嗦，心想：狮子一定会吃了我的。

2、启发提问：如果你是这头狮子，你会怎么做?(请幼儿自由回答)

(二)、结合讲述挂图

三、四，通过启发提问，进行深入阅读：

1、教师结合图

三、图四讲述故事：

理发师又拿起推子和剪刀，给狮子理短发，她的两手直发抖，把短发也理坏了。 通过问题的层层引出，激发幼儿思考：

问题1：你们看把狮子的头理成什么样?(幼儿自由回答)

问题2：狮子请理发师理头发，理发师理坏了几次头发?理发师为什么总理坏狮子的头发?(幼儿自由回答)

问题3：嗨!现在可怎么办?看看我们的理发师去那里了?谁来学学。(请幼儿模仿理发师害怕的样子。)

问题4：这回狮子先生会不会原谅理发师?赞成会原谅理发师的请举手?我请你们来说说这回狮子会怎么做?不赞成会原谅理发师的请举手?说说这回狮子会怎么做?(围绕问题讨论，组织幼儿分组进行辩论。)

1、结合幼儿的辩论，教师小结：

小结 ：这个故事奇怪吗?(出示图书封面，引导幼儿认读书名。)那你们喜欢这头狮子吗?为什么?其实在日常生活中我们也不能以貌取人，并不是长的丑的或长的凶的人就很可怕，其实他们也很可爱和善良的。

一、活动延伸：启发幼儿续编故事结尾。

教师：这个理发师也太可怜了，那我们想个办法帮助这个理发师，有什么办法让狮子的头发改改头发，给故事改改个结尾。

活动二 区域活动

第四篇：语言教案：理发师的奇遇

活动内容----理发师的奇遇

一、活动目标：

学习根据故事提供的情节编构故事。 学习故事类作品的语言表达方式。

二、活动准备：

经验准备：请家长带幼儿去理发店体验理发，并观察理发或烫发的程序。

材料配套：教育挂图《领域活动-语言-理发师奇遇记》，幼儿活动操作材料《语言-理发师奇遇记》。

三、活动指导：

1. 谈话引入，激发兴趣。

引导语：小朋友去过理发店吗?理发店是做什么的?今天有家理发店来了个奇怪的客人，是谁呢?我们一起来看看。

2. 教师出示教育挂图《理发师奇遇记》，并讲故事，引导幼儿初步了解故事情节。

3. 引导幼儿思考并讨论。

狮子请理发师理发，理发师为什么害怕得发抖? 理发时出了几次差错?为什么呢?

如果你是狮子，碰到这种情况你会怎么办?如果你是理发师，你又会怎么做呢?

你觉得故事中的狮子是一只什么样的狮子?它跟我们平常故事中听到的狮子有什么不一样?

4. 编构有趣的故事情节，启发幼儿根据作品原有情节扩展想象，要求幼儿尽量编得合理由有趣。 教师复述故事，引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。

引导幼儿讨论：狮子的短发又被剪坏后，会怎么说?后来会发生什么故事呢?

请幼儿分小组自由编构有趣的故事情节，并互相交流。

请个别幼儿说说自己编的故事结局，全班幼儿一起进行评价是否有趣、是否合理。

教学反思：

理发师的奇遇》这个故事以狮子理发为线索，描述了理发师为狮子理发由于害怕反复出差错的经过。故事情节紧张有趣，具有很强的悬念，能够很好地吸引大班幼儿。根据《纲要》提出的语言教育活动的新理念，我以此为题材设计了本次阅读活动，试图通过观看课件，运用启发性的提问语言，引导幼儿仔细观察画面，从中理解故事中人物的动作、表情，大胆猜测人物的心理活动，从中体验到阅读的乐趣。

引入部分让幼儿说一说自己去理发师遇到的事情?激发了幼儿说的欲望，幼儿能够与伙伴一起分享自己去理发的有趣事情。之后以狮子去理发也发生了有趣的事情，让幼儿自由猜想，激起了幼儿很大的兴趣，让教学氛围更浓厚。情感教育方面也经由教师的循序渐进引导让幼儿大方说出了自己心里想说的话，会学着从不同方向来看待新事物。幼儿对此活动很感兴趣，情绪活跃。

存在不足之处：应重点让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿探索发现，幼儿才会深入学习到相关知识，也应注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师没能很好地启发幼儿完整性讲述，导致幼儿想象力没有很好地发挥到。

第五篇：大班音乐活动：粗心的理发师

设计意图：

《粗心的理发师》讲述的是一位理发师，他边剪头发边看电视，结果把客人头发剪坏的故事，内容幽默诙谐、富有童趣。带有口哨的音乐轻松愉快，节奏鲜明，是幼儿容易接受的旋律，非常适合大班的幼儿开展韵律活动，于是我设计了本次活动。

为了使活动开展的既有意思又有意义，我使用了一些策略有效地服务于我的教学目标，同时也体现了音乐教学的多元价值。首先我以哑剧表演导入，让幼儿迅速进入活动情境;其次我借助了简洁明了的图谱，把抽象的音乐形象化，鼓励幼儿大胆创编动作，为幼儿创造了开放的学习空间，引导幼儿在探索、想象、表现中体验音乐活动的快乐情趣。 活动目标：

1.熟悉乐曲旋律，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。 2.尝试用身体动作创编理发师的动作及顾客的反应。

3.乐意参与表演，体验表演的乐趣，懂得做事不能三心二意。 活动准备：

1. 知识经验准备：了解有关情绪的词汇

2. 物质材料准备：音乐(分段、完整)图谱、假发 活动过程：

一、 哑剧表演，了解理发师职业。 1. 表演导入

2. 提问引出职业：猜猜我在做什么工作?你是从哪里看出来的? 小结：你们猜对了，我就是一位理发师。

二、情境创编，熟悉乐曲旋律。 1. 初步感受音乐，自由创作表演

你们去过理发店吗?你在理发店里理发师会怎样为你服务?让我们一起听着音乐学学理发师。 2. 依次出示图谱，分段创编表演

教师故事带入，边讲故事边引导幼儿看图谱创编动作 3. 结合三段图谱，巩固理发师动作

今天真是一个好日子，店里的生意太好了，顾客多的我都忙不过来，请你们来帮帮我吧! 幼儿随音乐跟图谱做理发师的动作

小结：你们真是太热情了，虽然是第一次剪头发但是跟着我这位师傅做的真是像模像样。

三、情景再现，演绎生气的客人。 1. 教师情景表演，了解顾客的反应 客人照了照镜子，他怎么了?

2. 出示第四段图谱，演绎生气的客人 3. 分组完整表演，巩固节奏动作

孩子们，每次我都把顾客的头发剪坏,你们觉得我这位理发师合格吗?

四、问题思索，认识生意惨淡的原因。 1. 发现问题，献计献策

现在生意越来越差，你们能帮我出出主意吗? 2. 重振旗鼓，再创辉煌

改正错误，一起做认真的理发师。

小结：自从你们提醒我改正了这个粗心的坏毛病以后，我理发的时候都认认真真的，生意渐渐的又好了起来，我还开了几家分店呢，我请你们一起去我分店帮忙吧!