幼儿园教育改进措施

第一篇：幼儿园教育改进措施

教育教学工作改进措施

本学期的教育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的计划有条不紊的进行，为了今后工作的顺利开展,我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：

一、数学教学方面存在的问题：

我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：

1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。

2、没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。

3、没有保证恰当的练习时间与数量。学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。

4、对于学困生的了解、帮助不够。

5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生学习数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。

6、课堂教学存在教师讲的多，学生练的少; 优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少;导致数学教学成绩不够理想。

7、学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。

8、对新教材准备不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。

二、教学方面改进措施：

1、创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色，准确定位，不能越位，营造和谐、平等、民主氛围。

2、搭建自主平台、培养自主学习能力。引导学生积极参与学习，给全体学生提供自主、合作、多方参与的机会，真正让学生成为学习的主人。

3、学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空”，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，提高自己的素质，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。

4、有必要对个别学生进行个别辅导。

5、争取家长的配合：与家长保持密切的联系，及时了解学生回家巩固知识的情况，争取家长的配合，进一步协助孩子发展。

6、给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。

7、实施情感教育，培养其自信心，要感动学生，感化学生，首先不能高高在上，要平视学生，要与他们交朋友。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起平等的师生关系。

三、对班主任工作的改进措施：

1、要鼓励，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不懂;想回答，又怕回答错误。他们很自卑，也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、赏识他们。在他们身上努力寻找闪光点，及时的给与表扬和肯定，增强进步的信心。

2、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批评，不放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。

总之，在教育教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。

第二篇：努力改进教学措施 提升教育教学质量

——六年级语文毕业测试质量分析 岳梅芳

一、测试情况：

2012年毕业检测，试卷容量大，题型灵活，全面的考察了小学阶段语文学科的涵盖，因为至今也没有见到试卷，仅从78.84平均分和中心小学排名第9位的排名看，虽然经过我一年的辛勤的努力，我班的成绩距离全县平均分有一定的差距，但我也欣喜地体会到，一年来学生不仅基础知识有了较大的进步，而且各种能力得到较好的发展，当然也存在很多不足。

二、存在的问题：

1、学生方面：

这班学生是我十几年来带毕业班见识最差的一级。

(1)学习习惯差导致学习基础也差。平时的书写也不过关，错别字较多，卷面涂涂改改，整洁度不高，习作中字迹潦草，涂改失分现象严重。

(2)学习水平参差不齐。大部分学生的基础知识都很肤浅，独立审题的能力差，以致出现许多不应出现的错误。如：课文内容掌握不牢固，阅读中欠思考，答非所问，习作抓不住重点甚至有三四个学生不会写作文，每次作文最多只写三行或是离题等。

(3)从从毕业前的几次月考中我发现，一部分学生在答卷时存在着责任心不够，欠缺认真、严谨的学习态度，只求大概其就行。 一旦把题型进行了变换，就有三分之一的学生掌握不了了。学生缺乏对试题的变通能力。平时学得过死，对教师的依赖性过强，举一反三的能力差。例如;平时多次训练过 保护校园环境和旅游景点以及保护地球的警示语，而卷面上要求写交通警示语，一部分学生就不会写。

3、阅读写作能力较差。当我看了那份试卷后，我就感觉到学生的语言积淀和组织语言的能力差。完成那道阅读题存在着一定的难度。

1、教师方面：

面对试卷，审视学生的答卷状况，挖掘出现如此状况的根源，反思中暴露出：我在教学中存在着以下几点不足：

(1)平时对学生学习习惯的纠正力度不够大，没有太多的耐心教育。虽然注重交给他们答题的方法，但仍然败在了习惯成自然上，需要今后引起高度重视的是，学生学习习惯的培养和正确的引导相当重要。前者如果还没有培养好的话，纵然有再好的条件也是于事无补的。

(2)培优转差的成效较差。培养的优等生太少 ，差生的转化率虽然有了明显的上升,但有两名学生只能靠十几分，严重影响了班级整体成绩的提高。

(3)学生的习作能力差，作文中语言组织，言辞的积累贫乏，以及整合能力都造成了严重失分。

(4)阅读方法领悟不到位，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

针对我本人以及我班学生所存在的问题，我想，在本学期的教学中应采取一下措施：

四、改进措施：

1、耐心细致的做好学生的思想教育，引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯等

2、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，要让他们学会举一反三，灵活运用学过的知识。

3、重视培优扶差工作，作业进行梯度训练，精讲多练，并随机进行单元测试，在反馈中及时的查漏补缺。对于进步明显的学生给予及时的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

4、作文教学中应着力提高学生的语言表达能力，让学生在写作实践中学会写作，同时，要鼓励学生将课内阅读延伸到课外阅读，在语文学习环境中养成积淀语感和组织语言等能力，活用语言，切实提高学生的表达能力。

总的来说，这份试题对六年级语文知识与能力进行了全方位的检测，虽然学生的成绩不尽人意，但同时也折射出了我平时教学中的漏洞和薄弱之处。在今后的工作中，我将直面问题。寻找对策，对症下药，从而全面提高本学期的教学质量，力争将本学期的五年级语文成绩再上一个新台阶。

第三篇：农村小学艺术教育现状分析及改进措施

一、农村小学艺术教育的现状

1.专业师资严重匮乏。目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

2.艺术教育不够重视。目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除， 音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果;教师当然是跟着评价机制走了;家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。

3.整个教师队伍艺术基本素质不高。通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。

二、改进措施

(一)营造艺术教育健康发展的良好环境

1.转变观念，提高认识。1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”;我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识 ： 只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。

2.投入到位，保证时间。由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。

(二)建设高素质的专业艺术教师队伍

1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急;同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。

2.努力提高自身的专业素质。首先是提高自身在艺术方面的专业知识，如弹琴、唱歌、舞蹈、绘画、书法等方面的能力;其次是提高自身在教育学、心理学方面的理论修养，加强教学实践方面的研究，多掌握一些儿童(少年)在艺术学习中的心理和行为特点;还必须努力提高自身的艺术修养，尤其是审美修养。

(三)提高全社会对艺术教育的认识水平

1.利用召开家长会、开办家长学校、家长艺术教育培训班等多种形式，向广大家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”。孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。

2.创造各种机会，让社会各届朋友和家长了解学校的艺术教育现状。如每学期不定时地向家长开放艺术教学课堂，让他们走进课堂;举办丰富多彩的艺术活动，邀请家长和社会各届人士参加，展示孩子们的最新艺术成果，让家长与学校、与教师、与孩子们一道分享艺术教育带来的成功和喜悦。

3.充分利用社会和家长在艺术方面的教育资源。社会是一个广阔的天地，许多有天赋的艺术教育人才隐没其中。学校可以学生为桥梁，通过学生广泛发现在艺术方面有一定造诣的人才，请他们到学校来，走进课堂;把身边默默无闻的民间艺术引入课堂，让他们参与艺术教育的监督、管理与指导等工作，使他们成为学校艺术教育的中坚力量，共同为农村小学艺术教育的健康发展献计献策。

第四篇：幼儿园保教现状分析及改进措施

一、现状分析：幼儿园保教队伍年轻化， 一半是年轻教师，且业务技能薄弱;教研气氛不浓;缺乏对幼儿常规教育管理的经验;

二、具体目标

规范一日保教活动;提供人文教研环境;构建互动交流群体;形成传帮带氛围;提高教师教育教学能力;培养幼儿富有个性的发展。

三、措施

(一)明确各岗工作任务，规范一日保教活动

1、班长要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求三位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。班长要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。结合本班实际制定合理科学的班级计划。

2、管理人员要按计划落实保教管理，为班级计划、教师工作计划服务。要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解班级状况，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。定期对全园保教现状进行交流分析，思考今后工作中应该怎样做才能更好的服务于保教一线。

(二)提供人文教研环境，增强教研氛围

1、转变观念，行动中研究。

2、园本教研，培训中提升。

(1)围绕《纲要》进行学习，再读各领域目标、任务与要求，透析指导要点。

(2)认真钻研新教材，探索好的教学方法和教学经验，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织。

(3) 探讨幼儿常规教育的培养策略

3、加强集体备课。组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容进行替换、修改，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。

4、在青年教师之间开展听课、教研课活动。每位老师每月必须听课六节，并做记录和评析。每月准备一个活动在教研组内进行展示。

5、公开教学，赛讲中推“优质、精品活动”。教学赛讲活动将调整为制定统一的目标(各领域一个目标)。真正展示个人教育理念、教学技能等综合实际水平，提高年轻教师的基本功及教育教学能力。

6、增加书籍，营造一个“好学习的群体，重思考的教师队伍”，体现以人为本的现代管理理念，在全园形成喜欢读书的氛围。

(三)构建互动交流群体，提高教师综合能力

1、搭建舞台——让每位教师都有自我展示的舞台。我们将从两方面划分。(1)从工作经验分为：老教师和年轻教师，要求老教师能理论联系实际地设计、评析教育教学活动，有效指导班级年轻教师的业务;年轻教师能在教研活动中理论联系实际地介绍和反思自己的

2 教学活动。(2)从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。骨干教师要承担对外公开教学，并向全体教师定期上示范课;发展中教师要定期在园内教学公开。这样，使每位教师享有相应的成长舞台。

2、注重指导——形成传帮带氛围 。进一步完善以班为单位的 “师徒共同体”活动。通过师徒相互组合，形成一个师徒共进团体。

3、借助外援——获取最新教育理念。我园将聘请山大教授来园指导教育教学，开阔教师眼界和思路，拓宽幼教信息，提升教师教育理念。

四、强化幼儿常规习惯的养成教育

1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、如厕、离园等，每一环节有具体明确的要求。

2、认真落实幼儿在园一日常规要求，把良好习惯养成落到实处。每周明确生活卫生习惯教育重点，在一日活动中渗透。同时要注意幼儿的主动性、教育的渗透性、过程的实践性和行为的一贯性。全园每周一讲评，颁发流动红旗。

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第五篇：浅析未成年人思想道德教育的现状及改进措施

未成年人是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，是全面建设小康社会的生力军。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此对广大未成年人的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。然而，根据中国心理学会对全国22个省的调查表明，约13的青少年存在明显的心理行为问题，其中包括情绪因素及人际关系因素。同时，16的青少年表现为焦虑、强迫、抑郁等。全国有3000万青少年处于心理亚健康状态。大学生心理和行为障碍率占16至25.4。这些数据以及未成年人违法犯罪率逐年上升、趋向低龄化、智能化等事实表明，我国当前的未成年人思想道德教育的状况令人担忧。

一、现状第一，学校德育教育存在误区

1、德育目标定位失当。尽管我们总的教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。但是在学校德育的实际进程中明显对中小学生的总体要求偏高，其结果当然是学校德育脱离社会实际和中小学生品德发展的实际，成为“没有根基”的空中楼阁。我曾经看到这样一则“笑话”：一所小学组织了两次主题班会，一次是“三个代表”重要思想主题班会，一次是邓小平理论主题班会。有意思的是，同一个城市的一所大学开展了两个思想道德建设活动，一个是“借东西要还教育活动”，一个是“禁止随地吐痰教育活动”。这两个学校的活动正好弄反了，小学生理解“三个代表”重要思想和邓小平理论肯定有难度，而那所大学里的思想道德建设活动与学生的年龄结构又不太符合。

2、德育课程安排欠妥。由于在目标定位不明确，“加强德育”的结果往往是弱化了学校德育中的“道德教育”成分，比如中学的思想政治课往往没有直接道德教育的内容。有人认为道德教育已经在小学的品德教育中有了足够的强调，但事实上小学生和中学生道德认知处于不同的水平。这一点美国等国的道德教育课程可资借鉴，其品德教育课程中从幼儿园、小学直到高中阶段的道德教育课程分别称之为“幸福生活”、“你与我”、“公民的品德”和“自我决定”。所以，道德教育也应当采用螺旋式逐步提升的课程模式，在不同学段都有适当的安排。

3、德育方法运用简单。德育实效不高一直是教育界一直关心的重要问题。“灌输”德育模式的形成有多方面原因。一方面，我们不顾学生发展的实际，将成人社会想当然认为“重要”和“符合学生实际”的内容强加于学校德育。另一方面，许多不同学段青少年儿童关心且急需解决的道德问题，例如青春期中的道德课题、毒品问题、网络道德问题等等，往往没有讨论的时间和空间，形成了现实与理论的错位。第二，家庭德育教育的不足家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。但不少家长“望子成龙”心切，一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。我曾遇到这样一件事：一位初二的女生在校园里捡到一支钢笔后就占为己有，被失主发现后要求归还，不肯。此事闹到班主任那里，该女生还振振有词：我妈妈说的“捡到的就是自己的”。班主任把其父母请来，谈及其事时，他们不以为然，认为小孩子这种行为长大后自然会改，但说到近来数学成绩有点下降时却暴跳如雷……。这种反差现象在家庭教育中并不少见。第三，社会不良环境的冲击校园环境是社会环境的缩影，和家庭、社会等有着千丝万缕的联系。校园周边环境的好坏直接影响良好校园环境的建设，而且在某种程度上有着不可阻挡的影响和渗透力。现在一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，这些不良环境给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵，成为“电子海洛因”。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

二、改进措施要彻底改变这种状态，我们必须从学校、家庭和社会三个环节着手，更新人才观念，树立正确的教育观。要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。第一，进一步强化中小学校思想道德教育。