作文基本结构管理论文

目前小学英语教学往往对听、说、读的训练比较重视，而学生“写”的训练和培养往往被忽视，没有得到普遍重视，导致小学生英语写作整体水平难以提高，其现状及其原因主要有以下四个方面。今天小编为大家推荐《作文基本结构管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

作文基本结构管理论文 篇1：

物流开发管理系统的设计与实现

摘要：该物流开发管理系统是针对企业的实际需求，从实际工作出发，在分析目前物流开发管理系统中存在的问题的基础上，结合管理系统开发的概念、结构及系统开发的基本原理和方法，并利用计算机运算速度快、存储信息容量大、处理逻辑问题强、功能强大的优势，采用目前流行的B/S结构，通过Internet/Intranet实现对企业物流进行管理，特别是对物流基本信息管理、物流调配信息等进行完整的监控而开发出来的。从查询与决策信息的管理需求出发，针对性强，功能齐备，旨在通过帮助该企业物流管理实现信息化、网络化，以提高企业管理的效率。

关键词：物流开发管理；B/S结构；Internet/Intranet

Design with Realization of Logistics Management Information System

XING Jun-fei

(Mathematical and Information Engineering College,Zhejiang Normal University,Jinhua 321004,China)

Key words: logistics management information system;B/S structure;internet/intranet

随着经济的全球化以及中国经济改革的逐渐深化，各企业面临着越来越多激烈的竞争。我们应该承认，谁掌握的知识多，信息量大，信息处理速度快，批量大，谁的效率就高，谁就能在各种竞争中立于不败之地。物流管理是一般工业、商业企业生产管理环节中重要的一环，所以，有效地进行物流基本信息管理、物流调配信息等进行完整的监控已经成为了各企业生存和发展的头等要事。本文基于WEB的物流开发管理系统就是在这样的信息技术广泛应用的时代背景下，本着用户的需求，借助于现代化的管理方法和信息技术开发出来的。

1 物流开发管理系统的需求分析

1.1 用户需求分析

物流管理是企业管理中的重点，存在着信息录入量大，查询请求多，查询条件繁杂的特点。而已有的物流管理系统因为操作烦琐，不能进行方便的操作，已经不能够满足管理中的需要。为了将物流管理纳入规范化、现代化管理的轨道，针对现有物流管理中存在的问题和管理的实际需要，我们将理顺管理体制、建立各种管理规范与开发信息系统有机地结合起来。通过建立专门的物流开发管理系统来实施对企业物流进行统一管理。所以，为了顺应用户需求，我们推出了基于WEB的物流开发管理系统。

1.2 系统需求分析

系统需求分析主要就是明确物流开发管理系统所要实现的目标，并给出解决方案。对系统的需求分析可以从功能需求和数据需求两方面来进行。功能需求分析主要是对系统所要实现的目的进行分解，使之形成既相互独立又相互联系的几个部分，然后将每个部分映射为一个或多个功能，这些功能相互之间形成一个有机的整体。数据需求分析就是对系统中涉及的数据进行识别，并描述出它们在系统中的关系和流向。

2 物流开发管理系统的详细设计及实现

2.1 系统设计使用的工具

在本次系统设计中，我们主要运用ASP、Access、photoshop CS2、还使用Dreamweaver作为ASP的编辑环境。由于本系统是基于WEB的，ASP（Active Server Pages，动态服务器主页），是我们设计网站的关键技术，所以我们采用Microsoft ASP技术实现WEB接口，连接后台数据库，处理服务器端的程序，动态生成WEB页面。因为ASP没有固定的编辑环境，人们一般用Dreamweave作为他的编辑环境。Dreamweaver主要用来制作网页文件，制作出来的网页兼容性比较好，制作效率也很高。Dreamweave字面意思为“梦幻编织”，这一软件有着不断变化的。丰富内涵和经久不衰的设计思维，它能充分展现创意，实现想法，锻炼能力。Access 2003关系型数据库管理系统是一种简单易用的桌面数据库管理软件，是Microsoft Office系列应用软件的重要组成部分。它的界面友好,功能全面且操作简单，不仅可以有效地组织与管理、共享与开发应用数据库信息，而且可以把数据库信息与Web结合在一起，为局域网和互联网共享数据库奠定基础。其次还用到photoshop CS2对网页中的图片进行处理，使整个页面看起来比较友好和美观。

2.2 系统设计的体系结构

本物流开发管理系统的设计及开发采用了流行的B/S（浏览器/服务器）模式的数据库体系，用户端主要负责人机交互，包括一些与数据和应用关系的图形和界面运用；Web服务器主要负责对客户端应用程序的集中管理；应用服务器主要负责应用系统的逻辑结构和数据关系，即事务处理；应用服务器又可以根据其处理的具体业务不同而分为多个；数据服务器则主要负责数据的存储和组织、分布式管理、备份和同步等等。

2.3 系统设计的任务

系统开发的总体任务是实现物流信息的系统化、规范化和自动化。物流管理信息系统是一个将用户管理、物流管理、物资入库、物资出库和运输管理等功能融为一体的系统。一个完整的物资管理信息系统的任务主要包括以下几项：

1) 物资管理，主要负责管理物资基本信息，包括物资信息的添加、删除和查询。

2) 物资入库，主要负责物资入库的登记，包括物资入库信息的添加、删除和查询。

3) 物资出库，主要负责物资出库的登记，包括物资出库信息的添加、删除和查询。

4) 运输物资，主要负责对当前物资运输信息的查询。

5) 用户管理，主要负责管理用户基本信息，包括用户信息的添加、删除。

2.4系统功能模块设计

物流信息属于企业内部信息，所以进行系统用户的管理是系统功能的重中之重。为了能够动态地掌握物流中物资的库存情况，需要根据物资的入库和出库信息查询库存物流，一般的处理方法是累计截止至当前每种物资的所有入库和所有出库，用累计入库减去累计出库所得的值就是该物资的当前库存数量。根据对以上物流开发管理系统的分析，本系统完成的主要功能有物流基本信息管理模块、物资入库信息管理模块、物资出库信息管理模块、运输信息管理模块和系统用户管理模块五个功能模块。对上述各项功能进行集中、分块，按照结构化程序的设计需要，得到一个总体的系统功能模块图，其中每个功能模块又由若干个相关联的子功能模块组成。1) 物流基本信息管理模块。是用来对物流基本信息的管理，包括物流基本信息的添加、删除和查询。建立了物流的基本信息之后，就可以针对不同的物流进行入库、出库以及库存信息查询等操作。用户要求能够查看所有物流的列表和每种物流的明确信息。2) 物资入库信息管理模块。是指对物资入库信息的登记，系统需要记录每笔物资入库的详细信息。物资入库登记时，物资必须是物资管理中已经存在的。用户要求能够添加，删除和查询进货入库记录，并提供浏览所有入库记录的功能。3) 物资出库信息管理模块。是指对物资出库信息的记录。与物资入库类似，登记物流出库时，对象也应该是物流管理中已经存在的物质，并且要考虑该物资的库存数量是否满足本次出库的数量需要。系统应该提供添加、删除和查询物流出库记录的功能，并能够让用户查看所有的出库记录。4) 运输信息管理模块。主要是对运输物资信息进行查询，系统应提供每种物资的入库、出库以及当前运输情况，用户要求能够随时查询到当时的运输情况，查询结果可以进行浏览查看。5) 用户管理模块。主要是对系统用户基本信息的管理，包括用户的添加和删除。建立了用户的基本信息之后，就可以对用户登录进行验证和管理，包括登录次数、登录IP、登录时间，权限管理等。具体功能模块设计见图1。

图1物流开发管理系统的能够模块图

2.3 系统数据库设计

数据库概念结构设计是指在数据分析的基础之上，自底向上的建立整个系统的数据库概念结构，即先从用户的角度进行设计，然后将视图集成，最后对集成后的结构分析优化得到最终结果。E-R模型是用于概念结构设计的有力工具。针对一般物流开发管理系统的需求，通过对物流调配工作过程的内容和数据流程分析，设计如下面所示的数据项和数据结构：1) 物流基本信息，包括的数据项有材料明细、供应商信息、材料类别等。2) 入库物流信息，包括的数据项有入库日期、类别、品名、规格、计量单位、数量、单价、金额、供应商、结帐日期、备注等。3) 出库物流信息，包括的数据项有出库日期、类别、品名、规格、计量单位、数量、单价、金额、供应商、结帐日期、备注等。4) 库存物流信息，包括的数据项有类别、品名、规格、单位、单价、库存信息等。5) 管理用户信息，包括的数据项有用户名、用户全名、用户类别（系统管理员、一般管理员、普通用户）、密码、权限、登陆次数、上次登陆时间、上次登陆IP等。

在物流开发管理系统完成后，本人对系统作了测试，用一些“测试数据”来测试系统，对系统的不足之处作了修改，现在本系统已基本运行正常，虽然这样，但是本系统还存在着很多的不足，还有待我们在以后的不断学习和工作实践中得到提高与完善。

参考文献：

[1] 易福华.Visual Basic典型系统实战与解析[M]. 北京:电子工业出版社,2007.

[2] 盖天宇,孙明丽,邹天思.ASP数据库系统开发案例精选[M].北京:人民邮电出版社,2006.

[3] 万峰科技.ASP网站开发四“酷”全书[M].北京:电子工业出版社,2005.

[4] 孙素华.dreamweaver MX 2004 购物网站架设实战[M].北京:中国青年出版社,2005.

[5] 汪作文.软件工程[M].1版.重庆:重庆大学出版社,2004.

作者：邢君飞

作文基本结构管理论文 篇2：

小学英语：培养语言综合运用能力不能忽视“写”

目前小学英语教学往往对听、说、读的训练比较重视，而学生“写”的训练和培养往往被忽视，没有得到普遍重视，导致小学生英语写作整体水平难以提高，其现状及其原因主要有以下四个方面。

1.《课标》要求方面：笔者在教学实践中发现，新《课标》对小学英语教学中语言技能部分“写”的二级目标的表述比较模糊，不仅小学英语教师感到在平时“写”的训练和期末考试的“写”的命题上难以把握，就连小学英语教材的编写者在设计“写”的练习时也很难完全领悟透彻，难以达到认识上的完全统一，致使小学英语写作教学中难以找到适度的目标和要求。

2. 教师方面：许多小学英语教师对英语写作的重要性缺乏足够认识，甚至错误地将其看成是一种孤立的行为，没有意识它与其他三项技能（听、说、读）之间存在着必然的内在联系。有的教师认为英语写作成绩不能立竿见影，却要花不少时间，投入产出不成正比，训练写作不值得。有的教师受限于课时和进度，几乎不对学生进行写作训练，学生多停留在“抄写”的阶段。有的教师自身语言素养不过硬，对英语作文篇章结构等方面没有进行过深入探讨和研究，对学生犯的语言知识错误不能及时给予纠正，常感到无从下手，便索性不教。

3. 学生方面：学生由于词汇、句型掌握得较少，语法结构方面的知识不扎实，在写文章时错漏百出。有的学生受母语语法干扰较大，用汉语的方式组句，习作水平不高。有的学生局限于老师提供的写作思路，几乎照抄老师的范文，没有自己的想法。还有的则害怕写，没有写的热情，觉得无话可说。

4. 学校和家庭方面：学校教育管理者和家长对小学生英语写作的监督和管理存在薄弱环节，检查督促不够经常，写作环境氛围不够浓厚，相互沟通联系不够多，客观上影响了学生写作水平的提高。

英语写作可以巩固学生所学的词汇和语言结构，激活学生的语言知识，发展交际表达能力和创造能力，促进听、说、读、写四项技能全面协调发展。故应加强培养策略的研究，循序渐进，多法并举，从而提高小学生英语写作能力。

循循诱导，激发学生写作兴趣和内驱力。

1. 注重学生作品展示。每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的学生，让小作者到讲台前发表演说、传教经验；把优秀习作张贴在公布栏，让全体同学共同学习；开展作文比赛，把优秀的英语作文作为范文在班里朗读或者刊登在班级板报上；定期将优秀作文打印、装订成作文选，学生人手一本，要求认真阅读，并带回家与父母分享，等等。通过各种方式，让表现出色的学生获得某种心理满足，鼓励他们再接再厉，努力写出更加出色的文章，也使成绩差的学生学有榜样，赶有目标。

2. 鼓励学生习作贴近生活。教师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，让学生写作时有话可说，有东西可写，并逐渐感到英语写作其实简单又实用，从而慢慢喜欢英语写作。

3.激发学生的写作内驱力。可以对学生的每次作文进行等级评定，选出一定数量的写作优秀之星和写作进步之星，把结果公布在英语家校联系单上，让学生体验写作带来的快乐感与成功感。

4. 将写作列为英语测试基本题。笔者在平时英语测试中增加“作文”项目，并作为基本题出现，让学生展示自由发挥的空间。实践证明，这样会大大提高学生的整体写作水平。

多法并举，启发学生感悟写作的技巧和方法。

1. 注重词汇积累，掌握简单句型。（略）

2. 多读多记，培养语感。要注重训练学生的阅读能力，教授新词汇或词组时，应鼓励学生用这些词组自行造句。通过练习，加深学生对词语或词组的运用。再比如，在学完对话、操练了重点句型后，要让学生背诵，做到烂熟于心，帮助学生更好地综合运用语言知识。学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。

3. 训练模仿写作，掌握写作技巧。可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作训练。通过模仿训练，能让学生更加轻松地掌握写作技巧。

4. 坚持写一段话日记，形成语言思维。让学生写自己熟识的人和事，以日记的形式进行练习，是训练学生写作能力的很好方法，也是形成语言思维的有效途径。在学生已有写作水平的基础上，进行一些熟识的人和物的写作训练，可为以后的英语作文打好扎实的基础。完成一段话日记，可分三个内容：是什么，即写学生身边熟悉的人或事；在哪里，写出事情发生在什么地方；做什么，写出人物在做什么事情。经过一段时间的训练，学生在英语表达上就会有很大的进步。

5. 加强习作评估，及时反馈讲评。好的评价方式能发展学生的创新思维，帮助提高写作水平。要采取多种批改形式，可先由学生两人或多人一组进行互改。每个学生先大声朗读自己的作文，其他学生提出修改意见，然后各自修改，最后由教师批阅，让学生通过互改来完善自己的习作，可促进相互讨论交流，取长补短。英语作文讲评要引入激励法，经常指出优点，及时表扬和鼓励，帮助学生树立信心。尽可能多地向学生提供班上同学的范文，在班上宣读，或将学生的佳句和段落投放到投影仪，供其他学生欣赏、学习；另挑出其他同学存在的典型语法错误，让大家一起改正。尤其是对学生写作中出现的错误，不要急于批评，而要鼓励和保护他们学习的热情。

三位一体，给学生营造良好的写作环境和氛围。

良好的校园、家庭环境氛围是提高小学生英语写作能力的有力保障和支撑。要打破常规思维，坚持学校、教师和家长“三位一体”，共同将作文训练渗透到日常的教学和生活中去。

（作者单位：广州市海珠区南武实验小学）

责任编辑 邹韵文

作者：陈慧迎

作文基本结构管理论文 篇3：

美玉当须细琢磨

作文修改是写好文章的一个重要步骤，文章不厌百回改，曹雪芹在写《红楼梦》时，据说曾“披阅十载，增删五次”，唐代诗人贾岛关于“推敲”的故事更是文章修改的典范。事实上，很多作家的作品都是经过严密的修改之后产生的。“养成自己修改作文的习惯”作为作文教学中的一项重要任务，要求通过培养学生的作文修改习惯来提高他们的写作水平。但是，现在的作文教学为了考试的需要，老师们往往忽视了作文的修改，而注重怎样才能在短时间内得到一篇让评卷老师满意的文章，这就在平时的训练中忽略了作文的修改，而更注重怎样让文章赢得阅卷老师的欣赏。那么，怎样让学生养成作文修改的好习惯呢？

一、引导学生认识到作文修改的重要性

在传统的作文教学中，都是学生写完，教师修改，这似乎已经成为一种模式，老师和学生都习惯了这种方式，但是这样往往忽视了学生的主动性，很多学生不能积极地参与作文的修改，甚至只是看一下老师的批语，老师要修改全班的作文，所以总是疲惫不堪。教师应该在作文课上多给学生讲一些文章修改的范例，让学生知道文章修改的意义，并乐于进行作文修改。

二、教会学生修改作文的方法

作文的修改应该是多层面的。很多学生并不清楚修改作文的具体操作过程，教师应该在课堂上利用一定的时间对学生进行针对性的讲解和训练，让学生掌握作文修改都应该从哪些方面入手。我主要从以下几方面让学生动手修改：

1.文章立意的修改

也就是作文主题的修改。这个过程是非常重要的，它需要在动笔之前形成并不断修改和完善。首先，作文的主题必须是健康向上的，否则再好的文笔都是失败的。曾有一名学生写过这样的一篇记叙文：上级下拨了一批救济物资到乡政府，晚上很多村民趁没人管理把救灾物资都拿走了，作者因为去晚了而没有拿到，回到家里懊悔不已。虽然作者将事情记叙得很完整，语言生动精彩，但是因为主题的不健康，只能是一篇失败的文章。针对这种情况，我要求学生在动笔之前就要对自己的文章立意反复修改，除了要健康之外，文章的主题还要新颖、突出。在写作的过程中，如果不能突出主题，甚至偏离主题的材料，即使很精彩也要删除或者改换，要求学生在选择材料的时候时刻围绕着主题思想，久而久之，学生就养成了作文主题健康、鲜明的习惯了。

2.作文结构的修改

好的文章一定要层次清晰、脉络清楚。教师应教学生作文的开头要具有吸引力，可以采取多种方式吸引读者；文章的结尾要深刻，或者照应开头，或者点明主题，或者深化主题，或者留给读者思索的空间……此外，段与段之间联系要紧密，过渡要自然，使整篇文章构成一个有机整体。

3.作文语言文字的修改

文字的正确和语句的通畅是作文的基本要求，也是老师和学生都很重视的内容。在具体的作文修改中，学生应引导学生养成写完后反复读改的习惯，发现错别字及时改正，叫不准的字词要及时查阅工具书，引导学生养成工具书不离手的习惯。对于不通顺或者表达不准确的句子，要反复斟酌、推敲，该删的删，该增的增，或者适当进行调整。此外，还要提醒学生准确运用标点符号，利用一些专题训练来增加学生标点使用的准确性，禁止一逗到底的现象出现在作文里。在这个过程中，教师还要教会学生使用一些常用修改符号，比如增加、删除等符号，方便学生的运用，同时也增加了学生的修改兴趣。

三、激发学生修改作文的兴趣

兴趣是最好的老师。为了提高学生修改作文的兴趣，在实际操作中，我采用多种方法对学生进行鼓励，调动他们的积极性。在学生掌握了基本的修改方法之后，我让学生进行互评互改，把水平相当的学生放在一组，每人批改一本作文，任务量不大，学生既体验到了当老师的感觉，又能在批改的同时学习到别人的优点，弥补自己的不足，别人在作文中出现的错误也会记在心里，自己不会犯同样的错误，最重要的是增加了学生的修改兴趣。在这个过程中，老师一定要讲清让学生根据作文修改的方法进行，不要让互评互改流于形式。学生修改之后，老师应进行全面检查或者抽查，然后选出修改较好的文章作为范文进行展示。每学期我都让学生把自己修改好的作文装订成册，有条件的同学可以打印出来，特别好的可以推荐到刊物上发表。通过这些努力，大大提高了学生修改作文的积极性。经过一段时间的努力，学生都能主动参与到作文的写作和修改中来了。

作文修改是作文教学的一个重要环节，教师必须努力调动学生的积极性和主动性，采用多种方法，有针对性地对学生进行作文修改的训练，让学生在作文修改中找到成功感，提高作文教学的效率。

（责任编辑 冯 璐）

作者：赵连