学生化学自学能力培养论文提纲

论文题目：基于抛锚式教学法提升初中生化学自学能力的实践研究

摘要：当今科技迅猛发展,信息高速更新的时代背景下,对人们的终身学习能力提出了严格的要求,因此提高学生自学能力是新时代下教学必须注重的任务之一。抛锚式教学法是指在今天的学校硬件设备,和极为丰富的网络资源环境中,运用情境教学技术,以促进学生提高解决实际问题的能力。抛描式教学贴近学生生活实际情境,这种方式能使学生识别问题、提出问题和解决问题的能力大大提升。已有研究主要是针对抛锚式教学在各教学领域中的应用实践研究,鲜少提及抛锚式教学法与学生自学能力培养的关系,本文将以抛锚式教学法为载体,研究学生的学习能力发展情况,主要包括学习自我监控能力、自学行动准备能力、组织学习活动能力、反思评价学习成果能力。本文力求能在抛锚式教学法的基础上,寻求培养学生自学能力的方法。本文研究的核心问题包括:（1）抛锚式教学模式是什么模式?（2）如何鉴定初中生化学自学能力?（3）初中生化学自学能力现状如何?（4）抛锚式教学法的应用现状如何?（5）抛锚式教学法对初中生化学自学能力的培养影响如何?五个核心的研究问题,本论文研究方法有文献研究法、问卷调查法、实验法。本论文分为5部分:第一部分是绪论,主要阐述问题的来源、研究意义、研究内容、研究设计与方法。第二部分文献综述,阐述本文中的典型教学方法“抛锚式”教学法的模式以及“初中生化学自学能力”鉴定维度等,并分析了国内外对抛锚式教学法的应用现状,及学生自学能力培养的已有研究。第三部分,分析了初中生化学自学能力现状调查结果,对调查问卷的编制的依据、试测的结果、正式发放的情况,以及回收情况加以说明,从整体上对问卷调查的数据进行描述,并进行简单分析。第四部分,分析了学生化学自学能力影响的案例研究,选择两组平行班,以相同课题作为观测案例,实施了为期半个学年度的教学实验,比较分析两组班级学生的化学自学能力的差异状况,验证抛锚式教学法对学生化学自学能力提升的有效性。第五部分,为本研究的结论与讨论,归纳、整理前文的分析结论,并阐明研究结论、研究的创新之处与有待改进之处。研究结论如下:1.初中生对自学能力的认识都较为重视,但实际的自学能力水平整体较为一般,其中组织学习活动能力发展较好,自学行动准备能力处于中等水平,自我监控能力和反思评价学习成果能力发展较差。2.初中学生的自主学习能力与学生的学业水平相关,相关性随学生的学业水平的增加而增加。这种能力主要与学生学习的档次水平和学生的水平相关。3.在抛锚式教学方法的实践中,笔者提出,在刺激学生化学学习兴趣,培养自我问问题的习惯,课后优化家庭作业,鼓励学生相互合作,空余时间自主学习,有意识地探讨问题,可以显著提高学生的学习能力。本研究结合了当下社会对教学提出的新要求的背景,较为系统地研究了抛锚式教学法对初中学生自学能力发展的影响,总结出抛锚式教学法能提高学生学习的内动力,有助于增强学生的自学意识,使学生的自学能力得到提升。抛锚式教学法符合新课改重视学生自主意识的理念,在新中考背景下,对初中化学教师研究教学策略有一定的贡献。

关键词：化学自学能力;初中生;抛锚式教学法;教学案例;提升策略

学科专业：学科教学（化学）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 问题提出

1.1.1 时代的发展要求关注自学能力的培养

1.1.2 文化的发展向研究自学能力的培养提出新的诉求

1.1.3 新课标对学生自学能力的培养提出了更高要求

1.1.4 初中生自我成长不能缺乏自学能力的培养

1.2 研究问题

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 问卷调查法

1.3.3 实验法

2 文献综述

2.1 自学能力概述

2.1.1 自学

2.1.2 自学能力

2.2 抛锚式教学概述

2.2.1 抛锚式教学的理论依据

2.2.2 抛锚式教学涵义

2.2.3 抛锚式教学目的

2.2.4 抛锚式教学设计原则

2.3 研究现状综述

2.3.1 自学能力研究现状

2.3.2 抛锚式教学法研究现状

3 初中生化学自学能力现状调查与分析

3.1 问卷的设计

3.1.1 调查的目的

3.1.2 调查的内容

3.2 问卷调查的实施

3.2.1 问卷调查对象的选择

3.2.2 调查问卷的发放与回收

3.3 调查问卷整体描述

3.3.1 问卷调查信度检验

3.3.2 问卷调查数据描述

3.3.3 问卷调查整体分析

3.3.4 问卷各维度相关性分析

3.4 自学能力与学业水平的相关性

3.4.1 相关性描述

3.4.2 相关性分析

3.5 问卷调查的背景变量差异分析

3.5.1 性别

3.5.2 学校

3.5.3 学生层次

3.5.4 班级层次

3.6 问卷调查的影响因素分析

3.6.1 性别因素

3.6.2 学校因素

3.6.3 学生层次因素

3.6.4 班级层次分析

4 抛锚式教学法对初中生化学自主学习能力提升策略研究

4.1 提升策略

4.1.1 巧设情境问题激发学生兴趣

4.1.2 有意识地灌输制定计划和目标的重要性思想

4.1.3 改进课堂教学方法来创造自我监控的环境

4.1.4 注重学生学习时间的安排与规划的启迪

4.1.5 课堂中设置自主学习环节并明确自学任务

4.1.6 建立完善评价体系及时评价学生课堂行为

4.2 抛锚式教学实验

4.2.1 实验对象

4.2.2 实验变量的控制

4.2.3 研究方法

4.2.4 实验前对比与分析

4.2.5 实验后结果与分析

5 结论与讨论

5.1 研究结论

5.2 研究的创新

5.3 研究的不足与展望

参考文献

附录一 抛锚式教学法在初中化学教学中的应用案例

附录二 高中生化学学习自我诊断能力调查问卷(实际调查用)

致谢