采用有效教学方式培养学生自学能力

数学课程标准指出:“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程, 自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。”“自主学习”是“ 合作交流”的基础。面对新课程理念下的数学教学, 我们必须牢记陶行知先生所说的:“先生的责任不在于教, 而在于教学生学”。因此, 在数学教学中, 教师应采用有效教学方式, 培养学生自学能力。

一、激发学习兴趣, 培养自学能力

古代教育家孔子说过;“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。这就表明了兴趣对学习的意义。兴趣是学习的直接动力, 决定着学生学习活动的方向和效率。要使一堂课妙趣横生, 趣味足, 首先, 教师要精心设计教学的导入, 使学生在教师惟妙惟肖的导入中身心集中而投入, 从而不自觉就陷进教师所创设的教学环节中。其次, 教师要有一定的驾驭教材的能力, 把呆板、乏味的数学知识和学生的生活紧密联系, 让学生产生解决他们身边的疑难问题, 而不是上数学课的错觉。在课堂上教师要根据学生的实际情况, 适当的调控课堂氛围:如果他们想表达的欲望强烈, 我们不妨来一个小竞赛;如果他们看上去很疲倦, 我们可以插上一段游戏;如果有人闹情绪, 可讲个笑话幽默进行调剂等。教师只有千方百计激活课堂, 提高学生的学习兴趣, 学习热情, 才能提高课堂效率。

二、创设有效情境, 促进学生想学

三、引发学生思考, 促进学生乐学

数学是思维的体操, 思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识, 又长智慧。英国教育家斯宾塞说:“应该引导儿童进行探索, 自己推论, 给他们讲的应尽量少些, 而引导他们发现的应该尽多些, 更好地引发学生思考, 帮助学生构建认知结构, 促进学生乐学。例如, 在《圆的认识》教学中, 对“一个圆有无数条直径”的教学时, 教师给学生布置一项任务:“老师给你们5分钟, 你们在学具纸的圆中画直径。”5分钟后, 让学生汇报, 有的学生说我画了48条, 有的说我画了62条, 有的说画了76条。......老师又提出一个问题:给你们30分钟, 你们能画多少条?继续探索之后, 有的说200多条, 有的说300多条, 有的说画不了那么多, 我的圆画满了, 只画了126条。教师又问:是不是大圆能画的直径条数多一些, 小圆能画的直径条数少一些。有的学生说“对”, 有的学生说“不对”。教师又引发学生思考, 究竟对不对?学生彷徨了。结果经过师生互动, 进一步地引发学生思考, 学生终于明白了, 从而激发了学生乐学的劲头。

四、评价补充质疑, 促进学生会学

数学教学中, 评价补充质疑是课堂教学一个重要环节。教师要鼓励学生自我反馈评价、补充质疑, 开展同学间的互相评价补充质疑。如:“这位同学的答案符合要求吗?”“为什么不符合要求”, 那么应如何改动呢?“这些答案中谁的答案最合理呢?”通过学生评价补充质疑, 学生学会了评价判断别人的是否正确, 敢于质疑自己的困难, 补充别人不完整的地方。因为, 学生在评价别人时, 必须自己先作出判断, 发现它不符合在哪里, 或错在哪里, 在评价过程中学生由学会转化为会学。我引导他们大胆创新, 全班学生学习热情及课堂气氛热烈活跃。我适时组织学生进行小组性的讨论与交流, 由学生做主角, 使学生的思维形成互相激荡的局面。这样, 学生在民主和谐气氛中, 学生心理压力得到减轻, 自尊心得到充分尊重, 个性各特长都得到有效地发展, 创造性思维得到较全面的发展。不但积极主动学习数学知识, 还能善于应用已学的知识进行解题, 起到触类旁通, 举一反三的作用, 而且富有独立性、思考性和完整性。

五、分层指导训练, 促进学生善学

由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同, 因此, 教师应当考虑学生不同的特点, 进行分层训练和指导, 尽可能地调动全体学生的积极性, 使优秀生“吃”得好, 让后进生“吃”得饱。我在教学中按照学生的实际情况和学习能力, 把学生分成三个层次, 即优秀、良好、一般。其数量比为1:2:1。按比例组合成四人一组的学习小组。依据教材内容和课程标准要求, 分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学, 分层教学和个别指导相结合, 采用多种教学方法和手段, 使各层次的学生在最近发展区自主学习, 得到发展, 争取进步。我鼓励小组对问题进行讨论, 通过对问题的研究, 使各层次学生互相启发, 促进思维, 提高分析问题, 解决问题的能力, 使每个学生逐步学会学习、善于学习。随着进取意识的增强, 不断地向上一个层次递进, 从而使学生越来越善于学习。

总之, 教师在教学中, 让学生真正地参与知识的发生、发展过程, 把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个教学环节中, 从而全面提高学生的自学能力。

摘要：课堂是教学的主要场所, 教学改革的关键就是课堂教学的改革。有效的教学方式能够唤醒沉睡的潜能, 激活封存的记忆, 开启幽闭的心智, 放飞囚禁的情愫。培养学生的自学能力, 有利于学生的知识建构, 有利于优化学生的认知结构, 也直接关系到基础教育改革的成效。

关键词：小学数学,教学方式,培养能力