化学课外活动培养学生能力论文

【摘要】随着音乐教育的发展，音乐教育者转变了培养学生学习音乐的方向。通过加强对音乐素养和情感教育的研究，不断创新出优质的教学方案。为了切实提高学生的音乐能力，中专音乐教师开始重视培养学生的音乐感知力、鉴赏力、创造力等。本文就中专音乐教育中音乐素养培养和情感教育，进行简要的分析与研究，希望能够对音乐教师教学有所启迪。下面小编整理了一些《化学课外活动培养学生能力论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

化学课外活动培养学生能力论文 篇1：

在化学课外活动中培养学生能力

九年义务教育化学教学大纲中指出：“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”结合近几年来我组织学生进行课外活动的实践，谈一些自己的做法和体会。

一、明确课外活动的目标

化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充。可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自省能力等，对于这四种能力的培养目标可简述如下：

1　观察能力的培养目标：①在观察时会确定观察目的，能正确运用观察方法；②会做观察记录或报告；③能根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。

2　实验能力的培养目标：①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理；②能初步掌握常用仪器的操作技能；③能独立设计一般性的实验或带有一定创造性的实验。

3　思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。

4　自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。

二、课外活动的内容及组织

1　课外活动的内容

①结合科技发展和化学史进行的课外活动。例如讲过绪言课后，我组织学生观看化学与生活的投影片，再如对课本插图中科学家作介绍。既增加了思想教育的内容，又增强了学生学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。

②与当地生产实际相结合进行的课外活动。教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕讨论：“怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，”我组织学生对当地土样、水样进行测试。

2　课外活动的组织

①成立课外活动小组。课外活动小组一般由7至10人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。

②组织各种竞赛。组织学生开展各种形式的知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。如实验操作竞赛、实验设计、观察能力竞赛、小论文、小发明等。但是，不管哪种形式的竞赛，其内容必须符合学生的认识特点，符合教材知识和实验教学的要求。

三、课外活动中教师的作用

教师的作用主要包括以下几个方面：

1　如何做好有效的指导工作，包括计划、目标的制订、具体的指导内容及方法等。其中如何把学生的积极兴趣引导到使能力得到培养上来是关键。

2　更多地让学生有观察、实验、思考的机会，把握住课外活动的机会，让学生去积极参与、探索。

3　作为指导教师本身的素质和对课外活动的热情直接影响着课外活动的效果。教师本身是否有丰富的知识和教学方法，能否保持满腔的热情，经常地开展课外活动，在很大程度上决定了课外活动能否达到培养学生各种能力的目标要求。

总之，开展丰富多彩的化学课外活动势在必行。有组织有计划地进行课外活动，能最大限度地使学生亲自动手实践，这不仅提高了教师的主导作用，更增加了学生的兴趣，发展了智力和能力，是增强师生双边活动最理想的一种途径。

作者：仝玉兰

化学课外活动培养学生能力论文 篇2：

中专音乐教育中音乐素养培养和情感教育探讨

【摘要】随着音乐教育的发展，音乐教育者转变了培养学生学习音乐的方向。通过加强对音乐素养和情感教育的研究，不断创新出优质的教学方案。为了切实提高学生的音乐能力，中专音乐教师开始重视培养学生的音乐感知力、鉴赏力、创造力等。本文就中专音乐教育中音乐素养培养和情感教育，进行简要的分析与研究，希望能够对音乐教师教学有所启迪。

【关键词】音乐素养  情感教育  音乐能力  音乐情感

美术、体育、音乐等一直是非常受学生喜欢的学科，通过对音乐的学习可以使学生丰富自身的情感，并且还可以使学生在心灵上得到放松，进而让学习压力得以放松。中专学校在为社会培养必需的技术人才的同时，也要注重学生综合素养的培育。不同类型的音乐带给我们及学生的感受是不相同的，但是传统教育比较死板，且学生已经在一定程度上遗失了对音乐的兴趣，没有了音乐创造力。因此，在中专的学習过程当中，教师应当也要注重培养学生的情感教育及音乐素养。

一、培养音乐素养和加强情感教育的重要性

在中专音乐教育中，培养学生音乐素养和加强情感教育，对塑造中专生的学习品质和生活品格有着深远影响意义。从某种层面上看，音乐具有极高的艺术价值，它对激发人对事物的感知有着重要作用。众所周知，音乐是开启人智慧大门的钥匙，是促进人体验和感悟生活的有效工具。为了加强中专生的素质学习，提高中专生的学习与生活水平，进行音乐教育是十分必要的。基于此，中专院校必要本着对学生负责的态度，从音乐教育的角度出发，丰富学生的情感教育，加强学生的素养建设，进而促进学生在学习过程中，养成优秀的品格，正确认知和评价事物，实现快乐、健康的成长。

（一）结合音乐教育培养中职学生的道德修养

音乐是非常高尚的，教师在进行音乐教育培养的过程当中，可以有效地洗涤学生的心灵，让学生的思想保持纯洁。在进行音乐教育的活动当中，可以引导学生为学习生活添加一些乐趣，使学生在学习过程当中充满活力，逐渐地影响学生能够形成健康积极的心理状态，对学生的道德修养进一步提高。

（二）结合音乐教育，增强学生的创造能力

在进行音乐教育的过程当中，能够有效开发学生的智力，教师可以在课堂教学当中开展对学生音乐欣赏活动的引导，让学生感受到音乐优美的旋律，同时，还能够使学生进入到音乐唯美的场景当中，释放学生的思想压力，进一步培养学生的想象力以及创造力，使学生对音乐学习能够更加积极有效。

（三）通过音乐学习培养学生的审美

通过观察我们发现，中职院校的学生大多数都处于年龄相对较小的阶段，这正是学生身体以及心理的成长关键阶段。教师在对学生进行音乐教学活动过程当中，引导学生能够聆听、鉴赏音乐，让学生在这一过程中体验到音乐艺术的美丽，通过音乐艺术的魅力有效集中学生的注意力，让学生在审美的过程当中进一步提升自我。通过这样的教育方式，不但可以使学生的艺术品味得到提高，还能够让学生形成良好健康的性格。

（四）通过音乐培养使学生进一步发展自身综合素养 学生的综合素养养成必不可少的就是音乐素养，中职院校的学生的文化课程成绩是不太理想的，与普通院校的学生相比是有一定的距离的，针对这一特点，教师在进行教学过程当中，一定要加强对学生的技能以及综合素养的培养，使学生能够在学习环境当中，进一步提高自身的综合素养水平。然而，每一位学生的成长过程当中，仅仅拥有专业的技术素养是远远不够的，教师要针对这一情况培养学生的核心素养，教师可以通过音乐教学，进一步强化学生的内在涵养，使学生能够具备音乐素养的同时，让学生的学习生活变得更加灵动，进而使学生能够处于一个轻松愉快的学习环境当中，让学生能够有效地提升艺术欣赏层次，为学生的未来成长奠定良好的基础。

因此，中职院校在开展音乐教学活动当中，一定要注重对学生音乐综合素养的培养，有效地激发学生的学习主观能动性，让学生的学习效率得到提高。

二、培养学生音乐素养的方法策略

（一）整合音乐知识，保证基础学习

在培养学生音乐素养方面，整合音乐知识，保证学生的基础学习，是每个音乐教师必备的专业技能。首先，教师应对音乐理论进行深入的分析，通过实现模块教学法，帮助学生构建完整的音乐知识体系。例如，教师应重视梳理调式、和弦等知识，不断归类和总结各种音乐知识，促进学生深入学习音乐。其次，教师应重视培养学生听觉、视觉，以及对音乐的感觉。通过加强学生对音乐的辨知能力，对音乐内容的记忆能力，以及对乐谱的理解，不断丰富学生的音乐内涵。最后，教师应耐心指导学生学习音乐，帮助学生积累各种音乐知识，促进学生提升音乐素养。

（二）利用先进教学技术，拓宽音乐思维

利用先进教学技术，已成为一种教学要求。中专音乐教师必须要找到培养学生音乐素养的出发点，通过制定明确的、细致的教育目标，不断完成音乐知识各个阶段的学习，从而促进和拓宽学生的音乐思维，提升音乐素质。例如，教师在日常教学中，可以依托多媒体技术，给学生展示音乐节奏和音乐情景。通过带领学生观看视频，加强学生对各个知识细节的认知和理解。在此过程中，教师还可以充当解说的角色，利用生动、形象的音乐语言，帮助学生记忆知识要点。

（三）鼓励和带领学生参加音乐活动

实践永远是学习知识的有效方法。为了加深学生对音乐的认知，培养学生的音乐素养，教师必须要鼓励学生参加各种各样的音乐活动。例如，教师可以鼓励学生参加学校组织的音乐表演竞赛。通过对参赛的学生进行细致性、针对性的教学指导，帮助学生解决怯场、害怕等各种心理问题，从而使学生在饱满的精神状态下，在舞台上发挥出自身的音乐水平。另外，教师还应重视培养学生的音乐兴趣。兴趣永远是最好的老师，它对提升学生音乐素养发挥着重要的基石作用。基于此，教师应重视转变教学思想，不断给学生融入更加适合学习的教学课件。通过与学生进行有效的心灵交流，帮助学生找到兴趣点和需求点，从而激发学生学习音乐的兴趣，打开培养音乐素养的大门。

（四）创新教学方法，做到因材施教

创新教学方法，从根本上做到因材施教，才能有效带动学生的音乐学习。在此过程中，教师需要根据教学性质，深入研究教材内容。通过依据互联网技术、大数据信息技术，不断给学生提供更加丰富的学习资源，使学生能够正确认识音乐的魅力。为了实现真正意义上的无差别教学，教师可以根据每个学生的音乐素质水平，对每个学生开展有针对性的个别化指导教育，从而帮助每个学生实现提升音乐素养的学习目标。

三、对学生音乐素养的培养具体方式

（一）使学生树立正确的音乐观念

中职院校对学生进行音乐教育，主要是以为了培养身心健康以及全面发展的中职人才为目标，这是中职音乐教育的核心思想，因此，在中职院校的管理工作当中，首要工作就是避免音乐教育流于形式以及激发学生的综合素养。另外，教师在教学过程中还可以学习新课程改革当中的先进理念，進一步加强对学生的音乐教育，改进对学生音乐教育体系，让学生能够在对音乐学习的过程当中，进一步提高自身的音乐综合素养。

（二）强化音乐教育体制

教师在进行对学生的音乐教育过程当中，一定要对音乐教育课程体制进行优化完善，通过实践教育以及理论教育相结合的方式，让学生能够掌握基本知识技巧以及基本的理论知识，为学生搭建能够表演的平台，强化学生的音乐素养。另外，教师团队的综合素养也非常重要，中职院校应当对师资力量进行有效提高，进一步加强音乐教学资源，改革音乐教育体制。

（三）创新音乐教育模式

教师对学生进行音乐教育的过程当中，要注重观察中职学生的性格特点以及生活经验，在结合音乐教育教材，有效地创新音乐教育模式，将全面提升学生音乐综合素养以及学生的全面发展作为最终教学目的。在教学过程当中，对学生的培养不仅可以通过课堂教学，还可以利用一些课外活动，培养学生的音乐思想表达意识，利用一些诗歌演奏等形式，加强学生的学习能力，使学生能够形成创造性思维，进一步提高教师的教学效率。

（四）营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围对于学生的学习成绩提升，是非常重要的，因此，教师要针对学生的学习特点，建立良好的学习氛围，使学生能够全面地投入到学习过程当中，以此来帮助学生有效地提升音乐综合素养，让学生能够在音乐学习生活当中，养成良好的学习习惯。教师可以在教学过程中使用一些多媒体课件，收集一些不同风格的音乐作品，让学生感受到音乐的魅力，进一步建立优良的教学环境，使学生能够处于轻松和谐的教学氛围当中。另外，教学还可以加强与学生之间的沟通交流，了解学生对课堂教学的想法，以此来激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效率。

四、加强学生情感教育的有效方案

（一）创设优质学习环境，熏陶学生音乐情感

学习音乐讲究的是情景。没有一个良好的学习环境，学生学习音乐将会变得特别机械、枯燥，音乐情感也不能有效地抒发。为了实现优质情感教育，教师必须要利用形象生动的音乐语言，逐步引导学生学习音乐。通过利用多样化的背景音乐，给学生渲染学习气氛，使学生的思想能够快速地沉浸在音乐中。通过美妙的音符和音乐情景，不断冲击学生的听觉和视觉，调动学生的思维和情绪，从而在最大限度上绽放学生的音乐想象力，帮助学生表达音乐情感。众所周知，音乐是人类文明的重要艺术，它能够利用音乐符号，将人们带入音乐内质环境，帮助人们享受音乐。因此，熏陶学生的音乐情感，是教师必须要做的教学工作。它在很大程度上可以培养学生的音乐感知力，更容易调动学生的音乐思维，使学生能够对更加充分地体验和感悟音乐。从而使学生实现“从音乐中来，到音乐中去”的优质学习。

（二）增进学生音乐体验，提高学生审美能力

从某种角度上看，增进学生音乐体验，是提高学生审美能力的有效方法。音乐是一门综合性的学科，其种类繁多。每种音乐艺术所体现的音乐意蕴不同，所绽放的音乐思想也不同。为了提高音乐情感教育水平，升华学生的音乐情怀，教师必须要在激发学生审美情趣的同时，提升学生的审美知识水平。通过深入分析音乐内涵，挖掘音乐中的艺术风格和音乐思想，从而为学生表达音乐情感，积累素材。另外，教师还应重视激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐语言的驾驭能力，从而促进学生表达音乐情感。例如，在实际教学中，教师应给学生播放一些时尚潮流的歌曲。通过带领学生演唱歌曲，不断活跃课堂气氛。通过让学生主动分析与研究流行歌曲的本质内涵，使学生找到这些音乐作品的共通之处，从而促进学生感悟音乐色彩，提高音乐情感表达水平。

结语

总之，在新课改的要求下，中专音乐教师必须要转变教学思路。通过遵循发展学生素质的原则，全面建设学生的音乐知识体系。通过培养学生的音乐素养，保证情感教育质量，在最大限度内提升学生的音乐能力，从而为国家和社会输送更多的音乐人才。

参考文献：

[1]高蕊.音乐素养和情感教育在音乐教育中的分析[J].北方音乐，2017（24）：219.

[2]单静婷.音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）：398.

[3]严妍.浅谈如何在中职音乐教学中提高学生音乐素养[J].北方音乐，2016（21）：94+97.

作者：鲁永鑫

化学课外活动培养学生能力论文 篇3：

小学数学教学中学生创造力的激发

【摘要】随着我国教育领域的快速发展以及教育改革的不断深入，在小学阶段的数学教育中，培养学生的创造力，激发学生的创新能力，已经成了小学数学教育的重点之一。因此，小学数学教师应当积极地改变教学策略，更新教育方法，以培养学生的创造力为教学的出发点，为学生创造良好的学习环境，使学生更好地发展。通过分析在小学数学教育中激发学生创造力潜能的方法，旨在帮助小学数学教师提升教育质量，激发学生创造力。

【关键词】小学数学 创造力潜能 课堂教学 有效措施

一、在小学阶段培养学生创造力潜能的意义

数学不同于其他学科，是一门需要学生投入大量时间与精力的学科。在学习数学的过程中，学生的数学思维能力对于学生数学能力的提升有着重要的作用。而培养学生的创造力有助于提升学生的数学思维能力，帮助学生更好地学习数学知识，提升数学成绩。除此之外，培养学生的创造力潜能，有助于学生在日后的学习过程中更好地学习新知识，提升学生的学习能力，还可以帮助学生养成创新意识，提升学生的创新能力。

二、在小学数学课堂教学中激发学生创造力所面对的问题

1.教师对该问题的重视不足。在小学阶段，数学教师在对学生开展教育时，最为关注的是培养学生的计算能力，提升學生的学习成绩，而对于学生创造力的培养一直不够重视。基于此，教师在开展课堂教学时，没有针对培养学生的创造力开展课堂教学，使学生的创造力培养一直处于空缺状态。

2.没有有效的方式。培养学生的创造力需要学生在拥有一定学习基础的条件下，长时间地对所学知识进行思考。而小学生恰恰缺乏这方面的能力，因此需要教师在开展课堂教学的过程中，采用专门的措施来帮助学生集中注意力，激发学生的创造力，提升课堂教学的效率。

三、在课堂教学中培养学生创造力的有效措施

1.减轻学生的学习压力，注重学生兴趣爱好的培养。创造力不是一种数学学科专有的能力，而是学生创造性思维所带来的一种能力，因此，教师在日常教学中应当主动地减轻学生的学习压力，使学生在学习之余能有个人时间用于培养自身的兴趣爱好。通过培养兴趣爱好的方式，可以解放学生的思维束缚，激发学生的想象力，避免学生出现思维僵化的现象。例如，教师在日常的教学实践中，应当将主要的学习任务安排在课堂教育中，有效地利用课堂时间帮助学生学习数学知识。之后，根据学生的实际学习情况，适当地布置课后作业，使学生拥有充足的时间发展自身的兴趣爱好，如阅读、绘画、音乐、舞蹈、体育运动等，使学生在课外活动中感受不一样的学习氛围，以此激发学生的创造力。

2.在课堂教学中注重启发学生思维。创造力是学生创造性思维的展现。因此，教师在开展课堂教学时，应当注重启发学生的创造性思维，并正确地引导学生的思维方向，使学生的创造力在教师的引导下得到有效的提高。例如，在学习《长方体与正方体》这一章时，教师应当积极地引导学生思维，激发学生的创造力。首先，教师在开展正常的教学前，应当安排学生进行自学，鼓励学生结合生活实践理解教学内容，激发学生思考。教师可以借助家长的帮助，让学生在家长的帮助下理解长方形与正方形的概念。鼓励学生在理解的基础上进行思考，深度地认知这两种图形。之后，在课堂教学中，教师要鼓励学生就自学过程中的问题进行提问，诱导学生深入地思考问题，比如教师可以引导学生思考长方形与正方形的区别与联系，鼓励学生就这一问题展开想象。随后，教师就学生的思考成果带领学生进行讨论与辩证，在这个过程中教师不要直接去纠正学生的错误，而应当诱导学生自己发现问题并主动解决问题。教师应当及时地给予学生鼓励与引导，帮助学生利用自身丰富的想象力，提升自身的创造力。另外，教师还应当在课堂教学中为学生创造出自由轻松的学习氛围，让学生在这种环境中自由讨论，促使学生在这种氛围中培养自身的创造力。

3.建立科学的竞争机制。学生在进行学习时，教师要充分地利用学生的心理特点，帮助学生更好地培养自身的创造力。借助学生渴望得到教师认可的心理特点，教师可以为学生安排合适的学习任务，并且建立科学的建立机制，鼓励学生间进行良性竞争，以此来培养学生的创造力。比如，在学习《三位数乘两位数》这一课时，教师就可以为学生安排合理的学习任务，使学生通过自学掌握三位数乘两位数的运算规则。在安排学习任务的同时，教师应当明确奖励机制，如熟练掌握该运算规则的同学可以获得小红花，在此基础上对所学内容产生独特理解的学生可以获得巧克力。借助这种形式，教师可以有效地借助学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，并诱导学生对学习内容进行深入的思考，提升学生的创造力。在开展课堂教学时，教师也应当借助竞争的方法，激励学生更加投入地进行思考。教师可以通过比赛的形式来检验学生的学习效果，如举办三位数乘两位数算术题比赛，成绩前十名的学生可以获得小红花。还可以举办辩论赛，就学生的学习成果进行辩论，一方面使学生在辩论中不断思考，加深学生对知识的理解，另一方面可以通过辩论的形式给予学生一定压力，激发学生的创造性思维，提升学生的创造力。但是，教师一定要把握学生间竞争的度，避免学生因彼此间的竞争而导致不良事件的发生。

4.采用现代化的教学手段。教师在培养学生的创造力的过程中一定要注重学习环境与教育方法对学生的影响。借助现代化的教学手段，教师可以更好地帮助学生激发创造性思维，提升学习效率。教师可以借助多媒体技术帮助学生直观地学习知识，构建知识体系，强化学生对于知识的理解，培养学生的创造力。举例来说，教师可以借助学生感兴趣的事物，如动漫人物、明星偶像等与教材知识相结合，制作成PPT，使学生在面对自身感兴趣的内容中学习知识，强化记忆。比如，在学习《条形统计图》时，教师就可以借助这种形式加深学生对于条形统计图的相关知识的理解，帮助学生在学习时集中注意力，激发学生学习兴趣，以此来激发学生的创造力。

5.借助思维导图构建学生的知识体系。教师要想培养学生的创造力，首先需要提升学生的知识水平，帮助学生构建知识体系，使学生理顺所学内容，在此基础上进行创造力的培养。其次，借助思维导图，学生可以更加清楚地了解自身学习程度，就自身学习的不足进行补充，为创造力的培养提供养料。举例来说，在学习《分数的加法与减法》这一章时，教师可以借助思维导图帮助学生培养创造力。教师可以帮助学生就分数的加法与减法的相关内容进行整理，帮助学生构建知识体系。再比如《分数的性质与意义》这一章的相关内容，借助思维导图，教师可以帮助学生厘清知识点之间的联系，为激发学生的创造思维提供了基础。而且借助分数的思维导图，学生可以加深对分数的理解，并产生思考，而借助问题，学生的思维就会被激活，创造力也会因此而得到提升。

随着社会的发展与科技的进步，在教育领域内对学生的培养也越来越需要注重创造力等素养的培养，以帮助学生更加良好地成长。这就要求小学数学教师在开展课堂教学时，积极地采用现代化的教学手段，构建合理的学生竞争机制，在教学中注重启发学生思维，减轻学生学习压力，借助综合手段来逐渐地培养学生的创造力，为学生未来的长远发展做好准备。提升学校的教学水平，使学生的创造力得到快速的提高，促进学生的全面健康培养。

参考文献：

[1]张晓贵，陈亚菲.论中小学生的数学创造力及培养途径[J].中小学教师培训，2016，（10）：46.

[2]薛志华.小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析[J].创新人才教育，2016，（2）：73.

作者：郭德斌