在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《下水作文教案范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：下水作文教案范文
《岁月如歌—我的初中生活》教案及下水作文
岁月如歌——我的初中生活(作文指导) 湖北宜昌实验初中韩宗秀 教学目标：
1.引导学生回忆初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。
2.通过本次作文指导，告诉学生作文时如何取舍材料，写出有个性特点的有真情实感的好文章。
3、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。 教学设想：
1，教师通过讲述再现自己初中时代的生活，让学生产生交流与表达的欲望，积极的投入到课堂教学中。
2，借助话题作文“我的初中生活”，引导学生回忆自己初中以来的学习、生活的得与失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，正视学习中的苦与乐。 教学流程：
一、课前交流：
今天，老师想和大家聊聊你们的初中生活，不过在老师问你们问题之前，老师允许大家先向我提问，提问的内容是关于我的初中生活的，我保证实话实说，不过你们只有三次机会哦„„现在开始
在回答学生提问之后，老师回忆自己的初中生活，并拿出过去的老照片，向学生介绍自己的老师和同学，语文老师望作慈老师关心我的生活每天为我冲鸡蛋花，英语老师望运锡老师带着我们一起堆雪人滚雪球，还带着我们到江边背诵英语单词和我们一起唱歌，还有那个坐在我的后排的男孩子给我写狼来了的故事，„„ 还有为了提高数学和英语成绩，每天晚上10点钟下了晚自习之后回到家里要求自己再学习一个小时的数学，每天早晨提前半个小时起床背诵英语单词，每天睡觉的时间大概不到7个小时，当时自己一点也不觉得苦，因为当时的我只是想着如何才能提高学习成绩，现在想起来，还觉得心里甜丝丝的。
老师讲述完这些故事，问学生：如果老师想把我刚才讲的这些故事写成一篇文章，你们认为我该用个什么题目啊?(老照片的故事，我的老师和同学，我的初中生活，难忘的初中生活„„)
二、导入课题，指导作文。
(一)回忆往昔述说今天：
老师已经回答了你们的问题，并且为你们讲述了我的初中生活,现在该由我来向你们提问了。 老师也问你们三个问题：
第一个问题是：三年里，你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么?
第二个问题是：三年来，你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘?
第三个问题是：三年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么?
(二)临别在即，互述赠言：
感谢你们向老师敞开心扉，回答了老师提出的三个问题，你们都说得非常好，让老师受益匪浅。我们在一起学习生活三年了，还有短短的三个月的学习之后我们就要面临着分别了，在别离来临之际，你们一定有很多的话要对你最好的朋友，你的老师述说，无论同学之间，师生之间有过多少误会，有多少摩擦，请你们敞开心扉，把你们心里最想说的话说出来吧。 (学生自由发言)
作为班主任，我想对你们说：同学们，我们能够走到一起，是一种缘分。在三年的日子里，我们师生之间有过许许多多愉快或者不愉快的事情发生，但这不都不会影响我们师生的感情，因为我们都明白我们并不想真正的伤害对方。在我的眼里你们都是我的孩子，我希望你们每个人都能好好的把握自己，珍惜初中生活的最后三个月时间，不给自己的人生留下遗憾!
(三)师生合作，指导作文：
知道今天老师和你们回忆初中生活的目的是什么吗?(写作文)对，老师就是要同学们写写自己的初中生活，但初中三年在你们的身上发生了那么多的事情，你们能全部都写出来吗?(不能)那应该怎么办?(根据自己写作的目的选择恰当的材料)
除了在选择材料上我们应该注意之外，根据同学们平时写文章的经验，你觉得我们今天写这篇作文的时候还应该注意一些什么呢?(学生自由发言教师补充)(在生活中寻找材料写真人真事表达真感情;写出自己的个性要有新意嬉笑怒骂皆成文，不要千篇一律;文章主题要健康乐观，要有深意) 板书： 真 新情 深
(四)学生思考，拟写提纲：
学生思考，拟写写作提纲。给学生一定的时间思考，考虑写作标题和写作提纲，以及要表达的主题。然后请学生说说自己的写作构想。 三，学生作文(课外完成) 附下水作文： 师恩难忘
——写给初中老师们的一封信 尊敬的老师们：
你们好!时光匆匆，转眼间我走出初中校园24年了。岁月就像那首最经典的老歌，今天的我又站在了你们当年站立的位置——三尺讲台。站在这里，你们当年的音容笑貌仍然清晰的展现在我的眼前，就像昨天我们刚刚离开。
在我家的书柜里，放着很多本相册，翻开那本尘封很久的最老的相册，在相册的扉页看见了您的照片——我的初中语文老师。
26年了，认识您的时候我还是个非常胆怯的小女孩，记得第一次看见您，您严肃的问我是否认得您，我很害怕，因为我不认识你!您告诉我说：您叫望作词，是我哥哥的高中语文老师，您还说我的哥哥成绩很好，那年的高考为太平溪争了光，也为您望作词争了光，让我一定好好学习。可惜的是您并没有担任我初一的语文老师，而是两年之后我读初三的时候才成为我的老师，但我一进入那个学校我就记住了您的名字，我知道了在哪里有一个老师在关注我的成长。
转眼两年过去了，初三的时候您终于成了我的语文老师，我特别的高兴。进入初三时，我不算是一个成绩特别优秀的女孩，但我也对语文有了很浓的兴趣。您的幽默风趣，您的宽容大度，您的一举手一投足成为了我学习的榜样，在您的课堂上我总是那么的专心。有时候当别人听不懂您所讲的笑话的时候我会一个人笑的忘乎所以，等到我发现只有我一个人在笑的时候我却怎么也停不下来想笑的欲望，但您并不会因为这个生气，反而会高兴的夸我两句。 记得当时的我经常流鼻血，有时候上着课鼻子就会不听使唤的流血，经常是一节课要往外跑好几次，因为这样我的身体状况很差，您和师娘经常在早晨打开水的时候，用一个鸡蛋加上糖冲成蛋花来给我喝。我不记得我喝了多少次这样的蛋花，我只记得那蛋花的味道，甜甜的有些淡淡的腥味，这样的味道我一直记忆犹新!
在初中生活的最后一个月，我的两个最要好的朋友因为各种原因都休学回家了，当时的我情绪极不稳定，我也想休学因为我觉得自己很孤独，也害怕自己考不上重点学校。您知道了我的想法，找我谈话：告诉我要相信自己，不要轻易的放弃自己。还告诉我说，老师们都非常的看重我，说我一定可以考取重点高中的。听了您的话，我终于能安静的进入中考复习了。 还有您，我的英语老师!在初一的第一节英语课上，我认识了您，您进教室的第一句话就是用英语向我们问好，并介绍您自己的名字，您说：goodmorning!mynameiswangyunxi。听见你当时那流利的英语，听见您的名字，我就特别的高兴，因为您是我哥哥的高中同学。
因为有您教我的英语，我的英语成绩一直很不错。大概因为兴趣是最好的老师吧!为了能学好英语，我花了很大的功夫!有时候我为了能够记住英语单词，走路的时候都会拿着单词本背单词。不仅仅是那些单词，就算是那些长长的英语课文，只要是老师要求我们背诵的，我都会一课不拉的都背下来。您是一个性格非常开朗的老师，经常会利用英语课或者自习课教我们唱歌，我记得您当时教我们唱的第一首歌曲叫《年轻的朋友》，同学们都非常喜欢你。记得初三的时候，您大概觉得我们压力很大，经常会在早自习的时候把我们全班同学早早的带到长江边上，让我们坐在江边的石头上背单词和课文，还经常展开背诵比赛。迎着和煦的江风，同学们的学习积极性格外的高，背诵的速度也特别的快!
您在我们眼里不仅是一个好老师，更是一个好朋友。记得84年的正月初八，下了好大的雪，操场上都积满了厚厚的一层，当时只有我们班上的同学在学校补课，平时很难看见雪的同学们，都非常想出去玩雪。您好像看出我们的心思，带着我们跑到操场上，和我们一个滚了几个大大的雪球，还有几个男同学在操场中间堆起了一个大雪人，您和我们一起给雪人装上鼻子，眼睛，穿上衣服带上帽子。我们师生围绕着雪人跳啊，唱啊，别提有多高兴，多开心啊!现在每当我想起来，心里都还会充盈着一种快乐的感觉。 那段时间的学习生活是很辛苦的，每天晚上10点钟下了晚自习后都会要求自己再学习一个小时的数学，每天早晨我都会比同学提前半个小时起来背诵英语单词和课文。我一个人住在父亲的单位上，没有人监督我，更没有人督促我，完全凭着自己对老师的那份感激，凭着自己对学习的那份执著，每天虽然很辛苦，但我们学习的是那么的快乐!
还有您，我的班主任邓老师，你应该已经退休了吧?你的身体可好?可还记得那个经常流鼻血，特别爱笑的女孩子，当年给您添了不少麻烦啊?
化学老师张老师，你现在在哪里?可还记得那个考试的时候最喜欢忘记写化学符号，化学总是与100分擦肩而过的女孩?当年因为这个我可没少挨您的批评哦!
物理老师望老师，您的妻子的病好了吗?你经常背在背篓里给我们上课的那个女儿应该也已经长大成人了吧?你也该享福了?„„
老师们，没有你们的细心教育，没有你们的谆谆教诲，我今天也不会站在这三尺讲台之上。转眼间走上讲台21年了，在这21年里，我能这样认认真真的从事着这份教书育人的工作，得益于你们，我的恩师们，从你们身上我学到了如何做人，如何凭着我的良心来完成我的这份工作。
在这里我要对你们，我的老师们说一声：谢谢你们，你们辛苦了! 祝愿你们永远健康幸福! 你们的学生：
第二篇：下水作文
出发
——要有最朴素的生活与最遥远的梦想陈晓姝(厦门外国语学校高三学生，清华大学保送生)
光影前，数万个绚丽多彩的氢气球腾空而起，带着卡尔的梦想一同翱翔，交织着蔚蓝的天空，碧绿的农场和精致的草屋：《飞屋环游记》的一幕不断在眼前闪过。前往并居住在天堂瀑布是卡尔夫妇一生的梦想，虽然事情多有曲折，前往天堂瀑布的时间也一拖再拖，可贵的是他们从来都没有放弃过这个梦想，哪怕是在艾莉去世后卡尔仍能在千辛万险后到达目的地。没有惊心动魄的场面，没有高大伟岸的形象，亦没有分分合合的催泪弹。就像班得瑞的音乐一般，云淡风轻，分外迷人清新。
人生中总会存在一个或大或小的梦，有些甚至远大而不切实际。老年丧妻的卡尔，在平淡的生活即将走向末路时，回望还未完成的愿望，毅然决定在自己的有生之年令其得以实现。完美的场景触动心弦，没有什么比一个坚定的信念和坚贞的承诺更能打动在钢筋水泥的压抑下显得麻木的人性。
碧水微漾，观夏日午荷，亭亭玉立。洛夫，用他细腻的笔触告诉我们，兴衰无非都是生命过程的一部分，爱生命就要爱生命的全部过程。正如昙花一现，无谓芳香永存或是陨落成埃，翩然一纵，便已足矣。
“幸有舟楫迟，得尽所历无妙”。杜翁的境界何其高远!不锱铢必较于名利，忘情于行舟山水之间，淡然处之，而享尽风光无限。
享受过程，在于轻乎其所得，而重乎其所行。
霎那间成为世界焦点的法网冠军李娜，十余载职业生涯，造就了她的百炼成钢。个性突出，锋芒毕露，率真务实，构成了我对她的印象。她说自己打球不是为国争光，是为了自己;她拒绝堂而皇之的出镜，拒绝以“为国争光”的名义靠纳税人的钱吃饭。她心中怀揣着最简单而真实的梦想，她为了自己的生活而努力。在影迷们心中鲜活地存在了十余年的张学友亦是如此，在光怪陆离、潮起潮落的娱乐圈内，没有绯闻，没有恶意中伤，他的追求简单得让人喟叹：“只想做一个善良的人。”
回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。
第三篇：下水作文
漫画型材料作文的写作指引施锦东
材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。其材料来源，可以是寓言故事、历史事实;可以是诗歌、漫画、名人名言;可以是新发生的事件、报刊上的新闻;也可以是一段歌词、一组素材、一句格言、一个成语等。其材料形式可分为单则材料和多则材料。其题目呈现形式为供材料带命题的、供材料带话题的、供材料不带提示的等。漫画型材料，作为材料作文的一个分支，同样具有相当的研究价值。本文就其特性，谈谈个人的体会。
一、遵循材料作文的写法。
材料作文是种约束较多的作文形式，俗称“戴着镣铐来跳舞”。“镣铐”是指所供的材料。即开头的论点来自所供材料，中间展开反复点示材料，结尾处还得回扣材料。这让读者感知你是由材料而引发的思考，但又是紧扣材料而作的。“跳舞”是指行文，即行文与所供材料若即若离，不即不离。
下表中有五种材料作文的行文方法，其中只有一种是正确的，即图片A，其它几种都有不足。
图片A是“戴着镣铐来跳舞”。图片B观点来自材料，结尾回扣材料，中间自由发挥，离材甚远。图片C行文或与材料平行，暗合材料;或与材料无关，离题万里。观点来得突然，行文莫知所为，一头雾水，莫名其妙。如若暗合，也让人费心揣测，牵强附会。
图片D观点来自所供材料，其后行文脱缰野马，越走越远。图片E围绕材料，就事论是，不作拓展联想，内容单薄，缺少写作价值。
材料作文到底如何写作?下面本人以下水作文为例，作一示范。
试题再现：阅读下面的文字，根据要求作文。
据说，凡是报考印度盂买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有1.5米高，0.4米宽，
一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。
在人生之路上，难免会碰上“限制、束缚、困难、坎坷、挫折、屈辱”等小门，那么我们应该“学会策略、学会变通、学会适应、学会忍受”。
请根据上述材料，自拟题目，自定立意，写作800字左右的作文。
例文展示：(教师下水作文)
①印度盂买佛学院在学校门口设置一扇只有1.5米高，0.4米宽的小门，让每人体验一次弯腰侧身的过程。学院之所以有此独特的设计，就是让每一学子意识到“知识如小门，它是死的，而人是活的，只有活学活用，才能赢得成功”。其实，我们做任何事情，只有学会变通，才能获得更好的成功。(紧扣材料)
②水遇堤坝要迂回;车遇障碍会拐弯;所学知识不能用，就得变通。变通就是不拘成见，不拘一格，根据实情的随机应变。
③只有学会变通，才能绝处逢生。痛则不通，通则不痛。当人身处绝境时，变通一下，也许就能绝处逢生。蜜蜂和苍蝇在玻璃瓶中向着光亮挣扎，蜜蜂循规蹈矩气竭而死，苍蝇上下乱窜绝处逃生。是什么葬送了蜜蜂?在绝境中，如果只是朝着既定方向的执着努力，可能只有死路;如果能够不按成规，灵机应变，就能获得生路。韩信忍受胯下之辱，成就一番大业;鲁迅弃医从文，拯救国人灵魂;田忌错位赛马，赢得一世美名„„印度学院给每一个学生设置障碍，大概就是教育学生要活学活用，不要刻板死守、墨守成规、固步自封，执着一念(点示材料) 。试看赵括纸上谈兵为何留臭名;愚人刻舟求剑为何成笑柄，傻子守株待兔为何被耻笑„„大概我不多言，你也明白。
④其实我们不是不知变通，可能出于应变能力不够、拘于成规、拘于面子，才会不知弯腰，不知变化。西伯利亚雪原上的白貂，因为不愿让纯白、漂亮的羽毛玷污，成为了自己灭亡的弱点。猎人们抓住白貂的特征，在它的巢穴周围撒上一圈煤粉，轻易捕获了白貂。白貂守住了自己的纯白，却成为猎人的猎物。其实在生命与洁白前面，生命高于一切。如果白貂不拘成规，何至于束手就擒呢?
⑤变通貌似容易其实难。它需要创新时的机智、放弃时的释怀、忍让时的承受能力。印度学院在学生入学之前教育学生，遇到障碍，就应懂得变通，就是要让学生明白机智的重要，释怀的可贵，忍耐力的重要(点示材料) 。只有当一个初学者明白这些道理之后，求学之路甚至人生之路再苦再难，将来也能驾轻就熟，从容应对。
⑥当然，变通不否定执着。生与义，两者不可兼得，就执义;生与死，两者不可兼得，则求生;障碍与前进并存，避障碍;成功亏一篑，就选坚持。君子不食嗟来之食，万古流芳;小人不辨礼义而受万钟，遗臭万年。学一学邓小平吧，在香港领土问题上，他寸土不让。在如何统一上，智慧地实施"一国二制"。变通与执着是如此科学地融为一体，令今人与后人赞叹不已。印度学院，可能也有“让学生该执着时执着、该变通时变通”的意图。 (点示材料)
⑦当今生活中，我们有的人一意孤行，不听劝谏，就如中小学生不准上网吧一样，明知山有虎，偏向虎山行;有的人明知是死路，依然我行我素，就如多吃油炸食品有碍健康一样，挡不住的诱惑;„„这种固执己见、一意孤行的错误行为不加以纠正，无助于社会健康发展，必须加以澄清。
⑧苍蝇是明智的，变通得以生存;小平是明智的，变通得以创造伟业;鲁迅是明智的，变通得以成就大家„„人生之路，路遇障碍，则思变通，才会顺风扬帆，成就事业。反之，刻舟求剑、纸上谈兵，引来的只是笑话。印度学院在门口设置小门，让学子侧身弯腰，真是用心良苦。每一个学子，只要有些头脑，理应都能理解其中的寓意。(回扣材料)
说明：关于印度学院小门之事，在文中反复多次出现。整个行文，围绕材料轴，不即不离，若即若离。貌似与材料无关，句句材料相关。这就是规范的材料作文。
二、遵循漫画作文的写法
漫画型材料，它有其自身的特点。它取材于当前时事或生活事态中，具有强烈的时代感和现实性，常常通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或歌颂(多以讽刺为主)某些人和事，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。其特性归纳起来有二点：手法使用“比喻、象征”;作者态度大多为讽刺。因而在此类作文的审题与立意时，要充分顾及其特性。
1、漫画型材料的审题：读懂材料。
读懂材料的方法是：读懂画面。即解读画面与解读文字。读画面主要读出画中所有的对象，并确定画中的主体对象;读清画中的细节，留意画面的特征;理清画面中的种种关系与相互联系。读文字主要读画中的文字提示与漫画下面的文字提示，揣摩文字中隐含的信息与作者的情感倾向。
其次审查漫画背后的两个人：一个是作者，研究作者画此漫画的意图与情感倾向;一个是出题者，研究老师为何以此考我们，漫画与我们有什么样的联系。审清漫画背后的两个人，就为后面立意的正确性奠下基础。
2、漫画型材料的立意：有的放矢。
有的放矢就是对准目标放箭。立意就是有的放矢，就要一言中的。“的”是我们立意的核心，写作的准心。如何从纷繁芜杂、错综交叉中快速找到“的”?立意时，有如下方法可资借鉴。
A、还原本体。
由于漫画有“比喻、象征”的特性，因此首先要将“喻体、拟体还原成本体”。
B、架起桥梁。
由于漫画有“夸张、暗指”的特性，因此要架起“画面与现实”的桥梁，让我们从漫画想到我们现实生活有哪些同类的现象，将抽象化的图片具象化，以此辨清作者的真实意图，明确自己的写作目的。
C、甄别意图。
由于背后有作者与出题者，因而要对自己初步确立的想法进行甄别，看看能否符合作者的原意、切合出题者的意图。
D、确立核心。
由于八百字的文章是篇小文章，其讨论的核心只有一个，因而必须确立一个核心，且是切合漫画本意的核心。此核心是下文展开的“准心”，需要反复校准，力求一言中“的”。核心的模糊与偏差，都将影响文章的力度。有的隔靴搔痒、有的切中肯綮;有的高谈阔论、有的言之凿凿;有的意在彼却言他、有的前言不顾后语„„
明确了核心词，就可以在核心词的前后，通过加前缀或后缀方式，形成作文题目与写作论点。
三、点评学生习作的写法
试题再现：请根据漫画《重视》，自定立意、自拟题目，写作一篇800字左右的议论文。
审题立意：
A、画面审读：
1、画中有三个对象：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠。
2、画中有三个细节：鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是老鼠送来的;猫眼中眼珠子在同一个眼中，可见是夸张，突出猫对鱼的贪婪;老鼠背着粮食跑，还回头看猫的动作，可见老鼠是拿鱼行贿猫换回了粮食，这途径是不正当的。
3、画中有两组关系：猫因贪婪鱼而玩忽职守;鼠因行贿牟取不正当利益。
4、画中有两个文字：“重视”。意在重视那些猫们因贪婪而玩忽职守;要重视那些鼠们为牟取利益而行的不正当的手段。
5、画中有二个情感倾向：作者的情感倾向是“否定”。讽刺猫们玩忽职守;讽刺鼠们手段卑劣。出题者的情感与作者同，意在引导学生关注社会中的阴暗面，对猫鼠们狼狈为奸，共谋不轨，深恶痛绝。
B、画面联想：
1、还原本体：
猫象征着现实生活中握有权柄的官员;鼠象征着现实生活中的奸商;鱼象征诱惑、利益。
2、架起桥梁：
从猫角度思考：猫抓鼠，这是天职。但因贪婪利益，经不起诱惑，对鼠视而不见。由此想到官员们不能贪图眼前不义之财，而置职责于不顾。于是形成一个核心词：职责。
从鼠角度思考：鼠为了牟取不正当利益，不恤使用肮脏的行贿策略。于是形成一个核心词：行贿。
从第三者角度思考：官员奸商互相勾结，狼狈为奸，不恤挖掘国家墙脚，损害公众利益，中饱私襄。于是形成一个核心词：联手。
3、甄别核心：
甄别核心的关键是作者与出题者的意图。本漫画，作者与出题者的意图是相同的。他们都认为无论政府部门、人民群众，都应重视“职责”、“行贿”、“联手”。
本漫画的核心人物是猫，次要人物是鼠。因而从猫角度切入，为最佳。当然从另外两个角度切入，也可以。
4、确立主题：
由上述三个核心词，可引发出如下几个立意。“勿因诱惑失天职”、“君子爱财，取之有道”、“要防止官商勾结饱私囊”。
习作问题：
学生习作中，审题立意存在问题：
1、赞扬老鼠聪明，善于想办法。
错误根源：不明作者与出题者的情感倾向。错误地认为是表扬老鼠。
2、拒绝诱惑
错误根源：不明作者与出题者的真实意图。其真实意图是诱惑背后职责，而非诱惑。诱惑是表象，职责是本质。而学生大谈特谈诱惑，难免隔靴搔痒。
3、眼前利益与长远利益
错误根源：忽略了猫鼠的关系。学生只是从猫角度，为猫长远发展考虑，忽视了鼠的存在。
4、当依赖成为习惯。
错误根源：没有看懂漫画。学生错误地认为猫过着一种衣来伸手、饭来张口的习惯，如此恶习怎能包容?于是大谈“习惯”问题。其实学生忽略了猫的两眼珠在一个眼中，忽略了老鼠送礼后获得利益。(其它病例，大同小异，现仅以几例聊作辨析。)
习作例析：
官仓老鼠大如斗 高二(7)班张翌晨(文章转第二版)
第四篇：教师下水作文
一校之魂——校长
来源于教育理论校长培训
在教育界想当校长和可以当校长的人，不在少数，但这校长可不是人人都能当的。有什么样的校长，就会有一所什么样的学校,作为一校之长，必须是一所学校的灵魂，一所学校的精神。精神也好，灵魂也罢，这也就是校长必须具备德才兼备的素质吧。德才兼备，说起来容易，做起来难，不是每个想当校长的人都能具备的。
德，就是为人之德，立身之德，处世之德，办事之德，是道德。孔子说：“骥不称其力，称其德也”，意思是：“千里马称骥，并不是赞美它的气力，而是赞美它的品德。”孔子用千里马作比喻，说明德和才对于一个人的重要，其中把德放在首位。一个真正的人才应该是德才兼备，相对而言，德又是首要的。是处世为人立身的起码要求。无德即无道，无道则路不通。校长必须具备良好的道德品质，心地善良，与人为善。因为校长所管理和领导的是有一定修养和文化底蕴的教师，他们对道德的要求也许比一般人高，因为，尽管他们的道德准则具备的不多，但他们对道德准则了解的比常人多，比常人深。所以，作为校长，必须要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主义思想。这样，才能、贤能为之用，人尽其才，正所谓“士为知己者死”，否则，则众叛亲离，校长将会成为孤家寡人，孤掌难鸣，则事业何兴?民心何聚?政权何稳?
所谓才，即为身才，文才，口才，帅才。校长尽可能的容貌端正，仪表端庄，这才具亲和率，这是先天的物质基础，也是校长工作成功的要件之一。更重要的是，作为校长，要带头学习，不断学习，时时充实自己，更新知识，把握时代的潮流，具备时代气息，走在时代的前列。校长的文才、口才、帅才都应该是一流的。有文才，则思维敏捷，才华出众;有口才，则口齿伶俐，方能服众;有帅才，则领导有方，上下一心。要很好的研究政治，研究领导艺术，具备统揽全局的能力，这样，才不会出现顾此失彼，手足无措的局面。
德是才的基础，才是德的表现。有德则才显，有才则德著，无德则才虚，无才则德贫。德和才是相辅相成的、相互促进的、紧密联系的关系。有德无才是庸才，有才无德是蠢才，无才无德是弃才，有德有才是英才。英才处事稳健，审时度势，善于把握时机，善于利用天时、地利、人和。事业兴旺，人缘广得。庸才，受制于人，瞻前顾后，难以成事。蠢才，头脑简单，态度粗暴，难聚民心，则用之无益。弃才，无德无才，为人唾弃。
德才兼备的表现是：具备全心全意为人民服务的思想，具有服务意识和大众意识，心胸宽广，大度，会为人民办事，能为人民办事。这样，则民心所向，众望所归。事业幸甚，民众幸甚。
老子说：“上善若水，水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤”。老子认为，天下最柔弱的是水，却能穿破坚硬的石头。自然界如此，推及人类社会而言也亦然，最高的德行好像水一样，水最能便利万物而又不和它们相争，它总是甘心处于众人所不喜欢的地方(处于下方地势，所谓人往高处走，水往低处流)，所以接近道。校长应该象老子说的那样是一所学校德行最高的人，处事应该像水那样安于卑下，心胸像水那样沉静深邃，待人像水那样爱亲，言談像水那样守信真诚，为政像水那样有条理，处事像水那样灵活圆通，行动像水那样相机尔。为人处事能够做到不争、处下，确实是一个校长谦下、礼让、无私、心怀坦坦荡的高尚品质的体现。
事实上，德才兼备是每一个人都应当具备的品质，起码是一切想为人民和能为人民办事的人应该具备的。所以，校长必须首先具备这种品质。因为校长是一种岗位，是一种工作，是一校之魂，是一校之精神，是以为人民服务为宗旨的。
只要心中有爱
沙土中心中学马洪涛
爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。教师的爱是点点甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融，师爱不是索取，师爱不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
我一直记着老师的教诲“教书育人，身教胜于言传”、本着 “学高为师，身正为范”的原则，做一个受孩子爱戴的好老师。八年前，我踌躇满志地从大学校园里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验?我知道作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有一颗爱心。 陶行知先生说“没有爱就没有教育”。我们用爱诠释着对事业的执着，在今天金钱至上，物欲横流的经济社会。面对方方面面的压力，面对种种的失落，面对一次次的挑战，我们没有放弃孩子，我们依然用爱感动着每一位学生，我们依然用情感染者社会。2008年5月12日是举国哀悼的日子，受汶川地震影响，四川省德阳市东汽中学教学楼顷刻间坍塌，当时谭千秋老师正在这栋教学楼里给学生上课，在天崩地裂的那一瞬间，他咬着牙，用自己的背撑住了垮下的水泥板，用生命换来了四名学生的新生。面对死亡，谭千秋老师没有退缩，用血肉之躯为他的学生牢牢的撑起一扇生命之门。让四支稚嫩的花朵得到了庇护。地震那一刻，发生的感人故事太多太多。有这么多平凡而伟大的老师用自己的生命保护了祖国的未来和希望。他们走了，走的很匆忙，没给任何人说声道别。但是他们留下了感天动地的师爱。这壮举不仅是对中华民族舍生取义伟大精神的诠释，更是爱生如命的生动写照。
因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才和孩子贴心。爱学生成长中的每一个闪光点，是我们教师最大的乐趣。一次次意外的收获，使我明白，作为一名教师，应该把每一位学生当成自己的孩子，真心去喜欢他们，去赏识他们。让种子感受春天，让那动人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。
我们的生活是平凡而辛苦的，但总蕴含着温馨和幸福，看到孩子在课堂上的专注神态，看到作业本上漂亮的字体，看到试卷上不断提高的成绩，我常常觉得是世界上最幸福的人。 3年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的幸福。教师节时，那一张张饱含深情的卡片，“老师，谢谢你。你是我妈妈。老师我们爱你。在一声声的深情问候中，孩子们把一束束象征着纯洁，健康，幸福的康乃馨送到我手中时，我感动的哭了，我又一次感到了教师的富有和幸福。
花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的，而我愿意做一捧朴实的泥土，为花的艳丽，果实的丰硕，默默的提供养料。我坚信，只要以爱的热情点燃执着地火把，平凡的人生定能闪烁出童话般美好灵光。只要心中有爱，再苦的生活也会充满情趣;只要心中有爱，再累的工作也会充满激情;只要心中有爱，再难的教学也会充满快乐。相信我们只要用心教育，以爱育人，定会学子满天下，桃李吐芬芳。
做个裁缝式的老师
沙土中心中学 闫丽芳
我在从事教师这个职业六个年了，虽然说时间不是太长，但也经历了不少的酸甜苦辣，这其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但更多的时候，则是困惑。既困惑于学生，也困惑于自己：为什么现在的孩子越来越聪明了，可一到课堂上却缺乏了灵性?为什么现在的生活和教学条件好了，越来越多的孩子却对学习不感兴趣了?为什么总感觉到现在的学生一届比一届难教了?
带着这些困惑，我参加了各种培训，在培训中学到了一些新理念，也终于明白了困惑所在，那就是我的观念走进了一个误区：我希望每一个学生都是成绩好的，都是听话的，对于所谓的“差生”或调皮的学生，则有一种恨铁不成钢的心理。而新课改则要求我们的教学必须注重教育对象的复杂性，注重教育目标的丰富性，在大力提倡素质教育的今天，必须注重个性教育，充分发挥学生的各种潜能，为国家和社会培养各类人才。
原来在新课改的理念里，差异是一种资源，不同是一种财富!教育不一定要把每一个学生都培养成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样能让大地焕发生机!既然不能炼成为钢材，炼成好铁也是成才，国家也要各种好铁呀!那么，作为老师的我，再用同一个尺度去看待每一个学生，不是自己给自己过不去吗?
要用不同的尺度去衡量不同的学生!
这让我想起街上的裁缝，他们就是拿一把尺子量人，但这把尺子却可以去量高矮胖瘦不同的人，做出风格不同但都非常合身的衣服。这可是一把魔术的尺子，可以变换出不同的尺度。在裁缝的眼里，胖子有丰满的美，瘦子有苗条的美。如果在他们的眼里，只有一个尺寸，只有一个标准，面对不同的顾客，还怎么能够做出合身的衣服来呢? 所谓量体裁衣，即是如此!
有道是，世界上没有两片完全相同的树叶!而人的复杂性更是如此!我们面对的学生千差万别，他们的出身，他们的个性，他们的目标追求，他们成长的家庭与社会环境各不相同。用一个标准要求他们，太难，也无个性可言!更不符合当今社会对人才的需要。
那，就让我做个裁缝式的老师!
做个裁缝式的老师，尊重和平等地对待学生。于是我想起曾经看过的有关爱因斯坦的一个故事：一天，爱因斯坦的一位崇拜者请他写一封推荐信，并索要他的签名照片。爱因斯坦在满足他的要求后说：“你得答应也送我一张有你签名的照片，这样才公平。”就是这句话，就是这种平等的意识改变了这个人的一生，后来他发奋读书，成为一位饮誉物理学界的著名科学家——英费尔德。教育需要这样的尊重和平等。
做个裁缝式的教师，尊重学生的个体差异，扬长避短。尽管我希望自己的学生个个是头名状元，但是，真正能够考上高分的，毕竟是少数。作为老师来讲，也许能做的就是：是金子，就让它发光;是铁矿石，就把它炼成钢;是泥巴，就把它做成瓦罐。
做个裁缝式的老师，用尺子量出学生的不同，让他们各显其长，各彰其能。做个裁缝式的老师，用尺子衡量不同的学生，一定能量出个精彩纷呈。
如何成为一名有魅力的老师
摘自网络
何谓魅力?词典中给出的解释是“很能吸引人的力量!”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失;也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇!喝酒要“品”，魅力同样也要“品”! 故人云：“亲其师，信其道”。作为一名教师，怎样在能让学生“亲咱”“信咱”?单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的!那么，就需要老师要不自己培养成“魅力老师”!可教师的魅力又来源于哪里?
首先，教师的魅力来源于生活中点点滴滴。
“魅力”是一种说不清道不明的力量，把她说成是一种魔力，也不过分，“魅”字的鬼字旁，就足以告诉我们一切!要想自己成为一名魅力老师，我们就必须从生活中的点点滴滴做起!因为：
你的说话，将教会学生谈吐的方式;
你的服饰，将教会学生如何审美;
你的作风，将教会学生学习的态度，工作的态度;
你的行为习惯，将会是学生评判自己、他人的准绳。
你的同事关系、家庭关系、社会关系，将会是学生为人处世的启蒙;
„„
魅力的培养，不要寄希望于大事，大事培养不出魅力，我们就应该从小事做起，从身边的事做起，“教师无小节，处处是楷模”，我们要充分发挥我们的楷模作用，引导学生养成正确的人生观、世界观、价值观。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每个人的心中都有一把评价美丑的标尺!当老师的一言一行，一举一动都在引领学生在向善向美的路上前进的时候，自然学生会佩服你，感激你，认可你!(即使当时的不理解，学生对你的严格、认真，也会在他成长的记忆中打下深深地烙印，他同样会感受到你人格的伟大!)而这时候的佩服、感激、认可，就是因为你的魅力!注意生活中的点点滴滴，坚持把生活中的点点滴滴做好，你就已经向“魅力老师”靠近了一大步!
其次，教师的魅力来源于高超的教育教学技能。
一名老师，必须掌握先进的教育教学方法。何谓先进?就是最适合于学生，最适合于每一位学生的方法。课堂上，如果学生一个个都沉浸在你为他们创设的情景当中——他们认真地聆听着你的每一句话，感受着你的情感变化，思考着你的每一个精心设置的问题，就好像一个人自由的漂浮于海面之上，是那样的自然，那样的惬意!下课后，他能够说：“老师真伟大!这节课我学到了很多!”你还怕自己没有魅力?课堂上吸引他们的，正是你高超的技能，正是你的教学魅力!
再次，教师的魅力来源于丰富厚重的文化知识底蕴 老师必须要有渊博的知识。“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”，这是上师范学校时，老师经常提醒我们的。这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。“传道授业解惑”是我们每个老师的的分内工作。当学生在学习中、生活中有了困难，有了问题，需要老师帮助解决的时候，如果此时的老师表现出的是茫然不知所措，学生会怎么看待?反过来，如果老师寥寥数语、简单的一指一点，在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解，学生什么感想?除了佩服还能是什么!平时与学生聊天中，你都能站在一定的高度，把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导，学生会怎么看待你?学生问了你一个超出你专业的问题，而你跟他解释的头头是道，他会怎么审视你?他会为你所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向你学习，以你为榜样的冲动!这不就是你的魅力吗?
还有，教师的魅力来源于坦荡的胸怀、博大的爱心
古人云“有容乃大”，作为一名教师，必须要有一种坦荡的胸怀。
爱国爱党是一种胸怀;
敬业爱岗是一种胸怀;
无私奉献是一种胸怀;
团结同志是一种胸怀;
爱护学生是一种胸怀;
服从领导是一种胸怀;
公平公正是一种胸怀;
负责忘我是一种胸怀;
兼收并蓄是一种胸怀;
„„
所有的胸怀，汇集在一起，就会上升为一种人格，当你的人格足以感召学生的时候，这就是一个教师的魅力!
在一个班级，学生的基础不同，成绩不同，家庭的背景不同，这时候，教师就必须付出一定的爱心!对于基础好、成绩好的老师给予的是鼓舞的爱;对于基础差、成绩一般的，给予的是鼓励的爱。老师对于每个学生都付出了爱心，让学生始终感受到，自己就生活在爱与感动之中，班级的角角落落无处不有爱的痕迹，老师的爱无时无刻不在自己的身边。这时候，老师的爱，学生的爱将交织成爱的海洋，老师也将成为爱的使者，把爱心播撒在每一位学生的心间。“爱是人类共同的语言”，当老师的爱心点亮每一位学生的心灵，当爱成为班级的符号的时候，你还怕自己不是一位魅力老师吗?
总之，老师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等等!
愿每位老师都能成为魅力老师!
第五篇：合作(下水作文)
合作
“一双筷子容易断，十双筷子断就难”，“1加1大于2”，这就是合作。
回望历史，合作熠熠生辉。
黄帝与炎帝合作，战败蚩尤，成就了一段佳话，开创了炎黄子孙五千年的文明史;姜太公与周文王合作，造就了一个奇迹，封神演义的故事千古流传;范蠡与勾践合作，击败吴国，写就了一个传奇，卧薪尝胆的故事至今催人奋进;孙权与刘备合作，以弱胜强，三足鼎立几十年;唐太宗与魏征合作，励精图治，奋发有为，遂成贞观之治;毛泽东与蒋介石合作，日寇战败，华夏开颜，中国摆脱了殖民者的魔爪。
放眼当今，合作无处不在。
<东方红>一部大型音乐歌舞，国庆十五周年献礼作品，中国革命历史的全面再现，100多年跨度， 3500人的演出阵容。音乐舞蹈、诗歌、绘画、电影、戏剧等多种形式综合运用，相得益彰，轰动世界，震惊海外，反响巨大，意义深远。没有合作，能有这样的史诗性作品吗?
20世纪80年代中国女排以五连冠的佳绩，蜚声体坛，名垂史册，光照千秋。五连冠一个响当当的名号，五连冠，一个民族的自豪与骄傲，五连冠，一个惊天地泣鬼神的奇迹，一个袁伟民、郎平、梁艳、陈招娣、郑美珠等，团结合作、奋力拼搏结出的硕果。试想，个人本事再大，却拧不成一股绳，形不成合力，不用说五连冠，就是一个冠军拿到也难于上青天。
2012年6月，神州十号宇宙飞船承载着中华民族的梦想，顺利升空，聂海胜、张晓光、王亚平通力配合，精诚合作，顺利完成各项试验任务。试想，个人素质再高，但缺乏配合意识，能完成这样高难度的遨游太空的任务吗?
当今世界，信息时代，高度开放，小至一件产品，大至巨型舰船，再至运动会„„哪一样能离开合作呢?
没有编剧、导演、演员的合作，一部电视剧能成功放映吗?没有设计、研发、供材等部门的合作，神州飞船能遨游太空么?没有科技、海军、地方部门的的合作，航空母舰能
顺利下水吗?
展望未来，合作更是大显身手。
电脑与人的合作将改变传统的生活方式，人与人的交流将更加频繁，关起们来朝天过，各人自扫门前雪的局面将不复存在。没有了合作，未来的人们将寸步难行。
立足自己，合作助力我们的学习。 合作学习，合作探究成为学习的主流方式。师生合作，生生合作成为课堂主旋律。闭门造车，死读书、读死书，即使头悬梁、锥刺股，也于己无补，反而贻笑大方。
合作，永恒的旋律，合作不变的主题，合作前进的法宝。在这个飞速发展的时代，让我们乘着合作的列车，到达成功的彼岸吧。