小学语文教学特色总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《小学语文教学特色总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学语文教学特色总结

西郊小学特色化教学工作总结

西郊小学有效教学特色亮点工作总结

我校自2008年实行有效教学以来，坚持以促进学生全面发展、终身发展的办学目标，认真搞好教学工作，开展有效教学。2010年学校借有效教学深化年的东风，在集体备课、有效教学、有效教研上进行了大胆的研究和探索。2011年创建“1235”高效课堂的教学模式。在学生自主学习、自主探究的培养上取得了很好的效果。

一、 高效课堂

1. 开展公开赛教，展示教师风采

我们西郊小学在打造高效课堂上开展了校内赛教活动，为了进一步落实新课程标准，扎实地把先进的教学理念转化为教学行为，全面提高教师教育教学素质，促进教师专业成长，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法全面接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，提高课堂教学效益，提高我校青年教师的基本素质和教学能力，近年来，学校开展了“同上一节课”“一师一优课”“1235模式教学技能展示 ”等教学大奖赛评选活动，为教师搭建展示自我，发展自我的平台。学校特聘请校外专家做评委对教师的课堂教学进行公开、公平、公正的评选，通过赛教评选出校内教学能手、教学新秀。多项赛课活动的开展，参与教师多，受益面广。涉及每一个学科，每一个年级，人人参与听课评课，每学期教师听课20节以上，专题评课3次。教师课后撰写教学反思，教研时间集体交流。通过校内选拔优秀教师，我们学校教师业务能力得到了锻炼，教学水平有了明显提高，还为区、市级教学大赛评选出一批优秀的教师。我校现在省级教学能手2人，市级教学能手6人，区及教学能手10人，市级学科带头人2人，区级学科带头人4人。

2. 创建高效课堂模式，使教学更有效

为了引导学科教师打造高效课堂、全面提升教育教学质量。根据我校实际情况，提出了 “1235”教学模式：即“一标”定课堂、“二主”伴课堂、“三情”融课堂、“五有”进课堂。

(1)一标定课堂——打造高效课堂

以学习目标引领课堂教学方向，把学生在课堂上的具体进步和发展作为衡量和评价高效课堂的唯一标准，以提高课堂教学效率为最终目的。 (2)二主伴课堂——引导为主、活动为主

课堂教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥组织者、引导者、参与者的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，要让学生真正参与到学习中。

(3)三情融课堂——激情、亲情、真情

教师驾驭课堂富有激情。师生活动充满亲情。学生展示流露真情。让学生真正成为课堂的主人。变学生 “要我学”为“我要学”，让学生想说，敢说，会说，能说，自由地表达真情实感。 (4)五有进课堂——五大环节

“五环节”课堂教学流程是：目标引路、指导自学、合作探究、精讲点拨、训练提升

3. 渗透品德教育，构建和谐课堂

我们学校为了加强学生的品德教育，我们将感恩主题通过班队会的展演，同学们深深的懂得了感恩的含义，要感恩自己的父母、老师、朋友，以及所有帮助过自己的人。同时，教师利用课堂教学内容对学生进行品德教育，数学教师自编应用题，渗透节约用电，节约用水，绿化环境等教育主题，语文教师除了利用文本感悟思想，体会感情以外，还组织学生自编课本剧，通过扮演角色接受思想教育。要求教师在课堂教学中，熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。我校教师能坚持做到强练基本功，认真钻研新教材，不断的提高自身修养，只有做到充分、全面才能将有效教学进行到底，才能将课堂创设成为真正地教学相长的和谐课堂。

我们学校还通过开展各种活动对学生进行思想教育，如环保征文大赛，手抄报大赛，学生观看展览，图片等各种形式加强学生的思想意识，使他们真正懂得感恩的含义。

4.挖掘教育资源，充实课堂教学

教学手段多元化，教学内容形象化，教学思维活跃化是课堂教学的发展方向。在教学管理中，我们落实了课前准备，除了备好课，教师要最大限度的挖掘资源，利用资源，让学生感悟知识的生成，发展变化过程。大多数教师自制教具，挂图，面具，头饰，多媒体课件等。我们学校教师制作教学课件涉及到不同学科，这些课件图文并茂，生动直观，对学生的学习起到了很好的帮助。这些课件也成为我们学校的全体教师共同努力得到的成绩。我们学校把这些课件放入多媒体教室，编成目录，供同一学科教师共享。

二、 有效备课 1.集体备课 我校在有效集体备课环节中要求教师研究教学内容，深化课堂教学。学期初，备课组长协同本组教师集体研究制定集体备课工作计划，划分集体备课内容，确立集体备课主题(每两周一个主题，每学期4次)每次教研确定主备人，中心发言人，课堂实施教师(即同一个人)，主备人提前一周将教学内容按课时精心策划，认真写出备课稿，交组长审阅。集体备课时间由主备人做中心发言，其他教师对备课内容作整体酝酿，交流、讨论，形成初稿。由主备人在自己所带班级进行施教，组内成员观课议课。做进一步修改，形成集体备课教案。其他班级共享备课成果。代课教师根据学生实际做二次复备。要求研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务，要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。 鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。

2.有效教研 自从开展有效教学以来，我校组织教师认真学习教育教学理论，有效的开展教学研究活动。教研活动形式多样，有大组专题教研，小组讨论教研，集体学习教研等形式。学校骨干教师在校内作专题报告，如田颖老师的《语文教学要重视习惯的培养》;史婉青老师的《教学中的得与失》;六年级全体数学教师经验交流展评等等。小组讨论教研人人主动参与，将教学中的疑难问题在组内按照“发现问题——集体研讨——改进教学——反思总结”的主体实践性教研活动，有效地实现教学进步。

西郊小学

第二篇：**小学有效教学特色亮点汇报

我校自2008年实行有效教学以来，坚持以促进学生全面发展、终身发展的办学目标，认真搞好教学工作，开展有效的教学。2010年学校借有效教学深化年的东风，在集体备课、有效教学、有效教研上进行了大胆的研究和探索，。2011年创建高效课堂的教学模式。在学生自主学习、自主探究的培养上取得了很好的效果。

一、 有效课堂

1. 开展公开赛教，展示教师风采

我们果子市小学在有效上课环节上开展了校内赛教活动，为了进一步落实新课程标准，扎实地把先进的教学理念转化为教学行为，全面提高教师教育教学素质，促进教师专业成长，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法全面接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，提高课堂教学效益，提高我校青年教师的基本素质和教学能力，学校开展“校内教学能手”评选活动，为教师搭建展示自我，发展自我的平台。学校特聘请校外专家做评委对教师的课堂教学进行公开、公平、公正的评选，通过赛教评选出校内教学能手、教学新秀。(有效赛教活动方案展示)这项赛教活动参与教师多，受益面广。涉及每一个学科，每一个年级，人人参与听课评课，每学期教师听课20节以上，专题评课3次。(教师听课记录展示)教师课后撰写教学反思，教研时间集体交流。(教师教学反思展示)通过校内选拔我们学校教师业务能力得到了锻炼，教学水平有了明显提高，还为区、市级教学大赛评选出一批优秀的教师。我校现在省级教学能手2人，市级教学能手6人，区及教学能手10人，市级学科带头人2人，区级学科带头人4人。

2. 创建高效课堂模式，使教学更有效

我校创建高效课堂模式为“四步教学法”在课堂上注重学生课前预习，培养学生自主学习习惯，尝试后教学效果显著，更加激发了学生学习的热情，变被动学习为主动，课堂学习氛围较好。“四步教学法”的具体模式为：第一步预习反馈;第二步指导学习(精讲释疑);第三步检测练习;第四步布置预习。教师根据此模式课后布置具体的预习作业，要求学生自主学习，提前做好准备，做到先学后教，多学少讲，体现学生的自主探究。使不同层次的学生都能得到发展。

3. 渗透品德教育，构建和谐课堂

我们学校为了加强学生的品德教育，特邀请师院贺华老师为学生们讲了一节以感恩为主题的品德教育课。通过贺老师的讲解，同学们深深的懂得了感恩的含义，要感恩自己的父母、老师、朋友，以及所有帮助过自己的人。同时，教师利用课堂教学内容对学生进行品德教育，数学教师自编应用题，渗透节约用电，节约用水，绿化环境等教育主题，语文教师除了利用文本感悟思想，体会感情以外，还组织学生自编课本剧，通过扮演角色接受思想教育。要求教师在课堂教学中，熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。所以我校教师能坚持做到强练基本功，认真钻研新教材，不断的提高自身修养，只有做到充分、全面才能将有效教学进行到底，才能将课堂创设成为真正地教学相长的和谐课堂。

我们学校还通过开展各种活动对学生进行思想教育，如环保征文大赛，手抄报大赛，学生观看展览，图片等各种形式加强学生的思想意识，使他们真正懂得感恩的含义。(各种活动展示)

4、挖掘教育资源，充实课堂教学

教学手段多元化，教学内容形象化，教学思维活跃化是课堂教学的发展方向。在教学管理中，我们落实了课前准备，除了备好课，教师要最大限度的挖掘资源，利用资源，让学生感悟知识的生成，发展变化过程。大多数教师自制教具，挂图，面具，头饰，多媒体课件等。我们学校教师制作教学课件涉及到不同学科，这些课件图文并茂，生动直观，对学生的学习起到了很好的帮助。这些课件也成为我们学校的全体教师共同努力得到的成绩。我们学校把这些课件放入多媒体教室，编成目录，供同一学科教师共享(课件目录展示)

二、 有效备课

1、集体备课

我校在有效集体备课环节中要求教师研究教学内容，深化课堂教学。学期初，备课组长协同本组教师集体研究制定集体备课工作计划，划分集体备课内容，确立集体备课主题(每两周一个主题，每学期4次)每次教研确定主备人，中心发言人，课堂实施教师(即同一个人)，主备人提前一周将教学内容按课时精心策划，认真写出备课稿，交组长审阅。集体备课时间由主备人做中心发言，其他教师对备课内容作整体酝酿，交流、讨论，形成初稿。由主备人在自己所带班级进行施教，组内成员观课议课。做进一步修改，形成集体备课教案。其他班级共享备课成果。代课教师根据学生实际做二次复备。要求研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务，要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。 鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。(集体备课资料展示)

2、有效教研

自从开展有效教学以来，我校组织教师认真学习教育教学理论，有效的开展教学研究活动。教研活动形式多样，有大组专题教研，小组讨论教研，集体学习教研等形式。学校骨干教师在校内作专题报告，如张芳老师的《语文教学要重视习惯的培养》;刘娟老师的《教学中的得与失》;六年级全体数学教师经验交流展评等等。小组讨论教研人人主动参与，将教学中的疑难问题在组内按照“发现问题——集体研讨——改进教学——反思总结”的主体实践性教研活动，有效地实现教学进步。(教研活动资料展示)

三、

亮点展示 我校在一年级拼音教学中运用拼音操教学，取得了很好的教学效果。汉语拼音内容的单一性直接影响到教学方法的应用。多年以来，各种颇为系统的教学模式，都是万变不离其宗。因此，学生一上汉语拼音课就没了精神，枯燥、抽象的拼音字母很难使学生掌握。这套拼音操的教学模式适合小学生学习拼音，教学过程活泼、有趣，真正的做到了让学生在玩中学习的“乐学”境界。2009年2月至今一直在低年级巩固学习拼音操，学生学习兴趣很高，对于拼音教学起到了明显的帮助。(拼音操课堂教学展示)

第三篇： 小学音乐课教学特色案例

河北省衡水市武邑县聚英学校 王艳

音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。

一、创设音乐情境，引发学生兴趣

注重新课导入，抓住学生兴趣一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。如：在给六年级学生上《欢乐颂》这一课时，我用学生学过的语文知识开场，“同学们，大家都学过《月光曲》这篇课文吧?谁知道这篇课文写的是谁?”齐声回答：贝多芬，对了，今天咱们就学习有关贝多芬的作品《欢乐颂》，这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。

二、引情激趣，营造氛围

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形式新颖的事物容易引起好奇。音乐课有不同于其它文化科学课的特点，学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。这样就更大程度的激发了他们的兴趣。当学生学会读谱知识和歌曲后，给他们充足的时间表现。比如在上《幸福拍手歌》这一课时，让学生充分的动起来，唱到拍手时一起拍拍手，唱到跺脚时一起跺脚，唱到拍肩时一起拍肩„这样热烈的气氛很容易就营造出来了。

三、巧用多媒体，开阔视野

在教学过程中，适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美。使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。比如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。

四、建立良好的师生关系提高兴趣

融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象。另一方面我认真地钻研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材去“精心”设计“教学高招”的方式。而是让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子不要总担心孩子做不好，只有大胆放手锻炼孩子的能力，不怕做不好，也不多加指责。让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要树立信心。不同的学生原有的基础不同。我采用“不平等”竞争法(获胜机会均等的方法)。在比赛和游戏中对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛。把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来从而达到寓教于乐的目的

总之，小学音乐教学有法，但无定法，贵在得法。只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。

第四篇：小学美术开展版画特色教学的意义

吴超荣

摘要：版画——这种世界性绘画艺术表现形式，已被越来越多的孩子所喜欢。也是当前许多学校开展美术制作活动的重要途径。版画是小学美术教学中不可或缺的内容，不论是表现形式、制作方法还是绘画语言，版画都与其他画种有着明显的不同。其独特的复数性、操作性以及难得的灵活性、生活化，非常有利于培养学生的动手能力、情感表达以及生活体验，是进行美育的绝佳途径。

关键词：小学美术 版画教学 特色教育 教学意义

版画教学是小学美术教学内容的组成部分，早已纳入小学美术教材，成为必修课。然而，由于受教学条件限制的客观因素或主观因素的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一。版画课或只给学生作课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。版画是小学美术教学中不可或缺的内容，不论是表现形式、制作方法还是绘画语言，版画都与其他画种有着明显的不同。开展版画特色教学具有其他学科无法比拟的教育意义。

一、版画的复数性与操作性，有利于培养学生的动手能力

版画是一门集画、刻、印于一体的绘画与手工相结合的边缘艺术。版画有着拙朴、自然的造型和灵活的构图等特点，与小学生稍显稚拙的审美趣味相符。版画是一门复制艺术，版画过程中的多次转换、多次创造是其他绘画种类所不具备的，更是无法替代的具有一版多印的复数性。由于这一特点，所以便于参加各种形式的交流，同时参加异地展览、送亲友、同学、在家里和公共场所悬挂。这些作品都是以原作的形式出现的。

版画并且具有极强的操作性，不仅能培养学生的绘画造型能力，而且能强化学生动手动脑能力。它独特的艺术形式，有趣的制作过程倍受学生喜欢，尤其对处于小学阶段的少年儿童，会调动他们更加浓厚的学习兴趣。版画的制作必须使作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。 同时，版画教学过程富有游戏趣味，可以满足学生的好玩心理，对于培养学生的动脑、动手能力具有重要意义。

二、版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的情感表达 版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。从创作题材上来说，版画和其他画种有所不同，其创作题材非常广泛，小到一张藏书票、一本连环画或者一张节日贺卡，大到一幅大的、完整的作品;从创作形式上来说，版画的形式是多种多样，既有黑白、套色和水印木刻，也有铜版画和综合版画。版画的这些特点为学生提供了充足的想象空间，让学生可以自由发挥，使他们不再受到某一类画种的限制而无从下手

由于版画创作过程特有的多种转换功能，学生的创新、求异思维和创新能力必然获得更多启迪，得到更好的发展，同时学生的潜能得到更好的发挥，个性得到更好的表现。版画是一种特有的动手动脑过程，多种材质的接触使用、多种工具的运用体验、多种视觉的刺激转换，更能激发学生的兴趣和热情;它的多变更适合儿童求异、求趣、求变的心理需求，它的多种操作更符合儿童好动、好试、好玩的心理特征。

版画教学可以充分调动小学生活泼好动的特性，有利于唤起学生的绘画灵感和创造性思维，而且对于提升学生的艺术创造力、表现力也有一定帮助。通过版画创作学习可以激励鼓舞同学们的自信心和成就感，更有利培养学生周密的计划性和良好的做事习惯。版画是图画和手工劳作结合的绘画。整个制作过程更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力;而且版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，能够很好的培养儿童的创新能力、实践能力，从而达到表达情感的目的。

三、版画的便捷性与生活化，有利于培养学生的生活体验

版画的制作材料具有多样的表现形式，便于学生进行创作。从创作材料的选择上来说，材料也各种各样，很容易收集到，容易普及和入门。如生活中常见的木板、卡纸、塑胶、树叶等，都可以作为很好的版画创作材料。从创作题材来说，人物、风景、动物、静物等各种题材均可制作成版画形式。一些优秀的版画作品不仅仅以作品的形式出现，可以印制成贺卡、书签、日历、甚至衣服上，借助这些展示的平台，学生的劳动成果得以展示极大的增强学生的自豪感和荣誉感。一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，需经历一个复杂的过程：构思─画稿─作品。其中包含了体验生活、收集搜索素材等，必然存在从构思向画稿的转换，由画稿再到终极作品的转换。个性思维得到极力发挥，实则是一个非常丰富的创作创造过程和审美体验过程。

总之，版画既是一种纯粹审美意义上的既朴素又高雅的艺术形式，版画又是一种较早且广泛用于人类活动的实用艺术或工艺。学生通过版画语言表现社会、反映生活，在版画作品中表露的儿童特有的版画语言必然真诚、真切而丰富多彩。不仅仅是把版画教育作为创办特色学校的一种手段，而更重要的是把版画作为对孩子全面实施素质教育的一个切人点，营造一个校园版画的创造情景与氛围，使儿童在版画实践活动中去体验。提升了审美趣味与个性情感和艺术素养，培养了学生的综合能力。我认为积极开展版画教学的尝试和研究，大力普及版画教育，是培养创新型人才的有效途径。

第五篇：小学英语特色作业总结

英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴趣和学习自信心 ,发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 。结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变：

第一，给学生布置的英语作业必须有梯度

“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思;这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动。 第二，给学生布置的作业是形式多样的。

兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形式多样的，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。

小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文 A girl and a boy 后布置让学生先进行自我介绍，再说一说熟悉的同学的特征的作业;在下一堂课时先介绍自己，再介绍同学，其余学生根据他所描述的是谁，还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增强了自信。画一画，孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 After school 后，我让学生画一幅放学后的活动画并配上句子。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。算一算， 在课堂上我给学生看图片，问 What can you see? How many...can you see? 并让学生回家后观察家中的东西，算算有几个。教学plus 和 minus 时，我先让学生做了几道简单的加减题，接着编了一道应用题： There are 28 girls in our class.There are 31 boys in our class.How many students are there in our class? 学生顿时眼睛一亮，用英语解数学题，个个都兴致勃勃，跃跃欲试。这样让他们回家自己编数学应用题也就水到渠成了，学生在做的过程中也完成了新知和旧知的融合。问一问，作业上还可以设计采用调查访问作表格的形式。如教学 Do you have any hobbies? What do you like? 可以让学生在课后对全班同学进行调查访问，既操练了句型，有了解了同学的兴趣爱好，增进了感情。在教学 What lessons do you have on Monday...? 这个句型时，让学生在空余时间互相问一问，再制作成一个精美的课程表，又何乐而不为呢?而学生在自主调查访问的同时也早已将所学知识内化为自己的东西了。

第三，科学地、创造性地评价作业 “一刀切”的作业，尖子生常常受表扬，后进生却很少听到掌声。长此以往，尖子生对表扬满不在乎，而后进生对表扬可望不可及，慢慢失去了自信心。运用了梯度作业后，我分组给学生评价，同组的学生竞争，不会拿尖子生的作业跟后进生比较，各个组的学生都有可能得到A、B、C、E等评价等级，这样，同一层次的学生互相竞争，大家都争取得A和得到老师的表扬，形成了良性的竞争局面，学生的思维活跃，学习气氛浓厚，还能培养学生良好的学习心态。当然，形式不同的作业的评价方式是不一样的，不能只以对和错为评价标准，创造性地进行作业的评价，能使每一个学生得到意想不到的收获，促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。 第

四、小结

运用有梯度的、形式多样的英语作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。 通过实践和总结，我尝到了甜头，我最自豪的事就是我班上的孩子都很喜欢英语，我保持住了他们的学习兴趣;其次就是较巧妙的给足了语言运用空间。这让我联系到了上述所提到的困惑，虽然我也创造了语言环境和各种练习方法，例如，挖地雷、快慢读、知识树等，在学校可施行的基础上尽可能的给孩子们提供英语空间。一年来，孩子们的进步我看在眼里，乐在心里。但是怎样把这“点”拓展到“面”?还需要在今后的课研中拓展和反思……