漫谈怎样应对学生的厌学情绪

义务教育阶段，特别是贫穷偏远的乡镇初中学校，学生的厌学情绪比较突出。如果是一个自然形成的班，或者不划分数段从小学收进来，由学校比较平均地分配而形成的班级，要是没有百分之二十左右的学生有比较严重的厌学情绪，那这个班就算是天然良港了。

一、厌学的原因

是什么原因使学生厌学呢?学生自身、家庭的情况、社会风气、学校教育等等。这些东西的任何一方面中的众多小因素之一，都有可能让学生产生厌学情绪而影响学习。比如家庭中，对孩子要求过高，家长不重视任其风飘雨淋，父母离异或家庭不和学生心理负担过重，家长生活习惯不好，经济困难，天灾人祸，留守儿童等等。任何一个学生，都身在不少的消极因素中，它们都有可能影响学生的学习情绪。不要说一个教师，就是全校的教师都行动起来让一个班的每一个学生都称心如意地学习和生活，都难做到“黄发垂髫，并怡然自乐” (见陶渊明《桃花园记》) 。如此说来，是不是就让学生的厌学情绪任其自然，放水流舟了呢?

二、应对的方法

“人上一百，文武周全”。任何一项工作，要想让人人满意，个个开心，那实在是“宋江难结万人缘”、“难于上青天”。但是，让许多人都能喜欢上什么这是能办到的。“淫雨霏霏，连月不开”之时，太阳一出万人仰头，寒冬腊月谁也喜欢春风。学生也一样，如果学校是一个远优于其它地方的环境，他能去优而从劣么?爱美之心，人皆有之。

所以，创造优美的育人环境来吸引学生，让他们安心学习，是应对初中学生厌学情绪的一种有效的方法。

那么，从哪些方面入手呢?

1、美化教师。

学校是育人的环境，教师担负着主要的任务。要让学生对学校、对学习有兴趣，首先，要让他们对教师有好感。

学生对教师是否有好感，主要取决于教师的品格和教学。

(1) 品格。教师的品格跟常人一样，是多方面的，他们身上一些不够完美的东西固然不会得到学生的赞赏，要想教师在学生面前以一个完人的形象出现来博得学生的完全好感，这实在是太难。不过，要让一个教师充满爱心去真诚地热爱学生，化解他们的各种矛盾和困苦而受到学生的爱戴，这是一个普通的教师都能做到的。那么，教师要怎样才能对学生产生真诚的热爱之情呢?那就是教师对自己所从事的工作的认识。如果觉得自己的工作应该有成效，值得认真去做，那热爱之情就自然而然地产生了。一个教师对自己的学生有了真正的爱心，就会自觉地去关心他们的学习和生活，力所能及地解决他们的困难，化解他们思想上的矛盾与烦恼，使他们的思想情绪不影响正常的学习和生活。如此不就自然地化解了学生的一些厌学情绪了?各种报道宣传，众人口中流传的普通得不能再普通的许多教师怎样用爱心去融化、消解了学生的冰块病团的事例不就很好地说明了这一点?爱是最好的方法，它是太阳、春风，是美好的心灵，美好的心灵能创造奇迹。人类有哪一种美好的事物不是因美好的心灵而产生?

因此，美化校园，爱心第一。

(2) 教学

(1) 文化课。美好的课堂，是吸引学生的重要场所。学生上一堂生动活拨、有滋有味的课的喜悦心情，并不压于看几集美妙的电视剧或玩几十分钟的游戏。这是稍有点教学经验的教师都能感受到的。让学生在快乐中学习知识，既能使他们心情愉悦，又能更好地掌握知识，当然对他们就产生了莫大的吸引力。但是，斗胆设想，目下中国每天数以千万计的普九课堂，有没有半数达到这个要求?不要求每一位教师的每一堂课，只需三分之一的教师的三分之一的课堂，可能也难满足。当然，这与教育的大政方针不无关系。但无论怎样，让学生在积极主动、轻松愉悦的气氛中学到知识而不厌烦课堂，这点非常重要，教师也应该努力做到，只是在其它因素的影响下要困难得多。教师有了爱心，虽然有了做好这项工作的前提，但决不可能划等号。要想有足够数量的教师能做到这一点，除了教师本身的原因外，政府要做的事还很多。比如，减负减压、科学管理、提高教师的待遇和素质等等。

(2) 素质课。让课堂轻松愉悦吸引学生，不只是要求文化科学知识的课堂，其它科目同样重要，并且，它本身就具有这样的特点。比如音、体、美、劳等等。

一个正常的班集体，优生毕竟是少数，中差生多得多。尤其是差生。他们虽然学习文化知识比较困难，但在其它方面，有特长也有兴趣。如能把这些课堂也建设得轻松愉悦，努力发挥他们的特长，他们就会觉得自己还有优人之处，就会觉得学习和生活上有希望，有发展前途。因此，他们不仅有了兴趣，而且，还有了学习，生活的自信心。这不也具有了吸引力?不管教没教这些科目的教师或者其他人，都不会不知道学生对它们的喜爱程度。一到上这些科目的课，尤其是音乐、体育，很难见到几个学生不欣喜若狂，“如脱笼之鹄“的。回想一下我们自己青少年时期，上音乐课的情景。每个星期都屈指盼望，到下课还恋恋不舍。衣衫褴褛的大伯大妈甚至爷爷婆婆，背着背篓，拿着镰刀或挎着竹蓝的大姐大哥们头挂在教室外的窗台上，壁缝中目光闪烁，泪眼婆娑。体育课上，多少回，突然从外面冲进几个成年人与我们争球抢拍。这些课刚下课，又想着下一堂的时间。虽然现在少了那时的一些风景，但喜欢玩乐实乃人之天性，尤其是孩童!学校不好玩，社会上的消极的东西就有机会!为什么不把学校建成比它优越得多的环境来吸引他们而不使厌学呢?

可目下，无论师资、环境器材以及考试的指挥棒都难让学校真正优越起来，学生安能不厌?

如果学校开放的各学科能真正让学生乐而学之，他们的厌学情绪就不会很容易产生了。

2、美化环境

(1) 现在的学校成了动物园。如果我们的学校是花园，园里的园丁勤浇灌，花园的花儿就会很鲜艳。如果我们的学校像动物园，无论园丁怎么灌，花儿也难真鲜艳。可现在的许多普九学校，尤其是乡镇初中，几乎成了动物园，学生怎么不厌?四周高墙，墙内四壁，除了教室，还是教室。两三百人难摊上一个篮球场，成百的人挤一个乒乓台。沙坑寥寥，单双杠无几，跑道伸足就到，就连棋类也难保证人尽其用，更别说羽毛球场地、足球场、游泳池了。不少的学校连像样的篮球场也没有。音乐教师奇缺，滥竽充数普遍，许多学校长年累月，叫不见琴声歌声，只有破庙似的钟声或“诵经声”。美术不美术，而且，没多少人把它当成回事。更要命的是图书，有多少学校能达到人手些许册图书?这可是陶冶学生情操，增加知识，开阔眼界的最好的东西。不要说把学校变成美丽的花园，就是让它具备一些基本的东西，学生也不会天天就望着那几本枯燥的课本发呆而厌情丛生。

(2) 要美化它有条件。要做到这些并不难。以我校几百人的规模为例，一年中喝牛奶吃鸡蛋的钱就有二十万左右，再加上贫困生补助至少也在三十万左右。而这些钱，真正在学生身上起到作用的并不多。现在，除了极贫困地区，有多少人还没饭吃衣穿?绝大多数学生真正需要的根本不是这些。普九几乎不收什么钱，真正读不起书的人少之又少。牛奶喝得不少学生乱倒乱扔，补助费用来买零食吃或监护人拿去娱乐，它们用到实处的比例，谁能肯定有一半?如果把这些钱用来搞学校基本建设，用不了三五年，大多学校至少不会是动物园。到那时，学生手中有玩的，眼中有看的，嘴里有哼的，知识丰富，性情愉悦，有多少人还愿意不进校园?

(3) 讲求实效不装门面。不过，再多的钱，不讲求实效，三下五除二用了，无底洞永难填满，自然就永远是动物园了。比如，花几万、几十万，甚至上百万修个校门，做个标志等等。